让学生激情飞扬_浅论初中散文阅读教学的情感激发_周建平
在散文的阅读教学中培养审美情感
由教师启发引导， 得出值得探究的问题。而探究课题的选择，
主要取决于学生 ， 取决于学生对课文及其体裁的理解。如研 读《 将进酒》 学生可选取李 白诗歌的风格研究 ， ， 也可选李 白 的诗与酒的关系进行研究 ， 或选李白的“ 与屈原的“ 对 醉” 醒” 比研究 。 第三步， 专题研讨与课题探究。学生在探究中学习， 在学 习中研讨。 这是一个实质性的实施阶段。 学生以个人或合作的
关键词 :散 文 审美情 感
散文是古今中外文学作品中的一朵奇葩， 是智慧的结晶，
有着迷人的魅力。 它给予人类比较高级的审美感受， 提高人的 精神境界 ， 洗涤人的灵魂 ， 这些都缘于它的真实但不平庸 ， 挥 洒自 如但不漫无边际， 千锤百炼但又不拘一格。总而言之， 散 文家带着读者从平凡之处走人丰富的大千世界 ，他们从平凡 的身边事写起， 以其伶俐的耳 目， 沉着的心思， 悟出人生的真
5. WebQuest 研究模式。 WebQuest是一个以调查研究为导
向的学习活动， 在这个活动中， 部分或者所有能够让学习者进 行交互的信息都来 自因特网资源，有些甚至还提供了录像参 考资料。在这类课程计划模式中，教师首先设计一个基于In-
ter et的 ebquest网站作为资料库提供给学生， n W 学生通过WebQuest网站得到一个课题任务和一系列的因特网资源， 并通
1. 发现性学习模式。 学生以个人为主体， 积极发现未知信 息， 并进行质疑、 查询、 解疑， 在发现探究中获取知识。 2. 合作研究模式。由于课堂时间限制 ， 在通读课文、 确立 课题后， 教师将较大的课题分解成不同的子课题， 由不同的小 组承担不同的研究方向， 从而合作探究课题的学习目的。 3. 对抗式研究模励学生从不同的角度进行探究， 通过论辩， 达到创新思维的培养和逻辑思维的训练， 更全面地掌握知识。 4. 拓展型研究模式。 结合课文及读本的“ 例题”利用图书 ， 室、 网络等工具场所， 将课堂搬出教室， 从而达到拓宽学生知 识面和涉猎范围的目的。
初中语文散文阅读教学策略探究
初中语文散文阅读教学策略探究【摘要】散文在初中语文教学中有着重要的地位，散文阅读教学能够帮助学生提高阅读能力、理解能力和文学鉴赏能力。
为了有效开展散文阅读教学，教师需要灵活运用多种教学策略，如分层阅读、情感导入、活动导学等方法，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
通过精心设计的教学活动，还可以培养学生的文学鉴赏能力，使他们在阅读散文作品时能够深入挖掘作者的意图和思想，进而提高自己的审美水平。
初中语文散文阅读教学不仅有助于学生提高语文素养，还可以促进他们全面发展，培养他们的人文情怀和审美情趣。
确保散文阅读教学的有效开展，对于学生的综合素质提升将具有积极的推动作用。
【关键词】初中语文、散文阅读、教学策略、激发兴趣、提高理解能力、文学鉴赏、教学重要性1. 引言1.1 初中语文散文阅读教学策略探究散文阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱，让他们在阅读的过程中感受到文字的魅力。
教师还应该制定科学合理的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力，让他们能够深刻理解文本中的含义和作者的用意。
针对初中生的特点，散文阅读教学可以采取多种策略，如分段式导读，情境体验法等，使学生能够更好地理解散文的内容。
通过不同的教学方法和手段，可以有效地提高学生的阅读水平，培养他们对文学的欣赏能力。
初中语文散文阅读教学策略的探究是非常重要的，只有通过科学合理的教学方法，才能够更好地促进学生的语文素养的提升。
是教学工作中的一个重要方面，值得我们不断深入思考和探讨。
2. 正文2.1 散文阅读教学的重要性散文是文学作品的一种重要形式，它常常以散发性的笔触描绘人物、事物、景观，展示作者独特的情感与见解。
在初中语文教学中，散文阅读教学具有重要性。
散文阅读教学在初中语文教育中具有重要性，它不仅可以帮助学生欣赏文学的魅力，提高语言表达能力，还可以促进学生的思维和想象发展，对学生的全面素质提升具有积极的促进作用。
加强散文阅读教学，对于培养学生的综合素质和文学修养具有重要意义。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发
初中语文散文教学中的情感激发，是指教师在教学过程中通过恰当的方式，有效地激发学生对于散文文本中所表达情感的共鸣和反应，从而提高学生的文学鉴赏能力和情感素质。
在这一过程中，教师应当注重引导学生的情感体验，使学生通过散文文本的阅读而产生共鸣、感悟和思考，从而真正领悟散文文本所要表达的思想与情感。
其次，教师应当通过巧妙的表现方法激发学生的情感体验。
在教学过程中，教师可以通过语言表达、图像呈现、音乐欣赏等方式，从不同角度和层面来激发学生对散文文本所表达的情感的共鸣和感受。
比如，教师可以让学生模仿散文中描述的情境，通过身体语言和语言表达来表现文本中所表达的情感；或者通过视听资料的呈现，让学生通过视觉和听觉等感官去体验文本中所表达的情感。
最后，教师应当引导学生在情感体验中寻找提高自我情感素质的方法。
在散文教学过程中，教师应当引导学生积极思考如何在日常生活中通过艺术、文学等形式去表达自己的情感，并通过此方式寻找提高自己情感素质的途径。
教师还可以通过组织学生参加文学活动、诗歌朗诵等方式，鼓励学生积极参与文艺活动，将情感体验转化为实际行动，提高自己的情感素质。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发【摘要】初中语文散文教学中的情感激发起着至关重要的作用。
散文作品通过丰富多彩的情感表达方式，包括对事物的感悟、对情感的表达等，使学生能够更深刻地理解和体会作品中的情感。
教师在教学中应该注重如何通过散文作品激发学生的情感，引导学生理解作品中的情感，并培养学生对散文的情感体会能力。
情感激发不仅可以促进学生的语文素养发展，还可以提高他们的审美情趣和人文素养。
在初中语文散文教学中，情感激发的重要性不容忽视。
教师应该不断探索更好地运用情感激发的方法，使学生在散文教学中能够更深入地感受和理解情感，从而提高他们的语文素养和文学修养。
【关键词】初中语文散文教学、情感激发、散文作品、情感表达、学生情感、教师引导、语文素养、情感体会能力、重要性、激发方法。
1. 引言1.1 初中语文散文教学的重要性通过散文教学，学生可以感受到作者对生活、人性、情感等方面的思考和表达，从而启发他们对生活的感悟和对自己内心世界的探索。
散文作品中的情感表达方式多样，既有真挚的感怀和抒发，也有深邃的思辨和寻求。
教师可以通过指导学生分析散文中的情感表达方式，引导他们感受文字背后蕴含的情感，培养学生的情感表达和理解能力。
初中语文散文教学中的情感激发不仅有助于学生提升语文素养和文学修养，更能够促进他们的人文情怀和审美情感的培养。
教师在教学中应注重引导学生从文字深处体会情感，让他们在阅读散文作品中感受到情感的渗透和启迪，从而更好地领略文学之美，提升自身的人文素养和情感修养。
1.2 情感激发在初中语文散文教学中的作用散文作品中的情感表达是多样且立体的，有的作品充满激情和悲壮，有的作品则充满柔情和温暖。
而散文作品中的情感不仅仅是作者的情感，更是一种对生活的态度和感悟。
教师在教学中应该注重引导学生通过文学作品感受到这种情感，激发学生内心的共鸣和情感。
只有让学生真正理解和感受到文学作品中蕴含的情感，才能真正实现情感激发在初中语文散文教学中的作用。
语文阅读教学中学生情感的激发论文
语文阅读教学中学生情感的激发论文语文阅读教学中学生情感的激发论文无论在学习或是工作中，大家都经常看到论文的身影吧，论文可以推广经验，交流认识。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的语文阅读教学中学生情感的激发论文，欢迎大家分享。
摘要：语文教学中的情感教学是语文教学的重要内容。
教师要创设教学情景，巧妙设计悬念，运用有趣故事吸引，激发学生的情感。
关键词：语文教学;教学情境;情感激发语文是一门富有情感的课程。
语文教学中的情感教学是语文教学的重要内容。
语文教师就是要引导学生进入语文教材所设置的情境之中，从而起到感染人、感化人的作用。
在多年的语文教学中，我很注重对学生进行情感教育，不断激发学生的情感，收到了很好的教育效果。
一、创设教学情景，产生情感共鸣教学情境的创设与情感的激发有着密切的关系。
一定的教学情境能够激发学生的情感，引起学生的情感共鸣。
小学生情感纯洁，有着很强的好奇心，教师的每一个精心的教学设计，都能够引发他们的情感。
每一节语文课，都蕴藏着丰富的情感，有着浓郁的人文教育情愫。
教师要充分利用这些情感，发挥情感的应有作用。
在学习新课之初，教师可以利用多媒体教学手段，为学生创设可视、可听的教学形式，让学生进入一种生动感人的教学氛围之中，使学生为之所情动，为之所感染，为之有所悟，真正进入情感的境界之中，进入作者所创设的优美意境之中。
如朱自清的《春》是一篇脍炙人口的名篇，鸟语花香的世界，桃红柳绿的意境，是令人叹为观止的。
但这些需要教师的引导，需要教师将学生带入这种境界之中。
这时，教师在教学设计时不妨给学生播放一段有关春天风光的音像，让学生进入春的世界，感受春的气息，让学生对春天的喜爱之情油然而生。
或是教师设计播放《春天在哪里》的歌曲。
这个耳熟能详的歌曲，动人的旋律，优美的歌词，能够让学生感到春的美好，马上引起学生的向往之情，喜爱之意。
又如，学习《观潮》一文时，教师可以先播放波涛汹涌的潮水波澜壮阔的情境，让学生聆听汹涌澎湃的涛声，大海如泣如诉的倾诉，波涛喃喃的细语。
点燃激情 展翅飞翔
点燃激情展翅飞翔——浅谈语文情感教学法摘要：语文学习的确应该为学生提供一个广阔的心灵空间，让他们自由地高飞远举，驰骋遨游。
可以说，语文学习的本质就是情感世界的开拓，精神空间的建构。
与其他学科相比较，语文学习是诗意的回归，生活的感悟，生命的体验。
语文作为一门母语教育课程，应是陶冶人性、建构灵魂、完善心智、促进生命成长的摇篮。
关键词：语文学习想象空间精神家园生命激情钱理群教授对语文有过这样的评价：“这门课程打破时空的界限，克服个人生命的有限范围，把学生引入民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，与百年之远、万仞之遥的大师巨匠，与古今中外的小说家、剧作家、诗人、散文家进行心灵的交流、精神的对话。
而后不知不觉中他们发现自己变了，变得更复杂更单纯，更聪明也更天真……”这无疑是一个文人学者对语文的诗意描述，但同时也深层地揭示了语文教学的特殊魅力及特有的文化情致。
的确，语文本身是美的，语文学习更应该是美妙的。
她应该融入学生的内心，感召他们的灵魂，更深更广地影响到每个学生的方方面面。
比如阅读冰心的《观舞记》，我们会感受到生命的精致与美丽，在印度姐妹绚丽的舞姿中感受异国文化的魅力；阅读《安塞腰鼓》，我们会感受到生命的磅礴与大气，在茫茫天地之间感受热情膨胀的生命力；阅读李易安的词，我们会感受到生命的婉丽与凄美，感受封建时代柔弱女子内心的凄凉与孤寂。
阅读《斑羚飞渡》，我们会感受到生命的崇高与珍贵，让我们对这苍茫天地之间最崇高的生命不得不顶礼膜拜。
总而言之，在语文课上每阅读一个文本，就是一次生命的体验，就是一次精神的探险；每写作一篇文章，就是一次生命活动的过程，就是一种情感的渲泄，就是一种生命力的释放。
一、学习语文，拓展学生想象的空间想象力是人的创造力中最为宝贵的品质。
爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力则概括世界的一切，推动着人类的进步，并且是知识进化的源泉。
”所以，在语文教学中，我们在指导学生阅读分析与练习写作时也应适当地展开假设、推测、联想和想象，这样不仅能巩固所学的知识基础，还能提高学生的观察能力、识记能力、想象能力、逻辑思维能力，更好地拓展学生想象的空间。
初中语文教学中如何激发学生的阅读兴趣优秀科研论文报告
初中语文教学中如何激发学生的阅读兴趣优秀科研论文报告摘要：在初中阶段，语文课程的展开成为了学生的重点学习内容。
在教材中，包含着丰富且广泛的文章内容，教师有必要通过对文章的讲解而激发学生的情感认知和思想感悟。
只有这样，才能够激发学生更深层次的对文章内容进行思考和探索，以此达到最终的教学目标。
因此，在这一过程中，教师便需要从学生的学习兴趣和这些规律入手，来进行课堂内容的构建，增加一些带有趣味性的内容，构建出多元化的教学模式，以此引发学生的阅读兴趣，使学生在课堂中更加积极、踊跃地参与到学习活动中。
本文将针对如何在初中语文教学中激发学生的阅读兴趣这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：初中语文;阅读兴趣;教学策略初中阶段是学生学习知识、认识世界的重要阶段。
对于语文这门学科，大部分的学生都已经拥有了一定的知识基础。
而初中阶段的文章内容，相对于小学阶段更具难度和深度。
因此，教师便需要从学生的学习兴趣入手来进行课堂内容的开展。
只有这样，才能够强化学生在課堂中的参与程度，使学生更加积极主动地配合教师的教学，以此产生最佳的学习质量和学习效果。
在这一过程中，教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法，为学生提供具有创新性有效性的学习模式，强化学生对文章的情感认知和理解程度，以此达到最终的学习目标。
1.创设合适的教学情境在初中阶段，教师有必要针对具体的教材文章内容来进行情景的创设，这种方式能够实现文章内容的直观化、具体化，并且能够以一种更加生动形象的表现形式帮助学生对文章内容进行理解。
同时，情境创设过程也能够使课堂中的互动性得以增强。
在这一过程中，教师可以利用先进新颖的信息技术来进行情景的展现，使学生能够从中产生自己对文章的感悟和体会，以此来激发学生进行更加深层次的思考和理解。
这种直观的表现形式能够为学生提供更加优良的学习体验，在这一过程中，教师可以通过图片、音频、视频等多种表现形式，帮助学生进行理解，使学生能够从中逐渐感受到文字的魅力之处，进而更加积极主动地对文字进行分析和思考。
初中散文教学浅见
初中散文教学浅见作者：左亮来源：《语文教学与研究(教研天地)》2018年第12期初中散文教学是初中语文教学中较为重要的一个环节，这个环节处理是否得当直接关系到学生今后的学习情况与审美生活。
当我们打开初中语文教材时，就可以发现，其中散文体裁的文章所占比例较大，并且涉及面也较广，我们也可以说每一篇散文就是一个世界，每一位散文作家就是一座智慧宝库。
散文应该学习的内容和应该列入教学的角度很多，那么，一位语文教师该如何在有限的教学课时内，如何完成这么大的教学容量同时还要产生良好的教学效果呢？下面我以教学朱自清先生的《春》为例，浅谈我对初中散文教学的一点看法。
一、强化诵读，使学生首先感知文本意境“书读百遍，其意自见”，散文学习中阅读尤为重要。
因为散文的语言往往具有深刻的内涵和丰富的表现力，一篇篇散文，它们独到的见解、巧妙的视角、强烈的感情，都深刻地渗透在散文的字里行间，渗透在每一个文字的深处，这些内容与内涵往往都不是显而易见的，是需要读者要有敏锐地清晰地感知能力才可以逐渐获得的，因此诵读教学对于散文的学习来说重要之处就在于它能够让学生达到这一目的。
我们让学生在教师自己的带领之下，首先通过对作品的反复诵读，多种形式的诵读，完全可以在情感上对作品所要表达的思想感情方面开始获得一些认知，逐渐地获得更深刻的认知，这种认知必然是逐渐达成的，而且最终甚至达到作者与读者的共鸣的程度，进而很好地促进学生理解作品内容与内涵。
当教学朱自清《春》时，我就通过指导学生反复诵读文本这一非常有效的教学方法，在反复诵读中让学生逐渐体会本文通过描绘花草峥嵘、生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
学生在良好的诵读意境中轻松进入对文本的感知，也感知到了语言的美，又感知到了文本的情感，同时通过诵读文本也逐渐熏陶着学生的内心世界，使学生获得了美的感受。
所以，教师应该把吟咏诵读的教学方法引入散文课堂教学中来，使学生通过琅琅书声与作者情感产生共鸣，通过反复诵读来深刻体味作品的情境，让学生逐渐并深入走近作品、感知作品、赏析作品，进而体会作品所蕴含的深刻的情感，课堂教学效果自然提高。
浅谈阅读教学中学生的情感参与
浅谈阅读教学中学生的情感参与作者：祁燕来源：《读与写·下旬刊》2014年第09期中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0072-01情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文的阅读教学中更是举足轻重。
每个学生都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。
语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。
情感是语文学习中理解和表达的心理基础。
只有激发学生的情感体验，调动学生的情感参与，才能准确地理解课文的思想感情和写法，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成"心理相融"，只有这样学生的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透，才能更细致地表达自己的思想感情。
因此，语文教学必须重视情感教育，在阅读教学活动中积极调动学生的情感参与，扩宽学生的精神空间。
1.阅读探究，品读感悟小学语文课本中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在优美的言辞中表达高尚的道德情操。
因此，引导学生积极阅读，探究感悟，使其在学习积累优美语言的同时，思想情感，品德情操定会起到潜移默化的净化和升腾。
深入阅读，体会感情。
每一篇文章的阅读都能让学生在学习的过程中有所体味，只要学生深入阅读，教师引导到位，学生一定会结合自己的亲身经历和实践经验，去主动积极的理解课文，从而获得思想启迪，有所感悟，受到情感熏陶，品德得到定位。
我在讲《落花生》这课时，问学生"：你们要做花生一样的人还是做像苹果一样的人？"有学生回答："要做像花生一样的人，因为花生默默无闻，虽然外表不好看却有奉献精神。
"也有学生回答"：要做像苹果一样的人，因为苹果高高的挂在枝头，路人一看就想去摘，这样容易让别人发现自己的优点。
"我听了学生的回答很是高兴，看来学生挺有思想的，于是我就引导他们，既要做像花生一样的人，又要做像苹果一样的人，因为花生的精神固然很可贵，如果你不去勇敢的展示自己的才华，别人是不那么容易发现你身上的闪光点，那么你就不会让别人认可你自己。
初中散文教学浅见
初中散文教学浅见作者：左亮来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2018年第12期初中散文教学是初中语文教学中较为重要的一个环节，这个环节处理是否得当直接关系到学生今后的学习情况与审美生活。
当我们打开初中语文教材时，就可以发现，其中散文体裁的文章所占比例较大，并且涉及面也较广，我们也可以说每一篇散文就是一个世界，每一位散文作家就是一座智慧宝库。
散文应该学习的内容和应该列入教学的角度很多，那么，一位语文教师该如何在有限的教学课时内，如何完成这么大的教学容量同时还要产生良好的教学效果呢？下面我以教学朱自清先生的《春》为例，浅谈我对初中散文教学的一点看法。
一、强化诵读，使学生首先感知文本意境“书读百遍，其意自见”，散文学习中阅读尤为重要。
因为散文的语言往往具有深刻的内涵和丰富的表现力，一篇篇散文，它们独到的见解、巧妙的视角、强烈的感情，都深刻地渗透在散文的字里行间，渗透在每一个文字的深处，这些内容与内涵往往都不是显而易见的，是需要读者要有敏锐地清晰地感知能力才可以逐渐获得的，因此诵读教学对于散文的学习来说重要之处就在于它能够让学生达到这一目的。
我们让学生在教师自己的带领之下，首先通过对作品的反复诵读，多种形式的诵读，完全可以在情感上对作品所要表达的思想感情方面开始获得一些认知，逐渐地获得更深刻的认知，这种认知必然是逐渐达成的，而且最终甚至达到作者与读者的共鸣的程度，进而很好地促进学生理解作品内容与内涵。
当教学朱自清《春》时，我就通过指导学生反复诵读文本这一非常有效的教学方法，在反复诵读中让学生逐渐体会本文通过描绘花草峥嵘、生机勃勃的春天美景，赞美了春天带给人们的无限希望，激励人们在大好春光里劳作，奋然向前，表达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
学生在良好的诵读意境中轻松进入对文本的感知，也感知到了语言的美，又感知到了文本的情感，同时通过诵读文本也逐渐熏陶着学生的内心世界，使学生获得了美的感受。
所以，教师应该把吟咏诵读的教学方法引入散文课堂教学中来，使学生通过琅琅书声与作者情感产生共鸣，通过反复诵读来深刻体味作品的情境，让学生逐渐并深入走近作品、感知作品、赏析作品，进而体会作品所蕴含的深刻的情感，课堂教学效果自然提高。
新课改下的初中语文阅读教学
课改研究Curriculum research2018年第21期新课改下的初中语文阅读教学曲敏莉（山东省烟台市第三中学分校，山东 烟台 264000）【摘要】阅读是一位良师，能让学生打开眼界，更好地充实自身的知识储备，语文学习能力也会自然而然得到提高。
当前，在教育部提出实行新课改背景下，让学生爱阅读、会阅读、享受阅读，只要以此为基础，学生的语文学习能力一定会更上一层台阶。
因此，初中语文老师必须打破阅读教学的传统模式，组织多样化的阅读形式，提升学生的语文学习能力。
本文将会简单分析培养阅读能力的积极作用、初中语文阅读教学中存在的问题，以及有效的解决措施。
【关键词】新课改；初中语文；阅读教学；存在问题；解决措施【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在新课改推进和实施过程中，初中语文教学也迎来了大刀阔斧的改革，阅读变得越来越重要。
阅读在语文教学中起着承上启下的作用，是全面提升学生语文素养的重要渠道。
所以，语文老师的第一要务就是要让学生对阅读感兴趣，多读、多看好的文章，无形中让学生的语文知识水平得到提升，语文教学质量也随之改善和提升。
一、培养阅读能力的价值语文的阅读资料都拥有很高的欣赏价值，能够帮助学生在文学的世界里增长见识，开阔眼界。
此外，阅读还能让学生的内心情感更加丰富细腻，对于学生的写作水平有着重要的促进作用。
所以，阅读关系着语文学科的各个方面，是提高学生语文综合能力的关键。
二、初中语文阅读教学存在的问题（一）忽视学生本身的作用由于教学长期都是以应对考试为基础，很多初中语文老师采取的都是只讲考试要考的知识点，却很少关注学生的阅读体会，很少给学生交流的机会，学生的阅读能力长期得不到提高，使阅读教学的效果大打折扣。
众所周知，兴趣，才是最好的老师，而语文老师只注重教材本身，忽视对学生阅读热情的关注，让阅读效果不能得到明显提高。
（二）不注重思想共鸣目前，大多数语文老师在教学中都是会选择划段落、归纳每段大意、文章中心思想等，按部就班地讲着一篇又一篇文章，却很少让学生去深入了解文章的内涵。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发作者：王会敏来源：《新课程研究·上旬》2019年第05期摘 ; 要：语文教学作为初中教学阶段的重要学科，能够有效提升学生的审美能力，丰富学生的思想情感，而散文作为语文教学的主要组成部分，也是初中语文教学的重要内容。
相比其他类型文章而言，散文更加注重情感的抒发，其通过糅合优美的语言文字，给读者以美的体验，并从中探寻生命的渴求和灵魂的慰藉。
因此，教师要紧密结合散文教学的特性，合理开展情感教学，激发学生的情感，实现学生学习兴趣和道德情操的双向发展。
文章就初中语文散文教学中的情感激发进行了深入分析和探究，以提升学生的语文素养，真正实现初中语文散文教学的创新性发展。
关键词：初中语文;散文教学;情感激发作者简介：王会敏，山东省泰安市泰山区泰安望岳中学教师。
（山东 ;泰安 ;271000）中图分类号：G633.3 ; ; ;文献标识码：A ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）13-0133-02当前，散文教学在初中语文教学中占据着十分重要的位置，散文教学的有效开展有着重要的意义，为此，教师要推进初中语文散文教学的发展，注重激发学生的情感共鸣，让学生有效融入语文散文教学中，以提升学生对事物的观察能力和发现美的能力。
此外，教师还应充分发挥散文文字优美、题材广泛的特性，欣赏文章的形式美和语言美，引导学生在学习中更好地领悟教学内容，引发学生的情感体验，提升初中语文教学的效率和质量。
1. 散文教学中存在重知轻情的问题。
结合当前初中语文散文教学中情感激发的现状，可以发现，很多教师在散文教学过程中都存在重知轻情的问题。
初中语文中的散文作品大多是作者对社会、生活及自然的感悟，其内涵较为丰富，着重体现了对社会的反映、生活的感受以及自然的情感。
但在实际教学中，很多教师却忽略了散文的特性，没有将散文和其他文学载体加以区别对待，且过于强调知识的传授，而忽略对作者意图在文中所抒发的情感的理解，导致学生在实际学习过程中只能学到相关的知识，而难以深刻领会作品中的情感及思想内涵，影响了学生的情感发展。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发1. 引言1.1 初中语文散文教学的重要性初中语文散文教学在整个语文教育中占据着重要的位置，它是培养学生语文素养和文学修养的重要途径之一。
散文以自由灵活的方式展现了作者的情感、思想和人生体验，是学生感受和理解文学的重要材料。
通过散文教学，学生不仅能够提升自身的语文表达能力和阅读理解能力，还可以培养情感、审美和人文素养，使其在语文学习中得到全面发展。
1.2 情感激发在散文教学中的意义情感激发在散文教学中的意义，是指通过散文作品中的情感表达，激发学生情感体验和情感表达能力，引导学生建立正确的情感态度和情感价值观。
散文是一种富含情感、情感真实、情感细腻的文学形式，通过散文作品可以让学生感受到作者的情感世界，与作者产生共鸣，进而引发学生自身的情感体验和情感表达。
在初中语文散文教学中，情感激发起着重要的作用。
情感激发可以增强学生对文本的理解和领悟。
通过情感激发，可以帮助学生深入挖掘散文作品的情感内涵，理解作者所要表达的思想情感，从而提高学生对散文作品的认识和把握。
情感激发可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
散文作品中蕴含着丰富的情感和情感体验，能够引起学生的共鸣和情感共鸣，激发学生的学习热情，促使他们更加主动地去理解和探究文本，提升学习效果。
情感激发在初中语文散文教学中具有重要意义，可以深化学生对散文作品的理解和体会，增强学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的综合素养提高。
教师在散文教学中应充分重视情感激发，采取有效的方式和方法，引导学生深入感悟散文的内涵，培养学生的情感体验和情感表达能力。
2. 正文2.1 文本选取与情感激发文本选取是情感激发的基础，是引发学生情感共鸣的第一步。
在初中语文散文教学中，教师应该精心挑选适合学生年龄和认知水平的散文作品，让学生在阅读中产生情感的共鸣与震动。
散文作品的选取要具有一定的思想性和情感性，富有启发性和感染力。
散文内容要贴近学生的生活和成长经历，引起学生的共鸣和思考。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发
在初中语文散文教学中，情感激发是非常重要的一项教学目标。
通过散文的阅读，可以唤起学生的情感共鸣、引发对生活、对社会、对人性的思考，并培养学生的审美情趣和情感表达能力。
下面从散文选材、教学方法和评价标准三个方面来试析初中语文散文教学中的情感激发。
散文选材对情感激发至关重要。
散文应选择生动、真实的题材，能够打动学生内心，引发情感共鸣。
散文的题材可以涉及校园生活、家庭故事、社会现象等，以学生生活经验为依托，让学生能够更好地理解和感受散文中所表达的情感。
散文选材要注意适度的情感引导，不宜过于消极或过于积极，要给学生留下思考和发现美好的空间。
教学方法是情感激发的关键。
教师可以通过具体的感悟理解、内心的疑问和情感的体验来引导学生对散文进行情感投入。
在教学过程中，教师可以采用引导式的提问，让学生从自己的角度出发进行思考和讨论，激发学生的情感共鸣。
学生之间的互动和交流也是重要的教学环节，可以通过小组讨论、分角色表演等形式来促进学生的情感表达和情感共鸣。
评价标准是情感激发的重要保障。
在评价学生的散文作品时，不能只追求形式上的正确，更要关注学生对情感的把握和表达。
教师可以注重评价学生的情感表达能力、情感共鸣和思考深度，通过对学生情感表达的评价来激发学生的情感投入。
在初中语文散文教学中，情感激发是培养学生主体意识和创造力的重要环节。
教师在教学中应注重选择适合学生的散文题材，采用有效的教学方法来激发学生的情感投入，并通过科学的评价标准来培养学生的情感表达能力。
只有这样，才能更好地提升学生的语文素养和人文情怀。
中学散文阅读教学设计
中学散文阅读教学设计散文是文学的一种重要形式，它以抒发情感、揭示思想、展示艺术美感为目的。
散文阅读教学设计是中学语文课程中的一个重要内容，通过有针对性的教学设计，旨在提升学生对散文的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。
本文将针对中学散文阅读教学的具体内容和方法进行探讨，以期为教师教学提供参考和借鉴。
一、散文阅读教学的意义和目标散文阅读教学是中学语文教学的重要环节之一。
通过散文阅读，学生可以接触到各种各样的散文作品，了解不同作者的思想、情感和艺术风格，通过欣赏和解读散文，培养学生的审美意识和鉴赏能力，开拓学生的思维，提升学生的写作水平和表达能力。
散文阅读教学的目标主要有以下几个方面：1. 培养学生对文学的兴趣和热爱。
通过阅读各种类型的散文作品，引导学生感受文学的魅力，激发学生对文学的兴趣和热爱。
2. 提升学生的阅读理解能力。
通过散文阅读，培养学生的语言感知能力、推理能力和阅读理解能力，帮助学生更好地理解和解读散文作品。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过散文阅读，培养学生对散文作品的审美意识和鉴赏能力，使学生能够辨析优秀的散文作品和一般的散文作品。
4. 培养学生的写作能力。
通过散文阅读，引导学生模仿和吸收散文的写作风格和技巧，提升学生的写作水平和表达能力。
二、散文阅读教学的内容和方法1. 选取适合学生阅读的散文作品。
教师可以根据学生的年龄特点和阅读能力，选择一些内容适宜、形式多样的散文作品，如故事散文、抒情散文、议论散文等。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活经验相关的散文作品，增加学生的阅读兴趣和参与度。
2. 引导学生进行阅读。
在阅读散文前，教师可以对散文的背景、作者等进行适当的介绍，激发学生的兴趣。
在阅读散文时，教师可以针对散文的题材和风格，引导学生对关键词、句子进行分析和解读。
同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，交流对散文的理解和感受，培养学生的合作和交流能力。
3. 进行阅读理解和写作训练。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发
初中语文散文教学是培养学生的情感、审美和思维的重要途径，而情感激发又是散文
教学中的重要环节。
通过对散文的情感激发，可以引导学生深入理解散文的主题和情感，
从而提高学生的审美情操和语文素养。
本文将试析初中语文散文教学中的情感激发的重要性，并探讨如何通过散文教学来激发学生的情感，从而提高他们的综合素养。
散文中蕴涵着丰富的情感和思想内涵，通过教学可以帮助学生了解散文中的作者对生
活的感悟和思考，引导学生从中汲取人生智慧和情感温暖。
在情感激发的过程中，教师可
以通过丰富的教学手段和方法，如朗读、讨论、情感体验等，引导学生全面理解和感悟散
文的情感，激发学生对生活的热爱和对美好的追求。
散文教学中的情感激发也是培养学生情感和品格的重要途径。
通过对散文的情感激发，可以引导学生去思考人生的意义和人生的价值，激发学生积极向上的情感，培养学生的高
尚情操和美好品格。
初中语文散文教学中的情感激发是非常重要的。
通过情感激发，可以引导学生更深刻
的理解散文的情感和思想，激发学生的创造力和表达能力，培养学生的情感认知和审美情操，引导学生深刻领会生活的真谛和美好，从而提高学生的综合素养。
在教学中，教师应
该注重学生的情感体验和情感交流，创设丰富多彩的教学情境，引导学生全面感悟散文的
情感，培养学生良好的情感和品格。
希望散文教学中的情感激发能够融入到语文课堂的日
常教学中，成为学生学习语文的重要途径，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发【摘要】初中语文散文教学中情感激发的重要性不可忽视。
通过激发学生的情感，可以增强他们对散文作品的理解与感悟，提升审美能力和语文写作水平。
教师应善于通过讲解、引导和启发等方式，引导学生深入品味散文作品中的情感内涵，帮助其建立正确的价值观和美学观。
情感激发也有助于培养学生的人文情操，增强情感体验和人文素养。
加强情感激发，可以提高语文散文教学的效果，为学生的综合素养和文学修养打下良好基础。
展望未来，情感激发在语文散文教学中将继续发挥重要作用，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
【关键词】初中语文散文教学, 情感激发, 学生阅读理解, 教师作品, 审美能力, 语文写作水平, 人文情操, 教学效果, 未来发展, 理解, 影响, 提升, 培养, 发展1. 引言1.1 初中语文散文教学的重要性散文作品的内容通俗易懂，符合初中生的认知水平和兴趣爱好。
散文作品广泛涵盖生活、情感、人物、风景等各个方面，通过对散文的阅读，学生可以更加全面地了解世界，拓展自己的视野，增强自身的人文素养。
散文作品情感真挚，容易引起学生的共鸣和情感共鸣。
通过散文作品，学生可以感受到作者的情感表达和思想感悟，引发学生情感共鸣和共情，激发学生对文学的热爱和对生活的感悟，促进学生成长和发展。
初中语文散文教学的重要性不言而喻，它是培养学生语文素养和人文情操的重要途径之一。
通过散文的学习，可以帮助学生提升语言表达能力、审美水平和人文素养，为学生成长成才打下坚实的基础。
1.2 情感激发在语文散文教学中的地位情感激发在语文散文教学中的地位十分重要。
语文散文作为学生接触文学的重要阶段，其教学不仅要传授知识，更要引导学生产生情感体验。
而情感激发作为散文教学的重要内容之一，具有不可替代的地位。
情感激发可以帮助学生更好地理解散文作品。
通过情感共鸣，学生可以更深入地体会到文中所表达的情感和思想，从而更好地理解文章的内涵。
情感激发可以使学生对文学作品产生共鸣，增强阅读的深度和广度。
试析初中语文散文教学中的情感激发
试析初中语文散文教学中的情感激发初中语文散文教学中的情感激发，是一门独特而重要的课程。
散文是一种直接表达作者思想和感情的文体，它让学生有机会去观察和感受世界，表达自己的情感。
如何在散文教学中激发学生的情感，使他们更加深刻地理解和感受文字背后所蕴含的情感，是每一位语文教师都需要思考和探索的课题。
教师可以通过选取富有感染力和情感表达的散文进行教学。
这些散文可以引起学生共鸣，唤起他们内心深处的情感。
选取一篇描述大自然的散文，让学生在课堂上进行朗读和讨论，倾听学生对大自然的感受和情感体验。
通过这样的活动，学生能够更加深刻地理解作者的情感表达，也能够在阅读中感受到大自然给我们带来的美好和温暖。
教师可以通过情感注入的方式引导学生阅读散文。
在教学中，教师可以通过生动的语言和丰富的情感来解读散文，激发学生的思维和情感。
在教学散文《荷塘月色》时，教师可以结合文字描述荷塘的月色，让学生想象自己置身感受荷塘的静谧和美好。
通过这样的情感注入，学生能够更加深刻地理解散文的情感含义，并且能够在阅读中感受到美好的情感体验。
教师还可以通过情感共鸣的方式激发学生的情感。
在教学中，教师可以鼓励学生分享自己的情感体验，让他们将自己的情感与散文中的情感进行对比和联系，从而引发情感共鸣。
在教学散文《读山海经》时，教师可以鼓励学生分享自己对未知世界的好奇和探求，让他们将自己的情感与散文中对未知世界的描绘进行对比和联系，引发共鸣之情感。
教师可以通过写作的方式培养学生的情感表达能力。
在教学中，教师可以布置写作任务，要求学生结合自己的情感体验，展开对散文的情感体会和感悟。
通过这样的写作任务，学生能够更加深刻地理解散文中的情感表达，也能够培养自己的情感表达能力。
初中语文散文教学中的情感激发是一项综合性的任务，需要教师通过选取富有感染力的散文、情感注入、情感共鸣和写作等多种途径来引导学生感受散文背后的情感。
只有这样，才能让学生在散文教学中真正体会到情感的力量，培养情感表达能力，提升语文素养。
让学生激情飞扬——浅论初中散文阅读教学的情感激发
让学生激情飞扬——浅论初中散文阅读教学的情感激发周建平【期刊名称】《《学周刊A版》》【年(卷),期】2016(032)032【总页数】2页(P74-75)【关键词】初中; 散文阅读教学; 情感激发【作者】周建平【作者单位】甘肃省山丹县第二中学甘肃山丹734100【正文语种】中文【中图分类】G63近年来，随着社会进步以及科技发展，人们的日常生活更加便捷，但是我们也可以看到已经有越来越多的人，特别是中学生逐渐远离生活实际，在真实情感方面比较缺乏，往往对人际关系相对冷淡漠然，进而失去了对相关事物的观察能力以及发现美的能力。
初中语文教学的一个重要目的就是重视学生的情感发展，使学生在语言文字的熏陶下感受美，充分激发其自身情感。
（一）有助于学生兴趣的培养散文可以在一定程度上激发学生的语文学习兴趣，能够以自由、清新、婉转的风骨带给学生良好的情感体验。
当学生置身到散文所具有的意境当中的时候，可以更为轻松以及愉快地融入相应的语文学习氛围。
从心理学角度来看，轻松愉悦的学习气氛以及学习情感，将会充分激发人的右脑潜能，促进学生灵感的产生，不断增强学习效果，进一步提升学习兴趣。
（二）有助于学生审美意识培养从美学形式划分上，我们可以把散文划分到艺术美的行列，其能够以淡雅的笔触以及恬淡的情感带给学生艺术美的享受。
从某种程度上讲，美感心理结构与运动属于愉悦情感产生的生理基础与心理基础，同时也是学生情感的感受。
在初中散文阅读中，当学生具有审美意识的时候才会出现审美行为，也就是说，散文阅读动机来源于学生情感层面对于美的追求。
（三）有助于学生创造力的培养从文体角度出发，散文是最自由的，与议论文、说明文以及诗歌等文体差别较大，散文不需要具有较强的逻辑性以及条理性，相对来说没有其他文体写作的诸多束缚。
所以，散文阅读的情感激发可以在一定程度上对学生发散思维的培养起到积极作用，并有助于提升学生的创造能力。
散文中的情感流露是自然而然的，教师在散文阅读教学中，可以借助散文情景，积极引导学生逐渐从境中体会情，以及从情中感受美，满足学生想象力的发挥，培养其创造意识以及鉴赏能力。
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2016 年 11 月第 32 期
Nov. 2016
Vol.32学周刊
LEARNING WEEKLY
近年来，随着社会进步以及科技发展，人们的日常生活更加便捷，但是我们也可以看到已经有越来越多的人，特别是中学生逐渐远离生活实际，在真实情感方面比较缺乏，往往对人际关系相对冷淡漠然，进而失去了对相关事物的观察能力以及发现美的能力。
初中语文教学的一个重要目的就是重视学生的情感发展，使学生在语言文字的熏陶下感受美，充分激发其自身情感。
一、初中散文阅读教学中促进情感激发的意义
（一）有助于学生兴趣的培养
散文可以在一定程度上激发学生的语文学习兴趣，能够以自由、清新、婉转的风骨带给学生良好的情感体验。
当学生置身到散文所具有的意境当中的时候，可以更为轻松以及愉快地融入相应的语文学习氛围。
从心理学角度来看，轻松愉悦的学习气氛以及学习情感，将会充分激发人的右脑潜能，促进学生灵感的产生，不断增强学习效果，进一步提升学习兴趣。
（二）有助于学生审美意识培养
从美学形式划分上，我们可以把散文划分到艺术美的行列，其能够以淡雅的笔触以及恬淡的情感带给学生艺术美的享受。
从某种程度上讲，美感心理结构与运动属于愉悦情感产生的生理基础与心理基础，同时也是学生情感的感受。
在初中散文阅读中，当学生具有审美意识的时候才会出现审美行为，也就是说，散文阅读动机来源于学生情感层面对于美的追求。
（三）有助于学生创造力的培养
从文体角度出发，散文是最自由的，与议论文、说明文以及诗歌等文体差别较大，散文不需要具有较强的逻辑性以及条理性，相对来说没有其他文体写作的诸多束缚。
所以，散文阅读的情感激发可以在一定程度上对学生发散思维的培养起到积极作用，并有助于提升学生的创造能力。
散文中的情感流露是自然而然的，教师在散文阅读教学中，可以借助散文情景，积极引导学生逐渐从境中体会情，以及从情中感受美，满足学生想象力的发挥，培养其创造意识以及鉴赏能力。
二、初中散文阅读教学中的情感激发策略
（一）指导学生感知形象，进而捕捉情感
散文往往是作家在感受到自然界一事一物以及一花一草的情感触动之下完成的。
所以，初中散文阅读教学中，教师必须要将情感作为教学纽带，认真阅读文本，了解清楚散文的情感脉络，积极引导学生感知文章中的相关事物，进而准确捕捉作者所要表达的情感，实现学生情感的共鸣。
教师可以将传统教学方法中的情景教学法有效应用到散文教学中，做到在观察中仔细体验，并在体验当中进行人生感悟。
此外，在散文阅读教学中，还可以借助实物展示、角色扮演等方式开展教学，让学生将课文编成相应的剧本形式，然后让学生组织表演，展现作品中的人物情感，准备理解文章主题。
可以借助想象联想学习朱自清的《春》，教师可以借助多媒体来播放作品的背景音乐，然后挑选相应语句进行直接朗诵，从而使学生展开想象层面的感悟，比如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，“草软绵绵的”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，使学生被热情洋溢的情感所感染。
（二）指导学生把握情感
散文中起纽带作用的就是行文脉络，所以，教师可以指导学生将自己放置到“情动而辞发”（也就是我们所说的文眼）上，紧抓主观意图以及审美理想，然后顺着文路揣摩，并循着文意进行思索。
例如，学习杨绛的《老王》时，教师可以将教学主线放置到杨绛为什么写老王上；在学习朱自清的《背影》的时候，将教学主线放置到朱自清为什么写背影上，然后让学
让学生激情飞扬
——浅论初中散文阅读教学的情感激发
周建平
（甘肃省山丹县第二中学，甘肃 山丹 734100）
摘 要：初中阅读教学中，散文占据着重要位置。
因此，初中散文阅读教学至关重要。
在初中散文教学中，合理运用情感教育，充分激发学生的情感，以情设情景，以情感人心，则可以有效培养学生自身的学习兴趣以及高尚情操，进而从根本上提升初中生的语文素养。
因此，本文就初中散文阅读教学的情感激发展开详细论述。
关键词：初中；散文阅读教学；情感激发
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)32-0074-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.32.046
素质教育
2016 年 11 月
第 32 期
Nov. 2016Vol.32
学周刊
LEARNING WEEKLY
新课标指出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多彩的艺术活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。
丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。
因此在学校课外活动中合理引入本土文化知识，把小学艺术教育植根于本土文化这片肥沃的土壤上，可
以让学生在本土文化情境中传承优秀的民族文化和民族精神、开拓艺术视野，放飞童心 。
山丹虽是一座小县城，但地理位置优越，处于千里河西走廊中段，是古丝绸之路必经之地，人文旅游资源丰厚。
我们紧紧抓住这些本地特有资源，通过各种形式多样的课外兴趣活动，丰富孩子们的课余生活，挖掘潜力，提升艺术修养，让身边的本土文化为孩子插上艺术的翅膀。
本土文化为学生插上艺术的翅膀
朱德斌
（甘肃省山丹东街小学，甘肃 山丹 734100）
摘 要：小学阶段，教师除了向学生传授基础科学文化知识外，更重要的还要培养和造就孩子的良好个性品
质。
在大力加强学生素质教育的当下，培养学生综合素养，提升艺术修养，挖掘潜能，是当务之急，也是教师义不容辞的责任。
如果说本土文化是坚实的根，那艺术就是开出的绚丽的花。
植根地方文化，滋养学生快乐生命。
关键词：本土文化；艺术；翅膀
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)32-0075-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.32.047
生紧密联系作品的写作背景，认真捕捉作者文章的动情点，并对学生自己的日常生活体验进行挖掘，从而整体把握文章主旨以及作家情感，比如作者写文章前的心情怎样？作者写文章时的心境如何？文章写作中作者想要表达的心态等。
最后，借助对日常生活的挖掘，让学生充分体会文章写作目的，体会到作者写作是对自己的一种救赎，同时也是情感表达的要求，文章非写不可，不可不写。
（三）指导学生内化情感
散文的特点是行散而神不散。
文章的线索就是文章的脉络，可以为情感脉络的掌握以及理清提供依据，可以让读者透过表象，寻找文章的精髓，进而把握作者在文章的情感发展情况。
从某种程度上讲，学生在教师指导之下清楚把握文章线索的过程，就是作品情感内化的过程，也就是学生情感体验的过程。
此外，散文作品当中的情感线索主要包括两种，一种是显性的，而另一种是隐性的。
前一种具体是指作者的直抒胸臆，而后一种是作者间接性抒发感情。
初中语文教师应该指导学生从以上两个方面感受散文作品的情感变化情况，比如在学习宗璞的《紫藤萝瀑布》时，作者将紫藤萝这一微小景物进行描写，着重描写紫藤萝花的由衰到盛，同时也表达出作者情感的转悲为喜，进而感悟人生的美好以及永恒。
只有学生领悟到人生美好与永恒这一层，才可以真正体会到文章的真正价值，使学生在感受作者情感的显与隐之间得到情感教育。
总而言之，初中散文阅读是学生陶冶情操的重要方法，阅读方法也是多种多样的，可以诵读，可以分析，可以创设情境，可以发挥想象力等，尽管阅读方法相对较多，但是最终都是殊途同归的，最终目的在于进行情感教育。
因此，初中散文阅读教学中的情感激发是非常重要的，教师可以通过指导学生感知形象捕捉情感、把握情感以及内化情感等方式，了解作品意境，充分领会作品主题，从根本上激发学生发现美、感受美以及创造美的情感，达到净化心灵以及陶冶情操的效果。
参考文献：
[1] 王伟雄.初中散文教学现状分析及优化策略探微[J].语文教学通
讯・D刊:学术刊,2015(4).
[2] 王丽娜.浅谈初中语文散文阅读教学[J].学周刊,2013(10).
[3] 欧茂华.初中语文现代散文教学优化策略初探[J].读与写:教育教学
刊,2013(7).
[4] 徐钦亮.散文有效教学的两个主要途径[J].宿州教育学院学报,2014(3).
[责任编辑 齐真]
素质教育。