[VIP专享]习作五备课
《习作5》教学设计（精选14篇）
《习作5》教学设计（精选14篇）《习作5》篇1教学要求:1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光*看还不行，还要学会问、学会查资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良好的习惯。
3、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程：第一课时一、指导观察，激发兴趣1、出示挂图，让学生说说图上画了什么。
2、谈话：刚才同学们观察了这幅画，说了自己观察到的内容，如果我们就这样写下去，不仅显得零乱，而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏，写得很好，下面我们就来向她学习，看看她是怎么写的。
二、初读例文，感知内容1、学生自由轻读例文，思考：这篇例文先写了什么，后写了什么？用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结：这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点，再写银杏的价值，最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文，讨论写法1、学生自读，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结：⑴在仔细观察的基础上，沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点，还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上，沈平平询问自然老师，查阅有关资料，知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”，对照例文，明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结：这是一篇状物类的习作训练。
第二课时习作内容：介绍家乡的一种产品，可以是农副产品，也可以是工业产品。
习作题目：自定。
习作重点：把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移，运用写法1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品？⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征，如形状、颜色、大小、质地等。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）一. 教材分析《习作五：介绍一种事物》是人教版五年级语文上册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生能够选择一种自己喜欢的事物，通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
本课的教学内容旨在培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，使他们在写作过程中能够做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的观察和实践经验，他们对于自己喜欢的事物有自己独特的理解和感悟。
但是，在进行写作时，部分学生可能会存在以下问题：1. 选择的事物过于普通，缺乏新意；2. 描述事物时，语言表达不够准确、生动；3. 文章结构混乱，逻辑不清。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
三. 教学目标1.让学生能够选择一种自己喜欢的事物，并通过观察、了解和研究，用文字准确、生动、有逻辑地进行描述。
2.培养学生观察能力、思考能力和表达能力，提高他们的写作水平。
3.引导学生学会与他人交流、分享，培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生正确选择写作对象，指导他们如何进行观察和思考，以及如何运用恰当的语言和结构进行表达。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到条理清晰、重点突出、用词恰当。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们找到写作的切入点。
2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生进行欣赏和模仿，提高他们的写作水平。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论、交流，共同完成写作任务，培养他们的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀范文，用于引导学生进行欣赏和模仿。
2.教师准备相关写作素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备写作纸张、文具等物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中最喜欢的事物是什么？为什么喜欢它？让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
《习作5》教学设计
《习作5》教学设计内容分析：本次习作的内容是介绍家乡的一种产品。
内容非常广泛，可以是农副产品，也可以是工业产品。
介绍时，至少要从两个方面来介绍这种产品，一是外部特征，二是价值或用途。
让别人读了你的习作，能对你所介绍的产品有比较全面的了解。
教学目标：1、通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。
同时了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的，学习小作者有序、细致、生动的表达方法。
2、能在习作中介绍家乡的一种产品，先写它的外部特征，再写出它的价值或用途等。
3、通过对家乡这种产品的观察、调查、咨询、查阅资料，提高学生搜集资料、运用资料、合理表达等综合能力。
4、通过学生全面了解、介绍家乡的一种农副产品或工业产品，培养学生热爱家乡的情感。
教学重难点：重点：指导学生搜集习作材料，通过观察、调查、咨询、查阅资料等多种方法，引导学生走出家门和校门，到社会、自然或其他媒体等更大的范围去有意识地搜集材料，努力提高学生搜集习作素材的能力。
难点：指导学生在习作过程中学会运用资料，学会表达时要有序、清楚、明白，表达时要注意详略得当。
进一步使学生养成“留心观察生活”的良好习惯。
课前准备：1、教师准备：（1）制作产品资料（图片、文字）的课件。
（2）准备范文。
2、学生准备：把观察家乡产品过程中的所见、所闻、所感和搜集到的家乡产品的有关文字、图片资料，集合制作成风格各异的“家乡资源库”。
教学过程：一、谈话导入，激活素材。
1、谈话：同学们，提起美丽的家乡，我们的心里一定会充满自豪之情，因为她傍水依山，风景秀丽，像一颗璀璨的明珠镶嵌在祖国的大地上。
家乡人民用辛勤的汗水创造了许多财富：水果、蔬菜、水产品、工业产品……这些家乡的特产有的畅销全国，有的远销海外，你知道哪些家乡的特产？预设：生1：我的家乡最有名的是阳澄湖的大闸蟹。
生2：我的家乡的特产是大唐葡萄，它又大又甜，吃起来特别爽口。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 5》优质课教学设计一、教学目标1.了解《习作 5》的内容和要求。
2.培养学生的写作能力和表达能力。
3.提高学生的审美能力和文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点1.理解《习作 5》的主题和情节。
2.分析文章结构，把握写作要点。
3.让学生通过写作培养语言表达能力。
三、教学准备1.课本《部编四年级上语文》。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生练习本、铅笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过简短介绍《习作 5》的主题，引起学生的兴趣，激发学生的思考和想象。
第二步：分析篇章结构（10分钟）教师带领学生合作分析《习作5》的篇章结构，明确文章的开头、中间和结尾。
第三步：讲解写作要点（15分钟）教师讲解《习作 5》的写作要点，包括主题、情节安排、人物塑造等方面，引导学生理解。
第四步：实践写作（25分钟）学生根据老师的指导和写作要点开始动笔，展开《习作 5》的写作实践，鼓励学生尝试不同的表达方式。
第五步：总结分享（10分钟）学生互相交流自己的作文内容，老师根据学生的表现进行肯定和指导，帮助学生进一步提高写作水平。
五、作业布置留作业要求学生继续完善《习作 5》，对作文内容进行润色和修改，以提高表达准确性和流畅度。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《习作5》的理解更加深入，写作能力得到了提高。
但也发现有些学生在表达过程中存在词不达意的问题，需要进一步指导。
七、教学延伸可以组织学生进行作文比赛，选出优秀的作品进行展示和分享，激励更多学生参与语文写作。
以上是本堂课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作 5》内容，提高语文写作水平。
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案
部编四年级上语文《习作 5》优质课教案一. 教材分析《习作 5》是部编四年级上册语文中的一篇习作。
这篇习作要求学生以“我的烦恼”为主题，写一篇描写自己生活中烦恼的事情，并通过合理的表达方式展示自己如何面对和解决这些烦恼的文章。
教材旨在培养学生对生活的观察能力、思考能力和表达能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析学生在经过之前的学习，已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，对于如何更好地围绕主题进行选材、如何合理安排文章结构、如何运用适当的表达方式等方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用描写、叙述等表达方式，围绕“我的烦恼”这个主题，写一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.过程与方法：学生通过观察生活、思考问题、交流讨论等方式，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生学会正确面对生活中的烦恼，培养积极乐观的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够围绕“我的烦恼”这个主题，选用合适的材料，合理安排文章结构，写出一篇内容丰富、条理清晰的文章。
2.教学难点：学生如何运用适当的表达方式，真实地展示自己的内心世界，表达自己的情感和思考。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导等方式，激发学生的思考，帮助他们找到写作的灵感。
2.实例分析：教师通过分析优秀范文，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
3.小组讨论：学生之间进行交流讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴和学习。
4.个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备优秀范文、写作素材等相关资料。
2.学生准备：学生提前思考和准备自己生活中的烦恼，为写作打下基础。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的写作知识，为新课的写作打下基础。
习作5教案
习作5教案教案标题：习作5教案教案目标：1. 帮助学生理解习作的概念和重要性。
2. 培养学生写作技巧和创造力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 习作的定义和分类。
2. 习作的要素和结构。
3. 习作的写作技巧和方法。
教学步骤：引入：1. 创造一个有趣的故事开头或提出一个引人入胜的问题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考习作的含义，鼓励他们分享自己的理解和经验。
讲解习作的定义和分类：1. 解释习作的含义，即通过文字表达思想、情感和观点的文学作品。
2. 介绍不同类型的习作，如记叙文、议论文、说明文等，以及它们的特点和写作要求。
分析习作的要素和结构：1. 分解习作的要素，如主题、情节、人物、环境等，让学生了解每个要素的作用和重要性。
2. 解释习作的结构，如引子、承接、高潮和结尾，帮助学生理解一个好的习作应该具备的结构。
讲解习作的写作技巧和方法：1. 引导学生学习使用形象生动的语言和具体的细节来增强习作的效果。
2. 鼓励学生通过练习写作来提高他们的写作技巧和表达能力。
3. 提供一些习作写作的方法，如头脑风暴、写作大纲和反复修改等。
实践活动：1. 给学生提供一个写作任务，如写一篇记叙文或议论文。
2. 让学生按照习作的要素和结构进行写作，并注意运用所学的写作技巧和方法。
3. 鼓励学生相互分享和讨论他们的习作，提供互相的反馈和建议。
总结：1. 回顾本节课所学的习作知识和技巧。
2. 强调习作的重要性和对学生写作能力的提升作用。
3. 鼓励学生继续练习和探索写作，提高自己的表达能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 收集学生的写作作品，并进行评估和反馈。
3. 通过口头问答或小测验检查学生对习作知识的理解程度。
拓展活动：1. 鼓励学生阅读优秀的习作作品，扩展他们的阅读和写作素材。
2. 组织写作比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
这个教案旨在帮助学生理解习作的概念和重要性，培养他们的写作技巧和创造力。
三年级语文《习作5》教学设计
教学目标：1.通过《习作5》的教学，培养学生的观察力和思维能力，提高学生的写作水平。
2.帮助学生了解作文的结构和要求，培养学生的写作技能和审美能力。
3.丰富学生的想象力和表达能力，培养学生的文字表达能力，提高学生的语文综合运用能力。
教学重点：1.学会观察事物并加以描述。
2.学会运用所学的词语和句式进行写作。
3.提高学生的写作水平。
教学难点：1.培养学生的观察力和思维能力。
2.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学准备：1.课文《习作5》的教材和教辅资料。
2.小黑板和彩色粉笔。
3.学生的作文本和其他参考书。
教学过程：Step 1. 导入新课（20分钟）1.老师带领学生回顾上节课学习的内容，复习作文的基本要素和结构。
2.老师出示一些图片，让学生观察，引导学生描述图片中的事物和情景。
3.老师提问学生有哪些观察到的事物，并引导学生描述事物的特点和细节。
Step 2. 教学新课（30分钟）1.老师引导学生阅读课文《习作5》并讲解课文内容，鼓励学生自由发挥，并提供一些写作提示。
2.老师分析课文的结构和要求，引导学生理解课文的写作意图和方法。
3.老师组织学生讨论课文的主题和要点，激发学生的思维和创造力。
4.老师讲解一些常用的写作技巧和表达方式，提供一些建议和指导。
Step 3. 示例写作（25分钟）1.老师给学生提供一个示例写作，并在黑板上展示，引导学生观察示例写作的结构和特点。
2.老师读示例写作，让学生跟读并讨论写作中的语言表达。
3.老师引导学生分析示例写作的优点和不足，鼓励学生提出改进的建议。
Step 4. 学生练习（25分钟）1.学生在课堂上进行独立写作，根据所学的内容和提示，运用想象力和创造力进行写作。
2.老师巡视指导，给予学生及时的帮助和反馈。
3.学生互相交流和交换作文，互相评价并提出改进意见。
Step 5. 作品展示与总结（10分钟）1.学生选取一部分作文进行展示，并互相欣赏和评价。
2.老师对学生的写作进行总结，表扬学生的努力和进步，指出写作中的不足和改进方向。
《习作５》教案（精选16篇）
《习作５》教案（精选16篇）《习作５》教案篇1教学要求：能自选或自拟题目，通过一两个事例，写写自己最得意的长处﹑本领。
愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。
教学准备：习作范文课时安排：两课时教学过程：一﹑激趣导入1﹑师：我们每个人都有自己的长处或本领，谁能说说自己都有哪些本领和长处？2﹑师：那么，你最得意的长处和本领又是什么？说给同桌听听。
二﹑自读例文，感悟写法1﹑师：今天就有两个小朋友也把自己最得意的长处或本领写了下来，让我们来听听吧！2﹑师出示范文，指名朗读。
问：小作者各写了自己什么本领和长处？小作者是怎样把最得意的地方写清楚，写具体的？把你认为写的好的地方画一画，读一读。
3﹑生自读自画，分组交流自己画的这些地方好在哪里？4﹑师指名汇报并相机引导。
5﹑师生总结写作要领。
三﹑教师引导，提出写作要领1﹑师：从内容上要把“最得意的”就是最自豪和骄傲的，超出别人的，也是别人感到新奇有趣或印象深刻的，易受感动的地方写出来。
2﹑师：那么，怎样把这些地方写好？3﹑生分组讨论写作方法：重点突出，内容具体，抓住细节，生动有趣，表达心情。
四﹑尝试运用，口头习作1﹑生分组根据提示口头习作。
2﹑师指名练习口头习作，师生评价修改。
五﹑学生习作，交流评议1﹑生自行练习习作，分组交流评价。
2﹑师指名念读习作，师生口头修改评议。
第二课时（作文评讲略）《习作５》教案篇2教学目标1、读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解主要内容及事情的前因后果。
2、借助习作要点讨论的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源于生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；二是记事要有顺序，有重点，写具体。
3、按照习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事。
教学重点、难点引导学生善于观察生活，并能把事情有顺序、有重点地写下来。
教学过程一、揭题大亮相1、谈话导入在日常生活中，只要你用心地去观察，你就会有许多新发现。
最近，你又有了什么新的发现呢？2、例文引路严晓敏同学也有了自己的新发现，并写下了《红豆、黄豆我来分》。
《习作5》教学设计
《习作5》教学设计教学设计-《习作5》教学目标：1.帮助学生了解并掌握作文的基本要素和写作结构；2.培养学生对不同题材作文的兴趣和积极性；3.提升学生的写作能力，使其能够独立完成一篇完整的作文。
教学内容：1.如何选题和构思作文；2.作文的基本结构和段落组织；3.如何使用恰当的语言表达思想和情感。
教学环节：第一环节：引入新课(15分钟)1.提出问题：你们平时对写作有什么困惑吗？你们认为写作的要点是什么？2.让学生自由发言，记录学生的答案。
3.教师回答学生的问题，并介绍本课学习的内容和目标。
第二环节：讲解作文的基本要素和结构(15分钟)1.介绍作文的基本要素：主题、观点、论据和结论。
2.解释并示范作文的基本结构：引言、论述、论证和结尾。
3.引导学生思考如何将自己的观点和想法组织成一篇作文。
第三环节：让学生选题和构思作文(20分钟)1.提供几个话题供学生选择，例如“我最喜欢的季节”、“我最难忘的一次旅行”、“我的梦想”等。
2.引导学生选择一个话题，并进行构思：明确自己的观点和论据，想想如何用例子和事实支持观点。
3.学生可以自由发挥，也可以向老师请教建议和意见。
第四环节：示范写作(20分钟)1.教师示范如何写作，以所选择的话题为例。
2.引导学生注意写作顺序、段落过渡和语言表达的地道性等问题。
3.与学生一起讨论和修改示范作文，帮助他们理解和掌握写作技巧。
第五环节：学生独立写作(30分钟)1.学生根据自己的构思和想法，独立完成一篇作文。
2.学生可以自由发挥，也可以参考示范作文进行修改和复制。
3.教师在一旁进行指导和辅导，解答学生提出的问题。
第六环节：作文展示和评价(20分钟)1.学生互相交流和分享自己的作文。
2.教师对学生的作文进行点评和评价，鼓励他们的努力和进步。
3.教师根据作文的内容和表达进行评分，并将评分结果反馈给学生。
教学方法：1.问答式教学：通过提问学生，引导他们思考和参与课堂讨论。
2.示范教学：通过示范写作，帮助学生了解和掌握作文的基本要素和结构。
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：掌握介绍一种事物的写作方法和技巧。
2.能力目标：培养学生观察事物、归纳总结的能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：培养学生爱写作的兴趣，培养学生细心观察和认真思考的品质。
二、教学重难点1.重点：介绍一种事物的写作方法，培养学生用准确的词语和生动的语言描写事物。
2.难点：如何运用丰富的词语和句式，使文章更加生动有趣。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文上册第五单元《习作五：介绍一种事物》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生练习纸。
3.其他：准备丰富的事物图片或实物，作为学生写作的素材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可用图片或实物展示一种事物，引导学生观察并描述这种事物的特点，激发学生对写作的兴趣。
2. 学习与讨论（15分钟）1.请学生阅读课文《习作五：介绍一种事物》，然后让学生回答相关问题，引导学生从中总结出介绍事物的写作方法。
2.教师和学生共同讨论如何用生动的语言描绘事物，引导学生多使用形容词、比喻等修辞手法。
3. 练习与操练（20分钟）1.学生根据教师提供的事物图片或实物，展开写作练习。
2.学生可交流互相修改，互相提出建议，以优化自己的作品。
4. 总结与展示（10分钟）1.学生展示自己的写作作品，教师和同学进行点评和共同学习。
2.教师对学生的表现进行总结，强调写作中需要注意的细节问题。
五、课堂延伸1.学生可以选择不同的事物进行介绍，并尝试使用不同的语言风格。
2.教师可以为学生提供更多关于事物介绍的练习题，让学生在实践中不断提高写作能力。
六、作业布置布置作业：要求学生在家练习介绍一个新颖有趣的事物，并用恰当的语言进行描绘。
七、教学反思本节课主要围绕介绍一种事物展开，通过写作训练，提高学生的观察力和写作表达能力。
在教学过程中，可以结合实例让学生更好地掌握写作技巧，培养他们的创造力和想象力。
《习作五》-教学教案[优秀范文五篇]
![《习作五》-教学教案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/812b7b643d1ec5da50e2524de518964bcf84d202.png)
《习作五》-教学教案[优秀范文五篇]第一篇：《习作五》-教学教案一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。
如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。
二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
三、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入，激情引趣1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面) (1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。
白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4)小货郎，不挑担。
背着针，满地窜。
运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) [意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料] 4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。
看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的? (二)创设情境，诱发动机1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。
《习作5》教案（精选14篇）
《习作5》教案（精选14篇）《习作5》篇1习作要求：1.每个人都有自己的长处，自己的本领。
先让学生说说自己的长处。
2.学习例文的写作方法，把自己的长处写下来。
指导过程：一、谈话导入。
1.同学们，每一个人都有自己的长处。
比如：温暖班级里的张亮同学，他是一个体育健将，在每一届的校运会上，无论是长跑，还是百米短跑，总夺第一名。
还有，他还是跳高能手呢？去年他代表我校，参加了市里的跳远比赛，还夺得了第二名，他是我们的骄傲。
他不仅体育成绩好，他的学习成绩在班级里也是名列前茅！2.每次训练后，顾不上休息，一回到教室，就埋头写作业。
虽然每次训练都让他觉得筋疲力尽，但是，他从不拖拉作业。
他真是我们学习的榜样！3.他也许还有其他的长处，下面，我们再来听听他的长处！二、学生找找自己的长处。
分小组交流。
1.教师参与学生的小组讨论。
2.好每一个小组，选一位学生，上来向大家介绍自己的长处。
3.听了大家的交流，我发现我们的学生真厉害，有那么多的长处！三、学习例文，明白写法。
1.先让学生读。
2.有困难吗？指出来，我们一起来探讨。
3.好我们一起来读一读例文。
4.你们明白，作者有哪些长处？他是怎样想大家介绍自己的长处的/5.作者通过一件具体的事例，来写出自己的长处的。
6.写自己的长处前，可以向大家介绍一下自己是一个怎样的人。
接着再写自己的长处。
四、学生动笔起草。
教师巡视。
第二课时教学要求：指导学生修改自己的作文，并且认真地誊写下来。
指导过程：一、谈话导入。
1.同学们，请你们拿出自己的草稿本。
2.认真地读上三遍。
读到嘴巴听的地方，检查一下标点符号。
3.一篇好的作文，首先要根据要求，做到句子通顺，有顺序，有重点。
二、听听学生写的作文。
1.让学生自告奋勇上来把自己写好作文读给大家听。
2.要求学生认真听发现问题，我们一同来帮助他。
3.还有谁想上来，把自己写好作文读给大家听。
三、学生再次修改。
四、要求学生把上次的作文等第写在作文本的第一页的目录上。
【教育资料】五年级语文教案《习作5》
【教育资料】五年级语文教案《习作5》
1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。
认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点：
1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。
三、教学过程：
（一）谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
（二）学习例文，探讨写作方法。
1、出示书中插图，问：图中画了一个怎样的情景？你是怎样去观察的？你见过鸽子吗？喜欢鸽子的哪些方面？
2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法：
（１）要有顺序，抓住特点。
（２）突出重点，抓住特点，详细描写。
（３）写好过渡句。
（三）学生自读例文，体会写作方法。
1、联系实际观察生活，进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
（１）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。
（２）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。
（３）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。
《习作5》教案
《习作5》教案教学目标：1．引导学生通过多种形式比较全面地了解一种事物。
2．引导学生按一定的顺序介绍家乡的一种产品。
3．通过本次的习作训练，进一步培养学生对家乡的热爱之情。
教学过程：一、习作准备在习作前一个星期，要求学生分成小组，通过采访、上网、阅读文本资料等方法了解家乡的一种特产，并做好记录。
二、谈话导入，激发习作兴趣1．同学们，你们知道我们的家乡有哪些特产吗？2．今天，我们就组织一个小小展销会，向人们推荐、介绍家乡的这些特产。
三、阅读范文，了解习作顺序1．阅读课本提供的例文。
同学们，在这个展销会上，我们该从哪些方面来介绍这些特产呢？请大家先读一读沈平平同学写的《银杏》。
2．交流阅读例文的心得。
阅读了例文，你有什么收获？沈平平同学是按照怎样的顺序来介绍银杏的呢？3．例文的写法对我们今天的介绍有怎样的启发？想一想，你应该按照怎样的顺序来介绍你的产品？现在我们就按照分好的小组展开讨论。
四、合作交流，整合资料1．学生分小组交流自己搜集的相关资料。
2．每一个小组推荐一人在大组发言。
（1）小组内准备。
（2）大组交流，本组成员补充。
（3）其他小组同学补充或者提出意见。
五、学生写作。
同学们把自己刚才在展销会上发言的材料按一定的顺序组织在一起，就是我们今天要完成的习作。
1．以小组为单位，讨论并列出提纲。
2．交流提纲，互提补充意见。
3．学生按照列出的提纲写作。
例文点评：家乡的特产一苦笋有着“川西竹海”美称的地方，那就是我深爱着的家乡永福镇。
那是一个景色迷人、物产丰富的小镇。
远方的客人，欢迎你来我们家乡游玩。
这里不仅有许多山珍美味，如“三塔茵”、“笋蛆”，还盛产“竹子”、“茶叶”、“竹笋”。
竹笋的种类特别繁多，有茨竹笋、斑竹笋、水竹笋、石竹笋等等。
但最令我喜爱的是苦竹笋。
它野生于崇山峻岭之中。
到了每年四五月份一场大雨过后，像小宝塔似的苦笋就会破土而出。
市场上买苦笋的人越来越多，卖苦笋的人也不少。
苦笋刚上市的时候价钱并不便宜，要两三块钱一斤。
(三年级语文教案)《习作5》教学设计
《习作５》教学设计三年级语文教案
【教学要求】
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
【课前准备】
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
【教学过程】
●一、导入
小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。
它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。
同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
●二、说说自己知道的传统节日。
习作5 教案
习作5 教案一、教学目标1.能够了解作家的创作经历和其作品的内在含义；2.能够理解和描述小说的基本情节；3.能够在文本分析中发现角色和主题的发展。
二、教学重点和难点1.探究小说的基本情节，理解小说的主题和内在含义；2.分析小说中角色的成长和主题的发展。
三、教学内容和教学过程A. 教学内容：本次教学的主要内容为根据已阅读的小说，进行文本分析与讨论，深入剖析小说的基本情节和主题及角色的发展。
B. 教学过程：1. 教师引入（5分钟）1.让学生回顾上节课学习的小说情节，简要介绍本节课的主要内容和目标；2.引入学习主题，告诉学生本节课将通过文本分析，深入剖析小说的基本情节和主题及角色的发展。
2. 学生活动（30分钟）1.学生阅读指定章节，搜集小说情节；2.学生围绕小说中的角色和主题，进行小组讨论，深入剖析小说内在含义；3.学生通过小组讨论，确认出小说的主题和角色发展的特点，写下相关内容。
3. 教师逐一点评（15分钟）教师逐一点评学生小组讨论得出的主题和角色发展的特点，并与学生一同探讨小说内在含义以及小说中细节的联系。
4. 下课前总结（5分钟）学生们集体总结今天课程的收获和教师带领下的讨论成果，回答可能存在的问题。
四、教学评估本次教学采用教师评价与学生自评两种评估方法。
A. 教师评价教师将根据学生的小组讨论和课堂表现，给予评分；教师将对学生提问的回答和对小组讨论发言的回应进行评分。
B. 学生自评学生将参与成果的学习情况、自身在小组讨论中的贡献等方面进行自评，自我检视学习成果。
五、教学反思在此次课程中，教师对学生的学习情况进行了全面观察，学生在小组内合作能力与个人发言能力的体现得到了提高。
但在学生文本分析的过程中，因小说内容过于复杂，有的学生理解起来较为困难，教师需要更多耐心和细致地进行引导学生。
教师将更加注重每个学生的独立思考和表述能力，并适当增加重点难点与细节问题的讲解。
习作5教案（精选14篇）
习作5教案（精选14篇）习作5教案篇1教学内容：学写书信教学目标：1、能学会写书信，按书信的格式去写，人人写一封信还要会写信封。
2、信的内容要具体、生动，用一、两件事介绍自己的家乡或抓住某一个节日来介绍家乡的风俗人情来说清楚。
3、将自己的习作念给大家听，相互借鉴、学会评改。
教学重难点：1、能按书信的格式写好信。
2、选择一至两件事来介绍家乡，做到具体生动。
教学准备：写书信的纸张信封教学课件教学方法：范文引路分析讲解说写结合教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，明白内容同学们当你和你的亲人、朋友分别的时候一定更加勾起了你的思念之情吧！请问你用什么方式与他们联系感情沟通思想的了？（学生说）今天我们就来学习用书信的方式与亲人、朋友联系。
板书：学写书信二、细读要求，明确要点1、课件出示本次习作的要求，想一想具体的要求是什么？同学之间相互讨论，弄清习作的要求。
2、指名说说本次习作的要求，进一步明确要求。
三、拓展思路，打开思维1、课件出示例文内容，让学生读一读。
2、让学生讨论例文写了什么内容？此信是一位新疆的王磊同学写给好朋友的信，信的内容有两个家乡的特色一是迷人的风光。
二是介绍了家乡的风俗赛马。
小作者做了具体、生动的介绍。
3、书信的格式怎样？（1）开头称呼顶格写，第二行空两格写。
（2）正文部分应分自然段写相关的要点。
（3）最后的祝愿语可另起一行写。
（4）署名应单独一行靠右排，最后一行要写清日期。
四、指名汇报，教师总结想一想你要写的内容，并列一个简单的提纲。
第二课时一、回忆总结，理清条理1、同学们，上节课我们讨论弄清了书信的格式和内容，这节课我们就来把要说的内容写下来，回忆你的提纲和要求，你准备怎么写？2、学生回答，师生相互补充。
（1）书信的格式怎样。
（2）你觉得该写什么内容？（3）怎样分段写清楚，具体生动？（4）有条理的写，语句通顺，写完后认真修改。
（5）简单的教写信封。
二、独立习作，教师指导1、写草稿，边修改。
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龙山中心小学语文学科课时备课表备课人：张苗苗、刘丽伟课题习作五年级三年级课时2教材简析《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
教学目标：（重点△难点☆）知识能力目标：通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
过程和方法目标：1、能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
2、能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
情感态度价值观目标：受到屈原爱国主义的熏陶。
重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。
切入点和主线问题你知道端午节有哪些知识吗？教学用具课件教学过程【课前准备】：教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
【设计意图：本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
教师首先要教给学生收集素材的方法，并对收集的内容进行指导。
而后针对调查情况进行二度指导，使学生能够互相启发，以进一步充实自己收集的材料。
】一、作前指导（一）诗句猜谜，识传统节日1.今天老师给大家带来了一组诗句，都是描写我们的传统节日的，你能猜出他们吗？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（重阳节）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
（清明节）去年元月时，花市灯如昼。
（元宵节）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（春节）2. 大家真聪明，一听诗句便能迅速猜出节日来。
那么你能说说这些节日的传统习俗吗？预设：重阳节：扶老携幼登高远眺清明节：踏青扫墓缅怀故人元宵节：吃元宵看花灯春节：贴春联吃饺子放鞭炮再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：端午节）（二）班内交流，增加积累1、课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）看来同学们搜集的资料肯定很丰富。
那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！(四人小组交流。
)（和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。
）2、同学们交流得真热烈，我们一起来宣布：“端午节日知多少”知识竞赛，现在——开始！（课件展示“端午节日知多少”幻灯片）①谁能给大家介绍端午节的来历吗？（板书：来历）指名交流。
教师小结：正因为不同地区端午节由来的传说各不相同，所以端午节就有了很多别称，比如：诗人节、女儿节、龙节……②谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？指名交流。
③其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？④哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？3、小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。
看来搜集资料这个方法还真不错！【设计意图：学生手里有了收集的资料，学生能根据生活经验畅所欲言，这不仅调动课堂气氛，同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。
】（三）看文中资料，阅读例文，领悟写法1、胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。
2、质疑、交流。
师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍一下端午节呢？4、出示例文：“五月五，是端阳。
门插艾，香满堂。
吃粽子，洒白糖。
龙舟下水喜洋洋。
”这首民歌唱的就是农历五月初五的端午节。
端午节，是中国民间的传统节日，又称端阳节、重五节。
端午节主要有以下几个特点：画门符，悬艾蒿，饮雄黄酒，还有吃粽子、赛龙舟等等。
端午节这天，人们将画着“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪纸做成门符，据说这样做是为了驱“五毒”，防瘟疫。
早上，人们就将艾枝插在门上，或用艾蒿编织成“艾虎”插在门楣中央或戴在身上，驱虫辟邪，以保安康。
端午节这天早饭前，人们要先饮一杯雄黄酒，然后用粘米红枣包成粽子，饮雄黄酒能杀害虫、避百邪。
有的地方端午节要吃“五黄”：黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。
无论什么地方这一天还要用雄黄在儿童的额头上画“王”字，佩戴五颜六色的香囊。
而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。
相传，这些民俗活动是为纪念2200多年前的伟大爱国诗人屈原的。
屈原投江后，人们划着船从四面八方来抢救屈原。
他们把粽子投入江中喂鱼虾，以免鱼虾吃屈原的尸身。
这就是民间关于端午节划龙舟、吃粽子来历的传说。
怎样，中国人过端午节，有趣吗？（四人小组阅读、分析、评价范文。
）5、书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？（生自由发言）老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。
你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。
有没有谁想介绍几个方面的? （指名说）。
选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍（板书：取舍）6、有了材料，是不是原文照抄呢？对了，是要用通俗易懂的语言来介绍，有的在前，有的在后，这就叫：重新组合（板书：重组）7、还有我们收集的材料，感兴趣的也可以写进去的就叫：补充（板书补充）【设计意图：教材提供了八条端午节资料，没有例文。
教师向学生提供了一篇有针对性的学生习作，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。
】第二课时二、下笔成文（一）集体交流，明确习作任务（出示习作要求）那么，我们究竟该怎样来写呢？请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？指名说，教师再次强调：1、可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子：也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。
2、注意材料的重组、取舍、补充，有重点、有条理的介绍。
（二）静思默想，学生作前构思你准备介绍端午节哪些方面的内容？先静静地想一想。
（三）下笔成文，教师点拨指导想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求，不会写的字可以查查字典。
如果你能做到写得既快又工整，那就更好了。
【设计意图：习作前先出示习作要求，使学生明确了此次习作的任务，做到了心中有数。
而后，在他们静思默想之后鼓励他们快速成文，目的是要培养他们习作的效率意识，让他们有话快写。
同时，在这一环节中，教师的巡视指导又做到了分层施教，使学困生也有话可说。
】三、作后评改（一）提出目标，明确任务常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百回改”。
因此，对于我们已经写好的文章，一定要及时地进行修改。
把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。
（二）学生自改，二次作文1、出声读自己的习作，动笔修改错别字和不通顺的句子。
如果你能改出三处以上的错误，每处就可以奖励自己10分。
2、谁来给大家读一读？其余同学边听边想：他（她）介绍了端午节的哪些内容？是不是做到了材料的重组、取舍、补充？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？集体进行交流、评议预设：教师要引导学生学会欣赏他人的习作，善于发现他人的闪光点，可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。
当然，此处的评议应紧扣本次习作要求，重点看他所选的材料是否做到了重组、取舍、补充。
3、请大家对照习作要求，结合大家提出的修改建议，再来修改一下自己的习作吧。
你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教。
如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，也听听他们的建议。
4、你对自己修改后的文章满意吗？对照习作要求进行自评得分（满分100）并在此基础上给自己加分（每符合一项要求加20分）【设计意图：自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。
】四.习作交流1、以小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，组内评优。
2、各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示交流评议。
3、师生共同评议，评选习作小明星。
板书设计习作5 说说端午节来历风俗重组取舍补充教学反思成功之处：一、课前搜集，充实素材本节课主题为“端午节”。
对于端午节这一类传统节日节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以我在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
一入课，老师给大家带来了谜语，想请大家猜一猜老师描述的诗句写的是哪个节日。
自然的引出“传统节日”这一话题，同时还潜移默化的借助“集锦卡”对学生进行学习习惯的培养——如何收集整理资料。
二、例文引路，感悟写法先读后写、读写结合是习作教学的一个重要规律。
一切学习都是从模仿开始的，习作也是这样的。
范文引路，仿写开篇，“葫芦文”打底，是初学者的必经之路。
通过阅读课文着意点拨，让学生有“章”可循，就可以解决有素材而不会写的问题了。
本课内容，教材提供了八条端午节资料，没有例文。
我教学中巧妙的向学生提供了一篇有针对性的学生习作，让学生通过“阅读—点评—比较—讨论” ，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”。
三、借助活动，激发兴趣要提高学生的习作水平，还必须激发他们的习作兴趣。
上课伊始，我组织开展“端午节日知多少”竞赛活动，调动学生搜集资料的热情，展评习作时，我利用“班级黑板报征稿”的一段激励性言辞，更把孩子们的写作欲望推到了极致，这样孩子们愿意写作，享受习作的快乐。
不足之处：对于习作要求“条理清楚”讲解的还不够到位，如果给学生一些过渡句的展示，学生的文章就不会显得句与句、段与段之间缺乏连贯性，过渡语言的使用较少，使得习作连接不够自然。