46页五年级英语集体备课
五年级上册英语46页～4 9页
五年级学生在英语学习中，需要通过课本和相关资料来进行系统性的学习。
本文将以五年级上册英语课本的第46页至第49页为主题，对这几页内容进行详细的分析和讨论。
一、第46页内容概述第46页为五年级上册英语课本的起始页，该页主要内容包括四个部分：Unit 10课文内容、Let's check部分、Language in use部分和Words一 part.1. Unit 10课文内容Unit 10的课文内容主要围绕"Would you like toe to my party?"展开，通过对话和图片的呈现，引导学生学习如何邀请别人参加活动，并学习相关的礼仪用语。
2. Let's check部分Let's check部分主要是对课文内容的复习和巩固，通过填空和选择题等形式，让学生对所学内容进行总结和检测。
3. Language in use部分Language in use部分是对本单元所学语言知识的进一步拓展和运用，让学生在实际情境中运用所学知识进行交流。
4. Words一 partWords一 part是对本单元所学生词汇的归纳和总结，让学生掌握并正确使用相关单词。
二、第47页内容概述第47页为Unit 10的延伸内容，包括对课文中相关语言知识的深入学习和练习。
1. Let's try部分Let's try部分是对Unit 10课文内容的进一步拓展和运用，通过对话和图片的呈现，引导学生在实际情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
2. Workbook部分Workbook部分是对本单元课文内容的综合练习，包括听力、口语、阅读和书写等方面的练习，巩固和提高学生的语言综合能力。
三、第48页内容概述第48页为五年级上册英语课本的内容延伸页，主要包括对Unit 10语言知识的进一步学习和练习。
1. Let's learn部分Let's learn部分是对Unit 10所学语言知识的进一步学习和巩固，通过图片和例句的呈现，帮助学生掌握主要语言知识点。
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案
部编人教版五年级英语下册第四单元集体备课教案目标- 掌握本单元的词汇和句式- 能够用英语介绍自己的家庭- 能够运用所学知识进行简单的对话教学重点- 家庭成员的介绍- 家庭成员的职业教学内容1. 词汇研究：- father（爸爸）- mother（妈妈）- brother（哥哥）- sister（姐姐）- grandmother（奶奶）- grandfather（爷爷）- doctor（医生）- teacher（老师）- farmer（农民）- worker（工人）2. 句型研究：- This is my father.（这是我的爸爸。
）- What does your mother do?（你妈妈做什么工作？）- She is a doctor.（她是一名医生。
）- My brother is a teacher.（我的哥哥是一名老师。
）3. 对话练：- A: This is my sister. What does your father do?- B: He is a worker.4. 听力训练：- 听录音，判断图片和句子是否匹配。
5. 读写练：- 阅读短文，回答问题。
教学步骤1. 词汇研究：- 师生一同研究并拼读新词汇，学生可以通过图片和动作来记忆词汇的含义。
2. 句型研究：- 教师板书相关句型，并进行解释和示范。
学生跟读并进行实际练。
3. 对话练：- 学生自由搭配家庭成员的介绍，并进行对话练。
4. 听力训练：- 听录音，学生判断图片和句子是否匹配，进一步巩固词汇和句型。
5. 读写练：- 学生阅读一篇关于家庭的短文，回答相关问题。
扩展活动1. 角色扮演：- 学生分组进行角色扮演，模拟对话练。
2. 家庭介绍：- 学生可以用英语对自己的家庭进行介绍，并互相交流。
参考资料教材：部编人教版五年级英语下册。
部编版五年级英语第三单元集体备课
部编版五年级英语第三单元集体备课1. 前言本文档旨在为部编版五年级英语第三单元的集体备课提供指导和建议。
以下将依次介绍本单元的教学目标、重点内容以及教学活动的设计和实施。
2. 教学目标- 能够听懂、会说和会读有关家庭和日常活动的简单英语句子。
- 能够正确运用目标语言表达个人的家庭成员、房间、家居用品以及日常活动。
- 能够进行简单的日常活动交际情景对话。
3. 重点内容- 家庭成员：father、mother、brother、sister等。
- 房间：bedroom、living room、kitchen、bathroom等。
- 家居用品：bed、chair、table、sofa等。
- 日常活动：get up、have breakfast、go to school等。
4. 教学活动设计活动一：家庭成员认知- 学生通过观看图片或教师板书，认识和研究英语中的家庭成员的词汇。
- 教师可通过调动学生积极性，开展互动游戏，帮助学生掌握家庭成员的英语表达。
活动二：房间与家居用品- 教师通过多媒体展示或实物演示，介绍英语中不同房间和家居用品的名称和用途。
- 学生通过游戏、角色扮演等形式，巩固和运用所学词汇。
活动三：日常活动交际情景对话- 教师设计日常活动交际情景，模拟对话，引导学生进行问候、询问以及回答相关日常活动的对话练。
- 学生分组进行角色扮演，实践目标语言的运用。
5. 实施细节- 教师在课堂上注重创设真实情境，使学生能够在实际交际中灵活运用所学内容。
- 教师在教学过程中引导学生注意正确的语音、语调和语法表达。
- 教师适时提供鼓励和反馈，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
以上是部编版五年级英语第三单元集体备课的指导和建议，希望能够对教师的教学活动设计和实施提供一定的帮助。
通过有效的教学方法和形式，相信学生们能够更好地掌握和运用所学的英语知识。
人教版2016-2017学年五年级英语上册集体备课教案(表格式直接打印)
2016-2017年PEP小学英语五年级上册教学计划北衙小学英语集体备课组一、教学指导思想坚持全面的、协调的、可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想。
二、学情分析小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
三、教材分析《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
四、教学目标1. 培养学生学习兴趣；2、培养正确的书写习惯；3、能认读所学词语；4、能用所学语言进行语境交际；5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
五、教学措施1、单词的学习与运用相结合。
学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
2、教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。
在句子教学时要与单词的学习相结合。
3、教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。
在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
六、在教学中应注意的问题1、面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
五年级英语上册第四单元集体备课
五年级英语上册第四单元集体备课主备人：记录人：一．共同问题Q1. 本单元教材有什么特点？本单元教学内容与学生日常生活联系密切，建议教师在教学中结合实际，鼓励学生每天做适量的家务劳动，并学习用英文表述。
如果时间允许，教师可以指导学生对每天做家务的情况进行调查和统计。
另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型较难，建议分散教学，及时进行巩固操练，帮助学生熟练掌握。
主要句型是；What can you do ? I can sweep the floor . Can you set the table？Yes,I can. No, I can’t.二，本单元教学目标是什么 ?1. 能力目标1）能够简单介绍自己会做哪些家务劳动，如I can clean the bedroom .I can cook the meals.2) 能够询问别人会做什么家务，如 What can you do ? Can you set the table ?3) 能够听懂会唱，歌曲“I Can help ；2. 知识目标’learn . Read and write 中的四会单词和句子。
2）能够听，说，认，读文中白体单词和句子。
3）能够了解发音部分字母组合or all pl pr 的发音规律。
4) 能够理解chant 部分的内容。
能够了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标1）培养学生热爱劳动、乐于助人的优秀品质。
2）注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
3）了解一些有关安全和环保的生活常识。
三、教学重点Are you helpful at home? What can you do? I can...四、教学难点本课重点句型在实际情景中的运用。
五怎样教学Pronunciation 部分，学生更容易接受？Pronunciation 部分教学时，教师要注意充分发挥学生的主观能动性，尽可能的让他们解决问题，让其体会到一定的成就感，教师适当指点，通过认识里面学过单词总结归纳其字母组合的发音，然后尝试认读不认识的单词，对读的学生要及时赞扬。
小学五年级英语集体备课发言稿
小学五年级英语集体备课发言稿尊敬的各位老师：大家好！很荣幸能在这次集体备课中发言，与大家分享关于小学五年级英语教学的一些想法和思路。
一、教材分析。
1. 单元结构。
人教版五年级英语教材的每个单元都围绕一个特定的主题展开。
例如，在描述人物的单元中，会先呈现一些基本的人物外貌、性格特征的词汇，像“tall”“short”“strong”“kind”等，然后通过对话、短文等形式让学生学会运用这些词汇描述人物。
每个单元一般包含Let's learn（学习新单词）、Let's talk（对话练习）、Read and write（读写练习）等板块。
这些板块循序渐进，从单词到句子，再到篇章，逐步提升学生的英语语言能力。
2. 语法重点。
五年级的语法知识点逐渐增多且难度有所提升。
一般现在时是这个阶段的重点语法之一，包括第三人称单数形式的用法。
如“He likes reading books.”，学生需要理解在主语为第三人称单数时，动词要进行相应的变化。
还有形容词比较级和最高级的初步学习，像“taller”“the tallest”，这有助于学生更精确地描述事物之间的差异。
二、学情分析。
1. 知识基础。
经过之前几年的英语学习，五年级的学生已经掌握了一定量的基础词汇和简单的句型。
他们能够进行一些简单的日常对话，如问候、介绍自己等。
但对于较为复杂的语法结构和较长篇幅的阅读材料，可能会存在理解和运用上的困难。
2. 学习能力。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和模仿能力。
他们喜欢通过游戏、角色扮演等有趣的方式学习英语。
他们的注意力集中时间有限，所以在教学过程中需要采用多样化的教学方法来保持他们的学习兴趣。
三、教学目标。
1. 语言知识目标。
学生能够掌握本单元的重点单词和短语，达到听、说、读、写的要求。
例如，在关于动物的单元中，准确掌握“elephant”“giraffe”“panda”等单词的发音、拼写和词义。
熟练运用重点句型进行交流。
人教版五年级英语下册第一单元集体备课
4. 教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7：30、12:00、4:00、9:00，师生用四下学过的What time is it? It’s …. It’s time to ….对话。
② When does Pedro go back to school after lunch?
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?
Answers：
① At 1 o’clock.
② At 2:30.
③ Usually at 9:30 or 10 o’clock.
教师：Who is late for our English class today? 学生：….
(4) 教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5) 教师再次播放课文动画，学生跟着读。
(6) 教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
① When does Pedro finish class in the morning?
易错易考点分析
When do you...?询问他人的作息时间并作答
教学资源准备
多媒体 单词卡片
教学过程
修订、增减
Step 1: Warm-up
1. 教师在上课前播放四年级下册Unit 1 B Let’s sing歌曲“Our school”，让学生进入到英语学习的氛围中。
2. 教师欢迎学生返校，师生相互问候。
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备课一、教学目标1.认识并掌握本单元的重点词汇和短语。
2.学会运用本单元的句型进行简单的日常交流。
3.在听、说、读、写等语言技能方面有所提高。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1.重点：掌握本单元的重点词汇和句型。
2.难点：运用所学知识进行实际情境的交流。
三、教学准备1.教材：五年级英语下册第四单元教材。
2.多媒体设备。
3.单词卡片、图片等教具。
四、教学过程导入新课1.利用图片或卡片呈现课文中的主要角色和主题内容，引起学生的兴趣。
2.以问题形式激发学生思考，激活已有知识，如：Have you ever been to a zoo? What animals can you see in a zoo?学习新课1.听力训练：–播放录音，让学生跟读、模仿，掌握课文中的重点句型和语音语调。
–分组练习，以小组形式进行听力练习，互帮互助，培养学生合作意识。
2.词汇学习：–单词认读：教师出示单词卡片，学生看词读音；再出示图片，学生对应正确的单词。
–词语搭配：教师出示搭配的卡片或图片，学生根据提示进行搭配练习。
3.句型训练：–教师通过示范和操练，引导学生模仿、理解并运用句型进行口语交流练习。
–小组互动：学生分组进行角色扮演情景对话，展示所学句型的运用。
4.阅读训练：–学生阅读课文并回答相关问题，拓展课文内容，培养学生的阅读理解能力。
–同学互评：学生交换答案并互相评价，提高学生的合作交流能力。
拓展活动1.制作海报：–学生分组制作关于动物园的海报，通过图片、图表、文字等形式展示所学内容。
–学生互相展示海报并进行交流，提高学生的表达和展示能力。
2.访谈活动：–学生分角色扮演记者和动物园工作人员，进行访谈活动，提升学生口语表达能力。
–学生记录访谈内容，进行讨论和总结。
作业布置1.完成课本上的练习题。
2.复习本单元的重点词汇和句型。
五、教学反思本节课以学生为中心，通过听、说、读、写的综合训练，使学生在实践中掌握和运用所学知识。
实验小学五年级英语的集体备课优秀教案
实验小学五年级英语的集体备课优秀教案有关实验小学五年级英语的集体备课优秀教案第1单元教案Module2 Unit1 She learnt English.一、教学准备与分析1、教学内容学生用书：Module3Unit 2Activity 1,2,32、教学目标2.1技能与知识目标A．基本要求基本能听懂、会说词汇：be的过去式was， were的用法learnt(learn 的过去式)thesedancerclassstudyhardretiredforeign language基本能听懂、会问：“Did you/he/she +verb-ed?” 的语言结构，并会做答“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”B．初步要求初步感知特殊疑问句的提问与回答。
初步感知语音元音音标的正确发音。
C．复习巩固Talking about things with past tense.Ask things with past tense，beginning with “Did?”2.2运用能力目标运用所学语言结构询问与描述过去的事情并能与现在的事作比较。
2.3素质教育目标帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
培养学生熟悉生活，关心他人的生活习惯。
通过比较人们的过去和现在，培养学生积极向上的学习态度和价值观，教育孩子们珍惜现在宝贵的学习机会。
3、教学重点词汇：be的过去式was， were的用法learnt(learn 的过去式)thesedancerclassstudyhardretiredforeign language句式“ Subject+Verb-ed”“Did you/he/she +verb-ed?”“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”4、教学难点be的过去式was， were的用法 foreign language的读法“Did you/he/she +verb-ed?”“Yes, I/He/She did.No, I/He/She didn’t.”5、任务设计A.学习任务学习巩固：be的过去式was， were的用法，learnt(learn 的过去式)thesedancerclassstudyhardretiredforeign language等词汇。
五年级下册英语 集体备课
益林中心小学五年级英语下集体备课
Unit1 Cinderella
单元教材分析：主备人：孙玲本单元以Cinderella的故事为主线，以why提问，because回答的方式为重点，学生在情境中理解，感知并掌握。
单元教学目标：
1. 能听懂，会读，会说，会用why…? 询问原因，用Because…回答原因。
2、能听懂、会说、会读prince，fairy，why，because，clothes，let，put on, before等单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能了解中西文化中的一些经典故事。
5、能了解并掌握dr在单词中的发音。
单元设计意图：
以学生们熟知的cinderella的故事，呈现本单元重点why的询问及because的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
课时安排：总 4 课时
第1课时：Story time（text, Look and order）
第2课时：Fun time Grammar time Think and write
第3课时：Cartoon time Checkout time
第4课时：Sound time Culture time Ticking time。
五年级英语下册第四单元教案集体备课
五年级英语下册第四单元教案集体备课五年级英语下册第四单元教案集体备课Unit 4 What are you doing ?一、教材分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。
现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。
主要句型是：What are you doing? I‘m……. What is he/she/it doing? He/She/It is…….教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
前五册学生用书，特别是五年级上册第四单元已涉及到一些动词和动词短语，教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。
从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。
二、学生情况分析：五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。
英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。
三、教学目标：1. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I‘m answering the phone. She‘s cookingdinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能够用简单的电话用语进行交际。
d. 能够听懂、会唱歌曲―What are you doing?‖2. 知识目标：a. 掌握A、B部分Let‘s learn、Read and write 中的四会短语和句子。
b. 能够听、说、认读A/、B部分Let‘s talk 、Read and write 中的白体句子。
五年级英语下册全册集体备课教案（冀教版）
五年级英语下册全册集体备课教案（冀教版）五年级英语下册全册集体备课教案（冀教版）Lessn 1 L!教学目标：1．知识目标：要求学生掌握四会单词：l, see, pint 体会表演ling, seeing, pinting；巩固食物名称单词和动物单词；2．能力目标：能灵活使用句子I see ___________能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。
3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。
教学重、难点：要求四会的单词l, see, pint和要求掌握的句式I see ___________。
教具、学具准备：1．单词卡片。
2．录音机或。
教学过程：lass pening and Revie1做游戏：“lur pint”教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。
(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本中提到的颜色。
)2做游戏“Nae it”教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Red:fd,这时学生必须写下他们所能想起的红色的食品。
（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。
教师拿出准备好的一些食物，说：“I’hungr I ant t eat se bread I lie t eat se bread hat d u lie t eat?” “I lie t eat____”复习表示实物名称的词汇。
利用单词卡片hat’s ur favurite fd? favurite fd is ____也可用此句型复习动物词汇。
(设计意图：这个环节的设置用复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习hat’s ur favurite ____?这个句式。
)3 教师指着教室中的某个物品，说L, I see _______ (引出新概念。
) Ne nepts1．本的新概念l, see, pint学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演ling, seeing, pinting教师要向学生说明l和pint的区别，l表示看的动作，see表示看见，是看的结果。
PEP小学英语五年级下第五单元集体备课内容
PEP 小学英语五年级下第五单元集体备课内容五下五下Unit Five Look at the Monkeys 单位：黄羊学校单位：黄羊学校 主备人：赵主备人：赵 瑞 参加人：李参加人：李 敏 梁敏建梁敏建2011.5.13 单元教材分析：单元教材分析：1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers …doing? They are....”they/the tigers …doing? They are....”, , 难点是A 、B 部分的Read and write 和Let’s learn 部分的十个动词ing 形式的四会掌握。
本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。
本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。
教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。
2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。
如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。
另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。
固操练，争取达到满意的教学效果。
单元教学目标：单元教学目标：1. 能力目标：能力目标：1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming. .2) 能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere 。
五年级英语上册集体备课教案
2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） (1) 教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音， 让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一
五年级英语上册电子教案
单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图 片，引导学生复习 strong， tall， short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。 3、能将所学句子运用到游戏中去 ，并能在实 际中进行运用。 二、教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要求学生能在 相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子 进行交际。 三、教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出 现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义， 只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师 要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、 失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力 技能。 四、课前准备
二、教学重点 本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单
五年级上册英语第二单元集体备课教案
五年级上册英语第二单元集体备课教案能运用句型What do you do on weekends?及其答复I often …完成pairwork。
一起看看五年级上册英语第二单元集体备课教案!欢送查阅!五年级上册英语第二单元集体备课教案1知识目的：(1)能听说，认读对话，重点掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays?及其答复I often …并能结合实际情景进展运用。
(2)能运用句型What do you do on weekends?及其答复I of ten …完成pair work。
才能目的：培养学生听、说和灵敏运用语言的才能，培养学生动手操作的才能情感目的：使学生懂得珍惜时间的重要性，既要抓紧校内时间的学习，又要合理地利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
学习策略：通过pair work的学习，使学生在学习过程中注重合作式学习。
教学重、难点：教学重点：掌握句型What do you do onSaturdays/Sundays?及其答复I often …教学难点：能在实际情景中灵敏运用上述句型进展交际。
课前准备：①老师准备录音机，动词词组卡片，挂图，表格。
②课前让学生按要求制作表格教学过程：一、 warm-up策略一，歌曲，游戏教学法①Sing a song: My Days of the week②Game: Golden eyes老师出示几张已学过的动词词组卡片。
do home work, read books, playputer games, playfootball, watch TV …让学生快速地看了一遍，要求学生说出所看到的动词词组，谁说得又多又快就为胜者。
(策略分析^p ;利用歌曲，游戏活泼课堂气氛，使学生的注意力回到课堂，学生情趣大开。
)策略二;语言交际法③GreetingT: What day is it today?S: It’s Monday.T: What do you have on Mondays?S: I have …T: What do you do on Saturdays/Sundays?S: I often …(分析^p ;师生自由交流，增深师生情感，又为以下的教学内容作好知识的辅垫。
五年级上册英语六单元的第46页
学校设施词汇学五年级上册英语六单元第46页学习指南一、词汇学习在本页中，我们将学习一些与学校设施相关的词汇。
请确保你熟悉以下单词：1.图书馆 - 用于借阅书籍和学习的地方2.音乐室 - 供学生学习音乐和演奏乐器的地方3.体育馆 - 用于进行体育活动和锻炼的地方4.科学实验室 - 进行科学实验和研究的地方5.食堂 - 提供食物和饮料的地方，通常在校园内二、语法焦点此页的重点语法是现在进行时，它用于描述正在进行的动作。
以下是几个现在进行时的例句：1.我正在看一本书。
(我正在读书)2.他们在打篮球。
(他们正在打篮球)3.她在唱一首歌。
(她正在唱歌)请注意，现在进行时的结构通常是"be动词 + 动词的现在分词"。
三、日常表达在本页中，你将学习如何使用英语询问和回答关于学校设施的问题。
以下是一些常见的问句和答句：问句：图书馆在哪里？(图书馆在哪里？)答句： It's on the first floor.(在一楼)问句：我可以借书吗？(我能借本书吗？)答句：是的，您最多可以借阅三本书。
(是的，你可以借最多三本书。
)四、文化背景不同的国家有不同的教育体系和学校设施。
了解不同文化中的学校设施有助于更好地理解跨文化交流。
例如，在美国，学校通常有图书馆、体育馆、音乐室等设施，而在一些发展中国家，这些设施可能不那么常见或比较简陋。
五、实践活动1.角色扮演：与同学合作，选择一个学校设施进行角色扮演。
一个人扮演学生或教师，另一个人扮演工作人员或管理员。
练习使用英语询问关于设施的信息并获取帮助。
最新人教版小学英语五年级下册全册单元备课
最新人教版小学英语五年级下册全册单元备课单元一：Unit 1 Hello!本单元主要围绕打招呼和介绍自己展开，帮助学生建立基本的日常交际能力。
课时安排：- 第一课时：打招呼与自我介绍- 第二课时：询问姓名与介绍他人- 第三课时：询问对方年龄与自我介绍课程目标：- 学会基本的打招呼用语，如"Hello!"、"Hi!"等。
- 学会自我介绍的基本句型，如"My name is..."。
- 学会询问对方姓名以及介绍他人的句型，如"What's your name?"、"His/Her name is..."。
- 学会询问对方年龄以及自我介绍年龄的句型，如"How old are you?"、"I am ____ years old。
"。
教学准备：- 相关课件、图片或卡片，用于呈现相关词汇和句型。
- 学生练册，供学生进行口语练和书写练。
教学步骤：第一课时：打招呼与自我介绍1. 利用课件或图片，教授"Hello!"和"Hi!"的基本发音和用法。
2. 带领学生练打招呼，并让他们互相问候。
3. 呈现自我介绍句型"My name is ____."，并引导学生学会用自己的名字替换空格部分。
4. 强调句型的语音语调和重音，并让学生逐句模仿。
第二课时：询问姓名与介绍他人1. 引导学生复并巩固第一课时的打招呼和自我介绍句型。
2. 呈现询问对方姓名的句型"What's your name?"，并引导学生回答自己的名字。
3. 介绍第三人称的姓名句型，如"His/Her name is ____."，并帮助学生练介绍他人的句型。
第三课时：询问对方年龄与自我介绍1. 复并巩固前两课时的内容，包括打招呼、自我介绍和询问姓名。
五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记录7
五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记
录 7
五年级英语集体备课活动记录
参加对象：全体英语教师
时间：第十周
地址：六年级办公室
讲话人：周玉会
主题：
活动过程：
1、集体备课的基本内容：
个人初备：研究教材、学习理论，勾画教课框架，斟酌教
学环节，初步设计好导学方案。
共同备课：上周讲课产生的问题睁开商讨。
对下周的讲课内容共同商讨。
个人细备：在集体商讨的基础上联合自己的教课风格及班级学生的特色互相借鉴合理弃取，形成有个性特色的教课方案。
2，在小组内对各样课型共同商讨；备课组长组织同学科教师对有关学科的各种课模式进行商讨，从而明确每种课型的教课内容和教课方法。
3、将讲堂中的要点、难点、疑惑点进行商讨，对典型题、易错点要逐个列举。
4 、个人在集体商讨基础上形成有可行性、实效性的。
5、由周玉会老师执笔，仔细做好活动记录。
内容仅供参照。
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重点：本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
教学准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
(2)口语练习谁的本领大：
①男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．Presentation(新课呈现)
(l)Start
①教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s play (猜一猜)
①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
教学方法
情景教学法游戏教学法
教
学
过
程
教学过程
1．Warm－up(热身)
(l)Let’s chant
①教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
②角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
(2)Let’s learn
①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
4．Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)练一练
①让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
二次备课
二次备课
板书设计
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教学反思
(2)Let’s play (接龙游戏)
①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
姚村镇2012－2013学年度第一学期小学集体备课及二次备课
五年级英语学科主备人孔令然
课 题
What can you do?
第一课时
教学目标
1.能够听说读写动词词组empty the trash和句子I’m helpful ! I can sweep the floor.
2.能够听说读写动词词组cook the meals,water the flowers,sweep the floor,clean the bedroom.