五年级英语集体备课记录5

五年级英语集体备课记录 5B Unit 5

五年级英语集体备课记录 5B Unit 5 1.Read, listen, translate the new words. Pay attention to the pronunciations of the new words2.Students can listen and understand the structure:I’ll …表示将要发生的事情。

Will you … ?Yes, I’ll …No, I won’t.教学设计设计Step one: Organization of the class1. Greetings2.Revisions：1) Use a clock to review the expressions of time,e.g. :one o’clock, half past ten, ect.2) Ask amp;amp; Answer:When do you get up/have break fast/go to school in the morning?I get up/have break fast/go to school at …Step two: The teaching of new lessons1. Show the pictures of several places, ask some students to introduce the names.2. Show the word cards and learn the words.shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.3. Listen to the words and follow the words in order to correct the pronunciation of the new words.Ask some of the students to read and correct their pronunciations.4. Learn amp;quot;I’ll …”句型Teacher says: “It’s six o’clock. I’ll go toschool at seven o’clock. amp;quot;Write these sentences on the blackboard, ask students toguess the meaning.Teacher explains and asks students to read following the teacher.Teacher asks some of the students “ Will you have lunch at 11 o’clock?” and then gives the answers “ Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock. No, I won’t.”Teacher explains.5. Sudents practise the sentences in pairs.6. Do section D to consolidate the structure of the sentences.5. Listen to the tape and read following the tape to correct the pronunciations and intonations.Step three: SummaryWe have learned some words and sentences about amp;quot; I’ll …”Step four: HomeworkWork in pairs to ask and answer.Writing on the blackboardUnit 5 I’ll…shopping mall, theatre, gym, stadium, hotel, clinic, church, station.It’s six o’clock. I’ll go to school at seven o’clock.Will you have lunch at 11 o’clock?Yes, I’ll have lunch at 11 o’clock.No, I won’t.调整补充练习设计1.Students read the new words one by one.2.Practise the dialog in pairs.突破重难点的考虑1.Students can listen, read, and write the new words.2.Students can use the sentences fluently.教学反思。

新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案

新版PEP五年级下册unit5集体备课及教案Unit 5 Whose dog is it?单元概述教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。

主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情境。

学生通过看图，了解本单元话题及相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。

学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinking water? No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。

单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。

并能在语境中正确运用以上词汇。

2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。

unit5集体备课

集体备课教学设计1、教学单词: closet通过猜测床上盒子里面的东西，引出clothes，继而引出closet的教学。

clock→closet→Closet, closet. There is a closet in my roo m.通过问几个学生”Do you have a closet in your room? Is it small? What color is it?”引导学生说”There is a … closet in his\her room”。

2、教学单词: trash bin通过把盒子里的衣服放进衣柜，剩下一个空盒子，引出trash，继而引出trash bin。

通过单词的发音引导学生写出trash bin。

继而引出句子：Trash bin, trash bin. There is a trash bin near the closet.3、教学单词: end table通过The trash bin is flying的情境，问学生”Where is the trash bin?”继而引出end table 的教学，并用图呈现table，desk和end table 的区别，教学句型”There are…”及”There is …”和”There are…”区别。

egg→end→end table→There is an end table near the trash bin.→There are 2 end tables near the bed.4、教学单词: mirror通过问学生end table 上有什么，引出mirror，引导学生根据单词的发音拼写出单词。

继而教学There is a mirror on my end table。

5、复习及教学单词: curtain①复习: 通过《Snow White》中的魔境，引出room, room, change!后的2个房间。

五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记录7

五年级下册英语集体备课记录五年级英语集体备课活动记
录 7
五年级英语集体备课活动记录
参加对象：全体英语教师
时间：第十周
地址：六年级办公室
讲话人：周玉会
主题：
活动过程：
1、集体备课的基本内容：
个人初备：研究教材、学习理论，勾画教课框架，斟酌教
学环节，初步设计好导学方案。

共同备课：上周讲课产生的问题睁开商讨。

对下周的讲课内容共同商讨。

个人细备：在集体商讨的基础上联合自己的教课风格及班级学生的特色互相借鉴合理弃取，形成有个性特色的教课方案。

2，在小组内对各样课型共同商讨；备课组长组织同学科教师对有关学科的各种课模式进行商讨，从而明确每种课型的教课内容和教课方法。

3、将讲堂中的要点、难点、疑惑点进行商讨，对典型题、易错点要逐个列举。

4 、个人在集体商讨基础上形成有可行性、实效性的。

5、由周玉会老师执笔，仔细做好活动记录。

内容仅供参照。

译林 5A Unit 5 What do they do 集体备课

Unit 5 What do they do ? 集体备课单元分析：本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容，同时继续呈现了动词的一般现在时第三人称单数形式及用法。

教学重点是职业类动词和句型What do you do?和What does he/she do?及其回答He/She is a . . .的语调和用法。

教师在课前要求学生了解家人的职业和具体工作内容，为课堂教学做准备。

在语法教学方面，教师可以将学生用书五年级上册Unit3中has的用法和unit4中likes用法作为话题引入活动，为学生学习更多动词的第三人称单数形式做好准备。

教师在讲解动词加“s”或“es”转换成为第三人称单数形式时，可以给出多个实例，让学生自己总结转换的规律。

一、教学目标：1.能听懂、会读、会说单词：writer, at home, sick, people, factory, cook, driver, farmer, policeman.2.能听懂、会读、会说日常用语：What does he/she do? He/She is a teacher/ worker/factory/writer . . .3.理解、掌握对话内容，能用正确的语音语调朗读对话，并初步表演对话。

4.能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。

二、教学重点：能正确理解对话内容，朗读对话，初步表演对话。

三、教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己或他人的工作。

四、学生情况分析:1.学生已有的学习经验：学生在四年级初步接触过一些职业类词汇。

2. 学生可能遇到的问题：在对第三人称she/he/it描述时，不能正确使用动词的第三人称单数形式。

五、教学策略：A.通过观看光盘，创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。

B.在情境中教学新单词并加以操练。

C.让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。

六、教学准备：PPT，卡片七、教学过程Step 1:Pre-reading1.Free talkWhat do you like doing?Do you like reading stories?Do you like listening to music?Let’s listen to a song and answer my question.What do they do ?2.Brain Storm 头脑风暴(说出同类的单词)Sing, Chinese, Small, Father.3.Daily Practice(介绍家人)My father/mother/sister/… is…He/She is….He/She has…He/She likes…He/She can…Step 2: While-reading1.预习反馈A.看图认读职业类单词B.Answer the question:What are they talking about?They're talking about _____________________.A.their parents' hobbiesB.their parents' jobs2.自主学习A.Watch and answer.What jobs are metioned?Teacher factory worker writer doctorB.Read and matchTeacher factory worker writer doctorC.体验训练（Pair work）A: What does...do?B: He's/She's a...3.合作学习Read and answer（认真阅读对话，并划出关键词，同桌讨论，回答问题）1.What does Mike’s father teach?2.Where does Mike’s mother work?3.What does Mike’s mother write?4.Who d oes Su Hai’s father help?5.What does Su Hai’s mother make?4.巩固课文A.Read after the tape.B.同座合作朗读课文，互帮互助，把不懂和不会读的学会。

五年级英语上册备课教案(含教学反思)unit5

岗坪中心小学英语科集体备课、二次备课表击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

3、Let’s play（趣味操练）（1）Let’s play①学生看书，理解句意。

②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。

③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。

（2）Let’s sing①播放“My small bedroom”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）Let’s start①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。

②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?B: I can see a closet. (点击衣橱)And it’s orange.（2）找一找①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。

五年级英语备课组活动记录

五年级英语备课组活动记录一、活动主题。

提高五年级英语课堂教学效率与学生综合语言运用能力。

二、活动时间。

[具体日期]三、活动地点。

学校会议室。

四、参与人员。

五年级英语备课组全体教师。

五、活动内容。

1. 教材分析。

- 主备教师首先对人教版五年级英语教材进行整体分析。

指出本册教材重点在于巩固一般现在时的用法，同时增加了一些复杂的词汇和句型结构。

例如，在Unit 3中，学生需要掌握描述日常活动的短语，像“do morning exercises”“have English class”等，并且能够用一般现在时的句型“He/She often...”来描述他人的日常活动。

- 大家共同讨论教材中的难点内容，认为对于一些语法概念，如第三人称单数动词的变化，学生理解起来可能会有困难。

像“go - goes”“do - does”的变化规则，需要通过大量的实例和练习让学生掌握。

2. 教学方法研讨。

- 一位教师分享了情景教学法在英语课堂中的应用。

以Unit 2 “My week”为例，可以创设学校课程安排的情景，让学生在真实的语境中学习有关星期和课程的词汇与句型。

在这个情景中，教师可以利用教室的课程表，让学生进行问答练习，如“What do you have on Monday?”“I have Chinese, English and music.”- 另一位教师提出采用游戏教学法来提高学生的学习兴趣。

比如在复习单词时，可以玩“单词接龙”游戏。

教师先说出一个单词，然后学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词。

这个游戏可以在小组内进行竞赛，激发学生的竞争意识，从而更积极地参与到单词学习中。

- 大家还讨论了如何在教学中运用多媒体资源。

例如，在教授有关自然景观的词汇时，可以播放一些美丽的自然风景视频，如山脉（mountains）、河流（rivers）等，让学生在观看视频的同时学习单词，增强视觉记忆效果。

3. 作业设计。

小学英语五年级集体备课

2. Tell Ss that there will be a house in th by reviewing the key words.
III.Reading comprehension 阅读练习:
1.Present a short passage about Jenny’s dream house.
2. Give Ss time to design their own dream house in groups.
3. Ask one of Ss to show their group’s dream house.
4. Assessments 评价
VI.Interactive Writing: My Dream House 互动写作：我梦想中的房子
4.Assessments 评价.
IV. Lead into writing 引入写作.
1. Talk about the sentences“I like….. So there will be…..”and“I don’t like….So there won’t be….”
2. Ask Ss to talk about the two sentences in groups.
3. Then ask the Ss to finish some simple“fill in missing words”exercises.
V.Design the dream house in groups.以组为单位设计梦想房子
1. Show Ss a video about dream houses. Arouse Ss’interest to design their own dream houses.

人教版五年级英语上册unit5集体备课

课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案Unit 5第5课时总计6课时主备人：投放日期2020年11月20日一次备课二次备课Unit 5 There is a big bedPeriod FiveLearning aims:1、能够听说读写单词in front of, between, above, beside, behind,2、能用Where is/are ...?It’s/They are... 回答物品的位置。

3、能够听懂Story time部分的故事。

Teaching procedure:一. Review to understand.(温故知新)Word translation(单词翻译)1.多雨的__________2.彩虹___________3.涂油________4.等，等候__________5.说____________6.道路_________二.Self check(自学检测)Look at the pictures and write the sentences.(看图，仿写句子。

)E.g. Where is the closet ?It’s in front of the bed.1.Where is the end table ?_________________________________.2.Where is the book ?_________________________________.3.Where is the curtain ?_________________________________.4.Where is the picture ?_________________________________.三.Consolidation.（巩固练习）Choose.(单项选择)( )1.Betty is sitting in front ________ the window.A.elevenB.sevenC.ofbehind in front of beside above on( )2.The trash bin is ________ the door.A. inB.onC.behind( )3、There is a window ___the desk.A. onB.besideC.in( )4、The books are _____ the tableA. inB. onC. over( )5、There is a ball ______ the dog and cat.A. nearB. inC.between四.Expanding Practice.(拓展训练)Look at the pictures and write the sentences.（看图用There be句型写句子。

小学五年级英语教学实录5篇

小学五年级英语教学实录5篇教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验。

以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!小学五年级英语教学实录1xxxxxip】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen and tick, B Chant andsay和C Let’s write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drankcold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, boughtsome gifts, saw xxxx, tookxxxxs等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。

B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It wasboring. 等句子在交际情境中的运用。

C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。

二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat xxxx, visit the MogaoCaves, West Lake, row a boat, the Great Wall, takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can …初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。

这些为本节课的顺利开展打下了基础。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ateice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw xxxx, tookxxxxs等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。

人教版五年级英语上册unit5集体备课教案

课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案Unit 5第5课时总计6课时主备人：投放日期2020年11月20日一次备课二次备课Unit 5 There is a big bedPeriod FiveLearning aims:1、能够听说读写单词in front of, between, above, beside, behind,2、能用Where is/are ...?It’s/They are... 回答物品的位置。

3、能够听懂Story time部分的故事。

Teaching procedure:一. Review to understand.(温故知新)Word translation(单词翻译)1.多雨的__________2.彩虹___________3.涂油________4.等，等候__________5.说____________6.道路_________二.Self check(自学检测)Look at the pictures and write the sentences.(看图，仿写句子。

)E.g. Where is the closet ?It’s in front of the bed.1.Where is the end table ?_________________________________.2.Where is the book ?_________________________________.3.Where is the curtain ?_________________________________.4.Where is the picture ?_________________________________.三.Consolidation.（巩固练习）Choose.(单项选择)( )1.Betty is sitting in front ________ the window.A.elevenB.sevenC.ofbehind in front of beside above on( )2.The trash bin is ________ the door.A. inB.onC.behind( )3、There is a window ___the desk.A. onB.besideC.in( )4、The books are _____ the tableA. inB. onC. over( )5、There is a ball ______ the dog and cat.A. nearB. inC.between四.Expanding Practice.(拓展训练)Look at the pictures and write the sentences.（看图用There be句型写句子。

PEP小学英语五年级下第五单元集体备课内容

PEP 小学英语五年级下第五单元集体备课内容五下五下Unit Five Look at the Monkeys 单位：黄羊学校单位：黄羊学校主备人：赵主备人：赵瑞参加人：李参加人：李敏梁敏建梁敏建2011.5.13 单元教材分析：单元教材分析：1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers …doing? They are....”they/the tigers …doing? They are....”, , 难点是A 、B 部分的Read and write 和Let’s learn 部分的十个动词ing 形式的四会掌握。

本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。

本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。

教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。

2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。

如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。

另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。

固操练，争取达到满意的教学效果。

单元教学目标：单元教学目标：1. 能力目标：能力目标：1) 能够询问动物正在做什么并作答，如；What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming. .2) 能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere 。

部编版五年级英语下册第五单元集体备课

部编版五年级英语下册第五单元集体备课1. 知识点概述本单元主要教授关于动物的名称以及描述动物的外貌特征。

通过研究，学生将能够认识和表达各种动物的名字和外貌，并能够用简单句子描述动物的特征。

2. 教学目标- 能够听懂、会说、会读和会写与动物相关的词汇。

- 能够理解和运用目标语言句型来描述动物的外貌特征。

- 能够用简单句子回答关于动物外貌特征的问题。

3. 教学内容和方法3.1 教学内容：- 动物名称：狗、猫、兔子、大象、熊、鸟等。

- 外貌特征：大小（big, small）、颜色（colorful, brown, white, black）、尾巴（long, short）、耳朵（big, small）、鼻子（long, short）、爪子（sharp, round）。

3.2 教学方法：采用多种教学方法和资源，包括：- 图片和多媒体资料展示：展示不同动物的图片，引导学生认识和记忆动物名称。

- 听力训练：播放录音让学生听和辨认动物名称和描述。

- 口语练：师生对话、小组讨论和角色扮演等活动，让学生进行口语表达和交流。

- 读写训练：引导学生阅读和书写动物名称和简单句子描述。

4. 教学过程安排4.1 导入：引导学生回忆并说出之前学过的动物名称，展示相关图片。

4.2 图片展示：让学生观察和辨认不同动物的图片，引导学生说出动物名称。

4.3 听力训练：播放描述动物外貌特征的录音，让学生听并选择正确的图片。

随后让学生操练跟读句子。

4.4 口语练：通过师生对话、小组讨论和角色扮演等形式，让学生用所学词汇和句型来描述动物的外貌特征。

4.5 读写训练：布置阅读练和书写练，让学生独立阅读和书写与动物相关的句子和描述。

4.6 总结复：通过问答和游戏等形式，加深学生对于动物名称和外貌特征的理解和记忆。

5. 评估方法- 听力理解测试：播放描述动物外貌特征的录音，要求学生选择正确的图片。

- 口语交流评估：根据学生在口语练中的表现，进行评估和记录。

牛津小学五年级英语教案5A全册集体备课 5A unit5

小学五年级英语科目集体备课教案
课题：Review and check
本课初备
课时
共5课时,本课第1课时
个人复备栏
王增勤
教学目标：
1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
2．通过复习，学生能灵活使用第一单元日常交际用语。
3．完成本单元A部分内容。
重点难点：
1．通过复习，学生进一步掌握第一单元的四会单词和句型。
C Look，read and complete
（第三单元动作类单词和词组）
I can…
What can you do？
练习设计：
1．同桌之间做“Listen and act”游戏。
2．抄写第三单元四会单词和句型四遍。
3．课后自由交际。
教后记：
小学五年级英语科目集体备课教案
10月30日
课题：Review and check
（投影片）Can you see…in the picture？
Yes，I can.
How many…are there？
There is/are…
Where is it/are they？
练习设计：
1．看本单元D部分图，自由交际。
2．看本单元D部分图，练习写四会句子。
教后记：
小学五年级英语科目集体备课教案
A Look,read and write
(第一单元单词卡片)
Is there/Are there…in the…？
How many…are there？
练习设计：
1．课后运用所学进行自由交际。
2．抄写第一单元四会单词和句型。
教后记：
小学五年级英语科目集体备课教案

五年级集备学案Unit 5(3)

智民实验学校小学英语集体备课教案年级五年级单元Unit 5 Friends 课时Period3 课型词汇和句型教学主备教师杨敏使用教师胡新华丁亚男张凤瑜杨敏陈燕常珊周次第1周时间教学目标1. The pupils can introduce their friends.(name, age, same or differentclass, likes/ not like doing things, etc. )2.The pupils can grasp the sentence patterns: I like… .He/She likes….We /You/They both like….教学重难点1. 重点：words：same different clever class both heavy word easy say ask answer sentences:2.难点：usage of ‘like’, the third singular forms of verbs学法指导1. 提前预习，打好单词基础。

2. 课堂小组合作。

3. 当堂练习巩固。

教学过程（初步备课）集体修改意见Step1Warming up1.Enjoy a song about ‘friend’ .2.Make some questions about the friend from the song.Step2 Revision1.Revise the animals. The pupils can say ‘I have a….He/She hasa….’2. Revise the sports. The pupils can say ‘I like ….He/Shelikes….’(like+…ing)Step3 Presentation1. Show four different pictures .Each picture includes name, age,sport, class .2. The teacher questions about the first picture. e.g. What’s hername? How old is she? Which class and grade is she in? What sportdoes she like doing?3.Repeat this process according to the other three pictures.4.Ask and answer. Who are in the same class? Who have the same sport?Who have different class? Who have different sport?Lead the pupils to say:(Name) and (Name) are in the same/different class.(Name) likes….(Name) likes….They both like….Step 4：Practice1.Look at the pictures and use ‘same’‘different’ to makesentences. e.g. Tom likes apples. Mary likes apples, too. They both like apples. Tom is in Class 1. Mary is in Class 2. They are in the same class.Step 5：ClassworkWrite the correct forms.1.I _____(have) a dog. He _____(has) a cat.2.This is _____(a, an)lion. That’s _______(a, an)elephant.3 I ______(like) sport. She doesn’t like _______(play) football. 易错知识和题目：家庭作业（Homework ）板书设计（Blackboard design ）。

五年级英语集体备课记录5