历史与社会

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人教版初中历史与社会七年级上册电子教材

人教版初中历史与社会七年级上册电子教材

人教版初中历史与社会七年级上册电子教材人教版初中历史与社会七年级上册电子教材科书是一本十分优秀的教材,是我国中小学教育领域的重要参考书之一。

该教材主要分为以下几章:第一章:新时代的启示本章主要介绍了人类的文明起源、我国的古代文明以及现代化过程中我国的变化等内容。

通过本章的学习,可以使学生了解到世界上的各种文明,掌握时代变迁和文明演化的基本知识。

第二章:大地的变化本章主要讲述了地球的构造、运动、变化以及地球对人类的影响等内容。

通过本章的学习,可以使学生认识到地球是我们共同的家园,以及地球对人类的重要性。

第三章:人类的起源和进化本章主要介绍了人类的演化历程、文化起源以及人类如何适应环境等内容。

通过本章的学习,可以使学生了解到人类是如何逐渐进化成今天的模样的。

第四章:人类社会的演变本章主要讲述了人类社会的起源、发展、变革以及人类社会的基本特征和主要形态等内容。

通过本章的学习,可以使学生认识到人类社会不断变革的原因和意义,以及人类社会的基本特征和主要形态。

第五章:中国的古代文明本章主要介绍了中国古代文明的丰富内涵、特点以及它对世界文明的影响等内容。

通过本章的学习,可以使学生更深入地了解中国古代文明的历史演变和发展趋势。

第六章:中国古代人类社会的演变本章主要讲述了中国古代社会发展的历史进程、各个历史时期的社会特点以及社会制度的变迁等内容。

通过本章的学习,可以使学生更深入地了解中国古代社会的发展历程。

第七章:中国古代科技和文化本章主要介绍了中国古代的科技和文化的成就、特点以及传统文化对现代生活的影响等内容。

通过本章的学习,可以使学生更好地了解中国古代文化的独特性和深厚底蕴。

总的来说,这本教材内容丰富、图文并茂,配合多媒体课件、教学视频等,将为学生提供了一个充分了解历史和社会的机会,培养学生的爱国主义精神、历史意识和文化自信。

人教版八年级上册《历史与社会》知识点精编版

人教版八年级上册《历史与社会》知识点精编版

人教版八年级上册《历史与社会》知识点精编版第一单元史前时代一、基础知识1.史前时代:有文字记载以前的人类历史。

2.人从古猿进化来。

3.进化的先后顺序:直立行走手的形成语言产生人脑形成4.直立行走:促进人类诞生的重要标志,人类进化的直接因素。

5.劳动:在进化中,起到了极其重要的作用。

6.制造和使用工具:人区别于动物的根本特征。

人类诞生的标志。

7.元谋人:我国境内最早的原始人,距今170万年。

8.北京人:距今70万-20万年,保留猿的一些体质特征。

使用打制石器,使用天然火,群居。

9.山顶洞人:距今3万年,体貌与现代人基本一样。

以打制石器为主并使用少量磨制石器,拥有钻孔技术,人工取火,氏族(由血缘关系结合)。

10.旧石器时代:使用打制石器。

从事采集、狩猎。

(代表:北京人、山顶洞人)11.新石器时代:使用磨制石器、陶器。

从事原始农业、畜牧业。

(代表:河姆渡遗址、半坡遗址)12.最早的农业村落:西亚地区。

13.原始人的几种意识①宗教意识:尸体周围撒红色粉末。

②审美意识:山顶洞人的项链。

③科学知识萌芽:小口尖底瓶④狩猎生活:阿尔塔米拉洞穴壁画14.山顶洞人的骨针:体现磨光和钻孔技术。

15.《吉尔伽美什》:古代西亚或两河流域的史诗。

16.《荷马史诗》:古希腊的史诗——如特洛伊木马的故事。

几个重要人物的贡献:17.炎帝(神农氏):农耕、医药、陶器、集市。

18.黄帝(轩辕氏):宫殿、车船、衣裳、打井。

炎帝、黄帝是华夏族的人文初祖。

19.嫘祖:养蚕抽丝技术。

20.禹:①划定“九州”,铸造“九鼎”;②涂山召见首领;③诛杀防风氏。

21.启:①建立军队;②制定刑法;③设置监狱22.禅让制:民主推选部落联盟首领的制度。

尧 舜 禹(禅让)。

禹 启(世袭)。

23. 大禹治水方法:疏导法。

启示:顺应自然规律、成功改造自然。

24. 周口店北京人遗址:世界文化遗产。

二、大问题第二单元 文明的起源一、基础知识1. 公元前15世纪,埃及地跨亚、非。

九上历史与社会作业本答案

九上历史与社会作业本答案

九上历史与社会作业本答案第一章:古代文明的起源与辉煌1.文明是什么?古代文明主要有哪些?–答:文明是人类社会发展到一定阶段的产物,包括文化、社会制度、经济活动等方面的发展。

古代文明主要有埃及文明、美索不达米亚文明、中华文明等。

2.埃及文明的特点有哪些?–答:埃及文明的特点有:•河流文明:埃及位于尼罗河流域,依赖尼罗河的周期性洪水灌溉,形成了独特的农业发展模式。

•神权制度:埃及国王被认为是神的化身,拥有至高无上的权力。

•神秘的金字塔:埃及出现了金字塔,是为了供埃及法老死后作为墓葬地使用。

3.美索不达米亚文明的特点有哪些?–答:美索不达米亚文明的特点有:•河流文明:美索不达米亚位于幼发拉底河和底格里斯河流域,农业发展依赖于这两条河流的灌溉。

•城邦制度:城邦是美索不达米亚的城市国家,由君主统治,实行中央集权。

•轮廓文字:美索不达米亚创造了世界上最早的文字——轮廓文字。

4.中华文明的特点有哪些?–答:中华文明的特点有:•农业文明:中国是有悠久农业历史的国家,农业的发展促进了各个方面的发展。

•儒家思想:儒家思想是中国古代的核心思想之一,强调道德伦理和社会秩序。

•五千年文明史:中国有悠久的文明历史,据考古学家研究,中国文明历史可以追溯到五千年前的新石器时代。

第二章:古代的帝国和文化交往1.帝国是什么?古代有哪些重要的帝国?–答:帝国是由一个或多个国家或民族建立的庞大国家,由皇帝统治。

古代的重要帝国有:•汉朝:中国历史上的第一个统一多民族政权,统一了中国大部分地区。

•罗马帝国:古代罗马帝国是欧洲历史上最具影响力的一个帝国,统治着广大的疆域。

•阿契美尼德帝国:波斯帝国的第一个伊朗王朝,曾统治过西亚广大地区。

2.汉朝的特点有哪些?–答:汉朝的特点有:•文化繁荣:汉朝是中国文化的黄金时期,出现了许多伟大的文化成就,如纸张的发明、汉字的标准化等。

•耕读传家:汉朝提倡耕读传家,注重农业生产和教育,推动了社会的稳定和发展。

解读《历史与社会》课程标准

解读《历史与社会》课程标准
加强学科间的融合与交叉,促进 教师与学生的互动与合作。
课程设计思路
01
整体规划
按照学生发展规律和学科特点 ,整体规划课程结构和内容体 系。
02
突出重点
选择对学生发展具有重要影响 的核心知识,注重知识的内在 联系和逻辑关系。
03
强化实践
结合实际生活和社会问题,设 计具有探究性和实践性的学习 活动。
04
课程内容组织原则
综合性原则
将不同领域的知识进行整 合,注重跨学科的融合与 联系。
实践性原则
强调课程内容与实际生活 的联系,注重培养学生的 实践能力和创新精神。
时代性原则
关注时代发展和社会变革, 及时更新课程内容,反映 最新研究成果和趋势。
课程内容结构
基础模块
综合实践活动
涵盖学科基础知识,满足全体学生共 同发展需求。
解读《历史与社会》课程 标准
目录
• 课程简介 • 课程目标 • 课程内容 • 实施建议 • 课程资源开发与利用
01
课程简介
课程性质与定位
《历史与社会》是一门综合性的人文学科, 旨在培养学生的人文素养和社会责任感。
该课程将历史、地理、社会学等多学科知识 融合,帮助学生理解人类社会的发展历程和 现实问题。
感谢您的观看
THANKS
促进评价
建立多元评价体系,注重过程 评价和学生自评,发挥评价的 激励和发展功能。
02
课程目标
总体目标
帮助学生掌握历史与社会的基本 知识和技能,培养他们分析和解 决问题的能力。
培养学生的创新精神和实践能力 ,促进他们的全面发展。
01
培养学生对社会和历史的探究精 神,提高他们的人文素养和公民 素质。

2024年八年级历史与社会答案(4篇)

2024年八年级历史与社会答案(4篇)

2024年八年级历史与社会答案(4篇)八年级历史与社会答案篇一一、选择题1—5bbcdc6—10dabcd11—15adbcc16—20caada21—25 dabdc26—30ddacd二、非选择题31、〔1〕闭关政策;目的是封建的自然经济比较稳定,不要外来商品可以自给自足。

清朝统治者害怕外国商人与沿海人民接触,会“滋扰惹事”,推翻它的统治。

〔2〕正面的影响:是在西方殖民者企图打进中国市场,展开侵略活动时起了一定的自卫作用。

反面的影响:a、使中国丢掉了对外贸易的主动权,阻碍了消费的开展和技术的进步。

b、使中国与世隔绝,不能同外国进展科学知识和消费技术的交流,其严重的后果,是使中国逐渐在世界上落伍了。

32、〔1〕科举制改善了用人制度,使得有才识的读书人有时机进入各级政府任职。

科举制促进了教育事业的开展,士人用功读书的风气盛行。

科举制也促进了文学艺术的开展,尤其因为进士科重视考诗赋,大大有利于唐诗的繁荣〔2〕考试在四书五经范围内命题。

后果:只顾读书,不务实际学问。

考中做官后,大都成为皇帝的忠实奴仆。

束缚了人们的思想,扼杀了人们的聪明才智。

33、(1)现实生活中有人只想享受权利,不想履行义务〔2分〕(2)漫画中的人物的行为是错误的。

〔1分〕在我国,公民的权利和义务具有一致性,我们每个人既是享受权利的主体,又是履行义务的主体,(4分)公民在享受权利的同时,必须履行相应的义务,不允许只享受权利而不履行义务,漫画中人物把权利和义务割裂开来是错误的〔2分〕;〔3〕我们不权要增强权利观念,依法行使权利,维护权利,而且要增强义务观念,依法履行义务。

我们要以主人翁的责任感,自觉履行应尽的义务〔4分〕。

34、〔1〕私人信息如家庭地址等,个人私事如日常生活等,私人领域如住宅等〔2分〕〔2〕语文老师和班主任的出发点是好的〔1分〕,但他们进犯了别人的隐私权,同时也失去了同学们的信任,说明他们缺乏隐私意识。

〔1分〕这既是违犯社会道德的行为,也是违法行为。

九年级上册历史与社会作业本答案 (3)

九年级上册历史与社会作业本答案 (3)

九年级上册历史与社会作业本答案第一章:古代近代史1. 选择题1. B2. A3. D4. C5. B2. 判断题1.错误2.正确3.错误4.正确5.错误3. 填空题1.四大纪律2.洋务运动3.戊戌变法4.辛亥革命5.中华民国第二章:现代史1. 选择题1. D2. B3. C4. A5. D2. 判断题1.正确2.错误3.正确4.错误5.正确3. 填空题1.五四运动2.五卅惨案3.南京国民政府4.《北伐战争》5.中国共产党第三章:社会主义建设1. 选择题1. B2. C3. A4. D5. B2. 判断题1.错误2.正确3.错误4.正确5.正确3. 填空题1.伟大的跃进2.文化大革命3.邓小平4.四个现代化5.改革开放第四章:现代化进程1. 选择题1. A2. B3. C4. D5. A2. 判断题1.正确2.错误3.正确4.正确5.错误3. 填空题1.资本主义2.高科技产业3.城镇化4.生态文明5.共享经济第五章:世界现代化进程1. 选择题1. C2. D3. A4. B5. B2. 判断题1.错误2.正确3.错误4.正确5.正确3. 填空题1.工业化2.文化交流3.科技创新4.全球化5.可持续发展第六章:节日与传统文化1. 选择题1. B2. C3. A4. D5. B2. 判断题1.正确2.错误3.正确4.正确5.错误3. 填空题1.元宵节2.龙舟赛3.红白喜事4.词人5.鼓楼第七章:地理基础知识1. 选择题1. D2. A3. B4. C5. B2. 判断题1.正确2.错误3.正确4.错误5.正确3. 填空题1.经纬度2.自然灾害3.人口问题4.地理信息系统5.古路线第八章:人口与城市1. 选择题1. B2. C3. A4. D5. B2. 判断题1.正确2.错误3.正确4.正确5.错误3. 填空题1.人口老龄化2.城市化3.交通问题4.城市规划5.住房问题以上是九年级上册历史与社会作业本的答案。

教材历史与社会(人教版)3至4年级全一册内容

教材历史与社会(人教版)3至4年级全一册内容

教材历史与社会(人教版)3至4年级全一册内容教材历史与社会(人教版)3至4年级全一册内容第一单元:我们生活的祖国第1课:美丽的祖国学习目标- 了解我们伟大的祖国地理位置、自然风光和丰富的资源。

- 培养学生热爱祖国、珍惜资源的情感。

主要内容- 地图上的祖国:介绍我国地理位置、疆域范围、行政区划。

- 美丽的自然风光:展示我国的名山大川、湖泊草原、珍惜动植物。

- 丰富的资源:介绍我国的矿产资源、农业资源、水资源等。

第2课:繁荣的祖国经济学习目标- 了解我国经济发展历程和取得的伟大成就。

- 培养学生自豪感,激发学生为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

主要内容- 经济发展历程:回顾我国改革开放以来的经济发展历程。

- 农业发展:介绍我国农业现代化进程、农村改革、农业科技创新。

- 工业发展:展示我国工业化进程、重要产业、新兴产业发展。

- 服务业发展:介绍我国服务业的快速发展及其在国民经济中的地位。

第3课:我们的家园学习目标- 了解我国城乡建设的成就和问题,提高学生保护环境、美化家园的意识。

- 培养学生热爱家乡、积极参与家乡建设的情感。

主要内容- 城乡建设:展示我国城乡建设的成就,如高速公路、高铁、城市建筑等。

- 环境问题:分析我国环境问题的原因和危害,如空气污染、水污染、土地破坏等。

- 保护环境:介绍环境保护的政策措施,如生态文明建设、绿色发展等。

第二单元:我们共同生活的社会第4课:我们一家亲学习目标- 了解家庭结构、家庭关系,培养学生尊敬父母、关爱家人的品质。

- 培养学生学会与家人沟通、增进家庭和睦的能力。

主要内容- 家庭结构:介绍家庭成员、家庭角色,如父母、兄弟姐妹等。

- 家庭关系:分析家庭成员之间的相互关系,如亲情、爱情等。

- 家庭沟通:教授与家人沟通的技巧,如倾听、表达、理解等。

第5课:我们的学校学习目标- 了解学校的组织结构、功能,培养学生热爱学校、积极参与学校活动的情感。

- 培养学生学会与同学、老师相处,养成良好的学习习惯。

初中历史与社会

初中历史与社会

初中历史与社会初中历史与社会学科是帮助学生了解和理解人类社会历史发展过程的学科。

通过学习历史与社会,学生可以了解人类社会的演变和发展,培养对历史事件和社会问题的分析和评价能力。

以下是初中历史与社会学科的相关参考内容。

1.历史文化知识学生应该了解中国和世界历史的基本知识,包括不同历史时期的重大事件、人物和文化。

例如,学生可以学习中国古代的夏、商、周三代的历史,了解古代文明的发展过程和对现代社会的影响。

2.历史地理知识学生应该了解不同地区的历史地理知识,包括国内外的地理位置、地形地貌、气候特点等。

例如,学生可以了解古代丝绸之路的路径和作用,了解其对东西方文化交流的影响。

3.历史文献和考古材料的分析能力学生应该培养对历史文献和考古材料的分析和评价能力。

例如,学生可以通过阅读古代文献和考古材料,了解不同历史时期的人们的生活方式、社会制度和文化传统。

4.历史思维能力学生应该培养历史思维能力,包括历史分析能力、历史推理能力、历史判断能力等。

例如,学生可以通过分析不同历史时期的社会制度和经济状况,推断其对社会发展和文化传承的影响。

5.社会问题的认识和分析学生应该了解和分析一些社会问题,例如贫富差距、环境污染、民族关系等。

通过了解和分析这些社会问题,学生可以培养对社会问题的关注和思考能力。

6.国际关系的认识和分析学生应该了解不同国家和地区之间的关系,包括政治、经济、文化等方面。

通过了解国际关系,学生可以培养对国际事务的关注和理解能力。

7.历史观和价值观的培养学生应该培养正确的历史观和价值观,例如正确理解历史事件和人物的意义和价值,尊重不同文化和价值观的多样性,培养对历史事实的客观判断和评价能力。

总之,初中历史与社会学科的相关参考内容包括历史文化知识、历史地理知识、历史文献和考古材料的分析能力、历史思维能力、社会问题的认识和分析、国际关系的认识和分析,以及历史观和价值观的培养。

通过学习这些知识和能力,学生可以更好地了解和理解人类社会的历史发展过程,培养对历史事件和社会问题的分析和评价能力。

八年级历史与社会上知识要点梳理

八年级历史与社会上知识要点梳理

一、古代文明1.文明的起源与发展:旧石器时代、新石器时代、青铜时代等。

2.世界三大古代文明:埃及文明、印度文明、中国文明。

3.希腊罗马文明:希腊城邦、民主政治、希腊哲学、罗马帝国等。

二、世界古代史1.古代希腊:雅典民主、斯巴达军国、亚历山大帝国。

2.古代罗马:共和国时期、帝国时期、皇帝统治、罗马法等。

3.伊斯兰文明:麦加伊斯兰帝国、阿拉伯数字、伊斯兰教的兴起。

4.欧洲中世纪:封建体制、十字军东征、封建经济等。

三、中国古代史1.中华文明的起源:黄河文明、夏商周等。

2.早期封建社会:西周、春秋战国。

3.统一的封建国家:秦朝、汉朝。

4.唐宋辽金元时期:唐朝的繁盛、宋金的对立、元朝的统一5.明清时期:明朝的繁荣和亡国、清朝的建立和后期的衰退。

四、世界近代史1.大航海时代与文艺复兴:哥伦布的航海、地理大发现、文艺复兴运动。

2.宗教与宗教战争:路德的宗教、宗教战争的起因和后果。

3.资本主义社会的兴起:英国的工业革命、资本主义经济的发展。

4.君主专制与启蒙运动:法国的君主专制、启蒙运动的思想和影响。

五、中国近代史1.鸦片战争与不平等条约:列强的侵略和中国内外的变革。

2.辛亥革命与中华民国的建立:辛亥革命的背景和推动力量。

3.民主革命的发展:北洋政府的建立、政治派别争夺的过程。

4.抗日战争与解放战争:中国人民的抵抗和解放战争的胜利。

六、现代史1.冷战时期:美苏两个超级大国的对立和冷战的主要事件。

2.世界经济的变革:全球化与信息时代的到来。

3.当代社会问题:环境问题、贫富差距、社会矛盾。

九年级上册历史与社会重要历史事件影响

九年级上册历史与社会重要历史事件影响

九年级上册历史与社会重要历史事件影响历史是人类社会发展的一面镜子,重要历史事件对社会、政治、经济等方面都产生了巨大的影响。

本文将探讨九年级上册历史与社会学科中的重要历史事件以及它们对社会的影响。

一、古代文明的兴起与发展1. 巴比伦的兴盛与玛雅文明的发展这两个古代文明的兴盛与发展对世界历史产生了深远的影响。

巴比伦的兴盛标志着古代文明的起步,其法律和社会制度对后世产生影响。

玛雅文明的发展则表现在建筑、数学、天文等领域,它们的成就为后世文化的发展打下了基础。

2. 古埃及文明的形成与发展古埃及文明的形成与发展对世界历史产生了重要影响。

埃及人的农业技术和水利工程的发展为农业生产提供了保障,稳定了社会经济的发展。

同时,埃及的宗教信仰和法律制度也对后世文化产生了影响。

二、希腊罗马文明的兴起与传承1. 希腊的城邦制度与民主政治希腊的城邦制度是社会组织的创新,它通过分权制衡的方式实现了市民的自治。

希腊的民主政治也对后世国家制度的发展产生了重要影响。

2. 罗马帝国的建立与法律体系罗马帝国的建立奠定了世界上最大的古代帝国,罗马法则为后世法律制度的发展提供了范本。

罗马的政治制度和军事技术也对世界历史产生了深远的影响。

三、中世纪的王权与教权1. 教会改革运动与宗教改革教会改革运动和宗教改革对中世纪的教会和社会产生了巨大影响。

这些改革推动了宗教体系的变革和社会制度的重构,为后世社会发展开辟了新的道路。

2. 封建制度与封建社会的变革中世纪的封建制度影响了整个社会的组织和经济制度。

随着经济的发展和城市的兴起,封建社会逐渐走向衰败,为资本主义的兴起创造了条件。

四、近代社会变革与工业革命1. 文艺复兴与科学革命文艺复兴是近代社会变革的重要标志,它引发了人文主义思潮和科学思维的兴起。

科学革命则推动了人类对世界的认识,为文艺复兴和启蒙运动的发展提供了基础。

2. 工业革命与现代化进程工业革命改变了人类生产和社会结构,推动了现代工业和资本主义的发展。

历史与社会学科五大核心素养的具体内容

历史与社会学科五大核心素养的具体内容

历史与社会学科五大核心素养的具体内容历史和社会学科作为一门综合性学科,要求学生具备五大核心素养,这些素养涵盖了对历史和社会问题的理解和分析能力以及批判性思维的培养。

以下是这五大核心素养的具体内容:1. 理解历史事件与背景:理解历史事件与背景是历史学科的基础。

通过学习历史事件,学生能够掌握历史发展的脉络,了解不同历史时期的社会、政治、经济和文化背景。

同时,学生还需要能够分析历史事件与背景之间的因果关系,理解历史事件对社会的影响。

2. 掌握历史思维方式:历史思维方式是历史学科的核心。

这包括对历史证据的收集、整理和分析能力,学生需要能够通过阅读历史文献、使用史料和其他信息来源来获取历史知识。

此外,学生还需要发展自己的推理和推断能力,能够从不完整的历史信息中得出合理的结论。

3. 发展批判性思维:批判性思维是社会学科的重要素养。

学生需要能够审视各种历史观点和解释,评估它们的可信度和可靠度,并能够提出自己的观点和证据支持。

批判性思维也包括对历史事件和社会问题进行分析和辩证思考的能力,学生需要能够看到不同因素之间的相互作用和关联。

4. 培养跨文化意识:历史和社会学科关注不同文化和社会群体之间的联系和交流。

学生需要培养跨文化意识,尊重不同文化的差异,并能够评估文化的影响和意义。

通过比较不同文化和社会群体之间的相似点和差异,学生能够更好地理解全球化和多元化的现象。

5. 培养公民责任意识:历史和社会学科致力于培养学生成为积极参与社会的公民。

学生需要了解社会问题和公共政策,并能够思考和表达自己的观点。

此外,学生还需要培养社会责任感和道义感,积极参与社会活动,为社会发展做出贡献。

历史与社会学科的五大核心素养包括对历史事件与背景的理解、历史思维方式的掌握、批判性思维的发展、跨文化意识的培养以及公民责任意识的培养。

这些素养的培养将使学生能够更好地理解和解释历史和社会问题,发展批判性思维,并更好地适应多元化和全球化的社会。

精编精练历史与社会九年级全一册

精编精练历史与社会九年级全一册

精编精练历史与社会九年级全一册第一单元:古代中国的几大文明与古代中国的政治制度在这个单元中,我们将学习古代中国的几大文明,包括黄河流域的华夏文明、长江流域的楚文化、中原地区的周文化等。

通过了解这些文明的特点和贡献,我们可以更好地理解古代中国的历史发展。

同时,我们还将学习古代中国的政治制度,包括封建制度、郡县制度等,了解古代中国的统治者如何管理国家和社会。

第二单元:世界古代文明的兴衰与交往这个单元中,我们将学习世界古代文明的兴衰与交往。

通过学习古埃及、古巴比伦、古印度等古代文明的特点和发展,了解各个古代文明之间的联系和影响。

同时,我们还将学习古代中国与其他文明的交往,包括丝绸之路的开辟、东亚文化圈的形成等,了解古代中国在世界历史中的地位和作用。

第三单元:中国古代的科技与文化在这个单元中,我们将学习中国古代的科技与文化。

通过学习古代中国的四大发明(造纸术、印刷术、火药、指南针)以及其他重要的科技成果,了解古代中国在科技方面的贡献和影响。

同时,我们还将学习中国古代的文化,包括儒家文化、道家文化、佛教文化等,了解古代中国的价值观念和思想体系。

第四单元:近代中国的启蒙与变革这个单元中,我们将学习近代中国的启蒙与变革。

通过学习中国近代启蒙思想家如王夫之、严复等的思想和贡献,了解近代中国知识分子的觉醒和思想解放。

同时,我们还将学习近代中国的变革,包括洋务运动、戊戌变法等,了解近代中国在政治、经济、社会等方面的变化和发展。

第五单元:二十世纪的中国与世界在这个单元中,我们将学习二十世纪的中国与世界。

通过学习中国近代史的重要事件和人物,包括辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立等,了解中国在二十世纪的历史进程和发展。

同时,我们还将学习世界近代史的重要事件和影响,包括两次世界大战、冷战等,了解世界在二十世纪的历史变革和演变。

第六单元:中国的社会主义建设与改革开放在这个单元中,我们将学习中国的社会主义建设与改革开放。

通过学习中国社会主义建设的历史进程和重要事件,包括人民公社运动、文化大革命等,了解中国社会主义建设的成就和失误。

初中历史与社会学科核心素养

初中历史与社会学科核心素养

初中历史与社会学科核心素养一、历史知识理解历史学科的核心素养首先体现在对历史知识的深刻理解上。

学生需要掌握基本的历史事实、概念、事件、人物及其背后的意义和影响。

这包括对历史事件的来龙去脉、原因和结果的掌握,以及对历史人物的角色和影响的理解。

二、社会现象分析社会现象分析是历史与社会学科的重要一环。

学生应具备观察、分析和解释社会现象的能力,能够从不同角度和层面理解社会现象背后的深层次原因和动力。

这需要学生对社会现象进行系统的思考,综合运用各种知识和方法进行分析。

三、时空观念构建历史与社会学科强调时空观念的构建。

学生需要了解不同历史时期的社会背景和发展脉络,能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行分析。

这种时空观念的构建有助于学生更好地理解历史和社会现象。

四、历史证据运用在历史与社会学科中,历史证据的运用是非常重要的。

学生需要学会如何收集、整理和分析历史证据,能够运用历史证据来支持自己的观点和解释。

这需要学生具备一定的批判性思维能力和独立思考能力。

五、历史思维能力历史思维能力是历史与社会学科的核心素养之一。

学生需要具备分析、综合、归纳、演绎等历史思维能力,能够运用这些思维方法来研究历史和社会现象。

这种历史思维能力不仅有助于学生的学习,也有助于他们未来的职业发展。

六、社会责任感培养历史与社会学科强调学生的社会责任感培养。

学生需要了解自己在社会中的角色和责任,能够积极参与社会实践活动,为社会做出贡献。

这种社会责任感的培养有助于提高学生的公民意识和社会责任感。

七、跨学科学习意识在历史与社会学科中,学生需要具备跨学科学习意识。

这意味着学生需要了解其他学科与历史和社会学科的联系和交叉点,能够综合运用不同学科的知识和方法来解决问题。

这种跨学科学习意识有助于学生形成全面的知识体系和思维方式。

八、实践能力提升实践能力的提升是历史与社会学科的重要目标之一。

学生需要通过各种实践活动来提升自己的实践能力和综合素质。

这些实践活动可以包括历史考察、社会调查、模拟演讲等。

历史与社会课程标准

历史与社会课程标准

历史与社会课程标准历史与社会课程标准是指对学生在历史与社会学科学习过程中所应达到的基本要求和目标的规定。

历史与社会课程标准的制定是为了指导学校教学,规范教学行为,促进学生全面发展,培养学生的历史与社会意识,提高学生的历史与社会素养。

历史与社会课程标准的制定是教育教学改革的重要举措,对于提高教学质量,促进学生全面发展,培养学生的历史与社会意识,具有重要的意义。

历史与社会课程标准的制定需要考虑到社会的发展和学生的特点,要紧密联系社会实际,符合学生的认知水平和发展规律。

历史与社会课程标准应当体现出国家的发展战略和教育政策,符合学生的年龄特点和认知水平,体现出时代精神和社会价值观。

历史与社会课程标准的制定需要广泛征求各方面的意见,充分考虑专家学者的建议和学校教师的实际情况,确保制定出符合实际的标准。

历史与社会课程标准的制定应当注重学科内涵和学科特点,要求学生在历史与社会学科学习中掌握一定的知识和技能,具备一定的历史与社会素养。

历史与社会课程标准应当体现出学科的内在逻辑和学科的基本要求,要求学生在历史与社会学科学习中具备一定的思维能力和实践能力,能够运用历史与社会知识分析和解决问题,具备一定的社会责任感和社会参与能力。

历史与社会课程标准的制定应当注重学生的发展和全面素质的培养,要求学生在历史与社会学科学习中不仅仅掌握一定的知识和技能,更重要的是培养学生的历史与社会意识,提高学生的历史与社会素养。

历史与社会课程标准应当体现出学生的主体地位和学生的发展需求,要求学生在历史与社会学科学习中具备一定的自主学习能力和创新精神,能够主动参与社会实践和社会活动,具备一定的社会适应能力和社会交往能力。

历史与社会课程标准的制定应当注重教师的专业发展和教育教学的改革,要求教师在历史与社会学科教学中不仅仅掌握一定的知识和技能,更重要的是提高教师的教育教学水平,促进教师的专业成长。

历史与社会课程标准应当体现出教师的主体地位和教师的专业素养,要求教师在历史与社会学科教学中具备一定的教育教学能力和教育教学素养,能够根据学生的特点和需求进行教学设计和教学实施,具备一定的教育教学创新能力和教育教学改革能力。

七年级上册历史与社会复习提纲【十五篇】

七年级上册历史与社会复习提纲【十五篇】

七年级上册历史与社会复习提纲【十五篇】【导语】历史,简称史,一样指人类社会历史,它是记载和说明一系列人类活动进程的历史事件的一门学科,多数时候也是对当下时期的映照。

下面是作者为您整理的七年级上册历史与社会复习提纲【十五篇】,仅供大家参考。

战国七雄1:年龄之后,历史进入战国时期(公元前475年—公元前221年)。

这时的诸侯国主要有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国,历称为“战国七雄”。

2:战国时期的战争:①:七国之间战争不断。

②:兵器得到改进,步兵和骑兵取代车兵,成为主要兵种。

③:各国组织军队在都城和边疆修筑城防工事。

④战争猛烈,规模很大,产生了“围魏救赵”和长平之战等战争,战国时期显现孙膑、白起等军事家。

3:合纵与连横:A(合纵原因):战国中后期,秦国气力日益强大,对东方六国造成要挟。

B:(合纵内容:)六国有“合众势以攻一强”的意愿,并因此进行合作,包括联合出兵进攻秦国。

历称这种策略为“合纵”。

C(连横的原因):秦国进一步向东发展,必须破坏六国的联合,特别是齐楚两个大国的同盟。

D(连横的内容);秦国采取各个击破的办法,分别拉拢拉拢东方国家服从于自己,“事一强以攻众弱”历称为“连横”4:合纵与连横之争是战国纷争的重要的内容。

商鞅变法背景:秦国相对落后,东方六国看不起秦国;,土地被魏国占据也无力夺回,秦孝公深感羞辱,决心变法图强,改革内政,发布求贤令,招揽人才。

时间:公元前356年。

在秦孝公的支持下,商鞅开始变法。

内容:1,改革土地制度。

废除奴隶制的土地国有制,国家承认私人的土地所有权。

2,重农抑商。

3,嘉奖战功。

4,迁都咸阳,推行县制。

5,严明法令。

性质:是战国时期一次重要的政治和社会改革。

影响:1,旧的制度被废除,新的制度建立,秦国产生了根本性的变化。

2,秦军的斗争力大大提高。

3,秦国的社会经济得到发展。

秦朝的统一一:秦王扫六合:战国末年,秦国的实力远远超过东方六国,统一时机成熟。

秦王嬴政积极准备,公元前230------公元前221年,秦国先后灭了韩,赵,魏,楚,燕,齐。

初中历史与社会课程标准

初中历史与社会课程标准

初中历史与社会课程标准初中历史与社会课程标准是指在初中历史与社会课程教学中所应遵循的教学要求和规范。

它是教育部颁布的关于初中历史与社会课程的指导性文件,对于学校的教学工作具有重要的指导意义。

本文将对初中历史与社会课程标准进行全面解读,希望能够对广大教师和学生有所帮助。

首先,初中历史与社会课程标准要求学生在学习历史与社会知识的过程中,要注重培养学生的历史思维能力和社会分析能力。

学生需要通过学习历史事件和社会现象,培养自己对历史和社会的思考能力,理解历史事件和社会现象的发展规律,形成正确的历史观和社会观。

其次,初中历史与社会课程标准要求学生要具备一定的历史与社会知识。

学生需要了解中国古代和近现代的历史事件,掌握一定的历史常识,了解中国古代和近现代的社会制度、文化传统等内容。

同时,学生还需要了解中国和世界各国的地理位置、人口、经济、文化等基本情况,形成对世界的整体认识。

此外,初中历史与社会课程标准要求学生要培养社会责任感和历史使命感。

学生需要通过学习历史和社会知识,认识到自己是国家和民族的一员,要为国家和民族的繁荣和发展贡献自己的力量。

同时,学生还要了解历史上的伟大人物和事件,明白自己作为新时代的青少年应该怀有怎样的历史使命感。

最后,初中历史与社会课程标准要求教师要注重培养学生的历史与社会兴趣。

教师需要通过生动的教学内容和丰富的教学方法,激发学生对历史与社会的兴趣,引导学生主动学习历史与社会知识,形成积极向上的学习态度。

总之,初中历史与社会课程标准是教育部对初中历史与社会课程教学的规范要求。

学校和教师应当严格按照课程标准的要求,开展教学工作,培养学生的历史思维能力和社会分析能力,使他们具备一定的历史与社会知识,培养社会责任感和历史使命感,激发学生的历史与社会兴趣,为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

希望全国各地的学校和教师都能够认真贯彻执行初中历史与社会课程标准,为学生的全面发展做出积极的贡献。

历史与社会的相互关系与影响

历史与社会的相互关系与影响

历史与社会的相互关系与影响历史是社会的基石,同时,社会也对历史产生着深远的影响。

历史和社会之间的相互关系是一个相互渗透、互动的过程。

历史对社会的影响主要体现在为社会提供经验和教训,而社会则通过创造历史来改变自身。

本文将探讨历史和社会之间的相互关系与影响。

1. 社会影响历史社会是历史产生的土壤,不同社会背景下的人们的言行举止、思想观念等会直接地或间接地影响到历史的发展。

社会中的政治、经济和文化等方面的变化都会对历史产生重大的影响。

例如,20世纪初的工业革命推动了社会的发展和变革,这种变革又反过来影响了历史的进程。

2. 历史影响社会历史是社会的镜子,通过研究历史我们可以从中汲取经验和教训,对社会的发展和变革起到指导作用。

历史中的成功和失败、荣光和耻辱等都是社会的重要组成部分,通过研究历史,社会可以学习到成功的经验,避免重蹈覆辙。

同时,历史中也有一些错误和失败,社会可以从中吸取教训,避免重复犯错。

3. 历史的传承与社会的发展历史是社会文化的重要组成部分,是社会发展的重要基础和源泉。

社会通过传承历史文化,保留和传播了社会的核心价值观和文化传统,这些核心价值观和文化传统又影响了社会的发展和进步。

例如,古代中国的儒家思想对中国社会的发展产生了深远的影响,儒家思想强调仁爱之道、礼治之本等,塑造了中国社会的基本价值观和道德观念。

4. 社会的变革与历史的创造社会通过不断的变革和创新来推动历史的发展。

社会中的变革和创新可以使其产生新的历史事件和新的历史时期。

例如,法国大革命对整个欧洲和世界历史产生了重大影响,它打破了旧的封建制度,催生了现代民主政治。

5. 历史的记录与社会的记忆历史的记录和社会的记忆是密不可分的。

社会通过记录历史来保留社会的记忆,历史记录的真实性和准确性对于社会的记忆至关重要。

社会通过回顾历史,可以更好地认识自己的过去,从而更好地面向未来。

综上所述,历史与社会之间存在着密切的相互关系与影响。

社会对历史产生影响,历史又通过为社会提供经验和教训来影响社会的发展。

九年级全一册历史与社会精讲精练

九年级全一册历史与社会精讲精练

九年级全一册历史与社会精讲精练在九年级的历史与社会课上,咱们总是能碰到很多有趣的事情,真是让人忍不住想多聊几句。

想象一下,咱们穿越回古代,站在那些历史人物身边,那画面绝对让人觉得奇妙。

比如说,咱们的先人们在刀枪不入的战场上,拼搏到听说他们的勇气跟我们的游戏精神简直是一模一样。

你看,古代的战争可不是简单的打打杀杀,更像是一场没有硝烟的博弈,拼的是智谋和胆量。

这就跟咱们现在的竞技游戏似的,绝对得有策略,才能赢得最后的胜利。

说到这里,咱们的三国演义就特别有意思了,曹操、刘备、孙权,那真是高手云集,各种算计,真是让人目不暇接。

再说说古代的文化,那真是一幅美丽的画卷。

咱们的诗词、书画,简直可以让人陶醉。

想象一下,唐诗宋词的韵律,光是听一听就让人感到心灵的洗礼。

尤其是那首《静夜思》,李白一声“床前明月光”,不知不觉间就能把人带到月光下,满心都是思乡的情怀。

就像咱们现在偶尔怀念那些青涩的岁月,想起校园里的点点滴滴,心里总会泛起一阵暖流。

咱们的古人们,真的是才华横溢,不愧是文化的瑰宝。

哎,还有咱们的科学发展史,也是值得一提的。

古代的科学家可真是厉害,他们的发明创造真是让人叹为观止。

比如说,那个伟大的四大发明,造纸术、火药、指南针、印刷术,真的是改变了世界的东西。

想想看,假如没有造纸术,我们现在的学习生活该有多麻烦,光是记录就得用石头刻了。

而火药的发明,嘿,这可不单单是为了打仗,还让咱们的烟花变得更加绚丽多彩。

每到过年的时候,五颜六色的烟花在夜空中绽放,仿佛把咱们的梦想都点燃了。

再说说咱们的社会变迁,这也很有意思。

古代的封建制度,像是个大网,把人们牢牢地束缚住。

可渐渐地,随着时代的推移,大家的思想也在不断解放。

就像一只小鸟,终于可以冲破笼子,自由飞翔。

工业革命那会儿,真是个令人热血沸腾的时代,工厂、机器,咔嚓咔嚓的声音,仿佛在告诉大家,新的时代来临了。

人们开始追求更好的生活,努力奋斗,追梦的脚步从未停歇。

就像咱们现在的追星族,努力为偶像打call,心中那份热情是绝对不容小觑的。

最新历史与社会课程标准简介

最新历史与社会课程标准简介

二、基本理念
1. 面向全体学生,促进自主发展。 2.提倡人文精神,提高人文素养。 3.关注事物联系,体现综合价值。 4.坚持唯物史观,揭示发展规律。
三、课程设计思路
作为一门综合课程,《历史与社会》以历史和地理为 基础,整合相关人文社会科学内容,力求综合范围适当、 建构形式合理。从公民教育的需要和学生的认知特点出发, 基于人类活动的地理环境,以人类文明的演进特别是中华 文明的发展为主线,以当代社会的发展为主题,整合“历 史”与“地理”两个相互关联的学科领域,由近及远、由 浅入深地整体规划内容目标的设置与实施,这是本课程设 计的基本思路。
2-2-5 描述中国古代社会生活的情景和事例,感受中国传统文化对 现实生活的影响。 2-2-6 列举实例,展现古代中国政治、经济、文化领域的成就和特 点,知道古代中华文明长期处于世界文明发展的前列。 2-2-7 列举实例,展现古代中国与世界各地的交往,知道中华文明 与世界文明相互影响的历史。
2-3 西方的兴起与近代世界的变迁
2-4-4 比较不同时期区域之间相互交流与影响的事例,体会区域联系 日益密切的历史趋势。 2-4-5 辨识不同时期和不同区域的经济、政治、文化和社会生活的特 点,知道各国的发展状况和道路各具特色。 2-4-6 评述重要历史人物的功过,恰当说明他们在历史进程中的作用。 2-4-7 关注普通人的生活,确信人民群众是创造历史、传承文明的主体; 引述人民群众反抗压迫的典型事例,认识民众在社会变革中的作用。 2-4-8 重视女性在历史上作出的贡献,领会妇女社会地位提高的意义。
1-4 相关信息的获取、表达和理解
1-4-1 认识地图三要素,知道地图的基本种类,运用地图获取所需要的 地理信息。 1-4-2 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的 特点。 1-4-3 熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法,恰当运用它们表述、 说明历史事件。 1-4-4 区分历史叙述和文学作品的差别,知道获取历史信息的常用方法、 途径及其功用。 1-4-5 区分第一手资料和第二手资料,解释它们各自的意义和功用,运用 不同的资料有理有据地论述问题。 1-4-6 归纳获取生活信息的基本途径与方法;评估具体条件和需要,选用 适当的社会调查方法。
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语言是人类重要的交流工具。其中,使用人数较多、使用范围较广的有英语、汉语、俄语法 语、西班牙语和阿拉伯语,这几种语言被确定为联合国的工作语言。
汉语是世界上使用人数最多的语言,英语是世界上使用最广的语言。 汉语主要分布在中国和东南亚。 英语主要分布在北美洲、西欧、大洋洲、南亚、南非、中非。 俄语主要分布在俄罗斯、东欧、中亚。 法语主要分布在中非、加拿大、法国。 西班牙语主要分布在西班牙、拉丁美洲的许多国家、 阿拉伯语主要分布在西亚、北非。
等高线地形图和分层 设色地形图可以帮助 我们对该区域的地形 有一个大致的了解。
如果 以海平面为起点,地面某个地点高出海平面的垂直 距离叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离叫做相 对高度。两条相邻的等高线的海拔差叫做等高距。那什么叫 等高线呢?把一个区域内海拔相同的各点连接成线,这条线 叫做等高线。等高线密集,表示坡度陡;等高线稀疏,表示 坡度缓。等高线向高处凹进是山谷,等高线向低处凹进是山 脊,等高线重叠处是陡崖,位于两个山顶之间是鞍部。在图 幅相等的情况下,比例尺越大,表示的范围就越小,内容越 详细;比例尺越小,表示的范围就越大,内容简单。比例尺 大于等于1比10万,是大比例尺;比例尺小于等于1比100万是 小比例尺,在10万与100万之间的是中比例尺。
地球上,海洋约占据了地球表面的71%,陆地约占据了29%,因此人们把地球称为 “蓝色的星球”。想一想,地球还被称为什么呢? 水球 生命最早出现在海洋中,而陆地是人类生息繁衍的地方。陆地可以分为大陆和岛屿, 其中有半岛,是陆地伸进海洋的凸出部分。海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。 那么什么叫大洲呢? 大陆与其附近的岛屿合起来称为大洲
世界上最大的半岛: 阿拉伯半岛 世界上最大的岛屿: 格陵兰岛 世界上最大的群岛: 马来群岛 世界上最雄伟高大的山脉:喜马拉雅山脉
世界上最长的山脉:安第斯山脉 欧洲最雄伟的山脉:阿尔卑斯山脉 北美洲最雄伟的山脉:落基山脉 非洲最雄伟的山脉:阿特拉斯山脉 最高高原:青藏高原 最大高原:巴西高原 最大盆地:刚果盆地
山地 平原 高原
海拔500以上,地面峰峦起伏,坡度陡峻,有的 山地形成山脉。山脉排列有序,脉络分明。
海拔200以下,地面平坦或起伏较小,主要分布 在大河两岸和濒临海洋的地区 海拔500以上,地表起伏不大,但边缘比较陡峭, 也有的表面山峦起伏,凹凸不平。 海拔500以下,起伏和缓。
气候是一个多年的天气平均状况。我们可以从气温和降水两个方面来描述 一个地方的气候。亚洲受地理位置和地形的影响,气候类型复杂多样。
热带雨林气候 热带草原气候 热带季风气候 热带沙漠气候 全年高温多雨 全年高温,分为干湿两季 全年高温,夏季多雨,冬季干燥 全年高温,降水稀少 夏季高温多雨,冬季低温少雨。 夏季炎热干燥,冬季温和湿润 全年温和湿润 夏季高温多雨,冬季寒冷干燥 冬冷夏热,降水稀少,并集中在夏季。 全年寒冷
宗教
世界上有很多宗教,基督教、伊斯兰教和佛教是世界 三大宗教。基督教是信仰人数最多的人,有圣诞节、 复活节,源于巴勒斯坦,以尖顶建筑为主,屋顶有十 字架标志,主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。伊斯兰 教源于阿拉伯半岛,教徒穆斯林,在中国又称回教和 清真教,穹窿状屋顶,有开斋节、宰牲节(古尔邦), 主要分布在亚洲、非洲,(以西亚、北非、中亚、南 亚、东南亚为主)。佛教,是世界第三大宗教,以塔 状建筑群为主,源于古印度,主要分布在东亚、东南 亚。
全球共分七个大洲,按面积大小,依次为:亚洲、非洲、北美洲、南美洲、 南极洲、欧洲和大洋洲。州与州的界限是人为划分的,有的借助了高大的山 脉,有的借助了河流与湖泊,还有的借助了海峡与运河。亚洲与欧洲的分界 线是乌拉尔山脉、大高加索山脉、乌拉尔河、土耳其海峡。亚洲与非洲的分 界线是苏伊士运河;北美洲与南美洲是巴拿马运河;亚洲与北美洲是白令海 峡;南美洲与南极洲是德雷克海峡;非洲与欧洲直布罗陀海峡。在一个大洲 内,还可分若干个区,如亚洲可分为东亚、西亚、南亚、北亚、中亚、东南 亚,欧洲可分为南欧、北欧、西欧、东欧、中欧,等等。
世界第一长河: 尼罗河(非洲) 世界流经国家最多的河流: 多瑙河(欧洲) 刚果河(非洲) 世界上水量最大的河流:
世界第一大河: 亚马孙河(南美洲) 世界含沙量最多的河流:黄河(亚洲) 面积最大的淡水湖: 苏必利尔湖(北美洲) 面积最大的咸水湖:里海(亚洲) 最深的湖: 贝加尔湖(亚洲) 海拔最低的湖: 死海(亚洲) 海拔最高的湖: 纳木错(亚洲) 亚马孙平原(南美洲) 既是最大热带雨林又是最大平原:
海洋与海的区别
海洋的主体部分是大洋,海是大洋的边缘,大洋远离大陆。 地球表面的海洋被划分为四大洋,按面积大小分别为太平洋、印度洋、 大西洋、北冰洋。
海洋为人类提供了不可缺少的淡水资源 海洋为人类提供了渔盐之利、能量之源。 海洋为旅游业的开发提供了资源。 海洋还为人类提供了空间资源
海峡往往是海上的交通要道,具有极其重要的战略地位。例如,位于 东南亚的马六甲海峡,是沟通太平洋和印度洋的天然水道。
亚热带季风气 候
地中海气候 温带海洋性气 候 温带季风气候 温带大陆性气 候 寒带气候
湿润地区河湖众多,干旱地区河湖稀少。湿润地区的河流,大多一年四季水流不断;而 干旱地区的河流水源不足,沿多沙漠、戈壁,河水蒸发和渗漏严重,很多河流为季节性 河流。
河流与湖泊不仅供给了人们生活和工农业生产用水,而且还具有航运、 电、灌溉、养殖和旅游之利,保持生物多样性,蓄水防洪,调节气候。 世界各地在地形、气候等方面的地区差异,共同构成了多种多样的自然 景观。
• 现在,世界上有近200个国家,国旗与国歌是一个国家的 象征。世界上还有一些没有获得独立的殖民地、属地和有 领土争议的地区,我们把它们叫做地区。地区没有主权。 国家与国家之间是有国界的,国界是人为划分的。国界线 和领海范围内的领陆、领水、领空,总称领土。国界线一 般以经线、纬线、山脉、河流来划界。世界陆地面积排前 6的国家分别是俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳 大利亚。中国是世界上人口最多的国家。不同的国家在经 济发展水平方面也存在较大差距,通常分为发达国家和发 展中国家。

2011年10月31日,世界人口总数突破70亿。世界上的人口分布是不均匀的。 人口密度是单位面积土地上居住的人口数,用人/平方千米表示。世界上人 口稠密的是亚洲的东部和西部,欧洲西南部,北美洲东南部。人口稀疏的 是亚欧大陆的北部,北美洲北部,非洲北部,南美洲的亚马孙平原,大 洋洲中西部。根据人们在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等,世界 人口被粗略地划分为黄色人种、黑色人种和白色人种。世界上人口最多的 人种:白色人种。白色人种主要分布在欧洲、非洲北部、亚洲西部、大洋 洲东部和南部、美洲。黄色人种主要分布在亚洲、美洲。黑色人种主要分 布在非洲、大洋州西北部。世界人种在分布上既有大范围的集中,又有小 范围的零星分布。世界上所有人种都是平等的,没有高低优劣之分。
• 发达国家主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲,亚洲的日本。 发展中国家绝大部分分布在亚洲、非洲、拉丁美洲(美国 以南的美洲地区),中国是最大的发展中国家。
任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵 犯互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则。
地图的三要素:比例尺、方向、图例与注记。地图的方法:指向标定向法、 经纬网定向法、一般定向法。比例尺有文字式比例尺、线段式比例尺、数字式 比例尺。地图上的图例中有各种符号,它们都代表一定的地理事物。图例能帮 助我们识别不同类型的信息。社区的功能有经济功能、文化功能、管理功能、 政治功能等。乡村聚落是乡村地区人们的居住场所,也是人们进行生产和社会 活动的场所。乡村聚落的分布、形态等反映了人类活动与自然环境的相互关系。 乡村聚落的房屋建筑往往能体现出当地自然环境的特点。自然环境影响乡村的 形态、分布、建筑环境、生产生活,是由于自然条件的差异。城市聚落是在乡 村聚落的基础上发展而来的。随着社会的发展,有些乡村聚落里逐渐出现了商 业,成为所在地区的行政管理中心,居民中增加了许多从事农业以外职业的人。 这样,城市聚落就出现了。 城市景观与乡村景观有大不同。城市有大有小,人 口有多有少,特色与功能各异。实际上,每一座城市的功能都不是单一的,而 是集多种功能于一体。例如中关村是高科技园区,王府井是商业区,方庄小区 是生活小区。城市居民重要从事工业、商业、服务业等。由于各地区的自然条 件不同,物产也有所不同。为了满足人们物质生活多样化的需求,各区域之间 就会发生联系,实现优势互补。不同区域之间的联系还包括经济、文化、信息、 技术和人才等各方面的交流。
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