进城务工子女教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例
一个平凡的随迁子女不平凡的家庭教育案例随迁子女是指由于父母工作、生活等原因而搬迁至他地生活的孩子。
他们往往面临着不同的文化背景、语言障碍、适应困难等问题。
本文将介绍一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育案例。
小明是一个平凡的随迁子女，他的父母都是农民工，为了改善生活条件，他们和小明一起搬迁到了大城市。
小明的父母虽然只有小学文化程度，但他们始终重视小明的教育。
他们相信只有通过教育，小明才能改变自己的命运。
小明的父母每天早出晚归，工作十分辛苦，但他们仍然尽力抽出时间陪伴小明。
他们会帮助小明完成作业，与他交流学习上的问题，分享生活经验和价值观。
尽管他们没有太多的知识和经验，但他们用心去教育小明，以树立正确的人生观和价值观。
小明的父母还鼓励他参加各种课外活动和社区活动。
他们希望通过这些活动，让小明增长见识，拓宽视野，培养他的兴趣和爱好。
他们会陪同小明参加各种比赛和演出，为他加油鼓劲，无论他的成绩如何，都给予他鼓励和肯定。
除了家长的关注和教育，小明的教育环境也很重要。
小明的父母选择了一个好的学校供他就读，虽然学费较高，但他们认为这是一笔值得投资的教育费用。
小明所在的学校注重学生全面发展，不仅重视学习成绩，还注重培养学生的品德、社交能力和创新思维。
小明在学校里积极参与各种活动，取得了优异的成绩。
他的老师和同学都对他赞赏有加，这让他更加努力学习和提升自己。
小明的父母也非常兴奋和骄傲，他们相信自己的努力没有白费，小明的未来会更加美好。
通过这个案例，我们可以看到一个平凡的随迁子女却拥有不平凡的家庭教育。
虽然小明的家庭条件有限，父母的知识和经验也有限，但他们通过用心教育、陪伴和关怀，为小明创造了良好的成长环境。
小明也通过自己的努力和学校的教育，取得了优异的成绩。
这个案例告诉我们，不论家庭条件如何，只要有父母的关怀和正确的教育方法，随迁子女也可以获得良好的教育，并改变自己的命运。
千帆尽处皆是爱——进城务工农民工子女教育案例
千 帆 尽 瞥 是 爰
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进 城 务 工 农 民工 子女教 育案 例
浙江省临海市邵家渡滩头小学 谢雪萍
两年 前 我接 了五 年级 语 文和 六 年 级 的科 学 ，教 得 很 努 力 ，但是 自己莫 名其 妙地成 了六 年级 一个学 生的敌人 ， 导 致她失去 学科学 的兴趣 ，我 觉得 非常 痛心 ！事 情是这 样
ｌ 教育新 干线
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要 这种境 界 。如 果师生关 系过于 严肃 ，就缺乏 亲和 力 。所 以 ，着眼 于 学 生 的 问题和 错 误 ，我 们 应 冷静 地 处 之 或 因 势利导 ，给 予理 解和 宽容 。于是 我在学 生面前 尽量做 到 宽 容 、理解 ，对她 也不例 外 ，多 次 叫她 到办公 室谈心 ，问她 对 我有什 么意 见或建 议的 ，尽 管提 出来 ，尽 量找 到师生 的 切入点 ，谁知 她总是～ 脸纯真无 害地 望着我 ，那双 明亮 的 大眼 睛忽闪着 ，使我不忍心怀疑她那真挚的感情 ！ 三 、爱心呼唤 ，诚心感化 德 国芦 花 说 ： “ 人 类 在 出 生 时 ，就 是 带 着 感 情 而 来 。”所 以对 父母在 外的 留守儿童或 缺乏 爱的学 生 ，要 给 他们 慈母般 的温柔 ，阳光般 的温暖 ，让爱 渗入 到幼小 的心 灵深处 ，从 而达到转 化 的效 果 。平 时我也 是这样 做 的 ，都 当她是 自己的孩子 ，这一 点她也 感受到 了 ，所 以平时 对我 尊敬 ，对我 儿子也 爱护 ，表 面上 看起来真 的被我 感化 了 。 记 得有 一 次我 们 带 她 和我 儿 子去 比赛 时 她给 我 儿子 买零 食 ，把 我 儿 子 当做 自己 的弟 弟 ！我 想 ：爱 的 本 质是 无 私 的 ，是不掺 进任 何功利 因素的 。我 们 只有通过 自己富 有爱 心 的言传 身教 ，让学生学 会热爱 生活 ，懂得在 任何 时候都 要坚 持 到底 ，不 轻言放 弃 ，懂得 爱惜 生命 ，超 越 自己 ，那 样他们在 困难面前 、挫折面前 也能够 经受住考验 。 四 、旁敲侧 击 ，艺术批评 作 为老 师 ，对 学 生进 行 思 想 品德 方 面 的教 育 肯 定是 少 不 了的 ，尤其 是批评教 育 。但 是如 何使批评 运 用得 当 ， 行 之有 效 ，这就 要求老 师要 善于掌握 “ 火候 ” ，因人 因事 而异 。做 到有 情有理 ，程度 适宜 ，这 在方 式方法 上是大 有 讲 究 的。有 时她故态 复萌 ， 自己不读 书还 扰乱课 堂惹 人讨 厌 。于 是我 就 静 下来 ，给 他 们讲 讲 故事 ，尤 其是 《 乌 鸦 北迁 》更能震 撼心灵 ：住在 城南 的乌鸦要搬 家 了 ，搬 到城 北去 。在路上 ，它碰 到 了喜 鹊 ，把搬家 的事 告诉 了喜 鹊 。 喜鹊 问 ： “ 你为什 么要搬 家呢？ ”乌鸦说 ： “ 我 不喜欢 大 家 ，因为 它们都说我 叫声难 听 ！”喜鹊听 了 ，教 育 它说 ： “ 别人不喜 欢你 ，原因不在 别人 ，而在 你 自己身上 ，是 因 为 你的 叫声 确实难 听 ，所 以你还 是改一 改 自己的 叫声 吧 ， 不 然 ，就算 搬到天 边也没 人会喜 欢你 的 ，到时候 你又 会搬 家 的。 ”听了这个 故事 ，她 当时就脸 红 了……其实我 平时 对 她很少 厉声 的训斥 ，也没有苦 口婆心 的说教 ，只是 常常 讲 同类故事 使她 的心灵 受到洗涤 和感化 ，这就 是智 慧教 育 所 衍生 的力量 。现在 想想有 时候旁敲 侧击 比直接 批评更 具 有 说服 力 ，所 以 ，就 请身边的朋友少一些直接批评吧 ！ 我 爱每 一 个 学生 ，俗话 说 ： “ 手 心 是 肉 ，手 背 也 是 肉 ！”既然成 为我 的学 生 ，我 就希 望他们都 能学 好 ！虽然 不 是班 主任 ，也只是教 她科 学 ，但是 我们对 学生 进行 思想 品德方 面的教 育肯定是 少不 了的 ，尤其是 批评教 育 。那 么 怎样做 到行之 有效 ，是 我们 应该思考 的 ，我 想 ： “ 春风 潜 入 夜 ，润 物 细无 声 ” 应该 是 我 们永 恒 的 追求 ！所 以 ，让 我们 对他们 多一点 真情 ，多一些 宽容理解 ，多一点关 心爱 护 ，让那些犯 了错误 的孩子童 心不受伤 害 ！
外来务工子女教育成功案例
外来务工子女教育成功案例不让一个孩子掉队-- 外来务工子女教育成功案例秦文凤在我的班里，有一位学生名叫曾甜甜，其父母是泗县山头镇来马鞍山打工人员。
她上课总是坐立不安，对学习不感兴趣，听课学习对她来说那是别人的事，好像跟她毫无关系，后来我又发现她由坐立不安变得内向、安静，有时甚至一天一句话也不说，而且成绩也越来越差。
这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？我应该怎样做才能帮她走出恶性循环，形成良好的学习、生活习惯。
通过跟其父母沟通，经过我深思熟虑，我终于制订了一套可行方案，期望能帮助这位学生在学习、生活、行为习惯方面获得转变。
一、走进学生的内心情感世界，善于发现她的闪光点。
苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着她是这样的人，她热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟她们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”为此我多次找她的家长和她的同学谈话，从侧面对她进行全面的了解，通过了解，我才知道她的父母为了生活在我们马鞍山打工，没有时间照管她的学习和生活。
她回家后，还要自己做饭吃，心思不在学习上，而且，跟着父母转辗南北，没有定下心来学习过，所以学习基础薄弱，对学习不感兴趣。
课下我多次和她谈心，拉拉家常，谈谈我的童年，跟她说说我在小学时也是一位成绩不太好的学生，后来我是怎样改掉坏习惯，努力上进的故事。
逐渐的，她对我不但消除了防备之心，而且对我产生了好感，和我说的话也多起来，随着时间的推移，我们成为“亲密”的朋友，她感觉我非常信任她，愿意和她交朋友。
我从冰雪般的陌生走向了她的火热的内心世界，发现她对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈，我的心中闪过一丝亮光，仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到远处微弱的灯光。
二、帮助学生获得成功的体验。
不论学生学什么、做什么，教师都要创造条件让她们获得成功，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。
进城务工人员子女城市教育适应性状况的实证研究——以广州市四所小学五百余位进城务工人员子女为例
基 镇 的 金 华 小 学 、番 禺 区 沙 湾 镇 的 华 阳 小 学 以及 天 河 区 的 龙 涛 学 校 。 我 们 采 用 实 地 问 卷 调 查 法 以 及 访 谈 法 ，对 该 四
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所学校挑选 四到六年级层次共５ ３ ０ 人 进 行 问 卷 集 中投 放 与 回
适应期 。但 大部分进城务工人 员子女都普遍存在 着接 受城 市教育的适应性 问题 本文主要 针对进城务 工人 员子女在接受城市教 育 中出现 的适应性 问题及影响 因素 ，对广 州市民办小学进行 实地考察和 问卷
调 查 。 结 果 显 示 ，部 分进 城 务 工人 员子 女 转 学次 数 比较 频 繁 ，父 母 对 子 女 教 育 的 重视 程 度 与 子 女 的 学 习积 极 性 显 著相 关 ，进 城 务 工 人 员 子女 对教 师 的喜 恶 明显 影 响 其 学 习 态度 ． 大部 分进 城 务 工 人 员子 女
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一 缀宵 刑 一 ｌ ｌ ０一 四 年
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进城 务 工 人员 子 女 城 市 教 育 适 应 性 状 况的 实证 研 究水
以广州市 四所小学五百 余位进城 务工人员子女为例
余 芳 刘 玮 琦
［ 摘
要 ］在珠三角地 区，随着进城务工人 员家庭在城 市扎根 ，其子女进入新环境 需要一段 时间的
人 际关 系较 好且 不存 在 语 言 沟 通 问题 ［ 关 键 词 ］进城 务 工人 员子 女 教 育适 应 性 实证 研 究
一
、
导论
研 究 经 验 ，学 校 适 应 依 照 所 强 调 的 内 涵 不 同大 致 可 分 为 以
下 三类 ：① 从学生主体 的适应技能 和技 巧而言 ．学校适 应
进城务工人员随迁子女升学问题的思考——以珠三角城镇为例
［ 键 词 ］进 城 务 工人 员 子女 教 育 入 学 对 策 思 考 关
珠 汀 角 洲 （ 称 珠 三 角 ）是 我 国 改 革 开 放 的 先 行 区 简
户 籍 所 在 地 高 考 ，而 各 地 高 考 的科 目和 内容 不 同 ， 【 去 高 ｕ ］
域 和 发 展 前 沿 阵 地 ，改 革 开 放 ３ 多 年 来 ．珠 ＿ 已发 展 成 ０ 一角 为经 济 发 达 、环 境 优 美 、生 活 富 裕 、社 会 和 谐 、 富 有 岭 南 水 乡 特 色 和 史 化 魅 力 的新 兴 城 市 群 ，是 中 国改 革 与 发 展 的 排 头 兵 。珠 ＿角 地 区城 镇 正 以 市 场 化 、现 代 化 、城 市 化 和 二
我 们 曾对 进 城 务 Ｔ人 员进 行 调 查 ，发 现 子 女 人 学 、升
最 重 要 的 占４ ． ，认 为 学 校 环 境 最 为 重 要 的 占４４ ． ２ ％ ２ ． ．显 ％
学 问 题 是他 们 所 十分 关 注 的 。 ｌ 南于 户籍 制 度 限 制 ，进 城 务 Ｉ人 员 ＿女 在 流入 地 接 受 初 中 后 教 育 非 常 闲 难 ，许 多 进 １ ｆ 城 务 ｒ人 员 子 女 初 中 毕 业 后 即 意 味 着 辍 学 。 进 城 务 工 人 员 ：
挑战 。 （ ）公 办学 校 设 置 一 道难 以跨 越 的 “ 门槛 ” 一 高
一
、
珠 三角进城 务 工人 员子女 就学状况
据 调 查 ，进 城 务 工 人 员 为 子 女 在 流 入 地 选 择 学 校 方 面 ． ５ ．％的 家长 觉 得 费用 是 最 为重 要 的标 准 ，认 为 教 学 水 平 是 ３ ４
全 球 化 ， 大 力 发 展 城 镇 经 济 ，加 速 城 市 化 进 程 。 据 不 完 全
小学生外来务工子女教育案例分析
小学生外来务工子女教育案例分析随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，他们的子女也跟随父母到城里上学，于是班级里外来务工子女也越来越多。
由于父母忙于生计无暇顾及孩子的学习生活，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。
一、个案现状学生耿某，男，8岁，父母离异生活在一个重组家庭，父母忙于工作。
经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。
2、懒惰心理。
学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。
3、缺乏良好的班级意识。
小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。
二、问题分析我通过观察、家访、交谈等各种方式接触外来务工孩子耿某和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：1、长辈关心不当。
父母缺少严格的管教，祖父母什么事都依着孩子，导致耿某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、粗暴的教育方式。
由于家庭的这种特殊性，陶某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。
3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
三、主要措施1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的父母交谈，同时我对耿某提出建议：①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
农民工子女教育案例及分析1
爱在蓝天下，有你也有我——农民工子女教育案例及分析临洮街第二小学张引案例背景我校地处兰州市西固区的城乡结合部，生源主要是农民工子女及附近居民的子弟。
我所担任班主任的一年级一共有45名学生，居民子弟7人，农民工子女38人，男21人，女17人。
这些农民工子女由于居住环境较差、无人教管、流动无常，良好道德品质和学习、行为习惯的养成教育成了新学期开始的头等大事。
案例分析：1、农民工孩子的居住环境。
事例：任玲玲，她的家就在离学校不远的一个菜市场旁边，租住在用转头搭成的两间简易房里。
屋里有一张床，中间是一张破饭桌，靠墙放着厨具，除了日常生活用品外，几乎再找不到一点“奢侈品”。
她每天就在这样的环境里生活和学习。
更多的时间她是趴在父母做生意的农用三轮车上完成作业的。
分析：虽然国家出台了一系列救助农民工孩子读书的优惠政策，如取消借读费、免除学杂费、平等教育、经费倾斜等，但他们进城后的居住环境大多很差，学习条件非常艰苦，这始终影响着学生的教育。
2、农民工孩子的行为习惯。
事例：张明志，男，7岁，父母均在外打工，他借住在亲戚家（亲戚文化水平低，也是农民工），自控能力差，脾气急躁，个性倔强，很不好管束，上课注意力很不集中，小动作多，还经常给同学传纸条，上面写一些脏话，不堪入目；党博扬，男，7岁，父亲在外打工挣钱，母亲带着他们姐弟三个租房生活，由于这是最小的孩子，又是唯一的男孩，因而对孩子是溺爱多于管教，造成他身上有不少的毛病，如嘴馋、贪吃、撒谎，随便拿别人东西、脱同学的裤子、说话粗俗等。
分析：现在农民工进城务工，受经济条件限制，居住条件普遍比较差，往往一家多口挤住在一间屋里，父母的一些不经意的言行或一些“消遣”的话，再加上父母长期疏于对孩子的教育，或教育方式简单，使他们形成了许多不良的习惯。
甚至出现了道德品质上的问题。
3、农民工孩子的心理障碍。
事例：高年级一女生，一次，仅仅因学习任务没好好完成，老师批评了她，她就和老师对着干；父母批评她，便与父母发生冲突，又哭又闹，不上课，甚至小小年纪扬言要自杀，一度引起家长的恐慌，老师的紧张。
进城务工人员子女思想道德教育现状——以郑州市为例
郑卅 ｌ 市八十 八中、郑州市九十 六中学和郑州 市励 德双语学校 开展进城 务工人员子 女思想道德现状专 题调研 ，旨在 全面 了解郑州市 进城务工 人 员子女 的思想道德现状 ，切实增强进城 务工人员子女 思想 道德教育 的针对性和 有效性 ，为切 实改善进城 务工 人员子女 的思想道德教育状
中国经 济建设取得 了举世瞩 目的成 就，但是在经 济建设背后 的社 会 结 构 问题 仍 是 中 国 新 一 代 执 政 者 面 临 的 一 个 大 问题 据 有 关 部 门 资 料显 示进城务工人 员参与城市化 建设对城市 的扩建 起到 了根本性 的建 设作 用 ，他们用 一代人的青春和 汗水浇灌 了城 市鲜 艳之花 的盛 开，促 进 了中 国的经 济增长 ，保证 了中国在二十一世 纪前十年 的经济平 稳快 速 发展 。但 是这一 巨大 的经济 成果背后也暴 露出了 中国在维护进 城务 工人员利益 方面所设立 的保 障不足 ，配套 的某些制度并不 完善。在诸 多方面 的问题中最为重要 的问题就是教育 问题， 由于进城 务工人员 的 工作流动性 大，其子女 也经常跟着流动 ，从而导致他们经 常缺课 ，成 绩不理想 。所 以进城务 工人员子女相对 而言有 自卑倾 向、 自我评价偏 低 ，进 而产生 自闭症 、强迫症 、心理 失衡、社会适应性 差、人 际关系 紧 张 等 心 理 问题 ， 甚 至 产 生 对 社 会 的 对 立 感 、仇 恨 感 。 市 场 经 济 条 件 下这 种不 良的心理 问题极易诱发 心理危机 ，到 了一定程度还会 出现 反 社 会 行 为 ，破 坏 社 会 的 稳 定 秩 序 。 解 决 这 一 问题 的 最 好 办 法 莫 过 于 加 强思想上 的教育 和进行道德上 塑造，使之在精神 层面脱离不 良情 绪的 诱导，这对 社会和个 人而言都是很必要 的。 国家统计局２ ０ １ ２ 年４ 月２ ７ 日公布２ ０ １ １ 年 中国农 民工调查检测报告 ， 报告显示 ２ Ｏ ｌ １ 年全 国农 民工总量达 ￣２ ５ ２ ７ ８ 万 人， 比上年 增长 １ ｏ ５ ５ 万 人，增长４ ． ４ ％。２ ｏ １ ２ 年２ 月９ 日河南省教育厅发布 了 ￣ ２ ０ １ １ 年河南省教 育事业发 展统计公报 》，全省义务教育 阶段进城务工子 女在校生达到 了４ ９ ． ０ ２ 万人 ，比上年 增加１ Ｏ ． ０ ２ 万 人 。据郑州市教 育局提供的统计数 据 ，２ Ｏ ｎ年郑州 市区有学籍 的初 中毕业生有３ ２ ３ ６ ６ 人 ，其 中非郑州 市 区常住 户 口的进城 务工人员子女 占约 三分之一 。郑 州市进城务工人 员 众 多，如何加强进 城务工人员子 女的思想道德建 设，促进他们健康 成 长 ，不仅关系到千家万户 的幸福安宁 ，更关系到和谐社会建设。 ２ Ｏ ¨年９ 月至１ ２ 月通过对进 城务工 人员子女 占比高 的郑东 中学、
关爱进城务工子女典型事例
关爱进城务工子女
近年来，中国各城市经济急速发展,出现了越来越多的外来务工人员。
他们在生产生活中发挥着越来越重要的作用，而他们的子女教育却仍存在着较大的问题.由于一些家长工作不稳定，造成子女频繁转学，孩子无法适应这种变化的教育，成绩下滑，跟不上。
但是外来工并无暇关心、重视孩子的受教育情况.孩子的教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。
学生李凯,来自湖南一个打工子弟，孩子的学习很差。
刚开始，他上课不用心听讲，作业天天完不成，经过几天观察，我发现了他的问题所在，不管干什么，动手很慢，但我也注意到他的优点，橡皮泥捏得好，全班跑第一,于是，我创造条件和机会让李凯表现其优点和长处，在大家面前展示他的手工作品，让他感到成功的欢乐和喜悦,并且感动他.去年冬天，正直三九寒天，星期五下午家长要接孩子回家，由于那天大雾,他的家长由于迷了路，总说十几分钟就到,可总是迟迟不见人影，我陪着他步行回中站，走到白马门才见到他的家长，那时我在已在外冻了几个个小时,经过这件事后，他渐渐变了，学习更努力.在本期的期中考试中，他竟然考了82分的好成绩。
进城农民工子女义务教育调查研究——基于济南市普利初级中学个案调查
取消了高额的借读费用 ， 在收费项 目与标准 ， 参
加 中考 的 录取 条件都 与城 市学 生相 同。定 点学 校有 着 它 的优点 ， 以适 应 农 民工 的流 动性 的 可 特点 ， 为其子 女提供 义务 教育 ， 在提 供更 为优 但 质 的教 育上 有 着不 足 。本 文 以普 利 中学 为 例 ， 在社会 调查 的基础 上分析 农 民工子女 义务 教育 现状 ， 考更 为完善 的解 决 问题 对策 。 思
别 是通过 建立公 办 和民办学 校来 解决农 民工 子
女义务 教育 问题 的典 型代 表 。 当然 ， 是 以财 这 政 充足作 为基 础 的。
三 、 查 结 果 分 析 调
１调 查 学校 及调 查对 象的基本 情 况 ． 学校 概 况 ： 南 市 普 利 初 级 中 学 成 立 于 济
工 子女 跟随父母进城 ， 形成特殊 的群体 。他们 之 中相 当一部分处 于接 受义 务教 育 的年 龄。适龄儿 童有接 受义务教 育 的权利 ， 但是城市高额 的借读 费将很 多农 民工子女挡在 了教育 的门槛 外。各地 采取不 同措施解决 进城农 民工子
女义务教育 问题 。其 中济南市 的“ 点学校” 式值得借鉴。本 文以济南市首家定点 中学普利 中学为调 查个案 ， 定 模 采 用 问卷调查 的方法， 应用 Ｓ Ｓ Ｐ Ｓ对调查 问卷结果进行分 析， 分析这个群体 的特 点， 究定点 学校 模式 的特 点 ， 调查 研 在
■
农
民
进 城 农 民工 子 女 义 务教 育 调 查 研 究
— —
问 题
基 于济 南 市 普利 初 级 中学个 案 调 查 提 要】 民工 子女的义务教 育 问题受到社会 的关注 ， 农 在农 村义务教 育 已经全 面实行 免费 ， 但是 有一部分 农 民
进城务工农民随迁子女就读问题研究案例
进城务工农民随迁子女就读问题研究案例在日常的教育教学活动中，我校把进城务工农民随迁子女的在校表现进行了分类研究，积累了具有典型性的各类案例案例一：随迁就读学困生的教育管理与转化与全校学生的学习基本情况比较，农民工子女的学习优秀生比例与市区优秀生比例基本相同，而学习的差生却偏多，有的学生只打几分，及格已经是奢望。
这部分学习差生基本上都是家庭教育跟不上、本身行为习惯差，而且后转入比例较大。
在这些学困生当中，小宇可以算是一个典型的代表。
他是2011年春天转入二年三班孔老师班的一个高个子男孩儿。
来了没几天班主任就发现他是自己上班11年来见过的最“与众不同”的一个：上课爱开“小差”，总是“左右逢源”，搞得“四邻不安”，闹得家长都和老师告他的状;下课时也爱和别人发生矛盾。
最令人挠头的是他的学习，不仅不写作业，成绩更是低得可怜。
期中质量达标检测中，他只打了8分！孔老师为此跟带着他的母亲沟通过，但家长对此却过于轻描淡写，“学什么样算什么样吧”。
家长的态度让人恼火，照这样下去，这孩子的行为习惯怎么能改变?成绩怎么提高呀！这无异于在班主任的头上狠狠的敲了一棒，面对着这个让老师十分挠头的孩子，班主任在家长不配合的情况下采取了行动……1、了解小宇不良习惯的成因。
据小宇的姐姐说原来他还是很听话的，爸爸也十分疼爱这个儿子。
常年在外面打工的爸爸很想让一家人有更好的生活，还把家搬到了市内。
尽管家里条件不太好，但是一家人在一起也是挺开心的。
可是进城后母亲开始不满足于家庭的生活条件，竟闹起了离婚，家庭氛围发生了巨大的变化。
一气之下父亲去了更远的城市打工，留下母亲一个人带着姐弟俩。
母亲又气又怨，经常对姐弟俩发脾气，没多久小张宇的性格就发生了变化。
他想念在远方的爸爸，讨厌妈妈的唠叨。
上小学后他的成绩就始终跟不上队伍……了解到这些情况以后，班主任更加坚定了要改变他的信念。
2、多管齐下，合力助其改变。
在期中考试以后，孔老师针对张宇做了两件事：（1）把班长跟小宇排在同一张桌，前后左右都安排好学生，并私下里给这些同学布置任务，提醒他们不能跟张宇一起调皮。
外来务工子女教育案例
外来务工子女教育案例李燕我校处在城郊结合处,是一所普通的农村中学,外来务工的子女比较多,这些学生中有成绩优异的，但很大一部分学生是成绩差和能力差，还有部分学生是双差生，不仅是成绩和能力差，品质也很有问题，老师对他们很是头疼。
分析原因有下：首先这些学生大多来自安徽泗洪等偏僻的农村,他们原本学校的教育能力就薄弱,所以学生的学习成绩和能力比较差。
其次，家庭缺乏教育观念，这些学生的家长从外地来到南京就是来打工，他们没有什么知识文凭，只能做些苦力或者做些小买卖，每天很辛苦没有时间管理孩子，有的家长想教育孩子可是也力不从心，况且有的外来务工人员身边带有三四个小孩，根本无暇顾及小孩的学习，只能听之任之。
最后，外来务工人员的流动性很强，他们有时半年在这里工作，半年在那里工作，孩子就跟着他们读书，有可能一学期就转两个学校，大多数务工子女都是插班生，很少从初一就来读书，这就有一个适应问题，频繁的调动使他们不能安下心来学习。
在我工作之初2001年时，我班的外来务工子女只有2－3个，而到现在2008年，我班外来务工子女已经达到12－15人，他们变成了班级的中流砥柱，虽然他们的成绩和学习能力差，但是经过我的观察和接触，务工子女们其实很单纯，只是学习习惯差，长时间无人管理，教师如果善用得法，还是很容易教育好他们的。
下面我就来谈谈我在教育务工子女方面的一些做法，希望各位教师多指教！一教育入册“好的开始就等于成功的一半”，在他们一进入学校，我就为他们成立档案入册，先找他们谈心，了解他们的家庭和以前的学习情况，还有他们喜爱的运动和科目等等。
将他们的情况写成册，专门管理他们。
然后跟他们的家长接触，了解他们家长的为人，从而确定孩子的品性和本质，找到这个孩子身上的毛病和缺点的解决口，对症下药. 在他们一入校就关心研究他们，会让孩子们和家长首先体会到教师的关爱，在新学校里是个新的开始，他们会有新的面貌面对学习。
同时也让教师的管理做到有备而来。
外来务工人员子女教育成功案例
外来务工人员子女教育成功案例常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！案例一：我班有个学生叫王伟，一年级刚入学，他上课无精打采，要么搞小动作，要么就睡觉，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢学习的原因。
原来是刚开学那段时间老师常常批评他。
我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”，现如今已经六年级了，他无论是在纪律上、学习上，还是在个人卫生上，都有了一点的进步。
农民工融城：最忧心子女教育
对于这样一个庞大 的群 体 ，如果不能接 受到正常 、 规 范 的基础教育 ， 必然会滋生 出诸多社会 问题 。
令人 欣喜 的是 ， 国家正在关 注着 这个 群体 ， 出台 了 并 系列政策推动农 民工 子女教育 。
近 ３年来 ， 中央财政下拨 ６ ２亿元 ， 专项用 于解决 进城 务工人员子女 上学 问题 。教 育规划纲要进一 步明确提 出 ， 以输入地政府管理 为主 、 以公 办中小学为主 的“ 两为主 ” 政 策， 确保进城务工人员子女平等接受义务教育。目前 ， 在公
类 ， 类是农村 留守儿童 ， 一 另一类是“ 漂泊的花朵” 。
据统 计 ，０ ５年我 国 １ ２０ ４岁以下农 民工随迁子 女数量
新年愿望。结果出乎意料 ， 大部分孩子想和爸爸妈妈一起上
街玩耍， 有的想要课外 书， 的则仅需要一个乒乓球拍。 有 在滨江小学的操场上 ，四年级的夏都和同学们正 围着乒
考移 民’也就是学生为 了争取 入学机会 ， ， 到另外一个 省份 参加 高考 ， 这是教育部门不赞同的。”
农 民工子 女受教 育情况 主要集 中在 小学至 初 中九年
达 到 ｌ１ ３４万 ， ４周岁 义 务 教育 阶段 儿 童人 数 为 ８６ ６～１ ｌ
万 。２ ０ ０ ５年 ，全 国农村 留守儿 童数 量达 ５ ９ ５ ８万人 ， ６～１ ４
岁农 村 留守 儿童 达 到 ３ ６ ７ ７万人 。而 当前全 国大 约共 有
８０ ０ ０万农 民工子女 。据预测 ， ２ ２ 到 ０ ０年 ， 我国农 民工数量 将进一步扩张 ， 民工随迁子女数量将达到 ２ ０ 农 ０ ０万左右 。
乓球台对垒。 仔细一看， 你会发现， 孩子们卖力地挥动着手臂 ，
进城务工子女教育教案
古蔺镇第一小学罗正群活动背景：作为推动城市繁荣和发展的重要力量，进城务工人员这个特殊的群体不应被社会忽视。
作为城市中收入较低的人群，进城务工人员的生活负担沉重，其子女的受教育条件也处于较低的水平。
在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生学杂费是可喜的一步，但他们的子女到底能不能融入到城市中来，社会能不能给予更多的平等机会，他们是不是能和城市孩子一样健康、快乐地成长，无疑是另一个亟待重视的问题！做为城市学校的一员，通过开展各种活动，可以帮助进城务工人员子弟获得更多的教育资源；可以为需要关心的进城务工人员子女带去一份温暖。
通过这样爱心的交流与互动，与他们共同成长，共同收获。
活动主题：关爱进城务工人员子女教育活动对象：古蔺镇第一小学一年级一班进城务工子女活动目的：1、通过关爱进城务工人员子女教育的活动，让更多的人关注进城务工人员子女教育问题，呼唤社会各界为他们奉献爱心。
2、结合班主任和科任教师的工作经历优势，帮助进城务工人员子女更好的学习文化课程，同时开展团体心理辅导活动，帮助进城务工人员子女身心全面发展；3、通过这个活动，培养进城务工人员子女的团队合作意识和合作精神，增强他们的自信心，提高他们的自身素质和多方面能力；4、通过这个活动，帮助进城务工人员子女通过校内及课余的趣味游戏和互动活动，获得实用的安全知识和生活技能。
活动过程：古蔺镇一小一年级一班按照学校统一部署，以“传承雷锋精神，关爱进城务工人员子女志愿服务行动”为重点，组织科任教师围绕学业辅导、亲情陪伴、感受城市、自护教育、爱心捐赠5个方面主要内容，开展了丰富多彩的志愿服务活动，持续推进“关爱行动”工作。
以“心愿对对碰·爱心大结对”为主题，广泛征集发布进城务工人员子女心愿，组织青年教师认领，圆他们一个小小梦想，送去一份温暖和感动。
同时，组织进城务工人员子女集中学习《未成年人安全预防与自救》图书，帮助他们提高自我防范意识。
开展“亲情陪伴进校园”活动，组织青年教师志愿者与本班进城务工人员子女现场结对，为进城务工人员子女捐赠饮水机、图书等爱心物品。
对随迁务工子女教育案例
对随迁务工子女教育案例
嘿，咱今天就来讲讲随迁务工子女教育这档子事儿。
你想想看啊，那些跟着爸妈来到陌生城市的孩子们，就像一颗颗小种子被风吹到了新的土地上。
比如说，我认识的一个小朋友叫明明。
他跟着爸妈从老家来到大城市，一开始，他满眼都是迷茫和害怕。
在老家，他有熟悉的小伙伴和老师，可到了这儿，一切都变了。
他得去适应新的学校，新的环境，这多不容易啊！他就像一只孤单的小鸭子，努力地寻找着自己的队伍。
有一次我碰到明明妈妈，她满脸愁容地说：“真担心孩子在这里跟不上学习，受委屈啊！”咱换位想想，要是你处在明明的位置，你会怎么样呢？肯定也会心里没底吧！
但幸运的是，明明遇到了一位特别好的老师，那位老师就像一束温暖的阳光，照亮了明明的心。
老师耐心地教导他，鼓励他去交朋友。
慢慢地，明明这颗小种子开始生根发芽啦！他有了自己的小伙伴，学习成绩也越来越好。
其实像明明这样的随迁务工子女还有很多很多。
他们就像是在大海中漂泊的小船，渴望着找到一个安稳的港湾。
教育对于他们来说，不就是那座指引方向的灯塔吗？难道我们不应该给予他们更多的关注和支持吗？
我们不能忽视他们的存在，不能让他们在教育的道路上孤单前行。
我们应该伸出双手，拉他们一把，让他们也能茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
因为每个孩子都有梦想的权利，都应该有机会去追逐自己的梦想啊！这就是我的观点，我们必须重视随迁务工子女的教育问题，让他们的未来充满希望！
以上内容仅供参考，你可以根据实际情况进行调整和修改。
如果你还有其他问题或需要帮助，欢迎随时联系我。
人本主义视角下的进城务工人员随迁子女初中阶段课堂违纪行为根源及管理策略——以南宁市第九中学为例
前爱玩游戏的，仍然会去游戏室。进城务工人员随
用下，重学生的智育，轻学生的德育和美育（德育大
迁子女的家庭，家长的忙碌容易使这样的不良行为
多都是凭借经验讲大道理，没有引经据典进行认真
更猖獗。课堂上这些学生喜欢聊游戏，久而久之违
备课和对问题进行分析；美育从课程设置、教师教
纪行为常常产生。另外，随着电子信息化的发展，
全人格的目标，积极的成长环境能够帮助学生开发
能培训。而进城务工人员随迁子女由于受家庭、社
多元智能。因此，教师的任务是创设开发学生多元
会等因素的影响，素质良莠不齐，课堂违纪行为极
智能的和谐环境，引导学生合作探究和自主学习、
易发生。如果对于这类学生行为的干预不到位或
自我理解和自我反思，促进学生成长。教师在教学
父母“不管教”加上家庭经济困难等使孩子的身心
子女产生青春期逆反心理，课堂违纪行为容易发
不够健康，这些状况使学生精神不振，学习困难，易
生。父母的“无情无义”
“无能管教”是促使进城务
引发课堂违纪行为。
工人员随迁子女违纪的重要原因之一。
（四）环境因素
课堂教学是教师在特定的环境中与学生进行
（二）教师因素
除了学生本身，教师也会引发学生的课堂违
宣泄不满情绪的场所；有的学生由于自控力差，难
和教学效能感，使师生共同成长，使素质教育真正
以集中注意力等，使自己的学习和他人的学习受到
落到实处。
影响，严重影响教师的教学效能感。课堂违纪行为
一、人本主义理论基础
的产生已经引起国内外学者的关注，但是针对进城
马斯洛人本主义理论强调人的价值和尊严，要
务工随迁子女初中阶段课堂违纪行为的研究还不
内化。可以说，不正确的家庭教育是滋生子女课堂
用爱心做好进城务工人员子女的教育工作
随着城镇化的快速发展，进城务工子女随迁入城现象十分普遍，全国各地普遍采取切实措施保障进城务工子女接受义务教育，以公办学校为主接收进城务工子女就学的格局基本形成。
然而，由于制度性障碍，进入城市生活的进城务工子女难以完全享受与流入地儿童相同的教育权利与机会，一定程度上影响了他们的发展。
因此，只有不断寻找正确的途径,做好他们的思想工作，提高他们的学习素养，倾注爱心，为每一个在校学生搭建全面发展的平台，才能更和谐的贯彻党的教育方针，笔者认为在具体的工作中要做好以下几点。
一、培养进城务工子女的学习自信心进城务工子女最显著的特征就是觉得自己在经济条件、普通话等方面不如周围的城市孩子，容易自卑。
做任何事都自信不够，不能主动为自己寻找机会、创造机会。
因此,要利用多种途径，给他们提供展现自己的机会，为他们点亮心灯，让他们明白自信是成功的第一秘诀。
在班级评选优秀学生和班干部选任中，我们可以首先考虑进城务工子女，以此提高他们的自信心和学习的积极性。
同时在家长中开展优秀家长的评选活动，并请一些优秀的外来务工人员在家长会上介绍家庭教育成功经验和体会。
有些家长日夜忙于打工，平时疏于管理子女，孩子与社会接触频繁，容易染上社会上一些不良习气和行为，为此，学校可以专门作“外来务工人员子女的现状及其解决办法”“预防未成年人犯罪法与家长的责任”“争做合格家长，培育合格人才”等讲座，使这些家长懂得干好工作和做好家庭教育同样重要，做合格家长对培育孩子的重要性，不能因工作忙而忽视对子女的教育。
二、培养孩子坚韧的心,拒绝诱惑进城务工子女从农村来到城市，对纷繁的外部世界、新鲜的视觉听觉的好奇充斥着他们的心理，手机、电脑、网络游戏等的诱感更是非常严重。
因此,我们要用心保护这些学生的天真、淳朴、善良，适时引导，及时关注，教会他们用理智来控制情感，抑制冲动,分清美、丑、善，避免被不良事物影响。
进城务工子女中还有一定比例的后进学生，他们有的行为习惯较差，有的则是学习存在问题。
尊重每一个生命——谈进城务工子女教育
摘要】
城市发展，让很多农村人离开家乡来到城市务工。这些勤劳的务工者，把他们的孩子送进城里的学校。这群孩子走进学校，一样的学习环境下，显露出与城里孩子不一样的特质。现代社会的浮躁与功利渐渐渗透到校园，在学校和社会这样的大环境下，作为教师，我们也不能免俗地希望自己教的学生能出彩，能走上台面。但在教育荣耀与学生个性发展存在矛盾的时候，作为教师，我们应该如何去做呢？
学生的家庭背景不同，学生的成长差异就很大。我接了这样一个一年级新班。全班32人，31个农村户口。
与城市学生的差异表现：说话带着浓浓的方言腔调，平翘舌不分，还有g和d不分，“哥哥”说成“得得”；识字量极低，几乎没有读过正规的幼儿园；也没有旅游过，对外面的世界茫然无知……
典型事例一：有一天，我看见好几个孩子吃饭的时候，把脚收上来，整个人半蹲在椅子吃。想起的农村里哪些人吃饭的样子，他们简直是一个样子的。
人物二：他，个子较一般同学高，在老家跟着爷爷奶奶生活，刚入学那段时间，常常有同学来告状，说他欺负人，他也常常生别人的气，说只是一起玩而已，怎么总要告诉老师去？在和他的单独谈话中，我发现他其实只是喜欢找人一起玩，因为个子高力气大，游戏中常常碰疼了人，还不自知。我告诉他，有力气是一件好事，如果用在合适的地方，就会发挥大作用。慢慢地，来告状的孩子少了，他也变得开心了，还常常主动帮助他人。教室里垃圾桶满了，他就赶紧去收拾，同学有事需要帮助，他也很豪爽地说“没问题”，凭借个子高、力气大，他多次获得垒球比赛的好成绩。在今年的区级运动会上，他还拿回了一块金牌。他的笑容，如此灿烂！
这样的孩子，这样的故事，还有很多。这群孩子，虽然在很多方面都落后于城市孩子，但他们身上散发的纯朴的天性是很多孩子所缺失的。微信上分享着一篇文章《教育的使命是“发现”》，文章中这样说：教育应该“把看上去差不多的孩子变得越来越不一样，变得越来越像他们自己。因为，未来属于有不同特质的孩子。”是的，我们应该呵护孩子本来的样子，让他们越来越像他们自己。
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进城务工子女教育案例
关爱孩子的成长
原种繁殖场学校四年一班
随着社会的发展，城市的建设日益增多，外来务工人员也越来越多，进城务工人员子女的教育问题，不得不成为每个教育工作者需要直面的重要问题。
我们班就有好些这类孩子。
何涛是一个典型的“流动学生”，年龄十一岁，由于父母为生活所迫，他从小学一年级至今已经换过将近三所小学，这一段难忘的学习和生活经历，使孩子的童年生活颇受挫折。
由于父母很忙,无法照顾孩子,于是在何涛很小的时候(一年级),父母便把他
送到当地的一个寄宿小学,两个周才允许回一次家,我很好奇，孩子一年级才七八岁,自己怎么能照顾自己呢?他后来对我说：夜深人静的时候他偷偷地哭，没有心思学习，总盼着家里来接。
听了这些后,我在想,我能做些什么,让他会感觉到幸福些，我只找到了一个答案:尽我的所能,在生活中,在学习上,在精神上,给予他更多的鼓励、帮助、支持！
我发现了何涛和任何人交流时话语特别随便，没大没小，对长辈没有礼貌，见到老师，不会象其他孩子那样停住脚步，打队礼，然后问“老师好！”，而是边走边问，而且眼睛根本不注视老师，每次老师回答他你好时，他竟然会补充一句：大家好，我就好！这句话我相信每一个老师听到后都不会舒服，我利用晨会和班队会对这些外来务工人员的孩子们及时进行“文明礼仪教育”，让他们在长知识的同时，增强自身的修养，做一个讲文明、懂礼貌的好少年！
何涛的智力因素在班级处于中下水平，而且还是个不折不扣的“大马虎”，一个生字的注音，他的最高记录竟然改正了三遍才改对了，虽然如此，经过我的耐心细心的教育，他总是能一直咬牙坚持到最后改正了为止。
只要在学习上遇到任何问题，他都会主动询问老师，正因为孩子自身非常努力，我相信只要有这种“执着”和“不耻下问”的精神，他定会攻克重重难关，取得学习上的胜利！
2014年。