一下一单元第四课《不做小马虎》第一课时
第4课 不做“小马虎” 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第4课不做“小马虎”（教案）核心素养目标1.政治认同：了解马虎的表现，认识马虎的危害，初步具有思维有条理、做事有计划的生活方式，养成认真、细心的良好习惯。
2.道德修养：掌握克服做事马虎的技巧，增强不怕困难、战胜困难的信心，乐于和同伴一起改变“小马虎”的行为。
3.责任意识：增强责任意识，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，树立积极向上的生活态度，努力成为更好的自己。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过对生活、游戏和学习等生活场景中的马虎现象进行分析、交流，了解生活中“小马虎”的种种表现，感受马虎给自己和他人带来的麻烦，知道马虎的危害。
（重点）2.通过回顾、反思自己的生活，探讨马虎的原因，克服做事马虎的毛病。
（难点）课前准备学生和父母共同完成马虎现象“课前调查单”。
教学过程一，马虎添麻烦1.贝乐虎闹笑话(1)播放：播放动画歌曲《小画家贝乐虎》内容梗概：小画家贝乐虎喜欢绘画，向小伙伴们夸下海口，说自己什么都会画，但是因为粗心，总是出错。
它的画笔下螃蟹的八条腿变成了四条腿，鸭子地扁扁嘴变成了小尖嘴兔子的长耳朵变成了圆耳朵，小马的长尾巴干脆被抹掉了。
惹得小伙伴们捧腹大笑。
(2)提问：你知道小画家贝乐虎都画了些什么？闹出了什么样的笑话？预设：贝乐虎画了螃蟹、鸭子、兔子、小马，它粗心地把八条腿的螃蟹画成了四条腿，把鸭子的扁嘴巴画成了小鸡的尖嘴巴，把兔子的长耳朵画成了熊的圆耳朵，小马的尾巴也画丢了。
2.马小虎添麻烦(1)出示：出示害羞的马小虎的图片。
今天老师邀请了一位小朋友和我们一起学习，他叫马小虎。
我们一起跟他打个招呼吧！咦，马小虎为什么脸红了呢？一起去看看他的故事，我们就知道了。
(2)播放：播放根据教材第14页绘本故事《小马虎添麻烦》改编的视频。
(3)提问：他叫马小虎，可爸爸为什么要叫他“小马虎”?（板书：“小马虎”）预设：因为马小虎总是粗心大意出状况，经常忘带东西让家长送，今天他就是把作业本落家里了，着急地让爸爸给送到学校。
【部编版】一年级道德与法治下册 《不做小马虎》公开课说课稿 (第一课时)
【部编版】一年级道德与法治下册《不做小马虎》公开课说课稿（第一课时）一. 教材分析《不做小马虎》是部编版一年级道德与法治下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个小朋友在生活中因为粗心大意而带来的一系列困扰，引导学生们认识到细心的重要性，培养学生良好的学习和生活习惯。
课文内容贴近学生的生活，具有很强的现实教育意义。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，模仿能力强，但注意力容易分散，自我约束能力较弱。
针对这一特点，本节课的教学目标是帮助学生树立正确的价值观，培养良好的学习习惯，提高自我约束能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过课文学习，使学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生合作交流能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习和生活习惯，提高自我约束能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到细心的重要性，学会在生活中注意细节。
2.教学难点：培养学生良好的学习习惯，提高自我约束能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受细心的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3.案例分析法：分析课文中的案例，让学生从中汲取教训，提高自我约束能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的小故事，引发学生对细心的关注，导入新课。
2.案例分析：让学生阅读课文《不做小马虎》，分析主人公小明的做法，引导学生认识到细心的重要性。
3.小组讨论：让学生分组讨论，谈谈自己在生活中是如何做到细心的，以及粗心大意给自己带来的困扰。
4.情景模拟：设置一个生活情境，让学生参与其中，亲身体验细心的重要性。
5.总结提升：引导学生总结课文内容，明确细心在日常生活中的重要性。
小学一年级道德与法治-《4 不做“小马虎》第一课时
第一单元 我的好习惯
4 不做“小马虎”
第一课时
“小 马 虎”
做事粗心大意、不认真！
视频：粗心的小画家
粗心的小画家
小螃蟹十条腿
小鸭子扁嘴巴
小兔子长耳朵
大马有条长尾巴
糟糕，系错扣子了……
l òu
又漏做了一道题。
想一想，说一说
在生活和学习中，你有过 这样“马虎”经历吗？
汽车司机马虎了……
医生马虎了……
建筑工人马虎了……
32
宇航员马虎了……
看似小马虎，酿成大事故！
想一想，说一说
“小马虎”有原因
太着急 不专心 丢三落四 做事无序 粗心大意 缺乏责任心
……
如何克服“马虎”呢？
…… 忘带东西
忘记关灯
把衣服穿 反
扣错纽扣
随手乱 扔东西
忘系鞋带
忘记拿书本
忘带文具 ……
错拿同学 本子
计算粗心 写错别 漏写作业
试卷本子 忘写姓名
做题时看 错题目
想一想，说一说
“马虎”麻烦大！
都是马虎惹的祸
想一想
在我们社会中，“马虎” 会产生哪些不良影响？
清洁工马虎了……
不小马虎说课稿
4 不做“小马虎”说课稿一、说教材首先,说说教材。
《不做“小马虎”》这一课是基于课程标准“负责任,有爱心地生活”中的第一条——“做事认真负责,有始有终,不拖拉”而编写的,意在培养学生的耐心与责任心,在生活和学习中养成认真细致,不马虎的好习惯。
《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》第一单元“我的好习惯”中的第四课。
本课旨在针对学生中存在的马虎问题，按照低年级学生的认知规律，使学生懂得做事马虎危害大，学习、做事时要认真，从小养成良好的习惯，会将受益终身。
本课的教材由五个板块组成,分别是生活中的小马虎、小马虎真麻烦、小马虎有原因、小马虎危害大和怎么才能不马虎。
教材从儿童的现实生活出发,呈现马虎的普遍现实,再分析马虎带来的麻烦,形成的原因,寻找克服马虎的办法。
有情感的体验,认知的唤醒,更有行为的指导。
二、学情分析一年级学生在学习中常因马虎而抄错题、算错数，在日常生活中也常因马虎做错事、耽误事，本节课的学习具有针对性。
而且学生本身对学习也有一定的兴趣，利用活动和游戏会大大激发学生的兴趣，从而乐于参加本堂课的所有学习三、说教学目标根据课程标准的要求，体会本课教材的编排特点并结合课文内容和学生的实际情况，我制定如下教学目标：1、知识与技能目标：1）通过反思自己的生活，初步了解马虎的危害。
（2）初步培养学生认真细致的好习惯2、过程与方法目标：通过引导发现、合作学习的方法来培养学生探究小马虎的危害。
3、情感态度与价值观目标：培养学生养成良好习惯的态度，体会做事认真带来的快乐。
四、说教学重难点1、体会马虎的危害。
2、知道做事粗心、马虎不是小毛病，初步培养学生做事认真、细致的习惯。
五、说教法学法四、说教与学《道德与法治》是一门综合性的活动课程,对于小学低年级的学生,往往因兴趣而学习。
所以在教学中,要针对学生的年龄特点和学习兴趣,构筑一系列的情境性游戏和活动,让学生在富有趣味的学习活动中积极参与、体验,获得真实的感受,最终推进教学目标的实现。
一下道德与法治《不做“小马虎”》教学设计
统编版《道德与法治》一年级下册第一单元4.不做“小马虎”教学目标：1.通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
2.初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
3.掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
课时安排：2课时第一课时课时教学目标：1.认识“马虎”这一现象，发现自己生活中容易马虎的地方。
2.初步知道马虎的危害。
课前准备：课件等。
教学过程：故事导入——引出“小马虎”1.出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？（一匹马、一只老虎……）2.大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》。
3.提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？4.原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？（板贴：“马虎”）5.小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”（板贴：小）。
6.天就来说说，做个“小马虎”好不好？探究活动——交流“小马虎”活动一：联系自身——捉马虎1.刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。
看来，谁都不愿意当“小马虎”。
可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边——你们看看这个小朋友遇到的麻烦。
2.出示课本14页中的故事，提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？（衣服扣错了扣子、考试漏做了一道题、把小铲子弄丢了、把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。
）3.这样的“小马虎”好像随处可见啊！你有没有和他这样类似的经历？4.小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼。
活动二：结合生活——找原因1.同桌讨论，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？（板贴：为什么会马虎？）2.归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走神、求快、心太急等。
（随机板书）3.归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。
《不做“小马虎”》完美版(共23张PPT)
小螃蟹十条腿
小鸭子扁嘴巴
小兔子长耳朵
大马有条长尾巴
想一想，说一说
丁丁为什么会把这些都画错了呢？你能不能 用一个最恰当的词语去形容一下丁丁呢？
马虎是什么？
马虎是什么意思呢？怎么样的行 为是马虎呢？
“马虎”是什么 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 点明作词时间及缘由。丙辰年，中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟。
心大意，常常出错。 （2）教师归纳：面对挫折，我们会产生一系列的 负面情绪，这是很正常的感受。但是如果我们不能及时调整自己，一味地沉浸在这些负面情绪中，就会做出不恰当的行为，正确面
对挫折需要智慧。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 在大道施行的时候，天下是公共的，共有的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求信用，培养和睦气氛。
首诗抒发了作者什么样的思想感情？
题错了3道，这下被老师 庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、哲学家、文学家，庄学的创立者，与老子并称“老庄”。最早提出的“内圣外王”思想对儒家影响深远。
洞悉易理，指出“《易》以道阴阳”，其“三籁”思想与《易经》三才之道相合。其文想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜。代表作品为《庄
生活中的“小马虎”
糟糕，系错扣子了……
哎呀，我的铲子呢？
学习上的“小马虎”
哎，又漏做了一 道题。
你在生活中、学习上也是一个“小马虎”吗？说一说你有过的“马虎” 经历吧！
忘带 文具
忘戴红 领巾
错拿同 学本子
试卷忘 写姓名
小学道德与法治_不做“小马虎”第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课不做“小马虎”第一课时教学设计一、教学目标1、理解“马虎”的意思，认识生活中马虎的表现。
2、初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3、初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
二、教学流程活动一：情境导入，理解“马虎”1、今天，有个小朋友也来到了我们的课堂上，他叫丁丁。
你看，他来了（出示人物图片）。
丁丁带来了一首儿歌，想让小朋友们帮他找一找儿歌中小猴子做了哪些不恰当的事情？2、播放儿歌，同学们找到之后，得出：是呀，我们把这种做事不认真、不仔细、粗心大意的行为称之为“马虎”。
（板书）活动二：说说“马虎”，找找原因。
1、过渡：小朋友们帮助了丁丁，他可开心了，想和大家交朋友呢！我们先去了解一下他吧！2、分别出示丁丁在学习和生活中做的马虎事。
学习中：①数学题计算错误。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
②语文生字写错。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：忘检查③少做一道数学题。
引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太大意在生活中的丁丁又是什么样的呢？①垃圾没扫干净。
②出门没拔钥匙。
③扣子扣错。
（引导学生观察图片，并分析可能是什么原因导致的。
板书：太心急）3、咱们了解了丁丁，他也想知道咱们小朋友在学习和生活中遇到过哪些马虎的现象呢？（可以是自己做过的，也可以是同学、朋友、家人做过的。
)小朋友们先想一想，然后在小组内说一说，一起讨论发生这件马虎事的原因是什么？全班交流。
（在说的时候顺势引导学生分析马虎的原因，并初步感受马虎带来的麻烦。
） 活动三：小马虎，真麻烦。
1、小马虎不仅会给自己带来麻烦，还给别人带来了麻烦呢！2、播放绘本《小马虎，真麻烦》，提问：小明做了什么马虎事？最后怎么解决的？（板书：麻烦多）如果没忘记带作业本，结果会怎么样？（板书：不做“小马虎”）3、为了让小朋友们不再做小马虎，丁丁给大家带来了一首儿歌，一边跟老师读一遍做动作。
小学道德与法治课件：不做“小马虎”
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.不做“小马虎”，下列小朋友的做法正确的是（ A ）。 A.亮亮做完作业后认真检查了一遍 B.强强上学时经常忘带文具 C.乐乐做数学题时忘记写答案 2.数东西时正确的做法是（ B ）。 A.大概数一下 B.从上往下顺着数，多数几遍 C.数一次就可以了
，不
马虎
。
2.“小马虎”的表现有很多，例如，做作业时，漏做了
一道题
；
考试时，忘记了 检查 ；玩耍时，忘记了带 玩具 等。 （答案
不唯一）
3.改掉“小马虎”的方法有很多，例如，找东西时，从上往下 顺
着 找，要 多看 几遍，别漏掉，找到一个做一个 记号 。
4.在生活和工作中，如果不改掉“小马虎”的坏习惯，有时会酿 成 大事故（答案不唯一） 。
3.下列表述不正确的是（ C ）。 A.学习要细心、认真，不做“小马虎” B.看似小马虎，有可能酿成大事故 C.做事不必太认真，差不多就行了 4.早晨，闹钟没有按时响，上学快迟到了，我们应该（ C ）。 A.反正都迟到了，那就慢慢来吧 B.匆忙穿衣服，不洗漱就冲去学校 C.时间紧，不要慌张，快速把该干的事情完成
5.君君考试时经常马虎，他应该（ A ）。
A.做完多检查几遍 B.抱怨考试时间太短了 C.做题时加快速度
三、连线题。 如果下列人员马虎了，可能会发生什么？请你连一连。
病人可能有生命危险
建筑物倒塌
遍地垃圾
收错顾客的钱
能力提升
四、简答题。 1.“小马虎”造成的危害有哪些？ 螺丝松了没及时修理，导致火车脱轨；烟头未熄灭，酿成火灾 。 （答案不唯一） 2.避免马虎的方法有很多，请你举出两个例子和大家分享一下吧！ 将自己要做的事记在本子上，做好计划；考试时多检查几遍。（答案 不唯一）
小学道德与法治_不做小马虎教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》第一课时教学设计教学目标：1、让学生明白马虎的危害；2、养成做事有认真负责的态度。
3、初步养成做事认真细致的习惯。
4、找到不马虎的办法，知道要认真完成自己承担的任务。
教学重点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。
教学难点：养成做事有认真负责的态度教学准备：多媒体课件、视频。
教学过程：一、歌舞导入，表演唱《粗心的小画家》1、听歌曲《粗心的小画家》2、提问：这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？有个孩子比他还要马虎呢二、认识“马虎”1、他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！仔细看图，谁来讲讲这个故事？你认为马小虎是个怎样的小朋友？2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：小马虎三、捉马虎1、同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？结果怎么样？2、老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？3、马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4、大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……四、马虎危害大1、是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2、出示图片，配乐：司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
五、克马虎1、同学们，听了这个故事，你有什么感想？你还做小马虎吗？你们还做小马虎吗？2、怎样才能在平时不马虎呢？请大家在小组里讨论。
一年级下册道德与法治教案-第一单元第四课《不做小马虎》部编版
4.学生小组讨论中，大家积极发表自己的观点，但有时候会出现争论。作为老师，我要引导学生学会倾听、尊重他人意见，并善于总结、归纳。
5.总结回顾环节，我发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有少数学生对某些问题存在疑惑。在课后，我要关注这部分学生，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
（4）如何提高学生在集体中的协作能力，共同克服马虎问题。
难点解析：团队合作能力的培养需要学生在实践中不断摸索，教师应组织多样化的集体活动，让学生在互动中学会协作、共同成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做小马虎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为马虎而出现的问题？”（如忘带作业、考试粗心等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服马虎的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服马虎相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我管理训练。这个训练将帮助学生掌握如何避免马虎的方法。
3.成果展示：每个小组将ห้องสมุดไป่ตู้全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级下册道德与法治教案-第一单元第四课《不做小马虎》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级下册道德与法治教材，第一单元第四课《不做小马虎》。教学内容主要包括：1.让学生了解马虎的含义，认识到马虎给生活和学习带来的不良影响；2.培养学生细心、认真的学习态度，提高他们的自我管理能力；3.通过生活实例，让学生学会如何避免马虎，养成良好的学习习惯。结合课本内容，引导学生从日常生活小事做起，逐渐养成不做小马虎的良好品质。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第4课《不做“小马虎”》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第4课《不做“小马虎”》教学设计一. 教材分析《不做“小马虎”》这一课旨在帮助一年级下册的学生认识到马虎的不良后果，并学会如何克服马虎的坏习惯。
通过本节课的学习，学生将了解到在日常生活中，细心、认真和负责的重要性。
二. 学情分析考虑到一年级学生的年龄特点，他们好奇心强，形象思维占主导地位，因此，在教学过程中需要采用生动形象的教学手段，如图片、故事、游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，一年级学生的自我控制能力较弱，因此在教学过程中需要教师耐心引导，逐步培养学生的专注力和耐心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识到马虎的不良后果，学会如何克服马虎的坏习惯。
2.过程与方法：通过故事、讨论、游戏等教学活动，培养学生的细心、认真和负责的态度。
3.情感态度价值观：学生能够自觉地遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识到马虎的不良后果，学会如何克服马虎的坏习惯。
2.难点：培养学生在生活中养成细心、认真和负责的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、讨论、游戏等教学活动，让学生在具体的情境中感受马虎的不良后果，学会克服马虎的坏习惯。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.激励教学法：通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含故事、讨论、游戏等教学活动的PPT，图文并茂，生动形象。
2.教学素材：准备相关的故事、图片、游戏等教学素材。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事《小马虎的故事》导入新课，引发学生的兴趣。
故事讲述一个小马虎的学生在生活中因为粗心大意而造成的一系列麻烦，让学生认识到马虎的不良后果。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些图片，展示马虎的行为，如写作业时漏写、写错字、考试时漏做题目等。
部编一年级下册道德与法治第4课《不做“小马虎”》第一课时教案
反馈指导：
提问：小马虎最大的缺点是什么？你从什么地方看出来的？小组讨论，学生发言。
没有把要做的事情放在心上、做事不认真、粗心大意就是马虎。
交流：赵老师坐地铁，因为赶时间，坐反了方向，反而耽误了时间。老师也犯了小马虎的毛病了。
找一找：你身边有“小虎”吗？马虎给我们的学习和生活带来了哪些麻烦？
部编一年级下册道德与法治教案
课题
不做小马虎
授课时间
课时
第一课时
课型
教学目标
知识与技能
1．结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。
2．知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
过程与方法
遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际,理解词义。
小结：做事情要认真。负责任，就不会出现马虎的现象了。（板书：认真、负责）
活动：马虎不仅在我们平时的生活中出现，在大家的作业中也经常出现，请大家打开作业本，从里面找找你们马虎的地方，和同桌同学说说你都有什么样的马虎，为什么会马虎呢？
小结：做事学习要认真，马马虎虎可不行。（板书：做事、学习）
思考：小马虎如果不改掉马虎的习惯，20年以后，会发生什么样的事情？学生自由想象，同桌交流。教师指名个别发言。
情感态度价值观
愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
教学重点
做作业认真、细心，不马虎”。
教学难点
从做事认真，激发学生的责任感。
教学方法
自主探究法，小组和做法从做事认真，激发学生的责任感。
人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第四课《不做“小马虎”》第一课时
第4课《不做“小马虎”》（第一课时）教学设计一、教学目标：1.通过反思自己的学习和生活，初步知道马虎的危害。
2.养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真仔细、不马虎。
3.掌握克服做事马虎的方法，并践行于实际生活中。
二、教材分析《不做“小马虎”》是统编版教材《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的最后一课。
这一单元的主要目的是教育学生养成良好的生活和学习习惯。
本课关注的是学生“马虎”的习惯，旨在引导学生通过本课的学习，改掉马虎的坏习惯，在生活和学习中做到细心、认真。
《不做“小马虎”》一课，由两个版块构成，分别是“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”。
第一板块通过一系列生活和学习中的场景，提醒学生身边的“马虎”现象和行为，第二板块向学生展示克服马虎的好办法，引导学生在实际生活中学会运用这些方法，克服马虎的坏习惯。
两个版块相互联系，上下承接，从学生的实际生活出发，给学生带来生活和学习中的思考，引导学生主动、自觉地养成细心、认真的好习惯。
三、学情分析低年级学生在学习中常常因为马虎而抄错题、写漏题、算错数，在日常生活中也常常因为马虎做错事、耽误事。
这一方面是由于他们年龄小、能力有限，另一方面则是由于缺乏责任心，没有掌握克服不良习惯的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
本课针对学生存在的问题，按照低年级学生的认知规律，渗透细心、责任心的教育，使学生懂得做事马虎危害大，学习、生活中不管遇到什么事情，都要认真、细心，从小养成良好的习惯将受益终生。
四、教学重难点引导学生克服做事马虎的习惯，在学习和生活中做到细致、认真。
五、教学准备PPT、视频、音频六、教学过程导入：同学们，上课之前，我们一起走进动物王国，考考大家是否认识以下这些小动物。
（出示图片：山羊、小狗、兔子）出示“马虎图”，讲述“马虎”的故事：从前，有一个画家，画画的水平很高，画什么像什么，可就是有个坏毛病——做事不认真。
一天，画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门，他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
4《不做小马虎》(教学设计)部编版道德与法治一年级下册1
《不做小马虎》教学设计一、教材分析《不做“小马虎”》是道德与法制一年级下册第一单元《我的好习惯》第四课的内容，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重整洁、精神、守时惜时和认真细心好习惯的培养。
这节课主要由《生活中的“小马虎”》和《怎样才能不马虎》两个部分组成；在教材辅助部分，编排了两个绘本,分别是《小马虎添麻烦》和《马虎危害大》。
教材从儿童现实生活出发，呈现“马虎”这一普遍现象，探讨其带来的麻烦和危害，分析其形成原因，寻找其克服的办法。
既有情感的体验，又有认知的唤醒，更有行为的指导。
本课教学的是第一课时《生活中的“小马虎”》，重点是让学生认识到生活中的马虎现象，难点是分析马虎的原因，掌握克服做事马虎的技巧。
二、学情分析课前对一年级学生、家长做了调查和访谈，发现以下情况：学生在学习中，经常因马虎抄错题、算错题、漏做题；会忘记带学习用品，忘交作业等等。
在生活中，也常因马虎没听清事情，做错事、忘记事、耽误事。
在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。
三、设计思想本课内容分为“初识马虎”“巧捉马虎”“再识马虎”“勇克马虎”“告别马虎”五个部分。
第一、三部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎”的地方，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害；第四部分帮助学生学习克服“马虎”的方法，第五部分，告别马虎，意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。
四、课标分析2022版《道德与法治课程标准》在第一学段“入学教育”学习主题中的第二条提出“知道课堂常规，学会整理书包和准备学习用品。
学会自己的事情自己做”和第三条“能制订出切实可行的目标，认真完成自己承担的任务。
人教部编道德与法治一下第一单元 4.不做小马虎(第1课时)
小学道德与法治（第2册）
备课教师
刘红艳
授课时间
第周 月日
教学内容
第4课不做小马虎（第1课时）
教学目标
1.情感与态度：愿意养成认真、细心、不马虎的好习惯。
2.知识与技能：结合具体事例，懂得学习、做事马虎危害大的道理。知道应该从小培养学习、做事认真、细心的好习惯。
3.过程与方法：在游戏、辩论、分析的活动中，体验认真做事、不马虎的重要性，培养认真、细心的好习惯。
4.行为与习惯：把要做的事情放在心上。学习、做事时精神集中，认真、细致、不马虎。
教学重点
养成做事认真的好习惯，做一个做事、学习不马虎的好孩子。知道做事粗心、马虎、没耐心是不良习惯，掌握克服不良习惯的本领。
教学难点
引导学生克服“小马虎”的行为；在平时的生活中养成良好的学习和生活习惯。
教学方法与手段
谈话法、情境体验法；视频法、故事法。
3.东东说：“因为马虎，我闹出了不少笑话。例如，把‘太阳’写成了‘大阳’，把69看成96，把‘b’看成‘d’，大家都叫我‘小马虎’”。
师：是呀，因为“马虎”带来的麻烦真不少啊！这已经不是个别同学的麻烦了，而是大家共同的烦恼了。那我们一起来讨论一下，到底是什么原因造成“马虎”的呢？
活动三：大家一起找原因
（小组内交流）
师：老师这里有一些同学用“悄悄话信箱”告诉我的自己马虎的事例，请你们也听一听。
1.乐乐说：“我最大的特点就是马虎——上学时我总是忘了戴红领巾，考试会忘了写名字，出门又会忘了锁门。
2.文文说：“在‘马虎’伴随我的日子里，我深受其害。因为它，我失去了很多100分。因为丢三落四，总是掉东西。我挨了不少训。”
1.请大家在各自的小组内和小伙伴一起，回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？先说给小伙伴听，再请一名小伙伴代表小组交流。
4.不做“小马虎”第一课时(教学设计)部编版道德与法治一年级下册
-制定合理的学习计划，为每个任务分配充足的时间，确保有足够的时间去注意细节。
-做任务时，注意力集中，避免分心。可以尝试使用番茄工作法等时间管理技巧来提高专注力。
-完成任务后，进行检查，确保没有遗漏或错误。可以养成检查作业、回顾工作成果的习惯。
板书设计
-重点知识点：细心、概念、重要性
-板书内容：
①细心：关注细节，认真对待每一个环节
②概念：细心是指在做事情时注意细节，认真对待每一个环节
③重要性：细心是学习、工作中非常重要的品质，能提高效率，避免犯错
2.板书设计二：马虎的后果与培养细心的方法
-重点知识点：马虎、后果、培养方法
-板书内容：
①马虎：可能导致作业完成不质量，考试成绩不理想，生活中引发问题
教学内容与学生已有知识的联系：
1.与学生日常生活紧密相连。课程内容涉及学生日常学习生活中的细节问题，如做作业、穿衣服、整理书包等，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
2.巩固已有知识。本节课在学生已有知识基础上，进一步引导学生养成认真、仔细的学习态度，培养良好的行为习惯，使学生逐渐形成良好的道德品质。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，一些学生在课堂上注意力不集中，容易分心；一些学生在完成任务时过于马虎，容易犯错。针对这些问题，我需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
在未来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时发现和解决他们存在的问题。同时，我也会继续探索更多有效的教学方法，提高教学效果，帮助学生培养出细心、认真的学习态度。我相信，只要我们共同努力，学生们一定能够成为细心、认真的人。
2.法治观念：让学生了解和掌握基本的法律知识，培养学生遵纪守法的意识。在本节课中，教师可以结合实际案例，使学生明白法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，逐步形成法治观念。
一下一单元第四课《不做“小马虎”》 第一课时
数学
容易把计算符号 符号看错
语文
写错字
看错数字算错数
标错标点符号
拓展延伸
和“小马虎”告别
给 谁 带 来 了 麻 烦 呢 ？
小朋友们，快来和小伙伴一起试着一读吧！
马虎麻烦歌 小马虎，麻烦大， 丢东西，闹笑话， 费时间，把事忘， 成绩差，真可怕， 小朋友，远离它， 做事细心顶呱呱。
找找“小马虎”的原因
达标检测
小明的日记
今天妈妈亲自，为 全家报了交子，我们全 家人吃得津津有味。
小马虎，说一说
•有一次，玩具玩好不知道放哪里了 （ ） •有一次，橡皮用好不知道放哪里了 （ ） •有一次，玩好后衣服没拿回来了 （ ） 还有一次，我还把________________________也弄丢了。
•有一次，简单的口算都做错 （ ） •有一次，生字词语都抄错了 （ ） •有一次，题目没做完就交作业了 （ ） 还有一次，在考试中，我__________________________。
人教版《道德与法治》一年级下册一单元
4.不做“小马虎”
第一课时
情景导入
森林王国
学习过程
我是爱画画的丁丁， 大家看我画得怎么 样？
又漏做了一道题。
生活中的小马虎 丁丁
小马虎，说一说
回想下，你有过下面的情况么？ •有一次，忘穿校服去学校了 （ ） •有一次，忘带作业本了 （ ） •有一次，忘戴红领巾了 （ ） 还有一次，出门后我还忘了带______________________。 •有一次，扣子扣错了 （ ） •有一次，衣服穿反了 （ ） •有一次，鞋带都没系 （ ） 还有一次，我还把_____________________也穿错了。
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课题4、《不做“小马虎”》主备人陈艳艳
教学目标1.认识生活中马虎的表现，对自己的行为进行反思。
2.初步感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
3.学会初步探究马虎形成的原因，懂得自我剖析，查找问题。
教学重难点
让学生感受马虎给自己和他人带来的麻烦。
学会初步探究马
虎形成的原因。
教法与学法启发提问法、小组合作探究法
教学课时第1课时
教具、学具准备多媒体课件、练习纸
教学流程个性化修改
一、导入新课
1.趣味导入
师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物好吗？
（教师出示各种动物图片，让学生回答）
师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片）
这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。
而关于
它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？
（教师，根据插图，绘声绘色地讲述。
）
2.引导思考
师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？
（引导学生思考）
3.教师小结
师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。
（马虎进行板书）
二、讲授新课
活动一：生活中的小马虎
1.出示事例
说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家——丁丁，他画画的时候可马虎了，让我们一起来看看吧。
（出示图片）师：你发现了什么？
预设1：他画的马没画尾巴。
预设2：螃蟹只画了2条腿
预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。
预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。
兔子5：兔子有胡子了
师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。
（播放歌曲）
师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。
师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看
出示马虎示例，让学生观察
预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。
预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。
预设3：做作业的时候忘记做了一题。
2.侦探调查
师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查。
做过马虎事的，请举手。
师：那你做过几种马虎事？
预设：5种，6种，7种。
师：谁来讲一件你做过的马虎事。
师小结：我们周围居然也有那么多马虎事，我们小朋友一不小心都成了“小马虎”（板书）
（课前调查：）小马虎，说一说
回想下，我有过下面的情况么？有的话请勾一勾，写一写。
有一次，忘穿校服去学校了（）有一次，忘带作业本了（）有一次，忘戴红领巾了（）还有一次，出门后我还忘了带________________________。
有一次，扣子扣错了（）有一次，衣服穿反了（）有一次，鞋带都没系（）还有一次，我还把_____________________也穿错了。
有一次，玩具玩好不知道放哪里了（）有一次，橡皮用好不知道放哪里了（）有一次，玩好后衣服没拿回来了（）还有一次，我还把_______________________也弄丢了。
有一次，简单的口算都做错（）
有一次，生字词语都抄错了（）有一次，题目没做完就交作业了（）还有一次，在考试中，我_________________________。
活动二：小马虎找原因
1.绘本讲述，思考交流
（PPT出示14.15页下方的绘本故事——小马虎添麻烦）
师：我们知道丁丁是个出了名的小马虎，老爱做马虎事，这不，今天一大早他又做了一件马虎事。
他做了什么马虎事？
生：作业本忘带了
师：丁丁把书本忘记在了家里，会给哪些人带来麻烦呢？带来什么麻烦呢？
（学生自由交流，教师引导点评）
师小结：这一个小马虎，居然带来了那么多麻烦。
2.曝光麻烦
师：小朋友们，你们做过的马虎事中，我想也肯定给自己和别人带来了麻烦吧，谁来说一说呢，让大家都来认识马虎的麻烦。
3.教师小结
师：听了小朋友们的发言，我更加感觉小马虎会给我们带来不少麻烦。
老师还编了一首马虎麻烦呢。
（出示儿歌）让我们来看一看吧。
活动三：马虎找原因
1.创设情境
（ppt出示背景图）
师：老师是其实是著名的马虎大侦探，看到那么多小朋友马虎了，我就想来找一找马虎的原因是什么？你愿意帮我一起找么？请先在四人小组内一起先讨论下。
预设生1：太心急/着急了。
师：你有哪件事太着急了。
师：原来心急了会让我们马虎
预设生2：做事不专心。
师：你做什么事不专心了
师：原来做事不专心，会让我们马虎
预设3：做完作业没检查。
师：你做什么作业没检查？结果怎么了？
师：原来做完事情不检查会让我们马虎
预设4：做事太粗心大意了。
师：你做哪件事粗心大意了？结果怎么样？
师：原来做事粗心大意也会让我们马虎
预设5：做事不认真。
师：你做了件什么事不认真？结果怎么样？师：原来做事不认真会让我们马虎。
2.找出原因
师：本侦探可不是小马虎，所谓为了搞清楚马虎的原因，特意去请教了智慧仙子。
看看她认为马虎的原因有哪些。
（图片出示智慧仙子，并点击马虎的原因）
师：小朋友们，我们知道的马虎给我们带来那么多的麻烦，也了解了马虎的原因，我们要不要做小马虎啊？
生：不要做
师：对啦，我们不做小马虎。
（板书“不做”）
三、学以致用，达标检测
（出示图片）
师：观察图片，比一比谁能在最短的时间内找到“小马虎”？生：......
师：是呀！（出示温馨提醒）在平时的语文、数学学科学习中，咱们有时会因为不细心，知识掌握不好，不专心等，导致出现错误。
咱们一定要改正这些小缺点！
四、拓展延伸
师：小朋友们，这张调查表上有很多你做过的马虎事，让我们用力把他揉成一团，把小马虎扔进垃圾箱！
（生揉纸团，然后扔进垃圾桶）
师：咱们一起来给小马虎告个别吧！
生：......
随堂评教师层面
价学
生
层
面。