人教版上册第四单元第一课时的说课演示文稿
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现一组描述情感和情绪的形容词，如：happy, sad, excited, bored等，引导学生观察这些词汇的拼写和发音特点。
2.通过创设情境，示范句型“I feel ... when ...”的用法，让学生模仿并练习。
3.引导学生关注一般现在时态的用法，通过例句展示，让学生感知并总结该时态的构成和用法。
1.调整教学方法，提高教学内容的趣味性和实用性。
2.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求。
3.与同事交流，借鉴优秀的教学经验，不断提升自身教学水平。
2.设计针对性的练习，加强学生对一般现在时态的掌握。
3.关注全体学生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.检查学生作业完成情况，了解学生对知识点的掌握程度。
2.课堂观察，关注学生的参与度和互动情况。
3.收集学生和同事的反馈意见，进行自我反思。
针对反思结果，我将采取以下改进措施：
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一段与情感相关的动画视频，视频中包含各种情感表达，如快乐、悲伤、兴奋等。
2.视频结束后，邀请学生分享他们在观看视频时的感受，引导学生运用已学的情感词汇进行表达。
3.针对学生们的回答，自然过渡到本节课的主题“How do you feel?”，并板书课题。
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容来自人教版英语八年级上册Unit 4 “How do you feel?”的Section B 1a-1e部分。这部分内容在整个课程体系中起到了承上启下的作用，既是对Unit 3 “I'm more outgoing than my sister”的情感态度延续，也是对Unit 5 “Can you come to my party?”的邀请与回应话题的引入。
人教版八年级上册Unit4说课稿
太平镇三中 黄冰
一、教材分析 1.教材的地位、作用及前后联系： 教材的地位、作用及前后联系： 教材的地位 ● 新目标英语八年级上册第 单元第一课时。 新目标英语八年级上册第4单元第一课时。 单元第一课时 话题：交通工具，贴近学生的实际生活。 ● 话题：交通工具，贴近学生的实际生活。 ● 与第 单元联系紧密，承接上一单元的假期计 与第3单元联系紧密 单元联系紧密， 划，可增加交通工具扩展他们对假期计划的 安排。 安排。
Step 7 综合运 A: How do you get to school? 用： survey B: I ride my bike.
Name
Yang Nan
How does he/she get to school? She rides her bike.
Step8 Pairwork：国庆节即将来到，假如 ：国庆节即将来到，
4.重点和难点： 重点和难点： 重点和难点 根据本课的教学内容及在本单元中的地位， 根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生 的实际情况， 的实际情况，制定以下的重点与难点 重点： 重点： 引导的特殊疑问句； 以how引导的特殊疑问句； 引导的特殊疑问句 -- How do you get to school ？ -- I take the bus . -- How does he/she get to school？ ？ -- He/She takes the train. 难点： 难点：各种交通工具的表达方式
• 词汇 transportation，take the bus， 词汇： ， ， train，walk, bike, subway, boat, plane, ， motorbike • 句型：-- How do you get to school? 句型： -- I take the train, etc. -- How does she get to school? -- She takes the train, etc.
【人教版】小学英语四年级上册unit 4 说课稿
【说教材】我说课的内容是PEP 小学英语四年级上学期Unit 4 My home Part A 的第一课时，本课包括Let’s learn 和Let’s do 两部分。
第四单元的教学内容都是围绕“家”这一主题展开的。
而这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及简单的对家进行介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。
这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握的好坏程度，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
因此，我确立本课的教学目标为：（一）教学目标1．知识目标：能够听、说、认读五个有关房间的单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
等单词并能在日常生活中运用。
2．能力目标：A．能够用This is ...的句型并结合学过的语言知识描述各个房间的名称。
B．能够听懂“Let’s do”的指令，并按照指令做出相应的动作。
3．情感目标：A. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
B. 培养学生对家及家人的热爱。
（二）教学重点听、说、认读单词study, living room, bedroom, bathroom, kitchen，能用简单的句子描述自己的家，如This is my home。
（三）教学难点正确掌握单词bedroom、bathroom、kitchen的发音以及对Let’s do 的理解。
【说学情分析】此次授课的班级学生是我校小学二部四年级六班的学生。
这些学生其实已经接触英语三年级的英语学习，他们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，为愉快地接受新知识打下了一个良好的基础。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，在英语发音上还需要教师的积极引导。
四年级英语上册第四单元说课稿
PEP四年级英语上册Unit 4 My homePartA第一课时说课稿文邓小学王金凤一.说教材本次说课的内容是人教版四年级上册第四单元Part A 部分第一课时内容，内容包括Let’s learn Let’s do.主要的学习内容是living room, study, kitchen,bedroom, bathroom.等单词，并能在日常生活中运用。
能听懂课文中出现的指示语，并能按照指令做出相应的动作.二.说教学目标依据新课标的要求我把教学目标制定为知识目标，能力目标以及情感目标。
下面来看看具体的要求。
知识目标：能听懂课文中出现的指示语，并按照指令做出相应的动作。
能力目标：能听懂并发一些指令并能在实际中应用。
情感目标:培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
三.说教学重难点（为了更好的的能听，说，认读living room, study, kitchen,bedroom, bathroom等单完成这部分的教学目标我把一下内容作为教学重难点。
）教学重点：学生听，说，认读living room, study, kitchen,bedroom, bathroom.教学难点：培养学生创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。
四.说教学方法1.说教法:针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了游戏突出趣味性和现实性。
采用了直观演示法、交际法、任务型教学法等教学相结合的方法。
2.教学手段:根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习氛围浓厚。
通过多媒体及形象图片的介入，设计出真是自然的英语环境，有助于突出重点、突破难点，是学生轻松掌握知识点。
3.学法指导:教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，通过让学生自己动口动手进行交流，使不同水平的学生都有学习的积极行，都有收获。
人教版小学英语四年级上册四年级上册 Unit4 说课稿
四年级上册unit 4 My Home一、说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元My home的第一课时，包括A部分Let’s Learn、Let’s d o。
A部分的Let’s Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Let’s do等TPR 活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
二、说学生：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学目标：（1）能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词；能听懂Let’s do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（2）能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”（3）初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
四、教学方法设计：1、教具、学具的准备精美、直观、实用的教具，能有效吸引学生的目光，激发学生学习的兴趣。
人教版八年级英语上册Unit4单元说课稿
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情境教学法和合作学习法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据如下：
1.任务型教学法：该方法以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力。通过设计各种真实、有意义的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，提高课堂互动性。
本单元共分为三个课时，第一课时主要学习一般过去时的基本概念和构成；第二课时通过具体语境，让学生运用一般过去时描述过去发生的事情；第三课时则是对前两课时的巩固与拓展，让学生在实际情境中运用所学知识。本节课为第二课时，重点在于让学生在实际语境中运用一般过去时描述过去的事情。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
2.设计更多针对性练习，帮助学生巩固动词过去式的变化规则；
3.优化课堂互动设计，提高学生的参与度和合作效果。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.观察学生在课堂上的参与程度和练习完成情况；
2.收集学生的作业和作文，分析其对一般过去时的掌握程度；
3.通过课后访谈，了解学生的反馈和建议。
具体的反思和改进措施包括：
3.创设情境，展示一般过去时的句子结构和用法，让学生在实际语境中感受、理解一般过去时。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组合作：让学生分组，根据所给话题，运用一般过去时进行对话练习，相互纠正、改进。
2.口语表达：邀请学生上台展示，用一般过去时描述自己的过去经历，提高学生的口语表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主要知识点，包括一般过去时的构成、动词过去式的变化规则等；右侧为示例句子和练习，用以展示知识点的应用。
人教版英语八年级上册Unit4SectionB1a1e说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如基本的英语词汇量、简单的句子结构理解和一定的阅读能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：对自然灾害相关的专业词汇不熟悉，可能影响对文章的理解；对过去进行时态的掌握可能不够牢固，影响语法练习的准确性；在写作方面，可能缺乏组织和表达思想的技巧，导致短文内容贫乏或结构混乱。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如灾害现场的视频或图片，引发学生的兴趣和关注。
2.设计互动性强的讨论活动，让学生分享自己或家人经历的自然灾害故事，以此作为引入话题的方式。
3.创设情境，模拟自然灾害发生时的场景，让学生在模拟体验中学习相关词汇和语法。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，并分享他们在学习过程中的收获和困惑；其次，我会对学生的学习表现进行总结，指出他们的优点和需要改进的地方；然后，我会提供具体的反馈和建议，帮助学生明确下一步的学习目标和策略；最后，我会鼓励学生相互之间也进行评价和反馈，以促进他们的合作和共同进步。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：首先，进行小组讨论，让学生分享自己经历的或听说过的自然灾害事件，并运用所学词汇和语法进行描述；其次，进行角色扮演，模拟自然灾害发生时的情景，让学生练习如何提供帮助和应对灾害；然后，进行写作练习，让学生根据讨论和角色扮演的内容，撰写一篇关于自然灾害的短文；最后，进行同伴评价，让学生互相阅读和评价彼此的写作，提供反馈和建议。
4.设定明确的奖励机制，如小组竞赛或个人奖励，以激励学生在学习和写作活动中积极参与。
新人教版PEP六年级上册英语--Unit 4 说课稿1
Unit 4 I have a pen pal 说课稿新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
本节课遵循以上的教学理念，用故事创设情境，整体呈现新知，设计多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。
下面我将从说教材、说目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书几个方面进行我的说课：一、说教材1、教学内容本节课是PEP小学英语六年级上册第四单元I have a pen pal. Part A第一课时，教材主要内容为动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites以及句型What’s your hobby? I like…的学习，并引导学生能在实际情景中熟练运用。
2、教材的地位本节课的教学内容是语法知识的教学，学生在五年级下册已经系统地学过动词ing形式，在四年级上学期已经学过句型I like …，在五年级下册Recycle2学过句型I love going hiking。
在本节课主要让学生掌握like后面要跟动词ing形式，并能在实际语境中灵活运用，体现了教材循序渐进，螺旋上升的编排体系，符合语言的习得规律和学生的认知规律。
二、说目标1、教学目标[知识技能目标]（1）能够听、说、认读句子：What’s your hobby? I like collecting stamps.（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
[能力目标]（１）通过学习，能够询问和简单描述业余爱好。
新目标七年级上册第四单元第一课时说课稿
新目标七年级上册第四单元第一课时说课稿新目标七年级英语上册第四单元第一课时说课稿Unit 4 Where’s my schoolbag?（Section A 1a-1c）的说课稿各位评委、各位老师大家好。
今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第四单元Unit 4 Where’s my schoolbag?的第一课时。
下面，我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材本单元主要内容是谈论物品的位置。
通过询问物品的位置，学生们将学习一些有关家居物品的单词，以及on、in、under等方位介词的用法，学习并掌握where引导的特殊疑问句及其答语。
学习人称代词they的用法。
使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on/in/under~~~~.”学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。
通过以上的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。
这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。
六、说教学过程Step1.Warming upT:Good morning, everyone！Ss: Good morning，Miss Yang！T:How are you today？Ss: Fine, thinks. And you?T:I’m fine, too.Step2:Lead inNow, look at me. What’s this in English?Ss: It’s a pen.T:Very good. together, read twice.Step3：Teach the new words通过图片展示来学习新单词，同时引出句型“W here’s my schoolbag? It’s…”Step4:Listening Practice 1b播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成1b部分的听力任务。
人教版七年级英语上第四单元说课稿
人教版七年级英语上第四单元说课稿一、说教材１、教材的地位及作用：本单元主要围绕学习“询问物品的位置”这个话题而展开的多种任务型的教学活动，通过学习使学生学会：1、基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑问句的用法；2、学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元出现的“Is／Are …?”的句型过渡到第五单元“Do …?”同属一般疑问句学习，前者为后者做了铺垫,同时本单元是以房间里的家具来展开讨论的,内容贴近生活,学生兴趣较浓,为学生交际能力和综合运用语言能力的提高打下了基础。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、策略目标）A.知识目标(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．\(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , underB.能力目标：能运用所学的词语，与他人进行简单交流，进一步提高学生语言表达能力。
C.情感目标：在小组合作学习的过程中，培养学生乐于与他人合作的精神，通过多种形式的活动, 提高学生学习英语的兴趣。
D.德育目标：促使学生了解自己和他人的家居环境，热爱自己的家，为使将来的家更加美好,激发他们勤奋学习,克服困难的道德意志。
人教版四年级上册第四单元说课稿
四年级上册Unit 4《My home》一、说教材,《My home》是PEP教材四年级上册第四单元，这一单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。
这节课为新授课，是第四单元第一课时，也是A部分的第一课时，有Let’s learn和Let’s do。
这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍。
句型Go to…和五个房间有关的动作短语，这些短词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物，与小学生的生活和学习密切相关。
本课时是本单元的重点，本节课掌握程度的好坏，直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握，在本单元教学中具有举足轻重的地位。
依据本单元的话题，本节课的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：（一）能够听说,认读五个新单词“study living room. Kitchen,bathroom,bedroom.”(二) 能听懂“let’s do”的指令，并做出相应的动作，能用“Thisis my home,This is a living room...”句型简单介绍房子。
（三）培养学生口语表达，交际能力，培养学生对家的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
这样确定教学目标，使“三维”目标紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成，而且目标具体，可检测。
由于本课是第四单元的新授课，将训练学生听、说、认读新单词的能力以及听懂“Let’s do”部分中指令并做相应的动作为教学重点。
《My home》part A Let’s do 通过单词及指令的学习和掌握，能综合灵活运用所学语言，并描述卧室中的物件，并能据此编出对话做为本课的教学难点。
二、说教法在本节课的设计中，充分利用直观，实用的教具，吸引学生注意力激发许文胜兴趣，制作了课件，利用多媒体优势，创设佳境，在教法总体构思上注重学生听、说、唱、玩、演几方面能力的综合训练，采用直观教学法，TPR活动教学法，用游戏激发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语能力三、说学法因为教为学服务，所以在教学过程中，让学生仔细听音，观察老师发音口型，认真模仿，让学生分组练习，用玩游戏的方式进行知识的巩固，通过学生动脑、动口、动手等方式，培养学生学习兴趣以及运用英语交际沟通的能力。
人教版八年级语文上册第四单元说课稿
16、《大自然的语言》说课稿各位评委大家好：我是**，今天我说课的题目是《大自然的语言》。
《大自然的语言》选自人教版初中语文八年级上册。
下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。
一、说教材。
（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生。
1、学生知识基础和生活经验本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
人教版语文八年级上册第四单元说课稿
人教版八年级上册第四单元说课稿各位评委，各位老师大家好：今天，我说课的内容是人教版初中语文八年级上册第四单元,下面我将从说课程标准、说教材、说建议三个方面阐述我的说课内容：一、说课程标准：单元内容目标课程标准在第三学段中明确要求，阅读科技作品，要注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。
学习本册书的第四单元，在理清说明顺序的同时注重培养学生讲究实证的科学态度。
二、说教材：我将从本套教材的编写特点、编写体例及目的、本单元的内容结构以及知识与技能的立体整合四个方面进行阐述。
1、本教材的编写特点人教版教材，按照专题组织单元，每一单元都有一个鲜明的主题，从而使学生能够从总体把握一个单元的内容。
总的来说，人教版教材，以单元为模块编写，选文严谨而不乏活泼。
以课文内容为话题，开展写作和口语交际活动。
综合性学习以一个主题活动为统帅，与阅读单元相联系。
北师大版：按“主题”组合单元，侧重同类比较。
选文可比性强，主题明确。
教材在每个单元后设有“语文趣谈”栏目，包括语法、修辞、鉴赏等理论知识。
苏教版：以“栏目”的形式组织单元，选文新颖，内容丰富，范围广阔。
写作、口语交际和综合性学习重情景，淡理论。
每单元后面“诵读欣赏”,寓教于乐。
2、本教材的编写体例及目的：每册教材分为六个单元，课后编有课外古诗词、名著导读以及附录部分。
本套教材的编写充分体现了人文性与工具性的统一，加强知识的整合，优化学生的语文学习方法，将三维目标融为一体；以人的发展为本，面向全体学生；遵循语文教育的规律，建设现代语文课程；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；以此来提高学生自主学习的能力，提升学生的人文素养。
3、本单元的内容结构它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《落日的幻觉》。
单元后面有写作、口语交际、综合性学习，既是对本单元的内容补充也是本单元学习目标上的总结与提升。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
2021秋人教版六年级数学上册 第4单元 说课稿
《比的认识》说课稿各位老师大家好！今天，我要说课的内容是“比的认识”，下面我从以下六个方面进行我的说课。
一、说教材“比的认识”是人教版六年级数学上册第四单元的知识，包括两个课时的内容，第一课时的主要内容是理解比的意义，正确读写比，会求比值；第二课时的主要内容是学习比与分数、除法的联系。
我说的是第一课时，本节课内容是建立在“分数乘除法的意义与应用”“分数与除法的关系”等教学内容的基础上进行教学的。
教材利用学生对两个数量之间关系的已有认识，提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。
二、说教学目标根据教学内容的特点，结合小学高年级学生学情，我预设了以下目标：1.知识与技能目标：理解比的意义，能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
2.过程与方法目标：在观察、讨论等活动中经历探索比的过程。
3.情感与态度目标：体会比的重要性，感受比的生活中的广泛存在，自觉养成合作交流与独立思考的好习惯。
三、说教学重点、难点在此目标下，我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：理解比的意义，正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
教学难点：能利用比的知识解决一些简单的生活问题。
四、说教法学法一堂课的教学目标能否顺利实现，关键就看教法学法。
新课标指出：学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者；数学教学活动必须激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，引发学生的思考。
遵循这样的理念，在教学中，我以“情景教学法”“问题引导法”和“练习检测法”为主要教法；在学习过程中，我以自主探究、观察发现、独立思考、合作交流为主要学法。
充分发挥学生的团体合作精神及主体作用，调动每一个学生都积极主动地参与到学习的全过程。
五、说教学过程兴趣是学习的动力，问题是思维的核心。
为了激发学生的兴趣，发展学生的思维，本节课从学生感兴趣的事物出发，始终以问题为引领，遵循“现实题材→数学问题→数学模型→数学方法→解决问题”的过程来设计教学，引导学生将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，使学生逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。
pep人教版四年级数学上册第四单元说课稿
pep人教版四年级数学上册第四单元说课稿一、说教材本单元是《数与式》。
通过本单元的研究，学生将研究并掌握数与式的概念，并能运用所学的知识解决实际问题。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解数与式的概念，能够正确运用加法和减法进行计算；2. 能力目标：学生能够通过实际问题进行数学计算和推理；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和创新思维能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：数与式的概念，加法和减法的运算；2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、说教学准备板书准备：数与式，加法和减法的计算步骤。
教具准备：教学卡片、学生提供的实际问题。
五、说教学过程本单元的教学过程分为三个部分。
第一部分：导入新课通过一个实际生活中的问题导入新课，引发学生的思考，从而引入数与式的概念。
例如，我们可以通过以下问题引导学生思考：小明有5个苹果，他吃掉了3个苹果，请问他还剩下几个苹果？第二部分：讲解新知在导入新课之后，依次讲解数与式的概念和加法、减法的运算步骤。
通过示例，让学生掌握加法和减法的运算规则。
第三部分：巩固练在学生掌握了数与式的概念和加法、减法的运算规则后，给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识进行计算和推理。
六、说教学反思通过本节课的教学，学生充分理解了数与式的概念和加法、减法的运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，仍然存在一些学生理解不透彻的问题，需要更多的巩固练来加深理解。
为了更好地提高教学效果，我将增加一些合作研究的形式，让学生在小组中相互讨论和交流，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元说课稿
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元说课稿一. 教材分析《人教版数学一上第四单元》是小学一年级上册数学教材的一部分，本单元的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形和圆形，以及它们的特征和性质。
通过本单元的学习，使学生能够掌握图形的识别、分类和简单的组合，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析针对一年级学生的认知发展特点，他们对图形的概念和特征的理解还不够深入，需要通过大量的实践活动和直观的演示来帮助他们建立图形的概念。
同时，学生对于图形的识别和分类还需要进一步的训练和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和理解正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征和性质，能够进行图形的识别和分类。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较和交流等数学活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生的数学思维水平。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握正方形、长方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征和性质，能够进行图形的识别和分类。
2.教学难点：学生对于图形的组合和空间观念的建立，以及对于复杂图形的识别和分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法、合作交流法等，引导学生主动探索和发现图形的特征和性质。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等直观教具，帮助学生建立图形的概念和空间观念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一些生活中常见的图形，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组进行实践活动，通过观察、操作和比较等方法，探究正方形、长方形、三角形和圆形等图形的特征和性质。
3.交流分享：学生分组汇报自己的探究成果，其他学生进行评价和补充，教师进行指导和讲解。
4.巩固练习：学生进行一些图形的识别和分类的练习，巩固所学的知识。
人教版上册第四单元第一课时的说课演示文稿
Bob
take the bus
Paul
walk
Yang Lan
take the train
Mary
take the subway
John
Make a survey and make a report
Name Zhang Chenchen her father
her aunt
Transportation Walk
take the train take the ship take the boat
drive a car ride a bike
ride a motorbike
take a
drive a walk
train Subway plane
bus taxi ship boat car motorbike
1. Guessing game 2. Cooperative learning.
Teaching procedures
Step 1 Preparation
1.Greet my students to develop a closer relationship between us.
2. Ask the students ‘Where did you go on your last vacation?’
Unit 4 How do you get to school? Section A(1a-1c)
Liu Fengmin
Part 1 Analysis of teaching material
1. Position and function 2. Teaching aims
Knowledge aims Ability aims Moral aims 3. Important and difficult points
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Liu Fengmin
Part 1 Analysis of teaching material
1. Position and function 2. Teaching aims
Knowledge aims Ability aims Moral aims 3. Important and difficult points
school?
B: They ______. Look, there they are now!
1c Pairwork
A: How does Bob get to school? B: He takes the bus to school.
Bob
take the bus
Paul
walk
Yang Lan
and Mtakaersyth_e _su_b_w_ay_____?
B: Bob _________ and Mary _________.
A: Hotawkesdtohee sbuJsohn get to school?
B: He _w_a_lk________. A: How do Paul and Yang Lan get to
Step 2 Presentation Guessing game:
What kind of transportation is it?
---It takes you about three hours to go to Beijing from Shenzhen by it.
take the bus take the subway take a taxi
Subway
Subway
plane to school
plane
bus
bus
taxi
taxi
ship
ship
boat
boat
drive a car
car
ride a bike
bike
motorbike
motorbike
walk
on foot
1.ta_k_e_th_e_s_ub_w_a_y_3 _ta_ke_t_h_e _bu_s 5._w_a_lk_____ 2._ri_d_e _a_b_ik_e ___ 4._ta_ke_t_h_e _tr_ain 6.t_a_ke_a__ta_xi__ 7._t_ak_e_a__ca_r______ 8.______________
Boy Girls s
competition
Pairwork
A:How do you get to school? B:I take a … to school.
pairwork
A:How do you get to school?
B:I take a train
. get...by train
take the train
Mary
take the subway
John
Make a survey and make a report
Name Zhang Chenchen her father
her aunt
Transportation Walk
Car/ bus
I walk to school every day .Her father usually takes a car to work,sometimes he goes to work by bus.Her aunt …
I ’m taking a motorbike to go to Beijing for vacation next summer.I ’m going to visit the Great Wall in Beijing .My friend,Kate…
1b
1Bob
3Paul
4Yang Lan 5John
2Mary
1 Bob 2. Mary 3. Paul 4. Yang Lan 5. John
1b
Listen and fill in the blanks.
A:
_H_ow_ta_ke_s tdhoe trBaionb
get to school
take the train take the ship take the boat
drive a car ride a bike
ห้องสมุดไป่ตู้
ride a motorbike
take a
drive a walk
train Subway plane
bus taxi ship boat car motorbike
Part 2 Analysis of teaching method.
*** municative methods 2.Task-based language teaching 3.. Multi-media teaching
Part 3 Analysis of learning method
1. Guessing game 2. Cooperative learning.
Teaching procedures
Step 1 Preparation
*** my students to develop a closer relationship between us.
2. Ask the students ‘Where did you go on your last vacation?’