2021一年级数学上册第四单元集体备课教案,教案设计
第4—6单元(教案)一年级上册数学 人教版
教案：第4—6单元一年级上册数学（人教版）教学目标：1. 学生能够理解并运用10以内的数字进行简单的计算。
2. 学生能够认识并熟练使用加法和减法运算符。
3. 学生能够解决简单的数学问题，如加法和减法应用题。
4. 学生能够通过实践活动，培养数学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 第4单元：10以内的加法和减法2. 第5单元：认识加法和减法运算符3. 第6单元：解决简单的加法和减法问题教学步骤：第4单元：10以内的加法和减法1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法的概念。
2. 讲解：向学生讲解10以内的加法和减法的运算规则，如加法的交换律和结合律，减法的借位等。
3. 练习：让学生进行一些10以内的加法和减法的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
第5单元：认识加法和减法运算符1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解加法和减法运算符的作用。
2. 讲解：向学生讲解加法和减法运算符的表示方法，如“ ”表示加法，“-”表示减法。
3. 练习：让学生进行一些加法和减法运算符的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
第6单元：解决简单的加法和减法问题1. 引入：通过日常生活中的一些实例，让学生理解解决加法和减法问题的重要性。
2. 讲解：向学生讲解解决加法和减法问题的方法和步骤，如先确定问题中的已知条件和未知数，然后运用加法和减法运算符进行计算。
3. 练习：让学生进行一些解决加法和减法问题的练习题，巩固所学知识。
4. 应用：通过一些简单的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，观察学生对10以内的加法和减法的掌握情况。
2. 通过课堂讨论和提问，了解学生对加法和减法运算符的理解程度。
3. 通过课堂练习和应用题的解答，评估学生解决简单加法和减法问题的能力。
教学反思：在教学过程中，应注意引导学生理解加法和减法的概念和运算规则，通过练习题和应用题的解答，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一年级数学第四单元集体备课教案
一年级数学第四单元集体备课教案教学目标本单元的教学目标主要包括以下几点：1.让学生了解并掌握数字的基本概念和数的读法。
2.培养学生对数字的认知能力，包括大数之间的大小比较和数的顺序。
3.帮助学生学习学会书写数字，并培养正确的书写习惯。
4.开展数字的加法运算，让学生掌握简单的加法运算方法和技巧。
5.引导学生进行简单的问题解决，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学准备在备课过程中，教师需要准备以下教学资源：1.教学课件：准备一份包含数字的图片和练习题的课件，以便辅助教学。
2.黑板、白板和粉笔/白板笔：用于教师在课堂上进行授课和演示。
3.教学工具：如数字卡片、小球、木块等，用于辅助学生在实物中理解数字的概念。
4.练习册：准备一份与本单元内容相关的练习册，供学生进行练习和巩固。
教学步骤第一步：引入课程（5分钟）教师可以通过一些与数字相关的生活场景来引入本节课的内容，如购物、点菜等，引起学生对数字的兴趣。
同时，教师可以展示一些数字图片，让学生猜猜图片中有多少个东西，并引导学生讨论数字的大小关系。
第二步：认识数字（10分钟）通过图片、教具等物品，教师向学生展示一些数字的样子，并帮助学生认识这些数字。
教师可以用手指指着数字，然后让学生重复跟读数字。
同时，教师可以提问学生一些数字的读法，帮助学生巩固数字的认知。
第三步：数的大小比较（15分钟）教师通过比较数字的大、小关系，让学生学会对数字的大小进行排序。
教师可以用数字卡片或练习题的形式，要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
同时，教师可以设计一些游戏，让学生进行数字的大小比较，激发学生的学习兴趣。
第四步：数的书写（15分钟）教师通过示范和讲解，教导学生正确书写数字的方法和技巧。
教师可以在黑板或白板上演示如何书写数字，并引导学生进行模仿。
同时，教师可以通过绘图活动，让学生在纸上模仿书写数字，帮助学生练习书写数字的能力。
第五步：加法运算（25分钟）教师通过具体的实物或图片，引导学生进行简单的加法运算。
一年级数学上册第四单元教案设计
第四单元认识图形（一）单元教学内容：认识图形（一）（第34页――第38页）单元教材分析：本单元的教学内容包括：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）的初步认识。
由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识作为本单元的教学内容，这是符合儿童的认知规律的。
立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入――知识的教学――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。
单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
2、培养学生初步的观察能力、使学生感受数学与实际生活的联系。
3、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
单元教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步建立空间观念。
教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。
学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：4课时1、认识图形…………………………………1课时2、练习课…………………………………1课时3、单元测试………………………………………2课时第一课时认识图形第二课时练习课第四课时 单元测试一、 数一数，填一填。
二、找朋友。
（连线）三、填一填。
1、长方体有（）个面，相对的面（）。
2、长方形有（）条边，（）相等。
3、正方体有（）个面，6个面都（）。
4、正方形有（）条边，4条边都（）。
5、圆柱体上下两面都是（）形，大小（）。
6、三角形，有（）条边，有（）个角。
7、用（）个小正方形能拼成一个大的正方形。
8、用（）个小正方体能拼成一个大的正方体。
新人教版一年级数学上册第四单元教案
第四单元认识图形（一）一、单元教学内容：一年级数学上册第34-38页二、单元教材分析：本单元《标准》指出，““空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的形状、大小、位置关系及其转换，它是人们更好地认识、描述生活空间，并进行交流的重要工具。
”这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识立体图形。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以这部分教材包括两部分内容：立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识和立体图形的拼组。
由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，所以只要求学生能辨认不同的立体图形的特征，并通过对立体图形的拼搭活动，感知立体图形之间的关系。
三、单元目标导向：知识与技能：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能辨认和区分这些图形。
初步建立空间观念。
培养学生初步观察，动手操作能力和用数学交流的能力。
过程与方法：通过摆、拼、搭各种立体图形，使学生直观感受到立体图形之间的关系。
情感与态度：在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类的思想；使学生感受数学与实际生活的联系，培养学生在愉悦的氛围中学习，培养学生合作、探究和创新的意识。
第一课时认识立体图形（教学内容：一年级数学上册第34-35页）一、教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球；知道它们的名称，并会识别。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、教学重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。
三、教学难点：使学生初步建立空间观念。
四、教学准备：形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和积木。
五、教学过程：（一）感知物体的形状：1、说一说。
教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物体的形状是怎样的。
部编版小学数学一年级上册《第四单元集体备课》
部编版小学数学一年级上册教学设计
一年级上册第四单元集体备课——认识图形（一）
一、教材解析
本单元认识图形是培养学生空间思维能力及想象力的重要一课，为今后的有关知识奠定了基础。
同时本单元与实际生活联系紧密，使学生学会理论联系实际这种学习方法在以后的解决问题中至关重要。
二、教学目标
知识与技能：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，知道它们的名称，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识，运用数学知识解决实际问题的意识。
过程与方法：
利用教材提供的情境，老师引导学生先仔细观察，让学生充分开动脑筋思考，引导他们大胆的和老师及同伴交流。
在与小组合作探究时大胆尝试，让每个学生都动手实践，感受参与的乐趣。
引导学生结合我们生活常见的实例展开想象，使每个同学空间思维能力都得到提升。
情感态度与价值观：
培养学生的合作探究能力，逐步养成爱观察，勤动手，善想象的数学方法及理论知识应用到实际生活的能力。
三、重点难点
重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念；
使学生顺利完成从实物图过渡到一般模型的初步抽象过程。
难点：区分长方体和正方体。
四、教学建议
充分准备教具：长方体、正方体、圆柱和球的立体模型及图形卡片。
让学生
动手触摸感知长方体、正方体、圆柱和球的外形特征，逐步形成区分平面图形和空间立体图形的能力。
课时安排
2课时。
人教版一年级数学上册第四单元教案
人教版一年级数学上册第四单元教案一、教学目标1.知识与技能：–能够认识和书写数字1-50；–能够进行数字1-50的顺序排列；–能够识别并书写加法和减法算式。
2.过程与方法：–学生通过游戏、实物操作等多种形式进行学习；–引导学生积极参与课堂活动，培养团队合作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣和自信心；–培养学生良好的学习习惯和学习态度。
二、教学重点和难点1. 重点：•数字1-50的认识和书写；•加法和减法算式的书写和理解。
2. 难点：•排列数字1-50，掌握其规律性；•怎样将数字运用到实际物品数量的表示中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用数字卡片让学生认知数字1-50，并进行互动问答。
2. 学习新知识（15分钟）•教师介绍和书写数字1-50，并让学生跟读；•引导学生利用数字卡片互相组队，顺序排列数字1-50。
3. 合作探究（20分钟）•分组让学生合作进行加法和减法运算练习，借助物品进行实际操作；•学生互相交流，发现规律，并总结加法和减法的相关知识。
4. 拓展应用（10分钟）•利用竞赛游戏形式，巩固数字1-50以及加法和减法算式。
5. 总结反馈（5分钟）•教师和学生共同总结本节课所学的知识点，并展示学生优秀作品。
四、课堂作业1.用纸板制作数字卡片1-50，并整理好；2.完成课堂练习题，巩固所学知识。
五、板书设计数字1-50书写示例加法算式示例减法算式示例1 1+1=2 2-1=12 3+2=5 4-2=2………六、教学反思本节课采用了多种形式引导学生学习，其中游戏形式深受学生喜爱，但在实际操作中发现学生普遍存在对数字运算规律理解不足的问题，需要进一步加强学生的练习和巩固。
下节课将增加口算练习的环节，提高学生的计算能力。
以上为教案内容，希望能够根据教学实际情况进行调整完善。
活动设计教案一年级数学第四单元
本文将围绕着活动设计教案一年级数学第四单元进行探讨，详细介绍教学理念和步骤，以及相应的教学资源和工具。
欢迎参考本文，进行教学实践。
一、教学理念在进行第四单元的教学设计中，我们将遵从“可视化、操作性、启发性”的教学原则，将数学知识与生活实践相结合，通过游戏互动的方式来促进学生的学习兴趣，增强他们的数学思维能力和操作能力。
二、教学步骤1.引入活动设计教案一年级数学第四单元的引入，需要将数学与孩子们平时生活中常见的事物联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以从孩子们平时的生活中提取数字进行讲解，比如门牌号码、手机号码、身份证号码等。
通过对这数字的解读，引入第四单元的教学内容。
2.教学重点此单元的教学重点主要在于数理逻辑和计算能力，其中包括数字的认识、各个数字之间的大小关系、计算符号的使用等。
在教学过程中，教师应注重对学生思维和操作的训练，采取多种教学方法来使学生更好地掌握所学知识。
3.游戏互动在教学中融入游戏元素，可以让学生在参与游戏的过程中更加积极地学习。
例如，通过“找错数”、“数码拼图”等游戏来让孩子们玩中学、学中玩，从而增加他们的学习兴趣和参与度。
4.知识巩固为了加深学生们对所学知识的记忆和理解，教师需要设置一些巩固性的练习题目，并引导学生分析和解决复杂的数学问题。
例如，开展“数学竞赛”等活动，检验和提高孩子们的数学运用能力。
三、教学资源和工具为了让教学过程更加丰富多彩，我们建议教师们在活动设计教案一年级数学第四单元的教学中使用以下资源和工具：1.数学游戏软件：例如《数码方块》、《数码拼图》等，这些软件不仅能够引导学生在游戏中学习，还可以提高他们的计算和思维能力。
2.PPT课件：通过制作PPT课件，教师可以更加生动形象地展现所讲的内容，并且可以用动画等方式增加互动性，吸引孩子们的注意力。
3.数学桌游：通过数学桌游让学生们进行游戏实践，从而培养他们的计算和数理逻辑能力。
4.教师手册：为教师提供详细的教学指导和教案，让教师能够更好地掌握教学内容和方法。
一年级数学上册第四单元集体备课记录
一年级数学上册第四单元集体备课记录一、引言在一年级数学上册中，第四单元的内容涉及到什么呢？通过集体备课记录，我们可以更好地了解这一内容。
在本文中，我将对一年级数学上册第四单元的集体备课记录进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章，以便更深入地理解这一主题。
二、内容概述在第四单元的内容中，我们会学习到哪些知识点呢？根据集体备课记录显示，本单元主要包括数字0-10的认知、认识长度、认识容积等内容。
这些知识点涉及到数学的基础概念，是学生打好数学基础的重要内容。
三、从简到繁的探讨1. 数字0-10的认知让我们来看看数字0-10的认知。
在备课记录中，老师们提出了一些教学方法和策略，例如通过数字卡片、数字游戏等形式，帮助学生认识数字。
这些方法能够从简到繁地引导学生，让他们逐步掌握数字的认知能力。
2. 认识长度第四单元的备课记录中还提到了认识长度的内容。
老师们通过实物比较、测量活动等方式，引导学生了解长度的概念，帮助他们在实践中掌握这一知识点。
3. 认识容积备课记录中也包括了认识容积的内容。
老师们通过让学生参与容积测量、容器比较等活动，让他们逐步理解容积的概念和计量方法。
四、总结与回顾通过集体备课记录的全面评估，我们可以看到教师们在备课过程中对于一年级数学上册第四单元的重视和用心。
他们针对不同的知识点提出了丰富多样的教学方法和策略，从而让学生能够更全面、深刻和灵活地理解这些内容。
这也为我提供了学习和参考的思路和方向。
五、个人观点和理解在我个人看来，一年级数学上册第四单元的内容涉及到了数学的基础概念，对于学生打好数学基础至关重要。
通过集体备课记录的了解，我认识到教师的教学方法和策略对于学生的学习有着至关重要的影响。
我会更加重视教师的教学理念和实践，注重培养学生的数学兴趣和能力。
只有通过多样化的教学方式和引导，才能让学生更好地掌握数学知识。
六、结语在本文中，我根据一年级数学上册第四单元的集体备课记录进行了全面评估，并撰写了这篇有价值的文章。
数学一年级上册第四单元集体备课单元整体设计
其次是知识的教学层次。教材通过列表的方式，让学生对4种立体图形分别进行直观的辨认、区别。每种图形的认识包括实物图、模型图和图形名称三个层次：先让学生通过观察形状相同的几种实物，从直观上认识到虽然这些实物在材料、大小、用途等方面各不相同，但形状相同；然后逐步数学化——抛开这些实物的其他属性，只考虑形状这一属性，抽象出一般的模型，使学生初步感知各种立体图形的一般形状特征；在此基础上，明示这种一般模型叫什么图形。
课标解读
认识立体图形是学生学习图形与几何内容的开始，是学生今后学习的重要基础，也是发展学生空间观念，建立几何直观的重要基础。课标要求“能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形”。这一要求就是通过观察与操作认识图形，直观地、整体地认识立体图形。从对实物的观察与操作过程中来认识图形的特征，既符合学生认识事物的规律，也符合数学课程的目标要求。这样的过程有助于学生发展能力，初步体会数学的思想方法，发展积极的情感与态度。
（四）在操作中感受立体图形间的关系
认识事物不仅要认识事物本身，还要通过认识它与周围的关系反过来再次认识这个事物，才是对事物的全面认识。认识图形也是如此，教学中创设拼一拼的活动，如：8个同样的小正方体可以拼成什么图形？既可以拼成大正方体，又可以拼成长方体，还可以拼成不规则的几何体。
一年级上册数学第4单元集备教案
教学重难点重点：在解决问题的过程中，注意培养学生的辨别能力、审美能力和解决实际问题的能力。
难点：借助练习题发展学生的空间概念。
教具学具课件、长方体、正方体、圆柱、球教学步骤首次设计集备研讨二次备课一、创设情境、提出问题1.复习旧知。
2．分一分。
拿出所有学具，你们能把“相同的”放在一起吗？小朋友合作试试看。
汇报交流：说一说你是怎么分的？（其他同学进行补充）（1）按形状分（2）按是否滚动分3．搭积木：你们喜欢玩积木吗？这里是积木的王国，你们可以尽情发挥自己的想象，用小小的积木搭建自己大大的梦想。
二、探索交流、解决问题1.用2个正方体拼一拼。
（学生独立完成，展示交流）2.用3个正方体拼一拼。
（两人合作，看看能拼出几种不同的形状，展示交流）3.这样搭，用到几个小正方体？4.所有积木都用上。
（1）分组活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。
讨论好了，就用你们智慧和灵巧的双手开始工作吧！（2）小组汇报：你们搭建的图案中用到了我们学过的哪些图形？各有几个？（3）看谁搭得又高又稳。
a.明确题目要求。
知道了什么？怎样搭？谁搭的高？b.按要求分组搭一搭c.比一比二、探索交流、解决问题1．数一数。
2．教科书第38页练习一第6题。
答案：4、5。
数所拼物体中长方体、正方体的个数，有一定的难度。
要先观察、想象，再得出结论，必要时可以用积木摆一摆，然后再数一数。
四、回顾整理、反思提升今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？作业设计一、情境引入、回顾再现1.我是小小观察员（小组合作）小组合作要求：（1）仔细观察校园里的物体，寻找长方体、正方体、圆柱、球的影子。
（2）组长记录。
这节课我们就一起来上一节练习课。
2.请大家回顾：我们都认识了哪些立体图形？他们都有哪些特征？（1）生独立回顾（2）小组合作（3）全班汇报交流（4）补充评价二、分层练习、强化提高1.连一连。
（把下面的实物和它的立体图形用直线连起来。
精选小学一年级数学第四单元经典教案汇总,打造高效课堂
小学一年级数学第四单元是数学学习中非常重要的一部分。
这个单元教学内容非常丰富，涵盖了数学的基础知识和数学思维解题。
这需要老师们在教学中付出更多的心力去打造高效的课堂环境。
今天，我们就来看一看小学一年级数学第四单元的经典教案，帮助老师们打造更好的课堂教学。
一、数的认识在这一部分，老师们要教授学生们基础的数字，包括数字大小、大小顺序、拼音等等。
教师鼓励学生自主思考，提高学生们的自信心和数学思维能力。
1、教学目标（1）学生能够认识一到九之间的阿拉伯数字。
（2）学生能够正确快速地读出数字，并能够快速地判断数字的大小。
（3）学生能够认识拼音，以便能够准确地读出数字。
2、教学重点和难点（1）教学重点：学生能够快速地认识数字及其大小，并能够准确地读出其拼音。
（2）教学难点：数字大小的判断，以及准确地读出数字的拼音。
3、教学过程（1）引入：为了让学生们对数字和拼音有更深刻的认识，老师可以准备一些数字卡片，让学生们互相配对。
老师也可以手写一些数字和拼音，并让学生进行匹配，以提高他们的记忆力。
（2）讲解：在讲解时，老师应重点强调数字的大小，教导学生如何分辨数字、认识数字、顺序比较等等。
在讲解的时候应该根据学生的记忆力和理解能力适当地安排讲解时间。
（3）练习：老师可以准备一些小游戏和数学练习题，以帮助学生巩固认识数字的内容。
例如，数码游戏可以让学生进行数字排列和数字大小的比较，帮助学生掌握数字大小的概念。
二、数字填空数字填空是小学一年级数学教学的重要环节。
在这一部分，老师们要教导学生们如何认真填写数字，注意数字的顺序，掌握数字的运用技能。
1、教学目标（1）学生能够掌握数字填空的技巧。
（2）学生能够准确地填写数字，掌握数字的顺序。
（3）学生能够运用数字填空，进行简单的数学计算。
2、教学重点和难点（1）教学重点：让学生深入地了解数字填空的技巧，掌握数字的顺序、运用等等。
（2）教学难点：数字填空时注意数字的顺序，能够运用数字填空进行简单的数学计算。
一年级数学上册第四单元教案
课题：认位置课型：新授课教学内容：教材第10-11页。
教学目标：1、学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2、学生能够按上下、前后、左右的方位要求，解释日常生活中的简单问题。
3、初步学会用上下、前后、左右等词语描绘物体所在的位置，培养初步的空间观点。
教学重点：辨认左右。
教学难点：用左右描绘物体的位置关系。
教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初步理解身体上的左右。
1、游戏：玩石头、剪刀、布。
2、刚刚你是用哪只手握拳的，请把它举起来，你知道举的这只手是什么手吗？3、说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，猜一猜身体左边的是什么手？（举起左手）4、举例：生活中我们的两只手是怎样合作的呢？做做游戏，强化左右。
（想想做做第1题）5、谈话：左手和右手是一对好朋友，它们配合起来的力量可大了！小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？6、揭题：左右是一种位置关系，今天我们就来学习“认位置”。
二、观察情境，理解位置。
1、理解左右。
（1）、出示情境图，看看图上的小朋友再干什么？他们举起的是哪只手？（2）、谁能说说小红和小明的位置关系。
（谁在谁的左面、谁在谁的右面）（3）、你能看图说还有哪些两人之间有左右的位置关系吗？2、理解上下、前后。
（1）、讨论：你能看图说一说小明和小刚之间有怎样的位置关系。
（2）、“想想做做”第2题。
说一说你座位的前后左右各是谁？三、巩固练习，深化理解。
1、出示第3题的图，用上下、左右说一说。
2、完成第4题。
教师读题，学生明确题意后独立完成。
3、摆一摆。
（第5题）4、排一排：请一个小组的6个学生上讲台，侧身对着下面的学生。
（1）、提问：谁的前面有几个同学？后面有几个？请第3个同学照样子说一说。
（2）、下面的同学以小组为单位排一排，说一说。
板书设计：认位置左右前后上下作业设计：上下楼梯靠右行。
【数学教案】一年级上册数学第4单元教案(2021新版人教版)
【数学教案】一年级上册数学第4单元教案（2021新版人教版）2021―2021学年第一学期数学学科备课第四单元：理解图形等级：一级课题认识立体图形课时：第1课时个性修改目标1。
使学生能够识别长方体、立方体、圆柱体、球体等三维图形，识别这些物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
3.使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学要点1。
对三维图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点区分长方体和正方体。
教学过程一、课前1分钟：口算。
2+1=1+3=2+0=0+5=4+1=4-1=5-0=0-0=3-2=5-4=二、小组学习-交换课前研究。
预习书本第34、35页图画。
示例：感知以下对象的形状说说身边哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球？看图片，说出图片的名字三、班级学。
1.向集团代表汇报。
2、教师点拨：（1）说说你们是怎么分的？（2）什么？这些物体是什么形状的？有什么好方法可以区分这些三维图形吗？3、小结：说说四种图形的特点。
四、实践反馈1．书本第35页做一做。
指名学生说一说怎么数的。
2.书第37页，问题1。
五、达标测评。
六、课堂小结：你今天得到了什么？七、布置作业：第37页上第2题。
理解黑板书写设计中的三维图形教学反思考课题有趣的拼搭教学课时：第2课时个性修改教学目标1、通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
2.通过合作与交流，培养学生学会倾听他人意见，善于与他人合作。
教学重点介绍图形的特点以及它们之间的关系。
教学难点在于理解图形的特征以及它们之间的关系。
教学过程一：课前1分钟：口算。
1+1=2+3=2+1=1+3=2+1=5-2=5-4=0-0=4-2=2-1=二、小组学――交流课前小研究。
请仔细阅读第35页。
1．用2个相同的正方体能拼出一个（），用3个相同的正方体能拼出一个（），用8个相同的正方体能拼出一个（）或（）。
【强烈推荐】小学一年级数学上第四单元教案
小学一年级数学上第四单元教案教学内容：本单元的内容是100以内数的认识。
它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：认识计数单位“一（个）”和“十”。
读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的意义。
让学生在具体的情境中应用100以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活中的简单问题。
教学难点：1、当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、形成100以内数的顺序的鲜明表象。
加深对各数位上的数表示的意义的理解。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
教学时间：本单元可用8课时进行教学课题：数数数的组成18教学内容；教科书P31—P33及做一做，练习七，主题图，例1—例3及做一做，练习七，第1—2题。
教学目标：1、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教学重点：知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”“十”“百”有一个感性认识。
难点是数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。
教具学具准备：学生准备：每人一袋花生米或黄豆等课题：100以内数的读法和写法。
一年级上册数学教案4单元
书
设
计
教
后
反
思
课题
认识11～20各数（三）
课时编号
教学目标
1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。
2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺图上的数之间的关系。
3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。
教学重点
理解数的组成与加法算理之间的联系。
教学难点
能用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”等语言描述1～20各数之间的大小关系。
3、说一说
现在老师请同学们用手来指一指，十位再哪边？个位在哪边?
我们一起来读一读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（看书读）
十位上的每颗算珠表示什么？个位上的每颗算珠表示什么？
4、写一写
刚才我们知道了怎样在算珠图上用算珠表示11，还认识了数位，下面我们对照着算珠图来学习怎样写11。先看老师是怎样写的。（教师写11）
学生汇报，演示拨珠和写数过程。
引导学生说出，如：十位上拨一个珠子，表示1个十；个位拨7个珠子，表示7个一，这个数读作：十七，写作：17。
个人演示，集体练习。
（三）归纳“1个十和几个一组成十几”
1、对比
现在11～19我们都认识了，观察这些数，它们十位上的数和个位上的数，你有什么发现？
它们十位上的数都是“1”，换句话说，就是11～19这些数里面都有1个十。个位上的数呢？
相同的地方：1捆小棒和10根小棒都是同样多的；
不同的地方：一边是没有捆的小棒，一边是捆好的小棒。
B、数法的对比
对,那么没有捆的小棒我们怎样数？捆好的小棒呢？
学生：十根十根的数。
C、组成的对比
一根一根的数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根的数的时候这里有几个十呢?
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2021一年级数学上册第四单元集体备课教案,教案设计2021一年级数学上册第四单元集体备课教案
第四单元认识图形（一）
第一课时：认识立体图形
总第17课时
教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
教学过程：
一、质疑激情：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
2. 摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
2. 游戏“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。
（参照做一做第2题）
（2）教师说物体形状，学生摸。
3. 数图形。
投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
五、小结：你今天有什么收获？
六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
板书设计：
教学反思：
第二课时我会拼图
总第18课时
教学目标：
1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片
教学过程：
一、复习。
出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
长方体有几个面?正方体有几个面?
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形?
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形?
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。
)
三、巩固练习。
1．完成教科书P35“做一做”。
2．完成教科书P37第4题。
学生独立完成，全班讲评。
3。
完成教科书P37第5题。
4．完成教科书P38第7题。
5．完成教科书P38第6、8题。
四、课外实践作业
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。
板书设计：
教学反思：。