2018届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(31张)
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2018届高三语文二轮复习---诗歌教学课件 (共38张PPT)
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注] ① 周朴(？—878)：字太朴， 吴兴 (今属浙江 )人。 ② 消魂：这里形容 极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙， 想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝国势日
衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”点态度的 2 个角度
一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调
二、从“题型角度”例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节 之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行 评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 “评价诗歌 的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和 深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审 美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。从近几年高考试题来 看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集 中在诗歌的内容、抒发的思想感情等，也多是开放性的题目，考生可任 选一个角度作答，言之有理即可。 如何评价一首诗歌的思想内容和作者的观点态度，考生往往感到难 以解答，不知所措。本学案从 7 大题材和 2 大题型两大角度进行讲解， 便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵
标 志
诗人因长期客居在 (1)借景抒情(或 外，滞留他乡，或漂泊 借抒情主人公旅途中的所 异地等，对所见所闻有 内 见所闻、所感所叹，表达思亲 叫“寓情于景”)， 所感，借此抒发对家乡、 容 怀乡之情。主题有潦倒失意， 情景交融。 (2)乐景衬哀情 漂泊哀伤，思念亲人等。 亲人的无尽思念和人生 (乐景写哀)。 感叹、漂泊愁苦。 (3)侧面落笔。 ①诗题中多含有“客 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客 诗人在表现怀远、 舍”“登高”“望月” 居他乡的艰难，抒发漂泊无定 思归之情时，不是 “忆”“寄”“行”“ 的孤苦。 直接抒发思念之情， 思”等 词语以及元宵、 ②望尽天涯怀人愁。感念 而是从对方着笔， 中秋、 重阳、除夕等节 情 亲情之深，表达对亲人的思念。 想象对方思念自己 日名。 ③羁旅他乡的幽怨之情。 感 之深，借以烘托诗 ②常见意象：月亮、 或表达人生感叹，流露年华易 人的苦恨离情。 秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、 逝的苦闷；或抒发独居他乡， (4)因梦寄情， 沙鸥、孤雁、浮云、梧桐 怀才不遇，报国无门的孤独寂 虚实结合。 叶落、西楼、高楼、危楼、 寞、幽怨愤慨之情。 危栏等。
[注] ① 周朴(？—878)：字太朴， 吴兴 (今属浙江 )人。 ② 消魂：这里形容 极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕 西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。
不见春草，只见古碑，行客之 路尽是黄沙， 想当年秦国何等 强盛，看如今唐王朝国势日
衰，眼前一片荒凉，于是“不 堪回首”点态度的 2 个角度
一、从“题材角度”把握诗歌思想内容和观点态度的情感基调
二、从“题型角度”例析“评价思想内容和观点态度”题的答题技巧
评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节 之一。此考点要求从内容、主题、思想、感情四个方面对古代诗歌进行 评价，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。 “评价诗歌 的思想内容”，侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和 深层含义)。“评价作者的观点态度”，侧重对诗歌作者的生活情趣、审 美情趣、意象和情感倾向以及作品局限性的评价。从近几年高考试题来 看，真正要求作出评价的不多，即使是涉及这一层面，其设题点大多集 中在诗歌的内容、抒发的思想感情等，也多是开放性的题目，考生可任 选一个角度作答，言之有理即可。 如何评价一首诗歌的思想内容和作者的观点态度，考生往往感到难 以解答，不知所措。本学案从 7 大题材和 2 大题型两大角度进行讲解， 便于考生快速、准确、全面地把握一首诗歌的思想内容和观点态度。
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵
标 志
诗人因长期客居在 (1)借景抒情(或 外，滞留他乡，或漂泊 借抒情主人公旅途中的所 异地等，对所见所闻有 内 见所闻、所感所叹，表达思亲 叫“寓情于景”)， 所感，借此抒发对家乡、 容 怀乡之情。主题有潦倒失意， 情景交融。 (2)乐景衬哀情 漂泊哀伤，思念亲人等。 亲人的无尽思念和人生 (乐景写哀)。 感叹、漂泊愁苦。 (3)侧面落笔。 ①诗题中多含有“客 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客 诗人在表现怀远、 舍”“登高”“望月” 居他乡的艰难，抒发漂泊无定 思归之情时，不是 “忆”“寄”“行”“ 的孤苦。 直接抒发思念之情， 思”等 词语以及元宵、 ②望尽天涯怀人愁。感念 而是从对方着笔， 中秋、 重阳、除夕等节 情 亲情之深，表达对亲人的思念。 想象对方思念自己 日名。 ③羁旅他乡的幽怨之情。 感 之深，借以烘托诗 ②常见意象：月亮、 或表达人生感叹，流露年华易 人的苦恨离情。 秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、 逝的苦闷；或抒发独居他乡， (4)因梦寄情， 沙鸥、孤雁、浮云、梧桐 怀才不遇，报国无门的孤独寂 虚实结合。 叶落、西楼、高楼、危楼、 寞、幽怨愤慨之情。 危栏等。
高考语文二轮复习《诗歌鉴赏》公开课课件
《考试说明》
③分析作者在诗歌中表现出来的思想倾向。 诗歌是作者思想的产物，同一事物，作者的世界观不同，处境不同， 审美情趣不同，表现出来的思想倾向就不同。古代诗歌阅读，就是 要透过诗歌的语言外壳，发掘出作者在作品中的思想情感。 ④鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 诗歌是艺术地运用语言，塑造艺术形象，反映社会生活的，高考通 过对诗歌形象、语言和艺术技巧鉴赏的考查，可以评估出一个人的 文学品位。 ⑤评价文学作品的思想内容。 对文学作品思想内容的评价属于创造思维的范畴，不但需要调动考 生阅读的积极性，还要开动考生主观思维的机器，科学地评价一首 诗的思想内容。
①理解诗歌中词语的含义。 诗歌中的词语多是内涵丰富、文学性很强的词语，正确理解这 些词语在诗歌中的含义，对于正确分析综合并鉴赏诗歌，有着 重要的意义。如果对诗歌中词语的含义不能正确理解，也就很 难谈得上对于整首诗作分析和鉴赏。 ②概括诗歌的中心思想。 每一首诗歌都表达一定的思想，通过对概括诗歌中心思想的考 查，透视考生的整体概括能力
材料为陈文龙的《元兵俘至合沙，诗寄仲子 》 宋诗，字里行间充满了爱国情感。 分值及题量无变化 ，从题型上看，是对2018、2019年全国卷的继 承。 第15题为四选一的选择题，3分， 第16题是问答题6分，围绕 诗句含义理解来命制的表现手法题。 导向和启示 、考查重点： 1、诗句和主旨的理解，培养学生审美鉴赏能力。 2、注重在读懂基础上的赏读。
2020年山东模考试题
阅读下面这首宋诗，完成15~16题 元兵俘至合沙，诗寄仲子 陈文龙[注]
斗垒孤危势不支，书生守志定难移。 自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。 须信累囚堪衅鼓，未闻烈士树降旗。 一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。 [注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。
新课标2018届高三语文二轮复习专题七古代诗歌鉴赏(课件试题)(4套)语文课件PPT
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命题热点一 命题热点二 命题热点三
2.审清数量。有的题干问“运用了哪种表现手法”或“最突出 的表现手法”,那么只要答出一种表现手法即可;有的题干问“运 用了哪些表现手法”,那么就要答几种表现手法。如上题题干 “‘人自伤心花自笑,凭燕子,骂东风’运用了哪些表现手法?请简 要分析”,就要答出几种表现手法。-11-命热点一 命题热点二 命题热点三
诗的颔联是怎样描写“野泊”之景的?请简要分析。(5分) 参考答案: ①动静结合(或视听结合)。②前一句写静景(视觉),诗 人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜;后一句写动景(听觉),耳畔传 来岳阳城凄凉的角声,暗指兵荒马乱。动静结合,渲染了空茫凄凉 的意境。 解析: 这道题问“是怎样描写‘野泊’之景的”,需要从表达方 式中的写景手法考虑。“斗柄阑干洞庭野”属于静景,也是视 觉;“角声凄断岳阳城”属于动景,也是听觉。答题时要结合诗句具 体分析。
命题热点一 命题热点二 命题热点三
参考答案: ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不 问军情与百姓心系故国做对比,表达忧国忧民之情;以主人公一家 亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。 ③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公 家破人散的凄凉与孤独。 解析: 题目给出了赏析的角度——“叙事”的特色,因此要先找出 诗中的叙事成分,然后分析是如何叙事的。诗歌以北来人的口吻写 所见之景,抒心中之情。第一首诗主要写所见和所想,所见皆凄凉 残破之景,所想的都是国运民生。第二首诗主要运用了对比手法, 将自身的孤单凄凉和“甲第”豪族的歌舞升平、钟鸣鼎食形成对 比,表达自己的老年惨景和思归之情。抓住叙事的视角、口吻、对 比手法、表露的情感分析即可。
高考语文二轮诗歌鉴赏PPT课件
注①素练:作画用的白绢。风霜:指秋冬肃杀之气。这里形容画鹰神态 凶猛如挟风霜。② (sǒng)身:即耸身,收敛躯体准备搏击的样子。③ 似愁胡:形容鹰的眼睛色碧而锐利。因胡人(指西域人)碧眼,故以此为 喻。愁胡,指发愁神态的胡人。④绦(tāo):丝绳,指系鹰用的丝绳。镟 (xuàn):鹰绳另一端所系的金属环。擿(zhāi):“摘”。⑤轩楹:堂前廊柱, 指画鹰所在地点。势可呼:样子似乎可以呼之去打猎。⑥平芜:荒原。
诊断盲区
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判断下列说法的正误。(正确的打√,错误的打×) 1.“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令,形象生动地描绘出边地的 荒凉景象。( ) 2.“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”,比喻古战场的暗淡无 光与破败。( ) 3.“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛,暗示将军关注 边塞安危。( ) 4.“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气 势。( ) 5.两首边塞诗均运用情景交融的方法,表达了诗人对国家命运的 关注与担忧。( )
梳理主干
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诊断盲区
-8-
阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。 从军行七首(选二)
王昌龄 其三
关城①榆叶早疏黄,日暮云沙②古战场。 表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒③。
其六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤,碎叶城西秋月团。 明敕⑥星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。 注①关城:指边关的守城。②云沙:像云一样的风沙。③龙荒:荒 原。④胡瓶:唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗:骏马名。这里指 将军骑的马。⑥明:明白地训示或告诫。敕:专指皇帝的诏书。
突破攻略 典题突破 提升攻略 即时提升
突破瓶颈
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(1)看提示,定基调。诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理
解诗词的情感指明方向。
(2)抓意象,挖内涵。意象是情感的载体,所体现出来的色调是情
诊断盲区
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判断下列说法的正误。(正确的打√,错误的打×) 1.“关城榆叶早疏黄”点明地点和时令,形象生动地描绘出边地的 荒凉景象。( ) 2.“日暮云沙古战场”用意象“日暮云沙”,比喻古战场的暗淡无 光与破败。( ) 3.“碎叶城西秋月团”通过营造和烘托战场的气氛,暗示将军关注 边塞安危。( ) 4.“辞君一夜取楼兰”写出了将军率兵奔赴边关杀敌的神速和气 势。( ) 5.两首边塞诗均运用情景交融的方法,表达了诗人对国家命运的 关注与担忧。( )
梳理主干
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诊断盲区
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阅读下面两首唐诗,完成后面的问题。 从军行七首(选二)
王昌龄 其三
关城①榆叶早疏黄,日暮云沙②古战场。 表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒③。
其六 胡瓶④落膊紫薄汗⑤,碎叶城西秋月团。 明敕⑥星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰。 注①关城:指边关的守城。②云沙:像云一样的风沙。③龙荒:荒 原。④胡瓶:唐代西域的一种工艺品。⑤紫薄汗:骏马名。这里指 将军骑的马。⑥明:明白地训示或告诫。敕:专指皇帝的诏书。
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突破瓶颈
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(1)看提示,定基调。诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理
解诗词的情感指明方向。
(2)抓意象,挖内涵。意象是情感的载体,所体现出来的色调是情
高考二轮专题复习《诗歌鉴赏》课件
(2)本题考查鉴赏诗歌的人物形象。第一首诗中直接描写陈居士的是第一句和第四句：喝酒喝到大 醉三日，站在亭角临风寻诗。第二首诗中前三句都直接描写陈居士：饮酒喜欢用天然粗陋的酒器， 烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏着月色寻诗。从陈居士爱好饮酒，可见出其性情中的洒脱；“亭角 寻诗”和“推户寻诗”则表现了诗人高雅的志趣。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。
答案：本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。词人虽然心怀天下，但 遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵 《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山，高洁的，都 与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
解析：(1)本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的风景，也就是诗歌所描写的意象，实 际上都是在为诗歌营造某种意境。“园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得更为娇艳， 主要是表现其色彩的艳丽。“乔木峥嵘中”一句中，“峥嵘”有“深邃、深远”的意思，掩映于 高峻挺拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：书法技艺高深，兴趣一来，书法自成一绝；酒醉后言语狂放不羁；性情淡泊，自在闲适， 白发垂垂，和蔼可亲，一派隐者风范；嗜好饮酒，床前放一壶酒，显得率真可亲。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 曲江(其二) □ 杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。 酒债平常行处有，人生七十古来稀。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 传语风光共流转，暂时相赏莫相违。 【注】 曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年(758年)暮春；杜甫时任左拾遗，因上疏 触怒唐肃宗而被疏远。
3．要分清题干要求。注意题干要求是“分析”还是“概括”。如果要求概括人物形象，则考生只需从诗 歌中提炼出要点。如果要求分析人物形象的特征，则考生第一要概括人物形象，然后结合诗句进行分析。
2018届高考语文诗歌鉴赏专题复习演示课件.ppt
咏山泉
的方面写出山泉之清澈见
储光羲
底，“飞空作雨声”从
这两句山中从有声流与水色，的借角问度不描知写名了。山泉的情“态声。”山的泉方平面缓写流出淌山时泉， 凌
映地为天色，飞空作雨声。
清澈见转来底深，涧水满面，映分照出天小光池云平色。；凌空而空下而时下，水水石石相相激激的，情作形风。另 雨之声恬淡。无山人泉见虽，然年无年名长，自却清有。映地照天外、，兴从风上作下雨文的看奇，观此。联这与前 结合全诗，简要分析“映地为天色，飞 一联形成欲扬先抑之势，同 空作两雨句声与”前的面妙两处句。形成了先抑后扬(欲扬时先抑为)最的后效果两。句前的两称句赞写作山 了
精品
即时小练 阅读下面这首唐诗，回答问题。 旅夜书怀 杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 该诗可分为几个层次？各层次的大意是什么？
答： 分为两层：前两联为一层，写孤舟夜泊河岸的图 景；后两联为一层，抒发自伤漂泊之情。
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三、从古诗语言特征入手读懂“诗家语” 实际上，考生读不懂诗歌，很大程度上是读不懂诗歌的语
收束全诗的？既然天各一方，自然渴望相见，这是一层；渴望
相见，见面干什么？对酌、切磋诗艺，又把首、颔两联的内容
收在里面，这是又一层。
明白了该诗的起承转合过程，自然很容易做“说说这首诗的构
思脉络”题目了。
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即时小练
阅读下面这首唐诗，回答问题。
春思
贾至
草色青青柳色黄，桃花历乱杏花香。
东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。
如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可 以把握诗的具体内容、层次，更可以把握全诗的内容主旨 及诗人的思想感情，为准确解题奠定基础。 (1)“起” 在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒 情，或议论，方式多样。其作用主要有两种：①点明题旨， 统领全诗，奠定情感基调；②托物起兴，烘托铺垫，渲染 映衬。
2018年高考语文二轮复习：第14～15题-古代诗歌鉴赏ppt课件(61页,含答案)
二、(2017 年高考课标卷Ⅱ)阅读下面的这首宋诗，完成 3～4 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774113 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月 ，湖山应梦武林春 。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
① ②
• 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。 ②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟， 酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣 留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
• 2．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请 赏析这一句的精妙之处。(6分) • 答：示例：运用比喻的修辞手法，①用春蚕食叶描摹考场 内考生落笔纸上的声响，生动贴切。②动中见静，越发见 出考场的庄严寂静。③强化诗人充满希望的喜悦之情。 • [解析] “下笔春蚕食叶声”运用比喻手法，把考生们在 纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，这是以 动写静，突出了考场的庄严，烘托了作者心情。
• 3．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析 不正确的两项是(5分) ( ) BD • A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声 名卓著，与李揆非常相似。 • B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏 轼兄弟，也不敢自居第一。 • C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一， 很 大 筛 查
高考大回放
一、(2017 年高考课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。(本大题共 2 小题，11 分) 导学号 00774112 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
2018届高三二轮复习_古诗词鉴赏_课件(25张)
意境是作者要表达的思想感情和作品中描写的情景有机融 合的一种境界。意境的核心内容是情和景的关系。一方面，相似 的环境可以表现有差别的情感；另一方面，相同的情感又可用不 同的环境来表现。在这一点上，比较鉴赏开拓了人们认识情景关 系的新格局。
一般来看，意象与词句相关，意境则与全篇对应。离开意象， 无以谈意境。故在古典诗词中，意象是起点，意境是终点。比较 鉴赏时要注意：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
类型二语言比较鉴赏 语言比较鉴赏主要分微观语言比较题和整体风格比较题两 类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题” 在单首诗歌内进行比较，而对于不同诗歌语言风格的比较，主要 体现在诗歌、作者的整体风貌上。
类型三表达技巧比较鉴赏 表达技巧的比较主要从三个角度入手：常见修辞，表达方式 (其中对抒情和描写的考查居多)，表现手法(包括对比、衬托、托 物言志、虚实相生、动静结合等)。在对表达技巧的考查中，对 表现手法的考查居多，有的没有点明表现手法，需要学生辨别相 关手法；有的点明了表现手法，但要求结合作品分析、比较。总 的来说，表达技巧的比较分值较大，对学生的综合素质要求较高。
注意点面结合，有理有据分析。
授解题绝技
[增分妙招] 类型一意象、意境比较鉴赏 本题型往往考查不同诗歌对相同意象或同一描写对象的比 较。 意象就是物象与情思的组合。“象”即作品中的形象，不仅 包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主人公形象； “意”就是作者的情思。比较鉴赏既可以比较相同意象表现的不 同情感，也可以比较不同意象呈现的相近场景。
[组织答案] ①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在 表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追怀金戈铁马 的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。
[对点演练] (2016·广西壮族自治区五市联合模拟)阅读下面两首诗，完成 (1)～(2)题。
2018届高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(28张)
类型二鉴赏景物形象 常考 常见设问 准确审题 题型 1.这首诗 (词 )刻 1.题干中有 画了哪些意 “意象”或 象？有什怎样 的题目，一般 的情感？ 要考虑意象 3． 诗(词 )中景物 的作用或意 形象有什么特 象中蕴含的 点？请结合全 情感。 诗 (词)分析。
授解题绝技
全国新课标卷考查的形象集中在人物、景物，事物形象的考 查始终没有涉及，故在此主要讲解人物形象和景物形象类。
类型一鉴赏人物形象 常见设问 1.这首诗 (词 )塑造了一 个怎样的诗(词)人 (抒 情主人公)形象？试加 以分析。 2． 诗 (词)中的人物形象 具有怎样的特点？试 加以概括(分析)。 3．请简要概括 (分析) 诗 (词 )中诗 (词)人 (作 者 )的形象特点。 准确审题 答题要点
凭借高超本领建功立业的英雄少年。 施诗中的主人公是一个醉酒 纵马，横行乡里，视百姓安危如草芥，而对当朝权贵却毕恭毕敬 的街头恶少。
1．这首诗(词 )生动形象地塑造了一个 (群 )××的形 象。诗 (词 )中××句写了××，表现了××；××句写 了××，表现了××。诗 (词 )人通过塑造××，抒发 (表 现 )了××的情感(态度、情操等 )。 2.这首诗 (词 )塑造了××(名词或形容词 )形象，通过 描写××(体现形象特征的词 )，抒发了××之情。
无论鉴赏的是人物形象还是景物形象、事物形 象，都需先把握诗句的内容、含义及感情基调， 命题共 性解读 注意诗歌所描写的形象意义， 特别是常见意象的 含义，要关注作者描写形象的方法，把握作者寄 寓在物象身上的特殊情感， 本考点在全国新课标 卷中属轮考点， 2016 年全国新课标卷Ⅰ考查了 此考点，题型为主观题。
1.选材特点： 1.选材特点：主要针 景物形象主要 对那些具有特定内涵 考查意象意 的事物，通过分析事 境、手法和作 物形象的特点，探求 用。 象征体和本体之间的 2．命题特点：联系，进而分析并把 主要考查诗歌 握诗歌的思想情感。 的景象、特点 2．命题特点： 概括事 和情感，在鉴 物的特点，简要分析 赏景物形象的 事物意象的内涵，挖 同时往往要联 掘物象的内在品格， 系鉴赏诗人的 找到所写之物与所言 形象。 之志的“契合点”。
高三二轮复习 古诗词鉴赏 课件(33张)
答案
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。
第二，全面、具体地分析表达效果 分析表达效果是赏析句子最后，也是影响得高分的重要一环。一般 而言，句子的表达效果主要有三个方面：写景、造情、达情。具体到诗 歌中的某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，同时联系全文。 1.全面分析 要有全面分析的意识，既要从内容角度，更要从情感角度考虑。具 体说来，有以下四个小角度： (1)内容、主旨角度。看它在塑造形象上是否具体、鲜明、生动，是 否有利于主旨表达。 (2)思想感情角度。看它对思想表达是否突出、深刻、升华，对情感 表达是否含蓄、强烈、丰富。
答案
回顾反思
1.自己能迅速说出古诗表达技巧包括哪些内容以及常用表达技巧的特征 和效果吗？
2.自己能做到精准审题、答题吗？对于“赏句”这类常见题型，自己形 成一套审题和答题的系统知识与方法网络了吗？
3.做表达技巧题遇到的最大问题是什么？有无解决方案？
借题发挥 突破核心
赏析句子是一种综合性、自由度大的赏析题型，近几年成为高考的 热点题型。它主要从表达技巧出发。有的句子运用修辞方法，有的句子 运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句 子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它是 属表达技巧题中的暗考题。其答题步骤一般为：
下面附带说一下应特别注意古诗的结尾艺术的判断。因为赏句题多 赏的是诗的尾部，因此，要对其结尾艺术有所了解。
①从表达方式看结尾技巧。主要有以描写、抒情、议论作结三种方 式，重点是以描写作结。以描写作结主要有景物描写、动作描写、心理 描写三种，其中古人用得最多的是以景作结。它是一种特殊的情景交融， 特殊在哪儿？它一定在结尾，它要求最后一句写景，还要保证倒数第二 句一定不能写景，否则就是情景交融(或寓情于景)。
自然离不开抒情技巧，就不能用描写技巧分析。其次看诗句的写作对象， 即看它是写景的、写人的、叙事的，还是抒情的，要善于根据写作对象 去判断“判断”的方向。
高三第二轮复习诗歌鉴赏专题 PPT优秀课件
结合尾联诗句,赏析整首诗中刻画了一个怎样的主人公形象?
答案一: 刻画了一个孤独的老者形象。
答案二: 运用了比喻的手法来刻画诗人的形象,写作者旅途中看到一只 飘飞的沙鸥,来引发感慨,突显人物的 。
答案三: 作者运用比喻的修辞手法,写在旅夜之中看到静寂、空阔的景 象,想到自己仿佛就象天地间孤独飘飞的一只沙鸥, 刻画了一 个孤苦无依、辗转飘零、孤独老迈的诗人形象。
一、古代诗歌表达技巧单项练习
送别杜审言
宋之问
卧病人事绝,嗟君万里行 河桥不相送,江树远含情 别路追孙楚,维舟吊屈平 可惜龙泉剑,流落在丰城
诗歌形式 ------ 表达技巧
诗歌内容 ------ 形象 (人物 ------ 思想情感
事物 景物)
二、古代诗歌形象单项练习
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。
2、这首诗表现了诗人什么样的情感? 请结合诗句简要分析。 (6分)
四、课堂作业
生查子
朱淑贞
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人， 泪满春衫袖
1、此词历来为人所称道,人多以为 “抒感伤怨抑之情 ”,请简要赏析。
答题步骤: (三段论)
明确表达技巧 + 结合诗句具体分析 + 表达效果
表 达 技 巧
表现手法 (描写 抒情)
描写: 方位 正侧 虚实 动静 视听 想象 抒情: 直抒胸臆 借景抒情 借古讽今 托物言志
(用典) (象征)
修 辞 : 比喻 拟人 对比 衬托 列诗句中运用的表达技巧。 1、河桥不相送,江树远含情
2、可惜龙泉剑,流落在丰城
最新2018届高考语文诗歌鉴赏专题复习精选课件PPT
17
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善 用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点， 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期） 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
27
专题三 从情景关系入手读懂古诗
2．从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是 先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句， 律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四 两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的 下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
6
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
试以杜甫《春日忆李白》为例来看它对我们懂诗、解题的帮助。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
渭北春天树，江东日暮云。
何时一樽酒，重与细论文。
首联从赞美李白诗才超群“起”，颔联指出其清新俊逸的风格
为“承”。颈联为转，开始由赞李白的诗才诗风转为写对李白
的思念：从空间阻隔写两人天各一方。尾联是“合”，是怎样
《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、 辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善 用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。
不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点， 还要按照历史的顺序理清诗歌发展脉络；既要对各个时期的诗 歌总体风格有所了解，还要对各个时期的（特别是唐宋时期） 各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
27
专题三 从情景关系入手读懂古诗
2．从情景关系入手读懂古诗的内容层次。 古人云：作诗无他端，只“情”“景”二字。我们读诗、 赏诗也一样，只要抓住了“情”“景”，就等于抓住了 “牛鼻子”。在正常情况下，旧体诗、词的基本章法是 先写景，后抒情。对于近体诗来说，绝句的一、二两句， 律诗的一、二两联，词的上片是写景的；绝句的三、四 两句(尤其是末句)，律诗的后两联(尤其是尾联)，词的 下片是抒情部分。而词，又特别强调上下片间的过渡(过 片)。当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。
6
诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打 上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写 男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、 反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐 的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频 繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。 ⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手， 这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 ⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主 中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多 重忠义。
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④
【注】 ①曹翰 (923—992)，宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云： 战争中的云气， 这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认 为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
专题三
古代诗歌阅读
绝招八
鉴赏语句，掌握手法——手法题(含语言)
题型分 类
鉴赏语言类
鉴赏手法类 1.选材特点：鉴赏表达技巧一直是古代 诗歌鉴赏的重要考点， 主要针对表达方 式、修辞手法、表现手法、结构技巧等 设题，要求考生辨识诗歌所用的手法， 分析其表达效果， 评价其对表现作者的 思想感情所起的作用。如 2015 年高考 北京市卷要求辨析以声写声的手法、 天 津市卷要求说明颈联运用的艺术手法 等。 2016 年全国新课标卷Ⅰ考查了用 典，全国新课标卷Ⅱ考查了铺垫。 2．命题形式：表达方式类题中描写 (正 面描写、侧面描写、白描等 )和抒情 (直 抒胸臆、借景抒情等 )的考查较为常见， 修辞手法类题一般考查比喻、拟人、夸 张、借代、用典等，表现手法类题中虚 实结合、以小见大、动静结合等的考查 最为常见， 结构技巧分析类题一般考查 卒章显志、照应过渡、抑扬等。 例如：2016 年浙江省卷 (叙事特色 )、山 东省卷 (两种修辞手法 )、 北京市卷 (声色 兼备 )。
[对点演练 ] (2016· 山西省高三四校联考 )阅读下面这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唐诗， 完成后面的 题目。 早春寄王汉阳 李 白
赏析诗歌是从赏析诗句开始的，通常以某一两个句 命题共 子或词语为单位。如果是句子，主要是写景句或抒 性分析 情句，重在赏析诗词的写景艺术或抒情艺术。切入 角度主要有内容角度和艺术角度 (表达技巧 )。
授解题绝技
类型一鉴赏语言类 常考 常见设问 题型 1.诗 (词)中的某词 (句 )用得好不 好？为什么？ 2．某字 (句 )历来 为人称道， 你认为 炼字、 它好在哪里？ 炼句 3．诗(词 )中的 “诗 (词 )眼”或 “关键字 (句 )” 是哪一个？为什 么？
色”“语 3．析效果：指出这一 言特点” 特色在表情达意上有 等字样。 什么作用， 产生了怎样 的艺术效果。
[典例剖析 ] [典例 1] (2016· 全国新课标卷Ⅲ )阅读下面的宋诗， 完成问题。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
准确审题
答题要点 1.明观点：你认为哪个字 (词 )好。(直接鉴赏某字的 此步省略 ) 2．释义明法：解释该字 (词 )的准确含义，并展开 联想把它放入原句中描 述景象。 若运用了某种手 法，须点出运用的手法。 3．说作用： 点出该字 (词 ) 在形象刻画、意境营造和 情感表达上有什么作用， 产生了怎样的表达效果。
表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念。 认为“弱”“昏”两 字较好的作答也可分为以上三步：“弱”“昏 ”指体弱眼花，表 达了作者虽承认自己年老体衰，但依旧不忘杀敌报国的刚毅精 神。
[组织答案 ] (观点一 )作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事 实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现 出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 (观点二 )作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝， 但身体依 然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随 时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
类型一：炼字题、诗眼题 ×字用得最好 (×字是本诗的诗眼 )。 …… (解释此字在文中 的含义 )，它运用了……的手法，具体 (形象、生动、传神 )地刻 画了…… (景、物、人)的形象，描绘出一幅……的画面，烘托 了……的意境，表达了……的情感。 类型二：炼句题 …… (解释此诗句在文中的含义 )，这句诗描绘出一幅…… 的画面 (联系诗句分析 )，运用了……的表现手法，烘托 (营造 ) 了……的意境，表达了……的情感。
1.选材特点：鉴赏古代诗歌 的语言，主要包括分析诗歌 语言的形象性、抒情性、含 蓄性、精练性，指出诗歌语 言所蕴含的意义，分析诗歌 语言的风格及其艺术魅力。 2． 命题形式： 常见的题型有 炼字题、炼句题、分析语言 风格题三类，炼字题考查频 命题特 率较高。设问方式主要有 “请简要赏析某个字的妙 点总结 处”“请指出某句或某联巧 在哪里”“分析诗歌的语言 风格”等。 如 2015 年高考广 东省卷、山东省卷、重庆市 卷等都考查了炼字，全国新 课标卷Ⅱ、四川省卷等考查 了炼句。2016 年全国新课标 卷Ⅲ考查了诗句比较，浙江 省卷考查了炼句，天津市卷 考查了炼字。
[规范答题 ] 题干问的是：“ 诗的颈联又作 ‘ 臂弱尚嫌弓力 软，眼昏犹识阵云高’，你认为哪一种比较好？为什么？”可见 本题考查诗歌语言中的炼字。诗歌的语言历来“ 言有尽而意无 穷” ，因此要多角度加以剖析，应从形式到内容、由表及里地阐 述。此题两问，第一问表明观点，第二问分析观点。此题为开放 性试题。若认为作“健”“明” 好，则联系诗句，分三步解答即 可。第一步，解释含义，“臂健”“眼明 ”指臂膀健硕、眼睛明 亮；第二步，将其放在语境里理解，“尚嫌”“犹识” 强调尽管 岁月流逝，但身体强健，仍识得战阵；第三步，体会感情，全诗
1.题干中有明 确的“××” 字或“××” 句字样。 2．题干中有 “诗 (词 )眼” 或“关键”字 样。
1.这首诗 (词 )在语 言上有何特色？ 请简要分析。 语言 2．请谈谈这首诗 风格 (词)的语言风格。 3．有人说这首诗 (词)有某特点，请 从语言角度分析。
1.明特色：用一两个词 题干中有 准确概括语言特色。 “语言风 2．列例证： 结合诗(词 ) 格”“语 中有关语句具体分析 言特 这种特色。
【注】 ①曹翰 (923—992)，宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦： 指当代俊杰。 ④阵云： 战争中的云气， 这里有战阵之意。 诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认 为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 _______________________________________________________ _______________________________________________________
专题三
古代诗歌阅读
绝招八
鉴赏语句，掌握手法——手法题(含语言)
题型分 类
鉴赏语言类
鉴赏手法类 1.选材特点：鉴赏表达技巧一直是古代 诗歌鉴赏的重要考点， 主要针对表达方 式、修辞手法、表现手法、结构技巧等 设题，要求考生辨识诗歌所用的手法， 分析其表达效果， 评价其对表现作者的 思想感情所起的作用。如 2015 年高考 北京市卷要求辨析以声写声的手法、 天 津市卷要求说明颈联运用的艺术手法 等。 2016 年全国新课标卷Ⅰ考查了用 典，全国新课标卷Ⅱ考查了铺垫。 2．命题形式：表达方式类题中描写 (正 面描写、侧面描写、白描等 )和抒情 (直 抒胸臆、借景抒情等 )的考查较为常见， 修辞手法类题一般考查比喻、拟人、夸 张、借代、用典等，表现手法类题中虚 实结合、以小见大、动静结合等的考查 最为常见， 结构技巧分析类题一般考查 卒章显志、照应过渡、抑扬等。 例如：2016 年浙江省卷 (叙事特色 )、山 东省卷 (两种修辞手法 )、 北京市卷 (声色 兼备 )。
[对点演练 ] (2016· 山西省高三四校联考 )阅读下面这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ唐诗， 完成后面的 题目。 早春寄王汉阳 李 白
赏析诗歌是从赏析诗句开始的，通常以某一两个句 命题共 子或词语为单位。如果是句子，主要是写景句或抒 性分析 情句，重在赏析诗词的写景艺术或抒情艺术。切入 角度主要有内容角度和艺术角度 (表达技巧 )。
授解题绝技
类型一鉴赏语言类 常考 常见设问 题型 1.诗 (词)中的某词 (句 )用得好不 好？为什么？ 2．某字 (句 )历来 为人称道， 你认为 炼字、 它好在哪里？ 炼句 3．诗(词 )中的 “诗 (词 )眼”或 “关键字 (句 )” 是哪一个？为什 么？
色”“语 3．析效果：指出这一 言特点” 特色在表情达意上有 等字样。 什么作用， 产生了怎样 的艺术效果。
[典例剖析 ] [典例 1] (2016· 全国新课标卷Ⅲ )阅读下面的宋诗， 完成问题。 内宴奉诏作 曹 翰①
三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云 高。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
准确审题
答题要点 1.明观点：你认为哪个字 (词 )好。(直接鉴赏某字的 此步省略 ) 2．释义明法：解释该字 (词 )的准确含义，并展开 联想把它放入原句中描 述景象。 若运用了某种手 法，须点出运用的手法。 3．说作用： 点出该字 (词 ) 在形象刻画、意境营造和 情感表达上有什么作用， 产生了怎样的表达效果。
表达了作者随时准备杀敌报国的坚定信念。 认为“弱”“昏”两 字较好的作答也可分为以上三步：“弱”“昏 ”指体弱眼花，表 达了作者虽承认自己年老体衰，但依旧不忘杀敌报国的刚毅精 神。
[组织答案 ] (观点一 )作“弱”“昏”好。 ①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事 实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现 出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。 (观点二 )作“健”“明”好。 ①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝， 但身体依 然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随 时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
类型一：炼字题、诗眼题 ×字用得最好 (×字是本诗的诗眼 )。 …… (解释此字在文中 的含义 )，它运用了……的手法，具体 (形象、生动、传神 )地刻 画了…… (景、物、人)的形象，描绘出一幅……的画面，烘托 了……的意境，表达了……的情感。 类型二：炼句题 …… (解释此诗句在文中的含义 )，这句诗描绘出一幅…… 的画面 (联系诗句分析 )，运用了……的表现手法，烘托 (营造 ) 了……的意境，表达了……的情感。
1.选材特点：鉴赏古代诗歌 的语言，主要包括分析诗歌 语言的形象性、抒情性、含 蓄性、精练性，指出诗歌语 言所蕴含的意义，分析诗歌 语言的风格及其艺术魅力。 2． 命题形式： 常见的题型有 炼字题、炼句题、分析语言 风格题三类，炼字题考查频 命题特 率较高。设问方式主要有 “请简要赏析某个字的妙 点总结 处”“请指出某句或某联巧 在哪里”“分析诗歌的语言 风格”等。 如 2015 年高考广 东省卷、山东省卷、重庆市 卷等都考查了炼字，全国新 课标卷Ⅱ、四川省卷等考查 了炼句。2016 年全国新课标 卷Ⅲ考查了诗句比较，浙江 省卷考查了炼句，天津市卷 考查了炼字。
[规范答题 ] 题干问的是：“ 诗的颈联又作 ‘ 臂弱尚嫌弓力 软，眼昏犹识阵云高’，你认为哪一种比较好？为什么？”可见 本题考查诗歌语言中的炼字。诗歌的语言历来“ 言有尽而意无 穷” ，因此要多角度加以剖析，应从形式到内容、由表及里地阐 述。此题两问，第一问表明观点，第二问分析观点。此题为开放 性试题。若认为作“健”“明” 好，则联系诗句，分三步解答即 可。第一步，解释含义，“臂健”“眼明 ”指臂膀健硕、眼睛明 亮；第二步，将其放在语境里理解，“尚嫌”“犹识” 强调尽管 岁月流逝，但身体强健，仍识得战阵；第三步，体会感情，全诗
1.题干中有明 确的“××” 字或“××” 句字样。 2．题干中有 “诗 (词 )眼” 或“关键”字 样。
1.这首诗 (词 )在语 言上有何特色？ 请简要分析。 语言 2．请谈谈这首诗 风格 (词)的语言风格。 3．有人说这首诗 (词)有某特点，请 从语言角度分析。
1.明特色：用一两个词 题干中有 准确概括语言特色。 “语言风 2．列例证： 结合诗(词 ) 格”“语 中有关语句具体分析 言特 这种特色。