canI get there
人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》(第6课时)说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》（第6课时）是人教PEP版英语六上册的一篇课文。
本节课主要围绕着问路和指路的话题展开，通过学习本节课，学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高他们在实际生活中的语言运用能力。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析经过之前的学习，学生已经掌握了一定程度的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。
同时，他们对于问路和指路的话题也有一定的生活经验。
然而，学生在语言表达方面还存在一定的困难，特别是对于一些复杂的句子结构和词汇的运用。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，如“How can Iget to …?”和“Turn left/right at the …”，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。
2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用所学知识进行问路和指路，提高他们的实际语言运用能力。
3.情感目标：通过小组合作和互动交流，学生能够增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，并能够正确运用这些表达方式进行实际交流。
2.难点：学生能够正确使用地图和路标进行问路和指路，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过设置各种实际场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
同时，运用多媒体教学手段，如PPT和地图等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生熟悉的地点和路线，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。
2.新课呈现：教师通过展示PPT和地图，引导学生学习常用的问路和指路表达方式。
人教PEP版英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》第三课时优质课说课稿
人教PEP版英语六年级上册《Unit 1 How can I get there》第三课时优质课说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六年级上册的一篇课文，主要讲述了在陌生的地方如何询问和描述路线。
本节课是该单元的第三课时，主要内容是进一步巩固和拓展如何用英语描述路线和地点。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，独立完成路线描述的任务。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述地点和路线的词汇和句型有一定的了解。
但是，他们在实际运用中还存在一定的困难，如对词汇的掌握不牢固，口语表达能力欠佳等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的词汇积累和口语训练，提高他们的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述路线和地点的词汇和句型，如“turnleft”、“go strght”等。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识，独立完成路线描述的任务。
3.情感目标：培养学生热爱生活，乐于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：描述路线和地点的词汇和句型的运用。
2.难点：在实际情景中，能够流畅地用英语描述路线。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相交流，共同完成学习任务。
4.多媒体辅助教学：利用课件、图片等直观展示路线，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅地图，引导学生谈论自己熟悉的地点和路线，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示新词汇和句型，让学生初步感知和理解。
3.操练环节：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识描述路线。
4.拓展环节：学生分组讨论，尝试用英语描述学校周边的路线，提高他们的实际应用能力。
5.总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(4)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there (4)》教学设计一. 教材分析《PEP六年级上册英语》Unit1 How can I get there (4)》主要讲述了如何询问和描述路线。
本节课主要围绕“问路”和“指路”这一话题，通过不同情境的设置，让学生学会如何用英语询问路线，以及如何用英语描述路线。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在实际运用英语询问和描述路线方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要重点引导学生理解和掌握相关句型和词汇，提高学生的实际运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇，如：How can I get to …? Turn left/right at…, Go strght ahead, etc.–学生能够正确运用所学的句型和词汇，询问和描述路线。
2.能力目标：–学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
–学生能够提高自己的听说读写能力，增强英语运用意识。
3.情感目标：–学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
–学生能够学会与人合作，共同完成任务。
四. 教学重难点•学生能够掌握询问和描述路线的常用句型和词汇。
•学生能够在真实情境中，用英语询问和描述路线。
•学生能够正确运用所学的句型和词汇，在实际情境中进行流畅的交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行语言交际。
3.任务型教学法：通过完成不同任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，图片、动画、视频等。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元说课稿(6课时)说课稿
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。
同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。
此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。
针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。
UNIT1HOWCANIGETTHERE(课件)人教PEP版英语六年级上册
感叹句Βιβλιοθήκη 感叹句--What多么有趣的一部电影！ 多么棒的博物馆！ 多么晴朗的一天啊！ 多么大的书店！ 多么有趣的博物馆！ 多么美味的食物！
What a/an +形容词+可数名词单数！
感叹句--How
多么有趣啊！ 这部电影多么有趣啊！
这个书店好大啊！
How +形容词！ How +形容词+主语+谓语！
every week, every year, twice a week, once a month…
eg. Tom is always late for school.
What time do you usually get up?
目标一 一般现在时——概念
2.表示主语具备的性格、能力、爱好和特征。
句型转换
I go shopping on Sundays. 否定句：_____________________________________________ 一般疑问句：_____________________________________________
I go shopping on Sundays. 对划线部分提问：_____________________________________
Mike can't play football well. There are some apples and pears.
There aren't any apples or pears.
目标一 一般现在时的句型转换
陈述句改一般疑问句：（第一人称变第二人称。通常some变any。）
1.当句中含be动词或情态动词时，将它们提到句首。
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere》第四课时
人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第四课时一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP六年级上册英语第四课时的话题，主要围绕“如何到达某个地方”展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关出行方式和地点的词汇，如bus, trn, subway, rport等，以及询问和描述到达某个地点的路线。
同时，学生还能学会使用情态动词can来表达能力。
本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的日常用语。
在学习本节课的过程中，他们可以通过图片和情景推测单词和句子的意思，并能够运用所学的单词和句型进行简单的交流。
然而，部分学生对一些出行方式的表达和地点的描述可能还不够熟悉，因此需要在课堂上给予更多的指导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型，如bus, trn, subway, rport等，以及能够用Can you show me the way to…?和How can I get to…?来询问和描述到达某个地点的路线。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学的词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养合作、分享的良好品质，学会关爱他人，提高他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，能够用英语询问和描述到达某个地点的路线。
2.难点：学生能够正确使用情态动词can来表达能力，并在实际情境中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设定真实情境，引导学生进行实际操作和交流，提高他们的口语表达能力。
Unit1HowcanIgetthere知识点整合(素材)人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 How can I get there?一、How can I get there?1、how :特殊疑问词，如何，怎样，对方式进行提问2、can :情态动词，后接动词原形，没有人称和数的变化。
（could,would,should,must,will,may)3、 第三人称单数主语：she, he, it, 单个人名，单个称呼语 非第三人称单数主语：you, I, we, they, ...and...4、 get, go, come+地点副词（there, here, home)get to, go to, come to+地点名词二、1、问路的句型（如何询问某地在哪里）：-Where is the+地点名词？-It's +表示地点的介词短语。
/ It's +方位介词+地点Where:在哪里，用来询问地点，位于句首。
2、询问某人或某物在哪里：Where is /are+某人/某物？It's/They ’re+介词短语+地点。
3、如何表达“某人想要做某事”（1）主语+ want to+动词原形+其他。
例句：I want to do my homework.（2）主语+ want+某物 表示想要某物例句：She wants an apple.4、know(1)表达“知道”I don’t know Miss Feng is my English teacher.(2)表示“懂得”I know some English.(3)表示“认识”I know her for 5 years.5、区别Excuse me&sorry的用法(1)“Excuse me”意为“对不起；打扰（一下）”。
当我们需要麻烦别人或是打扰别人，比如问路、询问情况、表示异议等时，应该先说“Excuse me”，再说出自己的问题。
(2)“I'm sorry”也表示“对不起”，但是它用于犯了错误或不能为别人提供帮助时表示歉意。
六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere单元知识小结人教PEP版
单词
science科学museum博物馆bookstore书店
cinema电影院hospital医院crossing十字路口
turn转弯left左straiost office邮局get to到达turn left左转
2. —How can I get there?我怎么到那儿？
—Turn right at the school. Then go straight.在学校右转。然后直走。
3. I want to buy a postcard.我想买一张明信片。
4. There is a pet hospital in my city.在我的城市里有一家宠物医院。
—Where is the hospital?医院在哪儿？
—It’s next to the post office.它靠近邮局。
句型
1.用句型“How can I/we get to +(the)地点名词？”来询问如何到达某地。其中“How”用来询问事情的方式，位于句首，引导特殊疑问句。
如：How can I get to the park?我怎么才能到达公园？
2.询问地点的固定句型为：Where+ be动词+地点/处所？答语通常为：It’s/They’re+地点。在口语中也可以直接用表示地点的介词短语来回答。如：
turn right右转next to靠近go straight直走
in front of在……前面over there在那儿
pass by经过far from离……远
句子
1. —Where is the science museum?科学博物馆在哪儿？
新人教版PEP六年级上册Unit1HowcanIgetthere说课稿
新人教版PEP六年级上册 Unit 1 How can I get there 说课稿一. 教材分析新人教版PEP六年级上册Unit 1 How can I get there是一篇关于询问路线和指路的学习材料。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can I get there?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够运用这些句型在实际生活中进行交流。
教材通过丰富的图片和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的基础英语知识，对学习英语有浓厚的兴趣。
然而，他们在语言表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can Iget there?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够正确运用这些句型进行交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成任务，培养团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握询问路线和指路的基本句型，如“How can I getthere?”和“Go strght and turn right at the traffic lights.”，并能够正确运用这些句型进行交流。
2.难点：学生能够准确地听懂和理解他人提供的路线信息，并能够根据实际情况进行适当的调整和回应。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。
Unit-1-How-can-I-get-there所学知识重点及练习
Unit1How can I get there?1．本单元重点语法：情态动词can的用法及其特殊疑问句的构成。
（练习题）2．本单元重点，难点及易考点A 部分Where is the science museum?1.Science museum 科学博物馆2.(1). where 引导的特殊疑问句(2). Mary lives in Shan Dong. (划线部分提问）It’s near the library.1.near 在......旁边My home is near the school.2.否定，疑问句的变化方式I see.How can I get there?1.see 用法（明白）看见时，read,see, watch, look 区别2.How 用法(1).提问方式：How do you get to school?(2).提问年龄：How old are you?(3).询问身体状况：How are you?(3).询问天气：How’s the weather today?(4).询问程度：How do you like Chinese food?=What do you think of the Chinese food?(5). how much,how many 区别_________ money does Mary have?_________books do you have?3. there 副词，go there , come here,go home(here)OK!Let’s go.1.let’s=let us +do Let’s have breakfast together.2.go 不及物动词Turn right at the school.Then go straight.1.turn right 向右转，turn left2.go straight直走Excuse me.Can you help me?help用法How can I get to the science museum?(练习句子）Mary 怎样到达学校呢？他怎样才能到家呢？It’s over there.over there在那边I want to buy a postcard.1.want用法2.buy 用法I want to send it today.send 用法What a great museum.感叹句（省略了it is)Thanks 用法跟踪练习题1．根据要求写做题。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere(第2课时)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit1 How can I get there（第2课时）》教学设计一. 教材分析PEP教材六年级上册英语《Unit1 How can I get there》第2课时主要内容为课程标准要求学生掌握的关键词汇和句型。
通过学习本课时，学生能够更好地理解和运用方位介词和动词短语，描述自己的位置和行走路线。
教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的英语基础知识，对日常生活中的基本交际用语有所了解。
但部分学生在英语听说方面还存在一定困难，需要教师在教学过程中加以关注和引导。
此外，学生对于方位介词和动词短语的运用还不够熟练，需要在教学过程中加强练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关键词汇和句型，如“How can I get there?”、“Go strght, then turn right.”等，并能够运用所学知识描述自己的位置和行走路线。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生在日常生活中积极运用英语进行交流的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握关键词汇和句型，运用所学知识进行实际交流。
2.难点：学生能够准确运用方位介词和动词短语描述自己的位置和行走路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的听说能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和任务。
2.学生准备：预习教材内容，了解本课时将要学习的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生进行简单的英语交流，激发学生的学习兴趣。
Unit1howcanIgetthere知识详解(知识清单)人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 知识详解Part A知识详解1.where 教你来问路解析：where 意为“在哪儿”，用来询问地点，位于句首。
当句型的主语是第三人称单数时，be动词要用is；当主语是复数时，be动词要用are.回答时经常会用到一些指路的短语,如:go ahead 往前走, turn right 右转, turn left左转。
也经常用到表示位置的单词或短语，如：beside 在旁边，next to 紧挨着，behind 在……后面, in front of 在……前面。
句型结构:“Where + is/are + 主语?”……在哪儿?例句:—Where are they? 它们在哪儿?—They are on the desk.它们在桌子上。
拓展：除了用 where 问路以外，还可以用下面的句子：Which is the way to...? 哪条路是去……的路?How can I get to the…? 我怎样才能到……?Can you tell me the way to…? 能告诉我怎样去……吗?2.用 How 询问如何到达某地原句呈现:How can I get there? 我怎样能到那儿呢?解析：How 意为“怎样”，用来询问做事情的方式，位于句首，引导特殊疑问句。
它的回答通常如下：① Turn right/left./Go straight./It's over there.等。
② On foot./By bike./By plane.这种回答是问句在特指主语乘坐何种交通方式到达的答语。
句型结构:How can + 主语 + get + 地点名词?例句:How can she get the bookstore?她怎样能到达书店呢?Turn left, then go straight.向左转,然后直走。
拓展:a. how old“多大”,用来询问年龄。
b. how much“多少”，用来询问不可数名词的数量或某物价钱。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元教案(6课时)教案
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元教案（6课时）教案一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一单元，主要围绕着“如何到达某个地方”展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，如交通工具、方向、问路等，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常交流和句子结构已经有了一定的掌握。
但是，对于一些具体交通工具的名称和描述路线的句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来逐渐熟悉和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与交通工具和方向相关的词汇，如bus, trn,plane, boat, left, right, strght ahead等；能够运用所学句型询问和描述如何到达某个地方。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流和描述。
3.情感目标：培养学生对于探索和交流的兴趣，增强学习的积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与交通工具和方向相关的词汇，并能够运用所学句型进行实际交流。
2.难点：学生能够正确地运用所学词汇和句型描述如何到达某个地方，并能够灵活地进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情境，让学生在实际交流中掌握知识，同时通过完成各种任务来提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好与交通工具和方向相关的词汇和句型的教学材料，如图片、地图等。
2.学生准备：学生需要预习本单元的生词和句型，对于不懂的内容可以向教师提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地图，引导学生谈论自己家到学校的路线，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示各种交通工具的图片，如bus, trn, plane等，引导学生说出这些交通工具的名称。
人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》(第6课时)教案
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》（第6课时）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》第6课时主要内容为故事部分以及相关练习。
故事内容主要讲述了一个孩子在寻找学校的过程中，向路人询问路线，并最终成功到达学校。
本课时通过故事引导学生学习如何询问和描述路线，从而提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经有了一定的掌握。
但是，对于描述路线的词汇和句型可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重让学生充分理解和练习描述路线的词汇和句型。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课时所学的主要词汇和句型。
2.能够通过故事理解并学会描述路线的方法。
3.能够运用所学知识，实际描述一下去学校或家的路线。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述路线的词汇和句型。
2.难点：能够灵活运用所学知识，实际描述路线。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用描述路线的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握描述路线的方法。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：准备一些描述路线的道具，如地图、指南针等。
3.练习题：准备一些与本课时内容相关的练习题，以便进行课堂巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入本课时的话题，激发学生的兴趣。
引导学生思考：如果你要去一个陌生的地方，你会怎么办？从而引出本课时要学习的内容。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现本课时所学的主要词汇和句型，并用动画或故事情境展示出来。
让学生初步感知和理解这些词汇和句型的用法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个描述路线的任务。
人教版(共PEP)六年级上册英语《Unit1HowcanIgetthere？》说课稿
人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 1 How can I get there？》说课稿一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit 1 How can I get there?》是本套教材的第一个单元，主要围绕着“如何到达某个地方”的主题展开。
本节课主要介绍了常用的交通方式，如：by bus, by trn, by bike等，并学习了如何询问和描述到达某个地方的路线。
通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单句型的构建已经不再陌生。
但是，对于复杂的路线描述和交通方式的选择仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，对于不同程度的学生给予不同的指导和帮助，以确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示交通方式的词汇，如：bus, trn, bike等，以及询问和描述路线的句型，如：How can I get there? 和I can get there by…2.能力目标：学生能够用英语询问和描述到达某个地方的路线，并进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注交通出行的意识。
四. 说教学重难点1.重点：掌握表示交通方式的词汇和询问描述路线的句型。
2.难点：能够准确地询问和描述复杂的路线。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实际运用能力。
2.情境教学法：创设各种真实的交通情境，让学生在情境中感知和运用所学知识。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论交通工具，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：通过动画或故事的方式，展示本节课的主要内容，让学生在情境中感知和理解所学知识。
人教PEP版英语六上《Unit1HowcanIgetthere》说课稿2
人教PEP版英语六上《Unit 1 How can I get there》说课稿2一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教PEP版英语六上的起始单元，以问路和指路为主题，通过介绍交通工具、路线和方向，培养学生的日常交际能力。
本单元的核心句型是“How can I get there?”和“You can take…”,并涉及到不同的交通方式，如bus, trn,subway等。
同时，本单元还介绍了地图的读法和方向的表达，如north, south, east, west等。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的英语基础，对日常用语有一定的了解，但asking and giving directions的语言功能较为复杂，对学生来说是一个挑战。
此外，学生对地图的读法和方向的表达可能还不够熟悉，需要教师的引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握交通工具的名称和问路、指路的表达方式，如“How can I get there?”和“You can take…”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学语言进行问路和指路，提高日常交际能力。
3.情感目标：培养学生乐于助人的品质，能够在他人需要帮助时提供指引。
四. 说教学重难点1.重点：交通工具的名称和问路、指路的表达方式。
2.难点：地图的读法和方向的表达，如north, south, east, west等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的问路和指路情境，让学生在实际交际中运用所学语言。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和地图，帮助学生更好地理解和掌握方向和路线的表达。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张地图，引导学生谈论自己熟悉的路线和交通工具，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现：教师通过展示交通工具的图片，引导学生说出交通工具的名称，并介绍问路和指路的表达方式。
Unit1HowcanIgetthere？六年级上册英语单元阅读易错特色专项(人教PEP版)
Unit 1 How can I get there？2023-2024学年六年级上册英语单元阅读易错特色专项(人教PEP版）【阅读指引】【单元主题思考】本单元主题范畴是“人与社会”，主要学习“问路”和“指点方向”两个话题，引导学生学会问路和指路，激发学生自主交流的积极性，培养他们团结友爱、乐于助人的良好品质。
相信你也很喜欢阅读文章，快来加入“阅读吧”，一定注意阅读方法哟！【解题方法】正确做法如下：1.提高阅读速度，遇到生词要猜测。
2.答案的出现顺序是有规律的。
3.正确圈画关键的答题区域很关键。
4.对作者的观点，意图和态度有所了解。
5.学会利用主题句来理解和答题。
❌避免做法:1.阅读的时候习惯读出声音。
一字一句，读得非常慢，而且经常要回读。
2.做题时缺乏方法，一股脑儿读了又读，但是却无法正确答题。
【类文阅读】Mike goes to Harbin to visit his grandparents from Jinan on Sunday. He's at the Harbin Station now. He is making a telephone to his grandparents.Grandpa: Hello!Mike: Hello, grandpa. This is Mike. I'm at the Harbin Station now. I don't know the way to your home. How can I get there? On foot?Grandpa: It's you, Mike. My dear! No, you can take the No.103 bus.Mike: Where is the bus stop?Grandpa: Go straight to the library. The bus stop is in front of the library.Mike: OK! See you later.Grandpa: Wait a minute! Get off at the Hong Xing Cinema. Walk west for three minutes. You can see a white building. My home is next to the building.Mike: Thank you, grandpa! Bye!【习题演练】() 1．Mike goes to ________.A．Jinan B．Harbin C．Beijing() 2．—Where is Mike now?—He is ________.A．at the Station B．at his grandpa's house C．at the cinema() 3．The bus stop is in front of ________.A．the bookstore B．Hong Xing Cinema C．library() 4．—What is Mike doing?—He is ________.A．making a phone (打电话) B．waiting for his grandpaC．taking a trip() 5．—Where is the Mike's grandpa's house?—It's ________.A．next to the white buildingB．in front of the libraryC．next to Hong Xing Cinema【答案解析】本篇文章的设题属于细节题，做题时需要定位原文，寻找答案。
canI get there
Unit 1 How canI get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
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Unit 1 How canI get there?第一课时A Let’s learn & Make a map and talk一、教学目标与要求:1．能够听、说、读、写：science museum ，post office，bookstore，cinema ，hospital 。
2．能够听、说、认读短语：near 在……附近next to 与……相邻3．能够听、说、认读句型：“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并进行关键词的替换操练。
二、教学重、难点分析1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
三、教学步骤和建议Step1．Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．'’师生齐唱。
Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No·l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。
教师示范朗读，学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter·Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。
教师指着黑板上post office的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。
（4）整合读五个新单词和句型。
2、听音正音教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
教师请学生重点读单词next to和句子“Where is the cinema？”“It’s next to the bookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is next to the post office．”等。
Step3 .Practice1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图，利用句型“Where is the ---？”“It’s next to the ----.”自编对话Step4．Production“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：Unit 1 How canI get there?A Let’s learn & Make a map and talkWhere is the ---？It’s next to the …第二课时A Let’s try &Let’s talk一、教学目标与要求1．能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2．能够四会掌握句子：“Where is the museum shop？”“It’s near the door.”二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Where is the museum shop？”“It’s near the door.”三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议Step1．Preparation1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。
该活动也可以在两人组内进行。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Wu Yifan and Robin are looking at some robots. L isten and tick.1. Where are they? A. In the museum.B. In the bookstore.2. Is Grandpa there? A. Yes, he isB. No, he isn’tStep 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postcard2、教学I want to send it today买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示两个问题Questions: Where is the museum shop？_________________________________Where is post office?_________________________________________※Let’s talk.Wu Yifan: Robin, where is the museum shop? I wantto buy a postcard.Robin: It’s near the door.Wu Yifan: Thanks. Where is the post office? I want to send it today.Robin: I don’t know. I’ll ask. Excuse me, Sir. Man: Wow! A talking robot! What a great museum! Robin: Where is the post office?Man: It’s next to the museum.Robin: Thanks.Step3 .Practice1、听音答题Questions: Where is the museum shop？_________________________________Where is post office?_________________________________________2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．ProductionTalk about the places in your village.Is there a …?Where is it ?It’s near \next to\ behind…Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计：Unit 1 How can I get there?A Let’s try &Let’s talkWhere is the …?It’s near \next to\ behind…第三课时B Let’s learn & Be a tour guide一、教学目标与要求2．能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。
3．能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。
二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn right, go straight.2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议Step1．Preparation热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。
师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
Step 2.Presentation1．单词呈现(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and thisis my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“Ais on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Whereis A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Gostraight ahead．（3）图片教学crossing2、听音正音教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读3、合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
2．Step3 .Practice1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。