鉴赏诗歌表达技巧教案
鉴赏古代诗歌表达技巧教案
鉴赏古代诗歌表达技巧教案第一章：诗歌的基本概念与特点1.1 诗歌的定义：诗歌是一种以抒情为主的文学体裁，通过韵律、节奏、形象等手段，凝练地表达作者的思想感情。
1.2 诗歌的特点：1.2.1 语言精炼：诗歌的语言经过精心挑选，富有音乐性和节奏感。
1.2.2 情感真挚：诗歌是作者情感的抒发，具有强烈的感染力。
1.2.3 想象丰富：诗歌通过丰富的想象力，创造出独特的意境。
1.2.4 形式多样：诗歌有各种形式，如绝句、律诗、词、赋等。
第二章：古代诗歌的分类与历史背景2.2 古代诗歌的历史背景：了解古代诗歌的发展脉络，从先秦两汉、魏晋南北朝、唐宋元明清等各个时期的诗歌特点和代表人物。
第三章：诗歌的表达技巧3.1 意象：意象是诗歌的基本组成单位，通过具体的事物描绘出抽象的意境。
3.2 比喻：比喻是通过比较两个不同的事物，突出其中一个特点。
3.3 象征：象征是用具体的事物表示抽象的概念或思想。
3.4 拟人：拟人是将非人类的事物赋予人的特征，增强诗歌的表现力。
3.5 借代：借代是用一个与所要表达的事物有关的人或事物来代替。
第四章：诗歌的鉴赏方法4.1 了解诗歌的背景：研究诗歌的历史背景、作者生平、创作动机等，有助于更好地理解诗歌。
4.2 把握诗歌的主题：通过诗歌的形象、情感、思想等方面，提炼出诗歌的主题。
4.3 分析诗歌的结构：分析诗歌的起承转合，了解诗歌的组织结构和艺术构思。
4.4 品味诗歌的语言：关注诗歌的语言美，体会诗歌的韵律、节奏、对仗等技巧。
第五章：诗歌鉴赏实践5.1 选取一首古代诗歌，分析其表达技巧。
5.2 学生互相交流自己的鉴赏心得，教师进行点评和指导。
第六章：意象与意境的解读6.1 意象的构成：分析诗歌中意象的选取、组合和创造，理解意象在诗歌中的作用。
6.2 意境的营造：探讨诗人如何通过意象的叠加、空间的拓展和情感的渲染来营造意境。
6.3 案例分析：以具体诗歌为例，解读其意象与意境的关系，体会诗歌的美感。
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“鉴赏诗歌的表达技巧”教案
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案【教学目标】1、了解考纲内容和要求。
2、了解诗歌的“表达技巧”的主要内容及特点。
3、掌握鉴赏的方法及技巧。
4、记住鉴赏诗歌的表达技巧的答题方式和步骤。
【教学重点、难点】“表达技巧”的主要内容、特点和答题方式、步骤。
【教学安排】五课时【手段与方法】1、针对艺术班的特点，以《赢在高考》为主要材料，对里边的习题采取全做全讲的办法。
2、采取精讲多练的办法，学以致用。
3、讲解以多媒体投影为主。
【课前预习】认真阅读《赢在高考》P.162—165“考纲解读”“知识梳理”“考题例析”“方法指津”等内容，对高考鉴赏诗歌的表达技巧有一个比较全面的理解。
【教学内容和步骤】第一课时一、考点解读：1、鉴赏诗歌的表达技巧（能力层级E），包括三个层面的内容：修辞方法、表现手法、表达方式。
2、鉴赏诗歌的语言和表达技巧的几个角度：①从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。
如2003年高考，要求对《过香积寺》一诗的诗眼进行赏析。
②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。
③从修辞的角度：该诗运用了哪些修辞手法，起到了怎样的表达效果。
常见的修辞手法有这样一些：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、反问、设问、借代、双关、互文（如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关”、白居易《琵琶行》“主人下马客在船”）等。
④从表现手法入手：借景抒情或情景交融、想象联想、烘托或对比衬托（动静相衬、以有声衬无声等）、托物言志、化用典故、借古抒怀或借古讽今、虚实相生、比兴寄托、比喻象征等。
⑤从表达方式入手：记叙、描写、议论、抒情。
⑥从音韵的角度入手：如长短句间杂的，读起来错落有致，好似大珠小珠落玉盘；多用叠词的，讲究押韵的，则读来朗朗上口，富有音乐性。
3、命题方式：在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题，往往命题为：这首诗用了怎样的表现手法？变式：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？二、答题格式：手法+表达作用赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)三、答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。
(完整版)诗歌鉴赏表达技巧教案
鉴赏古诗的表达技巧【教学目标】1、熟悉鉴赏古诗表达技巧的基本题型和特点。
2、熟知命题规律和答题技巧，提高答题能力。
3、能够根据题目要求，选择正确的表达技巧鉴赏诗歌。
【教学重难点】1、熟练掌握修辞手法、表现手法、表达方式、艺术构思等相关概念。
2、熟练掌握解题思路，用“自我诊疗法”有效提高答题技巧。
3、规范答题思维，掌握答题步骤。
【教学方法】1、合作探究法：解读考情，典例解析，随堂诊断（有利于激发学生的学习自主性，贯彻新课改“自主、合作、探究”的教育理念。
）2、讲练结合法：例题解析，随堂巩固练习，随讲随练，随错随改，及时巩固教学成果。
（发挥教师在课堂中的引导作用。
）8题（6分）得分情况：全市均分为3.08分，此题得0分的比例为1.72%，1分的为2.90%，2分的为21.86 %，3分的为39.80 %，满分的仅占0.89%。
三分及以下的占了66.28%！三、知识回顾1、表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
2、知识框架四、真题体验1、考向一——表达方式（2016年高考天津卷）阅读下面的诗，按要求作答。
（8分）登裴秀才迪小台【唐】王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）请结合诗句说明颔联采用了哪些表达技巧。
（3分）（1）【审清题干】（解读核心信息）题干信息我的解读分析颔联明确答题区域，紧扣颔联分析说明运用了哪些表达技巧明确答题方向（表达技巧），“哪些”说明至少应该有两种分值3分一种修辞手法1.5分，且要明确答出是何种修辞手法并结合诗句分析（2）【审读文本】（确定答题要点）落日鸟边下：落日西坠，鸟儿在晚霞中飞去，“日落”“鸟飞”皆是动景。
诗歌鉴赏表达技巧公开课教案
诗歌鉴赏表达技巧公开课-教案第一章：诗歌鉴赏导言1.1 教学目标了解诗歌的基本概念与特点掌握诗歌鉴赏的基本方法与技巧1.2 教学内容诗歌的定义与分类诗歌的语言特点诗歌的表达技巧与艺术特色1.3 教学方法讲授与示范分析与讨论实践与练习1.4 教学评估课堂问答练习与点评第二章：诗歌的表达技巧之一——比喻与象征2.1 教学目标理解比喻与象征的概念与作用学会运用比喻与象征进行诗歌创作2.2 教学内容比喻的种类与作用象征的含义与运用比喻与象征在诗歌中的案例分析2.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评2.4 教学评估创作练习作品展示与点评第三章：诗歌的表达技巧之二——拟人与托物言志3.1 教学目标理解拟人与托物言志的概念与作用学会运用拟人与托物言志进行诗歌创作3.2 教学内容拟人的手法与效果托物言志的技巧与运用拟人与托物言志在诗歌中的案例分析3.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评3.4 教学评估创作练习作品展示与点评第四章：诗歌的表达技巧之三——对比与排比4.1 教学目标理解对比与排比的概念与作用学会运用对比与排比进行诗歌创作4.2 教学内容对比的运用与效果排比的种类与特点对比与排比在诗歌中的案例分析4.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评4.4 教学评估创作练习作品展示与点评第五章：诗歌的表达技巧之四——寓情于景与借景抒情5.1 教学目标理解寓情于景与借景抒情的概念与作用学会运用寓情于景与借景抒情进行诗歌创作5.2 教学内容寓情于景的手法与效果借景抒情的技巧与运用寓情于景与借景抒情在诗歌中的案例分析5.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评5.4 教学评估创作练习作品展示与点评第六章：诗歌的表达技巧之五——叙事与抒情6.1 教学目标理解叙事与抒情在诗歌中的结合方式学会在诗歌中运用叙事与抒情相结合的手法6.2 教学内容叙事与抒情的相互关系叙事与抒情相结合的技巧与运用叙事与抒情在诗歌中的案例分析6.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评创作练习作品展示与点评第七章：诗歌的表达技巧之六——用典与引用7.1 教学目标理解用典与引用的概念与作用学会运用用典与引用进行诗歌创作7.2 教学内容用典的种类与作用引用的手法与运用用典与引用在诗歌中的案例分析7.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评7.4 教学评估创作练习作品展示与点评第八章：诗歌的表达技巧之七——叠词与反复8.1 教学目标理解叠词与反复的概念与作用学会运用叠词与反复进行诗歌创作叠词的运用与效果反复的手法与特点叠词与反复在诗歌中的案例分析8.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评8.4 教学评估创作练习作品展示与点评第九章：诗歌的表达技巧之八——节奏与韵律9.1 教学目标理解节奏与韵律的概念与作用学会运用节奏与韵律进行诗歌创作9.2 教学内容节奏的种类与运用韵律的特点与效果节奏与韵律在诗歌中的案例分析9.3 教学方法讲解与示范创作与分享讨论与点评9.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十章：诗歌鉴赏的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的诗歌表达技巧进行鉴赏与创作提高学生的诗歌鉴赏能力与创作水平10.2 教学内容诗歌鉴赏的实践方法诗歌创作的步骤与技巧诗歌鉴赏与创作的案例分析10.3 教学方法指导与实践创作与分享讨论与点评10.4 教学评估创作练习作品展示与点评第十一章：诗歌鉴赏的语境分析11.1 教学目标理解诗歌语境的概念与作用学会运用语境分析进行诗歌鉴赏11.2 教学内容诗歌语境的种类与特点语境分析的方法与技巧语境分析在诗歌鉴赏中的应用案例11.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习11.4 教学评估课堂问答练习与点评第十二章：诗歌鉴赏的风格与流派12.1 教学目标了解诗歌风格与流派的基本概念学会区分不同风格与流派的诗歌12.2 教学内容诗歌风格的种类与特点诗歌流派的形成与发展常见诗歌风格与流派的案例分析12.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习12.4 教学评估课堂问答练习与点评第十三章：诗歌鉴赏的主题与情感13.1 教学目标理解诗歌主题与情感的关系学会分析诗歌主题与情感的表达13.2 教学内容诗歌主题的种类与内涵诗歌情感的体现与解读诗歌主题与情感分析的案例分析13.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习13.4 教学评估课堂问答练习与点评第十四章：诗歌鉴赏的修辞手法14.1 教学目标理解诗歌修辞手法的概念与作用学会运用修辞手法进行诗歌鉴赏14.2 教学内容常见诗歌修辞手法的种类与特点修辞手法的运用与效果修辞手法在诗歌鉴赏中的应用案例14.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习14.4 教学评估课堂问答练习与点评第十五章：诗歌鉴赏的综合评价15.1 教学目标学会从多个角度进行诗歌鉴赏的综合评价提高学生的诗歌鉴赏能力与批评水平15.2 教学内容诗歌鉴赏的评价标准与方法诗歌鉴赏的要点与技巧诗歌鉴赏综合评价的案例分析15.3 教学方法讲解与示范分析与讨论实践与练习15.4 教学评估课堂问答练习与点评重点和难点解析重点：1. 诗歌的基本概念与特点2. 诗歌的表达技巧与艺术特色3. 比喻与象征的运用4. 拟人与托物言志的手法5. 对比与排比的效果6. 寓情于景与借景抒情的结合7. 叙事与抒情的融合8. 用典与引用的应用9. 叠词与反复的运用10. 节奏与韵律的把握11. 诗歌语境的分析12. 诗歌风格与流派的识别13. 诗歌主题与情感的解读14. 诗歌修辞手法的运用15. 诗歌鉴赏的综合评价难点：1. 诗歌表达技巧的深入理解和运用2. 诗歌语境、风格、主题、修辞手法的综合分析3. 诗歌鉴赏的综合评价，包括从多个角度进行评价和批评希望这份教案能够帮助您在教学过程中有效地引导学生掌握诗歌鉴赏表达技巧，提升他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
鉴赏诗歌表达技巧教案
鉴赏诗歌表达技巧教案
教案标题：鉴赏诗歌表达技巧教案
一、教学目标
1. 了解诗歌的基本特点和表达方式。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
3. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点
1. 了解诗歌的表达技巧和特点。
2. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容
1. 诗歌的基本特点和表达方式：节奏、韵律、意象、比喻等。
2. 诗歌的鉴赏技巧：理解诗歌的意境、把握诗歌的情感、欣赏诗歌的美感。
3. 诗歌的表达技巧：朗诵、演绎、创作等。
四、教学过程
1. 导入：通过播放优秀诗歌的朗诵视频或音频，引导学生进入诗歌的世界。
2. 探究：介绍诗歌的基本特点和表达方式，让学生通过诗歌欣赏和分析，理解诗歌的魅力。
3. 实践：组织学生进行诗歌朗诵、表演和创作，培养他们的表达能力和情感表达能力。
4. 总结：总结诗歌的鉴赏技巧和表达技巧，激发学生对诗歌的兴趣和热爱。
五、教学手段
1. 多媒体设备：用于播放优秀诗歌的朗诵视频或音频。
2. 课件：整理诗歌的基本特点和表达方式，辅助教学。
3. 诗集：提供不同风格和题材的诗歌，供学生欣赏和分析。
六、教学评价
1. 学生的课堂表现：包括诗歌的朗诵、表演和创作。
2. 学生的作业：包括诗歌鉴赏分析和诗歌创作作业。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌的表达技巧和鉴赏技巧，提高对诗歌的热爱和欣赏能力。
在今后的教学中，可以结合课文、课外阅读和文学作品欣赏，进一步拓展学生的诗歌鉴赏和表达能力。
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案
“鉴赏诗歌的表达技巧”教案第一章：诗歌的表达技巧概述1.1 了解诗歌表达技巧的定义和重要性1.2 掌握诗歌表达技巧的基本分类和特点1.3 理解诗歌表达技巧在诗歌创作和鉴赏中的作用第二章：诗歌的语言表达技巧2.1 熟悉诗歌语言的特点和魅力2.2 掌握诗歌中的比喻、拟人、夸张等修辞手法2.3 理解诗歌语言表达技巧在情感表达和形象塑造中的作用第三章：诗歌的节奏和韵律技巧3.1 了解诗歌节奏和韵律的定义和作用3.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏和韵律特点3.3 分析诗歌节奏和韵律技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第四章：诗歌的结构和布局技巧4.1 理解诗歌结构和布局的概念和作用4.2 掌握诗歌的开头、结尾、过渡等技巧4.3 分析诗歌结构和布局技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第五章：诗歌的形象和意境技巧5.1 熟悉诗歌形象和意境的定义和作用5.2 掌握诗歌中的景物描写、情感描写等技巧5.3 理解诗歌形象和意境技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第六章：诗歌的抒情技巧6.1 理解抒情在诗歌中的地位和作用6.2 掌握直接抒情和间接抒情的区别与运用6.3 分析具体诗歌中的抒情技巧及其效果第七章：诗歌的象征和隐喻技巧7.1 了解象征和隐喻的概念及其在诗歌中的重要性7.2 掌握象征和隐喻的运用方法和技巧7.3 分析具体诗歌中的象征和隐喻及其深层含义第八章：诗歌的视觉与听觉技巧8.1 熟悉视觉与听觉在诗歌中的表现手法8.2 掌握视觉与听觉技巧的运用和效果8.3 分析具体诗歌中的视觉与听觉技巧及其艺术效果第九章：诗歌的历史与文化背景9.1 理解诗歌创作与历史文化的关联9.2 掌握诗歌中所涉及的历史与文化背景知识9.3 分析具体诗歌中的历史文化背景对其意义的影响第十章：诗歌鉴赏的方法与步骤10.1 掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤10.2 了解诗歌鉴赏中的主观与客观评价10.3 分析具体诗歌的鉴赏过程及其评价标准第十一章：诗歌的视觉描绘技巧11.1 了解视觉描绘在诗歌中的重要性11.2 掌握视觉描绘的常用技巧，如细节描写、色彩运用等11.3 分析具体诗歌中的视觉描绘技巧及其对读者感官的影响第十二章：诗歌的情感传达技巧12.1 理解情感在诗歌中的传达方式12.2 掌握情感传达的技巧，如对比、抑扬等12.3 分析具体诗歌中的情感传达技巧及其对读者情感的影响第十三章：诗歌的节奏与音韵技巧13.1 熟悉诗歌节奏与音韵的概念和作用13.2 掌握不同诗歌形式和体裁的节奏与音韵特点13.3 分析诗歌节奏与音韵技巧在诗歌创作和鉴赏中的重要性第十四章：诗歌的个性化表达技巧14.1 理解个性化表达在诗歌中的意义14.2 掌握诗人如何通过个性化表达展现独特风格14.3 分析具体诗歌中的个性化表达技巧及其对诗歌艺术价值的影响第十五章：诗歌鉴赏实践与拓展15.1 运用所学知识进行诗歌鉴赏实践15.2 了解不同诗人、流派和时期的诗歌特点15.3 探索诗歌鉴赏的拓展领域，如诗歌与音乐、绘画等的跨界合作重点和难点解析本文主要围绕“鉴赏诗歌的表达技巧”这一主题，共有十五个章节。
《鉴赏诗歌的表达技巧》优秀教案.doc
鉴赏诗歌的表达技巧1.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）描写有动静、正而侧而、白描细节、点而、明喑、声色、远近高低、虚实结合等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、用典抒情、借占讽今等。
2.掌握表现手法（对比、照应、衬托、渲染、象征、抑扬，象征，用典、联想、想象等）3.拿握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、双关、设问、反问、叠词等）4.行文结构：（承上启下、起承转合、铺垫、悬念、衔接、照应、以景结情、卒章显志）一、了解古诗中常用的修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：比喻，借代，夸张，拟人，设问，反问，反复，双关，叠词，互文等。
•比喻贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
’‘早春新叶萌发, 诗人在一•阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧! 比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。
对于比喻，我们尤其要弄清本体和喻体体Z间的相似点。
把一事物比作另一事物，是一种相似联想。
象征借助于特定具体的事物，寄寓某种精神品质或抽象事理。
一般贯穿全篇，或者是传统意象。
古人喜欢选取高洁美好的事物如菊松柏等，来彖征人品节操，如“松下问童了，言师采药去”，苍松隐喻隐者的风骨，“岂不罹凝寒，松柏有本性”（刘祯《赠从弟》），松柏象征坚贞高洁。
（听课本149页）指出下列诗句所运用的修辞手法：1、比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）2、叠词（迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
……盈盈一水间，脉脉不得语。
”形象地表达了牛郎织女缠绵的感情。
）3、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）4、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）5.双关（东边日出西边雨，道是无睛却有睛。
）6、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）7、夸张如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
”（李白《梦游天姥吟留别》）8、设问如杜甫《蜀相》：”丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
鉴赏诗歌的表达技巧 教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。
2、明确高考试题有关考查表达技巧的命题特点。
3、掌握试题解题思路和方法。
【教学重点】解题思路和方法【教学方法】讲授、练习、归纳【课时安排】3课时【考点阐释】表达技巧是诗人塑造形象、创设意境、表达情感、阐述观点所采用的特殊手法。
它包括四个层面的内容：结构特点、表达方式、修辞手法、表现手法。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧，在高考试题中往往综合出现，很少孤立地命题。
从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗词中所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
全国18套高考语文试卷中，2009年高考，仅6套未直接设置这个考点的题目，2010年仅4套没有涉及该考点。
或从具体诗句角度命题，或从全诗角度命题。
侧重考查修辞技巧的有江苏卷、重庆卷等，侧重考查描写技巧的有湖北卷等，侧重考查抒情技巧的有安徽卷、福建卷、浙江卷、辽宁卷、江西卷和四川卷等，侧重考查构思技巧的有湖南卷等。
【常见的表达技巧】1、比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，更加生动感人。
2、借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
3、夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
4、对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
5、比拟：就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写。
比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。
6、对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
诗歌鉴赏表达技巧教案
诗歌鉴赏表达技巧教案教案标题：诗歌鉴赏表达技巧教案教学目标：1. 学生能够理解诗歌的基本概念和特点。
2. 学生能够运用适当的表达技巧，有效地表达对诗歌的鉴赏和理解。
3. 学生能够培养对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和表现形式。
2. 掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
3. 培养学生的表达能力和创造力。
教学准备：1. 诗歌鉴赏的经典作品或课本上的相关诗歌。
2. 音频设备或多媒体设备。
3. 学生的作品展示区。
教学过程：引入：1. 利用音频或多媒体设备播放一首优美的诗歌，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：你们对诗歌有什么了解？你们觉得诗歌有什么特点？探究：1. 介绍诗歌的基本概念和特点，如押韵、节奏、意象等。
2. 分析一首经典诗歌的结构和表达方式，引导学生发现其中的美和独特之处。
3. 指导学生运用适当的表达技巧，如朗读、演唱、背诵等，表达对诗歌的鉴赏和理解。
4. 分组让学生互相展示自己对诗歌的理解和表达，鼓励他们进行互动和交流。
拓展：1. 分发一些经典诗歌的文本，让学生自主阅读和欣赏，然后写下自己的感受和理解。
2. 鼓励学生创作自己的诗歌作品，可以是仿写或原创，展示他们的创造力和表达能力。
3. 提供一些诗歌鉴赏的网站或资源，让学生在课余时间继续深入学习和欣赏。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和目标，检查学生对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
2. 鼓励学生继续培养对诗歌的欣赏能力，并提供一些练习和作品展示的机会。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表达情况。
2. 收集学生的作品和反馈，评价他们对诗歌鉴赏表达技巧的掌握情况。
3. 针对学生的不足之处，提供个别指导和辅导，帮助他们进一步提高。
教学延伸：1. 在其他相关课程中，引入更多的诗歌鉴赏内容和活动，拓宽学生的文学素养。
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学活动，提供更多展示和交流的机会。
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）
诗歌鉴赏优秀教案（最终5篇）第一篇：诗歌鉴赏优秀教案诗歌鉴赏优秀教案无论是身处学校还是步入社会，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
你知道什么样的诗歌才能算得上是好的诗歌吗？下面是小编整理的诗歌鉴赏优秀教案，希望能够帮助到大家。
复习目标1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学难重点1.掌握诗歌的表达技巧2.掌握诗歌的抒情方式教学方法：讲练结合教学课时：一课时复习过程：一、表达方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点，诗歌表达方式鉴赏教案2。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
二、抒情方式诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
重点介绍1.间接抒情(1)借景抒情或情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。
如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。
(2)寓情于景(或物)，情景交融，这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。
鉴赏诗歌的表达技巧 教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案教案标题：鉴赏诗歌的表达技巧教案目标：1. 了解诗歌的基本特点和表达方式；2. 掌握鉴赏诗歌的基本技巧；3. 提高学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的表达技巧；2. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对诗歌的情感和意境的理解；2. 学生的诗歌表达能力的培养。
教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的优秀诗歌作品；2. 多媒体设备；3. 学生诗歌鉴赏笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一首优秀的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心；2. 引导学生谈论他们对这首诗的感受和理解。
二、讲解诗歌的基本特点和表达方式（10分钟）1. 介绍诗歌的定义和特点，包括押韵、节奏、意象等；2. 分析不同类型的诗歌表达方式，如抒情诗、叙事诗、写景诗等；3. 通过多媒体展示不同类型的诗歌作品，帮助学生理解和感受不同表达方式的差异。
三、探讨鉴赏诗歌的方法和技巧（15分钟）1. 引导学生思考如何鉴赏诗歌，提出问题如：诗歌的主题是什么？诗歌的情感表达如何？诗歌的意象给你的感受是什么？2. 分组讨论，学生根据自己的理解和感受，分享对一首选定的诗歌作品的鉴赏。
3. 学生汇报讨论结果，教师引导学生总结出鉴赏诗歌的方法和技巧，如注意诗歌的语言运用、情感表达、意象的理解等。
四、诗歌表达实践（15分钟）1. 学生根据自己选择的一首诗歌，进行朗读和表达练习；2. 学生将自己的诗歌表达录音或视频，并将其上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
五、总结和展示（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学生的学习收获；2. 学生展示他们的诗歌表达作品，并互相欣赏和评价。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，撰写一篇鉴赏文章，包括诗歌的主题、情感表达和意象解读等；2. 提醒学生将作业上传到学生诗歌鉴赏笔记本中。
教学延伸：1. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或诗歌创作活动，提高他们的诗歌表达能力；2. 鼓励学生自主阅读和欣赏更多的诗歌作品，拓宽他们的诗歌鉴赏视野。
诗歌表达技巧鉴赏复习教案
诗歌表达技巧鉴赏复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 培养学生对诗歌语言的敏感度，能够准确捕捉和理解诗中的意象和情感。
3. 引导学生通过分析诗歌表达技巧，深入解读诗歌的内涵和诗人的思想感情。
二、教学内容：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
三、教学过程：1. 回顾诗歌的基本表达技巧，通过示例和讲解，让学生对这些技巧有清晰的认识。
2. 分析一些经典诗歌，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
可以通过小组讨论或学生汇报的形式进行。
3. 进行诗歌创作的练习，让学生运用所学的表达技巧，创作出有深度的诗歌。
可以让学生自由创作，也可以给出特定的主题或情境。
四、教学评价：1. 通过课堂讨论和学生的诗歌创作，评估学生对诗歌表达技巧的掌握程度。
2. 通过学生的诗歌创作，评估学生对诗歌内涵和情感的理解程度。
3. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生的学习态度和努力程度。
五、教学资源：1. 诗歌示例：准备一些经典诗歌，用于分析和讲解诗歌表达技巧。
2. 诗歌创作素材：准备一些诗歌创作的素材，如主题、情境等，供学生创作时使用。
3. 教学PPT：制作教学PPT，用于展示诗歌示例和讲解相关知识点。
六、教学策略：1. 采用案例分析法，通过具体的诗歌作品来讲解和示范各种表达技巧。
2. 运用互动式教学法，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的思考和表达能力。
3. 采用实践性教学法，让学生通过创作诗歌来巩固和运用所学的表达技巧。
七、教学步骤：1. 引入：通过一首简单的诗歌，激发学生对诗歌表达技巧的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等。
3. 分析：分析经典诗歌作品，找出其中的表达技巧，并解读其内涵和情感。
诗歌表达技巧鉴赏复习教案
诗歌表达技巧鉴赏复习教案第一章：诗歌表达技巧概述1.1 教学目标：让学生了解诗歌表达技巧的定义和作用，掌握常见的诗歌表达技巧。
1.2 教学内容：诗歌表达技巧的定义：通过语言的选择、结构安排、形象描绘等手段，表达诗人的情感和思想。
诗歌表达技巧的作用：丰富诗歌的内容，增强诗歌的表现力，使读者产生共鸣。
常见的诗歌表达技巧：比喻、拟人、夸张、对仗、排比等。
1.3 教学活动：讲解诗歌表达技巧的定义和作用。
分析示例诗歌，引导学生识别和理解常见的诗歌表达技巧。
学生自主阅读诗歌，尝试分析诗歌中的表达技巧。
第二章：比喻的使用2.1 教学目标：让学生了解比喻的定义和作用，掌握比喻的使用方法。
2.2 教学内容：比喻的定义：通过将两个不同的事物进行比较，突出其中一个事物的特点。
比喻的作用：增强诗歌的形象性，使读者更容易理解和感受到诗人的情感。
比喻的使用方法：明喻、暗喻、借喻等。
2.3 教学活动：讲解比喻的定义和作用。
分析示例诗歌，引导学生识别和理解比喻的使用方法。
学生自主阅读诗歌，尝试分析诗歌中的比喻。
第三章：拟人的运用3.1 教学目标：让学生了解拟人的定义和作用，掌握拟人的运用方法。
3.2 教学内容：拟人的定义：将非人事物赋予人的特征，使其具有情感和行为。
拟人的作用：增强诗歌的生动性，使读者更容易产生共鸣。
拟人的运用方法：直接拟人、间接拟人、拟人化的修辞等。
3.3 教学活动：讲解拟人的定义和作用。
分析示例诗歌，引导学生识别和理解拟人的运用方法。
学生自主阅读诗歌，尝试分析诗歌中的拟人。
第四章：夸张的手法4.1 教学目标：让学生了解夸张的定义和作用，掌握夸张的手法。
4.2 教学内容：夸张的定义：对事物的特点进行过度的描述，以突出其特性。
夸张的作用：增强诗歌的感染力，使读者更容易注意到诗人的情感。
夸张的手法：直接夸张、比较夸张、反问夸张等。
4.3 教学活动：讲解夸张的定义和作用。
分析示例诗歌，引导学生识别和理解夸张的手法。
《诗歌的表达技巧》教案
《诗歌的表达技巧》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握诗歌的基本表达技巧，包括比喻、拟人、夸张、对偶等。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，培养他们的创新意识。
二、教学内容1. 诗歌的基本表达技巧及其作用。
2. 诗歌的表达方式，如抒情、描写、叙事、议论等。
3. 诗歌的节奏和韵律，以及其在表达情感方面的作用。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本表达技巧及其运用。
2. 难点：诗歌表达技巧的实际运用和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本表达技巧及其作用。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，引导学生理解各种表达技巧的应用。
3. 实践训练法：让学生动手创作，提高他们的诗歌表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本表达技巧及其作用。
2. 第二课时：分析经典诗歌，讲解各种表达技巧的应用。
3. 第三课时：诗歌表达技巧的实践训练。
4. 第四课时：学生诗歌作品展示与评价。
5. 第五课时：总结与拓展，引导学生进一步学习诗歌创作。
六、教学过程1. 导入：通过名篇佳作引入诗歌表达技巧的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、对偶等，并结合经典案例进行分析。
3. 练习：让学生结合所学技巧，进行诗歌创作练习。
4. 展示：选取部分学生的作品进行展示，并组织评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，并提出课后学习要求。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解他们的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后练习，评估他们对诗歌表达技巧的掌握程度。
3. 诗歌创作：评价学生的诗歌作品，考察他们在实际应用中所展现的表达技巧。
八、课后作业1. 背诵经典诗歌，加深对诗歌表达技巧的理解。
2. 结合所学技巧，完成一篇诗歌创作。
3. 推荐阅读：布置相关诗歌作品，拓展学生的阅读视野。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
《诗歌的表达技巧》教案
《诗歌的表达技巧》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、对比等。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生运用所学技巧进行诗歌创作，提升他们的写作能力。
二、教学内容：1. 诗歌的基本表达技巧及其作用。
2. 欣赏和分析经典诗歌，体会诗人运用表达技巧的魅力。
3. 诗歌创作实践，运用所学技巧进行创作。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握诗歌的基本表达技巧，欣赏和分析经典诗歌。
2. 难点：运用所学技巧进行诗歌创作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的基本表达技巧及其作用。
2. 欣赏法：分析经典诗歌，体会诗人运用表达技巧的魅力。
3. 实践法：引导学生进行诗歌创作，提升写作能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的文学作品，谈论其中印象深刻的表达技巧。
2. 讲解：介绍诗歌的基本表达技巧，如比喻、拟人、夸张、对比等，并通过示例进行分析。
3. 欣赏：让学生阅读经典诗歌，分析诗人如何运用表达技巧，体会诗歌的美感。
4. 实践：布置诗歌创作作业，要求学生运用所学技巧进行创作。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 诗歌分析：评估学生对经典诗歌表达技巧的理解和分析能力。
3. 创作展示：评价学生的诗歌创作，关注其运用表达技巧的准确性和创造性。
七、教学资源：1. 诗歌文本：收集经典的诗歌作品，作为教学欣赏和分析的素材。
2. 写作材料：准备纸张、笔等写作工具，供学生创作使用。
3. 参考资料：提供相关的文学评论和诗歌创作指南，供学生自主学习参考。
八、教学进度安排：1. 第四章：介绍比喻、拟人等表达技巧，分析相关诗歌，进行创作练习。
2. 第五章：讲解夸张、对比等表达技巧，分析相关诗歌，进行创作练习。
4. 第七章：学生进行诗歌创作展示，教师进行点评和指导。
九、课后作业：2. 创作一首诗歌，尽量运用课堂上学习的表达技巧，展现个人的情感和创造力。
鉴赏诗歌的表达技巧市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
鉴赏诗歌的表达技巧教案一、教案背景简介诗歌是文学的一种重要形式，具有独特的表达技巧和美感。
因此，鉴赏诗歌的能力对于学生来说是非常重要的。
本教案旨在通过教授鉴赏诗歌的表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1.了解诗歌的表达形式和特点；2.掌握诗歌鉴赏的基本步骤；3.培养学生对诗歌的敏感性和审美能力；4.通过诗歌鉴赏，提高学生的写作水平。
三、教学内容1.诗歌的表达形式和特点a.韵律：诗歌的节奏感以及押韵的形式；b.意象：通过意象的运用，使诗歌更具生动性；c.节奏与抑扬顿挫：表达情感和意境的手段；d.语言的美感：通过词语的选择和运用，创造诗歌的美丽和独特性。
2.诗歌鉴赏的基本步骤a.理解诗歌的主题和情感；b.把握诗歌的韵律和节奏；c.分析诗歌的意象和修辞手法；d.体验诗歌的美感和表达；e.归纳总结诗歌的特点和意义。
3.培养学生对诗歌的敏感性和审美能力a.通过诗歌朗读和分析，培养学生对诗歌的敏感性；b.展示优秀诗歌的鉴赏和解读，培养学生的审美能力；c.组织学生进行诗歌创作和分享，提高学生的文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解诗歌的表达形式和特点，传授相关知识；2.示范法：通过朗读和解读优秀诗歌，培养学生对诗歌的感知能力；3.讨论法：以小组为单位，讨论和分析诗歌的表达技巧和意义；4.创作法：鼓励学生进行诗歌创作，提升学生的写作水平。
五、教学过程安排1.导入（5分钟）教师介绍诗歌的重要意义和鉴赏诗歌的意义，激发学生对诗歌的兴趣。
2.讲解诗歌的表达形式和特点（20分钟）a.讲解诗歌的韵律和押韵形式；b.分析诗歌的意象和修辞手法；c.解读诗歌的节奏和抑扬顿挫。
3.示范鉴赏优秀诗歌（20分钟）a.选择一首优秀的诗歌进行朗读；b.分析诗歌的意义和表达手法；c.引导学生欣赏和感悟诗歌的美。
4.小组讨论诗歌的表达技巧和意义（25分钟）a.学生分成小组，进行诗歌鉴赏和分析；b.让每个小组分享各自的观点和认识；c.教师引导学生总结归纳，提炼诗歌表达的技巧和意义。
鉴赏诗歌的表达技巧(教案)
鉴赏诗歌的表达技巧【教学案】1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。
2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。
【表达技巧】1.修辞方法：比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶针、反问、设问、对比等；2.表现手法：描写手法（远近、点面、动静、虚实、正侧、衬托、渲染、象征等）、抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借古讽今等）、其他常见手法（想象、用典等）；3.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论；4.结构安排：先景后情、先情后景、欲扬先抑、欲抑先扬、伏笔铺垫、卒章显志等。
【考点分解一】【鉴赏修辞手法】比喻、比拟、夸张、借代双关、反问、设问、对比等【命题揭秘】修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。
常见的需要掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能只就共性的作用说说而已。
高考对于“修辞手法”主要有以下的考查形式：1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
【答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。
【答题范式】点明修辞手法＋结合诗歌分析其具体运用＋使用效果1．比喻：比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
【例1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。
【答案】运用比喻来正面描写清溪的清澈，诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群山比作“屏风”，人在岸上行走，倒映在清溪之中，仿佛行走在明镜里；鸟在山中穿梭，仿佛穿行于绘画的屏风里。
虚实相生，虚实相融，山清水秀，美丽如画，给人形象生动、身临其境之感。
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古代诗歌鉴赏教案——表达技巧课前热身秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
这首诗写法上最突出的特点是什么?试简要分析。
【答案】这首诗写法上的最大特点是借助于生动的细节描写传递人物的思想感情。
诗中“复恐匆匆说不尽”是人物的心理活动，“临发又开封”是人的行动细节，也是人物心理活动的反映。
诗歌表达了作者对家乡对亲人的深切怀念。
这种生动的细节使抽象的思念变得具体可见。
2.阅读下面一首唐诗，回答诗后的问题寒食孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
试从景情关系的角度简要分析诗中“满”字在表情达意方面的作用？【答案】“满”字描绘出了江南二月繁花竞丽的美好景象，反衬下文“堪悲”之情。
诗歌以乐景衬哀情。
3.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
武陵春李清照风住尘香花已迟，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动、很多愁。
“载不动、很多愁”历来为人所称道，这个句好在哪里？请结合全词简要赏析。
【答案】“载不动、很多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，使得前面体现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。
考点、难点、疑点考点解析表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
它的含义非常广泛，既能够包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
一、文学鉴赏作品的表达技巧归纳：文学作品的表达技巧有四个层面的内容：（1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
（2）表达方式：记叙、议论、描写、抒情。
抒情方式：直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
（3）表现手法：动静结合、虚实结合、细节、白描；乐景写哀、哀景写乐；衬托。
文艺表现方法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想。
（4）篇章结构：首句点题、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
二、题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌使用了怎样的艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？（或就某一方面提具体问题。
）三、答题要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。
（1）指出手法：必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
（2）具体分析：结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体使用。
（3）点明作用：解释这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。
使用该手法的好处。
在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
明确：指出手法→具体分析→点明作用四、解题格式：赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)五、鉴赏示例例1、阅读[唐]王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦，鸿雁那①从北地来？[注]①那：奈何，为什么。
【解答指导】分析诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入手：看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮、豪迈；清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。
看有没有用修辞，看有没有用特别的表达手法，看结构上有无特点。
从语言上看，出现了口语“那”，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。
从修辞上看，三四句采用对比，尾句还使用反问。
从表达手法上看，第三句直抒胸臆、第四句却委婉别致。
【参考答案】这首诗在语言上使用了日常口语，如“他席他乡”“那从”等，显得浅近亲切。
手法上三句“人情已厌南中苦”直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地来？”，与前一句形成强烈的对比，看似“无理之问”，却使诗人的思亲感情显得特别真切动人。
甲、修辞手法对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
1．比喻比喻除使诗歌所描绘的意象更加形象生动外，还可体现出意象的情态特征。
兰溪棹歌（戴叔伦）凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮的形状并体现出了它的清秀。
“镜”：以镜喻兰溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
题例：阅读孟郊的《游子吟》说说“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？说明了什么？慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。
说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。
2．通感通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
题例：阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。
“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”（《听邻家吹笙》）解题思路：先分析使用了什么修辞手法并作具体解释，再分析使用这种修辞达到了什么效果。
答案示例：第四句“疑有碧桃千树花”一个"疑"字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。
3．比拟赠汪伦（李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、四句抒情。
作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。
妙在“不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自不过情真。
再如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂.（林逋《山园小梅》）【析】采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
再如：新晴北宋•刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
【析】诗中将南风人格化，通过一系列动作描写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
4．互文互文，是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。
互文修辞的使用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。
“秦时明月汉时关”（王昌龄《出塞》）（单句互文）“烟笼寒水月笼沙”（杜牧《泊秦淮》）“主人下马客在船”（白居易《琵琶行》）“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
”（杜甫《客至》）。
从字面上看，前后两句对举，但在意义上两句都话外有音，而且是正反结合。
即“花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今始为君开，不曾缘客开。
”此种互文句用词更为简约而含义更为丰富。
“十日休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座。
”（王勃《滕王阁序》）应解释为：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云。
5．对比陶者陶尽门前土，屋上无片瓦。
十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
【析】通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了对劳动人民的深切同情。
6．用典作用；鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，内容丰富。
（1）用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（2）引用或化用前人诗句——目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
姜夔《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州繁华景象，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄凉情景，是实写，这两幅对比鲜明的图景寄寓词人昔盛今衰的感慨。
鉴赏诗歌的用典主要明确两点：（1）典故的来源及其含义。
（2）用典的作用。
用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。
绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。
作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气乙、表现方法一、抒情方式：抒情可分为直接抒情；间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。
1、借景抒情借景抒情即诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情和表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
在我国古代诗歌中，借景抒情是最常用的表达技巧之一。
生活中的松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草都能够成为诗人借以抒情的对象。
同学们在学习此类技巧时，关键是要首先理解景物的特点，然后批文入情。
如下面这首词。
鹧鸪天（苏轼）林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。
翻空百鸟时时见，照水红蕖细细香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。
全词从远近、俯仰以及视觉、听觉、嗅觉等角度写景。
透过幅幅画面，我们能够隐隐地看到诗人那种百无聊赖、无可奈何的心境。
同学们只有抓住景物幽淡闲远的特点，才能从景物的描写中体会词人感人肺腑的真情实感。
•2、寓情于景寓情于景又名情景交融，是一种间接而含蓄的抒情方式。
它将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。
2004年高考中广东卷杜甫的《江汉》（江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
）一诗，题目中明确要求考生“就诗中第二、三联‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋风’几个意象，分析其情景交融的意境”。
再如：夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
诗中前两句使用比喻的修辞方法写景，第一句写烽火台前大漠如雪，第二句写受降城外月色如霜，营造了一个荒凉、严寒、凄冷的环境，将边地生活的孤苦体现了出来，为第三、四句表现征人思乡巧妙地设定了情境。
整首诗情景交融，深刻地表现了主题。