生物入侵者2
第19课《生物入侵者》教案2(人教新课标八上)
《生物入侵者》教学设计【教学目的】1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重难点】1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。
课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。
三、文本——构建探究平台自主阅读，并探究讨论。
1．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。
2．文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3．你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。
在学生讨论交流的基础上明确：（1）生物入侵者：指原本生活在异国他乡，通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。
（2）还告诉了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途径。
生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
可见本文按照摆出现象，探究原因，揭示原因，采取措施的逻辑顺序安排材料的。
（3）①阅读全文，了解本文说明的主要内容。
②学习本文使用的说明顺序和说明方法。
③了解生物入侵的危害，了解生态环境知识。
生物入侵者
回归目标
学习目标：1、积累词语
2、整体把握内容，理清
说明顺序 3、分析说明方法，体会
表达效果
4、了解生物入侵，提高
环保意识
归纳学习方法
怎样读懂科普知识的说明文
我们阅读介绍科普知识的说明文时，注意： 1、要把握文章介绍的知识要点，学会筛选信 息。
2、要琢磨文章的词句怎样把科学知识介绍得 准确、生动。 3、要掌握科普说明文的说明方法。科普说明 文通常采用举例子、列数字、打比方、作比较 等方法向读者介绍。
编写提纲
生 物 入 侵 者 在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者（ 1 段） 摆出现象： （ 段） 探究原因： （ 段） 揭示态度： （ 段） 采取措施： （ 段）
合作探究
从刚才的填空中你看出来了 吗？本文采用了什么说明顺序? 说说这样安排说明顺序的好处。
理清顺序
一、引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1)
我国暂停从菲 律宾进口凤梨 香蕉种苗
据新华社北京2月20日电（记者齐中熙）国家质检总局、农 业部、国家林业局日前联合发出布告，宣布暂停从菲律宾 进口凤梨、香蕉种苗等。香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发 现，一律作退回或销毁处理。 据悉，今年一月，我国出入境检验检疫部门在对菲律 宾进口的凤梨种苗实施检疫时，截获一类危险性有害生 物——香蕉穿孔线虫。为防止疫情传入，保护我国农林业 生产安全，根据《中华人民共和国进出境动植物检疫法》 及其实施条例的有关规定，决定对菲律宾凤梨、香蕉种苗 等香蕉穿孔线虫寄生植物采取临时紧急检疫措施。 （摘自2002年2月21日《每 任它生长，几年 间就能让整座山 的植被全部萎缩 甚至死去，所以 它有“植物杀手” 的“美誉”。 20 多年前，它作为 护滩植物引入我 国。近几年来， 在珠江三角大肆
《生物入侵者》同步练习2(人教新课标八年级上)
语文：第19课《生物入侵者》同步练习3一、给下列加粗字注音入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（）二、在括号内填上恰当的字，并解释这个词语和括号内的字1．无动于（）：2．（）所欲（）：3．束手无（）：三、为下列语句填上恰当的关联词语1．它们（）会破坏某个地区原有的生态系统，（）还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
2．（）各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但（）进出口货物量极大，很难保证漏网之“虫”。
四、指出下列语句的说明方法，写在括号内1．近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
（）2．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。
（）3．在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。
（）4．事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。
（）五、阅读（一）如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（）鸟类，（）鸟巢，（）鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
生物入侵者_韩复春
教养方面：
1、在了解生态平衡的基础上，了解“生物入侵者”造成的危害。
2、把握文章内容，理清文章的说明顺序。
3、找出文中的说明方法，并结合文中的句子说说其表达效果。
教育方面：
1、启发学生关注身边生活的科学意识。
2、运用筛选信息的方法，提高阅读科普文章的能力
发展方面：
培养学生全面看待问题的能力。
七、教师个人介绍
省份：学校：姓名：
职称：电话：电子邮件：
通讯地址：
请提供1关“生物入侵者”现象？下节课交流。
附板书：
生物入侵者：概念-------危害-------成因-----解决措施
提出问题---------分析问题-------解决问题→逻辑顺序
六、教学反思
《生物入侵者》是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的，对于“生物入侵者”造成的危害有直观的认识。对学生进行了提高防范意识，加强生态意识的教育。该教案切实好用。
三、教材分析
《生物入侵者》是人教版八年级上学期第四单元的文章。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。文章按照逻辑顺序进行说明，先解释了什么是“生物入侵者”及造成的危害，然后分析了“生物入侵者”行成的原因，又介绍了科学界对待“生物入侵者”的不同见解以及各国对“生物入侵者”采取的措施d_XMTY3OTQ5NTE2.html(认识“生物入侵者”概念，初步了解其危害。）
3.生物入侵也会引发战争，我们如何打赢这一仗？下面我们就了学习课文，板书课题。
（二、）检查预习
1.检查字词。
1.）给下面划横线的字注音：劫掠栖息藩篱 归咎
本篇文章的教学重点是理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。教学难点是引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这要人类不过多的干预。学生对亚鳄鱼成灾，关注植物大战警惕外来物种入侵，中国大闸蟹“入侵”德国损失高达8000元欧元。
人教版语文八年级上册第四单元《生物入侵者》课件(共29张ppt)
中国大闸蟹德国泛滥成灾 中国的大闸蟹早在1900年就开始“移民” 到欧洲。1912年，德国首次有官方报告说， 发现了这种中国特有的大闸蟹。1933年， 德国科学家调查后认为，大闸蟹是通过商 船的压舱水从中国“移民”到欧洲的。
对大闸蟹最为深恶痛绝的首推英国人。原 来，这种原本生活在长江下游的淡水蟹苗 是从往返于中国和英国的远洋货轮的压舱 水中，经漂洋过海最先来到英伦三岛的， 继而便渐渐深入伦敦的泰晤士河主河道以 及英国北部及东北部的亨伯河和泰恩河安 家落户。大闸蟹在英国水土的滋养下，个 头可以长到比在原生地更大，体质也更强 健，其强大的战斗力很快使得英国本地的 红蟹甘拜下风而逃之夭夭，令英国水域的 生态环境遭到致命破坏。
凤眼莲主要在中国南方分布，由于 北方河流有冻结期，凤眼莲无法在 自然状态下越冬生存。
凤眼莲对其生活的水面采取了野蛮 的封锁策略，挡住阳光，导致水下 植物得不到足够光照而死亡，破坏 水下动物的食物链，导致水生动物 死亡。
在南方凤眼莲已经泛滥成灾。
诸暨市水管部门全力阻击浦阳江水葫芦
“革命草”又称水花生、空心莲子草等， 原产于巴西，20世纪30年代末，侵华日 军将其引种至上海、浙江，用作马饲料。 在20世纪60年代左右，我国曾尝试种植， 用作动物饲料。后来发现该植物含有毒 性，不适合做饲料，但是它已经蔓延， 造成了极大的危害。革命草生命力极强， 不怕旱、不怕涝，只要有一小段落在田 里，就会疯长，猪、牛吃过后，粪便中 的草节也能长出草来。在农田中生长的 革命草，抢夺农作物的阳光、水分、肥 料和生长空间，最终造成严重减产；在 河流水道和湖边生长的革命草，能够迅 速覆盖水面，影响其他水生植物，同时 严重影响排灌、水上交通以及水产养殖。 另外，如果该草在水中腐败溶解，还会 产生有毒物质，污染水质，毒害水产作 物。
生物入侵者23
鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初二语文导学案第四单元第23课《生物入侵者》学案编写人：陈婷复核人：使用日期：2012-11- 编号：23【学习目标】1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识【重点难点】1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
一、预习检测1．给下列加横线的字注音。
（1）归咎（）（2）五色斑斓（）（）（3）失衡（）（4）监控（）（5）劫掠（）（6）藩篱（）2．解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓：（5）啸聚山林：（6）归咎：3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的中的“移民”称为“生物入侵者”（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的并没有受到太大破坏。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成的严重失衡。
二、整体阅读：1、理清文章的结构2、本文是按什么顺序写作的？三、自主学习1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？四、合作探究1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？五、拓展迁移你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？六、达标测试（一）.基础知识应用1、下列加点字注音正确的一项是（）A物种（zhǒng）耗资（hào）栖息（qī）归咎（jiù）B漏网（lù）斑斓（lán）宠物（cǒng）藩篱（fān）C失衡（hãng）劫掠（lâ）监控（jiàn）酝酿（niàng）D厄运（ã）调节（tiáo）棕树（cōng）霍乱（huò）2、下列成语运用恰当的一项是（）A仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。
七年级语文生物入侵者(2019年12月整理)
整体感知
1、怎样理解“入侵”和“生物入侵 者”？用自己的话说一说。
2、从文中勾画出揭示“生物入侵者” 含义的语句。
3、本文除了告诉我们什么叫生物入 侵者，它还讲了哪些内容?（在找出各段的 中心句的基础上进行归纳）
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类和数量； ?审核业务小组统计员报送的统计报表； ?向受托加工企业提出生产管理、成本控制的意见和建议； 驻点业务小组监督员： ?监督受托加工企业物料入库、领取、使用，以及半成品和产成品入库、出库，对相关制度及其执行情况提出意见。 驻点业务小组统计员： ?收集、整 理受托加工企业各生产车间报送的生产报表； ?制作委托加工生产统计报表，经审核后报送核算办公室； 驻点业务小组质检员： ?隶属于质量技术部，负责受托加工企业生产过程的质量监控； ?对受托加工企业生产的半成品、产成品抽样，送质量技术部检验。 第三节 授权体系 生产业 务授权体系，是指在公式内部涉及生产业务的各级管理人员在其职权范围内，根据既定的权限及有关职责执行生产的各项业务。- 生产业务授权详见下表。 项 目发起部门/ 岗位会签部门 / 岗位审核部门 / 岗位批准部门 / 岗位 制定《月度生产任务表》计划办公室计划员生产部部长 制定《月度生产推进计划》车间主任/ 驻点业务小组组长/ 受托加工企业计划办公室计划员生产部部长 下达《调整生产指令》计划办公室计划员生产部部长 生产车间完成《请领单》车间统计员车间主任 完成《退料申请单》车间统计员质量技术部车间主任 完成《车间月盘点记录表》车 间统计员核算办公室核算员车间主任/ 核算办公室主任 完成《车间年盘点记录表》车间统计员核算办公室核算员/会计人员车间主任/ 核算办公室主任生产部部长 完成《批生产记录》车间工人班组长车间主任 完成《成品出库单》车间统计员车间主任 完成《放行条》车间主任生产部部 长 完成《年度委托加工定价方案》外加工办公室财务管理部财务分析员 / 预算办公室预算编制员生产部部长/ 财务管理部部长 / 预算办公室主任 / 财务总监 / 分管副总 / 总经理董事会 选派驻受托加工企业业务小组外加工办公室主任生产部长/ 质量技术部部长 完成《需料单》受托 加工企业驻点业务小组组长 开具委托加工物料《请领单》外加工办公室业务员外加工办公室主任 完成《委托加工日报》驻点业务小组统计员驻点业务小组组长 第四节 管理制度 生产计划管理制度（P2-Z2-J4-1） 一、目的 本管理文件明确了对生产部生产计划的制定、分解和下达过程 的管理要求与操作规范。 二、范围 本程序管理文件对公式生产计划管理进行了规定，适用于生产部及下属生产计划办公室、各生产车间等相关部门。 三、相关程序及制度 ?领料制度( P1-Z2-J4-2 ) ?物料使用制度( P1-Z2-J4-3 ) ?生产环节控制制度( P1-Z2-J4-6 ) 四、业务流程 步骤完成时间涉及部门及岗位 岗位岗步骤说明 1每月15日三九医贸向生产部下达《月度需求预计划》，即下月需求预测 2计划办公室计划员根据《生产预算》和《月度需求预计划》，考虑生产部及受托加工企业生产能力，进行生产任务分配（其中包括委托其他企业加工产成品、半成品 的品种和数量），拟定《月度生产任务表》，报生产部部长 3生产部部长召开各车间主任参加的月度生产协调会议，讨论《月度生产任务表》 4计划办公室计划员修订《月度生产任务表》，报生产部部长 5生产部部长审批《月度生产任务表》 6每月20日计划办公室计划员将《月度生产任 务表》下发各生产车间主任、核算办公室主任、驻点业务小组 7车间主任/驻点业务小组组长/受托加工企业根据《月度生产任务表》制定《月度生产推进计划》，明确下月每日的生产品种、数量 8每月25日三九医贸向生产部下达下月月度订单 9计划办公室计划员对比《月度需求预计划》， 区别情况： A、无差异，将订单存档； B、有差异但不显著，填制《调整生产指令》，报生产部部长审批后下发各生产车间主任、核算办公室主任、驻点业务小组 C、有重大差异，提请生产部部长召开临时生产协调会议，重新分配生产任务 10每月28日车间主任/驻点业务小组/ 受托加工 企业根据《调整生产指令》或临时生产协调会议决定，修订《月度生产推进计划》，报计划办公室 11计划办公室计划员审核《月度生产推进计划》，报生产部部长 12生产部部长审批《月度生产推进计划》 13计划办公室计划员将《月度生产推进计划》一份存档，一份报核算办公室存档， 同时下发各车间主任/ 驻点业务小组组长 14车间主任将《月度生产推进计划》下发各班组长及车间统计员 15驻点业务小组组长将《月度生产推进计划》传达给受托加工企业组织生产 16三九医贸如销售需要，向生产部下达临时订单 17收到临时订单后计划办公室计划员填制《调整生产指
生物入侵者2课件下载课件.ppt
1978年以来，己有200 次有人被咬，大多数是 4岁以下的孩子。
对电力的破坏
中央电教馆资源中心 制作
2004.6
关 岛 京 燕
关 岛 秧 鸡
白 眼 鸟
被灭绝的关岛本土鸟类
褐色扇尾鸽
黄麻鸦
金丝燕
被灭绝的关岛本土鸟类
密克罗尼西亚翠鸟
密克罗尼西亚八哥
被灭绝的关岛本土鸟类
马 里 亚 纳 乌 鸦
苏 格 兰 雷 鸟
被灭绝的关岛本土Biblioteka 类太 平 洋 苍 鹭被灭绝的爬行动物——蜥蜴
被灭绝的哺乳动物——果蝠
对人类的威胁
棕树蛇的危害
《生物入侵者》
《生物入侵者》选段
二战期间，棕树蛇随一艘军 用货船落户关岛，这种栖息 在树上的爬行动物专门捕食 鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。 从二战至今，关岛本地的11 种鸟类中已有9种被棕树蛇赶 尽杀绝，仅存的两种鸟类的 数量也在与日俱减，随时有 绝种的危险。
入侵者——棕树蛇
被灭绝的关岛本土鸟类
Virus Invasion 2 中文解析
Virus Invasion 2<病毒入侵2>简介：曾经流行的病毒入侵的续集!病毒入侵2是安装在一个测试环境建立在基因修改病毒。
Virus Invasion 2是一个根据遗传基因改造的病毒环境测试实验室.你是一个实验室的技术人员,你的目标是创造有史以来最强大的病毒. 你必须在实验室里击败所有其他物种的病毒. 每个实验完成后你将得到更多强大的基因,并且这些基因可以被添加到你的病毒基因组使其更强大.病毒随着时间的推移,可通过基因工程的基因组变化而不断变强. 这些变化是:- 敏捷度: 病毒的移动速度有多快.- 生命力: 病毒被感染后活力有多强.- 防御能力: 病毒受到攻击时的活力有多强.- 繁殖能力: 病毒在细胞内的繁殖能力有多快.- 持续性: 一个细胞内可以存活多少个病毒.一旦你战胜了其它的病毒,你将发现新的基因,你可以使用这些基因来增强你自己.使用序列发生器可以转基因修改你的病毒. 你将在这个计划里找到封装的基因蛋白质. 组合正确的基因蛋白质将导致更强大的病毒。
Instructions（指令）virus invasion is setup within a testing environment build around genetically modifying viruses.病毒入侵是设置在一个测试环境建立在基因修改病毒。
细胞类型Genceric（通用）：这是基本的细胞结构的病毒能茁壮成长了，它没有提供优缺点病毒Bacteria (细菌)：提供了一个重要的推动力量Cancerous （癌变）：提供了一个重要的刺激生殖Dead cell （死细胞）：空的,病毒是惰性在这个细胞。
但可以举办大量的病毒，大型繁殖。
Red blood （血红细胞）：提供了一个重要的提高敏捷性Whitc blood (白细胞)：提供了一个重要的提升防御。
八年级上册课文《生物入侵者》原文
八年级上册课文《生物入侵者》原文生物入侵者自从人类出现以来，就一直在通过不断地扩张在地球上寻找新的领土和资源。
我们所开垦的领土和自然资源的使用，给自然环境造成了极大的影响。
这些影响往往是深远和持久的，并且会波及到这个地球上的生态系统的各个层次。
植物和动物是不同生态层次的重要组成部分。
他们的生命活动着眼于确保整个生态平衡。
然而，随着近年来物种入侵的不断增加，许多区域生态平衡被破坏，而生态健康也遭受了严重的影响。
那什么是生物入侵者呢？它指的是一种或多种生物种类，这些生物种类在它们最初的栖息地以外，进入到其他地区，然后开始扩张当地的生态系统,并对这里的其他物种产生直接或间接的威胁，并对自然资源和人类相关的活动造成了许多不良影响。
生物入侵者是如何出现的呢？通常，他们是通过人类活动，例如国际贸易，输送，旅行，或者收购等渠道来到新的地方。
例如，针对大量物种的传播规律和大规模的生态景观交错不定层次，丰富的旅游资源和相关理论的影响才导致生物入侵。
这样做在一定程度上改变了生物入侵种对不同生物环境的环境适应能力。
他们能够适应各种环境，迅速繁殖，而且在当地没有天敌，这些生物种类可以占领生态地位，然后压制和淘汰本地的物种，大大改变了当地的生态环境。
有很多不同的物种，都在进行着入侵活动。
其中一些物种，比如狐尾蕉，美洲斑蝥，紫色松果菌这些物种在很多地方的本地生物种类和自然资源上造成了很大的威胁。
例如，假苹果白蚁等种子也是生物入侵者的其中一部分，其在中国各地沿海地区造成重大经济损失。
这些生物种类所造成的威胁，主要表现在它们能够占领当地的生态地位，改变当地的物种构成，从而威胁当地生态系统的健康。
许多国家和地区已经意识到了生物入侵的严重性，并采取了措施来控制和防止它的扩散。
在这个过程中，对野生生物，水域和生态系统的健康也要加以保护。
一些解决方案，例如基于地点的，基于广域的和基于生态学的方法，可以高效地管理和减轻入侵物种的影响。
通过解决生物入侵的问题，我们可以减少它们对人类和自然资源造成的危害，并减少对地球上的整体生态系统造成的负面影响。
生物入侵者2
证明“在人类文明的早 期，陆路和航海技术尚不 发达，自然界中的生态平 衡并没有受到太大破坏” 这种说法
⑶打比方
①“生物入侵者”
这个概念本身就具有比 喻意义，它告诉人们这一 类“入侵者”的行为，会 给人类与自然带来危害
它们在不知不觉中登上 北美大陆，并悄悄给人类 造成危害 说明“入侵者”传播之 便利和预防之难。
美国白蛾也叫秋幕毛虫，1979年从辽宁丹东 进入我国。随后这位不速之客相继在山东、陕西、 河北、上海等地出现。近20年来，美国白蛾对这 些地区的园林绿化和林业造成了极其严重的危害， 它们的四龄幼虫可危害300多种植物，具有暴食 性，成片的树林常被横扫一光，被称为无烟的火 灾。
20世纪80年代，昆明建成了大观河——滇池——西山 的理想水上旅游路线，游客可以从市内乘船游览滇池、西 山。但90年代初，大观河和滇池里的水葫芦疯长成灾，覆 盖了整个河面和部分滇池的水面，致使这条旅游路线被迫 取消，在大观河两岸兴建的配套旅游设施只好废弃或改做 其他用途，大观河也改建成地下河。这些只是直接的经济 损失，由水葫芦造成的生态损失却很难估量。
总结反思
学习本文后，你最想说_________， 原因是_________。
五、小结
生 物 入 侵 者
什么是“生物入侵者” “生物入侵者”的危害
逻 举例子 辑 顺
列数字
造成“生物入侵”的原因
对“生物入侵者”的态度 世界各国采取对策
序 打比方
文章小结
这是一篇关于生态问题的说明文。它 向我们说明了什么是生物入侵以及生物入 侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊 的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文 不仅能获得一定的生态知识，还能培养我 们对社会的责任感。另外，这篇课文结构 严谨，层次分明，运用了数字说明、举例 说明、比喻说明等说明方法，为我们写作 说明文提供了借鉴。
生物入侵者设计2节
答案：课文第一段。
问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？
答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多
小组交流
合作探究
激趣导入
引入历史情境
了解文学常识正音来自为朗读扫清障碍朗读训练
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第一课时
导入
（2分钟）
检查预习
新授
(38分钟)
让学生看“生物入侵者在我身边”电视新闻，了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）学生朗读课文，教师正字音
（三）转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点。（问题由实物投影展出）
形式：学生自由讨论找出问题答案，教师加以总结归纳。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第
二
课
时
小结
（3分钟）
作业布置
（2分钟）
的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。
（四）了解课文内容后，进而探究本文的说明顺序和说明方法。
明确：1、使用了逻辑顺序
作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
（38分钟）
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。
分课时
环节
与时间
教师活动
学生活动
△设计意图
◇资源准备
八级语文上册 第19课生物入侵者2课件 人教新课标
• ⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10 路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和 湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮我传一下车钱吧。” 正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个 浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我 反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。” 我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一 下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向 前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一 元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门 的乘客，也都不约而同地像我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出 一元钱，递给前面的人。 一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在 与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？ 为什么还要再给啊？”我极力争辩，“别人都给一元钱，为什么 要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。
• （1）
• （2）
• （3）
答案] （1）小女孩在5路公交车上要求“我”帮她传一下车票钱。（2） “我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱。（3）小女孩在公交车 站还“我”车票钱。（顺序不能打乱） [点拨] 审清题目要求：按时间顺序概述。按时间顺序，围绕“我”与 小女孩在公交车上发生的事叙述即可。 3．“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后 的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分 析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。
• ⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我 多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是 傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交 车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了 什么。
优秀教案生物入侵者2~509CD
对待生物入侵的态度
• 要谨慎引种。
• 提高生物入侵和生态安全意识。
家庭饲养的宠物绝对不能随意“放生”。
严把出入境检验检疫关。
总结
许多生物入侵者大多 已经严重地威胁到生态平 衡，这一问题给我们敲响 了警钟，因而保护自然， 关注生态平衡，刻不容缓。 希望大家提高警惕，严加 防范
科学抵制生物入侵， 积极保护生态环境！
美国白蛾
原产北美洲，现分布于我国辽宁、河北、山东、 天津、陕西、等地，危害果树、林木、农作物及野 生植物等200多种植物。
小龙虾原名克氏原螯
虾，它们的原产地是中、南 美洲，目前世界各地都有养 殖，并在野外形成数量巨大 的种群，在我国长江中下游 以及华南分布很广。
牛蛙：原产于北美洲。因食
用而被引入，现遍布于北京以 南的许多地区。它威胁两栖类 生物、昆虫、鱼类的生长。
侵占农田、林地，能分泌化感物，排挤邻近多 种植物；堵塞水渠，阻碍交通；全株有毒，危害畜 牧业等。
福寿螺卵和受害的农田
蔗扁蛾
原产非洲，1987年随巴西木进入广州，现 传入我国10余个省、直辖市、威胁农作物、 果树、名贵花卉等。
Байду номын сангаас
湿地松粉 蚧 原产美国，
1988年随湿地 松无性系穗进 入我国，广东、 广西、福建等 地有报道，严 重危害松林
目前我国每年因水葫芦 造成的经济损失接近100 亿元，光是打捞费用就 高达5至10亿元。
薇甘菊
薇甘菊又名小花 假泽兰 。如果听 任它生长，几年 间就能让整座山 的植被全部萎缩 甚至死去，所以 它有“植物杀手” 的“美誉”。 20 多年前，它作为 护滩植物引入我 国。近几年来， 在珠江三角大肆
绿色杀手——紫茎泽兰
19生物入侵者
。
福 寿 螺
福寿螺：原产于亚马 孙河流域。作为高蛋 白质食物而引入我国。 现主要分布于广东、 广西、云南、福建、 浙江等地。它能危害 多种植物的生长，对 水稻生长构成严重危 害，其排泄物污染水 体。
牛
蛙
牛蛙：原产于北美洲。 因食用而被引入，现 遍布于北京以南的许 多地区。它威胁两栖 类生物、昆虫、鱼类 的生长。
（ 1、）一颗蒲公英种子随风飘荡几十千米后落 地， 并在那里生根、发芽、成长。 （ ） （2）、山间溪水中的鱼虾随着水流游到大江大 河安家落户。 （ ） （3）、几只原本生活在欧洲大陆的斑贝随一艘 货船 “偷渡”到北美大陆后急剧繁衍。（ ） （4）、近年来，原产南美的美丽却凶猛的食人 鲳以 观赏鱼的身份被引进到某些地区并因此带来 霍乱病源。 （ ）
加拿大一枝黄花
原产北美，作 为观赏植物引入我 国。繁殖力强，平 均每株可形成2万多 粒种子。它与其他 植物争夺生长空间， 吞噬土地，对生态 环境和物种安全构 成严重威胁，称为 “生态杀手”“霸 王花”。
棕树蛇——随一艘军用货船落户关岛：
斑贝——被一艘货船带到北美
• 斑贝堵塞的管道
正方辩题：对生物入侵者要 人为干预
检查预习
试一试
在劫难逃：命中注定要遭受的祸害，逃也逃 不脱。 现在借指坏事情一定要发生，要避也比不了。 束手无策： 形容遇到问题没有解决的办法。 无动于衷：指对因该关心注意的事情毫不关 心， 置之不理。 始料不及：指当初没有想到。
1、你从本文中积累到哪些新的词语？请列举 下来。 2、找出本文的说明对象，划出你发现的“生物 入侵者近 的松树林生了 一种“怪病”， 生病的松树莫名其妙地一棵接 着一棵倒下了。经彻查，发现 这些松树是感染了一种名叫松 材线虫的入侵生物。 据统计，由于它的入侵，我国每 年都有600多万株松树受害致 死，南方的5亿亩松林受到了严 重威胁。每年由此造成的直接 经济损失已达到25亿元，间接 损失则达到了250亿元。
人类清除计划2剧情
人类清除计划2剧情在上一部《人类清除计划》中，地球上的人类陷入了一场毁灭性的战争，人类的生存空间受到了严重威胁。
为了保护地球和人类的未来，一场激烈的反击战拉开了序幕。
然而，就在人类似乎取得了胜利的时候，新的危机再次降临在他们头上。
故事发生在未来的地球，曾经繁华的城市变成了废墟，人类的生存环境岌岌可危。
在上一次的战争中，人类付出了巨大的代价，但他们并没有放弃对地球的守护。
然而，当一支新的外星生物入侵者出现在地球上时，人类陷入了前所未有的危机之中。
这支外星生物入侵者拥有超越人类想象的科技和力量，他们的目标是彻底清除地球上的一切生命，包括人类在内。
在这个关键的时刻，人类必须再次团结起来，与外星入侵者展开一场生死决战。
为了对抗这支强大的敌人，人类组织了一支特别小组，他们的任务是寻找并摧毁外星入侵者的控制中心。
这个控制中心是外星入侵者力量的源泉，只有摧毁了它，人类才能彻底摆脱危机。
在小组成员的努力下，他们最终找到了外星入侵者的控制中心。
然而，这个控制中心却被重重的防御系统所保护，看似不可攻破。
在一次次的尝试和牺牲之后，人类终于找到了摧毁控制中心的方法。
在一场激烈的战斗中，人类成功摧毁了外星入侵者的控制中心，外星入侵者的力量被彻底削弱。
随着控制中心的崩溃，外星入侵者的战舰也开始解体，他们失去了对地球的控制。
人类取得了这场生死决战的胜利，地球重新回到了和平与安宁之中。
然而，这场战争也给人类留下了深刻的教训。
人类意识到，只有保持团结和勇气，才能战胜任何强大的敌人。
他们也意识到，地球上的和平并不是理所当然的，只有不断的努力和守护，才能保护好自己的家园。
在这场战争之后，人类开始重新建设自己的家园，他们也更加珍惜和平与和谐。
这场战争成为了人类历史上的一段注记，激励着人类不断前行，迎接未来的挑战。
人类清除计划2的剧情就是这样，它讲述了人类在面对外星入侵者的挑战时，展现出的勇气和团结。
这部电影不仅仅是一部科幻作品，更是对人类精神的一次崇高赞颂。
人教版辽宁省大连市四十四中2011-2012学年七年级语文 生物入侵者课件 人教新课标版
急剧上升，海水也随着隆起区一起抬升，并在隆起 区域上方出现大规模的海水积聚，随后海水向四周 扩散，形成汹涌巨浪。这种隆起型的海底地壳运动 形成的海啸，在海岸首先表现为异常的涨潮现象。
海啸时掀起的狂涛骇浪，高度可达十多米至几 十米，形成 “水墙”，时速可达数百千米，形成 “四 海翻腾云水怒”的惊人奇观。另外，海啸波长很大， 可以传播几千千米而能量损失很小。海啸到达前， 会发出与通常的波涛声完全不同的频率很低的吼声。 海啸到达岸边，“水墙”就会以摧枯拉朽之势冲上陆 地，对人类生命和财产造成巨大危害。海啸能裹挟
19* 生物入侵者
生物污染的全球化 深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手” 薇 甘 菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、 绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张 巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相 思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，
鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上 的土地正蜕变成荒原，素有 “植物天堂” 美誉的内伶 仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
究竟什么是海啸？ 海啸是一种具有强大破坏力的海浪。发生在海 底的地震、火山爆发、宇宙天体撞击等，都可能会 引起海啸。海底地震是引发海啸的主要原因。海底 发生强烈地震时，海底地层发生断裂，部分地层猛 然上升或者下沉，造成从海底到海面的整个水层发 生剧烈“抖动”。这种“抖动”与平常所见的海浪 大不
一样。平常所见到的海浪一般只在海面附近起伏， 涉及的深度不大，波动的振幅随水深增加衰减很快。 地震引起的海水“抖动”，则是从海底到海面整个水 体的波动，其中所含的能量十分惊人。海啸的物理 实质是大量海水在短时间内的激烈运动，如果海底 地震不引发海水的大规模位移，就不会引发海啸。 只有发生在深海区的里氏 6.5 级以上的地震，才有 可能引起海啸。
生物入侵者 (2)
生物入侵者
梅涛
速读课文，整体感知
请以“从文中我了解了＿＿＿＿＿＿” 的句式搜集信息。（在找出各段中心句的 基础上进行归纳。）
研读课文，品味语言
根据课文的内容，你知道生物迁移的 途径有哪些吗？ 作者在说明的过程中主要运用了什么方法？
自然途径 迁{
移
举例子：使文章更具有说服力。
途 径 人为因素
打比方：语言更形象，富有情趣。
加拿大一枝黄花
原产北美，作为观赏植物 引入我国。由于该植物根系发 达，繁殖力强，平均每株可形 成2万多粒种子，能通过风鸟 等多种途径传播。它与其他植 物争夺生长空间，吞噬土地， 对生态环境和物种安全构成严 重威胁，称为“生态杀 手”“霸王花”。
我为环保，献计献策
你能对生物入侵提一些防范措施吗？
课后作业
小龙虾
最早由日本引进，出于小龙 虾适应性强，在强烈污染水质 中能生存的特点，日本人将它 用于吸收污水中的 重金属元素。 20世纪30年代小龙虾作为生物 实验品，随同侵华日军一起入 侵到中国并很快繁殖起来。钳 子般的鳌足，给了小龙虾超强 的破坏力。它能将鱼虾撕成碎 片 ，能把坚固的堤坝打穿，严 重的经济损失使它“荣登”我 国最有危害的入侵物种之榜首。
你知道在你的周围还有哪些生物入侵者？ 试着搜集一些资料，写一篇科学小品文。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种 被棕树蛇赶尽杀绝(消灭)。
他们他们警警告告说说，，夏夏威威夷夷岛岛上上没没有有可以可遏以制遏制棕树 蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落 户(生存下来)，该岛，各抒己见
一部分人认为，经过“物竞天择”，可 以制约“生物入侵者”的危害，达到新 的生态平衡。 另一部分人认为，听任“生物入侵者”自 由发展会给当地生态和人类生活造成严 重危害。
生物入侵者 (10)
二、为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“不受同类 二 为什么在形成“生物入侵”的过程中，强调“ 事物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？（请同学们结 事物竞争” 不受天敌伤害”这两个条件？（ ？（请同学们结 事物竞争 合科学课上学到的有关的生物知识进行思考） 合科学课上学到的有关的生物知识进行思考） 合科学课上学到的有关的生物知识进行思考
词语过关
测一测
判断下列黑体字词语运用的正与误。 A 听说小林被录取了，她的心里失衡 失衡了，往 失衡 事再一次浮上心头。 B 这件事情来的太突然，她显得手足无措 手足无措。 手足无措 C 如果自然环境遭到破坏，一切生命将在 在 劫难逃。 劫难逃。 D 男生在操场上啸聚山林 啸聚山林的打篮球。 啸聚山林
这是什么花？ 这是什么花？
可以形容一下它的美丽吗？
但是它却是绿色的魔鬼
生物入侵者
梅涛
宁波镇海庄市学校 张洋
篱笆比喻门户或 失衡 shī héng 藩篱 fān lí 屏障。 屏障。 监控 jiān kòng 归咎 gūi jiù 归罪 大灾难。 在劫难逃： 某种灾难不可避免， 在劫难逃： 某种灾难不可避免，劫，大灾难。 五彩斑斓： 灿烂多彩。 五彩斑斓： 灿烂多彩。 啸聚山林： 旧时候指盗贼盘踞山林。 啸聚山林： 旧时候指盗贼盘踞山林。形容拉 帮结伙。 帮结伙。 束手无策： 像手被困着一样，一点办法也没有。 束手无策： 像手被困着一样，一点办法也没有。 物竞天择： 生物互相竞争， 物竞天择： 生物互相竞争，能适自然者被选择存 留下来。 留下来。 无动于衷： 一点也不动心， 无动于衷： 一点也不动心，不为感情所 动。衷，内 心。
生物的自然生存和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择” 生物的自然生存和发展，是有一定规律的，那就是“物竞天择”， 适者生存” 某一地区的物种都是当地生物链的一环， “适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，他们经历 相当长的历史时期形成了一种食物链制约下的平衡。 相当长的历史时期形成了一种食物链制约下的平衡。如果由于人 类的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态， 类的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可 能产生两种后果；一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态；另 能产生两种后果；一种是经过一个较长时间达到新的平衡状态； 一种就是生产“生物入侵者” 给当地生态和人类生活带来危害。 一种就是生产“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。