部编版八年级语文下册优质课 19 登勃朗峰-部优-教案 教案

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《登勃朗峰》教学设计

【单元说明】

《登勃朗峰》是人教版部编教材八年级下册第五单元中的一篇自读课,本单元四篇文章体裁都是游记,内容新颖,写法多样,为创新教学提供了广阔的空间。

【单元目标】

1.了解游记的特点,把握游记的基本要素,熟悉游记的写法与多样的风格。

2.感知文章所写的景物的特点,体会作者寄寓在景物中的情感,理解作者对景、人、事的感悟与思考。

3.揣摩品味课文的语言,欣赏、积累精妙的语句,领会游记多样化的语言风格。

【教材分析】

《登勃朗峰》是美国作家马克•吐温的一篇极具特色的游记。课文先用散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色,后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程,描绘了一位自信风趣的“车夫”形象。写景时笔下极具诗意,文采斐然;写人时刻画生动,尽显幽默本色。这种亦庄亦谐、妙趣横生的文章,学生会感兴趣的。只要学生喜欢,教师适时进行阅读和写作的迁移运用,学生定会收获颇多。

【学情分析】

对初二年的学生来说,这篇自读课文阅读难度并不大,毕竟这之前学生已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹东》两篇游记了,已基本掌握游记的特点,已学会赏读一些游记作品。教师可以适当放手,指导学生自主阅读,在学生分享交流时再进行梳理点拨,提高学生对课文内容的理解,对语言的品析能力,最后迁移运用到平常的阅读和写作中。

【教学目标】

知识与技能

1.了解勃朗峰景色的奇异特点,理出作者的游踪顺序。

2.了解作者,感受作者独特的语言魅力。

3. 识记并掌握文中的生字,生词。

过程与方法:

课前布置预习,课上交流分享学生的初读感受,然后再用多种方法深入研读课文,体会作者运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法,学以致用。

情感、态度与价值观:

感受大自然的神奇,学习作者的探险精神,学会以积极美好的心态面对生活,学会珍惜。

【教学重点】

1.梳理游踪,在朗读中感受景美人奇。

2.品析语言,感受作者的语言风格和写作方法。

【教学难点】

品析语言,感受作者的语言风格和写作方法。

【教法】多媒体教学法、点拨法、仿写法

【学法】朗读法、自主合作探究法、仿写法

【教学课时】 1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

(教师给出两张朋友圈晒足迹照片,创设情境,激发兴趣)

1. 导入语:上一周,朋友圈很多人在晒这张足迹图。左边这张是我们学校图书馆馆长晒的图,据我所知,她已读了很多书,那她为什么还要行万里路呢?

旅行也是一种阅读,在旅行中去认识未知的世界,去探索世界的绚烂。要么旅行,要么读书,身体和灵魂总得有一个在路上。今天,我们就跟随马克.吐温先生,一起登上西欧第一高峰——勃朗峰,去领略它的风采吧!请翻开课文P104。

2. 展示课题《登勃朗峰》

提示:之前我们已学过《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》两篇游记,大体了解游记的特点,也布置同学去预习课文,用学过的知识打开《登勃朗峰》这篇自读课的大门,那我们一起去看看吧。

二、检查预习,夯实基础

(一)走近作者

1.作者及作品:

马克•吐温,美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处,表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣,充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出,马克•吐温不仅是一位杰出的幽默作家,同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。。

2.了解文体:利用学过的课文和单元写作要求,进一步了解游记的相关知识。游记三要素:所至、所见、所感。

(二)预习课文,利用工具书解决字词问题

1. 给下列加点字注音(幻灯片上展示一部分)。

翌.日(yì)灼.热(zhuó)焦炙.(zhì)可悯.(mǐn)隧.道(suì)俯瞰.(kàn)穹.顶(qióng)独踞.(jù)巉.峻(chán)霓.裳(ní)颠簸.(b ǒ)打嗝.(gé)醺醺..(xūn)皑皑..(ái)络绎.不绝(yì)纷至沓.来(tà)

2. 解释词语。

3. 实际运用——你能选用其中几个词语连缀成句吗?

(三)交流初读感受

1. 用一个词概括你读完文章后最突出的印象。

2. 用自己最喜欢的方式展现初读后的收获。

提示:可以朗读、可以画画、可以批注、可以写简单读后感……,形式不一。总结:课前同学的预习做得很到位,我思故我在,做学习的主人,你才是真正会学习的人。下面请看新目标。

三、出示目标,明确任务

1. 品读课文,学习作者描写景物的方法。

2. 品析语言,感受作者独特的语言风格和魅力。

四、品读课文,体会美景

1. 小组齐读课文2-5段,找出描写所见景物的句子,分别写了什么地方的什么景物,用什么方法写。(要求圈点批注)

2. 小组探究,讨论明确:

第2自然段,写脚下峡谷,清流瀑布——奇美(用不同感觉器官、动静结合等手法);第3自然段,写勃朗峰:白雪覆盖,日照其上,光艳耀目——奇伟(用不同修辞手法写);第4自然段,写勃朗峰周围的山峰:浅棕色的光秃尖岩——奇险(用不同修辞手法写);

第5—6自然段,写勃朗峰附近的一座峰巅:色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕,变幻无穷——奇幻(虚实结合等手法)。

3.归纳写景方法

①调动多种感官(视觉、听觉等)。②采用多种修辞手法(比喻、拟人等)。③运用多种视角(俯瞰、仰面遥望)。④展开丰富的联想和想象(实虚结合)等。

4.语言特点

讨论、明确:多用成语,辞藻华美,带有书卷气。四字词语连用,词藻华丽且用词准确,令人耳目一新。

5.迁移运用

问: 如果让你描写雨中登勃朗峰的景象,你要怎么写?请简要谈谈你的思路。

学生明确交流,教师点拨提升。

五、品析语言,感受幽默

1.问:文章题目为《登勃朗峰》,作者已在第一部分描绘了登山见到的奇景,他为什么还要叙写下山遇到的奇人奇事呢?

2.小组汇报:怎样描写车夫之王?他有哪些鲜明的特点?

通过作者的描写,我们认识到一个()()()的车夫。哪些语句给你留下深刻印象,你能有选择的读几句吗?这些语言有什么共同点?

明确:

他把握十足地说,“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去,可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧,一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧!”(语言描写,表现怪异的车夫似醉似醒。)

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