云南专用九年级物理全册13.2科学探究物质的比热容作业课件
13.2 科学探究：物质的比热容
0.29×103 0.88×103
0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
说一说铜和酒精的热值 的物理意义。
分析比热表，可以找出哪些规律 ？
J/(kg ·℃)
水 酒精 煤油 蓖麻油 冰 空气 4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103 砂石 铝 干泥土 铁、钢 铜 水银 0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
讨论 ：
水的比热容大，在质量一定的条件 1、汽车发动机为何用水来冷却？ 下水降低相同温度时, 放出的热量 2、冬天的散热器（俗称暖气片） 多，用热水水取暖效果好。 为何用热水供暖？
水稻育秧
水稻是喜温作物，在每年三四 月份育秧时，为了防止霜冻，傍晚 常常在秧田里灌一些水过夜，第二 天太阳升起后，再把秧田里的水放 掉，你能解释原因吗？
C 0℃的水变成4 ℃的水 D 将铁块锉成铁球
3、烧杯中装有酒精，现用去一半， 则剩余酒精的下列物理量中，发生改 变的是（ ）
A.质量 B.密度 密度、比热容的大小 C.比热容 D.沸点
A
取决于物质的种类
生活·物理·社会 水的比热容大，在质量一定的条 “水的比热容大”这一 件下水升高相同温度时，吸热多， 特点在人们的日常生活和生产 用水作冷却剂效果好。 中具有重要的意义。
为什么同一纬度的海滨城市和沙漠地区 的气温变化会如此大? 为什么海水和沙子在同一时刻的温度不 一样？
物体在温度升高时吸收的热量， 跟物体的质量有关，和升高的温度有 关 。还可能与什么有关？
设计实验
1、如何使水和沙子温度升高？
2、研究不同物质吸收热量的能力，所要 控制的因素： 质量相同 • • 升高的温度相同 • 加热的热源要相同 信息快递
九年级物理全册 第十三章 第二节 科学探究：物质的比热容(第1课时 初步认识比热容)
第1课时初步认识比热容【教学目标】一、知识与技能1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.2.尝试用比热容解释简单的自然现象.二、过程与方法1.通过探究，比较不同物质的吸热能力.2.通过上网查阅《气候与热污染》的相关资料，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”.三、情感、态度与价值观利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力.【教学重点】比热容概念的理解.【教学难点】应用水的比热容大的知识来解释自然现象、解决实际问题.【教具准备】铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、干沙子、水、煤油、天平、温度计、手表、大烧杯、大试管、玻璃棒等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师利用多媒体课件，播放一段中央电视台一天的天气预报的录像片段，播放前提醒学生特别注意观察我国各省内城市最高气温和最低气温，看看能不能从中发现什么规律.学生思考、讨论，发表各自的看法.师请同学们思考，“为什么内陆的昼夜温差比沿海地区大呢”？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究吧！板书课题：第二节科学探究：物质的比热容【预习指导】阅读课本P39-43文字内容和插图，把基本概念、规律、规定，以及水的比热容大的应用等，用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】探究物质吸热或放热规律一、学生小组内部讨论交流，解答下列问题：教师提出问题：咱们同学当中有谁帮助妈妈烧过水？烧水时，水吸收的热量的多少跟哪些因素有关？有怎样的关系？请用你的生活经验来支持你的观点.（这种设置问题的方法，比直接提问水吸收的热量与水的质量和升高的温度是什么关系，更具开放性，能有效培养学生的发散思维.）学生回忆思考，发表各自建议：①水多些时，加热时间要长些；水少些时，加热时间要短些.②加热时间长时，温度升高快些；加热时间短时，温度升高慢些……教师引导学生互相交流、讨论，对回答不完善的地方可补充完善、分析归纳、得出结论.【师生互动归纳总结】（1）水吸收的热量与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）水吸收的热量与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多.师是不是只要物体的质量相等、升高的温度相同，它们吸收的热量就相等呢？如课本图13-9（b）使相同质量的铜和铁升高相同温度，需要的热量相同吗？这说明了什么？生：质量相同的铜和铁升高相同的温度，需要的热量不相同，说明物体吸收热量的多少还可能与物质的种类有关.教师引导学生制定计划与设计实验：（1）引导学生选择器材：教师为同学们提供了水、煤油或沙子三种物质，同学们可任意选择.（2）引导学生拟定方案：怎样确定水和煤油（或沙子）吸收的热量是否相同？学生经过讨论认为：通过加热时间的长短来确定.教师强调：必须保证热源相同且较稳定.（运用“转换法”把比较吸热多少转换为比较加热时间长短，更易于操作）（3）让学生合作交流、设计方案.教师加入学生的小组讨论之中，了解学生的思路，适时点拨.各小组学生派代表表述自己的设计思路.教师收集、整理，点评引导，确定比较合理的设计方案，让学生实验.方案一：用相同质量的两种物质（如煤油和水），让它们升高相同的温度，比较加热时间.（实验装置如图所示，注意使两个装置的热源相同且较稳定.）方案二：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少（实验装置上图同样适用）.设计记录数据的表格.在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计、交流时容易忽略的问题，如：a.你们怎样获得质量相同的水和煤油（或沙子）？b.你们怎样使煤油（或沙子）内、外温度达到一致？c.你们采用的热源是否稳定，怎样改进更好？（4）学生根据交流情况，适当修正自己的方案.教师提醒实验时要注意的问题：①为节省实验时间，每小组所采用的两种不同物质的质量要适当的少一些，若是选用热水做热源的小组可用暖瓶里初温较高的热水；②如果两种物质的初温不相等，可通过加热的方式调整一下.（5）学生选取自己方案中所需的实验器材，进行实验，收集数据.以小组为单位进行实验，教师巡回指导，针对学生实验中出现的困难及时给予帮助、存在的问题及时进行纠正.（6）分析与论证：各小组根据实验收集的数据分析归纳，进行交流，得出结论.【师生互动归纳总结】（1）相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同.（2）相同质量的不同种物质，升高相同的温度，吸收的热量不同.（3）质量相同的不同种物质，吸收的热量相同，升高的温度不同.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.比热容的概念及比热容知识应用学生小组内部讨论交流，解答下列问题，教师点拨订正.师 比热容的物理意义是什么？怎样描述比热容？生：比热容是表示质量相等的不同物质具有升高相同的温度，吸收热量的多少不同的特性的物理量，物理学规定，比热容的大小等于一定质量的某种物质在温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与它的质量和升高（或降低）温度的乘积之比.师 比热容的物理量符号是什么？单位及其符号是什么？比热容的计算公式是什么？ 生：比热容的物理量符号是“c ”，单位是焦每千克摄氏度，符号为J/(kg ·℃)，公式为(t t )12Q c m =- 师 阅读课本P42常见物质的比热容表，你有哪些结论？生：（1）每种物质都有自己的比热容，不同物质的比热容一般不同，比热容是物质的一种特性；（2）冰与煤油的比热容相同；（3）水的比热容最大；（4）除汞外，一般液体的比热容比固体的比热容大.教师引导学生回忆：我们已经知道哪些物理量可以反映物质的自身性质，它们有什么特点？生：密度，密度不随物质的质量、体积的多少而改变，也不随位置变化而改变.师 既然比热容是物质的属性，那么，它同样也具有与密度相似的性质.比热容是物质本身的一种属性，与物质的质量、体积多少无关（特别提醒，它还与温度变化无关）.那么请大家思考：把一盆水倒掉三分之一，比热容有无变化？把这盆水由20℃加热到100℃，比热容有无变化？生：（齐声回答）不变.【师生互动归纳总结】（1）比热容是物质的一种特性，它既不随物质的质量的改变而变化，也不随物质吸收（或放出）热量的多少及温度的变化而变化.也就是说，只要是相同的物质，不论其形状、质量、温度高低、放置地点如何，它的比热容一定是相同的.（2）对于同一种物质，比热容的值还与物质的状态有关，同一物质在同一状态下的比热容是一定的，但在不同状态时，比热容是不相同的.如：水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)，而冰的比热容是2.1×103J/(kg·℃).教师引导学生思考由之前探究煤油（或沙子）和水的吸热能力的实验中，可以得出什么结论？生1：由表一数据可知水的吸热能力（或比热容）比煤油（或沙子）强，要让它们升高相同的温度，则需对水加热久一些.生2：由表二数据可知加热相同时间时，水的温度上升慢些，煤油（或沙子）温度上升得快些.师同学们回答得很好，下面请同学们列举生产、生活中利用水比热容大的特性的实例.生：生活中汽车用水作为冷却剂，用热水取暖.春天，农民伯伯育秧苗，每到傍晚往田间里灌水，防止秧苗在夜间被冻坏；而白天放出秧苗里的水，便于晒田，促进秧苗生长.师为什么内陆地区的温差比沿海地区的大？生：是因为沿海地区水面大，且水的比热容比泥土沙石的比热容大得多，白天，同样太阳照射时，水吸热升温慢，沙石泥土吸热升温快；夜晚，同样大气温度降低时，水放热降温慢，泥土沙石防热降温快，故内陆地区温差比沿海地区的大.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们做课本P44作业124.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.B2.D 4.B1.本节课的教学设计方法让学生体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”.在设计此课时，从市民极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣.2.纵观本节课的设计，不难发现每个环节都是从提出问题入手展开教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，引领学生走向科学知识的殿堂.3.在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等.这些设计更有利于培养学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力.4.为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“物理在身边”的理念，从而顺利突破教学难点.在推导热量计算公式时，引导学生由浅入深，由具体数据到归纳计算公式，这样学生容易理解和记住.。
13.2科学探究：物质的比热容课件 新课标沪科版九年级物理示范课
思考：
铁块
铜块
水
煤油
Δ 给相同质量的铁块和铜块加热，让它们升高相 同的温度，吸收的热量一样吗？
Δ 给相同质量的水和煤油加热，让它们升高相同 的温度，吸收的热量一样吗？
实验探究：物质的吸热规律
设计实验
实验方法： 1、控制变量法
探究吸热与物质种类的关 系，要控制质量相同，升 高的温度相同。 2、转换法 用相同的酒精灯加热， 通过比较加热的时间来 判断吸收热量的多少。 把对热量的比较转换成 对加热时间的比较。
常见物质的比热容表：
物质 水 酒精 煤油 冰 蓖麻油 沙石 比热容 c/(J· kg-1· ℃-1) 4.2×103 2.4×103 2.1×103 2.1×103 1.8×103 0.92×103 物质 铝 干泥土 铁、钢 铜 汞 铅 比热容 c/(J· kg-1· ℃-1) 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103 0.13×103
想想议议
冬天取暖为什么用水做传热的介质，即把燃料燃烧 由于水的比热容大，热水冷却过程中要比同样质量的其他 时产生的热量带到房屋中取暖。这就是所说的水暖。用 物质放出更多的热量，所以用水作为供暖的循环液比其他 液体效果好。 水做输运能量的介质有什么好处？ 暖水袋里灌“热水”而不用其他液体。
想想议议
2、质量为200g的铝壶中盛满温度为20℃的水后，进行加 热，当壶中的水吸收了5.04×10５J的热量后，水温升高到 80℃。此过程中铝壶吸收了多少热量？壶中所装水的质量 为多少千克？已知铝的比热容为0.88×103 J/(kg· ℃) 已知： m铝=0.2kg，t1=20℃，t2=80℃,Q水吸=5.04×105J ， c水=4.2×103J/(kg· ℃)， c铝=0.88×103J/(kg· ℃ )。 求：Q壶吸，m水， 解： Q壶吸=c铝m铝（t2－t1） =0.88×10３ J/(kg· ℃) × 0.2kg ×(80 －20) ℃ =1.06 × 104J Q吸 m水= c水（t2－t1） 5.04×105J =2kg = 3 4.2×10 J/(kg· ℃) （ 80℃ － 20℃）
13.2科学探究：物质的比热容课件 新课标沪科版九年级物理精品
？还有其他影响因素吗
白天在游泳池
凉快
热
晚上到游泳池
热 凉快
中午，沙子很烫而海水很凉。
海 水 却傍 还晚 很， 温沙 暖子 。变 凉 了 而
为什么海水和沙子在同一时刻的 温度不一样？
猜想：
可能是沙子吸热升温或 放热降温都比水快的缘故。
活动二：猜想
物体吸收热量的多少除了跟物体的 质量和温度的变化有关，还跟哪些因素 有关？
比热容与物质的状态有关
冰和水的比热容不同
3、有关比热容的计算：
如果知道某物体的质量为m,比热容为c， 温度变化为△t，则根据比热容的定义可计算 出该物体吸收或放出的热量：
Q=cm △ t
令：t1为物体初温，t2为物体末温 则，1）当物体吸热升温： △ t = t2-t1 2）当物体放热降温： △ t = t1-t2
a.取一定质量的水和煤油装入两容器中， 安装好实验器材。 b.记录液体加热前的温度t1。 c. 给电加热器通电一段时间后断电，同 时上下拉动搅拌棒，等温度平衡后记 录液体的温度t2
证据记录
液体名称
质量 m/g
初温 t 1 /℃
末温 t 2 /℃
升高的温 度 Δ t /℃
通电时间 T/s
水
煤油
相同质量的同种物质，升高相同温度， 吸收的热量是 ； 相同质量的不同种物质，升高相同温度， 吸收的热量是 ，
2、甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（
）
A．甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多 B．甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定 多 C．甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲 吸收的热量一定多 D．甲、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则 甲降低的温度一定多
13.2比热容
橡胶
1.7×103
冰
甘油
2.1×103
2.5×103
水蒸气1.88×103
干泥土 0.84×103
铝
0.88×103
铅
0.13×103
4、比热容特征： （1）比热容是物质的一个特性，只和物质的种 类、状态有关
思考一下：物质的比热容大意味着什么？
（2）比热容大：吸热能力强、温度变化难
关于比热容，下列说法正确的是（ D ） A物质的比热容跟温度有关 B物质的比热容跟它质量有关
物体吸收热量的多少除了质量和温度变化 外，还可能跟哪些因素有关呢？
凉
中午
烫
凉
傍晚
暖 和
二、实验探究：不同物质的吸热情况
如何设计实验探究物体吸热与物质种类是否有关？ · 需要控制哪些变量？ · 需要测量哪些量？ · 需要哪些仪器？
1、实验器材：酒精灯、温度计、天平（量筒和 密度表）、秒表等 2、实验操作： 取相同质量的水和煤油放入两个相同的容器，用 相同的热源分别加热，使它们升高相同的温度， 比较加热的时间。
Q ( 2) t cm
相同质量的不同物质，吸收（或放出）相同的 热量，比热容大的，温度上升（或下降）少 例：沿海地区昼夜温差小于内陆
4、烧杯中装有酒精，现用去一半，则剩余酒精的 下列物理量中，发生改变的是（ A ） A.质量 B.密度 C.比热容 D.沸点
5 、新疆民谣“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。” 大 反映了当地昼夜的温差较 （大/小），从比热容 砂石的比热容较小 角度来看，这是由于 。
3 3
t 60℃
用2kg热水对4.2kg，10℃的冷牛奶进行加热，两 者的最终温度为30℃。不计热量散失. 已知C牛奶=2.5×103J/(kg· ℃),则：
最新人教版初中物理九年级上册《比热容》精品课件
3、在烈日当空的海边玩耍，你会发现沙子烫脚， 而海水却是凉凉的。这是为什么？ 因为沙子的比热容比水的比热容小，在吸收相同热 量时，与水相同质量的沙子的温度会上升更高，所 以在烈日当空的海边，沙子烫脚而海水却是凉的。。
4、质量为2kg的某种物质温度从20℃升高到40℃时， 吸收的热量是1.88×104J，该物质的比热容是多少？
从上表中你可发现什么规律？
1、水的比热最大。 2、同种物质在不同状态时比热值不同。
比热容： 3.水的比热是4.2×103焦/(千克·℃)。
表示1千克水温度升高1摄氏度需要吸收 4.2×103焦的热量。 4. 比热是物质的特性之一,不同物质的比热一般
不同。
5.比热容反映了物质的吸热本领，比热越大，不 容易升温，也不容易降温。
关 于
度的热水给你捂手，你会选择哪一个？为什么？
热 2、如果有两个相同大小的热水袋，其中一个倒入 水 袋 80℃的热水另一个倒入 40℃的温水，你会选择哪一个？
的 为什么？
话 题
3、热水袋里装的是水，如果换成温度、质量和水一样
思 的其它物质，比如煤油、酒精、或者是沙，取暖效果一
考 样吗？
物质吸收（或放出）热量的 多少，除了与物质的质量和 温度变化有关外，还可能与 什么有关？
可能与物质的 种类有关。
探究活动 水和煤油谁的吸热能力强 让我们认识电加热器
探究活动 水和煤油谁的吸热能力强 根据猜想设计实验
方案一：取等质量的水和煤油，加热相同的时间 （吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
方案二：取等质量的水和煤油，使其升高相同的 温度，比较加热的时间（吸收热量的多少)。
实验一
如果加热前后温度的变化量用Δt表示，则 Q吸＝cmΔt Q放＝cmΔt
九年级物理全册第十三章内能与热机第二节科学探究：物质的比热容第1课时探究物质的比热容
A.a的比热容大,是水 B.a的比热容大,是酒精(jiǔjīng) C.b的比热容大,是水 D.b的比热容大,是酒精
12/12/2021
第九页，共十六页。
综合能力提升练
12.质量相等的甲、乙两种物质从固态开始加热,它们在相同时间内吸收的热量相等,加热时间都为6 min,它 们的温度随时间变化的图像(tú xiànɡ)如图所示。下列说法正确的是( D )
12/12/2021
第七页，共十六页。
综合能力提升练
9.根据表中的数据,下列判断(pànduàn)正确的是( D )
一些物质的比热容[J/( kg·℃ )]
水
4.2×103 铝 0.88×103
A.不同物质的比热容不可能相同 B.在阳光照射下,干泥土比湿泥土升温慢
煤油、冰 2.1×103 干泥土0.84×103 砂石 0.92×103 铜 0.39×103
到如下数据:
烧杯号
物质
质量
m/g
初温
t1/℃
末温
t2/℃
加热时间 t/min
1
水 300 20
30
12.3
2
水 150 20
30
6.2
3
煤油 300 20
30
6.1
4
煤油 300 20
25
3.1
( 1 )本实验中,物质吸收热量的多少是通过比较 加热时间 来反映(fǎnyìng)的; ( 2 )分析1、3号烧杯的实验记录,可以得出的初步结论是 不同物质 ,在质量相等、升高的温度相同时,吸收 的热量不同; ( 3 )分析1、2号烧杯的实验记录,可以得出的初步结论是同种物质升高相同温度时,吸收热量的多少与物质的 质量 有关。
人教版物理九年级全册 第13章第3节 比热容(第2课时：比热容特性的应用 热量的计算)课件
【阅读课本P14，完成以下问题】 1.物体吸收热量的多少与其 质量 、 比热容 、
升高的温度 有关.
2.根据水的比热容我们可知，1 kg的水温度每升高1 ℃需要 吸收4.2×103 J热量.那么5 kg的水温度每升高 2 ℃需要吸收 多少热量?写出你的计算过程. 解：Q＝cmΔt＝4.2×103 J/(kg·℃)×5 kg×2 ℃＝4.2×104 J 答：略.
3.要使质量为100 g，温度为10 ℃的铁块温度升高30 ℃，需 要吸收多少焦的热量?[c铁＝0.46×103J/(kg·℃)] 解：铁块吸收的热量Q吸＝cmΔt＝0.46×103 J/(kg·℃)×0.1 kg×30 ℃＝1 380 J. 答：铁块吸收的热量是1 380 J.
4.(教材母题变式)质量为4 kg的某种物质温度从30 ℃升高到 40 ℃时，吸收的热量是1.88×104 J，该物质的比热容是多少?
【归纳总结】(1)相同质量的水与比热容小的物质相比，吸 收(或放出)相同热量时，水的温度变化小，可以用于调节气 温；相同质量的水与比热容小的物质相比，升高(或降低)相 同温度时，水吸热(或放热)多，可以用水作为冷却剂或取暖. (2)在地面上洒水，水蒸发会从周围吸热而降低周围环境的 温度，使人感到凉爽，即蒸发吸热，不是利用水的比热容大 的特点.
【变式训练4】质量相同的铁块和铜块(c铁＞c铜)，吸收相同 的热量后，将它们互相接触，则( D ) A.热量将由铁块传给铜块 B.由于吸收相同热量，所以它们之间不会发生热传递 C.热量将由铜块传给铁块 D.无法确定
【重难易错】(跨学科·日常生活)夏日晴朗的白天，在太阳光 照射下，某海边城市陆地与海面之间空气流动示意图(图中 箭头表示空气流动方向)合理的是( A )
错因分析：对水的比热容较大的应用掌握不够透彻，跨学科 整合题，涉及海陆风的形成.
九年级物理全册 13.2 科学探究 物质的比热容课件 (新
关闭
比热容是物质的一种特性,与物质的种类有关,与质量、体积、温度等无关,选项 A、B、C
不正确,选项 D 正确。
关闭
D
解析 答案
2
3
4
5
2.水的比热容较大,下列做法中不是利用这一特性的是( ) A.炎热的夏天在室内地上洒水感觉凉爽 B.用水作内燃机的冷却液 C.培育水稻秧苗时,晚上往稻田里灌水 D.供暖系统使用热水作为介质
解析:根据题意 明确 c、m、Δt 代入公式 Q 放=cm(t0-t)=4.2×103 J/(kg·℃)×0.6 kg×(35 ℃-5 ℃)=7.56×104 J
答案:7.56×104 J
1
2
3
4
5
知识点 1 比热容
1.关于比热容,下列说法中正确的是( ) A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关 B.物体的比热容与物体的温度有关 C.物体的比热容与物体的质量有关 D.物体的比热容是物体的一种特性,与温度、质量都没有关系
同的物理量,比热容是物质的特性之一,它是由物质本身决定的。 (2)比热容是由质量、升高的温度和热量来定义的,但是对同一种物质
来说,比热容不随物质的质量、温度、吸收(或放出)的热量而改变,每种物 质在同一种状态下比热容是确定的,但物质状态发生变化时,比热容改变。
【例题 1】两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体。 用同一热源分别加热,液体温度与加热时间关系如图所示( )
(3)热量计算的一般式:Q=cmΔt Δt 表示温度的变化。 可见,物体吸收或放出热量的多少由物体的质量、物质的比热容和物体 温度的变化量这三个量的乘积决定,跟物体的温度的高低无关。 Q 吸与 Q 放公式中各物理量的单位:比热容 c 的单位是 J/(kg·℃),质量 m 的单位是 kg,温度(t 或 t0 或 Δt)的单位是℃(摄氏度),热量 Q 的单位是 J,计算 时要注意单位的统一。
比热容(课件)物理人教版九年级全一册 (3)
高温物体 （热水）
t
低温物体 （测温液体）
温度计中的测温液 体升高温度主要从热 水中吸热，所以，如 果温度计中的测温液 体吸热越少，热水的 热量损失也将越少。
c1 t m1
t10
Q吸= c1m1△t1
如何使测温液体吸热尽量少呢？
如何使Q吸更小呢？
Q吸 = c1 m1△t1
测温液体的比热容尽量小 测温液体的质量尽量小 测温液体的温度变化量尽量小
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
（2）BC阶段物质共吸收了多少热量？
5~15分钟，BC阶段物质吸收的热量， 与15~25分钟，CD阶段物质吸收的热 量相等，也等于4.2×103J。
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
2.下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质 量是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答：
（1）CD阶段物质共吸收了多少热量？
c水= 4.2×103 J/（kg·℃ ）
m=100g=0.1kg △t =（10 ℃ -0 ℃ ）=10℃
下图是小华同学做冰熔化实验时绘制的温度—时间图像，冰的质量 是100g，若相同时间内物质吸收的热量相同，请根据图像回答： （1）CD阶段物质共吸收了多少热量？
高温物体 （热水）
低温物体 （测温液体）
温度计的液柱上升， 对应的示数也发生了 变化
高温物体 （热水）
高温物体放热， 温度降低
t
低温物体 （测温液体）
直至两者温度 达到相同
13.2科学探究：物质的比热容课件 新课标沪科版九年级物理优质课
第二节 科学探究：物质的比热容
学习目标
（1）知道比热容的概念，符号及单位； （2）了解比热容是反映物质物理属性的物理量。 （3）会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。 （4）会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。
一、内能跟温度的关系？
温度高 、内能大 同一物体＿＿＿＿＿＿
设计思路：转换法
进行实验与收集证据
液体
水 煤油
体积
480mL 600mL
初温 加热 时间
20℃ 20℃ 10min 5min
末温
50℃ 50℃
(1)表一的数据说明 质量相同的水和煤油 升高相同的温度所吸 不同的 。 收的热量_________
液体 水
体积 480mL
初温 加热 时间 20℃ 10min
二、改变内能的两种方式
热传递 做功
等效 的 热传递和做功改变物体内能是＿＿＿＿
三、什么叫热传递？
物体之间存在温度差，高温物体放出热量，低温物 体吸收热量的过程叫热传递。
海边的故事
中午，沙子很烫，而海水却是凉的 晚上，沙子变凉了，而海水却很暖和
新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午 穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其 中的道理吗？
末温 50℃
煤油
600mL
20℃
10min
80℃
(2)表二的数据说明 质量相同的水和煤油 吸收相同的热量时升 不同的 。 高的温度________
分析得出结论
相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸
收的热量是
相同的
。
相同质量的不同种物质，升高相同的温度，
吸收的热量是 不相同的
。
探究活动
13.2科学探究：物质的比热容 导学案 2
12.2科学探究：物质的比热容导学案班级姓名一、学习目标1. 了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义2. 会查比热容表。
能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 理解利用比热容计算热量的公式，并能用它解决简单热量变化问题。
4. 经历科学探究物质比热容的过程，领会科学探究的方法。
二、自主学习：（阅读课本P39——P43）完成下列问题1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止；两物接触时，高温物体热温度，低温物体热，温度（放、吸;升高、降低）.2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，这说明物体吸收热量的多少与物体的有关。
3．同一块铁，把它的温度从20℃升高到200℃需要吸收的热量要比从20℃升高到100℃需要吸收的热量（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。
4．讨论思考：取相同质量（500g）的沙和（500g）水，在相同的太阳下照射，要使温度都升高 5℃，需要照射的时间长，猜想物体吸收热量能力（多少）与有关。
三、合作探究1：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关1.设计实验：根据前面我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫。
（1）你认为要验证你的猜想，需要测那些物理量，需要那些器材？（2）热量不易直观的看出来物理量，可通过相同酒精灯加热长短表示放热的多少？2.进行实验：在书中P40页的实验中，水和煤油的质量均为500g初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min，将有关数据填入下表：物质质量m/g 初温t1/℃末温t2/℃加热时间t/min 吸热多与少水煤油回答下列问题：a数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？b水和煤油的温度分别升高了多少？∆ t油= ∆t水=c水和煤油吸收的热量相同吗？，若不相同哪个吸收的热量多3.得出结论： 1、通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。
物理九年级名师教案：13.2科学探究物质的比热容
13.2 科学研究：物质的比热容一、教课目的1.知识与技术：（1）理解热量观点，知道物体汲取的热量与哪些要素相关，知道热量的单位。
（2）理解比热容的观点，知道比热容是物质的特征之一，知道比热容的单位，会查比热容表，会用公式进行计算热量。
2.过程与方法：（1）经过猜想物体汲取的热量与哪些要素相关，运用控制变量法设计实验方案，而后进行实验，并对实验数据进行剖析、比较概括，经历比热容观点的成立过程。
（ 2）经过运用水的比热容较大这一特征理解一些简单现象，认识物理与生活的密切联系。
3.情感态度与价值观：（1）经过猜想物体汲取的热量与哪些要素相关，运用控制变量法设计实验方案，而后进行实验，并对实验数据进行剖析、比较、概括，经历比热容观点的成立过程，激发研究热忱。
（2）经过比热容的运用，感觉物理学与生活的联系。
二、课时安排2课时三、教课要点研究计划的拟订与实验的实行，对实验结果的沟通议论。
四、教课难点热源及加热时间的控制，对实验数据的剖析。
五、教课过程（一）导入新课【思虑】（ 1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量相同多吗？（ 2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量相同多吗？【思虑】为何海水和沙子在同一时辰的温度不相同？依据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依照。
鼓舞学生勇敢猜想，踊跃讲话。
（二）讲解新课1．实验研究与学生共同设计实验方案：采用实验器械、丈量什么物理量、记录那些数据、如何剖析实验数据以及实验步骤。
并演示实验①提出问题：水和煤油，问：假如它们质量相同，高升相同的温度，二者汲取的热量能否相同。
由此提出如何的研究课题，由学生总结。
②设计实验与拟订计划：议论：选择哪两种物质加热进行对照，加热液体好仍是固体好；如何控制变量；丈量那些物理量；用什么器械。
方案一：质量相同的不同物质，高升相同的温度，汲取的热量不同。
方案二：质量相同的不同物质，汲取相同的热量，高升的温度不同。
实验器械：两只相同的酒精灯，相同的烧杯两只，质量相同的水和煤油，温度计两支，搅拌器两支，铁架台两个，秒表，火柴。
13.2科学探究：物质的比热容课件 新课标沪科版九年级物理市级精品课
4、实验探究：
■实验的器材：
※两个相同的酒精灯 ※两支温度计 ※两个烧杯 ※铁架台，石棉网 ☆实验现象:煤油 的温度升得快.
※结论：
质量相等的 水和油,吸收 相等的热量， 煤油的温度 升高得快.
8
和油升高相同的温度，即给水 加热的时间要长些。
☆问：若要使质量相等的水
※结论：
质量相等的 水和油升高 相同的温度， 水吸收的热 量多。
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思考：若停止对煤油加热，单独对
水继续加热到和煤油升高的温度相同， 所需用的时间则比煤油的 长
说明：质量相等升高的温度相 等时水比煤油吸收的热量多 即：质量相等的不同物质升高相同 的温度，所需吸收的热量是不相同 的。
小结 1
物体吸收的热量不仅与物体的 质量、物体温度的变化有关还与物 质的种类有关。
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■课堂练习
3 问:水的比热容多大？ 怎样读？ 答：4.2×103J/(kg· ℃ )。 4.2乘10的3次方焦每千克摄氏度。 问:它表示的物理意义是什么? 答:1千克水温度升高或降低1摄氏度 需要吸收或放出的热量是4.2×103焦
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■课堂练习
4 问:冰的比热容是多大？ 答：冰的比热容是 ： 2.1×103J/(kg· ℃ )。 问：水和冰的比热容不同说明了什么？
3.你还有哪些发现？
小结2:
物质的比热容跟密度相似,也是物质的特性 之一.
对某种确定的物质来讲,比热容是一个确定 的数值,跟物体质量的大小,温度改变的多少，物 体的形状、体积、位置等无关，它仅与物质的种 类和状态有关。
因此，可以用比热容来鉴别物质的种类。
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■比热是物质的特性之一.
1 问:一滴水和一盆水的比热容谁大？ 答：一样大。因为比热容是物质的 特性之一，不随质量的改变而改变 。 2 问：把一根铁丝截为长短不同的两 段，哪段铁丝的比热容大些？ 答：比热容一样大。
部编人教版九年级物理全册第十三章内能第3节《比热容》精品教学课件ppt
砂石 铝
干泥土 铁、钢
铜 水银
0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
1、关于比热容，下面几种认识对不对？ A．1 kg砂石，温度升高1 ℃，大概要吸收920 J的热量 B．液体的比热容都比固体大 C．同一种物质，比热容是相同的 D．比热容是物质的特性之一，可以用来鉴别物质
物理意义：？
（5）比热容表的一些规律 ： J/(kg·℃)
水 酒精 煤油 蓖麻油
冰 空气
4.2×103 2.4×103 2.1×103 1.8×103 2.1×103 1.0×103
砂石 铝
干泥土 铁、钢
铜 水银
0.29×103 0.88×103 0.84×103 0.46×103 0.39×103 0.14×103
低的温度不多。
“因据为有水关的专比家热预容测大，， 我国目前最大的
三夏峡天水，利它工吸收程的—一—定三热峡量水后电，站水升建高成的后 ，温三度峡不库多区；的气候会受到一定影响， 夏冬天天气，温它将放出比一原定来热下量降后2，℃降左低右的，温冬度 天不气多温。将比原来升高 2℃左右。”
讨论说明专家们为什么会作出这样的预测？
(3)水对气候具有调节作用
海滨２４℃－２８℃城市和沙漠地区的气 温变化会如此大?
由于海水的比热容大,砂石比热容小,海水与砂石比 较,吸收或放出同样的热量,升高或降低的温度较小, 白天在受太阳照射条件相同时, 海水的温度变化要小 些, 沿海地区比内陆地区温升慢, 夜晚放热, 沿海地区 温度降低也少。
（3）变形公式：
是C的计算式而不是决定式； C与Q、m、∆t无关，只与物 质的种类和状态有关。
练一练
九年级物理全册 13.2 科学探究：物质的比热容课件
总结
• 比热容是物质的一种(yī zhǒnɡ)属性，每种物质都有自己的比热容。
• 一般地，同种物质比热容相同，不同物质比热容不同。
• 同种物质，状态发生改变，比热容也会发生改变。
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第十三页，共二十五页。
03 热量(rèliàng)的计算
知道了水的比热容是4.2×103 J/(kg · ℃)，你能根据它的物理意义计算出0.4 kg的 水，温度(wēndù)从20 ℃升高到70 ℃，需要吸收的热量吗？
第十页，共二十五页。
02 比热容
水的比热容是： c 水= 4.2×103 J/(kg · ℃)
色拉油的比热容是： c 油= 1.97×103 J/(kg·℃)
尝试说出水的比热容的物理(wùlǐ)意义： 1 kg水温度升高或降低(jiàngdī)1 ℃吸收或放出的热量是4.2×103 J。
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第七页，共二十五页。
01 探究不同物质吸热(xī rè)能力
实验(shíyàn)记录表格（m=100g）
时间(min)
０
1
2
3
4
水的温度
２0
/℃
食用油的温 ２0 度/ ℃
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第八页，共二十五页。
01 探究不同物质(wùzhì)吸热能力
实验(shíyàn)结果
等质量的水和食用油，升高相同温度，水需要的加热时间更长，水比食用油吸收(xīshōu) 热量多。
Image
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第二十五页，共二十五页。
例１ 质量为1kg的铁块，温度从40 ℃升高到50 ℃需要吸收(xīshōu)多少热量。［ Ｃ铁=0.46×103Ｊ／(kg· ℃)]