《北风和小鱼》说课稿
快乐学音乐：《北风和小鱼》教案二的实施方法
快乐学音乐一直是教育者和家长们关注的话题，而《北风和小鱼》是一个非常适合儿童学习的音乐故事。
本文将介绍《北风和小鱼》教案二的具体实施方法，帮助教育者们让孩子们更好地学习音乐。
一、故事背景：《北风和小鱼》讲述了北风和小鱼之间的一个让人动容的故事。
小鱼为了帮助北风，勇敢地游到海底去找到了珍贵的贝壳。
而北风则因为小鱼的帮助而得以顺利回到北极。
二、教学目标：1、了解音乐故事《北风和小鱼》中的故事情节及其意义。
2、学习《北风和小鱼》的歌曲，并掌握基本的歌曲演唱技巧。
3、了解音乐的节奏、旋律和动态变化，并能够手拍谱曲。
4、加强孩子们的音乐感知和创造能力。
三、教内容：1、故事讲解教师可以先向孩子们讲述《北风和小鱼》的故事情节，并通过与孩子们的互动让他们更好地了解故事情节中的细节。
同时，老师也需要向孩子们介绍一些常用的音乐术语和定义，以帮助孩子们更好地理解音乐故事中的音乐元素。
2、学习歌曲接下来，老师可以带领孩子们学习《北风和小鱼》的歌曲，让孩子们亲身体验歌曲中的情感与动态特点。
教师可以先在黑板上简单地写下歌曲的曲谱，并以“放手一搏”、“大气磅礴”、“轻柔甜美”等形容词简要描述歌曲的风格特点。
老师可以带领孩子们一起唱歌，并注重细节的训练，比如声音的高低变化、快慢节奏的变化等等。
3、手拍谱曲接下来，老师可以带领孩子们学习如何手拍谱曲。
老师可以先播放一段节奏明显的音乐，让孩子们听到节奏，然后教师可以带领孩子们一起跟着节拍手动脚动，在敲打课堂时快快慢慢、轻轻按按等等，让孩子们掌握节奏的变化。
接着，老师可以向孩子们展示怎样利用手拍谱曲，以及如何改变节奏、旋律和动态变化等等。
让孩子们学习如何进行音乐编排和谱曲创作。
4、谱曲表演老师可以带领孩子们行谱曲表演。
在孩子们的创作期间，老师可以指导孩子们如何发现并发挥自己的创作才华，在保持作品风格的同时，创作出符合个人特点的作品。
当孩子们完成创作并进行表演时，老师可以鼓励学生们表演的自信，同时也可以指导孩子们在表演中注重气息掌控、音乐感知表达等方面。
《北风和小鱼》(校教研活动说课稿和实录)
《北风和小鱼》（校教研活动说课稿和实录）设计设想：低年级阅读教学表达三读、三抓、三落实。
初读课文阶段，抓生字读音的驾驭，落实字字精确。
1、初读课文，激趣导入。
让学生借助拼音通读课文。
从整体上初步感知课文大意。
在学生读通课文之前，让他们借助拼音认准生字。
老师再以生字连词的形式检查，并加以重点指导让学生精确无误地读准每个字音，接着指引把握句中停顿。
2、给足时间，读通课文。
给学生充分时间进展读通训练，练读后，逐层反应，随时订正或充分确定，然后再读再议，直至琅琅上口为止。
3、以疑促读，再读课文。
学生驾驭了生字的读音后，再让他们读全文，边读边想，再次整体感知，既加深了对课文内容的理解，又能在详细的语言环境中稳固识字。
4、教学写字，当堂反应。
把字形教学和写字教学严密地结合起来，使识形为写字打好根底。
同时，写字又稳固了对字形的识记，教学字形时主要抓住两个方面，笔顺和部件组合，可让学生依据教材所显示的笔顺练习书空，分析字形后练习描红，再练习仿影，最终练习临写。
读懂课文阶段，抓重点词句的理解，落实入境入情。
1、自读尝试。
老师在自读尝试前给学生营造一个入境入情的气氛，调动学生已有的经历和头脑中储存的相关信息，为感悟课文内容做打算，学生自读尝试前，老师引导学生把北风的话读给旁边小挚友听并加上动作演一演，在此根底上，让学生自读尝试并进展沟通。
2、反应点拨。
学生试读时运用边读边评点的方式，让他们采纳联系上下文，视察图画，表演等方式有所侧重地理解一些重点词句。
3、整体再读。
通过反复地诵读，将读懂的各个局部联系起来，融会贯穿进一步入境入情，以增加阅读的效果。
熟读课文阶段，抓精妙语言的强化，落实积累运用。
采纳分层突破，看图表演等形式进展背诵指导。
表演时更强调把语言材料读熟，更强调感情投入和语调的抑扬顿挫。
这样做有利于语言的积累。
本课教学过程：〔初读课文阶段〕一、初读课文，激趣导入师：今日，教师和大家一起来读一个故事，故事里有谁呢？板书：北风。
《北风和小鱼》教学设计（精选5篇）
《北风和小鱼》教学设计（精选5篇）作为一名教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《北风和小鱼》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《北风和小鱼》教学设计1教学目标：理解课文内容，有感情的朗读课文；练习说话，发展语言表达能力，发展学生的思维能力。
教学过程：一、导入这一节课我们继续学习《北风和小鱼》这篇课文，一起读课题。
读得真整齐，我们一起来看一个动画片！二、新授（1）学习第一自然段1、问：你看到了什么？生：青草变了颜色。
师：青草原来是什么样的？（青青的，碧绿碧绿的）后来怎么样啦？（变枯了，变黄了）谁来完整的说一说？什么样的小草怎么样了？生：碧绿碧绿的小草变成黄的了。
是呀，小草都没精神了！师：你还看到了什么？生：茂盛的梧桐树落了叶。
（是呀，多难看呀！）自由自在的鸟儿躲进了窝。
（对呀，多可怜呀！）2、师：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？请小朋友们轻轻地打开书，自由的读一读课文的第一小节，相信你一定可以找到答案了！3、找到了么？谁来说？生：因为北风呼呼地吹着。
师：听，北风来了！（北风的声音）谁来读一读课文的第一句话？一起读！（2）学习第二自然段1、师：青草、梧桐树、鸟儿都害怕北风，北风这时候是怎么说的？看大屏幕，谁来读？2、师：得意是什么意思？（点红“得意”）生：（很高兴，很骄傲，觉得自己很了不起）（板书“得意”）师：请你来得意的读一读。
（评议）师：你觉得他读得怎么样？（读得不怎么得意）那就请你得意的读一读。
大家学学他的样子，一起来得意一下！（3）学习第三自然段1、北风真的以为所有的人都怕它，你们怕吗？（不怕）对呀，小鱼也不怕！来看大屏幕，小鱼是怎样说的呢？（指名读）你觉得他读得怎么样？够勇敢吗？谁能更勇敢一点？真是一条勇敢的小鱼，瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了！我们学着他的样子一起来读。
《北风和小鱼》教案二：巧借寓言,激发学生探究本质的兴趣
《北风和小鱼》教案二：巧借寓言，激发学生探究本质的兴趣。
一、教学内容：本节课的主要内容是童话《北风和小鱼》及其寓言故事。
童话《北风和小鱼》讲述北风追逐小鱼的故事，通过两个角色的对比，揭示了人生中许多真理和道理。
小鱼代表生活中的弱者，北风则代表生活中的强者。
在故事中，小鱼并不想去与北风交锋，但北风却强迫小鱼不得不与之斗争。
在交锋中，小鱼最终输掉了斗争，但在北风将小鱼吞噬之前，小鱼告诉北风：“如果你让我回到水里，我会把你带到另一个地方去”，于是，北风放过了小鱼，小鱼也兑现了自己的承诺，引导北风来到了一片比之前更加美丽的海洋。
故事通过小鱼和北风的对比，揭示了弱者和强者的关系，教育我们如何合理相处，引导我们探究人生中的朋友、责任、勇气和智慧等诸多价值观。
二、教学方法：本节课采用多种教学方法，包括课件展示、互动讨论、小组合作、思维导图和阅读理解等。
1.课件展示：通过课件展示，引导学生认识童话故事和寓言故事的概念，了解寓言故事的特点、功能和作用。
2.互动讨论：通过互动讨论，引导学生思考故事中的人物形象、事件发展和寓意内涵，锻炼学生的口头表达和思维能力。
3.小组合作：通过小组合作，引导学生彼此交流意见，深入分析故事中的寓意，培养学生的人际交往和合作能力。
4.思维导图：通过思维导图，引导学生进行思维整理和归纳总结，探究故事中的道理和价值观。
5.阅读理解：通过阅读理解，提高学生对文本的理解和思考能力，锻炼学生的阅读速度和精度。
三、教学步骤：1.导入环节：通过课件展示，引导学生回顾上节课学习的内容，介绍本节课要学习的知识点和教学目标。
2.阅读童话：让学生听老师朗读童话《北风和小鱼》，引导学生仔细品读，注意理解故事情节和人物形象。
3.探讨故事寓意：以小组形式，让学生交流故事中的寓意和道理，引导学生从故事中感受生活中的朋友、责任、勇气和智慧等价值观。
4.思维导图：根据小组讨论的结果，引导学生进行思维导图，总结归纳故事中所表达的道理和价值观。
一年级语文北风和小鱼教案范文
北风和小鱼是一年级语文中的一篇寓言故事，属于人教版小学语文第一册的第三单元。
这个故事中，北风、小鱼等小动物通过奋斗和互助，共同度过了寒冬和食物短缺的困难，展现了团结互助、积极向上的精神。
针对这篇故事，本文将从解读故事内涵、分析教学目标、设计教学步骤等方面进行剖析，旨在帮助教师更好地教授这篇优秀的语文教案。
一、教学目标通过学习北风和小鱼这个寓言故事，使学生掌握以下知识、能力和情感：1、理解故事中“北风”和“小鱼”等小动物所象征的意义，了解寓言的基本特点和功能。
2、通过故事中角色的描述，感受小动物间相互帮助、团结协作、互通有无的情感和友情。
3、初步掌握古诗词《北风吹》的词语和朗读方法，并通过学习这首诗歌，了解中国古诗词的韵律和韵脚。
4、通过朗读、表演、绘画等方式，提高学生的语文表达和审美能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学步骤1、导入环节通过唱课前歌曲、看图片、讲故事等方式，引发学生的兴趣和情感体验，提高他们的关注度和探究欲望。
例如，教师在开始上课前可以给学生展示一张北风、小鱼等角色的集体画像，问学生：“这些小动物有什么共同的特点？我们为什么要学习他们的故事呢？”之后，教师再向学生介绍这个故事的主要情节和意义，激发学生的思考和创造。
2、提供资源，让学生发现问题为了有效激发学生的身心探究和主动学习，在教学过程中，教师需要提供各种丰富的资源和材料，如词汇表、绘本、古诗词等，引导学生发现问题和解决问题的方法。
3、知识的输入和输出在课堂上，教师会选择不同的教学策略和方法，如听、读、写、说、唱、画等，让学生全方位接触和掌握北风和小鱼这个故事的内容和意义，同时培养学生的语文表达能力和审美品味。
例如，在学习古诗词《北风吹》时，教师可以采用课外拓展、小组讨论等多种方式，让学生在锻炼朗读技巧和语音语调的基础上，感受诗歌的韵律和气息，表达自己对诗歌的感受和理解，促进他们的文学情感和文化素养。
4、巩固和拓展针对学生在教学过程中的错误和不足，教师可以采用不同的反馈方式和巩固措施，如及时纠错、小组辅导、作业检查、课外拓展等，提高学生的修辞表达能力和思维能力，为后续的听说读写打下坚实的基础。
《北风和小鱼》说课稿(三篇)
《北风和小鱼》说课稿（一）一、说教材《北风和小鱼》是苏教版语文一年级上册的第十一课。
本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、狂妄自大的行为。
课文配有插图，形象地描绘出课文中北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能够帮助学生理解故事内容。
二、说教学目标：依据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标，根据“语文课程标准”总目标和第一学段目标中提出的学会汉语拼音，能说普通话，认识常用汉字并能正确工整地书写，借助读物中的图画阅读，在语文学习过程中，逐步形成正确的价值观的要求，确定了以下目标。
1、知识与能力目标：复习巩固汉语拼音，学会本课八个生字，两条绿线里的六个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度和价值观目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
二、说重点、难点本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。
本课教学的重点是能正确，流利，有感情地朗读课文和识字写字；难点是体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
四、说课型设计本课为阅读课。
语文是一门重视学生品德修养与审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格的课程。
本课文章配以彩色插图，使课本的文字与绘图相得益彰，显示出整体的美感，课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。
五、说教学方法1、指导观察法《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。
北风和小鱼教案范文
北风和小鱼教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解和欣赏散文故事《北风和小鱼》的内容。
激发学生的想象力和创造力，培养对自然界的关注和保护意识。
1.2 教学重点：散文故事《北风和小鱼》的情节和主题。
学生对自然界中风的观察和理解。
1.3 教学难点：学生通过故事体会自然界的和谐与平衡。
学生运用想象力进行创作和表达。
1.4 教学准备：准备《北风和小鱼》的故事文本或图片。
准备绘画材料，如彩纸、水彩笔等。
1.5 教学过程：导入：教师向学生介绍散文故事《北风和小鱼》的内容，引导学生对故事产生兴趣。
学生阅读故事或听教师朗读，理解故事情节和主题。
教师提出问题，引导学生思考和讨论故事中的风的特点和对小鱼的影响。
学生通过观察自然界中的风，如树叶摇动、旗帜飘扬等，感受风的存在和力量。
学生进行绘画创作，画出风和小鱼的互动场景，鼓励学生运用想象力进行创作。
第二章：风的特征与影响学生能够描述风的特征，如速度、方向、力量等。
学生能够理解风对自然界和人类生活的影响。
2.2 教学重点：风的速度、方向、力量等特征。
风对自然界和人类生活的影响。
2.3 教学难点：学生对风的特点的观察和描述。
学生对风的影响的理解和表达。
2.4 教学准备：准备有关风的视频或图片。
准备观察风的工具，如风速计等。
2.5 教学过程：教师向学生介绍风的特征，如速度、方向、力量等。
学生通过观看风的视频或图片，观察和描述风的特点。
学生使用观察风的工具，如风速计，进行实地观察和测量。
教师引导学生思考风对自然界和人类生活的影响，如植物生长、航海等。
学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现，进行交流和合作。
第三章：小鱼的生存环境3.1 教学目标：学生能够了解小鱼的生存环境，如水域、水生植物等。
学生能够理解小鱼适应水中生活的特点，如鱼鳍、呼吸等。
小鱼的生存环境和水域生态。
小鱼适应水中生活的特点和生理机制。
3.3 教学难点：学生对水域生态的理解和小鱼特点的描述。
3.4 教学准备：准备有关水域生态和小鱼的图片或视频。
小学语文《北风和小鱼》说课稿
小学语文《北风和小鱼》说课稿导语:说课稿在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看小学语文《北风和小鱼》说课稿。
希望对大家有所帮助。
一、说教材本课是一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风以为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，但是小鱼却不怕它，让我们看到了一个弱者面对强者时的毫不畏惧。
课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文分为两部分。
第一二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。
课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”、“梧桐树落了叶”、“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，它们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我”，表现了北风目空一切的心理。
第三至五自然段为第二部分，写北风自以为是，但小鱼不怕它。
就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。
“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向它挑战感到很恼火，它“猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地“捉迷藏”呢。
二、说学情分析：本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。
但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。
朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。
因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。
初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。
因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。
《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿
《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿1、《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿说教材：《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。
这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。
这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。
说学情：这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。
基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
说教法和学法：在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。
说教学过程：我这样设计教学过程：1、谜语引路，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。
2、七读文本，一读一获。
“书读百遍、其义自现”。
怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。
为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
一读：学生自读。
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北风和小鱼的课程教案
北风和小鱼的课程教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过学习《北风和小鱼》的故事，让学生理解友谊、勇气和坚持的重要性，培养学生的品德素养和价值观。
1.2 故事梗概《北风和小鱼》是一则关于北风和小鱼之间友谊的故事。
北风和小鱼相互帮助，共同面对困难，最终战胜了强大的敌人。
第二章：教学目标2.1 知识目标学生能够理解故事的情节和角色之间的关系。
2.2 技能目标学生能够通过思考和讨论，培养观察、分析和表达的能力。
2.3 情感目标学生能够培养对友谊、勇气和坚持的认同和重视。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点故事的情节和角色之间的关系。
3.2 教学难点学生能够理解友谊、勇气和坚持的重要性。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲述、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
4.2 教学手段利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和感受故事。
第五章：教学步骤5.1 导入通过问题引起学生对友谊、勇气和坚持的思考，激发学生的学习兴趣。
5.2 讲述故事教师生动地讲述《北风和小鱼》的故事，引导学生关注故事的情节和角色之间的关系。
5.3 讨论与思考学生分组讨论故事中的友谊、勇气和坚持的元素，分享自己的看法和感受。
5.4 小组合作学生分组完成一项关于友谊、勇气和坚持的任务，培养学生的合作和表达能力。
第六章：教学评价6.1 评价目的通过评价了解学生对课程内容的理解和掌握程度，以及他们在品德素养和价值观方面的提升。
6.2 评价方法采用课堂表现、小组讨论、作业完成情况等多种评价方式，综合评价学生的学习效果。
6.3 评价内容评价学生的知识掌握、技能运用和情感态度，重点关注他们对友谊、勇气和坚持的理解和表现。
第七章：教学资源7.1 教学资源准备准备与课程相关的教材、图片、视频等资源，确保资源的质量和适用性。
7.2 资源使用在教学过程中，合理运用教学资源，帮助学生更好地理解和感受故事，提高教学效果。
第八章：教学辅导8.1 辅导时间根据学生的需求和进度，安排适当的辅导时间，帮助他们解决学习中的问题。
《北风和小鱼》的说课稿
《北风和小鱼》的说课稿《北风和小鱼》的说课稿一、说教材1、教材简介本课是人教版一年级下册的第五课。
文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。
这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的'频道。
最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一样什么东西？2、教学重点难点认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。
二、说学情在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。
当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。
三、说教法学法本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。
让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。
学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。
让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的。
好方法，和同学一起成长、进步。
四、教学过程简记一、趣味导入，揭题。
1、猜谜语。
（板书：电视）2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）3、齐读课题。
二、初读课文，感知内容1、出示画面，指导看图。
这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。
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小学语文课文吧北风和小鱼说课稿范文
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析：
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者
毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
教学内容分析：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能
巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓
教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中
积累，读中感悟。
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《北风和小鱼》说课稿
安宁昆钢五小王珍芝
教学内容：
苏教版实验教材语文第一册中课文第11课《北风和小鱼》。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
教学难点：
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教材分析：
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。
让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。
课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
教学设计过程：
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。
可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。
初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。
然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。
最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。
在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。
如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。
让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。
在本课的教学中，我采用了较多读的方式。
比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。
如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。
在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
总之，在本次教学中，围绕教学要求，以及新课程标准，我进行了愉快教学，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。