八年级语文下册第四单元13南京大屠杀学案无答案语文版

南京大屠杀
知识链接：
1 本文选自1987年第7期《解放军文艺》，有删节。

从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界
大战。

先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。

二战对人类文明是一场
巨大的摧残。

在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京进行的六个星期屠杀三十多万
中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。

六十多年前，侵华日军在中国大地上制造了惨
绝人寰的南京大屠杀，南京的三十多万军民遇难。

对侵华日军在南京犯下的这一滔天罪行，中国人民不会
忘记，包括日本人民在内的全世界所有热爱和平的人民不会忘记。

本文写于抗日战争胜利50周年前夕，在
这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。

中国人民绝不容许任何形式的否认、
抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。

本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证，
揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。

学习目标：
1 继续学习课文，了解南京大屠杀的历史真相，培养爱国情感，揭露日本右翼势力的嘴脸。

铭记历史，不
忘国耻，理解"落后就要挨打"的历史教训，明确人生方向，发奋图强。

2 学习本文在记叙中穿插议论和抒情的写法。

新知预习：
1根据课文填空
《南京大屠杀》是一篇____________（体裁）。

本文所举经历了南京大屠杀的重要人证是
_______________。

南京大屠杀中，南京军民共_________________人遇难。

作者写本文的目的是“____ ”_
探究演练：
1 “历史无法忘却，也不应该忘却”。

课文以无可辩驳的事实，揭露了日本法西斯在南京大屠杀中“令人
发指的兽行”，细读课文，概括一下课文着重记述了哪几起大屠杀惨案。

2 本文在记叙中穿插了精当的议论和抒情，仔细体会下列句子并说说它们的作用。

①入夜，我在长江边徘徊。

大江东去，逝者如斯。

时光可以流逝，受害者终离人世，然而历史无法忘却，
也不应该忘却……
②人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴，更无人性了。

3 由于作者对真实材料进行了加工取舍和组织安排，注意点面结合，既有场面描写，又有人物形象刻画，
因此具有极强烈的艺术感染力，试举例说明。

2南京大屠杀是中华民族的奇耻大辱，作者写本文有什么用意？
拓展提升：
学完课文，我们对南京大屠杀有了更真实，更具体的了解。

应当说，这是我们民族的耻辱。

对“耻辱”二字，你是怎么理解的？如果你面临同样的情况，难免一死，你准备怎么做？
知本文的识梳理与反思：
本文的主旨是：
我的反思：
成果检测：
1认真阅读下面文段，回答问题
半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。

在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰──今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪──在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！
1．上面文段画线的句子表达了作者怎样的感情?
答：_______________________________________________________________
2．文段中两个破折号的作用是：____________。

3．第一句话中的“旧时容颜”作者没有描述，请你根据自己的想像写一段约150字的景物描写，展现日本践踏下的南京的样子。

_________________________________________________________________
______________________________________________________________________。