人教版七年级上册音乐精品系列阿里郎PPT
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《阿里郎》 课件
阿里郎
节奏型？重复音？
附点节奏 X·X XX
重复音. 5.·6 ..56 ︳ 1 ·2 12 ︳
重点节奏 X. X XX X. X XX
歌谱
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
*
视频
阿里郎
歌曲 伴奏
《阿里郎》的音乐特点
乐句由四个乐句组成 采用３/4拍子 曲调优美流畅、委婉缠绵 感情淳朴
朝鲜族舞蹈：舞蹈具有风韵典雅、含蓄等特色，动 作多为即兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在 情绪与动作和谐一致，其伴奏音乐旋律优美，节奏 多变。*拍来自顶打水
舞
舞
扇
农乐
舞 舞
扁
假
鼓
面
舞
舞
*
阿里郎的传说
里郎和成符的故事
阿里郎
音乐情绪？节拍？速度？ 音乐情绪：温和，略带忧愁 节拍：3/4 速度：中速
欣赏
大长今
1=F 3/4 2 3 3 | 3 ·2 1 | 6 1 21 | 1 - - | 2 3 3 | 3 ·5 3 | 3 2 3 | 3 - - | 5 6 6 | 6 ·5 3 | 3 5 6 | 5 - - | 2 3 3 | 2 ·3 3 | 2 3 6 | 6 - - | 6 - - | 2 ·1 6 | 2 ·1 6 | 2 3 1 | 2·3 5 | 6 ·5 3 | 2 ·1 6 | 6 5 6 | 6 - - |6 - - ‖
童声《阿里郎》
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成 往往采用３/4或３/8等拍子 曲调优美流畅、委婉缠绵 感情淳朴
这首曲子是几拍子的？哪个民族的？
3/4 拍 朝鲜族 你对朝鲜族有哪些了解？
*
初中音乐 阿里郎 课件 (8)PPT课件
印度尼西亚的甘美兰乐队
环球之旅（一）
一一亚洲之声
通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国 家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地 的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。
同学们
来学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
阿里郎
歌曲要素特点 ✓五声调式： 5 6 1 2 3
✓以三拍子为主 ✓长短、短长的节奏特征
朝鲜
长鼓 朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色 柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。
3/4 X X X 强弱弱
印度尼西亚
甘美兰
印度尼西亚传统器乐 合奏形式。该词的印度 尼西亚语原意是“用手 操作”“敲击”。主要 是以打击乐器为主的合 奏音乐，同时泛指一切 合奏音乐，还用来表示 演奏这些音乐的乐队。
七年级音乐上册第5单元欣赏阿里郎课件3新人教版
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
歌曲表现是怎样的音乐情绪？ 歌曲属于哪个民族的？
与原生态版 本相比较情 绪上有什么 变化？
速度，节拍 是怎样的？
变奏与创作
《阿里郎》是 有悠久历史和优 美传说的民族的 名曲。这首歌曲 富有民族风格， 蕴含着朝鲜民族 的情趣和感情， 表现了民族的志 向。我国人民喜 爱《阿里郎》， 唱着这首歌抒发 自己的感情。
2019/5/26
最新中小学教学课件
9谢谢欣赏！Fra bibliotek2019/5/26
最新中小学教学课件
10
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
人教版(五线谱)七年级上册音乐《阿里郎》(一等奖课件)
黑龙江省绥芬河市第二中学 顾博雯
读一读 学习目标：
1.我能初步了解朝鲜民歌《阿 里郎》 2.我能认识歌曲中的伴奏打击 乐器。 3.我能找出《阿里郎》中的典 型节奏型，并为歌曲伴奏。
活动一：我们一起认识“你”
赏一赏 42页
读一读 起立大声朗读，完成坐下
《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，也是朝鲜
青
白
铜
银
黄
铂
金
金
你完成了么？ 学习目标：
1.我能初步了解朝鲜民歌《阿 里郎》 2.我能认识歌曲中的伴奏打击 乐器。 3.我能找出《阿里郎》中的典 型节奏型，并为歌曲伴奏。
1.歌曲中用到了哪样打击乐器你听出来了 么？让我们跟着音乐来感受一下。
听一听
猜一猜
1.歌曲中用到了哪样打击乐器？ 朝鲜族长鼓:起源于印度细腰鼓，又称"杖鼓"。朝鲜族民间乐
器。历史悠久、构造独特、音色柔和，常用于歌、舞伴奏和器乐 合奏。
找一找
2.歌曲中最常用的
是哪种？
A.X X XX （
民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的"
"、"
"。阿里郎，翻译成汉语是"
我的郎君"。曾作为奥运会韩国队入场的音乐。
这首歌曲在2012年通过了世界教科文组织非遗审
核，正式定为人类非物质文化遗产，成为世界民
谣。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动
听，略带哀愁。这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情
主题。
猜一猜
活动二：
）
B.XX XX XX （
）
C.X - X （ ）
D.X X X （
）
找一找
找一 （
）
B.XX XX XX （
读一读 学习目标：
1.我能初步了解朝鲜民歌《阿 里郎》 2.我能认识歌曲中的伴奏打击 乐器。 3.我能找出《阿里郎》中的典 型节奏型，并为歌曲伴奏。
活动一：我们一起认识“你”
赏一赏 42页
读一读 起立大声朗读，完成坐下
《阿里郎》是著名的朝鲜族歌曲，也是朝鲜
青
白
铜
银
黄
铂
金
金
你完成了么？ 学习目标：
1.我能初步了解朝鲜民歌《阿 里郎》 2.我能认识歌曲中的伴奏打击 乐器。 3.我能找出《阿里郎》中的典 型节奏型，并为歌曲伴奏。
1.歌曲中用到了哪样打击乐器你听出来了 么？让我们跟着音乐来感受一下。
听一听
猜一猜
1.歌曲中用到了哪样打击乐器？ 朝鲜族长鼓:起源于印度细腰鼓，又称"杖鼓"。朝鲜族民间乐
器。历史悠久、构造独特、音色柔和，常用于歌、舞伴奏和器乐 合奏。
找一找
2.歌曲中最常用的
是哪种？
A.X X XX （
民族最具代表性的民歌，被誉为朝鲜人的"
"、"
"。阿里郎，翻译成汉语是"
我的郎君"。曾作为奥运会韩国队入场的音乐。
这首歌曲在2012年通过了世界教科文组织非遗审
核，正式定为人类非物质文化遗产，成为世界民
谣。其特点是：采用三拍子的节奏，旋律委婉动
听，略带哀愁。这首歌曲蕴含了人类永恒的爱情
主题。
猜一猜
活动二：
）
B.XX XX XX （
）
C.X - X （ ）
D.X X X （
）
找一找
找一 （
）
B.XX XX XX （
人教版七年级上册音乐课件阿里郎(共18张PPT)
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
请您欣赏
阿里郎
1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
新阿里郎
快畅 幸福
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1）音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， 2）多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3）旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅， 优美。 4) 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成 的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、 合四句体乐段形式。 5）演唱时的即兴创作特点。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
朝鲜
伽耶琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着 地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于 独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
a li lang, a li lang, a la li yuo a li lang,ko ge luo. no mon kan da
《阿里郎》课件
重点节奏 X. X XX X. X XX
朝鲜族民歌的特点
乐句多由四个乐句组成。 往往采用３/4或３/8等拍子。 曲调优美流畅、委婉缠绵。 感情淳朴。
作业
充满感情并流畅的演唱歌曲。 聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点 长鼓舞
长鼓：又称“杖鼓”。 常用于歌、舞伴奏和器 乐合奏。
形状：两头粗、中间细。 长鼓的右边用一根饰彩 穗的竹条敲，左边用手， 右边声高左边声低，能 敲击出丰富多彩的节奏。
阿里郎的传说
里郎和成符的故事
阿里郎的曲调 旋律
调式：宫调式 1=G； 节拍：３/4； 乐句：四个乐句； 旋律螺旋式升降：以级进为主； 附点节奏：X·X XX； 重复音：5 ·6 56 1 ·2 12。
朝鲜族，中国的少数民族之一，中华民 族的一部分。
主要分布在黑龙江、吉林、辽宁三省。 其中吉林省延边朝鲜族自治州多数居民 使用朝鲜语和朝鲜文。杂居地区的朝鲜 族通用汉语。
朝鲜族人民能歌善舞。
乐器 伽倻琴
朝鲜族弹拔乐器。流 行于朝鲜族居住地区。
演奏时，一端着地， 一端置左膝上，双手 弹拨，表演姿态文雅 别致。
欣赏
大长今
希 望
1=F 3/4 2 3 3 | 3 ·2 1 | 6 1 21 | 1 - 2 3 3 | 3 ·5 3 | 3 2 3 | 3 - - | 5 6 6 | 6 ·5 3 | 3 5 6 | 5 - - | 2 3 3 | 2 ·3 3 | 2 3 6 | 6 - - | 6 - - | 2 ·1 6 | 2 ·1 6 | 2 3 1 2·3 5 | 6 ·5 3 | 2 ·1 6 | 6 5 6 | 6 - - |6 - - ‖ 这首曲子是几拍子的？哪个民族的？ 3/4拍 朝鲜族 你对朝鲜族有哪些了解？
初中音乐课件-阿里郎(亚洲音乐之旅)
斯等。
这首歌曲以其独特的旋律和歌词，表达 了人们对爱情、离别和家乡的思念之情
，深受广大人民的喜爱。
在不同的历史时期，阿里郎的歌词和旋 律都有所变化，但其核心情感一直未变 ，成为了一首具有代表性的传统歌曲。
歌曲风格与特点
阿里郎的旋律优美、婉转，具有很强 的抒情性。其旋律线起伏较大，运用 了许多装饰音和滑音，使得歌曲具有 很高的艺术表现力。
课堂活动
组织学生进行阿里郎的合唱或舞蹈表演，增强学 生的参与感和体验感。
对学生的指导建议
聆听与感受
01
鼓励学生用心聆听阿里郎的音乐，感受其独特的节奏和旋律。
模仿与尝试
02
引导学生尝试模仿歌曲中的节奏和音调，培养他们的音乐感知
能力。
表达与分享
03
鼓励学生分享他们对阿里郎的感受和理解，培养他们的表达能
这首歌曲在历史上曾被许多著名歌手演唱过，并被改编成多种不同的版 本。其优美的旋律和深刻的情感深受人们的喜爱，成为了永恒的经典之
作。
阿里郎的影响力不仅仅局限于音乐领域，它还对文学、艺术等领域产生 了影响。许多文学作品和艺术作品都以阿里郎为题材，通过不同的表现 形式展现其独特的魅力。
02
亚洲音乐概述
亚洲音乐的多样性
意义
阿里郎这首歌曲不仅是一首表达爱情的歌曲，还蕴含着对家乡和民族的热爱和 自豪。它传递了积极向上的情感和价值观，具有深远的意义。
04
阿里郎的演唱技巧与表现力
发声技巧
气息控制
掌握正确的呼吸方法，能 够使声音更加稳定、有力 ，为演唱提供充足的能量 。
音准与音色
保持准确的音准，以及训 练出圆润、自然的音色， 是演唱技巧的基本要求。
面部表情
丰富的面部表情能够更好地传达 歌曲的情感，增强观众的感受。
这首歌曲以其独特的旋律和歌词，表达 了人们对爱情、离别和家乡的思念之情
，深受广大人民的喜爱。
在不同的历史时期，阿里郎的歌词和旋 律都有所变化，但其核心情感一直未变 ，成为了一首具有代表性的传统歌曲。
歌曲风格与特点
阿里郎的旋律优美、婉转，具有很强 的抒情性。其旋律线起伏较大，运用 了许多装饰音和滑音，使得歌曲具有 很高的艺术表现力。
课堂活动
组织学生进行阿里郎的合唱或舞蹈表演，增强学 生的参与感和体验感。
对学生的指导建议
聆听与感受
01
鼓励学生用心聆听阿里郎的音乐，感受其独特的节奏和旋律。
模仿与尝试
02
引导学生尝试模仿歌曲中的节奏和音调，培养他们的音乐感知
能力。
表达与分享
03
鼓励学生分享他们对阿里郎的感受和理解，培养他们的表达能
这首歌曲在历史上曾被许多著名歌手演唱过，并被改编成多种不同的版 本。其优美的旋律和深刻的情感深受人们的喜爱，成为了永恒的经典之
作。
阿里郎的影响力不仅仅局限于音乐领域，它还对文学、艺术等领域产生 了影响。许多文学作品和艺术作品都以阿里郎为题材，通过不同的表现 形式展现其独特的魅力。
02
亚洲音乐概述
亚洲音乐的多样性
意义
阿里郎这首歌曲不仅是一首表达爱情的歌曲，还蕴含着对家乡和民族的热爱和 自豪。它传递了积极向上的情感和价值观，具有深远的意义。
04
阿里郎的演唱技巧与表现力
发声技巧
气息控制
掌握正确的呼吸方法，能 够使声音更加稳定、有力 ，为演唱提供充足的能量 。
音准与音色
保持准确的音准，以及训 练出圆润、自然的音色， 是演唱技巧的基本要求。
面部表情
丰富的面部表情能够更好地传达 歌曲的情感，增强观众的感受。
七年级音乐上册第5单元欣赏阿里郎课件1新人教版
重点节奏 X. X XX X. X XX
朝鲜族民歌的特点
• 乐句多由四个乐句组成。 • 往往采用３/4或３/8等拍子。 • 曲调优美流畅、委婉缠绵。 • 感情淳朴。
作业
• 充满感情并流畅的演唱歌曲。 • 聆听桔梗谣，感受朝鲜族民歌的特点。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 用于独奏、合奏及“伽 耶琴弹唱”。
舞蹈 长鼓舞
• 长鼓：又称“杖鼓”。常 用于歌、舞伴奏和器乐合 奏。
• 形状：两头粗、中间细。 长鼓的右边用一根饰彩穗 的竹条敲，左边用手，右 边声高左边声低，能敲击 出丰富多彩的节奏。
新人教版七年级上册音乐课件 第5单元：阿里郎(共25张PPT)
曲调朗朗上口 现为流传最为广泛的《阿
里郎》版本
长短节奏
X. X X X
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
“阿里郎” 歌谣群端川 阿里郎来自江原道 阿里郎永川 阿里郎
本调 阿里郎
高城 阿里郎
旌善 阿里郎
南道 阿里郎
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
《本调阿里郎（아리랑）》
最早流传于京畿道地区 速度平稳，旋律抒情优美，
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？
三拍子
歌曲的歌名是什么？
《阿里郎》
• 我国古代细腰鼓的变体， 常用于歌、舞伴奏和器 乐演奏。
长 鼓
长短节奏
X. X X X
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
《阿里郎《》阿里郎》
里郎》版本
长短节奏
X. X X X
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月31日星期四2022/3/312022/3/312022/3/31 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/312022/3/312022/3/313/31/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/312022/3/31March 31, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
“阿里郎” 歌谣群端川 阿里郎来自江原道 阿里郎永川 阿里郎
本调 阿里郎
高城 阿里郎
旌善 阿里郎
南道 阿里郎
密阳 阿里郎
平安 阿里郎
海珠 阿里郎
珍岛 阿里郎
西道 阿里郎
《本调阿里郎（아리랑）》
最早流传于京畿道地区 速度平稳，旋律抒情优美，
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？ 歌曲的歌名是什么？
歌曲是几拍子的？
三拍子
歌曲的歌名是什么？
《阿里郎》
• 我国古代细腰鼓的变体， 常用于歌、舞伴奏和器 乐演奏。
长 鼓
长短节奏
X. X X X
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
请找出歌曲旋律中的“长短节奏”
《阿里郎《》阿里郎》
人教版七年级上册音乐课件 第5单元：阿里郎(共22张PPT)
朝鲜
1953
朝鲜民主主义共和国
大韩民国
你好
안녕하세요再见来自안녕训民正音：古时的训民正音有二十八个字母；而现代朝 鲜语有一共有二十四个字母，十四个为子音（声母） 字母和十个为母音（韵母）字母。
朝鲜半岛
韩服（朝鲜服），是中国明代汉服传入朝鲜后发展而成的服饰，成型于李氏朝鲜时代 （公元1392年-1897年）
阿里郎
阿里郎
1=G 3/4
朝鲜民歌
音乐情绪？
节拍？ 速度？
音乐情绪？ 温和，略带忧愁
节拍？ 3/4 速度？ 中速
音乐特色:
朝鲜半岛音乐大多为 三拍子
节奏以长短作为基本 形态
阿里郎
1=G
朝鲜民歌
3/4
朝鲜传统音乐
欣赏朝鲜的传统音乐， 感到无比平静和舒适惬意。
韩国的乐器大多都是采 用产于大自然的原有材料， 发出的低沉、朴素而明朗 而清澈的声音，与西洋乐 器所截然不同的声音。
例如伽倻琴、短萧、长 鼓等
伽
倻
伽倻琴的声
琴 音既像雨点落下 的声音一样低沉，
又像拂晓的露水
一样清澈
短萧：
短箫是朝鲜竖吹乐器， 外形与洞箫相似。
朝鲜语称“单扫”短
箫外形与汉族洞箫相似， 但管身细而短，全长35～ 37厘米。
传统短箫多为竹制，
也有用空心木制诈的。上 端开一吹孔，管身上开有5 个按音孔（前4后1），下 端有一个出音孔。只能吹 奏五声音阶的曲调。
朝鲜长鼓
又称杖鼓、两杖鼓。朝 鲜族混合击膜鸣乐器。朝鲜 语称卜。演奏时将鼓横挂胸 前，或放在木架上，左手拍 鼓，右手执竹片敲击。朝鲜 长鼓历史悠久、构造独特、 音色柔和，有鲜明的民族特 色，常用来表现轻快、欢乐 的情绪。长鼓多用在舞蹈中， 由舞者边舞边击，亦可在合 奏中或伴奏中作为节奏乐器 使用，深受朝鲜族人民喜爱 的民间乐器。
《阿里郎》PPT课件下载
珍岛
快，幽 默
阿里郎 3 3/4 长短 稍快 悠扬、 快乐、
新阿里郎
快畅 幸福
1）音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， 2）多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3）旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅， 优美。 4) 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成 的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、 合四句体乐段形式。 5）演唱时的即兴创作特点。
四三拍指挥图示与节奏
拓展与创新
试着用4/4或2/4的节拍改编歌曲《雪绒花》
影片《音乐之声》中的插曲《雪绒花》、
《多来咪》、《孤独的牧羊人》等十分 著名，旋律优美、轻快、脍炙人口，流 传至今 。在优美动听的旋律衬托下，使 影片的故事情节丰富多彩，荣获第38届 奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖等五项 大奖。
相关知识
一、电影音乐 电影音乐是指为电影创作、编配的音乐， 是20世纪新出现的一种音乐艺术体裁，他 是综合艺术—电影中的一个重要组成部分。
电影音乐的功能主要
第一，突发主题作用 第二，抒发情感 第三，描绘作用 第四，背景气氛作用 第五，推动剧情发展作用 第六，结构统一作用
二、奥斯卡最佳歌曲奖
“奥斯卡金像奖”全称为“美国电影 艺术与科学学院奖”。奖品是一尊 高13.5寸、重8.45磅的镀金青年人 像。他的双手紧握一柄锋利的长剑， 挺立在一盘艺术化了的电影胶卷上。 透出英武豪迈、生机勃勃的气势。 奥斯卡音乐奖分最佳音乐创作、最 佳配乐和最佳歌曲三个奖项。近年 来，前两个奖项似乎有合并的趋向。 “最佳音乐创作奖”是授给为大型 故事片而创作整套音乐的作曲家； “最佳配乐奖”不单纯指选配现成 的乐曲，而是指创造性地使用与主 题有关的音乐素材的；“最佳歌曲 奖”则是授予专为影片而创作的歌 曲作者的。
小学音乐歌曲 《阿里郎》 课件PPT
兴性的。其特点是幅度大，表演者的内在情绪与动作和谐一 致，其伴奏音乐旋律优美，节奏多变。
*
拍
顶
打
水
舞
舞
扇
农
乐
舞
舞
扁
假
鼓
面
舞
舞
*
1、腰围手 2、单扛手 3、双扛手
*
*
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
歌曲 《阿里郎》
*
*
*
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
思 考：
1、朝鲜民歌的音乐 特征？（节奏、旋 律、音乐情绪）
《阿里郎》
附点三拍子节 奏，强弱规律明 显，旋律流畅、抒 情、优美、富有舞 蹈性。
2、伴奏乐器是什么？
长鼓 伽倻琴
*
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
*
朝鲜族音乐之旅---乐器篇 伽倻琴：又称朝鲜筝，是朝鲜族独特的弹拨乐器，仿造
我国古筝制作，形状和技法大体相同，可独奏、合奏、重 奏还可弹唱。
*
朝鲜族音乐之旅---乐器篇 长 鼓：又称杖鼓、两杖鼓，是朝鲜族混合击膜鸣乐器。
演奏时将鼓横挂胸前，或放在木架上。历史悠久、构造独 特、音色柔和，有鲜明的民族特色，常用来表现轻快、欢 乐的情绪。
*
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇
朝鲜族舞蹈：舞蹈具有风韵典雅、含蓄等特色，动作多为即
*
拍
顶
打
水
舞
舞
扇
农
乐
舞
舞
扁
假
鼓
面
舞
舞
*
1、腰围手 2、单扛手 3、双扛手
*
*
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
歌曲 《阿里郎》
*
*
*
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
思 考：
1、朝鲜民歌的音乐 特征？（节奏、旋 律、音乐情绪）
《阿里郎》
附点三拍子节 奏，强弱规律明 显，旋律流畅、抒 情、优美、富有舞 蹈性。
2、伴奏乐器是什么？
长鼓 伽倻琴
*
朝鲜族音乐之旅---民歌篇
*
朝鲜族音乐之旅---乐器篇 伽倻琴：又称朝鲜筝，是朝鲜族独特的弹拨乐器，仿造
我国古筝制作，形状和技法大体相同，可独奏、合奏、重 奏还可弹唱。
*
朝鲜族音乐之旅---乐器篇 长 鼓：又称杖鼓、两杖鼓，是朝鲜族混合击膜鸣乐器。
演奏时将鼓横挂胸前，或放在木架上。历史悠久、构造独 特、音色柔和，有鲜明的民族特色，常用来表现轻快、欢 乐的情绪。
*
朝鲜族音乐之旅---舞蹈篇
朝鲜族舞蹈：舞蹈具有风韵典雅、含蓄等特色，动作多为即
初中音乐 亚洲音乐之旅阿里郎课件
3/4 1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12
阿 里 郎, 阿 里 郎，阿里 郎 哟！ 阿 里 郎，阿 里 郎，阿 里 郎 哟！
4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远. 我 的郎君 翻 山 过岭路 途 遥 远.
1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 你 真 无情啊 把我 扔 下 春 天 黑夜里 满天 星 辰
起航
航班第一站 朝鲜
大长今
朝鲜
伽耶琴
• 朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区. • 演奏时，一端着地，一端置左膝上，双手弹拨，
表演姿态文雅别致。 • 伽耶琴由共鸣箱、琴弦、琴码三部分组成。共有
13根弦，分别用琴码支撑. • 用于独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
• 长鼓：又称“杖鼓”。常用于歌、舞伴奏和器乐合奏 。
１、“阿里郎”三个字是什么意思？ 2、 谁知道阿里郎的故事吗？
里郎和圣符
音乐情绪 感受音 乐 温和,略带忧愁。
节拍
3/4
速度
中速
X. X XX X. X XX X. X XX X X X
1. 2 12 4. 5 45 6 56 42 1. 2 12 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0 1 1 1 6 5 6 56 42 1. 2 10 4. 5 45 65 42 12 4. 5 4 4 0
•
Presented By Harry Mills / PRESENTATIONPRO
• 长鼓分为长鼓、舞蹈长鼓、儿童长鼓和幼儿长Байду номын сангаас等几 种。
• 朝鲜族长鼓起源于印度的细腰鼓。公元4世纪时，细腰 鼓通过丝绸之路传入我国中原，而后又东传朝鲜。
第四单元亚洲弦歌——+阿里郎+++课件 2024—2025学年人教版(2024)初中音乐七年级上册
第四单元
阿里郎
人音版七年级上册
朝鲜族
朝鲜族分布在我国东北部吉林、黑龙江、辽 宁三省，大部聚居在吉林延边朝鲜族自治州。 朝鲜族原为朝鲜半岛的居民，历史上与中国 一直保持友好联系和文化往来，18世纪中叶 后，陆续迁入我国东北地区，成为我国民族 大家庭之一员，以农业生产为主，擅长种植 水稻，文化艺术非常发达。
壹
学习歌曲 《阿里郎》
¾ 拍子， 舞蹈性特点
音乐情绪 柔美
02 01
请思考
04
03
中速稍慢
歌曲内容叙述了一位 朝鲜族姑娘，对夫君 的思念和对爱情渴望 的心情。是著名的朝 鲜族歌曲，被誉为朝 鲜民族的“第一国歌、 “民族的歌曲”。
日本统治时期，朝鲜人 以阿里郎为号发动起义， 日本人发现了，谁唱阿 里郎就杀头。可是杀了 一个十个人唱，杀了十 个一百人唱，杀了一百 个一千人再唱，越唱越 多，日本人只好作罢。
节奏型反 复了7次
有着什么作用呢？
《阿里郎》它的旋律常采取环 绕式进行而少大跳，并是常用 模进的方式，体现着节奏的重 复与再现，表现出朝鲜族民歌 的端庄、文雅而细腻。
贰 欣赏 《你呀！你呀》
歌曲分为几部分？
Байду номын сангаас
1
2
25%
75%
50%
85%
完整欣 赏歌曲
叁
课后作业
了解叙利亚在世界地图中的位置 了解一带一路经过了哪些城市？
谢谢观看
阿里郎
人音版七年级上册
朝鲜族
朝鲜族分布在我国东北部吉林、黑龙江、辽 宁三省，大部聚居在吉林延边朝鲜族自治州。 朝鲜族原为朝鲜半岛的居民，历史上与中国 一直保持友好联系和文化往来，18世纪中叶 后，陆续迁入我国东北地区，成为我国民族 大家庭之一员，以农业生产为主，擅长种植 水稻，文化艺术非常发达。
壹
学习歌曲 《阿里郎》
¾ 拍子， 舞蹈性特点
音乐情绪 柔美
02 01
请思考
04
03
中速稍慢
歌曲内容叙述了一位 朝鲜族姑娘，对夫君 的思念和对爱情渴望 的心情。是著名的朝 鲜族歌曲，被誉为朝 鲜民族的“第一国歌、 “民族的歌曲”。
日本统治时期，朝鲜人 以阿里郎为号发动起义， 日本人发现了，谁唱阿 里郎就杀头。可是杀了 一个十个人唱，杀了十 个一百人唱，杀了一百 个一千人再唱，越唱越 多，日本人只好作罢。
节奏型反 复了7次
有着什么作用呢？
《阿里郎》它的旋律常采取环 绕式进行而少大跳，并是常用 模进的方式，体现着节奏的重 复与再现，表现出朝鲜族民歌 的端庄、文雅而细腻。
贰 欣赏 《你呀！你呀》
歌曲分为几部分？
Байду номын сангаас
1
2
25%
75%
50%
85%
完整欣 赏歌曲
叁
课后作业
了解叙利亚在世界地图中的位置 了解一带一路经过了哪些城市？
谢谢观看
2阿里郎ppt教育课件
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
教育课件
10
对比欣赏
这两首歌曲表达怎样情感？ 在音乐的节奏、节拍、速度、 旋律上有何共同点和不同点？
教育课件
11
名称
节拍 节奏 速度 旋律 情绪
教育课件
3
朝鲜
长鼓
朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色 柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。
教育课件
4
朝鲜 伽耶琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着
地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于
独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
教育课件
5
a li lang, a li lang, a la li yuo
1、这是哪个民族的乐曲？ 2、乐曲是几拍子？ 3 、主要的节奏型是什么？
教育课件
1
想一想
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
教育课件
2
1、音乐情绪：忧伤的、略带忧愁； 2、节拍：3/4，速度：稍慢。 3、演唱特点：有颤音、滑音 4、主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。
教育课件
13
编一编
要求：请在《阿里郎》歌曲 的曲调上，对节奏或重新填 词进行简单改编
教育课件
14
课堂小结
通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国 家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地 的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。
教育课件
15
2003年阿里郎演唱组发行了第一张 同名专辑《阿里郎》。扎实深厚的演 唱功底、独具特色的四部和声、劲爆 震撼的舞台表现力、国际化多元的音 乐风格与时尚造型让这张专辑获得了 好评和认可，被誉为"最具潜质和实 力的内地演唱组"。
情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
教育课件
10
对比欣赏
这两首歌曲表达怎样情感？ 在音乐的节奏、节拍、速度、 旋律上有何共同点和不同点？
教育课件
11
名称
节拍 节奏 速度 旋律 情绪
教育课件
3
朝鲜
长鼓
朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色 柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。
教育课件
4
朝鲜 伽耶琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着
地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于
独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。
教育课件
5
a li lang, a li lang, a la li yuo
1、这是哪个民族的乐曲？ 2、乐曲是几拍子？ 3 、主要的节奏型是什么？
教育课件
1
想一想
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
教育课件
2
1、音乐情绪：忧伤的、略带忧愁； 2、节拍：3/4，速度：稍慢。 3、演唱特点：有颤音、滑音 4、主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。
教育课件
13
编一编
要求：请在《阿里郎》歌曲 的曲调上，对节奏或重新填 词进行简单改编
教育课件
14
课堂小结
通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国 家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地 的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。
教育课件
15
2003年阿里郎演唱组发行了第一张 同名专辑《阿里郎》。扎实深厚的演 唱功底、独具特色的四部和声、劲爆 震撼的舞台表现力、国际化多元的音 乐风格与时尚造型让这张专辑获得了 好评和认可，被誉为"最具潜质和实 力的内地演唱组"。
相关主题
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人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
名称
节拍 节奏 速度 旋律 情绪
阿里郎 1 3/4 长短 稍慢 优美、 略带忧
传统
流畅 愁、伤 感
阿里郎 2 3/4 长短 中速 优美、 活泼愉
珍岛
快，幽 默
阿里郎 3 3/4 长短 稍快 悠扬、 快乐、
新阿里郎
快畅 幸福
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
•
7.“微云 一抹遥 峰，冷 溶溶， 恰与个 人清晓 画眉同 。”纳 兰容若 的这几 句词， 将这泼 墨写意 般的景 色，描 绘得淋 漓尽致 。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
1）音乐旋律没有4、7 ，多采用五声音调， 2）多用附点音符的长短节奏或短长节奏等三 拍子的复合变化节奏。 3）旋律多二、三度螺旋式的升降，旋律流畅， 优美。 4) 歌曲由四个乐句组成,是由单乐段发展而成 的复乐段，擅长使用汉族民歌起、承、转、 合四句体乐段形式。 5）演唱时的即兴创作特点。
•
1.小彼得 是一个 商人的 儿子。 有时他 得到他 爸爸做 生意的 商店里 去瞧瞧 。商店 里每天 都有一 些收款 和付款 的账单 要经办 ，彼得 经常被 派去把 这些账 单送往 邮局寄 走。
•
2.写故事 一定要 有头有 尾,完整 地叙述 一件事 。要想 将故事 叙述完 整具体 ，各要 素必须 交代清 楚，揭 示故事 发展变 化的原 因和内 在联系 ，才能 使读者 对整个 故事有 全面完 整的印 象。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
旋律中最典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。
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对比欣赏
这两首歌曲表达怎样情感？ 在音乐的节奏、节拍、速度、 旋律上有何共同点和不同点？
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人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
编一编
要求：请在《阿里郎》歌曲 的曲调上，对节奏或重新填 词进行简单改编
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
课堂小结
通过本课学习，我们初步认识了亚洲部分国 家的民间音乐。课后请同学们多收集各国各地 的民族音乐，充分感受其独特的艺术魅力。
3. 旋律中最典型的节奏型是什么？
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请您欣赏
阿里郎
1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
朝鲜音乐多为三拍，节奏以长短为基本形态：强 弱 弱。
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
情绪忧伤委婉，表述妻子对丈夫的思念，期盼相聚， 倾诉衷肠。
1、这是哪个民族的乐曲？ 2、乐曲是几拍子？ 3 、主要的节奏型是什么？
想一想
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
1、音乐情绪：忧伤的、略带忧愁； 2、节拍：3/4，速度：稍慢。 3、演唱特点：有颤音、滑音 4、主要伴奏乐器：枷椰琴、长鼓。
•
3.当然, 各要素 交代清 楚了并 不是故 事就精 彩了。 故事不 能叙述 太简单, 看了开 头就能 猜出结 局;也 不能平 铺直叙 、平淡 无奇,否 则无法 引起读 者的阅 读兴趣 。
•
4.黄山的 云可真 白啊， 白得就 像一匹 白纱缎 ，又犹 如刚下 的白雪 ，那么 洁净， 那么润 泽，别 有一番 神采。 黄山的 云真静 啊，静 得让你 感觉不 到它在 飘动， 看上去 会使你 陶醉。
•
5.黄山的 云真长 啊，长 得无法 用眼睛 望到边 际，只 让你感 觉到它 是那样 浩瀚， 像一张 大幕把 天地都 罩起来 了。
•
6.伏在岩 石上侧 耳倾听 ，耳朵 里彷佛 有一种 不可捉 摸的声 音，极 远的又 是极近 的，极 洪大旳 又是极 细小的 ，像春 蝉在咀 嚼桑叶 ，像野 马在草 原上驰 骋，像 山泉在 流动， 像大海 在澎湃 。
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人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
a li lang, a li lang, a la li yuo a li lang,ko ge luo. no mon kan da
la runl po li lo ka si nei ni no
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ห้องสมุดไป่ตู้典型的节奏为Ⅹ·Ⅹ ⅩⅩ。 模仿长鼓为歌曲伴奏。
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阿里郎
1. 歌曲是几拍子？强弱规律是什么？
2. 歌曲情绪是怎样的？表达怎样的情感？
伴 奏
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sin li duo mu ga suo pa piong lan da
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阿里郎
1.跟音乐轻声哼唱。 2. 用×·× ××节奏型模仿长鼓为歌曲伴奏。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
2003年阿里郎演唱组发行了第一张 同名专辑《阿里郎》。扎实深厚的演 唱功底、独具特色的四部和声、劲爆 震撼的舞台表现力、国际化多元的音 乐风格与时尚造型让这张专辑获得了 好评和认可，被誉为"最具潜质和实 力的内地演唱组"。
1、歌曲表达怎样的情绪？ 2、歌曲的节拍、速度怎样？ 3、演唱有何特点？ 4、在视频中看到了哪些伴奏乐器？
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
朝鲜
长鼓 朝鲜族长鼓起源于印度细腰鼓，构造独特，音色 柔和，常用于歌舞伴奏及齐合奏。
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
人教版七年级上册音乐课件 5.2阿里郎 (共18张PPT)
朝鲜
伽耶琴
朝鲜族弹拔乐器。流行于朝鲜族居住地区.演奏时，一端着 地，一端置左膝上，双手弹拨，表演姿态文雅别致。用于 独奏、合奏及“伽耶琴弹唱”。