二氧化硫性质检验实验改进
二氧化硫性质实验的改进
二氧化硫性质实验的改进摘要二氧化硫性质探究是高一必修二重要内容，课本中的演示实验都是试管实验，为了避免污染和使实验现象观察明显，对二氧化硫性质探究实验进行了改进，同时培养学生良好实验习惯和提高实验创新能力。
关键词二氧化硫性质改进一、实验背景（1）人教版现行教材中，二氧化硫性质相关实验的探究存在以下问题：1、都是敞开性试管实验，对环境造成一定污染，也对人的身体健康造成一定伤害，且不利于对学生进行环保意识的熏陶。
2、实验现象难以实现。
教材实验是将装有二氧化硫气体的试管倒立在水中，在试管中保留1/3的溶液，滴加品红溶液，现象是品红溶液褪色，但是通过实验证明，褪色现象难以实现。
3、使用仪器多，操作复杂，耗时较长。
二氧化硫的性质实验涉及二氧化硫的制取和几个独立的性质实验，几个独立实验既浪费时间又造成空气污染。
4、需要二氧化硫量比价多，浪费药品。
5、各演示实验比较单一，不利于调动学生的学习激情，也没有体现二氧化碳气体对环境的影响。
（2）对实验进行分析，确定问题解决方向：1、对二氧化硫制备的处理。
2、可设计本实验把几个性质小实验组合在一起并在一个密闭空间里进行，避免了当堂制取气体的麻烦又节约了时间而且不会造成空气污染。
3、通过对比实验加深学生对二氧化硫性质的认识与学习。
4、对实验进行创新，调动学生激情，培养学生创新和环保意识。
二、实验探索1、二氧化碳的制备制备二氧化碳，可通过下述反应来实现：SO32－+ 2H＋= H2O +SO2或HSO32－+ H＋= H2O + SO2现行化学实验教科书以固体亚硫酸氢钠与浓硫酸的反应来制备二氧化硫。
在实验教学过程中，我们发现将浓硫酸加入固体亚硫酸氢钠，尤其是较长时间放置的固体亚硫酸氢钠，反应仅产生少量二氧化硫且很快终止，不能顺利进行二氧化硫的性质实验。
若改以同样质量的无水亚硫酸钠固体与浓硫酸反应，则产生大量的二氧化硫气体，反应平稳地进行，能很好地完成二氧化硫的性质实验。
2、二氧化硫的性质探究二氧化硫具有还原性、漂白性、氧化性，其水溶液呈酸性。
二氧化硫的性质创新实验
二氧化硫的性质创新实验作者：王岚来源：《求知导刊》2019年第02期摘要：在高中化学教学中利用白色点滴板和玻璃密封罐进行二氧化硫的所有性质实验，能同时验证二氧化硫水溶液的酸性、漂白性、氧化性和还原性，同时能及时用氢氧化钠溶液吸收过量的二氧化硫，防止尾气污染，实验时环保、安全、快捷、现象明显、便于操作，极大地满足了教师演示和学生分组实验的要求，同时符合化学科学素养中提升学生实验探究和创新意识的要求，值得中学教学推广。
关键词：高中化学;实验改进;绿色化江苏省中小学教研室近期在徐州市举办了“第六届中学化学创新实验调研暨实验观摩活动”，此次活动展示了近几年实验创新的成果，并进一步探索中学化学实验创新及发展学生核心素养的方向，笔者细细品味和深入探究后，对目前高中常见的二氧化硫的性质实验进行了创新改进。
一、实验创意来源很多中学由于受教育条件的限制，化学实验以传统的书本为主，同时很多实验在实际操作中受到条件限制，有的现象不明显，所以我们需要对很多化学实验进行改进，今天我们所要讲的二氧化硫气体是高一化学必修1教学中最为重要的气体之一，其性质实验是需要学生重点掌握的内容。
二氧化硫的毒性很大，有刺激性气味。
传统的实验装置若要同时进行二氧化硫水溶液的酸性、漂白性、氧化性和还原性的实验，必须事先制备足量的二氧化硫气体，学生若进行分组实验时会有很多不方便的地方，有时实验现象不是很明显，不快捷，不符合绿色化学的思想。
针对以上几个方面的问题，我对二氧化硫的性质实验进行了微型化的创新设计，这样不仅能随时制取二氧化硫气体，同时能验证高中化学需要掌握的二氧化硫气体所有的性质，实验仪器非常容易找到，并且实验过程环保、安全、快捷、现象明显，便于操作，极大地满足了教师演示和学生分组实验的要求，值得在中学推广。
二、化学实验用品化学试剂：Na2SO3固体、70%浓硫酸、紫色石蕊试液、NaOH溶液、酚酞、碘水（性质类似氯水）、品红溶液、Na2S溶液、稀HCl、棉花。
二氧化硫性质的微型化学实验设计
二氧化硫性质的微型化学实验设计常德市鼎城区第一中学邓旭立一、实验目的SO2是高中化学的重点内容之一，同时，它也是我们所熟知的一种大气污染物。
教材上SO2的演示实验存在两点不足：1. 实验中使用的二氧化硫的水溶液浓度很低，品红褪色现象不明显；2. 分解的产生SO2未经处理，直接排放到空气中会对环境造成污染。
通过本次实验改进，节约了上课时间，避免了实验过程中SO2气体对环境的污染，增强了学生的环保意识，提高了学生观察问题，分析问题的能力。
二、实验仪器及试剂Na2SO3粉末，浓硫酸，NaOH溶液，饱和硫化钠溶液，酸性高锰酸钾溶液、品红溶液，紫色石蕊溶液，100 mm表面皿，105 mm、125 mm培养皿各一个，棉花，橡皮泥。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明如图（a）、（b），将100 mm表面皿用橡皮泥固定在125 mm培养皿中央，然后，在表面皿上放3小团棉花，并在棉花上分别滴加三滴酸性高锰酸钾溶液、品红溶液，紫色石蕊溶液，向105 mm培养皿中滴几滴饱和硫化钠溶液，旋转、摇匀。
四、实验操作向Na2SO3粉末中滴几滴浓硫酸，迅速盖好105 mm的培养皿，有大量气泡产生。
几分钟后，高锰酸钾褪色，说明SO2有还原性；品红褪色，说明SO2有漂白性；105 mm培养皿内壁上有淡黄色固体生成，说明SO2有氧化性；紫色石蕊变红说明SO2的水溶液呈酸性。
最后，向125 mm培养皿中加入适量NaOH溶液，并适当上提105 mm培养皿，使NaOH溶液顺利进入反应装置中，从而除去装置中剩余的SO2。
五、改进的意义本实验改进后的优点主要体现在以下几个方面：1. 对比教材必修（一）中的演示实验，本实验新增了SO2的氧化性，还原性实验，并且将SO2的几个性质实验整合在一起，节约药品，节省时间。
2. 实验装置封闭，反应完毕用NaOH溶液吸收剩余的SO2，减少了对的环境造成污染，体现了绿色化学的概念。
3. 实验内容简单，适合学生做分组实验。
二氧化硫制备及性质微型实验创新设计
５ 可反复操作,直至完全反应
４ 个输液器滴壶中的反应速率很快,现象鲜明
但转瞬即逝,学生操作时可以通过两处止水夹的开
３．
２ 实验药品微量化,实验现象明显化
随着实验装置的微型化,实验药品也相应实现
关控制反应的即时停止和发生,继续推动注射器内
了微量化,进一步降低了实验成本.输液器滴壶无
观察 ４ 个滴 壶 中 颜 色 的 变 化.微 型 微 量 化 的 设 计
５ mL 待
检验的紫色石 蕊 试 液、酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液、品 红 溶
氢氧化钠溶液,加入右侧锥形瓶中至其容积的１/３,
NaOH 溶液浸湿 的 棉 花 团 来 密 封.其 他 药 品 暂 不
加入,
２．
５ mL 注射器在橡胶塞上不拔出,暂 时 用 来
密封小孔.按图 １ 所示连接好实验装置,试管用铁
４ mL７０％ 硫 酸 注 入 试 管
中,启动系列实验反应.
２．
３．
４ 观察现象,分析结果
依次观察编号 １、
２、
３、
４滴壶中试液颜色的变
化,填好实验记录表(见表 １).
表 １ 二氧化硫性质实验现象与结论
滴壶的编号
实验现象
实验结论
１
紫色石蕊试液变红
SO２ 与水反应生成亚硫酸
２
酸性高锰酸钾溶液褪色
４
既节约了资源,又 给 学 生 提 供 了 动 手 实 践 的 机 会,
同时培养了学生的创新思维,也丰富了学生的化学
２ 实验设计
２．
１ 实验用品
药品:亚 硫 酸 钠、
７０％ 硫 酸、紫 色 石 蕊 试 液、
/L 酸 性 高 锰 酸 钾 溶 液、品 红 溶 液、
二氧化硫性质实验的改进
二氧化硫性质实验的改进实验目的：1、通过探究二氧化硫的性质实验，使学生掌握科学的试验方法，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
2、了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的特殊性、氧化性和还原性。
3、通过改进实验培养实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力。
实验原理：SO2的制备原理：Na2SO3+H2SO4(浓)=Na2SO4+SO2↑+H2OH2S的制备原理：Na2S+H2SO4(浓)=H2S↑+Na2SO42H2S+SO2 == 3S↓+2H2OSO2+I2+2H2O == 2HI+H2SO42KMnO4+5SO2+2H2O==K2SO4+2MnSO4+2H2SO4尾气处理：SO2+2NaOH == Na2SO3+H2OSO2+H2O H2SO32H++SO32-SO2可以使品红溶液褪色，加热后颜色还原，因为SO2的漂白原理是SO2与被漂白物反应生成无色的不稳定的化合物，加热时，该化合物分解，恢复原来颜色。
实验仪器与试剂：三颈烧瓶、注射器、试管、玻璃棒、酒精灯、烧杯、铁架台、三脚架、石棉网、药匙、导管、胶管、带孔胶塞、pH试纸、石蕊试纸、淀粉KI试纸、滤纸、胶纸NaOH溶液、品红试剂、浓硫酸、Na2SO3固体、酸性高锰酸钾溶液、Na2S 固体实验步骤与现象：①仪器安装好，检验其气密性②向三颈烧瓶加入过量Na2SO3固体，再用注射器吸取一管浓硫酸，插在右颈上，用烧杯装取一定量品红溶液，用导管与三颈烧瓶连接③取一根玻璃棒，在上面按图A-D顺序贴上pH试纸、蓝色石蕊试纸、酸性高锰酸钾试纸和淀粉KI试纸（酸性高锰酸钾试纸：取一小片滤纸，浸入酸性高锰酸钾溶液中，晾干后即得；淀粉KI试纸应先被数滴高锰酸钾溶液滴过，带有蓝紫色出现，晾干即可），插入中间颈口。
以上试纸反应前均湿润。
④挤入浓硫酸反应立即开始，可以观察到酸性高锰酸钾试纸紫红色褪去，这是因为SO2与高锰酸钾发生反应，而被高锰酸钾氧化的淀粉KI试纸的紫蓝色也褪去，即I2与SO2反应了，证明了SO2的还原性；而蓝色石蕊试纸变红，说明SO2溶于水显酸性；而pH试纸则变为红色，对比比色实验装置图（请以实验报告纸质版为准）卡，说明SO2溶于水生成的亚硫酸为中强酸。
二氧化硫性质的实验改进
二氧化硫性质的实验改进作者：孔维波来源：《课程教育研究·学法教法研究》2015年第27期一、实验目的二氧化硫的性质实验是中学化学实验教学的重点之一。
在课堂教学中，采用常规仪器进行二氧化硫的制取和性质实验时所用仪器多，药品用量大，步骤繁杂，耗时较长，产生有毒的SO2外泄等诸多问题。
对此许多教育工作者对实验做了不少改进，但仍存在很多不足。
为此，我对该实验进行了探索和改进，本着绿色化学思想，对实验进行了微型化改进和集约化设计。
本装置操作简单，灵活，符合教师课堂自由展示，也符合学生自己动手实验。
二、实验仪器及试剂5 ml、20ml注射器各一支，具支试管6支，T形导管8支，直角弯管8支，橡皮塞6个，玻璃管6支，橡皮软管若干，250ml烧杯1个，木块1块，酒精灯1个，试管夹1个。
亚硫酸钠固体，约70%的硫酸，约20%的盐酸，石蕊试液，品红，硫化亚铁，溴水，四氯化碳，浓氢氧化钠溶液。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明1.本实验图中的仪器全部固定在一个有底座的白色面板上。
2.如图所示连接好装置，检验好气密性，然后加入药品。
止水夹刚开始全部处于关闭状态。
四、实验操作1.二氧化硫溶于水显酸性的检验。
打开止水夹1，将注射器a中的硫酸约2ml缓缓注入试管a中，石蕊变红后，打开止水夹5，关闭止水夹1。
2.漂白性检验。
打开止水夹2，关闭止水夹5，在试管a中缓缓注入硫酸约3ml。
品红褪色后，然后打开止水夹5，关闭止水夹2。
从面板上取下试管2（仪器仍正常连接），用试管夹夹住，然后用酒精灯加热，等品红变红后，取下试管夹，然后将试管重新放在面板的卡扣上。
3.二氧化硫的还原性。
打开止水夹3，关闭止水夹5，将注射器a中的硫酸约2ml缓缓注入试管a中，观察试管3中现象。
4.二氧化硫的氧化性。
打开止水夹4，关闭止水夹5，将注射器b中的盐酸约3ml注入试管4中（必要时可水浴加热），待产生气泡较多时，将注射器a中的硫酸约3ml注入试管a 中，观察试管4中现象。
二氧化硫的性质实验
二氧化硫性质实验的改进实验目的：学会发现现行中学化学实验中的需要改进的问题；学会进行实验改进。
基本内容：自行发现、选择需要改进的实验；自行设计实验改进方案；实验实施与实验问题发现及记录；实验背景：二氧化硫是高一教材元素化合物体系中一种重要的物质，它的典型性质在题目中涉及广泛，成为许多题目的载体。
然而它又是一种典型的有毒大气污染物，危害人的健康．现行高中化学教材有关于二氧化硫性质的演示实验都是试管实验，且不能全面反映二氧化硫的性质，同时实验过程污染性较大，所以为了避免污染，同时使同学们对二氧化硫性质能深刻理解并培养实验的创新能力，现对SO2性质实验的装置进行了改进以创设绿色微型化化学实验。
二氧化硫的性质实验涉及二氧化硫的制取和几个独立的性质实验。
本实验把几个性质小实验组合在一起并在一个密闭空间里进行，避免了当堂制取气体的麻烦又节约了时间而且避免了造成空气污染，是一个节约、环保、微量、简便易行的实验改进。
同时可以通过对比实验的方式培养学生观察、分析问题的能力。
实验原理：二氧化硫是最常见的大气主要污染物之一。
常温下为无色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大。
二氧化硫的性质是高中化学教学的重要内容，它包括二氧化硫的“酸性”、漂白性、还原性与氧化性。
1.实验室通常用亚硫酸钠与浓硫酸反应制取二氧化硫：Na2SO3+H2SO4= Na2SO4+SO2+H2O。
2.二氧化硫是酸性氧化物，溶于水后，溶液显酸性，可使蓝色石蕊试纸变红。
3.二氧化硫具有漂白性，能与品红溶液中有色物质结合生成无色不稳定的物质，因此，加热后，二氧化硫重新逸出，无色溶液重新变为红色。
4.二氧化硫具有还原性，能与氧化物酸性高锰酸钾发生氧化还原反应，使高锰酸钾溶液褪色。
二氧化硫中的硫元素由+4价变为+6价。
2KMnO4＋5SO2＋2H2O ＝K2SO4＋2MnSO4＋2H2SO45.由于二氧化硫中的硫元素是+4，这决定了二氧化硫不仅具有还原性，同时还具有氧化性，它既可以跟强氧化剂（酸性高锰酸钾）反应，也可以跟强还原剂硫化钠反应。
二氧化硫性质实验的改进
二氧化硫性质实验的改进
1.实验装置
2．实验步骤
（1）取一个小塑料输液瓶，向其中加入1.5g左右的亚硫酸钠晶体。
（2）取一个带单孔橡皮塞的玻璃棒，从下到上依次用透明胶带粘
贴润湿的蓝色石蕊试纸、润湿的品红试纸和用高锰酸钾溶液润湿的
滤纸，然后插入瓶中，塞紧瓶口。
（3）取两支10mL的注射器，分别吸入3mL左右的70%的浓硫酸和
6mL左右的氢氧化钠浓溶液，然后分别插入输液瓶的两侧，并用橡
皮筋固定好。
（4）推动注射器活塞加入浓硫酸，观察三条试纸的颜色变化。
观
察完毕，再加入氢氧化钠浓溶液，吸收多余的二氧化硫气体。
3.实验优点
（1）实验器材廉价易得，实验装置组装简单。
（2）实验操作简单方便，实验现象明显，用时较短。
（3）实验药品消耗量少，有利于节约。
（4）整个实验在密闭系统中进行，而且用氢氧化钠溶液进行尾气
吸收，可防止有毒的二氧化硫逸出污染空气。
作者：高一（2）班贠启伦
指导教师：田红霞。
二氧化硫性质实验的改进与创新
二氧化硫性质实验的改进与创新二氧化硫的性质是高中化学重要的知识点。
二氧化硫是一种酸性氧化物，有刺激性气味，有毒，易溶于水；从价态来说，二氧化硫既有氧化性又有还原性，同时还具有漂白性。
制备二氧化硫气体时装置复杂，且制备及性质检验过程中污染严重。
为了克服装置比较庞大，实验步骤繁琐，仪器繁多，浪费药品，不便于学生操作，且污染严重等问题，我对整个实验做了改进，进行了微型化处理。
一、实验仪器培养皿（2个）、废弃的药丸塑料包装板、药匙、针管二、实验试剂Na2SO3晶体、浓H2SO4、紫色石蕊溶液、KMnO4溶液、Br2水、BaCl2溶液、品红溶液、Na2S溶液、NaOH溶液、酚酞溶液、脱脂棉三、实验仪器装置图四、实验操作及现象具体做法为用培养皿和废弃的药片塑料包装板作为反应容器，另一较大的培养皿作容器的盖子。
首先，将一培养皿放在白纸上，取一废弃的药片塑料包装板放在培养皿里，在塑料板凹坑内分别依次滴入2滴NaOH和酚酞的混合溶液、紫色石蕊溶液、KMnO4溶液、溴水、溴水和BaCl2的混合溶液、Na2S溶液、品红溶液。
在培养皿中放入少量Na2SO3晶体，将少量浓H2SO4滴到Na2SO3晶体上，迅速盖好培养皿。
很快，我们可以观察到培养皿中各种溶液的颜色发生了变化，滴有酚酞的NaOH溶液红色逐渐退去，紫色石蕊溶液变红，说明SO2是酸性氧化物；紫色石蕊溶液变红，但不退色，说明SO2气体不能漂白石蕊溶液；KMnO4溶液和溴水退色，溴水和BaCl2的混合溶液变白色浑浊，说明SO2具有还原性，同时也证明SO2的氧化产物为SO42-；Na2S溶液变黄色、浑浊，说明SO2具有氧化性；品红溶液退色，说明SO2具有漂白性。
最后，将培养皿倒转过来，用针管向缝隙中滴加浓的NaOH溶液，轻轻转动培养皿，使NaOH快速吸收剩余的SO2气体。
五、实验特点该实验出现明显现象大约需1-2分钟，同时实验有以下几个特点：（1）实验操作简单方便，实验现象明显，用时较短。
二氧化硫性质实验改进
二氧化硫性质实验改进二氧化硫具有酸性氧化物的通性、还原性、氧化性和漂白性，这些性质在新课讲授中都要通过实验验证，因为二氧化硫以及相关药品有毒，实验过程中很容易造成教室环境污染，影响学生的身体健康，鉴于此，我对二氧化硫性质实验进行了改进，取得了很好的效果。
1.自制仪器1.1.自制仪器示意图图11.2.组成①50.mL注射器②废弃的酸式滴定管尖嘴2.性质实验2.1.验证SO2具有酸性氧化物通性2.1.1.与水反应实验前准备一支充满SO2的自制仪器，吸入一定量的水，关好活塞，轻轻振荡，很快出现注射器内筒下降的现象，将反应后所得溶液注入小烧杯，加入几滴石蕊试液或者用蓝色石蕊试纸均可以检验出溶液呈酸性。
2.1.2.与碱反应操作同上，如果做SO2与NaOH的反应，也会出现注射器内筒下降的现象，和SO2与水反应现象无明显差别，学生可能认为是SO2与水反应的结果，说服力不强。
如果改做SO2与Ba(OH).2反应，马上出现溶液变浑浊的明显现象，说明有新物质生成，此物质即为SO2与碱Ba(OH)2反应所得。
（因为Ca(OH)2.溶解度太小，若量没有控制好，也没有明显现象）。
2.2.验证SO2具有还原性操作同上，吸入溴水或者KmnO4溶液，关好活塞，轻轻振荡，颜色很快消失，并且尖嘴部分的溶液和注射器内的溶液相互对照，使现象更具说服力。
2.3.验证SO2具有氧化性采用图1装置，收集SO2用向上排空气法，收集H2S用排水法，然后按图2所示组装仪器，将橡胶管套在尖嘴上。
推动左边的注射器，让SO2和H2S接触，马上出现浅黄色沉淀，现象明显，被压出的气体盛装在右边注射器中，没有任何污染，后续清理也较容易。
（经实验验证，贮存H2S的集气瓶中留一点水效果更好）图22.4.验证SO2具有漂白性考虑到环保和实验成功，采用圆底烧瓶收集SO2气体，然后用注射器通过橡皮管加入品红溶液，振荡，品红溶液马上褪色。
（经多次验证，如果用注射器直接做此实验，一方面耗时较长，另一方面SO2不足量可能不能完全褪色），实验结束后用注射器注入NaOH溶液吸收过剩的SO2气体。
二氧化硫化学性质实验的改进设计
氢氧化钠溶液 ， 氯化铁溶液， 酸性高锰酸钾 ５ ５ 溶液 ， 碘酒 ， 品红溶液 ， Ｈ试纸 ， ｐ 蓝色石蕊试纸 ， 品 红试 纸 ， 纸 等 。 滤
１ ２ 实验 装 置 ．
药品（ 亚硫酸钠 ３ 左右 ）夹紧止水夹 。取一支玻 ｇ ， 璃棒按照分液漏斗颈部纸条顺序再次粘贴试纸 和 滤纸 条 ， 留作 对 比实验使 用 。 （） 缓 推 动注 射 器 活 塞 ， ２缓 向三 颈 瓶 中加 入 少
组） 。然后 向三 颈瓶 、 注射 器 和 分 液 漏 斗 中添加 好
实验 器 材 ： 颈 瓶 （５ ） 医 用 塑 料 注 射 器 三 ２０ｍ１，
（０ ， １ 带针头）分 液漏斗 ， ｍｌ ， 玻璃棒 ， 玻璃导管 ， 橡 胶塞 ， 橡胶 管 ， 止水 夹 ， 烧杯 ， 管 、 管 夹 ， 试 试 火柴 ， 酒 精灯 ， 药匙 ， 刀 ， 子 ， 剪 镊 铁架 台等 。
（） 热 品红 溶 液褪 色 的试 管 ， 证 二 氧 化 硫 ３加 验 漂 白品红 的不稳 定性 。
４
中小 学实 验与装 备 ２ １ 年 第 ５期 ０２
第 ２ 卷 ２
实验教学研究
ｆ ＝… Ｉ ＝干 ＝ ； 干 气 礅
燥 空 钉 燥
对铁和铜锈蚀条件的探究 甬目 钉留 食 荆 用 浊 水
量硫 酸 。根据 室温及 反 应情况 ， 以用酒 精 灯 适 当 可
加热 。
改进 后 的实验 装 置如 图 １ 图 ２所 示 ： 、
（） 比三颈瓶 内和玻璃棒 上 的试 纸及 滤 纸条 ３对
颜色变化（ 不需打开三颈瓶活塞 ）记录实验现象。 ，
１ ４ ２ 独 立探 究二氧 化硫性 质 ．．
二氧化硫性质实验的改进
白色浑浊 。适合 课 堂实验 。 ｆ１巧妙使 用 铁夹 子 。当 氨气 逸 出 的速 度逐 渐 ２ 变慢 时 ，夹 上铁 夹 子ｂ ，可 防止 因氨 气 极 易 溶 于水 而 引起 的倒 吸 。然后 再 打开 铁架 子 ａ，使浓 盐 酸顺 利 流下 ，与石 灰石 反应 制取 二氧 化碳 气 体 。 （１多 余 的尾气 用 饱 和食 盐 水 吸 收 。 一方 面 ， ３
Ｂ Ｓ ＋ Ｈ １ 比实 验室 制 取氢 氧 化亚 铁 ，再 根 ａＯ ２ Ｃ１类
Ｈ２ ０和稀 盐酸 的作用 ，还 起 到 了缓解 瓶 内压 强 的安 全装 置 的作用 。
ｆ）尾 气 处 理 采 用气 球 收 集 ，既 可 防止 污染 ， ４
简 化装置 ．又起 到检 查气 密 性 的作用 。 （１由于 受 着 “ Ｏ 通 人 Ｂ Ｃ 液 中不 产 生 白 ５ Ｃ ａ１ 溶
（Ｏ ＋ ２ Ｈ Ｓ ３ Ｈ Ｓ ３ Ｏ ＝ Ｈ￣０ ， Ｓ ４Ｂ Ｃ２－ Ｓ ２ Ｈ Ｏ＝ ２Ｏ ， ２Ｏ ＋ ２ ２ ２ ４ Ｈ２０ ＋ ａ １ －
气体 无路 可走 的 问题 ？采 用 开 口的长 玻璃 导管 来克
服 这 个 难 题 。 在 这里 它不 仅 将 完 成 向溶 液 中 引 入
多 ，反 应现 象非 常 明显 ，约 ５ 分钟 就 会 产 生 较 多 的
方面 ，吸收尾气 的食 盐 水可 用 于下 一个班 级 的实
验 ．有 利 于学生 加深 对 工业 生产 原 料循环使 用 的理 解 ，真正起 到模 拟 工业 生产 的作 用 。
ｆ１实 验操 作 简 单 ，容 易 成 功 。利 用 饱 和 的碳 ４
ｐＪ Ｈａ ￣纸迅 速变 红 ，品红试 纸逐 渐褪 色 。 ｆ１关 闭止水 夹 后 会发 现 Ｂ Ｃ２ 液 中持 续产 生 ２ ａ１ 溶 气 泡 ，随着气 体 的不断 产生 ，瓶 内气 体产 生 的压强 使 液 体不 断被 压入 开 口的 长玻 璃 导 管 中 （ 附 图１ 见 。 片刻后 ，用注射 器 将Ｈ Ｏ 注入 长玻 璃 导管 ，为 了使 Ｈ２ 利 进 入Ｂ Ｃ２ 液 ，再 次 打 开 止 水 夹 ，瓶 内 ０顺 ａ１ 溶 压 强减 小 ，水柱 下 降 ，溶液 出现浑浊 ，产 生 白色沉 淀 。用另 一 注射 器 再 注 入稀 ＨＣ溶 液 ，发 现 沉淀 不 ｌ
二氧化硫的性质实验探究
二氧化硫的性质实验探究一、实验教学目标知识目标:(一）通过简单介绍二氧化硫的实验室制法，使学生掌握好实验室制取二氧化硫的反应原理，实验装置，并利用设计的装置制取二氧化硫，用于动手实验，提高学生分析和解决实际问题的能力。
(二）通过分组实验探究，归纳出二氧化硫的性质。
能力目标:让学生通过动手、观察、比较、思考提高归纳、总结、应用等各方面的能力。
情感目标:(一）培养学生良好的学习习惯，善于探索的思维方法，把课堂主动权交给学生。
(二）通过实验探究，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
(三）通过师生、生生合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
(四）通过探究二氧化硫的性质实验，使学生掌握科学的试验方法，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。
(五）了解二氧化硫的物理性质；掌握二氧化硫的特殊性、漂白性和还原性。
(六）通过改进实验培养实验设计能力、观察能力、分析能力、探究能力和合作学习能力，二、实验内容设计实验探究1：用干燥的矿泉水瓶收集一瓶二氧化硫，然后向矿泉水瓶中注入蒸馏水，请仔细观察实验现象，为什么注射蒸馏水而不是自来水？实验探究2：向变瘪的矿泉水瓶中注入石蕊溶液，观察实验现象，这说明什么？实验探究3：用干燥的试管收集二氧化硫，用橡胶塞塞住，然后用注射器吸10mL的品红溶液向试管注入品红溶液，观察实验现象，这说明什么？实验探究4：用干燥的试管收集二氧化硫，用橡胶塞塞住，然后用注射器吸10mL的酸性高锰酸钾溶液向试管注入酸性高锰酸钾溶液，观察实验现象，这说明什么？实验探究5：给实验探究3和实验探究4的试管加热，对比实验，认真观察实验现象；然后向其滴加酸性氯化钡溶液，观察实验现象，这又说明什么？三、实验方法设计教学目标的达成，需要适当的教学方法。
本节课是实验教学课，所以以实验为主，通过分组实验、活动探究、演示实验、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学方法。
给学生自己动手实验，让学生积极的思考，最后由学生自己来归纳总结。
元素化合物性质探究实验的微型化研究——二氧化硫性质系列实验的设计与推广
实验 也往往无法清楚地观察实验现象 。在 教学 中有时还
发现 。 坐在后 排 的部 分学 生索性 放弃 观察 ， 单纯 听 教师 描述 实验现象 。
３实验对环境有一定的污 染性 ．
装 有紫色石 蕊试 液 、 溴水 、 酸性高锰 酸钾溶液 、 品红溶液 和Ｈ 水 溶液 的试管 中 ， 再观察现 象 。经过多年 的教学
图 １ 制 取 Ｓ ： 体 实验 装 置 图 Ｏ气
管、 分液漏 斗等 实验仪 器 。 置搭建 较复 杂 。在制 备 出 装 ｓ 体后 ，依次检验其化学性质 ，— 个实验要 占用一 Ｏ气 ４５ 定 的教学 时问 ． 实验 的效果 与过程 直接影响着课 堂 教学 进度 ， 常常使得教师感到授课时间的仓促 。
出等等 。 传统教学 方法的不足
一
Ｓ Ｏ 气体发生装置制备气体 。性 质检验 中需要更换 ５支
试管 。这些过程有一定 的难度 而导 致 由教 师完成 ， 不适
宜让 学生亲 自动手 ， 因此对于培 养学生 的实 验操作 和观
察能力的效果不够好 。全班 五十多名 学生围观一套演示
、
传统 的演示方法 是按如 图 １ 置先制备 Ｓ 体 ， 装 Ｏ气
程活动 中启发 学生进行化学实验 的微型化装置探 究， 设计 出一套 简单 易行的微 型化 实验 装置 ， 实际操作后观察 到明显的
实验现 象。再推广到 ｃ： ｌ的性质 实验也获得成功。
关 键 词 ： Ｏ 性 质 实验 ； Ｓ： 实验 改进 ； 型化 设 计 ； 广应 用 微 推
文章编号 ：０ ８ ０ ４ （ ０ ２ ０ —０ ４ ０ １０ — ５ ６ ２ １ ）１０ ８ — ２
二氧化硫制取及性质检验实验的改进
二氧化硫制取及性质检验实验的改进作者：黄丽娟来源：《学习周报·教与学》2019年第52期一、项目背景人教版高中《化学》必修1第四章第三节SO2的水溶性和漂白性的演示实验中，课前需要制备SO2并收集保存于试管中。
制取过程中药品用量大，漂白实验在敞开的环境中进行，有毒的SO2气体直接排放到空气中，污染环境，危害师生健康，不符合绿色化学的理念。
操作较为复杂，耗时长，而且教材中的实验没有涉及到SO2的氧化性和还原性的验证，不利于学生对SO2性质的掌握和理解。
二、实验设计思路依据微型化实验设计理念和遵循绿色环保思想，从日常生活中寻找一些替代性的实验器材，补充教材中SO2氧化性和还原性的实验，使实验操作简单化，药品微量化，现象更明显，将演示实验转变为学生实验，培养学生观察能力、动手能力、创新意识和环保意识。
三、实验装置创新及原理5SO2+2H2O+2Na2S=3S↓+4NaHSO3 ;;2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O（尾气吸收）5SO2+2H2O+2KMnO4=2MnSO4+K2SO4+2H2SO4;;SO2+2H2O+I2=2HI+H2SO4四、实验步骤（一）将塑料瓶底放在培养皿中，向塑料瓶底凹槽放入吸有品红溶液的滤纸条和分别滴1～2滴紫色石蕊溶液、Na2S溶液、酸性KMnO4溶液、碘水溶液。
（二）用药匙取少量无水Na2SO3晶体放在瓶盖的中央，将其放在塑料瓶底中央。
（三）用胶头滴管取少量浓硫酸插入连接一段乳胶管的漏斗颈部，（为了保证装置的密封性，在漏斗颈口连接了一段乳胶管），将漏斗倒扣在塑料瓶底和培养皿之间，向培养皿中加入氢氧化钠溶液不超过培养皿的边缘（如图1所示），挤压胶头滴管将浓硫酸滴加到无水Na2SO3晶体上，很快观察到紫色石蕊溶液变红、装有Na2S溶液的凹槽变浑浊有黄色物质析出、酸性KMnO4溶液、碘水溶液、吸有品红溶液的滤纸条均褪色。
（四）略提起漏斗，使二氧化硫被氢氧化钠溶液充分吸收，用镊子取褪色的滤纸条在酒精灯略加热，颜色很快又恢复。
二氧化硫性质实验联合改进创新研究
二氧化硫性质实验联合改进创新研究二氧化硫是一种常见的气体，具有辛辣的气味和有刺激性的性质。
它是一种重要的化学原料，用于生产硫酸、硫酸铵、二氧化硫酸氢钠等化工产品。
二氧化硫也是环境污染中的重要物质，它的大量排放对大气环境造成严重的影响。
对二氧化硫的性质进行实验研究，并联合改进创新研究，具有重要的意义。
一、二氧化硫的性质实验1. 二氧化硫的化学性质实验材料：浓硫酸、锌粉、试管、二氧化硫气体。
实验步骤：1）在试管中加入少量浓硫酸；2）加入适量的锌粉；3）通入二氧化硫气体；4）观察反应过程。
实验结果：观察到二氧化硫气体与浓硫酸和锌粉发生化学反应产生了硫化氢气体。
反应可表示为：SO2 + H2SO4 + Zn → ZnSO4 + H2S实验结果：观察到点燃的木条在二氧化硫气体中迅速熄灭，伴有火花和火焰。
表明二氧化硫与空气中的氧气反应放出大量的热，引燃了木条并生成二氧化硫气体。
实验结果：观察到二氧化硫气体迅速液化，生成了白色的液体。
说明二氧化硫在常温常压下是一种易液化的气体。
4. 二氧化硫的制备实验材料：硫磺、空气、加热设备。
实验步骤：1）将硫磺加入加热设备中，进行加热；2）通过空气氧化硫磺，生成二氧化硫气体；3）用冷凝器将二氧化硫气体液化。
实验结果：通过控制加热设备的温度和空气的流量，可以有效地制备出纯度较高的二氧化硫气体。
通过以上实验，我们可以了解到二氧化硫的化学性质、物理性质以及制备方法。
这些实验数据为我们对二氧化硫进行改进和创新研究提供了基础资料。
二、二氧化硫性质联合改进创新研究1. 二氧化硫的环境应用二氧化硫是一种常见的环境污染物，它会对大气环境和生态系统产生严重的影响。
联合改进创新研究可以探索二氧化硫的环境应用，例如开发二氧化硫的净化技术，利用二氧化硫进行环境修复等方面的研究，为减少二氧化硫对环境的污染作出贡献。
3. 二氧化硫的健康应用二氧化硫在医药领域也有一定的应用价值，可以用于制备某些药物原料或药品。
二氧化硫性质的实验改进
学法教法研究二氧化硫性质的实验改进孔维波(日照市五莲县第一中学高二化学组山东日照262300)【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)27-0144-02一、实验目的二氧化硫的性质实验是中学化学实验教学的重点之一。
在课堂教学中,采用常规仪器进行二氧化硫的制取和性质实验时所用仪器多,药品用量大,步骤繁杂,耗时较长,产生有毒的SO 2外泄等诸多问题。
对此许多教育工作者对实验做了不少改进,但仍存在很多不足。
为此,我对该实验进行了探索和改进,本着绿色化学思想,对实验进行了微型化改进和集约化设计。
本装置操作简单,灵活,符合教师课堂自由展示,也符合学生自己动刚进入高中的学生对物理的学习普遍感到难学,有一种“害怕”的感觉,不知道怎样来进行学习,这主要是因为初、高中的物理知识在衔接上出现了过大“落差”。
初中物理以“现象”居多,且大多“看得见,摸得着”,而且与日常现象、生活常识联系比较密切。
学生的思维活动,大多是直观的、具体的形象思维,较少有进行逻辑推理的抽象思维。
而高中物理知识在深度和广度上比初中有了很大拓展,研究的物理现象比较复杂,且与日常生活的联系也不如初中物理那么密切;分析物理问题时要从分析物理过程,建立物理模型,应用物理规律和数学知识来探究问题。
因此,高中物理的学习对学生方法和习惯、思维和能力要求都很高,我们应指导、培养学生,让他们对高中物理有全新的认识并乐于学习。
1.树立信心,增强抗挫能力挑战与机遇并存,困难与希望同在。
每个学生都要树立学好物理的信心,同时要有足够的心理准备。
学好物理决不能一蹴而就,它是一个长期的循序渐进的过程,肯定有困难,有挫折,但不动摇,不懈怠,不放弃,增强自己抗挫折的能力。
只要积极投入,掌握的知识丰富了,解题的方法增多了,有自觉分析问题的习惯了,自己也就进步了。
因此,要自我激励,不要自我挫败;要接纳自己、宽容自己;自我欣赏,但不自我陶醉。
略谈哲学化学实验的微型化设计——二氧化硫性质的微型实验
课程篇二氧化硫的演示实验是中学化学实验的重点之一，演示实验不仅能在新课讲授中验证化学反应的正确性，而且对于学生来说能够更好地理解和记忆化学方程式的书写。
根据上海科技出版社高中一年级第二学期（试用本）第五章第一节中二氧化硫的一些性质实验，在实验过程中存在以下不足：实验均在敞口仪器中进行，容易造成二氧化硫气体的泄露导致污染室内空气，对学生和教师的身体健康造成影响；要做二氧化硫的实验必须先进行二氧化硫气体的制取，而一般的二氧化硫气体的制取装置太大，不方便教师携带去教室进行演示实验，而且大量的二氧化硫制取容易造成试剂的浪费。
鉴于以上原因，笔者对二氧化硫性质的实验进行以创设绿色环保的微型实验的改进。
一、实验仪器和药品实验仪器：微型试管、橡胶塞、50mL 注射器、小烧杯、试管夹、钥匙。
实验药品：98%硫酸溶液、亚硫酸钠固体、1mol/L 稀硫酸、硫化亚铁固体、10%氢氧化钠溶液、品红溶液、高锰酸钾溶液（或溴水）、红色小花一朵。
二、二氧化硫性质实验1.SO 2具有还原性在微型试管中倒入试管一半体积的高锰酸钾溶液，盖上橡胶塞；在50mL 注射器中加入少量亚硫酸钠固体，用注射器吸取约1mL 浓硫酸，反应随即开始，在注射器中有二氧化硫气体产生。
将注射器中产生的二氧化硫气体缓缓注入微型试管中，试管中的高锰酸钾立即褪色，将注射器拔出，待下个实验继续使用。
实验装置如图1。
2.SO 2具有氧化性先用空的注射器将盖上橡胶塞的微型试管中的空气抽出一部分，然后在50mL 注射器中加入少量硫化亚铁固体，用注射器吸取1mol/L 稀硫酸约1mL ，反应随即开始，在注射器中产生硫化氢气体，将产生的气体注入上述微型试管中，待用；再将上次实验用过的制取二氧化硫的注射器吸取1mL 浓硫酸继续制取二氧化硫，将该气体注入上述微型试管中，立刻在试管壁上出现淡黄色沉淀。
3.SO 2具有漂白性在微型试管中倒入三分之一体积的品红溶液，盖上橡胶塞；操作同上，制取二氧化硫气体，将二氧化硫气体缓缓注入微型试管中，品红溶液颜色逐渐变浅最后变成无色。
改进二氧化硫的性质实验
改进二氧化硫的性质实验二氧化硫的性质是人教版必修一教材的重点，但是按照书上的教材内容制备二氧化硫气体装置非常复杂，且在制备及检验性质的过程中容易产生严重的污染。
为了解决实验步骤繁琐、仪器繁多、浪费药品、不便于学生操作等问题，笔者尝试改进，不仅绿色环保，而且操作起来更为简便快捷。
1、明确教学内容二氧化硫的性质实验充分体现了以学生为主体的教学思想，激发了学生的求知欲，培养了学生实事求是的态度和科学的价值观。
其教学内容包括：第一，学生自行完成二氧化硫的性质检验，培养了学生的环保意识;第二，学生分组实验，根据实验现象得出结论。
如：酸性氧化物的性质检验方法有：①SO2与水(滴加紫色石蕊溶液)的反应，现象是紫色石蕊溶液变红;②SO2与NaOH溶液(滴加酚酞溶液)的反应，现象是NaOH溶液红色退色;③SO2与BaCl2溶液的反应，现象是没有白色沉淀产生。
此外，漂白性的检验方法有：SO2与品红溶液的反应，现象是品红溶液退色;还原性的检验方法有：SO2与KMnO4溶液的反应，现象是KMnO4溶液紫色退色;氧化性的检验方法有：SO2与Na2S溶液的反应，现象是产生淡黄色沉淀。
2、实验准备二氧化硫的性质实验仪器包括酒精灯、圆底烧瓶、分液漏斗、铁架台、导管、橡胶塞、小试管、止水夹、气球、医用一次性带针头的注射器(每组6支)、透明的矿泉水瓶(每组6个)、pH试纸;药品包括浓硫酸、亚硫酸钠粉末、紫色石蕊溶液、酚酞、氢氧化钠溶液、品红溶液、高锰酸钾溶液、硫化钠溶液、氯化钡溶液。
3、实验改进步骤及优势传统二氧化硫的性质实验的制备和检验步骤是在通风橱中完成，用固液制取装置制取二氧化硫。
这样的实验对环境、仪器以及安全性提出了很高的要求，而且受课时的限制，学生无法在一节课中完成实验。
改进后的实验操作步骤是在实验室的通风橱中制取及收集二氧化硫，按照传统制取氯气的装置进行制备。
改进方案包括：第一，气体的收集方式。
气体收集到矿泉水瓶中，每组课前收集好六瓶，一次性收集完;第二，把导气管通入到装有水(滴加紫色石蕊溶液)的试管中，使其变红一段时间后，立即套好气球，以备检验二氧化硫与水是否发生反应;第三，把导气管通入到装有少量品红溶液的试管中，使其溶液退色后，立即套上气球，以备证明二氧化硫漂白的可逆性。
二氧化硫性质检验实验改进
2S 反应装置。
还可以通过通水方法排进气体）微型化学实验应用——二氧化硫性质检验实验改进 （河北省张家口市宣化一中 化学教研组 李彤 075100）一．改进实验目的二氧化硫是一种具有刺激性气味的有毒气体，性质多样，具有酸性、漂白性、还原性等，能使品红、溴水、氯化铁溶液、酸性高锰酸钾溶液褪色。
整个实验装置包括制备装置、性质实验装置和尾气处理装置，故在班级做演示实验时仪器较多，同时易造成S02扩散,污染教室环境,严重威胁师生的健康，。
为此，我们对该实验进行改进，使操作更加简便、实验时间短、药品用量少、效果明显，而且方便展台演示、便于学生观察，有效的防止了S02的逸散，有助于学生环保意识的养成。
二．实验仪器及试剂：仪器：具支试管（带双孔塞）、导管、橡胶管（若干）、分液漏斗、干燥管、烧杯（带热水）、铁架台（带铁夹）药品：70%浓硫酸、Na 2SO 3固体、FeCl 3溶液、品红溶液、石蕊试液、溴水、酸性KMnO 4、蘸有NaOH 的棉花。
三．实验仪器装置图及仪器的组装说明向具支试管中加入少量亚硫酸钠粉末，分液漏斗中注入少量浓硫酸，用注射器从橡胶管处向输液管处注入药品。
关闭上面的止水夹，打开下面的止水夹，旋转分液漏斗的玻璃旋塞，是浓硫酸滴下与亚硫酸钠反了实验时间，操作更为方便。
同时，通过借助多媒体设备进行投影，可以使学生观察方便。
此装置是对教材中SO 2的制备以及性质检验进行的系统化改进。
与课本实验相比，该实验具备以下几个有点：首先，能在短时间内做完二氧化硫的多个化学性质，给老师上课赢得了时间；其二，实验装置主要用废旧输液管，所需材料简单，有利于学生课内外开展实验；其三，此实验改进，可以直观的完成二氧化硫的系列性质实验。
其四，受装置的启发，利用同样装置，还可以完成乙烯等气体性质实验。
此实验改进利用微型实验，做到废旧物品的利用、节省了药品的同时，能大幅度的减少废气排放。
特别是对毒性大，气体排放量大的实验，可减轻环境的污染。
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（此处可用于收集，或继续组装其他性质实验装置：如
组装与H2S反应装置。
还可以通过通水方法排进气体）
（热水）
（品红溶液）（石蕊试液）（溴水）（酸性KMnO4）（蘸有NaOH的棉花）微型化学实验应用——二氧化硫性质检验实验改进
（河北省张家口市宣化一中化学教研组李彤075100）
一．改进实验目的
二氧化硫是一种具有刺激性气味的有毒气体，性质多样，具有酸性、漂白性、还原性等，
能使品红、溴水、氯化铁溶液、酸性高锰酸钾溶液褪色。
整个实验装置包括制备装置、性
质实验装置和尾气处理装置，故在班级做演示实验时仪器较多，同时易造成S02扩散,污染
教室环境,严重威胁师生的健康，。
为此，我们对该实验进行改进，使操作更加简便、实验时
间短、药品用量少、效果明显，而且方便展台演示、便于学生观察，有效的防止了S02的逸
散，有助于学生环保意识的养成。
二．实验仪器及试剂：
仪器：具支试管（带双孔塞）、导管、橡胶管（若干）、分液漏斗、干燥管、烧杯（带热水）、铁架台（带铁夹）
药品：70%浓硫酸、Na2SO3固体、FeCl3溶液、品红溶液、石蕊试液、溴水、酸性KMnO4、蘸有NaOH的棉花。
三．实验仪器装置图及仪器的组装说明
向具支试管中加入少量亚硫酸钠粉末，分液漏斗中注入少量浓硫酸，用注射器从橡胶管
处向输液管处注入药品。
关闭上面的止水夹，打开下面的止水夹，旋转分液漏斗的玻璃旋塞，
是浓硫酸滴下与亚硫酸钠反应，观察四个输液管中的现象；关闭下面的止水夹，打开上面的
止水夹，继续做其他实验。
（实验完毕后，还可从此导管处通水，将装置中的残余S02全部排
出。
）
实验完毕后，从分液漏斗中注入一定量的浓氢氧化钠片刻后，再拆仪器。
五．装置改进的意义
此实验由于是变色反应，反应现象明显，且反应速度快，大大减少污染，节省药品而且缩短了实验时间，操作更为方便。
同时，通过借助多媒体设备进行投影，可以使学生观察方便。
此装置是对教材中SO2的制备以及性质检验进行的系统化改进。
与课本实验相比，该实验具备以下几个有点：首先，能在短时间内做完二氧化硫的多个化学性质，给老师上课赢得了时间；其二，实验装置主要用废旧输液管，所需材料简单，有利于学生课内外开展实验；其三，此实验改进，可以直观的完成二氧化硫的系列性质实验。
其四，受装置的启发，利用同样装置，还可以完成乙烯等气体性质实验。
此实验改进利用微型实验，做到废旧物品的利用、节省了药品的同时，能大幅度的减少废气排放。
特别是对毒性大，气体排放量大的实验，可减轻环境的污染。
对于易燃易爆的实验可以提高其安全系数，不至于危害生命。
微型实验易激发学生兴趣，可使每个学生都亲自动手；培养了学生观察和实验的能力，提高学生即动脑，又动手，以及理论联系实际的能力；对于办学条件较差，缺少仪器药品和实验设备的学校，学生可以利用废旧的物品（如：青霉素药瓶、墨水瓶等等），自制简单便携的微型化学仪器，培养了学生的创新精神。