政治科任教师论文
政治教师人格魅力论文素质教育论文：论政治教师人格魅力在素质教育中的作用
政治教师人格魅力论文素质教育论文：论政治教师人格魅力在素质教育中的作用俄国教育家乌申斯基指出：“教师的人格，就是教育工作的一切。
任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构，不论设计得如何奥妙，都不能在教育工作中代替人格的作用。
”教师的人格魅力对学生具有强烈的感召力、感染力、说服力和示范性。
它是教师内在多种素质和外在形象的有机统一，一方面，它以一种无声的语言感召学生，赢得学生的喜欢和尊重：另一方面，将自身的思想素质、政治素质、道德素质、智能素质、身体心理素质等外化在教学和生活中，展现在学生面前，对学生产生直接影响。
政治教师的格魅力取决于教师全方位的修养。
以它独有的特点，对学生全面素质的提高，起到其它教育力量无法替代的作用。
一、政治教师要具有优良的政治品格在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教师的一切言论的行动中。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。
例如，教师讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。
可见，教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。
因此，一位合格的政治教师必须讲“政治”坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必善于把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生，决不能照本宣科，人云亦云，充当传声筒；必须为人正直、正派，树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。
政治教学论文范文
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内容：
随着时代的发展，政治教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨政治教学的创新方法和实践策略，以提高教学效果，培养学生的政治意识和批判性思维能力。
首先，政治教学应当与时俱进，融入当代社会的政治现象和问题。
教师可以通过引入时事新闻、政治事件等，让学生在了解国家和社会大事的同时，学会分析和评价政治现象，培养他们的政治敏感性和判断力。
其次，政治教学应注重学生的主体性。
通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
同时，教师应鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的独立思考和表达能力。
再次，政治教学应强化实践性。
除了课堂学习，学校可以组织学生参与社会实践活动，如参观政府机构、参与社区服务等，让学生在实践中了解政治运作，增强社会责任感。
最后，政治教学应注重跨学科的整合。
政治与经济、历史、法律等学科有着密切的联系。
教师可以通过跨学科的教学设计，帮助学生构建全面的知识体系，提高他们的综合分析能力。
总之，政治教学的创新与实践是一个持续的过程。
教师需要不断探索和尝试新的教学方法，以适应时代的发展和学生的需求。
通过创新的
教学实践，我们可以培养出具有全球视野、批判性思维和实践能力的政治人才。
政治教学论文-初中政治学科教学论文
政治教学论文:初中政治学科教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：初中政治教学论文第二篇：高二政治教学论文第三篇：高中政治教学论文第四篇：初中政治教学论文第五篇：政治教学论文更多相关范文第一篇：初中政治教学论文新课堂背景下政治教学模式探究摘要：思想政治课，其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合。
思想政治课教学提出的要求，使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
关键词：新课堂政治教学模式探究思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。
这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
思想政治课素质教育主要任务有两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。
为此，思想政治课必须实施素质教育。
一、政治教师的素质要自觉提高。
打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高自己的专业知识。
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
思想政治课教师素质研究论文
新课程视野下思想政治课教师素质研究论文摘要：提高教师的素质，才能适应培养21世纪高素质人才的需要。
这就要求教师必须具有丰富的知识、开阔的思想、创新的理念。
也只有这样，才能使教学与时代俱进。
关键词：新课程教师素质途径思想政治课教师作为政治知识的传授者，把知识一点一滴地传授给学生，使学生获得应掌握的知识，这是传统的教学模式，可谓老套路。
曾经有一位老师这样说过，“政治课，并不难教，也不难学，只要会认字，就能把政治学好”；也有人说，“政治这东西吗，谁都可以教的”。
他们的意思是说：老师只管让学生把书本上每一章、每一节、每一知识点的每一条、每一款钩起来，回去下死功夫背，学不好才怪呢。
但二十一世纪是全新的、高新技术发展的时代，教育应该培养高素质、高涵养的建设者和接班人，因而教育教学改革必须要求政治课教师更新观念、转变角色，变传统的教育模式为现代化的教育模式。
近年来，随着新课程改革的不断深入，有关的教师及教育研究者对此方面的研究也日益活跃。
据此，笔者对有关思想政治课教师素质的研究作一综述，以供参考。
一、新课程视野下对思想政治课教师的素质要求从教师与学生的关系方面讲，思想政治课教师应是学生学习能力的培养者，而不单是政治知识的传授者。
现代科学知识量逐渐增多、发展加快，教师要在短时间内把所学政治知识全部传授给学生是不可能的，而且也没有这个必要。
教师应该从以往知识的传授者这一核心角色中解放出来，去指导学生如何获取自己所需的政治知识，如何根据认识的需要去处理各种各样获得政治知识信息的方法。
另外，政治课教师最重要的是引导学生沿着正确的道路前进，不走歧路、不搞歪门邪道，并且要在他们成长的路上不断设置不同的路标，引导他们向更高的目标前进。
总之，政治课教师再也不能把传授知识作为自己的任务和目的，而要把精力放在检查学生对政治知识的理解和掌握上，应该成为学生学习的激发者、辅导者、能力培养者和人生引路人。
从教师与课程的角度讲，要求思想政治课教师要求树立牢固的课程意识。
思政课教师教学论文
1思政课教学的能力要求信息时代带来了多样化的社会思潮，各种价值观念冲击着大学生的思想意识。
因此，思政课教师必须从教学观念、教学方式、教学内容和教学手段等方面不断改进和创新，才能切实增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。
教学观念方面，树立以人为本的教育理念。
人的全面发展问题是马克思主义人学理论的核心问题。
思想政治教育是一种特殊的教育，其特殊性表现为三个维度，即第一，服务政治的维度；第二，思想改造的维度；第三，人的发展的维度。
思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指向的政治价值观再生产［５］。
但是，思想政治教育是一种交互性和周期性的教育，政治价值观的形成既不是单向度的，也不是一次性的。
学生不是一个简单的思想容器，而是一个活生生的人。
传统单向度的灌输教育理论是建立在主客分离的认知模式基础上的，造成了教育目的的异化，导致教育沦为对受教育者的控制和教化［６］。
因此，必须树立以人为本的教育理念，必须将马克思主义理论内化为学生的思想意识，使其能够运用科学的理论指导实践，才是思政课教育目的。
教学方式方面，加强理论教学和实践教学的有效衔接。
马克思主义中国化的历史进程表明，实践是马克思主义理论创新发展的不竭动力，也是检验真理的唯一标准。
高校思想政治理论课教学不仅要重视理论教学，同时也要更加重视实践教学。
马克思在《＜黑格尔法哲学批判＞导言》中深刻地指出批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。
但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。
理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。
［７］因此要突出问题意识，不能回避问题，要注重回答大学生普遍关注的深层次思想理论问题。
决不能为了教学而教学，忽略学生思想意识的动态管理。
教学内容方面，努力实现教材体系向教学体系的转化。
在当今文化多元和价值多元的时代背景下，大学生的世界观、人生观、价值观受到了史无前例的冲击。
只有针对当前社会思潮有效回答大学生的困惑，才能逐步树立马克思主义信仰、坚定走中国特色社会主义道路的信心，取得社会主义核心价值观的认同。
中学政治教师角色论文
中学政治教师角色论文摘要：思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地，与其他学科在教育职能上有很大的差别，其强大的思想容量和变化发展着的时代特征，要求思想政治教师要顺应时代的发展要求转换自身的角色，真正达到思想政治课既教学又育人的目的。
思想政治课特有的思想性，时代性要求思想政治教师要顺应时代的变化，转换自身的角色。
一、由“授业，解惑，传道”者向“传道，授业，解惑”者转变“现在的学生难教，难管”，“现在的学生缺少基本的道德素质”“现在的学生总是以自我为中心，自私又不辨是非”，这些观点是教育战线，甚至整个社会对当今学生的普遍评价。
作为一名思想政治教师，我觉得自己有着不可推卸的责任。
长期以来，传统的思想政治教育评价机制让思想政治教师跟其他学科的教师一样，只追求“授业，解惑”，只注重对书本知识和时政热点的简单复述，思想政治教师的“传道”功能被放到了边缘地带，认为“传道”是班主任的事，是“读报课”的内容。
这一传统的教学理念束缚了政治课堂内容，摈弃了思想政治课教学中的思想性，导致了学生道德领域的空白，当今又是一个信息化，网络化的时代，这一空白很容易被“铺天盖地”没经任何筛选的社会信息所占据，里面的负面内容直接影响了学生的道德素质，成为当今学生难管，难教的一个重要因素。
要改变这一现状，思想政治教师要转变自己的角色，由单纯的“授业”“解惑”者向“传道，授业，解惑”者转变，要把“传道”放在首要位置，要由思想政治课内容的传授者向思想政治课道德素质的引导者转变。
思想政治课不单纯是让学生掌握思想政治课的教学内容，更要注重对学生思想道德素质的培养，这要求思想政治教师的形象不能仅仅定位在一个单纯的知识成面上，要从思想上引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观，引导学生人格的深层次发展。
在传授思想政治教材内容的过程中运用身边的正能量感染学生，填补学生思想道德领域的空白，提高学生明确是非，美丑的眼力。
如在上《多彩的消费》一课时，可以列举身有残疾的胡发生老人捡废品资助贫困学生的事例，用当今人物身上的正能量感染学生，让学生在培养正确消费观念的同时，懂得助人为乐这一品质也是社会所崇尚的。
初中政治教学论文1
努力做一名优秀的政治教师奚海林成为优秀的教师是每一位思想政治教育者的目标，那么，什么样的政治教师才算是优秀的呢？本人认为一名优秀的政治教师应具备以下条件。
一坚定不移的教学理念思想品德科作为一门被边缘化的学科，易受到学生和教师的忽视，尤其在这个重分数、轻德育的急功近利的浮躁社会里，思想品德科更是被认为“可有可无”，甚至是“累赘”的学科。
作为思想品德工作者的我们，不可以“自甘堕落”，不可以妄自菲薄，而是要始终保持抖擞的精气神，扎根于思想政治教学的第一线，以积极向上的工作态度感染学生，在潜移默化中把乐观、上进传递给学生，教会学生为人处世的态度，这比单纯的知识灌输重要得多。
作为专业的任课教师，我们必须具备坚定的教学理念和学科本位意识，牢记思想品德课承担的重要使命，认真实施课程的三维目标，尤其是德育目标，发挥本学科的德育功能，为学生的身心健康成长做出不断的努力，这是其他学科所无法比拟的。
二坚持不懈的教学追求作为一名政治教师，不仅要熟悉相关的专业知识，更要储备与时俱进的社会知识，如时政热点及自身的评析观点等，掌握更多的教育智慧，从而提升教学权威。
现在的社会是信息高度发达的社会，学生渴望通过多渠道了解课堂之外的社会，如网络、电视、报纸杂志等，因此政治教师应树立终身学习的观念，教到老，学到老，充分利用课余时间钻研专业书籍，反思教学行为，了解时事要闻，不断给自己“充电”，补充自己的知识素养，给学生提供源源不断的思想、知识养分，做学生们成长道路上真正的思想引领者。
政治学科理论性强，知识学起来枯燥乏味，容易让人产生厌倦的心理，所以我们要勇于不断地探索新的教学方法，敢于挑战自我，不断提升自身的业务能力。
三不断创新的教学方式“教无定法，重在得法”，教师在教学过程中，切忌“一言堂”、“满堂灌”，沉闷无味的课堂只会让学生昏昏欲睡，教育教学效果可想而知。
因此，教师要结合学生的认知、心理、思想情况，努力探索、尝试新的教学方式，调动学生的课堂参与热情，从而提升教育教学效果。
政治教学论文范文：做健康的政治老师
政治教学论文范文做健康的政治老师作者王宪保当今中国，人们正生活在两个被包围的污染圈里——自然污染和社会污染。
如何保持自己的身心健康，不妨这样积极地应对一、面对自然污染，做一名坚持锻炼身体的政治教师。
我国中小学生的体能检测同国外相同年龄组的学生相比，整体上处于下风；与之对应的教师的整体身体状况也是不敢恭维的。
政治教师属于知识分子群体，近年来媒体上不断有知识分子英年早逝的报道，令人叹息，值得警惕。
身体是事业之本，锻炼是健康的源泉。
人的生老病死正如花开花落一样，是大自然的循环，但人活要活得健康，死要死得坦然。
有人这样比喻在人生的各个要素中，金钱、地位、权势、财富、美色等都是0，只有身体健康才是1。
没有前面1的存在，后面加再多的0也毫无价值。
中学政治教师担负着教书育人的关荣职责，对学生的政治理论水平和思想政治觉悟的提高起着直接的主导作用，没有强健的身体素质做保障，就难以胜任繁重的日常教育教学工作。
健康的身体好处多多个人少受罪，家人少受累，省下医药费，贡献给社会。
因此，希望每位政治教师努力做到每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
二、面对信仰污染，做一名政治立场坚定的政治教师中学政治教师作为教师队伍中的一部分，在学校教育中居于重要地位，具有特殊作用。
中学政治教师是马列主义毛泽东思想的直接传播者，是党和国家路线方针政策的忠实宣传者，是青年学生思想品德的培育者，是思想政治课教育教学的组织者，也是学校教书育人和整个德育工作的骨干力量。
因此，作为一名优秀的政治教师，在当今社会转型、体制转轨、价值多元、矛盾多样的新形势下，一定要保持清醒的政治头脑，始终把坚定正确的政治方向放在第一位，坚定社会主义、共产主义信念不动摇。
尤其是在大是大非的问题上，要立场坚定，旗帜鲜明，决不能人云亦云，随声附和。
除此之外，政治教师也不可抓住现实社会中的一些矛盾问题或阴暗面大做文章，教学论文在学生面前口无遮拦、胡言乱语，更不可同党和国家大政方针唱反调、对着干，这是政治教师执教之大忌。
关于初中思想政治教学的研究论文3篇
关于初中思想政治教学的研究论文3篇新课程改革背景下，初中思想政治课程资源已经不仅仅是对学生进行思想品德教育，同时延伸到了学生生活的方方面面，新课改对初中思想政治教学提出了更高的要求。
本文是店铺为大家整理的关于初中思想政治教学的研究论文，欢迎阅读!关于初中思想政治教学的研究论文篇一：尝试教学法在初中思想政治教学中的应用新课改对初中思想政治教学提出更高的要求，要求在思想政治课程教学中提高学生的德育、智育、体育、美育各项素质，最终实现学生综合发展的目标。
尝试教学法的运用使思想政治教学的效率得到提高，同时使学生的自主学习能力以及思维创新能力得到充分的锻炼。
一、浅析尝试教学法概念尝试教学法在教学中的运用，使学生在尝试回答问题的过程中得到锻炼，此时学生在遇到难解的问题时，需要教师的帮助，在经过教师的教导以及指正以后，学生会获得成功的喜悦，那么问题就得到有效的解决，既提高了学生学习的信心，同时充分调动了学生学习的积极性和主动性。
总之，尝试教学法所提倡的教学理念是“先学习后教育，先练习后指导”。
尝试教学法的应用，使学生遇到问题时更有主见，在教师的指引下，学生在课程教学中的言语表达范围得到拓展，此时学生的主体地位体现出来。
就初中思想政治教学而言，尝试教学法的合理运用，激发了学生学习的欲望，使学生达到学以致用的学习目标。
二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用(一)尝试教学的前期准备工作良好的开头是取得成功的关键。
在初中思想政治教学中，尝试教学的准备工作所涉及的范围是宽广的，例如教师应该准备与教学课程内容相关的心理知识以及教学的中心内容。
结合初中生心理发育的特征，构建活泼生动的教学气氛，增强学生学习的兴致。
此时教师应该将思想政治教材的教学内容贯穿为一体，设立情景教学模式，采用尝试教学法，对学生进行提问，学生此时就会积极的进行小组探讨工作，尽最大努力对教师设置的问题进行解答，此时学生的逻辑思维得到有效的拓展，学习的积极性增强，最后教师进行的工作是对问题的讲解，在此基础上思想政治教学课程的内容就会被灵活的导入。
政治教案论文(5篇)
政治教案论文(5篇)政治教案论文(5篇)政治教案论文范文第1篇案例教学方法本身有许多优点，但从教学的长期效果看，这种方法不宜过于频繁地使用。
一是在课堂上布置案例、争论案例、点评案例等程序耗时过长，而且课堂的学问总量相对较少，常常使用会影响到老师的授课进度以及教学方案的完成。
例如，“概论”课程，要讲授建设中国特色社会主义一系列理论问题，大量使用案例教学，会影响教学任务的完成。
二是同学参加案例分析、课堂争论的热忱会随着案例课次数的增加而降低，甚至会产生厌烦心理，使动机与效果相分别。
要吸引同学学习，提高同学学习思想政治理论课的乐观性，必需让教学方法多样化，将教授法、争论法、课堂演讲等融入到教学当中。
所以，依据笔者的教学阅历，案例教学还不能完全取代传统的讲授法，遇到与实际联系比较紧密的学问点，宜用案例教学方法，由于它能形象地说明问题;遇到抽象性比较强的理论学问时，则还是应当选用传统的讲授法。
二、案例教学形式的多样性案例教学形式要具有多样性，老师在教学中要依据案例的不同内容，可采纳多种方法进行教学。
一是“广播式”，即老师口头介绍案例。
其选材简单，使用便利。
这种案例多半选取历史故事、人物传记。
通过讲历史、讲故事、讲经受，开展案例教学，二是“音像式”，即用多媒体设备播放案例。
利用多媒体技术在课堂上呈现各种文字、声音、图像、场景、活动、动画等进行教学。
这种案例多选择先进事迹，如感动中国人物视频、身边的感动、道德力气等。
三是“争论式”，即每一个案例介绍完后，都要给同学留肯定的争论题，通过案例争论、案例点评，使同学深刻理解其中蕴含着的深刻道理。
三、案例教学过程中同学的参加性案例教学的实质是同学参加教学过程，实现师生双向信息沟通，重视同学的参加过程，采纳适当激励机制来引导同学参加到课堂学习中去，真正从学业、生活的角度来思索问题，最大限度地调动同学学习的乐观性。
这也是案例教学成败的关键。
争论式教学有利于组织同学参加教学。
顺新形势发展做新政治教师[论文]
![顺新形势发展做新政治教师[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/369bbffcba0d4a7302763a85.png)
顺新形势发展做新政治教师面对新形势，中学政治教师该如何更好适应时代的发展与变迁，如何成为一名新环境下的新型教师？对此，从拓展专业技能，提升职业素质；转变生活方式，培养生活热情等方面，作了详细论述。
新形势新政治教师职业素质21世纪的科技高速发展和信息传递的高效彻底改变了我们所处的环境，打破了我们原有的思维模式。
随着生产力的巨大进步，生产关系的方方面面也因之调整、重组、创新，中学政治教师无疑在其中扮演着力促者的角色，他们的应对、见解、智慧对这一变革具有十分深远的意义。
在新形势下政治教师如何适应时代的发展与变迁，如何成为一名新环境下的新型教师？这不仅对我们政治教师的专业素养和各项能力提高了要求，也渗透到政治教师生活的方方面面。
一、拓展专业技能，提升职业素质现在新课程理念以及教材的结构要求，其中心不仅是要求政治教师“教会学生做人”。
我们还肩负着传播国家经济、政治、文化、思想观念的重任，并在推动学生世界观、价值观、情感观的初步建构上有着不可忽视的作用，所以政治教师新形势下的新能力不可替代，应运而生。
1.具备未来向度的思维更新能力。
我们的时代正步入一个高科技迅猛发展的阶段，一日千里的科技进程引导社会进入急剧的转型之中，生存方式、学习模式、思维观念已与过去相去甚远。
因此，若沿用传统的思维方式维护政治教学，必然导致学校政治教育方向上的缺陷，从而更深地成为学校综合性发展的掣肘。
所以，21世纪政治教师的眼光必须面向未来，关注未来发展的态势，研究未来可能出现的新动向。
相应的，政治教师的思维也必须处在不停地运动之中，静态的观念无助于动态环境的把握，只有以全新的、准确的、紧跟时代的动态思维方式，才能做出有利于思政教学长远发展的富有前瞻性、战略性的规划。
如何在这方面发展自己呢？第一，保持旺盛的求知欲。
现代教学理论提出应培养学习型组织。
那么，作为政治教师更应自觉地吸收新知识，保持与政治系统内外所有因素的紧密接触。
努力学习是知识经济时代政治教师提高自身素质的主要途径。
老师政治责任议论性的短文
老师政治责任议论性的短文
做教师，就是做学问，想从学问中去找“黄金屋”，是一种错误的想法。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的古训，绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”，而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。
做教师就是做学问，就是从学问中感受生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。
人要生存，要有一定的物质资料作保证，衣食足而知荣辱，对大多数人来说，精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。
今天，教师在物质上的生活已经超越“衣食足”。
但教师这个工作是以精神追求为主的。
我们的物质由国家保证供给，有了它，不是图安逸，而是能使我们更好地沉下心来，做一趟人生美好的精神之旅。
教师要有责任感，有责任感的人才是值得信赖的人。
人，也只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自己担当的事。
一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福；一个人对工作没有了责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就，即便你再聪明也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人往往不是最聪明的人，而往往是那些有一股傻劲的人。
从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须要有强烈的责任感，每个教师要教几十乃至上百个学生，学习是学生生活的重头戏，遇到一个没有责任感的教师，那是莫大的不幸。
政治教师职称论文（2）
政治教师职称论文(2)政治教师职称论文篇二初中政治教师如何做好备课工作【摘要】初中政治教学是由多种因素和多个环节组成的一个复杂的系统。
从教师教的角度看一般包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导与答疑、学业成绩的评价等环节。
教学工作的每一个环节与教学效果的达成是紧密相关的，因此，教师应该做好教学环节每一项工作。
那么，初中政治教师如何做好备课工作，开启教学的良好开端呢?【关键词】初中政治备课工作教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.057初中政治课程设置是国家在实行素质教育中为加强学生德育的培养而采取的重要举措，因此，初中教师面临新课改的要求应该进一步做好初中政治教学工作。
教师在政治教学的过程中对影响教学效果的各种因素需要进行周全的考虑。
备课就是教师依据课程标准的要求，结合学生的具体实际，对上课进行计划安排和设计准备的工作。
备好课是教师上好课乃至做好整个教学工作的基础。
因此，政治教师在完善教学中首先应该充分做好备课准备工作。
一、教师首先应深化对备课的认识初中政治的理论性和知识的基础性比较强，对教师自身专业能力的要求不是很高，因此，部分教师在政治的教学中忽视备课环节，认为凭借课堂临场发挥，凭借掌握的国家大事以及自己对政治的理解就可以做好教学工作。
这种忽视备课的教学认识对教学工作的开展是百害无一利的，因此，教师在初中教学环节必须首先深化对备课的认识，备好课是上好课的前提。
教师在课堂上如何传授知识，选择怎样的教学方法，如何融洽学生年龄特征和个性差异与教学内容之间的关系等等一系列问题都与教师的备课有着紧密的联系。
此外，有些教师教学成绩比较显著，经过多年的教学积累了比较丰富的教学经验，因此，对自己的教学充满信心，认为以前自己所采取的教学方法就是正确的无须改进的，因此对教案内容改进很少，这样的认识是不利于教学工作的开展的。
事实上，教师备课的过程也是教师进一步学习的过程。
思政课教师征文
思政课教师征文
作为一名思政课教师，我始终认为教育的本质不仅是传授知识，更是引领学生成长。
每一堂课，我努力让学生在思考中成长，在探究中发展，同时也从学生身上感受到自己成长的喜悦。
思政课的教学内容涉及伦理道德、政治思想、法律知识等多方面的内容，这也是我们思政课教师面临的挑战。
我认为最重要的是如何将这些知识点融入到生活中，让学生能够真正理解与应用。
为此，我注重思政课教学过程中的互动，采用问答、实例分析等方式，让学生参与到课堂中来，从而激发学生的兴趣，提升学生的学习效果。
在教学中，我注重将知识与实践相结合，让学生更好地理解和运用所学内容。
一方面，我引导学生去了解国家政策法规，学生们在此过程中感受到政府的重要作用，以及每个人都有责任维护国家的安定和繁荣；另一方面，我鼓励学生参与社会实践活动，让学生亲身体验社会的变化和不同人群的生活状态，从而更深刻地认识社会和人民的需要。
思政课对于学生的发展至关重要，在这个时代，我们要让学生“立德树人”，培养他们的社会责任感、公民意识和创新精神。
为此，我们教师必须不断地学习、更新知识，提高自己的教育水平，更好地服务于学生、服务于学校、服务于社会。
假如我是大学的政治老师
毛泽东思想和中国社会主义理论体系概论课程实践教学论文名称：《将民主与科学深入青年内心——假如我是政治老师》姓名：陈鹏学号：2009092428院系专业班级：机电学院09农机1班任课教师：毕红梅2011年 5月14 日将民主与科学深入青年内心——假如我是政治老师摘要：假如我是一名政治老师，我会继承五四先贤们的遗志，在青年人中继续启蒙思想的传播，尤其是民主与科学的思想。
首先要普及民主精神，使青年人相信公平、相信法律、相信自由、关注民生。
其次，要端正对于科学的态度，相信知识与科学的力量。
关键词：高校教育民主民生科学人文精神很高兴毕老师给我这个机会让我谈谈对当前高校教育的看法和意见，无论承认与否，李刚与药家鑫们已经将中国目前的大学教育推向了风口浪尖，而我也确实的相信，这绝对不是中国大学中一些极个别的人、极个别的现象，我认为在中国目前从小学至大学普遍存在着的是一些功利、畸形、缺乏人文主义思想的教育。
五四运动以来，启蒙思想开始在中国传播，从此中国人的思想大大的得到了解放，然而启蒙运动成功了吗？没有，时至今日，如今的中国仍然需要启蒙运动，一百多年前蔡元培们的口号“民主”与“科学”仍然需要当代青年学习、继承并发扬光大。
我认为，这也正是当代教育者们的任务，所以，假如我是政治老师，我会继承五四先贤们的遗志，将民主与科学植入于青年人的思想中。
首先，要普及发扬民主精神。
民主，首先是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则的一种体制，一个具有民主政府知道其首要职能是保护言论和人身自由等基本人权，保护法律面前人人平等的权利，保护人们组织和充份参与社会政治、经济和文化生活的机会。
1789年，法国大革命爆发，从此天赋人权、人人生而平等的思想开始在世界范围内传播，到了今天，无论任何国家、任何民族，都不能不接受民主思想的洗礼。
五四运动以后，中国人开始接触民主与人权思想，并极大的解放了当时已被封建主义压迫两千多年中国人的思想。
九十多年过去了，在如今的中国，青年人应该怎样了解民主、怎样解放思想？如今的大学生的民主意识总体上是健康稳定的，主流是积极向上的。
中学政治课教学论文-中学教学论文
中学政治课教学论文:中学教学论文政治教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
接下来WTT为你整理了中学政治课教学论文，一起来看看吧。
中学政治课教学论文篇一提高教学质量的关键在课堂，研究和优化课堂教学的基本结构，是提高课堂效率的基础工程。
如果所有的教师真正地将这个工作搞好了，提高课堂教学质量就有了保证。
在政治课教学实践中，自己对营造良好的课堂教学氛围，提高政治课教学实效有一些肤浅的体会，下面就结合自己在教学中是转变思想观念，优化政治课课堂教学结构，追求和谐的课堂活动，真正树立“以学生发展为本”的意识等谈几点看法。
一、转变思想观念，优化政治课课堂教学结构思想政治课教学结构，是指思想政治课教学系统内部各组成要素或部分在空间或时间方面的有机联系和相互作用的方式和顺序。
构成课堂教学结构的诸要素可以归纳为教师、学生、教材、目标、手段、时间及空间等七个方面，其核心要素为教师、学生、教材和方法。
课堂教学就是由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等多种因素构成的复杂过程，它是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识，培养学生能力和良好思想品德的主要途径。
我们研究优化课堂教学结构的宗旨是：以教师为主导，以学生为主体，以教材为媒介，以目标分层为导向，在一定而有限的时间、空间里采取必要的方法和手段，使结构的诸要素优化组合，从而实现理想的教学效果。
简言之，即在课堂45分钟内，以最小的代价取得最大的教学效果。
现行《思想政治》课本具有极强的可读性，材料丰富、图文并茂。
但不少教师对课本上的材料，存在着两种不好的做法：一是避而不用;二是照本宣科。
课本中的材料是教材的编写者从浩如烟海的材料中精选出来的，具有很强的典型性。
笔者认为课本中的材料要用，而且要用好，关键在于对材料进行一些必要的处理。
二、教学语言的感召力在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。
中学教师政治论文（2）
中学教师政治论文(2)中学教师政治论文篇二如何做一个中学数学好教师摘要：数学是中学阶段的基础学科，新课程改革提出了数学学科教学的基本理念：每个学生都要学习有价值和必要的数学知识，让每个学生都能在数学学习上获得不同程度的发展。
新课程理念给中学数学教师提出了更高的要求和全新的挑战。
文章从调动学生学习数学的积极性和提升教师的个人教学素养两个方面论述了如何做好一个中学数学教师。
关键词：中学数学教师;积极性;个人素养中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132(2016)14-0290-108现代教育思想中指出中学数学教学要让学生掌握有价值的数学知识，具备必要的数学技能，让不同层次的学生都能在数学领域有所发展。
作为一名新时代的中学数学教师，我深深感受到自己肩上沉甸甸的责任，要让学生学好数学，我们不仅要教给学生基本的数学知识，还要帮助学生形成数学的思维和数学的概念。
这就需要教师从自身做起，掌握深厚扎实的数学专业知识和现代信息技术，形成多元化的数学知识结构;教师还需要不断学习，开拓自己的视野，探索尝试创新的教学模式和教学方法，灵活运用各种教学策略来培养学生的数学能力和创新精神，提高学生的综合素质。
下面我结合自己在中学数学教学中的一些实践来谈谈自己关于做好中学数学教学工作的两点体会。
一、教师要在数学教学中充分调动学生的学习积极性(一)深入研究新课程标准，有的放矢地做好课堂教学工作在新中学数学课程标准当中，国家对于中学数学的教学内容、教学方法提出了很多新的要求。
这是我们中学数学教师进行课堂教学的新依据，也是新挑战。
每一位教师必须意识到自己肩负的重要职责，全身心地投入到教学工作中。
要做好中学数学教学工作，教师必须潜心研究新课程标准，根据新课程标准的要求，不断更新自己的教育教学理念，确立全新的知识框架，明确中学数学的教学目标，在教学之前一定要对课程标准和教材内容做到胸有成竹，巧妙设计教学环节，激发学生的学习兴趣，这样才能有的放矢地进行课堂教学，使我们的课堂教学改革迈上一个新的更高的台阶。
思政课教师教学的论文
思政课教师教学的论文思政课教师教学的论文1思政课教学的能力要求信息时代带来了多样化的社会思潮，各种价值观念冲击着大学生的思想意识。
因此，思政课教师必须从教学观念、教学方式、教学内容和教学手段等方面不断改进和创新，才能切实增强高校思想政治理论课的针对性和实效性。
教学观念方面，树立以人为本的教育理念。
人的全面发展问题是马克思主义人学理论的核心问题。
思想政治教育是一种特殊的教育，其特殊性表现为三个维度，即：第一，服务政治的维度；第二，思想改造的维度；第三，人的发展的维度。
思想政治教育的本质是以受教育者思想政治素质的养成为指向的政治价值观再生产［５］。
但是，思想政治教育是一种交互性和周期性的教育，政治价值观的形成既不是单向度的，也不是一次性的。
学生不是一个简单的思想容器，而是一个活生生的人。
传统单向度的灌输教育理论是建立在主客分离的.认知模式基础上的，造成了教育目的的异化，导致教育沦为对受教育者的控制和教化［６］。
因此，必须树立以人为本的教育理念，必须将马克思主义理论内化为学生的思想意识，使其能够运用科学的理论指导实践，才是思政课教育目的。
教学方式方面，加强理论教学和实践教学的有效衔接。
马克思主义的中国化的历史进程表明，实践是马克思主义理论创新发展的不竭动力，也是检验真理的唯一标准。
高校思想政治理论课教学不仅要重视理论教学，同时也要更加重视实践教学。
马克思在《＜黑格尔法哲学批判＞导言》中深刻地指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质力量只能用物质力量来摧毁。
但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。
理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。
”［７］因此要突出问题意识，不能回避问题，要注重回答大学生普遍关注的深层次思想理论问题。
决不能为了教学而教学，忽略学生思想意识的动态管理。
教学内容方面，努力实现教材体系向教学体系的转化。
在当今文化多元和价值多元的时代背景下，大学生的世界观、人生观、价值观受到了史无前例的冲击。
我的政治老师
我的政治老师回首往事，我深深地意识到，我的政治老师对我人生的影响非常深远。
她是一位不仅教书而且育人的好老师，她让我了解了政治的本质，让我认识到了政治的重要性，更重要的是，她教会了我如何为人处世。
在此，我想就我的政治老师谈谈我自己的感受。
记得初中时，我选了政治这门学科，本来并没有对政治产生太大的兴趣。
但是，当我遇到了我的政治老师，我的想法发生了彻底的改变。
她是一位非常严格的老师，从不允许我们迟到或早退。
有一天，我因为家里的事情迟到了，结果她一整天都没有和我说话。
那时的我十分伤心，觉得自己没必要受这种气。
可是，随着时间的推移，我开始明白了她的用心良苦。
她想告诉我们，时间是非常珍贵的，我们不能浪费它。
她告诉我们，要尊重时间，尊重自己。
随着学期的进展，我的政治老师开始讲授比较复杂的政治理论，这让我十分吃力。
每次听完她的讲解，我都感到头脑发晕，仿佛要承受一种巨大的压力。
然而，她并没有因此而放弃我，相反，她额外花费了大量的时间和精力，在课下一对一地帮助我。
她让我意识到，任何东西都不是那么容易掌握的，需要付出更多的努力和耐心。
正是这种耐心，使我用较短的时间就掌握了复杂的政治理论，并成功地在期末考试中取得了高分。
除了学术方面的影响，我的政治老师还教会了我很多如何为人处世的道理。
她经常说，学会爱别人，特别是帮助那些需要帮助的人。
我们要主动帮助别人，不计回报。
她告诉我，友谊是最值得珍视和铭记的东西，让我意识到每个人都有自己独特的价值。
她也经常跟我们讲一些人生的哲理，教会我们如何正确地看待生命和幸福。
我的政治老师是一位志愿者，她经常鼓励我们参加志愿活动。
她相信，“为他人服务，就是为自己服务”，这种服务是帮助我们培养爱心、责任心和奉献精神的最好方式。
她鼓励我们参加志愿活动，使我们有机会了解国家和社会，让我们明白我们所做的一切对社会的贡献是非常重要的。
这种影响深远，给我的人生带来了极大的启示。
总的来说，我的政治老师是一位深刻的思想家，她拥有卓越的教学能力，同时也是一位值得尊敬的人。
以我的政治老师为题的作文
以我的政治老师为题的作文以我的政治老师为题的作文政治学是一门以研究政治行为、政治体制以及政治相关领域为主的社会科学学科。
小编整理了我的政治老师的作文三篇，希望对你有所帮助。
篇一：我的政治老师第一次上政治课前，我一直认为政治老师是很严格的，可是第一堂政治课后，我改变了自己的看法。
上课铃响了，同学们安静地坐在座位上，等候政治老师来上课。
突然，一颗脑袋伸进我们班教室。
他望着门牌看了一会才进来。
我们明白了，他就是我们的政治老师。
正在发呆，突然政治老师一声吼“上课”，班长愣了一下，才喊起立。
坐下后，政治老师开始讲课了。
方老师讲课不拿政治书，用实例给我们讲课。
你瞧，方老师说：“一个学生不能搞恶作剧。
我带的一届学生，有一次几个女生下课去问物理题，要经过死人标本，结果出来的时候，不知道哪个调皮鬼把灯给关上了，还喊：‘鬼来了！’结果那几个女生扑的一下给吓跑了。
”我们哄堂大笑。
有一次，他说：“我们不能接触有危险的东西，比如有电的东西。
记得我小时候，有一次换电灯泡，本来应该先把插座拔了，再把旧的`电灯泡换下来，可是那次不知道怎么回事我没拔插座，结果换的时候左手不小心触电了，我掐了掐左手，还好有感觉，要不然的话要截肢。
我当时心跳噔噔噔噔跳得那个快呀，再跳就要跳死了。
”我们笑得一塌糊涂。
关于政治老师的笑话还有a lot of，以后再慢慢告诉你们吧！篇二：我的政治老师到现在为止，我已经有多任政治老师了，其中印象最深的就是第一任和最后一任老师。
第一任宗老师身形较为魁梧，我们也都爱听他的课，而且平时有一个习惯，就是在每一句话后面都要加一个N字，给我们讲课就像是谈话一样。
所以他给人感觉很平易近人，平时我最烦背东西了，一看到一坨一坨的政治题，脑袋就大的像个热气球，所以，我的政治默写没一次通过的，但是有一次事件，就是一次小小的谈话让我连续多次考试都考到了48分以上：那天默写完毕，老师在课上就把听写的看完了，老师突然把我叫走，在教室门口对我说：“你写的意思都对，但是要想考试，得准才行，所以你要好好背题啊。
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对初三思想政治课价值的思考
辽中县乌伯牛九年一贯制学校杨晓光
【摘要】：初三思想政治课是对初中毕业生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。
注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计。
重视思想政治课价值，并切实搞好初三思想政治课教学直接关系着国家的命运。
思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。
素质教育是初三思想政治课的基本属性和底色。
但现有的教育改革在初、高中虽取得了一些可喜的成绩，但教育改革的复杂性、艰巨性，使建立全面合理的综合课程体系仍有很大困难。
【关键词】初三思想政治教育教学价值必修课马克思主义常识教育
初三思想政治课是对初中毕业生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。
它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。
面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。
但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。
在我国初中教育尤其是初中毕业年级教学中还未彻底改变应试教育方法。
一、初三思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地
政治价值十分突出国家意识是超越理性的一种政治信仰，它是特定社会集体利益的反映，它对于事物的说明或解释总是受制于某一阶级的利益，以服务于这种利益为最高准绳。
处于不同利益地位的社会
集团必然会有不同的意识形态，在政治上占统治地位的阶级，其意识形态必然居于统治地位，构成社会的上层建筑，即国家意识形态。
国家意识形态，象征着国家权威与统一，要求每个公民必须承认它、接受它、信奉它。
所以，无论历史上任何社会、任何时代的统治阶级都从未放松过对公民的国家意识形态教育。
尽管现今的世界上有多种多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班人。
所不同的只是教育的内容和方式上的差别。
但在对公民进行国家意识形态教育的过程中，有一点在各国又是相同的，即以学校教育为主要途径，从统治阶级的利益和需要出发去改造人、塑造人。
国家的学校必然和必须灌输统治阶级的意识形态，并使国家意识形态，转化为受教育者的信仰。
我国是人民民主专政的国家，居于统治地位的意识形态是代表无产阶级根本利益的马克思列宁主义及其中国化的毛泽东思想和邓小平理论。
马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是政治性与科学性高度统一的思想理论科学，其内容博大精深，贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、军事、外交、统一战线、政党建设等内容。
这些内容对于处于初高中的青少年来说不可能自觉认识。
因为他们的主导思维方式处于形象思维、直觉思维向抽象思维、创造思维的过渡时期，理性思维能力不强，国家意识形态的内容只能利用他们可塑性强的特点从外面进行灌输。
由此可见，灌输便成为我国意识形态教育最直接、最有效的途径。
初三思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有区
别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。
政治价值因此显得尤为突出。
今天，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。
同时资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识形态。
这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。
由此可见，不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错误。
重视思想政治课价值，并切实搞好初三思想政治课教学直接关系着国家的命运。
二、初三思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值
80年代以来，世界各国的基础教育都面临着学生生存能力不能适应现代化社会发展要求的问题。
传统课程上存在多学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重叠、交叉的弊病。
教育内容扩大化、多样性与教学时间有限性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。
为此许多国家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科的融合上。
充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。
我国教育过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几十年来，虽然为社会主义
事业也培养了大批人才，但在应试教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。
近年来，我国教育界针对此问题不断借鉴国外中学成功的教学经验，结合我国教育的实际特点，就综合课程的理论与实践展开了积极的研究与探讨。
在加大中考、高考制度改革力度的同时积极改革课程体系，重视科技教育与人文教育并举，大力提倡素质教育和创新教育，不断加强中学生知识的综合学习，使中学生能够补充分科教学的不足，力图使学生适应现代社会知识更新快，教育内容扩大化、多样化的客观要求。
现有的教育改革在初、高中虽取得了一些可喜的成绩，但教育改革的复杂性、艰巨性，使建立全面合理的综合课程体系仍有很大困难。
初三思想政治课虽不能说就是综合课程，但它的综合性极强。
初三政治知识点包括中国特色社会主义建设的常识、经济学知识、哲学知识和政治学知识等。
其内容覆盖着多门学科，不仅涉及哲学、经济学、科学社会主义、政治学、伦理学、法学、心理学、宗教等有关马克思主义的基本观点、基本知识，而且还涉及教育科学理论知识、自然科学常识，以及现代高科技方面的知识和文学、历史、地理等社会科学基础知识。
同时，思想政治课还要重点介绍党和政府所制定的现行路线及重大政策，因而它是一门极具综合性特点的学科。
思想政治课在对学生实施以国家意识形态为核心内容的普遍的、常用的文化社会科学基本知识教育，扩展学生的知识容量的同时，还不断提高学生的思想素质、政治素质和道德品质，很好地体现了素质教育以全面培
养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性的宗旨。
由此可见，素质教育是初三思想政治课的基本属性和底色。
初三思想政治课的综合性特点代表了以素质教育为目的的教育改革的方向。
在教育改革中有具重要的价值。
三、初三思想政治课在理论学习与实践活动中有其独有的价值
思想政治课的教学方针是理论联系实际。
这一教学方针是由思想政治课本身的性质和任务决定的。
从思想政治课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。
达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。
因此思想政治课与其它课程在教育价值上体现出一定的差别。
其它课程的教学更多地重视解决学生知与不知的矛盾。
而思想政治课的教学不仅受学生的知识水平、生活经历、思维方法及认识能力的制约，而且还要受社会上种种非无产阶级思想的干扰。
思想政治课教学过程中面临着许多现实的社会现象，以及学生对此产生的大量思想问题。
所以思想政治课既要解决学生知与不知的矛盾，又要解决各种社会意识的影响和学生情感习惯、信念等方面产生的对无产阶级理论信与不信的矛盾。
同时，思想政治课教学还包含教育者把一定社会要求的思
想道德规范和马克思主义基本理论知识传授给受教育者，受教育者在各种因素的作用下，以自己已有的认识水平为基础，自觉地选择，消化、吸收这些教学内容，将其转化为自己的自觉认识并将这种认识自觉地转化为自身相应的行为习惯的过程。
这要求思想政治课还要解决行与不行的矛盾。
解决学生对思想政治课所授知识的知与不知、信与不信，以及这些知识在学生身上能否达到与行动相统一的矛盾，给思想政治课提出了很高的要求。
思想政治课就必须从学生的实际出发，从社会主义经济建设实际出发，抓住学生思想认识上的热点问题，联系自然科学及其发展的实际，使学生能将马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点和现实社会生活的实际问题联系起来，并正确运用这些立场和方法分析解决实际问题，并使学生能不断提高分析和解释能力，判断和批评能力，综合认识和评价能力，真正做到以马克思主义指导行动，去正确地认识世界和有效地改造世界。
由此可见思想政治课在提高学生理论水平与实践能力中有其独到的价值。
初三思想政治课在整个初中教育工作中有着重要地位和特殊作用。
注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。
参考文献：
[1]、《初中思想政治教学诌议》辽宁教育 2008年第十期詹桂贤
[2]、《思想政治新课程标准的文化解读及实施的文化困境》《中国教育年报》 2009年第一期韩奎
[3]、《浅谈如何上好初中思想政治课》《都市家教》2010年第三期周红。