小学一年级作文写作教学几点做法
一年级写事情的作文技巧
一年级写事情的作文技巧一年级的学生刚开始学习写作文，对于写事情的作文，可以遵循以下技巧来提高写作能力：1.简单明了一年级的作文不需要复杂的情节和深奥的思想，关键是要简单明了地表达事情的经过。
使用简单的句子和词汇，让孩子能够容易理解和模仿。
2.描述具体虽然是简单的事情，也要尽量描述得具体一些。
比如写“我去公园玩”，可以描述在公园看到了什么，做了哪些游戏，和谁一起去的，感受到了什么。
3.使用时间顺序按照事情发生的先后顺序来写，先发生的写在前面，后发生的写在后面。
这样可以帮助孩子们理解故事的流程，也使文章更有逻辑性。
4.注意细节鼓励孩子们注意生活中的小细节，比如人物的表情、动作，环境的变化等。
这些细节可以让作文更加生动有趣。
5.表达感受教孩子们在作文中表达自己的感受和想法，比如“我很高兴”、“我觉得很有趣”等。
这样不仅能够增加文章的情感色彩，也能培养孩子们的情感表达能力。
6.使用图画辅助一年级的孩子可能还不擅长用文字表达，可以使用图画来辅助说明。
比如写“我帮妈妈做家务”，可以画上扫地、擦桌子的图画，然后配上简单的文字说明。
7.鼓励创新虽然刚开始写作文，但也可以鼓励孩子们发挥想象，写一些想象中的事情，比如“我去了月球”、“我和恐龙做朋友”等，这样可以激发孩子们的创造力。
8.多读多写多读一些适合年龄的儿童读物，可以帮助孩子们积累词汇和句型，同时也能提供写作的素材。
多写则是提高写作能力的重要途径，通过不断的练习，孩子们的写作技巧会逐渐提高。
9.家长和老师的引导家长和老师应该给予孩子足够的鼓励和指导。
在孩子写作时，可以适当提示和引导，帮助他们组织语言和思路。
同时，对孩子的作品给予正面的评价和建议，增强他们写作的信心。
通过以上这些技巧的运用，一年级的孩子们可以逐步掌握写事情的作文技巧，写出既简单又有趣的作文。
小学一年级写作技巧与方法
小学一年级写作技巧与方法写作是语文学习中非常重要的一环。
对于小学一年级的学生来说，开始了解写作技巧和方法，有助于提高写作水平，增强自信心。
本文将介绍一些小学一年级写作的技巧和方法。
一、搜集素材写作离不开素材，而素材来源于生活。
小学一年级的学生可以通过观察、感受、听闻等方式，积累大量的素材。
例如，家里的宠物、植物、家具、食品等都可以成为写作素材。
当然，小学一年级的孩子并不会产生很深奥的思考，所以要鼓励孩子多感受生活中的细节，提高对事物的观察能力。
二、模仿创作模仿是学习写作技巧的好方法，小学一年级的学生可以通过模仿名著或者老师给的样文来提高写作水平。
在模仿创作的过程中，孩子可以学到格式、语言、表达等方面的写作技巧，还可以锻炼对语言的敏感度。
三、构思写作构思是写作的重要环节，小学一年级的学生在构思时可以先想好大致的内容，再根据内容去填充细节。
运用心理想象的能力，想象出生活趣事、物品的神奇、自己的想象故事等等，增加写作的趣味性。
四、进一步写作小学一年级的学生一般会写一些简单的作文，例如日记、小组讨论等等。
在写作过程中，要保持思维逻辑的连贯性，注意用词精准，表达清晰。
为了提高写作质量，孩子应该积极参加写作班或者写作小组，跟老师、同学一起学习、交流、讨论。
五、认真审稿写作完成后，要仔细阅读、审稿，发现错误及时改正。
孩子们要注意语词搭配的准确性和整篇文章的逻辑性。
当然，审稿的过程不是过度纠错，而应该是在不断推敲完善的过程中找到自己的“亮点”，提高写作水平。
总结小学一年级写作并非易事，但只要孩子们掌握了正确的方法和技巧，经过不断的练习和努力，一定能写出好的文章。
在掌握一般技巧的基础上，还应该通过阅读名著、参加写作班等方式不断地提高写作水平。
小学一年级写作指导
小学一年级写作指导写作是学生语言表达能力和思维发展的重要组成部分，而小学一年级正是学生开始接触写作的阶段。
为了帮助小学一年级的学生更好地进行写作，本文将提供一些写作指导和技巧。
1. 培养良好的写作习惯在小学一年级，学生应该逐渐培养起良好的写作习惯。
每天都要有一定的写作练习时间，可以通过写日记、写作文等方式进行。
这样可以锻炼学生的想象力和表达能力。
2. 打下坚实的基础小学一年级的学生刚接触写作，应该从打下坚实的基础开始。
学习正确的字母书写顺序和规范的字形，同时学习基本的句子结构和常见的词汇，如动物、水果、身体部位等。
通过这些基础的学习，可以为后续的写作打下坚实的基础。
3. 细致入微的描述在小学一年级的写作中，学生应该注重细致入微的描述。
可以从观察身边的事物开始，比如家人、宠物或者是家乡的景色等。
在写作中可以用形容词和形容词短语来详细描绘事物的特征，使读者更能感受到写作者想表达的内容。
4. 创造性的思维小学一年级的学生应该在写作中培养创造性的思维。
可以引导学生讲故事、编写寓言或者进行角色扮演等，培养学生的创造力和想象力。
通过这样的练习，学生可以在写作中更加自由地表达自己的思维和想法。
5. 慢慢增加难度在小学一年级的写作中，随着学生语言能力的提高，可以逐渐增加写作的难度。
可以从最简单的描述开始，逐渐引导学生进行对比、列举事实和理由等更复杂的写作任务。
这样可以帮助学生提高表达能力和逻辑思维。
6. 多样化的写作形式小学一年级的写作不仅局限于作文，还可以引导学生尝试其他形式的写作，比如诗歌、日记、绘本等。
这样可以激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。
通过以上的写作指导和技巧，相信小学一年级的学生能够在写作中得到更好的发展。
希望学生们能够享受写作的乐趣，并且逐渐培养出优秀的写作能力。
语文小作文教学方法(最新)
语文小作文教学方法(最新)语文小作文教学方法语文小作文教学可以采用以下方法：1.现场教学：针对小学生对现场比较感兴趣的特点，教师可以采用现场教学，即教师现场演示，学生现场观察、思考和练习。
比如，在教学生描写一种小动物时，教师可以带一个小动物到课堂上，让学生仔细观察，然后让学生思考如何描写这种小动物，最后让学生动手写。
2.多媒体教学：多媒体教学可以让学生更加直观地了解写作的内容和要点，从而激发学生的写作兴趣。
比如，在教学生描写一处风景时，教师可以利用多媒体展示不同的风景图片和视频，让学生选择自己最喜欢的，并思考如何描写它。
3.启发式教学：教师可以通过启发式提问、启发式引导等方式来引导学生思考、分析、归纳和表达，让学生成为写作的主体。
比如，在教学生写议论文时，教师可以提出一些议论文写作的题目，让学生自由思考，提出自己的观点和论据，并进行阐述。
4.体验式教学：教师可以通过体验式写作教学来让学生更加深入地了解写作的内涵和意义，从而激发学生的写作灵感。
比如，在教学生写诗歌时，教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛或诗歌创作比赛，让学生体验诗歌的美感和魅力。
以上是语文小作文教学方法的一些示例，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还应该注重培养学生的写作兴趣和自信心，让学生能够自主地、愉快地进行写作。
语文作文课教学方法有哪些语文作文课教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，发展学生智力，培养学生能力的基本方法。
2.讨论法：是在教师指导下，学生为解决疑问而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
3.练习法：是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
4.情境教学法：是通过设置具体场景，激起学生的情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学方法。
5.读、写、听、说、观察五步法：这种教学法是英国诺斯丹·劳森提出的。
如何指导一年级作文教学
如何指导一年级作文教学一、引言作文是语言文字表达的基础技能，对一年级学生来说，作文教学是培养他们的语言能力和思维能力的重要途径之一。
本文将探讨如何有效指导一年级作文教学，以帮助学生提高写作能力。
二、培养写作兴趣1. 创设良好的学习环境：营造积极、轻松和创新的氛围，让学生在放松心情中学习写作。
2. 选取有趣的题材：选择与学生生活经验和兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
三、扩展词汇积累1. 开展词汇拓展活动：引导学生通过阅读、听说活动积累更多的词汇，提高写作时的表达能力。
2. 组织词汇游戏：通过词汇游戏，激发学生的学习兴趣，同时加深记忆和理解。
四、提升写作技巧1. 引导学生阅读优秀范文：让学生阅读一些简单而优美的作文，学习模仿他人的写作风格和表达方式。
2. 指导学生合理安排篇章结构：引导学生分段安排写作内容，使作文结构清晰、层次分明。
3. 培养学生的描述能力：引导学生关注细节，训练他们用丰富的语言描写人、事、物。
4. 练习写作规范：教导学生语法规则、标点符号的正确使用，培养他们良好的写作习惯。
五、鼓励写作实践1. 组织小组讨论和交流：鼓励学生进行小组活动，分享写作过程中的困惑和收获，相互学习、相互激励。
2. 定期组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
3. 发表作品机会：给学生提供展示作品的机会，可以在班级或学校举办作文展览、朗诵会等活动。
六、个性化指导1. 分析学生写作问题：针对学生不同的写作问题，进行有针对性地指导。
2. 灵活掌握教学方法：针对学生的不同学习特点，灵活运用讲解、示范、引导、激励等方法。
七、多样化评价方式1. 设计评价标准：制定明确的评价标准，使学生明确知道自己需要达到的目标。
2. 采用综合评价方式：综合考虑内容、语言、结构等方面，给予学生全面的评价反馈。
八、家校配合1. 家庭作业：布置适量的作业，鼓励学生在家练习写作，增加写作机会。
2. 家长反馈：与家长保持良好的沟通，及时了解学生在写作方面的进展和困难，共同协作解决问题。
写作教案：如何提高一年级学生的写作能力
一年级学生作为小学生的重要阶段，是形成和发展写作能力的重要时期。
针对这一年级学生，我们需要进行有效的写作教学，培养学生良好的写作习惯和能力。
本篇文章将从以下三个方面谈谈如何提高一年级学生的写作能力。
一、营造良好的写作氛围教师可以通过布置写作任务，比如作文、日记、读书笔记等，激发学生的写作兴趣。
同时，老师可以通过朗读优秀的文章和作品，推广优秀的文学作品，让学生对写作产生浓厚的兴趣，感受到写作的乐趣。
教师应该从班级氛围上营造一个积极向上的写作氛围，让学生们乐于分享自己的写作成果，鼓励学生们彼此检查、修改、评价，激发学生的写作激情。
二、拓宽学生的写作素材和表达方式一年级学生写作能力欠缺，除了语文知识上的原因，大多是因为缺少写作素材和表达方式的多样性。
要提高学生的写作能力，教师可以积极引导学生去阅读各种文学、科普读物等作品，科普内容尤其重要，可以使学生了解更广泛的知识，积累有用的词汇和语法结构，为后续的写作积累更多的素材。
教师可以引导学生不断改变表达方式，通过使用各种修辞手法、比喻和形象的语言来使作品更加生动并且吸引人。
通过模仿和模板的演示和实践，让学生了解多种不同的表达方式和写作方法，不断拓宽写作素材和表达方式。
三、关注学生口语与写作能力并重学校教育或传统的语文教育，往往只注重学生的写作能力，而较少关注学生的口语表达。
这是不利于学生全面提高语文能力的。
我们应该在写作教学的过程中，注重学生的口语训练，让学生在平时的口语交流中逐渐感受到语言的美妙和表达的重要性，通过口语训练，可以帮助学生更准确、流畅地表达自己的思想和情感，提高写作的效率和质量。
提高一年级学生的写作能力需要引导学生感受写作乐趣，拓展写作素材和表达方式，同时注重口语和写作能力的提高，让学生获得全面的语文能力。
一年级作文写作指导
一年级作文写作指导作文是培养孩子语言表达能力、思维逻辑能力和创造力的重要途径之一。
在一年级阶段，孩子们刚刚接触到作文，因此在指导孩子写作文时，需要注意以下几个方面。
1. 鼓励孩子多读书阅读是写作的基础，通过阅读可以拓展孩子的词汇量、语法知识和思维方式。
家长可以鼓励孩子多读绘本、童话故事等，帮助他们培养对文字的兴趣和理解能力。
2. 引导孩子观察和思考写作需要观察和思考的能力。
家长可以带领孩子一起观察身边的事物，例如花草树木、动物、天空等，引导他们思考这些事物的特点、作用和意义。
这样可以培养孩子的观察力和思维能力。
3. 给孩子提供写作素材孩子们在一年级阶段的生活经验有限，因此需要家长给予一些写作素材。
可以从日常生活中选取一些有趣的话题，例如“我最喜欢的动物”、“我的家人”等，让孩子根据自己的经历和感受进行写作。
4. 注重写作的过程在一年级阶段，写作的过程比结果更为重要。
家长可以引导孩子进行头脑风暴，帮助他们构思文章的内容和结构。
在写作过程中，可以鼓励孩子多用形容词、动词等丰富的词汇，同时指导他们注意语法和句子的连贯性。
5. 鼓励孩子表达个人观点和情感写作不仅是一种表达能力，还是一种情感宣泄的方式。
家长可以鼓励孩子写一些自己的感受和观点，例如对于一件事情的喜欢或不喜欢，对于一位老师的感激等。
这样可以培养孩子的自信心和情感表达能力。
6. 给予积极的反馈和鼓励孩子在写作过程中可能会遇到困难和挫折，家长应该给予积极的反馈和鼓励。
不论是内容还是语法上的错误，都应该以鼓励为主，帮助孩子树立自信，激发他们的写作热情。
7. 提供写作的机会和平台除了课堂上的作文练习，家长还可以给孩子提供其他写作的机会和平台。
例如，可以鼓励孩子参加学校的写作比赛，或者在家庭中组织一些写作活动，例如写信、写日记等。
这样可以让孩子感受到写作的乐趣和成就感。
总之，一年级的作文写作指导要注重培养孩子的语言表达能力和思维逻辑能力。
通过鼓励阅读、观察和思考，给予写作素材，注重写作过程，鼓励表达个人观点和情感，提供写作机会和平台，可以帮助孩子建立起对写作的兴趣和自信心，为以后更高层次的写作打下坚实的基础。
小学一年级作文写作教学几点做法[5篇范例]
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小学一年级作文写作教学几点做法[5篇范例]第一篇：小学一年级作文写作教学几点做法小学一年级作文写作教学几点做法读书、写字、作文是语文教学的基本任务。
作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。
目前小学作文教学的困境在于：低年级与中年级作文要求相分离，口头语言与书面语言相分离，语言与思维相分离，阅读与写作相分离。
造成这一问题的原因在于，教育工作者对儿童作文能力的低估，缺乏相关科学性的研究和指导。
《新语文课程标准》把1——2年级的“作文”改为“写话”，“写自己想说的话，些想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”这一要求就讲低了低年级写作的门槛，对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义，对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。
本文拟就这一问题，结合自身工作实践，对这一问题提出自己的看法。
一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。
据上海师大学者研究：“小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。
小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。
”基于以上研究成果，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我手写我口”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的习作意识。
下面就我的教学实践，谈谈我在一句话日记中的几点做法，以便于广大基层工作者交流学习。
二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果1.我手写我口，激发儿童写作的兴趣刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，加上汉语拼音教学结束，很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚，我抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样不受限制自由表达的氛围形成，对写话的畏惧感消失。
每天写日记成为学生自己不成文的作业。
语文小学一年级叙事文写作指导
叙事文是一种讲述故事或经历的文体，通过描述事件的发生过程、人
物的心理活动和情节的发展变化，使读者产生情感共鸣和形象感受。
对于
一年级的小学生来说，可以从他们身边的小事开始，以简单、有趣的方式
编写叙事文。
以下是一些建议和指导：
1.选择一个熟悉的主题：小学一年级的学生生活充满了各种有趣的经历，可以选择其中一个主题作为叙事文的内容。
比如，他们的家庭活动、
学校里的游戏、与朋友一起的冒险等。
2.确定故事的结构：故事应该包含开头、中间和结尾三个部分。
开头
介绍主题和人物背景，中间描述事件的发生和发展，结尾总结故事并得出
结论。
3.描述人物和事件：通过描述人物的外貌特征、性格特点和行为举止，使读者对人物产生共鸣。
同时，描述事件的细节和顺序，增强叙事的连贯
性和逻辑性。
4.使用简单明了的语言：考虑到小学一年级学生的阅读能力，使用简
单明了、容易理解的语言很重要。
使用短句、简单的词汇和直接的描述方式，让学生能够轻松理解和阅读。
5.培养情感共鸣：通过描述人物的情感变化和心理活动，使读者能够
与人物产生情感共鸣。
例如，描述人物在困难面前的坚持、努力和成长。
小学一年级语文作文指导
小学一年级语文作文指导作为小学一年级的孩子，正处在学习语文的关键时期。
通过写作，不仅可以提高语言表达能力，还可以培养孩子的观察力和思维能力。
下面是一些小学一年级语文作文的指导，希望能帮助孩子们写出高质量的作文。
一、选择适当的主题在写作之前，孩子们需要选择一个合适的主题。
主题可以是孩子自己的生活琐事、家庭故事、动物、植物、节日等等。
选择一个自己喜欢或熟悉的主题，会更容易激发写作的兴趣。
二、明确文章结构一篇好的文章应该有一个清晰的结构。
一年级的孩子可以采用以下结构：开头+中间内容+结尾。
开头可以用几个简单的句子引出主题，中间内容可以是一到两个段落，包括具体的细节和描写，结尾部分可以是对主题的总结或个人感想。
三、用简单的语句表达在写作过程中，一年级的孩子们可以使用简单的句子和词语来表达自己的思想。
避免使用太复杂的词汇和句子结构，以免使文章难以理解。
可以运用常用的词汇和一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。
四、注意语法和标点符号的正确运用写作时，孩子们需要注意语法和标点符号的正确运用。
可以在写作之后，仔细检查文章中是否有拼写错误、语法错误或标点错误，然后进行修改。
五、多进行语言训练要想写出好的作文，孩子们需要进行大量的语言训练。
可以通过阅读优秀的作文、多进行口语表达练习、积累词汇等方式来提升语言能力和写作水平。
同时，可以参加一些作文比赛或写作班，以提高写作技巧。
六、养成写日记的习惯写日记是培养孩子写作能力的好方法。
可以鼓励孩子每天写一段简短的日记，记录自己每天见闻和感受，锻炼写作的习惯和能力。
七、勤于修改和改进写作是一个不断完善的过程。
孩子们在写作之后，可以请老师或家长帮忙修改作文，针对修改意见进行改进。
通过不断的修改和改进，孩子们的作文水平会逐渐提高。
八、保持良好的心态学习写作需要时间和耐心，孩子们不要心急，要保持良好的心态。
写作是一种创作，应该享受这个过程，不要过于在意犯错或成败。
浅谈小学作文教学的几点做法
浅谈小学作文教学的几点做法作文教学是语文教学中的重要组成部分，如何从学生“要我写”的被动心境下解脱出来，代之以“我要写”，进而达到“要写好”的境界呢？我根据学生实际情况，简要谈一谈对这个问题的看法。
一、积累材料，丰富文库1.多阅读。
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。
”很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。
基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课内外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。
阅读可采取课内外相结合的方式。
引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。
阅读的内容和范围不作限制，只要是思想内容健康的均可，越广泛越好。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然流泻轻松的事了。
首先，重视营造读书氛围。
我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级图书柜，在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。
实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。
此外，坚持引导学生定期去图书馆看图书、借图书，定期更换从家中带来的与大家“共享”的书籍。
2.重方法，重实效。
重视教给学生读书方法。
我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。
然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号，边读边做批注。
待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。
最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，重点是那本四年级课外阅读书，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。
一年级学生的语文写作指导
一年级学生的语文写作指导语文写作是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，对一年级学生来说尤其重要。
在教育实践中，我们发现一年级学生在语文写作方面普遍存在的问题有：词汇贫乏、句子结构简单、表达模式单一等。
为了帮助一年级学生提高语文写作水平，我们提供一些建议和指导。
一、培养词汇意识语文写作的基础是丰富的词汇积累。
一年级学生应该重视词汇学习，积极扩大词汇量。
可以通过以下方式进行词汇训练：1. 多读书：多读一些适合一年级学生的经典儿童文学作品，向其中学习新词汇。
2. 词语联想：运用联想的方法，将新学的词汇与已有的词汇联系起来，扩大词汇网络。
3. 词汇积累记录本：学生可以使用一个专门的本子来记录新学的词汇，随时翻阅复习。
二、提升句子结构能力一年级学生的写作句子结构偏简单，缺乏变化。
为了提升句子结构能力，我们可以给予以下指导：1. 借鉴范例：教师可以给学生提供一些范例句子，让学生观察和模仿改写，增加句子结构的丰富性。
2. 练习句式转换：让学生通过句式转换的练习，学会变换句子结构。
例如，将肯定句改为否定句，或者将陈述句改为疑问句等。
三、丰富表达模式一年级学生的表达模式通常比较单一，缺乏变化。
我们可以尝试以下方法来丰富表达模式：1. 利用想象力：鼓励学生在写作过程中尝试使用形象生动的词汇和描写，让读者感受到他们的想象力。
2. 创设情境：通过提供一个情境或角色，引导学生进行写作。
例如，让学生描述自己参加一个有趣的活动或者与动物交朋友等。
四、注重修辞和感情表达语文写作不仅仅是简单描述事物，更体现了学生对事物的感情和态度。
在指导一年级学生写作时，我们需要注重修辞和感情表达。
可以尝试以下方法：1. 使用修辞手法：引导学生使用比喻、拟人等修辞手法来丰富作文的表达效果。
2. 描述感受：鼓励学生在写作中描述自己的感受和情感，让作文更具个性和感染力。
五、多读、多写语文写作需要不断的积累和实践。
一年级学生应该多读优秀的作文，观察和学习别人的写作技巧。
一年级写作教学方法
一年级写作教学方法引言写作是一项重要的语言技能，对于学生的综合语言能力的培养至关重要。
一年级是学生开始接触写作的关键阶段，因此，为了提高学生的写作能力，在教学中采用适当的方法至关重要。
本文将介绍一些在一年级写作教学中可以采用的方法。
1. 创造良好的写作环境在一年级写作教学中，创造一个积极、鼓励和支持的环境非常重要。
教师应该鼓励学生自由表达，并给予积极的反馈。
此外，提供一个富有想象力的研究环境，如书籍、图片和其他研究材料，可以激发学生的写作兴趣。
2. 培养阅读惯阅读是写作的基础。
在一年级写作教学中，教师应该鼓励学生养成阅读的惯。
通过阅读，学生可以积累词汇、语法和句子结构，提高他们的写作能力。
教师可以选择一些适合一年级学生阅读的故事书和绘本，让学生通过阅读这些书籍来提高写作技巧。
3. 练写作技巧在一年级写作教学中，给学生提供大量的写作机会非常重要。
教师可以设计各种写作任务，如写日记、写简短的故事和描述一幅图片等。
同时，教师还应该引导学生研究写作的基本技巧，如正确使用标点符号、合理组织句子和段落等。
通过反复练，学生可以逐渐提高他们的写作能力。
4. 提供写作反馈在一年级写作教学中，给学生提供及时和准确的写作反馈非常重要。
教师可以采用口头和书面反馈的方式，指出学生写作中的错误和不足之处，并给予针对性的建议和帮助。
通过有效的反馈，学生可以逐步改进他们的写作技巧。
5. 鼓励合作写作合作写作是一种促进学生写作能力发展的有效方法。
在一年级写作教学中，教师可以组织学生进行小组合作写作活动。
学生可以共同讨论和合作完成一篇文章，相互帮助和研究。
通过合作写作，学生可以提高他们的合作能力和写作技巧。
结论通过采用创造良好的写作环境、培养阅读习惯、练习写作技巧、提供写作反馈和鼓励合作写作等方法，可以有效提高一年级学生的写作能力。
教师在教学中应注重鼓励、引导和指导学生，并给予及时的反馈和帮助。
只有通过不断的实践和指导，学生才能逐渐提高他们的写作技巧和表达能力。
一年级语文写作教学策略
一年级语文写作教学策略在一年级语文教学中，写作是一个重要的学习内容。
通过写作，学生能够提高语言表达能力、逻辑思维能力和创造力。
为了更好地教授一年级学生写作，教师可以采用以下策略。
1. 创设良好的学习环境为了让学生更愿意参与写作活动，教师应创设良好的学习环境。
教室的氛围应该轻松愉快，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过布置温馨的写作角落，展示学生的作文作品，给予学生鼓励和奖励，激发学生的写作热情。
2. 引导学生进行观察和思考写作是一种表达思想和观点的方式，因此，教师需要引导学生进行观察和思考。
可以通过展示图片、故事、实物等材料，激发学生的观察力和思考能力。
教师可以提出问题，让学生进行思考并写下自己的观点和感受。
3. 激发学生的想象力和创造力一年级学生的想象力和创造力丰富，教师可以通过一些启发性的活动来激发学生的想象力。
例如，教师可以给学生一个图片或一个开头，让学生继续完整故事。
通过这样的活动，学生可以锻炼自己的创造力，并且在写作中有更多的乐趣。
4. 提供适当的写作范例和指导在教学过程中，教师可以给学生提供一些适当的写作范例和指导。
范例可以是一些优秀的作文作品，可以让学生学习其中的语言表达方式、句式结构等。
指导可以是一些写作技巧和方法，例如如何组织思路、如何使用恰当的词语等。
通过范例和指导，学生可以更好地理解写作的要求，并能够进行有效的写作实践。
5. 给予及时的反馈和评价在学生完成写作任务后，教师需要给予及时的反馈和评价。
教师可以指出学生写作中的亮点和进步之处，并提出一些建议和改进的方法。
通过正面的反馈和建设性的评价，学生可以感受到进步，并且激发学生的学习动力。
6. 提供机会进行写作实践最重要的是给学生提供足够的机会进行写作实践。
教师可以设计各种写作任务，例如描述事物、写故事、写感受等。
通过反复的实践，学生可以不断提高自己的写作能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加写作比赛、写作展览等活动，让学生展示自己的写作才华。
一年级作文范本写作技巧总结
一年级作文范本写作技巧总结作文是学生语言表达能力的重要训练之一。
在一年级阶段，学生刚刚接触作文，因此掌握一些写作技巧可以帮助他们更好地进行作文创作。
以下是一些适用于一年级学生的作文写作技巧总结。
1. 明确主题：在写作之前，学生需要确定作文的主题。
主题可以是关于自己的家庭、朋友、学校或者对某个事件的描述等。
明确主题有助于学生集中思维，编写连贯的作文。
2. 组织结构：作文需要有一个明确的组织结构。
一年级学生可以尝试使用“先...再...最后...”的组织方式来编写作文。
比如，先描述一个场景或者人物，然后描述接下来发生的事件，最后总结或给出自己的观点。
3. 使用简单语言：一年级学生的词汇量有限，因此在写作时应该使用简单易懂的语言。
避免使用复杂的句子结构和较难的词汇，以免给学生带来困惑。
4. 表达清楚：学生在写作时需要表达清楚自己的意思。
可以通过描述事物的特征、事件的顺序或者给出简单的解释来使作文更加明确。
5. 多用细节：细节是作文中的亮点，可以使作文更加生动有趣。
学生可以通过描述事物的外观、颜色、大小、形状等来增加作文的细节。
6. 丰富内容：作文应该尽量包含一些丰富多样的内容，如各种事件、经历、观点等。
这样可以使作文更加饱满，吸引读者的兴趣。
7. 适当使用连词：在写作中，适当使用一些连词可以使作文更加流畅。
一年级学生可以尝试使用一些简单的连词，如“而且”、“因为”、“所以”等。
8. 留出时间来检查：写完作文后，学生需要留出一些时间来仔细检查作文中是否有错别字或者语法错误。
检查可以帮助学生提高作文的质量，并培养他们的细心和自我纠错能力。
总结一下，一年级学生的作文写作技巧包括明确主题、合理组织结构、使用简单语言、表达清楚、多用细节、丰富内容、适当使用连词、留出时间来检查。
通过掌握这些技巧，学生可以提升自己的作文水平，并开展更有逻辑性和连贯性的写作。
希望同学们在写作过程中能有所收获，逐渐培养自己的写作能力。
一年级作文范本技巧
一年级作文范本技巧一、选择合适的主题在写一年级作文时，首先需要选择一个合适的主题。
主题应该简单明了，容易理解，并且能够引发孩子的兴趣。
例如，可以选择描述家人、宠物、自己的一天等内容作为主题。
二、确定文章结构一篇好的作文应该有清晰的结构，包括引言、主体和结论。
一年级的作文可以采用简单的“三段式”结构来写：开头介绍要写的内容，中间展开具体描述，结尾总结全文。
三、使用简单的语句和词汇由于一年级的学生还不太熟悉复杂的语句和词汇，因此在写作时要使用简单的语句和常用词汇。
可以使用一些常见的句型，如主语+谓语+宾语的结构，同时尽量避免使用长句子。
四、运用适当的描写在作文中，适当的描写可以让文章更加生动有趣。
一年级的学生可以通过描写外貌、行为、感受等方式来丰富文章内容。
比如，描述一只小动物时可以描写它的颜色、形状、行动等。
五、使用适当的过渡词语为了使作文行文流畅，一年级的学生可以使用一些适当的过渡词语，如“首先”、“然后”、“最后”等。
这些词语可以帮助文章段落之间的衔接，使得整篇文章更加连贯。
六、多加练习和积累写作是需要不断练习和积累的，一年级的学生可以多读一些简单的故事书籍，通过阅读来积累词汇和经验。
同时，可以多写一些日记、小故事等，来提升自己的写作能力。
七、学会反思和改进在写作之后，学生应该学会反思自己的作文，思考自己在写作中的不足之处，并进行改进。
可以请老师、家长或同学帮助修改作文，听取他们的建议和意见，从中学习和进步。
以上是一年级作文的一些基本技巧和要点，在写作时可以参考和运用。
通过不断地练习和积累，相信每个一年级的学生都能够写出一篇优秀的作文。
祝愿大家在写作的道路上越走越远！。
一年级作文技巧分享
一年级作文技巧分享作文是一种重要的语言表达方式，对于一年级的学生来说，学会写作文是一个关键的里程碑。
在这篇文章中，我将分享一些有助于一年级学生提升作文技巧的方法和建议。
一、选择适合的主题选择适合的主题是写好作文的第一步。
一年级的学生可以从自己的生活经验和所学知识中找到主题。
例如，他们可以写一篇关于自己的家人、朋友、宠物或者周末活动的作文。
选择自己熟悉和感兴趣的主题，能够激发学生的写作热情。
二、明确中心思想在写作文之前，学生需要明确自己的中心思想，也就是要传达给读者的核心信息。
他们可以先写下自己想要表达的主要观点或故事情节，然后围绕这个中心思想展开写作。
这有助于保持文章的连贯性和逻辑性。
三、合理组织文章结构一个好的作文应该有清晰的结构和条理。
在一年级阶段，学生可以通过使用“首先、其次、最后”或者时间顺序等方式来组织自己的文章。
例如，他们可以先介绍一个事件或观点，然后阐述自己的感受和体会，并最后进行总结。
四、用简洁明了的语言表达一年级学生还没有掌握很多高级词汇和句型，所以他们应该尽量用简洁明了的语言表达自己的观点和思考。
可以使用一些简单的形容词和动词来丰富句子。
此外，他们还可以通过描写五官感受、运用比喻和对比等手法来使作文更生动有趣。
五、多读多写阅读是提高写作能力的关键。
学生可以阅读各种各样的书籍和故事，从中学习不同的写作技巧和观点表达。
阅读也有助于扩大学生的词汇量和提升语言表达能力。
同时，多写作文也是提高写作水平的有效方法，通过不断练习和反复修改，学生的写作技巧和表达能力会逐渐提升。
六、请教老师和同学学生可以寻求老师的帮助和指导。
老师可以在批改作文时提出宝贵的建议和意见，帮助学生改进写作。
此外，学生之间可以相互交流和讨论自己的作文，分享彼此的写作经验和技巧。
通过以上几点，一年级的学生可以提升自己的作文技巧。
写作是一个需要不断练习和积累的过程，学生应该保持耐心和坚持，并且相信自己的进步。
随着时间的推移，他们会发现自己不断进步，成为更好的作家。
一年级作文范本写作方法
一年级作文范本写作方法作文是培养学生语言表达能力和创造力的重要途径。
在一年级，教师可以通过合适的指导和方法，帮助学生掌握写作的基本技巧和提高作文的质量。
接下来，将介绍一些一年级作文范本的写作方法。
一、选择合适的主题首先，要选择适合一年级学生的主题，例如“我的朋友”、“我的家庭”、“我喜欢的动物”等。
这些主题与学生的生活经验相关，能够激发学生的兴趣，使他们更好地参与到写作过程中。
二、构思思路在写作之前，学生可以通过观察、思考和讨论来准备自己的思路。
教师可以引导学生运用五官感受、回忆经历、发挥想象等方法，帮助他们拓展思维能力，构思出有趣的内容。
三、制定大纲学生在写作之前可以制定一个简单的大纲，将要表达的内容进行分类整理。
例如，可以将“我的朋友”这个主题分为“朋友的外貌特征”、“朋友的兴趣爱好”和“我们的游戏时光”等小节。
这样可以帮助学生组织自己的想法，确保文章结构的清晰和逻辑性。
四、展开语言描述在写作过程中，学生可以通过具体的语言描述来展示自己的观察和思考能力。
例如，描述朋友的外貌特征时可以运用形容词来描绘，描述玩耍时的场景可以使用动词和副词来表达。
同时，引导学生运用联想和比喻等修辞手法，使文笔更加生动有趣。
五、加入细节描写学生可以通过加入一些细节描写，使文章更加具体、丰富和生动。
例如，可以描述朋友的笑容、声音和手势等细节，或者描述在游戏中的具体情境。
这样不仅能够提高作文的质量，还能让读者有身临其境的感受。
六、注意语法和标点虽然一年级的学生语法和标点掌握有限，但教师可以在批改作文时适度引导，纠正学生的错误。
例如，帮助学生使用正确的句子结构、动词时态和人称代词。
同时，鼓励学生在适当的位置使用逗号、句号和问号等标点符号。
七、修改和润色学生在完成初稿后，可以进行修改和润色。
教师可以针对学生的作文，提出具体的改进意见，并鼓励学生对文章进行多次修改，使之更加完美。
在润色过程中，学生可以注意词句的选择和修饰的适度，使文章内容更加准确、流畅和优美。
一年级语文写作技巧
一年级语文写作技巧一、引言语文是一门重要的学科，写作是语文学习的重要一环。
对于一年级的学生来说，掌握一些写作技巧将有助于提升他们的语文水平。
本文将介绍一些适合一年级学生的语文写作技巧。
二、提前准备在进行写作之前，学生可以通过观察周围的事物、阅读故事书籍、聆听故事等方式进行提前准备。
这样可以拓宽他们的思维，激发写作灵感。
三、构思大纲在动笔之前，学生可以先构思一份大纲。
大纲可以包括文章的开头、中间和结尾，以及需要表达的主要内容。
这样可以使他们的写作思路更加清晰。
四、注意句子的连贯性写作时，学生需要注意句子之间的连贯性。
可以使用连接词如“然后”、“所以”等来让文章更加通顺流畅。
五、运用丰富的词汇学生可以通过阅读书籍、查阅字典等方式积累一些丰富的词汇，并努力运用到自己的写作中。
这样可以让他们的文章更加丰富多样。
六、语法要准确写作时，学生需要注意语法的准确性。
可以避免使用一些语法错误的句子，比如主谓不一致、时态错误等。
这样可以使文章更加规范。
七、注意标点符号的使用标点符号在写作中起到很重要的作用。
学生需要注意标点符号的使用法则，如句号、问号、感叹号等。
正确使用标点符号可以让文章更具表达力。
八、修订和润色学生在完成初稿后，可以进行修订和润色。
可以删去一些不必要的句子或段落，或者修改一些表达不清的地方。
通过修订和润色可以让文章更加完美。
九、勤于练习语文写作技巧需要不断地练习才能提高。
学生可以多写一些作文，也可以参加一些写作比赛。
通过勤练习，他们可以不断地提升自己的写作水平。
十、总结通过掌握适合一年级学生的语文写作技巧，他们可以在语文学习中取得更好的成绩。
在写作过程中，学生应该注重提前准备、构思大纲、语句连贯、丰富词汇、语法准确、标点符号使用、修订和润色等方面的要求。
同时，勤于练习也是提高写作能力的关键所在。
希望学生们能够通过这些技巧，写出优秀的作品。
一年级作文范本技巧总结
一年级作文范本技巧总结作文是培养学生语言表达和思维能力的一种重要方式，而一年级的作文教学尤为重要，因为它为学生的后续学习打下了坚实的基础。
在一年级的作文教学中，要重点关注以下几个方面的技巧，以促进学生的写作水平提升。
一、培养学生观察力和描述能力观察是作文的基础，只有善于观察，才能写出生动的作文。
为了培养学生的观察力，可以组织一些观察活动，例如带学生去校园内的花坛观察花朵的颜色和形状，或者带领学生观察并描述某个季节的特点。
在作文过程中，可以要求学生细致地描述他们所观察到的事物，使用形容词和动词来丰富描写。
二、引导学生分类思维和归纳总结在写作中，分类思维和归纳总结是非常重要的技巧。
一年级的学生可以从自身的经验出发，通过观察和思考，将事物进行分类。
例如，将动物分为陆地动物和水生动物，将食物分为蔬菜和水果等等。
在作文时，可以要求学生将所学的知识进行归纳总结，写出自己的想法和认识。
三、培养学生的想象力和创造力想象力和创造力是作文中的重要素养。
在一年级阶段，可以通过故事、图片等来启发学生的想象力和创造力。
例如，可以给学生看一张图片，要求他们描述图片中的场景和人物，或者编写一个与图片相关的故事。
通过这样的方式，可以激发学生的想象力，并培养他们独特的思维方式。
四、引导学生运用基本句型和词汇在一年级作文中，学生的词汇量有限，因此引导学生运用基本句型和词汇是非常重要的。
通过学习一些基本的句型和固定搭配，例如“我喜欢……”、“我看到……”、“我感到……”等等，可以帮助学生快速组织语言，写出完整的句子。
同时，适当地扩展学生的词汇量，教授一些常用的形容词、动词和名词，可以让学生的作文更加丰富多样。
五、鼓励学生进行多样化的写作实践学生需要通过实践来提高作文水平。
在一年级的作文教学中，可以鼓励学生尝试不同类型的作文，例如观察作文、叙事作文、描写作文等等。
同时，可以组织一些小组活动，让学生进行互相修改和评价，以改进自己的写作。
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小学一年级作文写作教学几点做法
读书、写字、作文是语文教学的基本任务。
作文使学生的想象力、创造力得以展现,培养学生高尚的人品,培养学生热爱生活的情感。
目前小学作文教学的困境在于：低年级与中年级作文要求相分离，口头语言与书面语言相分离，语言与思维相分离，阅读与写作相分离。
造成这一问题的原因在于，教育工作者对儿童作文能力的低估，缺乏相关科学性的研究和指导。
《新语文课程标准》1把1——2年级的“作文”改为“写话”，“写自己想说的话，些想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
”这一要求就讲低了低年级写作的门槛，对口语和书面语的结合和过渡有极为重要的指导意义，对小学低年级学生作文意识的培养很有帮助。
本文拟就这一问题，结合自身工作实践，对这一问题提出自己的看法。
一、情绪体验是制约低年级儿童写作的重要因素
作文思维是贯穿于作文活动始终的、直接影响作文活动质量和方向的内部心理结构。
据上海师大学者研究：2“小学低年级作文思维主要包括材料加工、情绪体验和构成监控三个主要心理成分。
小学二年级的作文思维水平高于一年级，情绪体验在一年级学生作文思维中最低；低年级作文思维发展的关键期在小学一年级。
”
基于以上研究成果，很多小学一线教师都从一句话日记开始，“我口写我手”，从学生的生活和经验出发，将其体验和情绪由口语顺利转化为书面语，从小培养学生的习作意识。
下面就我的教学实践，谈谈我在一句话日记中的几点做法，以便于广大基层工作者交流学习。
二、以情绪体验带动习作创作的做法及其成果
1.我手写我口，激发儿童写作的兴趣
刚入学的学生对学校、老师和同学以及周围的环境都有着极大的兴趣，加上1《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社2001.7
2结论来源于上海师范大学学报编辑部林银光和上海师范大学中小学教育实验研究所王文革撰写的《小学低年级作文思维的结构和发展性研究》
汉语拼音教学结束，很多学生多能够用拼音写出自己的感受兴趣浓厚，我抓住儿童的这一心理特点，不对日记内容进行要求，这样不受限制自由表达的氛围形成，对写话的畏惧感消失。
每天写日记成为学生自己不成文的作业。
儿童对世界的理解和成人有巨大差异，极具趣味性和想象性。
在这一过程中，如果能利用学生给予适应环境并表达自己的愿望，使学生有表达的机会，将会对儿童的语言表达技巧和能力有巨大推动作用，语言能力的提升，将对儿童将口语迁移到书面语作文有极大的促进。
我要求学生，“只要你说出身边发生的事情，说出你心中的感受，你都会得到肯定。
”一个学期以来，班内有90%的学生已经不局限在一句话的要求，而是成篇的内容。
2.图文并茂，进行写话指导
针对儿童喜欢绘画的特点，我允许学生可以利用图画进行创作，为自己的日记配上插图并可以上色，这样很多学生出于对绘画的热爱开始认真写日记。
让小学生学会写日记，不应拘泥于一些现成的常规。
初写日记时，由于识字量的限制，可以让学生画出想表达的图以后，再用语句进行说明和补充，不会写的字可以用拼音代替，无形中学生就写出了图文并茂的绘画日记。
把学生喜欢的图画引入日记中，学生兴趣盎然。
在日记中，出现了笑脸符号，红旗符号，小花，星星等符号，有的同学在描写蟹爪兰的时候，在日记后面配上自己画的蟹爪兰的花。
有的同学还会自己画上喜欢的小动物。
3.编讲故事，阅读写作相结合
我认为写话教学要与课内外阅读紧密结合起来。
因为阅读对学生习作水平的提高有着极为重要的作用。
我班学生除了家长给买的课外书，还通过邮局订阅了《小学生作文》《童话王国》《求知报》等适合低年级学生阅读的刊物。
平日里，我为学生提供阅读的机会并进行指导，并给学生阅读经典童话故事如《三个小猪盖新房》《皇帝的新装》等故事，请学生交流听故事的感想。
有的同学会自觉在当天的日记里写下自己阅读的故事的感受。
在阅读了大量的课内外文章之后，他们在写日记的时候就会借鉴、运用，相应的规范了语言，学会了表达。
4.童心评语，善于赏识评价
日本儿童教育家的一项研究表明，孩子经常受到家长夸奖和很少受到家长夸
奖的，其成才的比率前者比后者高五倍。
赏识教育是一种顺应时代潮流和充满人文关怀的全新教育理念。
只有赏识，才能让孩子进步。
教师对低年级学生的日记，往往是采用改错的形式，关注点在于句式和词语运用的联系，对于日记中的谋篇构思和情感态度则关注较少。
低年级学生的日记写作，如果有积极的愿望，哪怕只写了几个字，几个拼音，只有一句话，我们都应加以肯定，鼓励孩子继续写下去。
在看过学生的日记后，我都会怀着童心去评价他们的日记，观察仔细的，我称赞他们是“用心的好孩子”；内容感人的，我表扬他们内心细腻；提出问题的，我给予解答；如果写的是关于小鱼的，我就画上几只小鱼；如果内容感人，我就换上一个大拇指；如果写的是关于关心环境的，我就写上几句称赞他“心中有社会”的话……。
学生看到老师的赏识评价，特别愿意通过日记和老师交流、谈心，他们回去书老师有没有在他的评语前面家加上小笑脸，师生之间的缩短了距离，增进了感情。
5.交流展示，提供展示平台
教育心理学的研究表明，成就动机能促使学生产生一种巨大的情绪力量。
学生的习作是学生努力的成果，如果劳动成果得到他人的认可和肯定，必定会激发起更进一步的努力。
在写话指导中，我充分利用学生追求成功的心理，给予学生充分展示的平台，师生共同分享获得成果的快乐。
我经常在班上开展日记交流活动。
每天放学前。
我都充满激情的朗读学生的日记，并加以适当的点评；有时让学生上台朗读自己的日记；有时学生在小组里宣读自己满意的日记进行交流。
晚上，在家校通留言，对学生的日记加以肯定。
我还将同学的作品上传到学校的班级网站上，让家长和校外的同学可以了解学生的进步。
这样不仅调动了日记作者的积极性，也激励着其他同学。
现在，学生已把写日记看成是展示自己才华的机会，写作的兴趣有了极大的提高。
三、结语
低年级学生的语言习得尤为重要，在一二年级学生打开内心的窗户，说话、写话都是重要的手段。
这要求教师要善于发现教学契机，提高自身素质，不断地阅读来补充自己，丰厚自己的文化底蕴，才能使自己更具文化眼光，内心变得开放、鲜活、细腻和温柔，使教学充满活力和内在感染力。
除此之外，教师更应该始终保持自己的童心，用儿童的眼光去看世界，不苛
求，不强求，顺应儿童心理发展需求，才能使自己的教学有更进一步的提高。
并非每个孩子将来都能成为作家，如果我们能使学生愿意用笔记录属于自己的真实日子、真切体验，那么，孩子将会受益终生。
参考文献：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社2001.7 《小学低年级作文思维的结构和发展性研究》林银光王文革
《小学低年级作文教学十法》张碧云
《关联学习法在低年级作文教学中的应用》蒋兆兵 2005.4
《小学低年级作文教学的几点做法》放飞心灵
Thanks.。