初中作文教学的几点做法

一
三 、对 学生 进 行作 文创 新 训
时 随身准 备一个 摘 抄本 ，只要 阅 以 ， 读后 写 ， 写 结合 ， 先 读 这是 写 思 维 。题 目是要 求对 “ 签 ” 一 牙 做
读， 就把 自己认 为好 的句 、 、 段 篇 作教学 的基础 。 抄下来 。 然后分 门别 类加 以整理 ，
“ 口语交 际 、 作文 ” 为例 ： 单元 作 等 知 识 ，提 醒 学 生 掌 握 表 达 方 “ 本 雏形 ” 。
文 教学重 点是 培养学 生课 外 阅读 法 ， 高 写作 能力 。通 过 一次 次 提 的兴 趣 ，养成 随时 积累语 言材 料 的仿 写训 练 ， 学生 无形 中就会 对 练
的 习惯 ，激 发学 生从 生 活 中学 习 积 累 的素材 进行 筛 选 、剪裁 、 组 文” 的大语 文观 。 于是 我让学生 随 熟 练 程 度百度文库就 可 以有 所 提 高 。所 有个故 事 ： 从外 国传 到中国 的 道 语言题 ， 意在鼓 励学生发 散性 语文 的热情 ， 步建 立 “ 活 即语 合等 ， 逐 生 其写 作技 巧 和语 言 运用 的 头脑 奥林 匹克 竞赛 ， 即兴题 中必有
生 ，如果没 有一 定 的语 文知识 积
二 、 学 生进 行 观察 和 练笔 对
段描 述 ， 为一般性 回答 和创 造性 分 回答 。如果答 成 “ 是木头做 的 ” 这 ，
或者 “ 它是 用来剔牙 齿 的” 只能被 ，
作为今 后写 作 的材料 。我告 诉 学 训 练
只要 培 养 了 学 生 仔 细 观 察 认 为 是一般 性 回答 。但 如 果说 成
强 调的是 ：教 师对学 生 的单元 作 已在 学 生 头 脑 中 形 成 了初 步 写 笔就会 开 阔思路 ，积累大量 词汇 、
文训 练重 点是 “ 导 ”而 不是 “ 引 ， 指 法 印象 。接着 教 师趁 热 打铁 ， 让 语言 素材 ， 越写越熟 练。而且 日记
导 ” 从字 面上讲 ，指导” 。 “ 是技法 ， 学 生仿 写 ，犹如 小 孩牙 牙 学语 ， 也是 一种积 累材料 的过程 ， 时积 平
、
根 据单 元 写作 目的有 意
识 地对 学生进行 写作 引导
初 中阶段 的语文 课本 在每 个 根据 每个 单元 所 阅读 的 内容 ， 此 对每 日 见所 闻 ，知之尽量详 ， 所 “ 识
单 元都有 写作 重点 。笔者 在此 要 时 这个 单 元 所 强 调 的 写 作 重 点 之尽量 真 ，思之尽 量明” 。经常动
“ 导 ” 方法 。如果 侧 重 于 “ 引 是 指 慢慢 就会 熟 能生 巧 ， 以后遣 词 累 ， 对 作文 时选择使用 ，活期储 蓄” “ ，
导” 就会走 进应试 的误 区。 那么 教 造句也有 事半 功倍 之效 。但 切记 随用 随取 ，存 ”“ ” “ 、取 两便 ， 作文也 师应 怎样 对学 生 的写作进 行 “ 引 “ 仿写 ” 不是 “ 抄写 ” 不 是 原文 照 就不会 无从下 笔 、 之无物 了。只 、 言
累 ，即使 语文 无处 不在 ，文笔 再 的好 习惯 ， 可让 学 生有 意 识地 “ 就 这是 小人 国里 蚂蚁 的渡 船”则属 ， 好， 也是 “ 巧妇难 为无米 之炊 ” 作 去 写观察 日记 。 日记写 作 灵 活 ， 于创 造性 回答 ， 以得高 分 。这个 。 可 为 教师必 须 明 白 ：社 会是 语文 的 行 文 自由 ， 练多 ， 训 容量 大 ， 不受 故事就说 明 了创新 思维 的重要 性 。 大课 堂 ，生活是 语 文能力 培养 的 写作 时 间和 写作 地 点 的 限制 ， 是 那 么 如何使 学 生 的作 文 写得 不落 源 头活水 老 师要 引导学 生做 生 提高 写作水 平的捷径 之一 。在 日 俗套而有 新意呢 ？笔者认 为 ： 好 最
坏决 定着 一个考 生语 文成绩 的高 社 会 紧 紧联 系在 一起 ， 真正 调 动 思 ， 自己的喜 怒哀 乐 ， 自己 的 抒 谈
低， 特别 是在 中考 中 ， 文成 绩 的 学 生 学 习的积 极性 和 主动 性 ， 作 发 真知灼见 。所 以， 我在 日常教 学时
使语 文 学 习焕 总是 以最 大 的热 情 引导 和帮 助学 高 低有 时往往 就决定 着一 个考 生 展学 生 的创 造性 ，
初 中作文教学的几点做法
■ 江苏省晌水县 实验初 中教 育集 团 龚朝霞
作文教 学是 初 中语 文 教学 中 活 的有 心 人 ，让 学 生 多接 触 自 记中 ， 学生能够 以 自己的形 式叙 自 多 将 极 其重要 的环节 ，作 文成 绩的好 然 、 接 触社 会 ， 小 课 堂 与 大 己 的所见 所 闻 ，发 自己 的所感 所
今后 的前途命 运 。 因此 ， 作为语 文 发生命 的活力 。 教 师 ，指导 学生 写好作 文 是至 关 重要 的 。我 的做法有 以下几点 ：
一
生认真 写好 日记 。经常告诫学 生 ，
景 ， 感受 到 的生 活道理 ， 要是 所 只
（） － 根据 每个 单元 的写 作 重 在实 际生活 中所见 到的人 、 、 、 事 物 点进行仿 写引导 。 每 个 单 元 的 每 篇 文 章 其 实 自己觉得 有必 要诉 诸 笔端 就 可 以 都是好 的写作范 文！再 加上学 生 把它记 下来 。因为要记 ， 学生必须
导” ？ 呢
搬 ， 是 “ 仿 ” 文 的写 作 方 有用 心把事记 下来 ，写成 日记 ， 而 模 原 哪
文章 。教 师此 时要 引导学 生通过 长 了 ， 就会 使 自己所 写 的 日 由点 记
（ ） 据每 个 单元 的写 作 重 法 ， 自己 的词 、 、 言 去组 合 怕 只是 一两 句话 ， 一 根 用 句 语 日积 月 累 ， 时间 点进行 阅读引导 。 如 以 七 年 级 上 册 第 二 单 元 讲清 课文 的用 词 造句 、 局谋 篇 到线 ，由线 到 面形成 精 彩文 章 的 布