三年级数学下册 位置与方向(四)教案 人教新课标版

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1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版

1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版

1.位置与方向第4课时(教案)三年级下册数学人教版作为一名资深的教师,我以第一人称,我的口吻来写这篇教案:今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的《位置与方向》单元中的第4课时。

在这一课时中,我们将学习利用方向和距离来确定物体的位置,这对于学生来说是一个重要的概念。

我的教学目标是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置,并且能够用语言和图形来描述物体的相对位置。

同时,我也希望学生能够通过实践活动,培养他们的观察能力和空间想象力。

在教学过程中,我会通过一个实际的情景引入,比如在公园里找一个特定的点,然后让学生根据方向和距离来找到这个点的位置。

这样可以帮助学生理解方向和距离在确定位置中的作用。

在讲解完例题后,我会组织学生进行随堂练习,让他们自己尝试解决一些类似的问题。

这样可以帮助学生巩固所学的知识,并且提高他们的解题能力。

在板书设计上,我会用箭头和数字来表示方向和距离,这样可以帮助学生更直观地理解这两个概念。

对于作业设计,我会布置一些类似的题目,让学生回家后继续练习。

比如,给出一个物体的位置,让学生根据给定的方向和距离来确定另一个物体的位置。

在课后反思中,我会思考这节课的效果,看看学生是否掌握了利用方向和距离确定物体位置的方法。

如果发现有学生还没有完全掌握,我会在下一节课中进行复习和巩固。

对于拓展延伸,我会鼓励学生在生活中运用所学的知识,比如在家庭聚会时,可以根据方向和距离来找到亲戚朋友的位置。

这就是我对于第4课时的《位置与方向》的教学设计,希望能够帮助学生更好地理解和掌握这个概念。

重点和难点解析:在上述教学设计中,我认为有几个重点和难点需要特别关注。

如何让学生理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置这个概念是本节课的重点。

这个概念对于学生来说可能比较抽象,因此我需要通过实际的情景引入和例题讲解来帮助他们理解和掌握。

如何让学生能够用语言和图形来描述物体的相对位置也是本节课的重点。

这个要求学生不仅能够理解方向和距离的概念,还需要他们能够将这个概念应用到实际问题中,用语言和图形来表达出来。

三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标

三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标

三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标:1. 让学生理解并掌握“上北下南,左西右东”的基本方向概念。

2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

3. 能够在实际生活中运用所学知识,描述物体位置和方向。

教学重点:1. 掌握基本的方向词:东、南、西、北。

2. 学会使用“上北下南,左西右东”来描述方向。

教学难点:1. 方向的辨别和描述。

2. 空间想象能力的培养。

教学准备:1. 课件或黑板,用于展示和讲解。

2. 方向卡片,用于课堂活动。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾已学的方向知识,如:早上太阳从东方升起,晚上从西方落下。

2. 提问:我们是如何确定方向的?引发学生对方向的好奇心和探究欲望。

二、新课讲解(15分钟)1. 讲解“上北下南,左西右东”的方向概念。

2. 通过课件或黑板,展示不同方向的图片,让学生辨认和描述。

3. 引导学生观察教室内的物品,用“上北下南,左西右东”来描述它们的位置和方向。

三、课堂活动(10分钟)1. 分组活动:每组发一套方向卡片,学生在小组内讨论,如何用“上北下南,左西右东”来描述卡片上的物体。

2. 每组派代表分享讨论成果,其他组学生进行评价。

四、巩固练习(10分钟)1. 出示一些图片,让学生用“上北下南,左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。

2. 学生独立完成练习题,教师进行个别辅导。

五、总结(5分钟)1. 让学生回顾本节课所学内容,总结方向的概念和描述方法。

2. 强调在实际生活中运用所学知识,培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

六、作业布置(5分钟)1. 完成练习册上的方向题目。

2. 观察家中的物品,用“上北下南,左西右东”来描述它们的位置和方向,并与家长分享。

教学反思:本节课通过讲解、活动和练习,让学生掌握了“上北下南,左西右东”的方向概念,并能运用所学知识描述物体位置和方向。

在教学过程中,要注意引导学生观察和思考,培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计

(人教新课标)三年级数学下册 位置与方向 教学设计

人教新课标三年级数学下册位置与方向教学设计一、教学目标1.能够准确描述物体相对于自己的位置,如左边、右边、上面、下面等。

2.能够使用语言描述物体在空间中的方向,如前面、后面、东西南北等。

3.能够通过实际操作理解方位概念,培养空间想象和方向感。

二、教学重点和难点•重点:位置与方向的描述,如左右、前后等概念的理解与运用。

•难点:空间方向的描述,如东西南北等方位的理解和运用。

三、教学准备1.物体模型或图片。

2.方向指示物品,如指南针、方向标。

3.涂鸦板或黑板。

4.数学练习册。

四、教学过程第一课时1. 导入通过展示不同位置的物体图片或模型,让学生描述物体的位置关系,引出位置描述的核心概念。

2. 操作练习让学生以自己为参照物,描述教室中不同物体的位置关系,如书桌在左边,窗户在后面等。

3. 拓展引导学生讨论日常生活中的方向描述,如家门口朝向哪个方向,学校的大门朝向哪个方向等。

第二课时1. 复习通过快速复述上节课的内容,梳理位置和方向的基本概念。

2. 实际操作利用方向指示物品,让学生根据指南针方向,描述教室中物体的位置关系,如书柜在北方、窗户在东方等。

3. 数学练习让学生完成与位置与方向相关的数学练习,巩固所学知识。

五、教学反馈1.教师通过观察学生在实际操作中的表现,及时纠正或加强学生对位置与方向概念的理解。

2.学生之间互相交流,分享在生活中发现的位置与方向描述,促进思维的碰撞和知识的共享。

六、课堂小结通过本节课的学习,学生应能够初步掌握位置与方向的基本概念,并能够在日常生活中运用到所学知识。

七、课后作业完成数学练习册中与位置与方向相关的习题,加深对知识的理解。

通过以上教学设计,希望能够帮助学生在数学下册的学习中更好地理解和运用位置与方向的概念,培养空间想象力和方向感,为更深层次的学习打下坚实的基础。

2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)

2023年人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向教案(优选3篇)〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教科书第3页例1及相关内容。

【教学目标】1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向,并能根据给定的一个方向确定其余三个方向,培养辨别方向的意识,发展空间观念。

2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。

3.体验数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

【教学难点】在具体的情境中,根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学过程】一、谈话导入1.复习前、后、左、右。

师:请一名同学介绍自己后,顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗?(学生介绍。

)师:请你向后转面向大家再介绍一遍好吗?(学生转身再介绍一遍。

)师:老师不明白,刚才你面前明明是A,现在怎么变成了B了?(引导学生说出,因为他转了个身。

)2.揭示课题。

师:看来我们辨别方向用前、后、左、右有一定的局限性。

你还知道哪些关于方向的词语?(学生自由发言。

)今天,我们就一起来认识几个新朋友。

(板书课题:认识东、南、西、北。

)二、探究新知1.创设情境。

师:在一个阳光明媚的早晨,我去拜访一位朋友,可是走着走着迷路了。

朋友电话告诉我,只要一直往东走,一定能找到的。

可是我怎么找东的方向呢?师:同学们都知道太阳是从东方升起的,用生活中的经验告诉了我“东”在哪里。

现在大家坐在教室里想一想,早晨太阳是从哪个方向升起的?请同学们指一指。

师:噢,太阳从这个方向升起,我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来,这面就是东。

教室的东面有什么?2.认识东、南、西、北。

师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎么确定呢?你还知道哪个方向?能找出来吗?同桌之间互相说一说。

(学生活动。

)师:看来有点难,请电脑博士帮帮忙吧。

(课件出示儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

小学三年级数学《位置与方向》教案五篇

小学三年级数学《位置与方向》教案五篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案五篇相关资料,希望帮助到您。

1.⼩学三年级数学《位置与⽅向》教案 教学⽬标 1、通过具体的活动,认识⽅向与距离对确定位置的作⽤。

2、能根据任意⽅向和距离确定物体的位置。

3、发展学⽣的空间观念。

教学重点 ⽤⽅向和距离描述物体的位置。

教学难点 对任意⾓度具体⽅向的准确描述。

教学过程 ⼀、创设情境⽣成问题 春季是运动的时节,我们同学们都很爱好运动,不久我校就会举⾏⼀次越野⽐赛,现在⽼师将越野图展现给⼤家。

⼆、探索交流解决问题 1、出⽰越野图的起点和终点位置。

2、如果你是⼀名运动员,你将从起点向什么⽅向⾏进?(⽅向标)加⽅向标有什么好处?为什么⽅向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、⾃主探究,⼩组讨论,合作交流 例1的学习是让学⽣明确可以根据⽅向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时,可以与主题图的教学结合进⾏,通过情境使学⽣明确需要⽅向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定⽅向的具体⽅法可以让学⽣⼩组合作进⾏探索。

知道在出发点的东北⽅向就可以出发吗?如果这样会发⽣什么情况?这样确定⽅向准确吗?怎么样⾛会更加的准确? 准确的可以说是东偏北30°,那可以⽤北偏东60°这样表⽰吗?在说具体位置时,⼀般先说与物体所在⽅向离得较近(夹⾓较⼩)的⽅向。

——靠近哪个⽅向就把那个⽅向放在前⾯。

(距离1千⽶)如果没有距离⼜会怎样? 1号点在起点的东偏北30°的⽅向上,距离是1千⽶。

你学会表⽰了吗? 三、巩固练习内化提⾼ 做⼀做呈现了⼩明家附近⼏处建筑物的位置⽰意图,通过⽅向与距离的确定,使学⽣进⼀步明确确定⽅向的具体⽅法。

三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标

三年级下数学教学设计-位置与方向-人教新课标

标题:三年级下数学教学设计——位置与方向——人教新课标一、教学目标1. 让学生理解并掌握位置与方向的概念,能够准确地描述物体在空间中的位置和方向。

2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用位置与方向知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 位置与方向的概念2. 位置的表示方法3. 方向的表示方法4. 位置与方向的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:位置与方向的概念,位置的表示方法,方向的表示方法。

2. 教学难点:位置的相对性,方向的变化。

四、教学方法1. 采用启发式教学法,引导学生主动探索和发现知识。

2. 利用实物、模型等直观教具,帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

3. 设计丰富多样的练习题,巩固学生的知识掌握。

五、教学过程1. 导入新课利用故事、游戏等形式,激发学生对位置与方向的学习兴趣。

2. 探究新知(1)位置的表示方法通过实际操作,让学生了解数对表示位置的方法,并掌握如何根据数对找到物体在平面图上的位置。

(2)方向的表示方法通过观察和实际操作,让学生了解上北下南、左西右东的方向表示方法,并学会根据方向找到物体在平面图上的位置。

3. 巩固练习设计不同难度的练习题,让学生运用所学知识解决实际问题,巩固知识掌握。

4. 课堂小结通过提问、讨论等形式,让学生回顾本节课所学内容,总结位置与方向的概念和表示方法。

5. 课后作业布置适量的课后作业,让学生在课后巩固所学知识。

六、教学评价1. 过程性评价:观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 终结性评价:通过课后作业、单元测试等方式,评价学生对位置与方向知识的掌握程度。

七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和空间想象能力,让学生在实际操作中感受位置与方向的变化。

2. 针对不同学生的学习特点,采用个性化的教学方法,提高教学效果。

3. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题,培养学生的应用能力。

通过以上教学设计,希望能让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与方向的知识,培养学生的空间观念和数学思维能力。

人教版小学三年级下册数学位置与方向第四课时教案设计

人教版小学三年级下册数学位置与方向第四课时教案设计

《位置与方向》教案设计(第四课时)教学内容认识路线图(2)(教材P9例3和“做一做”,练习二的第3、5、6题)教学要求1.使学生进一步辨认八个方向,会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线.2.提高学生解决问题的能力,发展学生空间观念.3.体会数学与日常生活的密切联系,获得成功的体验,树立学好数学的信心.教学重点比较清楚地描述行走线路.教学难点自行设计线路,并能描述出来.教学用具多媒体课件教学过程一、创设情境,引入新课1.在地图上,我们是怎样辨认方向的?2.投影出示动物园导游图,各个动物馆以“○”代替,将各个动物馆图片杂乱放在一边.师:下面,我们一起来将各个小动物馆在动物园里安排一下,如果动物园正中心安排狮山(教师边说边用鼠标拖出狮山图片放在中心圆圈上),你能将剩下的小动物馆安排一下吗?3.学生交流,指名一名学生上台拖动鼠标,将其余圆圈放上图片,随意学生怎么安排都行.师:如果以狮馆为中心,你能描述一下其余动物馆的位置吗?学生相互描述,教师指名两名学生描述一下,对方位词用得很好的学生给予表扬.二、引导探究,学习新知1.教学例5.师:同学们将动物馆安排得很好,并且描述它们的位置也很准确.那么,如果我从大门进入,要到熊猫馆,可以怎样走呢?(1)同桌交流,教师巡视.[学法尝试:我有三种较方便的走法:1.可以先到狮山,再向西北走;2.可以先到猴山,再往北走,经过大象馆后就到了;3.还可以先到狮山,再向西到大象馆,再向北走.](2)集体订正,教师请几名学生说一说,对走法比较复杂的给予引导.(3)揭示课题.师:同学们刚才说得都不错,这就是今天我们要认识的内容.板书课题:认识路线图(4)讨论:飞禽馆在动物园的什么位置?从大门出发可以怎样走?2.反馈练习.例5下面的“做一做”.(1)谁能说一说火车站到动物园的行车路线?(2)谁能说一说动物园到火车站的行车路线?(3)与同桌说一说,从任意一站出发到另一站的行车路线.学生说时,教师一定要引导学生正确使用方位词.[学法反思:哦,从一个地方到另一个地方的路线往往不止一条,但描述时一定要准确地运用方位词,这就要把握准地图上的方向!]三、联系实际,设计路线1.投影出示练习二第5题.师:同学们看一看,学校在陈青家的哪个位置?(西北面)你能描述一下陈青上学的路线吗?小组交流,集体订正.2.我们每天都要上学、放学,你能设计自己放学回家的路线图吗?试一试!四、课堂小结,提高认识今天我们又学习了什么?你有收获吗?五、课后作业,巩固深化练习二第3、6题.教练创新课后练习指导练习二第3题,此题是让学生辨认建筑物在十字路口的什么方向,并能描述行走的路线.练习时,既可以利用此图,也可以让学生进行实地演习,让学生提出不同的问题,在小组内讨论完成.练习二第6题,是让学生巩固用给定的一个方向辨认其余七个方向及描述行走的路线的知识.练习时,可以先让学生独立完成,再在小组内展示交流.补充习题及解答1.填一填.(1)我家在学校的()面,上学时要经过()这些地方.(2)我们教室的门朝()面开,讲台在()面.(3)北面与西面之间是()面,东面与南面之间是()面. 2.看图填空.(1)小林家在学校的()面,小冬家在学校的()面.(2)小刚放学回家要先往()走,再往()走.(3)小冬放学回家要先往()走,再往()走,最后往()走.(4)小山放学回家,应该这样走________.3.下面是沈阳市区旅游景点示意图:(1)“九一八”纪念馆在新北站的()面,辽宁省博物馆在新北站的()面.(2)劳动公园在中山公园的()面,百鸟园在北塔的()面.(3)如果你们全家从沈阳站出发,请你为全家设计一条旅游路线,并画出来.[解答:2.(1)西北东南(2)北东(3)东南南东(4)先往南,再往西 3.(1)东北西南(2)西西]。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案(精推3篇)〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学内容:三年级下册第2~4页例1、例2。

设计意图:本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序,在设计本课教学时分为了两大部分,第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北,第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时,我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。

对于三年级的学生来说,东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。

因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础,设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等,在活动中充分调动了学生的积极性,让所有的学生都参与到活动中来,丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时,设计了从室外转入室内,产生对幼儿园楼不同的位置描述,矛盾的出现,促使学生不断地质疑、解惑。

在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节,是在使学生获得具体想象感知后,让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图,在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据,设计了活泼可爱的卡通动画,使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标:1. 基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境,使学生认识东、西、南、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

2. 基本技能目标:使学生知道地图上的方向。

3. 情感目标:培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

教学重点:认识东西南北四个方向。

教学难点:对东西南北等方位概念的形成。

教学过程:室外部分一、导入师:今天有许多老师来听课,其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解,大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校时间的关系我们只参观前院四周的情况,介绍时注意使用正确的方位词。

数学人教版三年级下册位置与方向(4)教案

数学人教版三年级下册位置与方向(4)教案
教学难点
会描述、绘制简单的路线图。
方式
创设贴近学生生活的比赛情境,运用自主探究、小组讨论的方式,充分体现学生在学习活动中的主体地位,主动地获取新知。




策略
根据学生已有的方位知识基础和能力水平,提供了大量的活动时间和空间,使学生在合作探究中掌握描述、绘制路线图的方法。
手段
教具:挂图、量角器。学具:量角器、尺。
主体参与、探究新知:
1、探究例题4(1):
(1)出示挂图:观察“公园定向运动路线图”。
(2)说一说:我们越野比赛的行程路线是怎样的?
(起点→1号检查点→2号检查点→终点)
(3)小组讨论:每一赛段所走的方向和路程。
比一比:看哪一个小组找得又准又快。
(4)小组汇报、集体评议:
①从起点往东偏北30°的方向约走1千米到1号检查点。
(2)理解题意。
(3)想一想:全程的平均速度怎样求?(总路程÷总时间=平均速度)
(4)学生尝试解答,指名演板。
(5)问:起点与1号检查点间的距离、1号和2号检查点间的距离大约都是1千米,为什么这一小组完成这两个赛段所用的时间却相差近一倍?(学生回答有道理,都应肯定。)
3、探究绘制简单的路线图:
(1)师:我们已经会用方位准确的描述路线。如果我把路线描述出来,你能够准确的画出来吗?
课题
公园定向越野赛
课型
新授课
课时
第4课时
设计
教学目标
认知目标
掌握在位置变化的情况下,判断行走的方向和路程,会描述、绘制简单的路线图。
能力目标
培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念和应用能力。
情意目标
体验数学与现实生活的密切关系,增强学生学数学、用数学的意识。

三年级数学下册一位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版

三年级数学下册一位置与方向第4课时简单的路线图教案新人教版

三年级数学下册教案:第4课时简单的路线图教材第8页例4及相关内容。

1.会看简单的路线图,并能根据路线图说出行走的方向。

2.使学生在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养主动探究的意识。

3.增强学生的空间观念。

重点:能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

难点:准确、简洁地描述行走路线。

多媒体课件,地图。

师:我们已经学会辨认地图上的八个方向,当我们到一个景点游览时,可以先看看它的导游图,了解各游览景点的位置与方向,然后确定自己的游览路线,今天我们一起来研究路线问题。

1.认识简单的路线图。

师课件出示教材第8页例4。

师:请同学们在书上标出东、西、南、东南、东北、西南、西北七个方向。

学生独立完成,再指名学生展示交流,说说自己是怎样标的。

师:文文现在在哪?她要去哪儿?生:她现在在长颈鹿馆,要先去看狮子,再去猴山。

师:她应该怎样走?生:应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山。

师:小平现在在哪?他要去哪儿?生:小平现在在狮山,他要去熊猫馆。

师:她应该向什么方向走呢?生1:要去熊猫馆,可以向西北方向走。

生2:可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。

师:同学们说得对,每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出几条?你在说到同一动物馆的不同的几条行走路线时,有什么发现吗?师生共同小结:如果从不同的路线走,说的方向就会不同。

师:你还能提出哪些问题?让学生同桌交流,再指名学生汇报。

师:飞禽馆在动物园的什么位置?从大门出发可以怎样走到飞禽馆?生:飞禽馆在动物园的东北方向,从大门出发先向北走到狮山,再向东北走到飞禽馆。

师:从大门去长颈鹿馆可以怎样走?回去又怎样走呢?生:从大门往东北走到长颈鹿馆,从长颈鹿馆往西南走到大门。

师:同样是大门和长颈鹿馆,为什么一会儿向东北,一会儿向西南?同学们想一想,小组内讨论交流。

2.描述游览路线。

如果想把整个动物园都游览一遍,可以怎样走?(不重复)组织学生进行游戏活动,让学生在角色中学会用八个方向的词语来描述行走路线,能根据路线图描述行走的路线。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计(通用6篇)

三年级下册数学《位置与方向》教学设计(通用6篇)

三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计,希望对大家有所帮助。

三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察,初步体会路线、方位图的成图过程,从而能准确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图,树立正确的空间观念。

3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活,培养有序思维,体验数学与生活的联系。

4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上方向的基础上,学会看简单的路线图,进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校,在办学规模及教学设施上在潞城算是一流,有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育,学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课,课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗(一)谈话导入师:同学们,跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街,你发现了什么?有什么话要对大家说吗?(课前带着目标去看,交流的主题应该比较明确。

)师:能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗?(渗透热爱家乡的情感教育,体会家乡在发展。

)师:长治实验小学的老师要来咱们城小听课,咱们用图告诉他们行走的路线好吗?(二)深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息,用图的方式展现出来。

师:中华大街是南北向的,还是东西向的?如果画在黑板上应该怎么画?有几个十字路口?(在黑板上画出最基本的路线。

新人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案

新人教版三年级数学下册《位置与方向》第4课时优质教案

第一单元《位置与方向》第4课时教学内容课本第8页例4及相关习题。

教学目标知识与技能:认识简单的路线图,并能根据线路图说出走的方向。

过程与方法:使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生的主动探索意识。

情感、态度与价值观:增强学生的空间观念。

教学重点认识简单的线路。

教学难点用语言描述行走的方向。

教学方法引导法。

教学准备多媒体课件。

教学过程设计设计意图教学过程一.目标导学(一)导入新课1.小朋友们,你们坐过公交车吗?有没有独自乘公交车去到动物园玩过?今天老师就和你们一起再次到动物园游玩,那么,我们现在就出发,好吗?2.揭示课题:认识路线。

(二)展示目标(见教学目标)二.自主学习(一)出示自学提纲1.围绕位置与方向认识简单的路线图。

2.讨论并组织学生准确找出简单线路。

3.出示课本第8 页例4的动物园图,让学生观察图上动物位置与方向。

(二)(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)。

三.合作探究(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

(二)师生互探1.解决各小组自学中遇到不会的问题。

2.对7 种动物位置学生进行教师解疑。

进一步了解方向的相关知识,使学生初步会用这些方向名词描述物体的位置。

巩固课堂所四.达标训练1.我来当导游:通过下面的路线图说说从甲地到乙地是如何行进的?途中经过哪些地方?2.解决问题。

乘坐1号游览车从火车站出发,向( )经过( )站,到达中心广场;再向( )经( )站到达商城遗址;然后向( ) 经( )站到达博览中心,再向( )经( )站到达艺术馆。

五.堂清检测1.根据线路图找线路。

(熟悉线路) 商店医院图书馆游泳馆动物园邮局站前街火车站影院中心广场百盛商业遗址人民公园博览中心广场艺术馆火车站少年宫2.从动物园向( )走到电影院,然后,又向( )走到少年宫。

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇2024

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇2024

人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案3篇2024〖人教版数学三年级下册位置与方向优秀教案第【1】篇〗教学目标:1、学会用方向与距离来确定物体的位置。

2、通过解决实际问题,了解确定位置的知识在生活中的应用。

教学重难点:学会用方向与距离来确定物体的位置。

一、复小结引出新课,表示位置的时候,区域小,没有参照点时可以用数对表示,比如第一小题。

区域大有参照点时要用方向表示,如第二问,可是在学校西北方向的建筑还有很多,比如水泵厂家属楼,锦山市民广场,西府加油站等等,怎样能更具体的表示出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。

二、新课探究1、出示课本情境图,说一说图中讲述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题)预设1:A市东偏南30°是什么意思,怎样确定?(学生先说,说的不准确不完整。

师:说的有道理,你的意思是不是这样。

课件演示:A市东偏南30°是以A市为顶点,以正东方向为起始边,向南旋转30°的过程。

)预设2:在图中怎样画东偏南30°?(这个问题稍后解决)预设3:是以谁为参照点的东偏南30°。

(谁能回答他的问题?“A市”你们是这样想的吗?不错)预设4:台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不谋而合)预设5:能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新,能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应该如何表示?学生先叙述)(说的不错,看来用图结合着说会更好。

课件展示:南偏东60°,南偏东60°是以A市为顶点,以正南方向为起始边,向东旋转60°的过程。

与东偏南30°,他们表示的是同一条射线。

因此东偏南30°亦可以表示为南偏东60°。

那么北偏西20°,还可以表示为什么?生说“西偏北70°”像这样你还能举个例子吗?)(同学们真厉害,能够举一反三,老师也要向你学小结:怎样确定物体的具体位置?先画出4个方向的方位图;再画出方向,标出度数;用一条线段表示一定的距离,标出图上的距离;标出各个名称。

人教新课标三年级下册数学教案 位置与方向 4教学设计

人教新课标三年级下册数学教案 位置与方向 4教学设计

位置与方向教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)三年级下册第8页。

素质教学目标:【知识教学点】1.使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。

2.结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北),能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。

【能力教学点】借助各种活动,让学生体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。

【德育教学点】培养学生收集信息的能力,进行爱国主义教育。

教学过程一、布置课前预习:1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

二、谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?(指南针)三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法,增强民族自豪感。

(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料,教师给予归纳,并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。

早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南,后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问:多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳:从“东”出发,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。

↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

三年级下册位置与方向(4)(教案)

三年级下册位置与方向(4)(教案)

三年级下册位置与方向(4)(教案)教学目标:1.复习上一节课所学的位置词和方位词。

2.了解左右方向的概念。

3.巩固孩子们对于二维平面的认识。

4.提高孩子们的方向感和空间想象力。

教学重点:1.左右方向的概念。

2.与左右方向有关的位置词和方位词。

3.通过日常生活中的例子来加深理解左右方向。

教学难点:1.如何加深孩子们对于左右方向的理解。

2.如何帮助孩子们在空间中形成左右方向的概念。

3.如何将左右方向与位置词和方位词相结合。

教学准备:1.图片、短视频或实物,来帮助孩子们形成左右方向的概念。

2.黑板、彩笔、擦布,以及实物等教学工具。

3.电脑或手机投影仪,以便于向孩子们展示图片或视频。

教学步骤:Step 1. 温故而知新(5分钟)首先,通过上一次课所学的内容来进行温故而知新的教学。

老师可以将位置词和方位词的图片或实物向孩子们展示,让孩子们复习一遍上一次所学的内容。

Step 2. 引入左右方向(10分钟)接下来,老师可以向孩子们展示一些图片或视频,让孩子们了解左右方向的概念。

例如,将两个相似的图案放在底部,但它们的左右位置相反。

旁边的文字是“左右方向”。

另外,老师可以通过向孩子们展示自己的左右手或让孩子们摆出自己的左右手来引入左右方向。

还可以将一些具有左右方向的实物,如书包、床等,放到课堂上,让孩子们触摸和感受。

Step 3. 左右方向与位置词和方位词的联系(15分钟)在左右方向的概念了解清晰后,我们可以把左右方向与位置词和方位词相结合。

例如:把两张相似的图放在底部,但它们的上下左右位置不同。

相应的文字是“左”和“右”。

我们可以用“左边”和“右边”来描述物体的位置。

例如:“橙色是左边的糖果,绿色是右边的糖果”等。

通过实物或图片,我们可以让孩子们进一步了解左右方向与位置词和方位词的联系。

例如,让孩子们摆出自己左右手的姿势,并告诉他们右手向左转和左手向右转等。

Step 4. 实践活动(20分钟)在学习通过左右方向描述物体的位置后,我们可以给孩子们一些实践活动来让他们巩固所学的知识。

三年级下册数学教案-位置与方向人教新课标

三年级下册数学教案-位置与方向人教新课标

三年级下册数学教案位置与方向人教新课标教案内容:一、教学内容本节课为人教新课标三年级下册的数学教案,教学章节为《位置与方向》。

具体内容包括:利用方向和距离来描述物体的位置,掌握左右、上下、前后等基本方向,以及运用坐标系来表示物体的位置。

二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的位置。

2. 使学生掌握利用坐标系表示物体位置的方法。

3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:理解并掌握坐标系的运用,能够准确表示物体的位置。

2. 教学重点:掌握描述物体位置的基本方法和坐标系的运用。

四、教具与学具准备1. 教具:课件、黑板、粉笔。

2. 学具:练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入:让学生描述自己的座位在教室中的位置。

2. 讲解基本方向:讲解左右、上下、前后等基本方向。

3. 示例讲解:以教师为中心,让学生指出周围同学的位置。

4. 随堂练习:让学生尝试描述教室中其他同学的位置。

5. 坐标系的引入:讲解坐标系的含义和运用。

6. 示例讲解:以讲桌为中心,建立坐标系,让学生指出教师在不同坐标点的位置。

7. 随堂练习:让学生尝试在坐标系中表示教室中其他同学的位置。

8. 作业布置:让学生运用坐标系表示自己家和学校的位置。

六、板书设计板书内容:位置与方向1. 基本方向:左右、上下、前后2. 坐标系的含义与运用七、作业设计1. 题目:用坐标系表示自己家和学校的位置。

2. 答案:根据实际情况,画出坐标系,标出自己家和学校的位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生掌握了描述物体位置的基本方法,对于坐标系的运用还需要加强练习。

2. 拓展延伸:下一节课将继续讲解坐标系的应用,让学生能够熟练运用坐标系解决问题。

重点和难点解析在上述教案中,有几个关键的细节是需要重点关注的。

是实践情景引入环节,是坐标系的引入和运用,是作业设计和课后反思。

下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。

人教版课标教材小学数学三年级下册《位置与方向》教案

人教版课标教材小学数学三年级下册《位置与方向》教案

位置与方向教学目标1.结合学生生活实际找出第几组第几排的位置,掌握找座位的方法;2.通过找座位这种方法,渗透平面坐标最基本的知识;3.创设情境让学生积极主动地参与找座位的认知过程,体会找座位在生活中的价值,发展学生积极学习的情感体验。

2学情分析让学生积极主动地参与找座位的认知过程,体会找座位在生活中的价值,发展学生积极学习的情感体验。

3重点难点1.结合学生生活实际找出第几组第几排的位置,掌握找座位的方法;2.通过找座位这种方法,渗透平面坐标最基本的知识4教学过程一、游戏中复习1.左手举起数学书,放在桌子的左边。

2.右手拍拍自己的头,右手捏自己的左耳朵。

3.介绍自己前后左右的同学。

二、活动中学习1.课件出示教室的座位图,引出课题。

2.认识全班座位平面图(1)介绍讲台的位置。

(2)介绍组数:大家看图,从左边起第一列是第一组,第二列是第二组。

请第一组的同学起立向大家问好,第二组的同学和第一组的同学握握手。

最后一组是第几组?第六组的左边是第几组?第二组的右边是第几组?还有哪组没有点到?(3)介绍排数讲台下面这一排是第几排?坐在第一排的小朋友请举手。

请第二排的同学挥挥右手。

教室最后一排是第几排?请这一排同学起立。

第五排的前面是第几排?3.找座位(1)请大家观察,谁起立了两次?先请第三组的同学起立,坐下后请第二排的同学起立。

(2)请第三组第二排的这位同学起立,问:为什么你起立了两次?(3)教师补充:你的座位就是第三组第二排,还有谁能说一说自己在教室里的位置呢?(4)介绍自己的位置,在教室座位图中找出来,并说一说自己是怎样找的。

(5)请点到位置的同学起立,介绍自己前后或左右同学的位置。

提问:你和前后或左右的同学的位置有什么一样的地方?(6)介绍好朋友的位置,该同学起立后,教师提问:你在谁的左边?(谁在你的左边?)你在谁的后边?(谁在你的后边?)4.换座位(1)请大家拿起自己课桌上的卡片,想一想上面所写的座位在什么地方?(2)按照卡片上的位置坐。

三年级数学下册 位置与方向(四)教案 人教新课标版

三年级数学下册 位置与方向(四)教案 人教新课标版

第一单元 位置与方向一、我会填1. 地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的方向来绘制的。

2. 太阳 每天 从( )方升起,从( )方落下。

3. 东东每天上学时,要从家出发向南走500米才能到学校; 那他放学时,就要从学校出发向( )走( )米才能到家。

4. 你知道么? 每到寒冷的冬季都要从( )方飞往( )方过冬。

5. 三(1)班黑板在教室的西面,那么老师站在黑板前,面向大家讲课时,这时老师是面向( )面。

6. 晚上当你面对北极星 时,你的后面是( )方。

7. 小朋友们,还记得五岳么?8. 你会看树的年轮么?9. 完成图形⑴ 知道我是谁么?a) 判别方位的一种简单仪器 b) 我国古代的四大发明之一 c) 野外行进、生存的必备装备( 北 )( 中)岳嵩山 ( )岳华山 ( )岳衡山( )岳泰山( )岳恒山五岳归来不看山 黄山归来不看岳我国位于北半球,因为光照的原因, 所以:年轮密集的方向指向(北 )方 年轮稀疏的方向指向( )方同学们,让我们一起去数学王国做一次愉快的旅行吧! 出发!自评等级:猜出来了?快来完成指南针的方向示意图吧!⑵我是小画家在的东南面画一个在的西北面画一个在的东北面画一个在的西南面画一个二、我会做。

1. 公共汽车就要出发了:我们将从火车站出发,向()方向行驶到少年宫,再向()方向行驶,经过()站,然后到达游泳馆,接下来我们就要向()方向行驶到邮局,再向()方向行驶到电影院,最后向()方向行驶到(),就结束我们这一次的愉快之旅了!2. 我是小小解说员3.小动物找家我们美丽的校园坐落于市中心,它的北面是(),南面是(),西面是(),东面是()。

绿草茵茵的公园在校园的()方向,而大型的体育场位于校园的()方向。

若您想购物,请出校门后直接向():我家住在树林的西北角。

解决问题我能行。

三、1. 喜羊羊和沸羊羊同时从羊村出发这时他们两人相距多少米呢?2.懒羊羊的口算题懒羊羊,你把下面的口算做一下:得数小于5的式子放到东南方向;得数在5~10之间的式子放到西北方向得数大于15的式子放到西南方向;得数在10~15之间的式子放到东北方向。

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第一单元 位置与方向
一、我会填
1. 地图通常是按照上( )、下( )、左( )、右( )的方向来绘制的。

2. 太阳 每天 从( )方升起,从( )方落下。

3. 东东每天上学时,要从家出发向南走500米才能到学校; 那他放学时,就要从学校出发向( )走( )米才能到家。

4. 你知道么? 每到寒冷的冬季都要从( )方飞往( )方过冬。

5. 三(1)班黑板在教室的西面,那么老师站在黑板前,
面向大家讲课时,这时老师是面向( )面。

6. 晚上当你面对北极星
时,你的后面是( )方。

7. 小朋友们,还记得五岳么?
8. 你会看树的年轮么?
9. 完成图形

知道我是谁么?
a) 判别方位的一种简单仪器 b) 我国古代的四大发明之一 c) 野外行进、生存的必备装备
( 北 )
( 中)岳嵩山 (
)岳华山 ( )岳衡山
( )岳泰山
( )岳恒山
五岳归来不看山 黄山归来不看岳
我国位于北半球,因为光照的原因, 所以:
年轮密集的方向指向(北 )方 年轮稀疏的方向指向( )方
猜出来了?
快来完成指南针的方向示意图吧! ⑵ 我是小画家
在 的东南面画一个

的西北面画一个

的东北面画一个
在 的西南面画一个
二、我会做。

1. 公共汽车就要出发了:
我们将从火车站出发,向( )方向行驶到少年宫,再向( )方向行驶,经过( )站,
然后到达游泳馆,接下来我们就要向( )方向行驶到邮局,再向( )方向行驶到电影院,最后向( )方向行驶到( ),就结束我们这一次的愉快之旅了!
2. 我是小小解说员
3. 小动物找家
( )家
( )家
三、
1. 喜羊羊和沸羊羊同时从羊村出发
这时他们两人相距多少米呢?
2. 懒羊羊的口算题
21÷
3.美羊羊迷路了
快来画出喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊和慢羊羊村长寻找美羊羊的路线吧!
( 图上1格的线段——代表100米,●代表起点 ):
恭喜你已完成了所有试题,请你再认真检查一遍!。

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