小学数学位置与方向
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文，欢迎大家阅读!小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案范文一教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗这节课我们一起来探究这个问题。
(板书课题：认识东、南、西、北方向)二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起引出东。
2、指一指哪边是东教室的东边有什么(黑板)3、东和西是相对的，那西边是哪边呢教室的西边有什么4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习用教室的北和南各有什么说一说5、完成书本填空和做一做(1)观察例1图问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。
教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。
(2) 完成“做一做”三、巩固练习1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是东、哪边是南吗说说房间是怎样布置的东南西北方向各有什么2、在教室玩“走方向的游戏”。
三年级数学位置与方向说课稿
三年级数学位置与方向说课稿下面就是作者给大家带来的三年级数学位置与方向说课稿（共含12篇），希望能帮助到大家! 篇1：小学数学三年级下册《位置与方向》说课稿人教版小学数学三年级下册《位置与方向》说课稿一、说教材本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页，学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。
这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。
(2)合作、探究、培养学生的探索精神新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。
小学数学《位置与方向》教学设计(优秀7篇)
小学数学《位置与方向》教学设计（优秀7篇）教学目标：1、使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
2、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
3、培养学生的动手操作能力和认真细心的良好的学习习惯。
教学重难点1、能根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、学生能根据方向和距离在图上准确标出物体的位置。
教具准备课件教学过程一创设情境生成问题二、探究新知1、白板出示课本学校建筑物的位置图（学校的图片）问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向50米处。
a楼在校门的西偏北30度方向40米处。
体育馆在校门的正北方向100米处。
c楼在校门的偏北15度方向50米处。
二探索交流解决问题1、小组合作完成，（可以怎样分工能在有限的时间内又好又快地完成任务。
）（留给学生足够的时间）。
2、组内交流如何绘图的，互相找优缺点。
3、小组为单位，全班汇报（白板展示）重点说以什么为中心点，如何判断中心点的4、集体进行评议。
（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。
订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定中心，再确定角度，最后确定图上的距离。
（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。
小结绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。
如果学生没有说到，老师可以进行引导：师：怎样表示出150米的长度？师：如果1厘米代表50米，150米要用多少厘米的线段表示？（3厘米，3个长度单位）从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。
重点让学生说一说距离多少米是怎么画的。
教师明确指出：在一幅图中图例应该是统一的，用同一个图例。
首先要确定方向。
再确定距离，用线段表示出实际距离。
画出物体具体位置，标明名称。
（学生小组合作完成在平面图上标明具体位置，体验动手操作的过程，理解并掌握标图的方法，发展学生的空间观念，培养合作意识。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
小学四年级上册数学《方向与位置》知识点及练习
【知识点】1.数对的表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向，即根据直角坐标系，确定某一点的坐标（x,y）2.认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
根据方向和距离确定物体位置的方法：（1）以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东；将观测点与物体所在的位置连线；用量角器测量角度，最后得出结论在哪个方向上。
（2）用直尺测量两点之间的图上距离。
一、去图书馆1、笑笑从家到图书馆，怎样说清楚她要走的路线？（1）先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。
（2）先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。
2、笑笑从图书馆回家该怎么走。
请你画一画，说一说。
二、确定位置1、用数对表示位置用数对表示位置时，先写横轴上的数字，再写竖轴上的数字。
淘气的位置用数对表示是（2,4），笑笑的位置用数对表示是（1,1）2、根据数对找位置。
奇思位置分别用数对（4,3）表示，你能在图中找到的位置吗？说一说坐在第几组、第几排。
奇思坐在第4组、第3排3、数对的写法，先写横轴上的数字，然后点上逗号“，”，再写竖轴上的数字。
如（5,9）【练习题一】一、我会填。
(每空1分，共24分)1.王老师从学校出发步行去广场，他先向______走______米到______，然后向______方向走______米到______，再向______走______米到______，接着向______方向走______米到______，最后向______方向走______米到广场。
2．下图是森林乐园的平面图，请写出小动物们的家分别在平面图上的什么位置。
狗熊家的位置在(____，____)老虎家的位置在(____，____)狮子家的位置在(____，____)羚羊家的位置在(____，____)小马家的位置在(____，____)二、我会选。
(每题6分，共18分)1．小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时应该往( )方向走。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
《位置与方向》教学设计优秀6篇
《位置与方向》教学设计优秀6篇《位置与方向》教学设计篇一教学内容：人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。
教学目标：基础知识与技能：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的`热情和兴趣。
教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。
教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。
教具：校园情境图、多媒体课件。
设计意图：《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。
在教学中，我设计了以下三个环节：1、联系实际，导入新课。
教学时，我考虑到学生刚刚经历了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟悉的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
2、联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
3、走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
【小学数学】六年级数学上册《位置与方向》重点知识+练习题
《位置与方向》重点知识1. 根据方向和距离可以确定物体在平面图上的位置。
2. 在平面图上标出物体位置的方法：先用量角器确定方向；再以选定的单位长度为基准用直尺确定图上距离；最后找出物体的具体位置；并标上名称。
3. 描述路线图时；要先按行走路线确定每一个参照点；然后以每一个参照点建立方向标；描述到下一个目标所行走的方向和路程；即每一步都要说清是从哪儿走；向什么方向走了多远到哪儿。
4. 绘制路线图的方法：（1）确定方向标和单位长度。
（2）确定起点的位置。
（3）根据描述；从起点出发；找好方向和距离；一段一段地画。
除第一段（以起点为参照点）外；其余每一段都要以前一段的终点为参照点。
（4）以谁为参照点；就以谁为中心画出“十”字方向标；然后判断下一地点的方向和距离。
《位置与方向》练习题一、填空题1.丽丽面向北站立；向右转40°后所面对的方向是（）；丁丁面向西站立；向左转40°后所面对的方向是（）；豆豆面向南站立；向左转40°后所面对的方向是（）；齐齐面向东站立；向右转40°后所面对的方向是（）。
考查目的：确定方向；并能用正确、规范的语言表述。
答案：北偏东40°；西偏南40°；南偏东40°；东偏南40°。
解析：引导学生通过画图的方式得出结果。
可对“南偏东40°”与“东偏南40°”这两个答案提出质疑：“它们表示的方向是否相同？”再利用图示比较分析；加深理解。
2.以学校为观测点。
（1）邮局在学校（）方向；距离是（）米；（2）书店在学校（）偏（）（）°的方向上；距离是（）米；（3）图书馆在学校（）偏（）（）°的方向上；距离是（）米；（4）电影院在学校（）偏（）（）°的方向上；距离是（）米。
考查目的：根据平面示意图；用方向和距离描述某个点的位置。
答案：（1）东北；1000；（2）西；北；30；800；（3）南；西；15；400；（4）东；南；20；600。
小学四年级数学教案 第二单元位置与方向9篇
小学四年级数学教案第二单元位置与方向9篇第二单元位置与方向 1一、教学内容本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3体会位置关系的相对性。
例4描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图三、教学重点：学生能根据方向和距离确定物体的位置。
四、教学难点：体会位置的相对性。
五、教学时数：5课时第一课时教学内容：例1教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。
3、发展学生的空间观念。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备：课件教学过程：一、课前准备：速算100+0= 235+0= 0+319= 0+568=99-0= 154-0= 0×29= 0×78=0÷76= 0÷23= 49-49= 128-128=45÷9×3 45÷（9÷3） 25×4 ÷25×4二、设置情景探究新知1、苗苗小学正在举行一年一次的公园定向越野赛，我们一起去看看吧！如果你是赛手，首先要到一号点你将从起点向什么方向行进？你是怎样确定方向的？2、质疑探究：（1）知道一号点在大本营的东北方向就可以出发了吗？（2）如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）怎样走才能保证尽快地到1号点呢？引导学生明确1号点在固定的位置，我们可以把起点和1号点连起来，然后量一量这一连线与方向标的夹角再描述。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】
小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思【最新4篇】数学是人们认识自然、认识社会的重要工具。
它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。
随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛，作用越来越重要。
以下内容是为您带来的4篇《小学三年级数学《位置与方向》知识点、教案及教学反思》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《位置与方向》教案篇一教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
了解物体位置的方法。
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。
教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学过程：一、复习引入1、介绍位置2、谈话导入（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题：位置二、合作探究1、教学例1实物投影出示主题图（1）说一说主图中所说的含义（2）学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（3）理解题意，确定观测点，建立方向图。
（4）台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。
（5）图例要弄懂。
（6）探索用数据表示位置的方法。
台风中心在A市的什么地方？并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。
2、完成教材第20页做一做，3、学习教学例2投影出示课本中主题图（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）说一说本题的含义。
（3）互相讨论方法。
4、完成21页中的做一做。
（1）你是怎样做的？（2）集体订正。
三、总结提升通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法。
四、检测拓展练习五第2、3、4题《位置与方向》教案篇二方向与位置教学内容：辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。
小学三年级下册数学《位置和方向》知识点、教案及练习题
小学三年级下册数学《位置和方向》知识点、教案及练习题1、（东与西）相对，（南与北）相对，（东南与西北）相对，（西南与东北）相对。
面南左为东，面北左为西，面东左为北，面西左为南。
2、地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。
通常所说的八个方向：东、西、南、北、东南、西北、西南、东北。
3、会看简单的路线图，会描述行走路线。
（做题时先标出东南西北。
）一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走就到了哪里。
（在转弯处要注意方向的变化）判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点（观测点）处画“米”字符号，再实行判断。
4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。
5、生活中的方位知识：①北斗星永远在北方。
②影子与太阳的方向相对。
③早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。
④风向与物体倾斜的方向相反。
（刮风时的树朝风向相对的方向弯，烟朝风向相对的方向飘……）我国地处北半球，树叶茂盛的一面是南方，树叶稀疏的一面是北方。
【篇二】小学三年级下册数学《位置和方向》教案一、教学目标1、使学生理解东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
知道地图上的方向，并能绘制示意图。
2、在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观点。
3、在辨认方向的过程中，培养学生使用知识解决实际问题的水平。
二、教学重点理解东、南、西、北四个方向三、教学难点区分图上方向与实际方向。
四、教学具准备“东、南、西、北”四个字五、教学过程（一）引入1、出示*广场主题图及示意图。
同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下*广场周围的建筑物？（学生描述*广场周围的景物。
）听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“*广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？（学生有的说是*城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）2、明确学习内容。
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)
小学六年级上册数学位置与方向教案(优秀5篇)《位置与方向》的教学设计篇一教学目标：1、通通过生活情境和学生的的生活经验，让学生辨认东、西、南、北四个方向，知道地图上上东、南、西、北四个方向。
2、在东、西、南、北中给定一个方向（东、西、南、北或北）辨认其余三个方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的`意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、西、南、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向，知道地图上的方向。
教学流程：一、儿歌铺垫、引出课题同学们，你们会背有关东、西、南、北方向的儿歌吗？读了这首儿歌，你们能辨认东、西、南、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题，（板书课题：认识东、南、西、北方向）二、在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、学生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室、请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向？为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合校园示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
教室操场三、分层练习、巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做4、合作完成教科书练习一得第二题四、课堂总结这节课你有什么收获？小学三年级数学《位置与方向》教案篇二一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。
二、教学目标：1、通过观察和具体的实践活动，使学生认识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向；2、培养辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。
3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习兴趣。
小学数学位置与方向教案6篇
小学数学位置与方向教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学重点认识简单的方向与位置
小学数学重点认识简单的方向与位置方向与位置是小学数学中的一项重要内容，通过学习方向与位置的知识，可以帮助孩子们更好地理解和应用数学概念。
本文将介绍小学数学中关于方向与位置的基本概念和重点认识，并且提供一些相关的练习题供孩子们巩固和拓展所学知识。
一、方向的基本概念方向指的是物体或者人所处的相对位置关系，可以分为前后、左右、上下等方向。
在日常生活中，我们常常使用前后左右等词汇来表达方向。
二、位置的基本概念位置指的是物体或者人所处的地点或者位置，可以利用具体的坐标表示。
在数学中，我们使用坐标系来描述物体或者人的位置。
常见的坐标系有平面直角坐标系和极坐标系。
平面直角坐标系由横纵两条互相垂直的数轴组成，横轴称为x轴，纵轴称为y轴。
通过将方向与位置的概念与数轴结合起来，可以准确地描述一个物体或者人的位置。
三、方向与位置的认识1. 掌握前后左右的方向在日常生活中，孩子们可以通过实际操作来掌握前后左右的方向。
例如，教室的门在我面前，那门的方向就是前方；教室的窗户在我左手边，那窗户的方向就是左边。
通过这样的指导和练习，孩子们可以很快地掌握前后左右的概念。
2. 了解上下和东南西北的方向在前后左右的基础上，孩子们可以进一步认识上下和东南西北的方向。
上下的概念比较直观，可以通过站立、蹲下等简单动作来帮助孩子们理解。
东南西北的概念可以利用日常生活中的地理位置来进行认识，例如，我家离学校往东走。
3. 使用坐标系描述位置通过掌握前后左右、上下和东南西北的概念，孩子们可以开始学习使用坐标系来描述位置。
在平面直角坐标系中，使用x轴和y轴的坐标数值表示一个物体或者人的位置。
例如，某一物体的坐标为(3,4)，其中3表示横坐标，4表示纵坐标。
四、巩固练习题1. 请根据描述，写出相应的方向或位置：(1) 请朝向北方。
(2) 请往左边走三步。
(3) 某人的位置坐标为(7,2)，请写出他所在的位置。
2. 请根据图片，写出相应的方向或位置：(1) 图片上的小鸟在树的哪一侧？(2) 图片上的小狗在树的哪一个角落？五、总结通过本文的学习，我们对小学数学中关于方向与位置的基本概念和重点认识有了更深入的了解。
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇
小学六年级上册数学《位置与方向》教案优秀8篇小学教案位置与方向篇一教学目标1、会选择自己擅长的方式描述物体的位置。
2、能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
3、意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教学重难点教学重点：能够定性描述人和物体的位置教学难点：通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。
教具游戏道具、图画纸、彩笔等。
教学过程一、创设情境，提出问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏。
2、同学们齐心协力合作完成游戏。
一名学生贴鼻子，其他同学帮忙，共同完成。
采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。
二、小组学习，自主探究1、描述自己在教室里的位置。
（1）自由描述。
引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。
（2）学习绘制平面图。
（3）交流评价。
2、描述校园里物体的位置。
（1）指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。
学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。
（2）总结描述物体位置的方法。
（3）尝试绘制学校平面图。
引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。
三、汇报交流，评价质疑1、小导游活动情景：假如今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引导到教室呢？2、绘制自己家的房屋平面图。
（1）展示样板。
为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。
（2）学生绘制自己家的房屋平面图。
四、总结概括，抽象提升1、自由描述自己在教室里的位置。
2、学习绘制平面图。
3、同学们交流评价。
4、描述校园里物体的位置。
5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。
6、绘制自己家的房屋平面图。
（1）目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。
小学二年级数学教案 位置与方向9篇
小学二年级数学教案位置与方向9篇位置与方向 1之教材分析(一)教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
二)教材说明和教学建议教材说明学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体内容的说明和教学建议(第17~26页)本单元共安排了4个例题。
第一课时教学内容：教科书第17—18页教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。
2、通过学生自主探索，使学生能根据距离确定物体的位置。
3、培养学生空间观念和小组合作能力。
教具：“公园定向运动图”挂图和指南针；每生准备一个量角器、拼图卡。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：同学们春节刚过去，在春节期间，爸爸妈妈都带你们去哪些地方？生：到过姑姑家。
生：到过襄阳公园。
生：到过武汉市。
师：像刚才同学们回答，到姑姑家、襄阳公园、武汉市等，这些过程就是定向运动。
请同学们一起观察挂图。
图上画着什么？你知道了哪些信息？生：图上有……师：从起点到1号点，我们应该怎样走？我们应该具备什么样的本领？生：我们必须会看地图、识别方向。
师：对，我们必须具备识图的本领，从图上找到每个目的的位置与方向。
二、板书课题位置与方向师：下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。
自己探究：这次探究公园定向越野赛，第一赛段是从起点到1号点，那我们如何去找1号点呢？北• 1号点西起点•东南生：1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。
《位置与方向》说课稿6篇
《位置与方向》说课稿6篇《位置与方向》说课稿篇1一、教材分析：这节课讲的内容是人教版四年级下册17、18页《位置与方向》中的例1。
二、学情分析：本课“确定位置”的学习是在学生已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等方向描绘物体的相对位置的基础上进行的，是学生空间观念的新发展阶段。
三、设计理念：这节课的设计以“数学________于生活，又服务于生活”为理念，力求突出学生的主体地位，让学生自己发现问题，通过自己思考，小组合作探究交流，自主解决问题，教师只作必要的引导，让学生充分感知数学与生活的密切联系。
课堂上结合由浅入深、循序渐进、讲练结合的教学方法，让学生全体参与，激发学生的参与意识与应用意识，体现“人人学数学、用数学，人人在数学活动中得到不同程度的提高和发展”。
四、教学流程：新课标提出，数学教学以“问题解决”为主线，其一般模式为：情境——问题——探索——交流——结论。
围绕这根主线，我设置了以下教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。
此环节联系学生生活实际和情境图导入课题，激发了学生的学习兴趣与探究欲望。
（二）、自主探究，解决问题。
1、了解公园定向运动图。
在这一环节中，我首先让学生观察“公园定向运动图”，从图上发现问题————如何确定1号点的位置？这样设计，就充分把学生放在了学习的主体地位。
2、探究1号点的位置。
学生通过思考根据已有经验，自己就能找到初步的确定方法，即找到观测点，建立方向标，接着学生会从实践中发现，用以前学过的方位，不能描述1号点的位置，怎么办呢？激发学生进一步探究的欲望，这时我放手让学生自己探究，引出不能只用方向或距离来确定物体位置的认知冲突，也体现了新旧知识的联系。
接着引导学生探究确定物体位置的方法，其中，探究1号点的方向，是本课的重点和难点，此处我组织学生小组讨论，合作交流，既体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作意识和能力，通过合作交流，学生找到了确定物体方向的方法，再加上教师的多媒体课件示范，突破了难点，学生学会了用偏角度来描述一个物体的方向。
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位置与方向一、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
二、教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度方向的准确描述。
三、教学过程1、情景导入：师：同学们，放暑假的时候你们有没有随父母出去旅游过？（有）师：当你们来到一个陌生的城市旅游时，你认为最大的困难是什么？生：迷路、找不到旅店、不知景点在什么地方？师：那我们又该怎么解决这些问题呢？生：向别人询问、看地图、手机上网查询。
师：同学们说的都是好办法，特别是利用地图解决问题的方法，既简捷又方便还不容易出错。
但前提条件是我们必须会看地图，这节课我们就来学习如何在地图上精确的找到目的地的位置与方向。
（板书课题：地图上的位置与方向）师：回想一下，上学期我们学过哪些有关位置与方向的知识？生：我知道上北下南左西右东。
生：我知道确定一个物体的方向要有观察点。
生:我知道利用标注十字坐标来确定物体的方向。
师：看来同学们学到的知识还真不少，老师决定今年暑假去北京旅游，你们愿意当一次小导游，看着地图为老师推荐几个好玩的旅游景点，找一找它们的位置吗？生：愿意！2、新知授课①（大方向）师：请看大屏幕，，这是一张北京市的旅游地图，我们决定第一天入住锦江酒店，你能说一说在这个酒店的周围都有哪些旅游景点吗？生：天安门、游乐场、动物园、王府井等等。
（板书：地坛、动物园、鸟巢）师：看了好玩的景点还真不少，入住酒店后我决定先去超市买些东西，你能告诉我超市在什么位置上吗？生：西北方向。
师：超市在谁的西北方向？生：超市在酒店的西北面。
师：你是怎么知道它在酒店的西北方向？你利用什么来确定它的位置？生：十字坐标师：对！利用十字坐标是确定方向的一个好方法，你认为这个十字坐标，标注在哪里可以让我们更清楚的看出每个景点的位置呢？生：酒店师：为什么要把它放在酒店这一点上呢？生：因为我们要从酒店出发去每个景点的，师：也就是说我们是以酒店为观察点的，所以说超市在酒店西北方向上。
（板书：超市在酒店西北方向上）师：现在我们知道超市在酒店西北方向上，那么还有哪些景点也在酒店西北方向上呢？生：圆明园、动物园、师：那它们是不是在同一个位置上呢？生：不是。
师：我们怎么才能把同在西北方向上的不同景点的位置区分开呢？你能把超市的位置再描述的精确些吗？师：换句话说，超市在酒店的西北方向，是正西北方向吗？生：不是！师：那超市离哪个方向更近一些呢？生：西面。
师：又偏向哪一方呢？生：北面。
师：所以我们可以怎样来描述超市的位置？生：超市在酒店西偏北的方向上。
（板书：偏）师：你们同意他的说法吗？（同意！）我们一起来说一说超市的位置！生：超市在酒店西偏北的方向。
师：你们像这样子说一说其他景点在酒店的什么位置上吗？生：天安门在酒店东偏南的方向上。
生：鸟巢在酒店北偏东的方向上。
生：动物园在好的西偏北的方向上。
（板书）②小角度师：刚才有个同学说动物园也在酒店西偏北的方向上，那它与超市是不是都在同一个位置上！生：不是！师：看来用“西偏北”这个方向区分超市和动物园的位置还是不太准确，那超市到底在酒店西偏北什么的方向上？师：这个问题把大家都难住了，俗话说团结就是力量，大家可以互相讨论讨论，想一想有什么办法，就可以精确的描述出超市的位置了！（板书：作图）师：谁来说一说？生：超市在酒店西偏北30°的方向上（板书：30°）师：他说超市在酒店西偏北30°的方向上，他给方向加了一个角度，那么这个角度你是怎么得到的？生：把酒店和超市这两个地点用直线相连，那么直线和十字坐标相交的地方形成了夹角，测量一下夹角，就可以知道偏多少度了！师：这个方法真是太妙了！你是怎么想出来的？（书上）你真是一个会学习的孩子，知道从书本上找寻答案。
那他的答案对不对呢，我们就来试一试验证一下他的这个方法，好吗？生：好！师：请你拿出1号作业纸，现在将酒店和超市这两个地点用直线相连，直线和十字坐标相交的地方形成了夹角，现在请大家用量角器先来测量一下夹角的大小是多少度?再试着说一说超市在酒店西偏北多少度的方向上了。
生：超市在酒店西偏北30°的方向上。
生：超市在酒店北偏西60°的方向上。
师：现在出现了两个答案，一种是西偏北30°的方向上，一种是北偏西60°的方向上。
30°是哪个夹角的度数？60°又是哪个夹角的度数？这两种说法哪个对呢？师：老师来告诉你们，这两种方法都是正确的，但通常测量的地点离哪个方向近，就要测量角度小的这个方向来确定位置。
所以现在我们可以比较准确地描述出超市在酒店西偏北30°的方向上。
③精距离师：那么是不是确定了角度就可以准确的知道超市的位置了呢？生：不能！师？为什么不能？生：大家看，在连接酒店和超市的这条直线上，它的任意一点，都可以说是在酒店西偏北30°方向上，这一点是，这一点也是，那么“超市在酒店西偏北30°方向上”这样描述能不能准确地表示出超市的位置。
生：不能！师：那还需要什么条件就能更准确地描述超市这的位置了呢？师：同学们又遇到难题了，想一想遇到难题时我们该怎么办呢？生：师：对了，我们还有朋友吗！看来同学们已经感受到与人合作探究的重要性，那就开始吧！生：师：通过讨论，你们找到答案了吗？还需要什么条件才能准确的描述出超市的位置呢？生：距离师：有的同学说缺少了距离，从哪到哪的距离?生：从酒店到超市的距离！同学们想一想，为什么要知道它们之间的距离，如果没有这个距离，会出现什么情况？生：可能会走到超了出去！生：我们可以根据距离的长短可以选择不同的交通工具！距离短的可以步行，距离长的需要坐车。
师：那现在我们来看看酒店到景点之间到底有多远？生：1千米。
师：现在你能完整的说出图书馆在学校的什么方向吗？生：超市在酒店西偏北30°方向上，距离1千米。
（板书：距离1千米）3、联系巩固师：现在请你通过测量将这些景点的精确位置补充完整吗？生：师：这位同学遇到了一点困难，刚才酒店与景点之间的距离地图上明确的标出是3千米，而现在酒店与地坛之间的距离，地图是没有明确标明，你知道它们之间的距离到底有多长吗？生：5千米！师：你是怎么知道的？生：地图上标出一段代表1千米，酒店与景点之间的长度有五段，所以它们之间的距离就是5千米。
师：你怎么知道一段代表1千米？生：地图右上角有一个图例，标明一段是1千米。
师：呀！你真是一个会观察、爱思考的孩子！其他同学你们发现这个图例了吗？看来地图真是一个不用说话就可以帮我们解决问题的好助手，只要我们善于观察，勤于思考我们可以从它身上发现好多秘密！学到好多知识！4、总结回顾师：现在看着这几个景点位置的描述，你能用三个词总结一下确定位置的条件吗？生：方向、角度、距离（板书：方向、角度、距离）师：大家同意他的说法吗？生：同意！师：为了帮助大家更好的理解和记忆，我给每个词的前面各加一个字，看你能不能理解它们的意思。
（板书：大方向、小角度、精距离）师：谁说一说什么意思？生：大概的方向，比如：西偏北小角度，要测量小的角度。
精距离，精确到它们之间距离。
师：嗯！这三点记住了吗？好！刚才通过共同的努力我们学到了在地图上如何为一个物体准确定位，其实这种方法早已涉及到了我们生产生活的方方面面，特别在国防军事领域尤为重要，有兴趣的同学课后可以再搜集一些相关的资料来学习，这节课就上到这儿，下课！位置与方向一、教学目标：知识与技能：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
过程与方法：通过现实的数学活动，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念。
情感与态度：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。
二、教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度方向的准确描述。
三、教学过程1、情景导入：师：同学们，放暑假的时候你们有没有随父母出去旅游过？（有）师：当你们来到一个陌生的城市旅游时，你认为最大的困难是什么？生：迷路、找不到旅店、不知景点在什么地方？师：那我们又该怎么解决这些问题呢？生：向别人询问、看地图、手机上网查询。
师：同学们说的都是好办法，特别是利用地图解决问题的方法，既简捷又方便还不容易出错。
但前提条件是我们必须会看地图，这节课我们就来学习如何在地图上精确的找到目的地的位置与方向。
（板书课题：地图上的位置与方向）师：回想一下，上学期我们学过哪些有关位置与方向的知识？生：我知道上北下南左西右东。
生：我知道确定一个物体的方向要有观察点。
生:我知道利用标注十字坐标来确定物体的方向。
师：看来同学们学到的知识还真不少，老师决定今年暑假去北京旅游，你们愿意当一次小导游，看着地图为老师推荐几个好玩的旅游景点，找一找它们的位置吗？生：愿意！2、新知授课①（大方向）师：请看大屏幕，，这是一张北京市的旅游地图，我们决定第一天入住锦江酒店，你能说一说在这个酒店的周围都有哪些旅游景点吗？生：天安门、游乐场、动物园、王府井等等。
（板书：地坛、动物园、鸟巢）师：看了好玩的景点还真不少，入住酒店后我决定先去超市买些东西，你能告诉我超市在什么位置上吗？生：西北方向。
师：超市在谁的西北方向？生：超市在酒店的西北面。
师：你是怎么知道它在酒店的西北方向？你利用什么来确定它的位置？生：十字坐标师：对！利用十字坐标是确定方向的一个好方法，你认为这个十字坐标，标注在哪里可以让我们更清楚的看出每个景点的位置呢？生：酒店师：为什么要把它放在酒店这一点上呢？生：因为我们要从酒店出发去每个景点的，师：也就是说我们是以酒店为观察点的，所以说超市在酒店西北方向上。
（板书：超市在酒店西北方向上）师：现在我们知道超市在酒店西北方向上，那么还有哪些景点也在酒店西北方向上呢？生：圆明园、动物园、师：那它们是不是在同一个位置上呢？生：不是。
师：我们怎么才能把同在西北方向上的不同景点的位置区分开呢？你能把超市的位置再描述的精确些吗？师：换句话说，超市在酒店的西北方向，是正西北方向吗？生：不是！师：那超市离哪个方向更近一些呢？生：西面。
师：又偏向哪一方呢？生：北面。
师：所以我们可以怎样来描述超市的位置？生：超市在酒店西偏北的方向上。
（板书：偏）师：你们同意他的说法吗？（同意！）我们一起来说一说超市的位置！生：超市在酒店西偏北的方向。
师：你们像这样子说一说其他景点在酒店的什么位置上吗？生：天安门在酒店东偏南的方向上。
生：鸟巢在酒店北偏东的方向上。