八年级语文下册第一单元第3课《我们和青春对话》教案鄂教版
鄂教版八年级语文下册《3.我们和青春对话》课件
八年级语文下教学课件
3 我们和青春对话
毕国瑛
讲授新课
关于青春的几则名言： 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们
青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太
阳，希望寄托在你们身上。 青年是人类的希望。 ——毛泽东
——巴金《秋》
讲授新课
课外拓展
学生朗诵自己搜集的关于青春的诗歌，并作评 点。学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。
讲授新课
把社会责任扛在肩上的感受
讲授新课
怎样理解“走进绵绵无尽的——忧国忧民”？
是写 “我们”走进青春，成了有理想、有知识、 有才干的青年，“我们”关心祖国的前途和命运，努 力承担社会责任。
这句话表达了“我们”决心担负起建设强大国家
的责任心和使命感。
讲授新课
第 6节
概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历 程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。
告诉我们该诗是以对话形式展开的，还告诉我们 对话的双方是谁，对话的内容是什么。
讲授新课
走进作者
毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上 海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。 1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。
讲授新课
字词积累
朗读诗歌，给下列词语注音。 惆怅（ chóu ）（chàng ） 朦胧（ méng ）（ lóng ） 遐想（ xiá ）（ xiǎng ） 混沌（ hún ）（ dùn） 苦涩（ kǔ ）（ sè ） 晶亮（jīng）（liàng ）
第 7节
再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出 无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树 立责任意识和忧患意识。
鄂教版背影我们和青春对话同步练习教案.doc
背影》《我们和青春对话》课文分析与同步练习教学过程：2. 《背影》预习导引］1. 目标点击（1）掌握文中的生字新词，会读、会写、会理解。
（2）感受并理解文中表达的父子之间真挚的情感。
（3 ）学习选择生动细节，运用质朴语言表情达意的方法。
（4）理解文章前、后两部分写家境惨淡和父亲颓唐对表达父子情深的作用。
（5）理解真实、真情是写好文章的基础。
2. 学法指导（1）借助工具书，扫清文中字、词障碍。
（2）通过关于“背影”的几个细节，特别是买橘子的细节描写，感受人物的感情。
［文题资讯］1. 作者简介朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的作家和学者。
他有著作27 种，共约190 万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。
大多收入《朱自清文集》，他的散文很有名，如《桨声灯影里的秦淮河》《背影》《绿》《春》《荷塘月色》等，其中《背影》和《荷塘月色》《春》更是脍炙人口的名篇。
其散文朴素、缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽而著称，极富有真情实感。
2. 背景资料本文定于1925 年10 月，朱自清谈写作动机时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌，我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回。
想起来跟在眼前一般无二，我写的这篇文章只是写实。
” 惟其“写实” ，才体现了这篇文章的价值。
文章写的是1917 年作者在北大读书时经历的事。
这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。
作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但作为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然会感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。
作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡” “一日不如一日” 。
作者的父亲，先是“赋闲” ，后为了找差事而“东奔西走” ，乃至老境“颓唐” ，这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。
鄂教版八年级下册《我们和青春对话》课件
• 第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去， 坚持走下去。 “我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧” 是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明 “我们”将从青春吸取营养，积累财富。“我们 走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期 望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感 丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美 丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段 最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
4/28/2019
• 指出第一节诗中运用了什么修辞方法，并分别说说它 们的作用。
• 修辞：
作用：
• 修辞：
作用：
• 修辞：
作用：
修辞：比喻，“绿色的风铃”比喻青春时期心灵的萌动，“淡紫的轻云” 比喻青春时期淡淡的忧愁 作用：生动有趣地表现出青春时期淡淡的 迷惘与忧愁。
拟人，写青春 “飘飘地招引我们的心”，“走出混沌”、“走出无 忧无虑”。 作用：使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的 遐想。
4/28/2019
• 第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走
进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春 的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的 一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写期待 走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的 丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。 第6节概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生 命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回 避。第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐， 我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识， 学会思考，树立责任意识和忧患意识。
书 海 拾 贝
4/28/2019
语文：1.3《我们和青春对话》课件(1)(鄂教版八年级下册)
赵川老街映照得更加幽长，黑压压人头个个伸长脖子，盼望着窗户开了，把攒在手心里的钱买成车票，有了车票才能坐车进城。
快到响午，一声呼啸卷起一阵尘土，班车果然来了。那班车是东风大卡车，车厢上拉了两道草绳，人上车须抓住草绳，才不至于被晃得乱滚。买到车票的往车上挤，没买到车票的也往车上挤，又是 推搡又是叫骂，天气又热，人人都是一头大汗。我们同学连推带拉终于都上了车，司机一按喇叭，甩开一片没有上车的人，风一般开出街道准备过滔河，车屁股上犹有两个胆大的，还在扒车。
赵川到县城，不是天天都有班车，只有天气晴好没有垮方的时候，才有班车穿山越岭耀武扬威地在道子口鸣了喇叭，嘎地一声停在赵川国营食堂的门口，韩师赶紧拉了纱布盖住筐子里的馍，怕扬起 的灰尘落在了馍上。倘是下雨，车便不来，进城就靠步行，两百里的路一天两天如何能到？且喜这两天没有行风走暴，想那班车一定会来。
托人说了话，又挤了半天，我们十几个赶考的同学，总算买到了每人每张两块三角钱的车票，心里踏实了，才进了食堂，一边嚷嚷着喊韩师买馍吃，一边探头张望道子口，看班车来没。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2021年八年级语文下册 第一单元《我们和青春对话》教案 鄂教版
2021年八年级语文下册第一单元《我们和青春对话》教案鄂教版【三维目标】●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。
指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。
【教学步骤】一、导入：青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
八年级语文下册 第一单元 第3课《我们和青春对话》教案 鄂教版(2021年整理)
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《我们和青春对话》教学设计【三维目标】●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读.指导要具体,要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后,可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌,读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句,可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求），一方面加深理解，二方面通过比较,进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵.【教学步骤】一、导入：青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态,奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西,一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒,那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
鄂教版《背影》《我们和青春对话》教案及教案
首先，对于散文和现代诗歌的写作技巧，我发现部分学生仍然难以把握。在今后的教学中，我需要更加耐心地通过实例分析，逐步引导学生掌握这些技巧，让他们能够学以致用。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文和现代诗歌的基本概念。《背影》是一篇抒情叙事散文，它通过真实的故事和细腻的描写来表达深厚的情感；而《我们和青春对话》则是一首现代诗歌，运用象征和对话的手法来探讨青春期的心理变化。
2.案例分析：接下来，我们通过分析这两篇文章来理解它们在表达情感和主题上的独特之处。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的情感表达和写作技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际例句来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文和现代诗歌的基本概念、情感表达和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对亲情和青春主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日后的学习和生活中能够运用这些技能来表达自己的情感和思考。如果有任何疑问或不明白的地方，请随节课的核心素养目标主要包括：提升学生的文学鉴赏能力，培养他们理解、感受和创造美的能力；强化学生的语言表达能力，提高他们运用语文知识进行思考、交流和创作的能力；加强学生的人文素养，引导他们正确理解亲情、青春等人生主题，培养健康向上的人生观和价值观。通过学习《背影》和《我们和青春对话》，使学生能够在文学作品中感受人性的光辉，认识自我，关爱他人，增强社会责任感和时代使命感，为新时期的社会发展贡献自己的力量。同时，注重培养学生的批判性思维和创造性思维，激发他们独立思考和探索未知的精神。
鄂教版八年级下册《我们和青春对话》课件
4/27/2019
By 杜小二
• 第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。 3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走
进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春
的朝气、活力和风采。“我们走进去／就成了灿烂的 一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。第5节写期 待走进青春，去体验生理犹如喷吐的太阳， 那一份孕育的痛苦！ 那一份诞生的辉煌！ 因为曾经痛苦， 因为拥有辉煌， 所以唱吧，跳吧， 无忧无虑，青春不枉！
4/27/2019
By 杜小二
4/27/2019
By 杜小二
• 青春是每个人人生旅途上
必经的阶段。八年级的学生虽然与青
春还有一段距离，但他们很多人都 在议论青春，翘首青春。学习这首 诗歌，可以让他们认识到青春是美 丽的，青春需要体验，要勇敢地走 进青春，从而早做准备，去迎接属 于每一个人的 无限美好的青春。
表现了“我们”在青春的呼唤下，敞开心灵， 丰富自己，逐渐成熟的自豪感清。
4/27/2019
By 杜小二
• 请你谈谈对诗句“一步一步走进你走进你/不管你苦涩不管你甜蜜”的理 解。
• 理解：
青春有难言的苦涩，也有醉人的甜蜜，只有走 进青春，感受青春才能品尝到青春的滋味。
这两节诗的主要思想内容分别是什么？
少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；
还沉多甸了甸一 的分 ，责 我任 们、 的理道想路与正憧在憬向未……来我延们伸的。行囊变得
•
请以“十六岁，我多了一分 篇有真情实感的文章。
▲
”为题，写一
• 要求：
①在横线上填上恰当的词语，使题目完整。
②文体不限
③不少于400字（如写诗歌不少于20行）
书 海 拾 贝
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《我们和青春对话》教学设计
【三维目标】
●体会“走进青春”的感悟和遐想，做好心理准备，勇敢地迎接青春的叩门。
●理解本文生动形象、含义丰富的诗歌语言。
●学习新诗的朗诵。
【教学设想】
1．这首诗热情洋溢，语言生动形象，多用对偶排比，比较适合于朗诵。
课前、课中和课后都要认真指导学生朗读。
指导要具体，要举例，要示范，还可以采取单口、对口和群体的形式开展朗诵活动，指导学生在朗诵中去感知和体会。
2．学习过程中和学习之后，可以让学生搜集一些古今中外吟诵青春的诗歌，读一读、讲一讲，还可以开一次以“青春”为主题的诗歌朗诵会。
3．对于诗中委婉含蓄、含义丰富的诗句，可以指导学生在理解的基础上，用直白的语言写出大意(可以在句式上作些要求)，一方面加深理解，二方面通过比较，进一步了解本诗语言上的特点。
4．安排两课时。
5．指导学生选择自己最喜欢的诗句熟读成诵。
【教学步骤】
一、导入：
青春，一个亮丽的词语，一个永远被人赞美的话题。
它拥有的是一种促人上进的心态，奋发进取的精神。
青春有许多亮点，最亮的还是活力。
心中有青春，则会如鸟儿一般长出“翅膀”，活跃在能走到的任何地方。
搞活动嘛，没有问题。
也许歌唱得不那么好，舞跳得不那么棒，那又有什么关系，只要有活力，就犹如给人输入了奇妙的东西，一切都变得那么耐看，那么振人心弦；学习嘛，没问题，也许学得不那么棒，那又有什么关系，只要活力在，就永远会有动力，不用担心自己会不会走到光辉的顶点。
叛逆，青春的第二大亮点，它给予含有青春心态的人激情奔放，去冲破严实的约束。
也许有人会担心，青春的叛逆也会带来不良的影响：消极的对待功课，讨厌任课老师等等，
但他们忘了，叛逆中仍有极富创造力和突破力的理想，可以渐渐抚平叛逆。
青春的再一个亮点是理想。
人们常说，理想是大海中的航灯，黑夜中的烛光，普罗米修斯手中不朽的神火，它是多么的光彩照人。
理想，是坚定的意志，饱满的情绪，也是荡漾在生命赶甘泉中的一丝清流。
青春——犹如喷吐的太阳，
那一份孕育的痛苦！
那一份诞生的辉煌！
因为曾经痛苦，
因为拥有辉煌，
所以唱吧，跳吧，
无忧无虑，青春不枉！
青春是每个人人生旅途上必经的阶段。
八年级的学生虽然与青春还有一段距离，但他们很多人都在议论青春，翘首青春。
学习这首诗歌，可以让他们认识到青春是美丽的，青春需要体验，要勇敢地走进青春，从而早做准备，去迎接属于每一个人的无限美好的青春。
二、理解题意，调动学生。
(1)理解“青春”。
(2)指导学生，形成共识：虽然我们距离青春尚远，但我们每个人都在关注，都在期盼，让我们早点了解，早点准备吧！
三、指导学生带着感情大声朗诵这首诗。
可以讲一讲新诗在节奏和押韵方面的常识，举例示范，归纳一般的朗读方法。
四、朗读后标出节号并思考：
10节诗可以分为几部分?每部分大意是什么?写出来。
全诗共10节，可以分为三大部分。
第一部分(1～2节)，告别少年，走进青春。
“曾经”“戴上”，“而今”“告别”，正说明才从少年步入青春(即青年时期)，“有点惊慌有点盼望”，准确地写出了既十分向往又担心准备不足的真实心态。
“还想看一看”“还想听一听”，写出了对于少年生活的留恋，“却又忘不了…‘青春在眼前’”，既说明青春的到来
是人生成长的必然，又说明“我们”已经能够理性地面对现实，接受青春。
第二部分(3～7节)初人青春，期待体验。
3、4两节从总体上写出了对青春的遐想：“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，形象地描绘出了青春的朝气、活力和风采。
“我们走进去／就成了灿烂的一片”写出了青春的光彩、蓬勃和力量。
第5节写期待走进青春，去体验生理的发育，知识的积累，情感的丰富和思想的成熟，体验把社会责任扛在肩上的感受。
第6节概括而形象地写出了走进青春，将经历自然的生命历程和人生的种种体验，这一切无法拒绝，无法回避。
第7节再次写迎着青春的召唤，迈着期待的步伐，我们走出无知和幼稚，将在青春里成长，增长知识，学会思考，树立责任意识和忧患意识。
第三部分(8～10节)面对青春，勇敢地走进去，坚持走下去。
“我们想悄悄地改变你／让你别再朦胧别再朦胧”是说体验青春，认识青春，两个“依然”表明“我们”将从青春吸取营养，积累财富。
“我们走进你／是为了让我们美丽”表达了“我们”期望走进青春，使自己身体发育，思想成熟，情感丰富的愿望；“我们走进你／是为了不忘你的美丽”，是说走进青春是为了终生铭记人生这一段最美好的时光，并使自己终生从中受到教益。
五、学生自主学习，并与同桌交流。
(1)逐节朗读，理解大意。
(2)选出几处自己最喜欢的诗句，画上波浪线，并把喜欢的缘由写在诗句旁边(包括写什么内容，用了什么方法)。
六、全班交流：你最欣赏哪几句诗?读一读，说清理由。
(3～5人交流，提前做好准备——书上有批注)
七、学生再自主阅读全诗，画出不懂的地方，同桌讨论。
八、全班质疑。
(1)同学提出不理解的地方。
(2)同学之间相互解答。
(3)教师解答。
九、小结。
1．诗的内容。
这是一首热情洋溢、生动形象的诗，表达了刚刚告别少年时代，新奇地踏上青春绿洲的少男少女们向往青春，盼望体验青春，决心勇敢地走进青春的热烈情怀。
2．主要写法。
(1)运用“对话”形式，抒写青春遐想。
这里的“对话”并不是一问一答，而是面对青春的思考，期待和遐想。
“对话”的方式有两种，一种是独白，主要是前五节，抒写“我们”面对青春，走进青春的遐思和感悟，既有留恋，又有期待；既有几分等待，又有几分迫切，另一种是倾诉，将青春拟人化，用第二人称，向对方倾诉，“我们”虽然已经勇敢地进入，又有几分担心；既要真切地体验青春，又要“永葆青春”，让青春成为人生财富的复杂情怀。
(2)生动形象、含义丰富的语言。
诗中的很多意思都不是直接表达出来，而是运用生动、形象、含蓄的语言委婉出之。
例如：走进春的浪漫夏的奔放／走进秋的惆怅冬的遐想，不仅写出了一年四季的不同特点，更是形象地写出了青春所具有的人生丰富多彩的生活和情感体验。
又如“走进悄悄观望过的夏日海滩……”这些诗句，都形象地写出了对于走进青春，积累知识，丰富情感等方面的热切期待。
含义丰富也是本诗语言的特点之一。
精练简洁、言少意丰，本来就是诗歌语言的特征，这首诗在很多地方较好地体现了这一点。
如“我们走进去／就被染成晶亮的翠绿”，是说走进青春就会具有青春的朝气和活力，青春的美丽和风采。
又如“我们走进你／是为了让我们美丽／我们走进你／是为了不忘你的美丽”，既表明青春时期“我们”会发育、丰富、成长，又说明青春对于人生的意义重大，一辈子都可以从中受益，一辈子都不会忘记。
十、迁移、应用。
学生朗诵自己搜集的关于青春的诗，并作评点。
(教师事前必做准备，以为示范或穿插) 学生可以就“青春”写几句自己的“诗”。
(略做准备)
【附：板书】
1．告别少年，走进青春“对话”的形式
2．初人青春，期待体验生动形象的语言
3．勇敢地走进去，走下去含义丰富。