(高三版)《力学基础》之一《受力分析》

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高三物理受力分析知识点归纳总结

高三物理受力分析知识点归纳总结

高三物理受力分析知识点归纳总结高三物理学科的学习对于学生来说十分重要,其中受力分析是物理学中的一个关键内容。

在受力分析中,学生需要正确理解和应用多个概念和原理,以解答与受力相关的问题。

本文将对高三物理受力分析的知识点进行归纳总结,帮助学生更好地掌握这一部分内容。

一、受力的基本概念受力是物体之间相互作用的结果,具有大小、方向和作用点三个基本要素。

受力的大小用力的大小来表示,单位是牛顿(N);受力的方向则通过箭头表示,箭头的指向为受力的方向;受力的作用点指的是受力施加的位置。

二、力的合成与分解力的合成是将多个力合成为一个力的过程,根据平行四边形法则或三角法则可以求得合力的大小和方向。

力的分解则是将一个力分解为两个垂直方向的力的过程,根据三角函数可以求得力的分解后的分力大小。

三、力的平衡力的平衡是指物体上合力为零的状态,物体在力的合成下保持静止或匀速直线运动。

根据力的平衡条件可以解决与平衡相关的问题。

四、摩擦力摩擦力是由物体表面之间的接触而产生的阻碍相对运动的力。

摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力两种,根据摩擦力的计算公式可以求解摩擦力的大小。

同时,还需了解静摩擦力和动摩擦力的判定条件。

五、弹力弹力是由弹簧、弹簧秤等具有弹性的物体产生的力,具有大小与伸长量成正比、方向与伸长方向相反的特点。

弹力的大小可以通过胡克定律来计算。

六、斜面上的力当物体放置在斜面上时,重力可以分解为垂直向下的分力和平行于斜面的分力。

根据斜面的倾角和力的平衡条件,可以求解物体在斜面上所受的力。

七、浮力浮力是液体或气体对物体的抗力,大小与物体排开的液体或气体的体积有关。

浮力的大小可以通过阿基米德原理来计算,也可以根据浸没物体受浮力平衡条件来解决问题。

八、牛顿运动定律牛顿运动定律是受力学科的核心内容之一,包括第一定律、第二定律和第三定律。

第一定律也叫惯性定律,指出物体在没有外力作用下保持静止或匀速直线运动;第二定律是力的作用等于物体质量乘以加速度;第三定律是任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

高考物理专题一(受力分析)(含例题、练习题及答案)

高考物理专题一(受力分析)(含例题、练习题及答案)

高考定位受力分析、物体的平衡问题是力学的基本问题,主要考查力的产生条件、力的大小方向的判断(难点:弹力、摩擦力)、力的合成与分解、平衡条件的应用、动态平衡问题的分析、连接体问题的分析,涉及的思想方法有:整体法与隔离法、假设法、正交分解法、矢量三角形法、等效思想等.高考试题命题特点:这部分知识单独考查一个知识点的试题非常少,大多数情况都是同时涉及到几个知识点,而且都是牛顿运动定律、功和能、电磁学的内容结合起来考查,考查时注重物理思维与物理能力的考核.考题1对物体受力分析的考查例1如图1所示,质量为m的木块A放在质量为M的三角形斜面B上,现用大小均为F,方向相反的水平力分别推A和B,它们均静止不动,则()图1A.A与B之间不一定存在摩擦力B.B与地面之间可能存在摩擦力C.B对A的支持力一定大于mgD.地面对B的支持力的大小一定等于(M+m)g审题突破B、D选项考察地面对B的作用力故可以:先对物体A、B整体受力分析,根据平衡条件得到地面对整体的支持力和摩擦力;A、C选项考察物体A、B之间的受力,应当隔离,物体A受力少,故:隔离物体A受力分析,根据平衡条件求解B对A的支持力和摩擦力.解析对A、B整体受力分析,如图,受到重力(M+m)g、支持力F N和已知的两个推力,水平方向:由于两个推力的合力为零,故整体与地面间没有摩擦力;竖直方向:有F N=(M+m)g,故B错误,D正确;再对物体A受力分析,受重力mg、推力F、斜面体B对A的支持力F N′和摩擦力F f,在沿斜面方向:①当推力F沿斜面分量大于重力的下滑分量时,摩擦力的方向沿斜面向下,②当推力F沿斜面分量小于重力的下滑分量时,摩擦力的方向沿斜面向上,③当推力F沿斜面分量等于重力的下滑分量时,摩擦力为零,设斜面倾斜角为θ,在垂直斜面方向:F N′=mg cos θ+F sin θ,所以B对A的支持力不一定大于mg,故A正确,C错误.故选择A、D.答案AD1.(单选)(2014·广东·14)如图2所示,水平地面上堆放着原木,关于原木P在支撑点M、N处受力的方向,下列说法正确的是()图2A.M处受到的支持力竖直向上B.N处受到的支持力竖直向上C.M处受到的静摩擦力沿MN方向D.N处受到的静摩擦力沿水平方向答案 A解析M处支持力方向与支持面(地面)垂直,即竖直向上,选项A正确;N处支持力方向与支持面(原木接触面)垂直,即垂直MN向上,故选项B错误;摩擦力与接触面平行,故选项C、D错误.2.(单选)如图3所示,一根轻杆的两端固定两个质量均为m的相同小球A、B,用两根细绳悬挂在天花板上,虚线为竖直线,α=θ=30°,β=60°,求轻杆对A球的作用力()图3A.mg B.3mg C.33mg D.32mg答案 A解析对A球受力分析如下图,细绳对小球A的力为F1,杆对A的力为F2,把F1和mg合成,由几何知识可得组成的三角形为等腰三角形,故F2=mg.3.(单选) 如图4所示,用质量为M的吸铁石,将一张质量为m的白纸压在竖直固定的磁性黑板上.某同学沿着黑板面,用水平向右的恒力F轻拉白纸,白纸未移动,则此时黑板对白纸的摩擦力的大小为()图4A.F B.mgC.F2+(mg)2D.F2+(Mg+mg)2答案 D解析对吸铁石和白纸整体进行受力分析,在垂直于黑板平面内受磁引力、黑板表面的支持力,在平行于黑板平面内受竖直向下的重力(M+m)g、水平拉力F和黑板表面的摩擦力F f作用,由于纸未被拉动,所以摩擦力为静摩擦力,根据共点力平衡条件可知,摩擦力F f与(M+m)g和F的合力等值反向,因此有F f=F2+(Mg+mg)2,故选项D正确.1.合理的选取研究对象如果题目中给出的物体不止一个,在分析物体受力情况时,往往不能直接判断它与其接触的物体间是否有相互作用的弹力和摩擦力,这时可以采用隔离法(或整体法),先分析其他物体(或整体)的受力情况,再分析被研究物体的受力情况.2.结合运动状态及时修正由于弹力和摩擦力都是被动力,它们的方向和大小与物体的运动状态有密切的关系,所以分析物体的受力情况时,除了根据力产生的条件判断外,还必须根据物体的运动状态,结合牛顿第二定律及时进行修正.考题2 对静态平衡问题的考查例2 (单选)如图5所示,倾角为60°的斜面固定在水平面上,轻杆B 端用铰链固定在竖直墙上,A 端顶住质量为m 、半径为R 的匀质球并使之在图示位置静止,此时A 与球心O 的高度差为R 2,不计一切摩擦,轻杆可绕铰链自由转动,重力加速度为g ,则有( )图5A .轻杆与水平面的夹角为60°B .轻杆对球的弹力大小为2mgC .斜面对球的弹力大小为mgD .球所受的合力大小为mg ,方向竖直向上审题突破 球受力的特点:轻杆B 端用铰链固定在竖直墙上所以轻杆上的弹力一定沿杆,支持力垂直斜面向上;由几何知识确定轻杆与水平面的夹角,采用合成法,根据平衡条件求轻杆对球的弹力和斜面对球的弹力.解析 设轻杆与水平方向夹角为θ,由sin θ=h R =12,θ=30°,故A 错误;对球由几何知识得,轻杆对球的弹力大小F N2=mg ,故B 错误;斜面对球的弹力大小为mg ,C 正确;球处于静止状态,所受的合力大小为0,D 错误.答案 C4.(单选) 完全相同的两物体P 、Q ,质量均为m ,叠放在一起置于水平面上,如图6所示.现用两根等长的细线系在两物体上,在细线的结点处施加一水平拉力F ,两物体始终保持静止状态,则下列说法不正确...的是(重力加速度为g )( )图6A .物体P 受到细线的拉力大小为F 2B .两物体间的摩擦力大小为F 2C .物体Q 对地面的压力大小为2mgD .地面对Q 的摩擦力大小为F答案 A解析 两物体都保持静止,对P 、Q 整体受力分析,竖直方向受到重力2mg 和地面支持力F N ,根据平衡状态则有F N =2mg ,Q 对地面压力大小等于支持力,选项C 正确.水平方向受到拉力F 和地面摩擦力F f ,水平方向受力平衡F f =F ,选项D 正确.两段细线等长,而拉力沿水平方向.设细线和水平方向夹角为θ,则有细线拉力F T =F 2cos θ,选项A 错误.对P 受力分析水平方向受到细线拉力的水平分力F T cos θ=F 2和Q 对P 的摩擦力F f ′,根据P 静止时受力平衡则有F f ′=F 2,选项B 正确. 5.(单选)在如图所示的A 、B 、C 、D 四幅图中,滑轮本身的重力忽略不计,滑轮的轴O 安装在一根轻木杆P 上,一根轻绳ab 绕过滑轮,a 端固定在墙上,b 端下面挂一个质量都是m 的重物,当滑轮和重物都静止不动时,图A 、C 、D 中杆P 与竖直方向夹角均为θ,图B 中杆P 在竖直方向上,假设A 、B 、C 、D 四幅图中滑轮受到木杆弹力的大小依次为F A 、F B 、F C 、F D ,则以下判断中正确的是( )A .F A =FB =FC =F DB .F D >F A =F B >F CC .F A =F C =FD >F BD .F C >F A =F B >F D答案 B解析 设滑轮两边细绳的夹角为φ,对重物,可得绳子拉力等于重物重力mg ,滑轮受到木杆弹力F 等于细绳拉力的合力,即F =2mg cos φ2,由夹角关系可得F D >F A =F B >F C ,选项B 正确.6.(单选)倾角为45°的斜面固定在墙角,一质量分布均匀的光滑球体在大小为F的水平推力作用下静止在如图7所示的位置,F的作用线通过球心,设球所受重力大小为G,竖直墙对球的弹力大小为F1,斜面对球的弹力大小为F2,则下列说法正确的是()图7A.F1一定大于F B.F2一定大于GC.F2一定大于F D.F2一定大于F1答案 B解析以球为研究对象,受力分析,如图所示,根据平衡条件可得:F2sin θ=GF=F1+F2cos θ所以F2一定大于G,F1一定小于F,F2与F的大小关系不确定,F1和F2的大小关系也不确定,所以B正确,A、C、D错误.共点力平衡问题的求解思路和方法1.求解共点力平衡问题的一般思路物体静止或做匀速直线运动―→物体处于平衡状态―→对物体受力分析―→建立平衡方程―→对平衡方程求解、讨论2.常用求解方法(1)正交分解法(2)合成法考题3对动态平衡问题的考查例3如图8所示,倾角为θ的斜面体c置于水平地面上,小物块b置于斜面上,通过细绳跨过光滑的定滑轮与沙漏a连接,连接b的一段细绳与斜面平行.在a中的沙子缓慢流出的过程中,a、b、c都处于静止状态,则()图8A.b对c的摩擦力一定减小B.b对c的摩擦力方向可能平行斜面向上C.地面对c的摩擦力方向一定向右D.地面对c的摩擦力一定减小审题突破b受到c的摩擦力不一定为零,与两物体的重力、斜面的倾角有关.对bc整体研究,由平衡条件分析水平面对c的摩擦力方向和支持力的大小.解析设a、b的重力分别为G a、G b.若G a=G b sin θ,b受到c的摩擦力为零;若G a≠G b sin θ,b受到c的摩擦力不为零.若G a<G b sin θ,b受到c的摩擦力沿斜面向上,故A错误,B正确.对b、c整体,水平面对c的摩擦力F f=F T cos θ=G a cos θ,方向水平向左.在a中的沙子缓慢流出的过程中,则摩擦力在减小,故C错误,D正确.答案BD7.(单选)如图9甲,手提电脑散热底座一般设置有四个卡位用来调节角度.某同学将电脑放在散热底座上,为了获得更好的舒适度,由原卡位4缓慢地调至卡位1(如图乙),电脑始终静止在底座上,则()图9A.电脑受到的支持力变大B.电脑受到的摩擦力变小C.散热底座对电脑的作用力变大D.散热底座对电脑的作用力不变答案 D解析对笔记本电脑受力分析如图所示,有:F N=mg cos θ、F f=mg sin θ.由原卡位1调至卡位4,θ减小,静摩擦力F f减小、支持力F N增加;散热底座对电脑的作用力的合力是支持力和静摩擦力的合力,与电脑的重力平衡,始终是不变的,故D正确.8.(单选)如图10将两个质量均为m的小球a、b用细线相连悬挂于O点,用力F拉小球a,使整个装置处于静止状态,且悬线Oa与竖直方向的夹角为θ=30°,则F的最小值为()图10A.33mg B.mgC.32mg D.2mg答案 B解析以a、b两球为一整体进行受力分析:受重力2mg,绳子的拉力F T,拉力F,其中重力是恒力,绳子拉力F T方向恒定,根据平衡条件,整体所受合外力为零,所以当F的方向与绳子垂直时最小,如图所示,根据几何关系可得:F=2mg sin 30°=mg,所以B正确,A、C、D 错误.9.(单选)(2014·山东·14)如图11所示,用两根等长轻绳将木板悬挂在竖直木桩上等高的两点,制成一简易秋千,某次维修时将两轻绳各剪去一小段,但仍保持等长且悬挂点不变.木板静止时,F1表示木板所受合力的大小,F2表示单根轻绳对木板拉力的大小,则维修后()图11A.F1不变,F2变大B.F1不变,F2变小C.F1变大,F2变大D.F1变小,F2变小答案 A解析木板静止时,木板受重力G以及两根轻绳的拉力F2,根据平衡条件,木板受到的合力F1=0,保持不变.两根轻绳的拉力F2的合力大小等于重力G,保持不变,当两轻绳剪去一段后,两根轻绳的拉力F2与竖直方向的夹角变大,因其合力不变,故F2变大.选项A正确,选项B、C、D错误.1.当受力物体的状态发生“缓慢”变化时,物体所处的状态仍为平衡状态,分析此类问题的方法有解析法和矢量三角形法.2.分析动态平衡问题时需注意以下两个方面:(1)在动态平衡问题中,一定要抓住不变的量(大小或方向),此题中不变的量是力F3和F1′的合力的大小和方向,然后分析其他量的变化.(2)当物体受到一个大小和方向都不变、一个方向不变、一个大小和方向都变化的三个力作用,且题目只要求定性讨论力的大小而不必进行定量计算时,首先考虑用图解法.考题4应用平衡条件解决电学平衡问题例4(6分)如图12所示,粗糙程度均匀的绝缘空心斜面ABC放置在水平面上,∠CAB=30°,斜面内部O点(与斜面无任何连接)固定一个正点电荷,一带负电可视为质点的小物体可以分别静止在M、P、N点,P为MN的中点,OM=ON,OM∥AB,则下列判断正确的是()图12A.小物体在M、P、N点静止时一定都是受4个力B.小物体静止在P点时受到的摩擦力最大C.小物体静止在P点时受到的支持力最大D.小物体静止在M、N点时受到的支持力相等解析对小物体分别在三处静止时进行受力分析,如图:结合平衡条件小物体在P、N两点时一定受四个力的作用,而在M处不一定,故A错误;小物体静止在P点时,摩擦力F f=mg sin 30°,设小物体静止在M、N点时,库仑力为F′,则小物体静止在N点时F f′=mg sin 30°+F′cos 30°,小物体静止在M点时F f″=mg sin 30°-F′cos 30°,可见小物体静止在N点时所受摩擦力最大,故B错误;小物体静止在P点时,设库仑力为F,受到的支持力F N=mg cos 30°+F,小物体静止在M、N点时:F N′=mg cos 30°+F′sin 30°,由库仑定律知F>F′,故F N>F N′,即小物体静止在P点时受到的支持力最大,静止在M、N点时受到的支持力相等,故C、D正确.答案CD(2014·江苏·13)(15分)如图13所示,在匀强磁场中有一倾斜的平行金属导轨,导轨间距为L,长为3d,导轨平面与水平面的夹角为θ,在导轨的中部刷有一段长为d的薄绝缘涂层.匀强磁场的磁感应强度大小为B,方向与导轨平面垂直.质量为m的导体棒从导轨的顶端由静止释放,在滑上涂层之前已经做匀速运动,并一直匀速滑到导轨底端.导体棒始终与导轨垂直,且仅与涂层间有摩擦,接在两导轨间的电阻为R ,其他部分的电阻均不计,重力加速度为g .求:图13(1)导体棒与涂层间的动摩擦因数μ; (2)导体棒匀速运动的速度大小v ; (3)整个运动过程中,电阻产生的焦耳热Q .答案 (1)tan θ (2)mgR sin θB 2L 2(3)2mgd sin θ-m 3g 2R 2sin 2θ2B 4L 4解析 (1)在绝缘涂层上导体棒受力平衡mg sin θ=μmg cos θ 解得导体棒与涂层间的动摩擦因数μ=tan θ. (2)在光滑导轨上 感应电动势:E =BL v感应电流:I =ER安培力:F 安=BIL受力平衡的条件是:F 安=mg sin θ解得导体棒匀速运动的速度v =mgR sin θB 2L 2.(3)摩擦生热:Q T =μmgd cos θ根据能量守恒定律知:3mgd sin θ=Q +Q T +12m v 2解得电阻产生的焦耳热Q =2mgd sin θ-m 3g 2R 2sin 2 θ2B 4L 4.知识专题练 训练1题组1 物体受力分析1.(单选)如图1所示,A 、B 、C 三物块叠放并处于静止状态,水平地面光滑,其它接触面粗糙,则( )图1A.A与墙面间存在压力B.A与墙面间存在静摩擦力C.A物块共受4个力作用D.B物块共受4个力作用答案 D解析以三个物块组成的整体为研究对象,水平方向上:地面光滑,对C没有摩擦力,根据平衡条件得知,墙对A没有压力,因而也没有摩擦力,故A、B错误.对A物块,受到重力、B的支持力和B对A的摩擦力三个力作用,故C错误.先对A、B整体研究:水平方向上,墙对A没有压力,则由平衡条件分析可知,C对B没有摩擦力.再对B分析:受到重力、A的压力和A对B的摩擦力、C的支持力,共受四个力作用,故D正确.2.(单选)轻质弹簧A的两端分别连在质量均为m的小球上,两球均可视为质点.另有两根与A完全相同的轻质弹簧B、C,且B、C的一端分别与两个小球相连,B的另一端固定在天花板上,C的另一端用手牵住,如图2所示.适当调节手的高度与用力的方向,保持B弹簧轴线跟竖直方向夹角为37°不变(已知sin 37°=0.6,cos 37°=0.8),当弹簧C的拉力最小时,B、C两弹簧的形变量之比为()图2A.1∶1 B.3∶5C.4∶3 D.5∶4答案 C解析以两球和弹簧A组成的整体为研究对象,受力分析如图所示,由合成法知当C弹簧与B弹簧垂直时,弹簧C施加的拉力最小,由几何关系知F T B∶F T C=4∶3.3.如图3所示,固定的半球面右侧是光滑的,左侧是粗糙的,O点为球心,A、B为两个完全相同的小物块(可视为质点),小物块A静止在球面的左侧,受到的摩擦力大小为F1,对球面的压力大小为F N1;小物块B在水平力F2作用下静止在球面的右侧,对球面的压力大小为F N2,已知两小物块与球心连线和竖直方向的夹角均为θ,则()图3A.F1∶F2=cos θ∶1B.F1∶F2=sin θ∶1C.F N1∶F N2=cos2θ∶1D.F N1∶F N2=sin2θ∶1答案AC解析分别对A、B两个相同的小物块受力分析,如图,由平衡条件,得:F1=mg sin θF N1=mg cos θ同理:F2=mg tan θF N2=mgcos θ故F1F2=mg sin θmg tan θ=cos θ,F N1F N2=cos2θ.4.(单选)如图4所示,在粗糙水平面上放置A、B、C、D四个小物块,各小物块之间由四根完全相同的轻弹簧相互连接,正好组成一个菱形,∠BAD=120°,整个系统保持静止状态.已知A物块所受的摩擦力大小为F f,则D物块所受的摩擦力大小为()图4A.32F fB .F f C.3F f D .2F f 答案 C解析 已知A 物块所受的摩擦力大小为F f ,设每根弹簧的弹力为F ,则有:2F cos 60°=F f ,对D :2F cos 30°=F f ′,解得:F f ′=3F =3F f . 题组2 静态平衡问题5.(单选)如图5所示,登山者连同设备总重量为G .某时刻缆绳和竖直方向的夹角为θ,若登山者手拉缆绳的力大小也为G ,则登山者脚对岩石的作用力( )图5A .方向水平向右B .方向斜向右下方C .大小为G tan θD .大小为G sin θ 答案 B解析 以登山者为研究对象,受力如图,根据共点力平衡条件得知:F N 与G 和F T 的合力大小相等、方向相反,所以F N 方向斜向左上方,则由牛顿第三定律得知登山者脚对岩石的作用力方向斜向右下方.由力的合成法得:F N=2G cos[12(180°-θ)]=2G sin 12θ.6.如图6所示,质量为M 的木板C 放在水平地面上,固定在C 上的竖直轻杆的顶端分别用细绳a 和b 连接小球A 和小球B ,小球A 、B 的质量分别为m A 和m B ,当与水平方向成30°角的力F 作用在小球B 上时,A 、B 、C 刚好相对静止一起向右匀速运动,且此时绳a 、b 与竖直方向的夹角分别为30°和60°,则下列判断正确的是( )图6A .力F 的大小为mB gB .地面对C 的支持力等于(M +m A +m B )gC .地面对C 的摩擦力大小为32m B gD .m A =m B 答案 ACD解析 对小球B 受力分析,水平方向:F cos 30°=F T b cos 30°,得:F T b =F , 竖直方向:F sin 30°+F T b sin 30°=m B g ,解得:F =m B g , 故A 正确; 对小球A 受力分析,竖直方向:m A g +F T b sin 30°=F T a sin 60° 水平方向:F T a sin 30°=F T b sin 60° 联立得:m A =m B ,故D 正确; 以A 、B 、C 整体为研究对象受力分析, 竖直方向:F N +F sin 30°=(M +m A +m B )g 可见F N 小于(M +m A +m B )g ,故B 错误;水平方向:F f =F cos 30°=m B g cos 30°=32m B g ,故C 正确.7.(单选)体育器材室里,篮球摆放在如图7所示的球架上.已知球架的宽度为d ,每个篮球的质量为m 、直径为D ,不计球与球架之间的摩擦,则每个篮球对一侧球架的压力大小为( )图7A.12mgB.mgD dC.mgD2D2-d2D.2mg D2-d2D答案 C解析篮球受力平衡,设一侧球架的弹力与竖直方向的夹角为θ,如图,由平衡条件,F1=F2=mg2cos θ,而cos θ=(D2)2-(d2)2D2=D2-d2D,则F1=F2=mgD2D2-d2,选项C正确.8.如图8所示,在粗糙水平地面上放着一个截面为半圆的柱状物体A,A与竖直墙之间放一光滑半圆球B,整个装置处于静止状态.已知A、B两物体的质量分别为m A和m B,则下列说法正确的是()图8A.A物体对地面的压力大小为m A gB.A物体对地面的压力大小为(m A+m B)gC.B物体对A物体的压力大于m B gD.地面对A物体没有摩擦力答案BC解析对A、B整体受力分析,竖直方向:F N A=(m A+m B)g,水平方向:F f A=F N B,选项A、D错误,选项B正确;B受重力、A的支持力F N AB、墙面的弹力F N B,故F N AB=(m B g)2+F2N B,选项C正确.题组3动态平衡问题9.(单选)如图9所示,三根细线共系于O点,其中OA在竖直方向上,OB水平并跨过定滑轮悬挂一个重物,OC的C点固定在地面上,整个装置处于静止状态.若OC加长并使C点左移,同时保持O点位置不变,装置仍然处于静止状态,则细线OA上拉力F A和OC上的拉力F C与原先相比是()图9A.F A、F C都减小B.F A、F C都增大C.F A增大,F C减小D.F A减小,F C增大答案 A解析O点受F A、F B、F C三个力平衡,如图.当按题示情况变化时,OB绳的拉力F B不变,OA绳拉力F A的方向不变,OC绳拉力F C的方向与拉力F B方向的夹角减小,保持平衡时F A、F C的变化如虚线所示,显然都是减小了.10.如图10所示,物体A、B用细绳与弹簧连接后跨过滑轮,A静止在倾角为45°的粗糙斜面上,B悬挂着.已知质量m A=3m B,不计滑轮摩擦,现将斜面倾角由45°减小到30°,且A、B 仍处于静止状态,那么下列说法中正确的是()图10A.弹簧的弹力大小将不变B.物体A对斜面的压力将减小C.物体A受到的静摩擦力将减小D.弹簧的弹力及A受到的静摩擦力都不变答案AC解析弹簧弹力等于B物体的重力,即弹簧弹力不变,故A项正确;对A物体进行受力分析,列平衡方程可知,C项正确,D项错误;根据F N=m A g cos θ,当倾角减小时,A物体对斜面压力变大,故B项错误.11.(单选)如图11所示,两块相互垂直的光滑挡板OP 、OQ ,OP 竖直放置,小球a 、b 固定在轻弹簧的两端.水平力F 作用于b 时,a 、b 紧靠挡板处于静止状态.现保证b 球不动,使挡板OP 向右缓慢平移一小段距离,则( )图11A .弹簧变长B .弹簧变短C .力F 变大D .b 对地面的压力变大 答案 A解析 对a 隔离分析可知,OP 向右缓慢平移时弹簧弹力变小,OP 对a 的弹力变小,故弹簧变长,A 正确;对a 、b 整体分析,F 与OP 对a 的弹力平衡,故力F 变小,b 对地面的压力始终等于a 、b 的总重力,故D 错误. 题组4 应用平衡条件解决电学平衡问题12.(2014·广东·20)如图12所示,光滑绝缘的水平桌面上,固定着一个带电量为+Q 的小球P .带电量分别为-q 和+2q 的小球M 和N ,由绝缘细杆相连,静止在桌面上.P 与M 相距L 、M 和N 视为点电荷,下列说法正确的是( )图12A .M 与N 的距离大于LB .P 、M 和N 在同一直线上C .在P 产生的电场中,M 、N 处的电势相同D .M 、N 及细杆组成的系统所受合力为零 答案 BD解析 假设P 、M 和N 不在同一直线上,对M 受力分析可知M 不可能处于静止状态,所以选项B 正确;M 、N 和杆组成的系统,处于静止状态,则系统所受合外力为零,故k Qq L 2=k Q ·2q(L +x )2,解得x =(2-1)L ,所以选项A 错误,D 正确;在正点电荷产生的电场中,离场源电荷越近,电势越高,φM >φN ,所以选项C 错误.13.(2014·浙江·19)如图13所示,水平地面上固定一个光滑绝缘斜面,斜面与水平面的夹角为θ.一根轻质绝缘细线的一端固定在斜面顶端,另一端系有一个带电小球A ,细线与斜面平行.小球A 的质量为m 、电量为q .小球A 的右侧固定放置带等量同种电荷的小球B ,两球心的高度相同、间距为d .静电力常量为k ,重力加速度为g ,两带电小球可视为点电荷.小球A 静止在斜面上,则( )图13A .小球A 与B 之间库仑力的大小为kq 2d 2B .当q d =mg sin θk 时,细线上的拉力为0 C .当q d =mg tan θk 时,细线上的拉力为0 D .当q d =mgk tan θ时,斜面对小球A 的支持力为0 答案 AC解析 根据库仑定律,A 、B 球间的库仑力F 库=k q 2d2,选项A 正确;小球A 受竖直向下的重力mg ,水平向左的库仑力F 库=kq2d2,由平衡条件知,当斜面对小球的支持力F N 的大小等于重力与库仑力的合力大小时,细线上的拉力等于零,如图所示,则kq 2d 2mg =tan θ,所以q d = mg tan θk ,选项C 正确,选项B 错误;斜面对小球的支持力F N 始终不会等于零,选项D 错误.。

专题--高中力学(受力分析总结及题型分析)

专题--高中力学(受力分析总结及题型分析)

专题二 受力分析 共点力的平衡一、共点力作用下物体的平衡(受力分析)1、受力分析(1)、受力分析的一般顺序先分析重力,然后分析接触力(弹力、摩擦力),最后分析其他力(电力、磁力、浮力等).所有物体都要进行力分析,不得遗漏。

可以假设为有摩擦力,摩擦力方向一定沿切线(与接触面平行)方向。

2、共点力作用下物体的平衡(1)、平衡状态: 物体处于静止或匀速直线运动的状态.(2)、共点力的平衡条件:任意方向:F 合=0 或者 任意方向建立的坐标⎩⎪⎨⎪⎧F 合x =0F 合y =0 3、共点力平衡的几条重要推论(1)、二力平衡:如果物体在两个共点力的作用下处于平衡状态,这两个力必定大小相等,方向相反. (2)、三力平衡:如果物体在三个共点力的作用下处于平衡状态,其中任意两个力的合力一定与第三个力大小相等,方向相反(作用在一条直线上). (3)、多力平衡:如果物体受多个力作用处于平衡状态,其中任何一个力与其余力的合力大小相等,方向相反(作用在一条直线上).解读:共点力的平衡条件及推论.(1)、物体受力平衡: (比如,静止、匀速直线运动),任何方向建立的坐标系,在坐标轴上均受力平衡(同一条直线上,大小相等,方向相反)。

(2)、例如,物体受三个力作用,且平衡,任意方向建立坐标,其中任意两个力的合力,一定与第三个力在同一条直线上,大小相等,方向相反。

(题2、3)题型分析2.[受力分析和平衡条件的应用]滑滑梯是小孩很喜欢的娱乐活动.如图2所示,一个小孩正在滑梯上匀速下滑,则()A.小孩所受的重力与小孩所受的弹力大小相等图2B.小孩所受的重力与小孩所受的摩擦力大小相等C.小孩所受的弹力和摩擦力的合力与小孩所受的重力大小相等D.小孩所受的重力和弹力的合力与小孩所受的摩擦力大小相等分析:如果物体受三个力平衡,任意两个力的合力,一定与第三个力在同一条直线上,大小相等,方向相反。

CD3.[受力分析和平衡条件的应用]如图3所示,在倾角为θ的斜面上,放着一个质量为m的光滑小球,小球被竖直的木板挡住,则小球对木板的压力大小为()A.mg cos θB.mg tan θ C.mgcos θ D.mgtan θ图3解析:取光滑小球为研究对象,对小球进行受力分析,由于小球是光滑的,因此小球不会受到摩擦力的作用,建立如图所示的直角坐标系,由于小球静止,则有坐标轴上的力平衡。

高中物理重要知识点:受力分析详细讲解

高中物理重要知识点:受力分析详细讲解

高中物理重要知识点:受力分析详细讲解高中物理学习中,受力分析是非常重要的一部分,它是研究物体运动状态的基础,是物理学中的一个非常基础和重要的知识点。

受力分析内容涵盖很广泛,包括了牛顿三定律、惯性系和非惯性系、仪器误差与精度等知识,是高中物理中不可避免的重点难点之一。

首先,我们需要了解一下牛顿三定律。

牛顿三定律是物理学中最为基础的定律之一,它阐明了物体如何作用力、相互作用力以及物体如何产生反作用力的知识。

牛顿三定律的三个基本原则是:1.移动物体在静止物体上产生的作用力与静止物体在移动物体上产生的反作用力大小相等、方向相反。

2.两个物体之间互相作用时,相互作用的两个力大小相等、方向相反。

3.物体之间相互作用时,它们各自的作用力,即反作用力互相作用时线性方向一致但大小相等、方向相反,它们的结果可以看作互相抵消。

牛顿三定律的实际应用非常广泛,例如用于汽车刹车、人类的运动等现象的研究。

其次,我们需要了解惯性系和非惯性系的概念。

惯性系是指物理学中的一种特殊情况下的参照系,其中物体受到的外力不会影响其运动状态。

而非惯性系则是一种特殊情况下的参照系,在这种情况下,物体可能会感受到一些与我们常规想象不同的力,如离心力、科里奥利力等。

对于物理学的研究者来说,在进行物体的运动研究的时候,需要明确区分惯性系与非惯性系,并根据不同的参考系分别进行物体的运动分析。

最后是仪器误差与精度的问题。

在实际的物理实验过程中,仪器的误差和精度是不可避免的。

其中,误差包括系统误差和随机误差两种类型,系统误差指在实验过程中由于仪器本身存在问题所引发的误差,而随机误差则是由于实验人员自身的因素所带来的误差。

而精度是指实验结果的精确程度,其精度水平越高,说明误差的程度越小,反之则说明误差程度越大。

在进行物理学的实验过程中,准确地评估误差和精度对于得到正确的实验结果和对该结果进行深度分析至关重要。

总之,受力分析是高中物理学学习中的重要知识点之一,涵盖了牛顿三定律、惯性系、非惯性系以及仪器误差和精度等知识。

物理受力分析知识点总结

物理受力分析知识点总结

物理受力分析知识点总结受力分析是物理学中非常重要的一个概念,它对于解决物体的平衡和运动问题至关重要。

在解题过程中,合理地分析物体所受到的各种力对物体的影响,可以帮助我们更好地理解物体的运动规律。

在本文中,我们将从受力的分类、受力的合成与分解、平衡条件和牛顿三定律等方面进行总结和讨论。

一、受力的分类1、接触力接触力是指物体之间由于接触而产生的力,它包括摩擦力、支持力和弹力等。

其中,摩擦力是两个物体接触时由于相互之间的不规则性而产生的阻碍相对滑动的力,方向与相互接触面的切线方向相反;支持力是指支撑物体的支撑面对物体的作用力,通常是垂直向上的;弹力是指两个物体之间由于相互接触而产生的具有弹性的力,方向与接触面法线方向相反。

2、重力重力是地球对物体的吸引力,它的大小与物体的质量成正比,与物体的重量有关,方向始终指向地球的中心。

3、电磁力电磁力是由于物体带电荷而产生的相互作用力,包括静电力和磁力。

静电力是指电荷之间相互作用的力,它可以是引力也可以是斥力,力的大小与电荷数量的大小和互相间的距离有关;磁力是指由于带电粒子在运动而产生的力,并且它们之间的作用与磁场的性质有关。

4、弹力弹力是由于物体弹性形变而产生的力,和物体的形变程度成正比,可以使物体恢复原来的形状。

5、拉力拉力是指绳、绳索等细长的物体对物体施加的张力,它的方向沿着绳的方向。

6、压力压力是指固体、液体或气体在单位面积上对物体施加的力,方向垂直于物体的表面。

以上所述为受力的几种基本分类,我们在受力分析时可以将物体所受到的各种力分解成几个基本力,再进行综合分析。

二、受力的合成与分解受力的合成与分解是物理学中一个非常重要的概念,它可以帮助我们更好地理解物体的受力情况,并在解题过程中提供一种有效的分析工具。

受力的合成是指将多个力合成为一个等效的力,以简化问题的分析;受力的分解是指将一个力分解为两个或多个部分力,以更好地分析所受的力的情况。

在受力的合成过程中,我们通常采用平行四边形法则或三角形法则来求出合成力的大小和方向。

高三复习受力分析资料

高三复习受力分析资料
mgsinα+fAB的大小,因此斜面对B物体 可能有静摩擦力(方向可能沿斜面向
上或向下),也可能没有静摩擦力.
F
α
mBg
静摩擦力具有良好的适应环境的能力,其大小和方向都随着外界条 件(主动力和运动状态)的变化而变化,被称为“千变魔女”.
例2.如图所示,竖直放置的轻弹簧一端固 M
定在地面上,另一端与斜面体P连接,P与斜 放的固定挡板MN接触,且处于静止状态,
【答案】 CD
1.整体法与隔离法 整体法
隔离法
将加速度相同的几个物体作为 将研究对象与周围物体分隔开
概念 一个整体来分析的方法
分析的方法
选用
研究系统外的物体对系统整体 研究系统内物体之间的相互作 原则 的作用力或系统整体的加速度 用力
注意
问题
受力分析时不要再考虑系统内 物体间的相互作用力
一般隔离受力较少的物体
第三节 受力分析 共点力的平衡
1.概念:把指定物体(或研究对象)在特定的物理环境中受到的所 有外力都分析出来,并画出物体 受力 的示意图的过程.
2.顺序:先分析 场力 (重力、电场力、磁场力),再分析 接触力 (弹力、摩擦力),最后分析其他力.
1.如图2-3-1所示,小车M在恒力作用下,沿水平地面做直线运 动,由此可判断( )
对研究对象进行受力分析,只分析研究对象受到的性质 力,不分析效果力,千万不能加上“向心力”、“回复力” 等效果力。浮力是物体的上下两个表面的压力差产生的效果 力。浮力和流体压力不能重复多算.另外惯性不是力,每个力 都应有施力物体。有效防止“添力”。
3.按比例认真画出物体的受力分析图.
根据受力分析按比例画出物体的受力分析图, 解决问题需要合成或分解时,必须画出相应的平行 四边形(或三角形),注意实线、虚线和箭头这些 细节。在受力分析图旁标明相关角度和加速度有向 线段.

高中物理受力分析专题教案

高中物理受力分析专题教案

高中物理受力分析专题教案
一、教学目标
1. 了解受力的定义和分类;
2. 掌握受力的合成和分解方法;
3. 能够应用受力分析方法解决物理问题;
4. 培养学生的实验观察和问题解决能力。

二、教学重点和难点
重点:受力的定义和分类、受力的合成和分解方法。

难点:利用受力分析方法解决物理问题。

三、教学内容
1. 受力的定义和分类
2. 受力的合成和分解方法
3. 应用受力分析方法解决问题
4. 实验:受力的测量与分析
四、教学过程
1. 导入:通过一个实例引入受力分析的概念
2. 授课:介绍受力的定义和分类、受力的合成和分解方法
3. 分组讨论:分组讨论并解决一些关于受力分析的问题
4. 实验操作:进行受力测量实验,并分析测量结果
5. 总结反思:总结受力分析的重点和难点,让学生自主反思学习
五、作业布置
1. 阅读相关教材,并整理受力分类和受力合成分解方法;
2. 完成一些相关题目,巩固所学内容。

六、教学评价与反馳
1. 学生学习情况的实时反馈
2. 教师对学生学习情况的评价
3. 根据评价结果进行教学反馳和调整
七、教学资源
1. 教材及相关课件
2. 实验器材及实验指导册
八、教学效果评价
1. 课后复习的效果
2. 学生在作业中的表现
3. 学生在实验中的操作能力
以上为高中物理受力分析专题教案范本,仅供参考。

高三第一轮复习受力分析

高三第一轮复习受力分析
V= C
N B
V= C
f
B
A

A
G
08:23
动脑筋:
分析骑自行车匀速前进和推自行车 前进时,前后轮所受摩擦力的方向。 v1
v2
F2
F1
F2
F1

08:23

08:23
受力分析的目的: • 力是物体运动状态改变的原因。 • 任何物体的运动变化,都和它受到 的力的大小、方向有关。 • 因此,受力分析是研究物体运动的 基础,学会受力分析也是我们学好 力学的关键。
08:23
1、明确研究对象(方法:隔离法.整体法)。
2、受力分析的顺序:
(1)先分析重力(方向总是竖直向下)
规律方法
规律方法 【例2】如图所示,小车M在恒力作 用下,沿水平地面做直线运动,由此可以判断 A、若地面光滑,则小车一定受三个力作用 B.若地面粗糙,则小车可能受三个力作用 C、若小车做匀速运动,则小车一定受四个力作用 D.若小车加速运动,则小车可能受三个力作用
解析:由于F的垂直分力可能等于重力,故地面可能对物体无弹力 作用,A错误。F有竖直分力可能小于重力,地面对物体有弹力作用, 若地面粗糙,小车受摩擦力作用,共受四个力,B错误。若小车做 匀速运动,则水平方向受的摩擦力与F的水平分力平衡,这时一定 受重力、弹力、拉力F和摩擦力四个力的作用,C正确;若小车做加 F 速运动,当地面光滑时,小车受重力和F力的作用 或受重力和F力及地面的弹力的作用,D选项正确。
f
N
B
N
A
B
A
f
f
G
T GБайду номын сангаас
C
08:23
G T
C
T G

高中物理受力分析汇总

高中物理受力分析汇总

高中物理受力分析汇总一、受力分析的基本知识1、物体受力分析的顺序在分析物体的受力情况时,我们必须按照一定的顺序逐个找出物体受到的各个力。

一般按照重力、弹力、摩擦力的顺序来分析。

2、受力分析的方法1)隔离法:把所要求研究的某一物体从其周围物体中隔离出来,进而分析这一物体所受到的力。

2)整体法:把几个物体视为一个整体,分析这一整体所受到的力。

二、常见物体的受力分析1、斜面上的物体1)静止在斜面上的物体受重力、支持力、摩擦力作用,其中重力可分解为平行于斜面使物体下滑的分力和垂直于斜面使物体紧压斜面的分力。

2)沿斜面匀速下滑的物体,由于受到平行于斜面的滑动摩擦力作用,所以同时也受到与下滑分力方向相反的斜面对物体的静摩擦力作用。

3)沿斜面加速下滑的物体,重力可分解为平行于斜面使物体下滑的分力和垂直于斜面使物体紧压斜面的分力。

由于物体加速下滑,所以物体所受摩擦力平行于斜面向上。

2、水平面上的物体1)静止在水平面上的物体受重力、支持力、摩擦力作用。

其中重力的水平分力与摩擦力平衡,重力的竖直分力与支持力平衡。

2)水平匀速运动的物体,摩擦力等于动力。

3)水平加速运动的物体,摩擦力作为阻力,阻碍物体的运动。

根据牛顿第二定律可知加速度的方向与摩擦力的方向相反。

高中物理受力分析在高中物理中,受力分析是一个非常重要的概念,它涉及到物体运动状态的变化和物体之间的相互作用。

通过受力分析,我们可以理解物体的运动规律,预测物体未来的运动状态,以及解决各种实际问题。

首先,我们需要理解什么是受力分析。

受力分析就是对物体进行受力分析,找出物体受到的所有力的作用,并分析这些力的方向、大小和作用点。

通过受力分析,我们可以确定物体的运动状态和运动方向。

在受力分析中,我们需要遵循一定的步骤。

首先,我们要确定分析对象,即我们要对哪个物体进行受力分析。

其次,我们要找出物体受到的所有力,包括重力、弹力、摩擦力、电磁力等。

然后,我们要分析这些力的方向、大小和作用点,确定它们对物体的影响。

高三物理知识点受力分析

高三物理知识点受力分析

高三物理知识点受力分析
交变电流知识点
学习物体的物体受力前我们必须先认识高中物理物体的平稳及平稳条件
关于质点而言,若该质点在力的作用下保持静止或匀速直线运动,即加速度为零,则称为平稳,欲使质点平稳须有F=0。

若将各力正交分解则有:FX=0,FY=0 。

关于刚体而言,平稳意味着,没有平动加速度即=0,也没有转动加速度即=0(静止或匀逮转动),现在应有:F=0,M=0。

那个地点应该指出的是物体在三个力(非平行力)作用下平稳时,据F=0能够引伸得出以下结论:
①三个力必共点。

②这三个力矢量组成封闭三角形。

③任何两个力的合力必定与第三个力等值反向。

对物体受力的分析及步骤
(一)、高中物理受力分析要点:
1、明确研究对象
2、分析物体或结点受力的个数和方向,假如是连结体或重叠体,则用隔离法
3、作图时力较大的力线亦相应长些
4、每个力标出相应的符号(有力必有名),用英文字母表示
5、物体或结点:
6、用正交分解法解题列动力学方程
①受力平稳时
②受力不平稳时
7、一些物体的受力特点:
8、同一绳放在光滑滑轮或光滑挂钩上,两侧绳子受力大小相等,当三段以上绳子在交点打结时,各段绳受力大小一样不相等。

(二)、高中物理受力分析步骤:
1、判定物体的个数并作图:
①重力; ②接触力(弹力和摩擦力);③场力(电场力、磁场力)
2、判定力的方向:
①依照力的性质和产生的缘故去判;
②依照物体的运动状态去判;
a由牛顿第三定律去判;
b由牛顿第二定律去判(有加速度的方向物体必受力)。

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高考复习教案:受力分析

高考复习教案:受力分析

高考复习教案:受力分析一、教学目标1. 理解受力分析的概念和意义。

2. 掌握常见力的性质、方向和作用点。

3. 学会运用受力分析解决实际问题。

4. 提高空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 受力分析的基本概念定义:物体受到的所有外力的统称。

作用:影响物体的运动状态和形状。

2. 常见力的性质和特点重力:地球对物体的吸引力,方向竖直向下。

弹力:物体相互接触并发生形变时产生的力,方向与形变方向相反。

摩擦力:两个相互接触的物体相对运动时产生的力,方向与相对运动方向相反。

支持力:物体受到支持面反作用力,方向垂直于支持面。

3. 受力分析的方法和步骤确定研究对象,画出物体示意图。

识别所有作用在物体上的力,画出力的示意图。

分析力的性质、方向和作用点。

运用平衡条件判断物体是否处于平衡状态。

4. 受力分析在实际问题中的应用静力学问题:求解物体在力的作用下的平衡状态。

动力学问题:求解物体的加速度、速度等运动参数。

三、教学重点与难点1. 重点:受力分析的概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。

2. 难点:受力分析在实际问题中的应用,尤其是复杂力的合成与分解。

四、教学方法1. 讲授法:讲解受力分析的基本概念、常见力的性质和特点、受力分析的方法和步骤。

2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生运用受力分析解决问题。

3. 讨论法:分组讨论,交流受力分析的心得体会。

五、教学评价1. 课堂问答:检查学生对受力分析基本概念的理解。

2. 练习题:检验学生掌握受力分析方法和步骤的能力。

3. 课后作业:评估学生运用受力分析解决实际问题的能力。

4. 考试:全面检测学生对受力分析的掌握程度。

六、教学准备1. 教学课件:制作受力分析相关的课件,包括文字、图片、动画和实例。

2. 教学素材:收集一些关于受力分析的实际问题,用于案例分析和讨论。

3. 练习题库:准备一定数量的练习题,涵盖受力分析的各种情况。

4. 教学工具:准备白板、粉笔等教学工具,以便于讲解和演示。

高考复习教案:受力分析

高考复习教案:受力分析

高考复习教案:受力分析一、教学目标:1. 理解受力分析的概念,掌握受力分析的方法和步骤。

2. 能够对物体进行正确的受力分析,找出所有作用在物体上的力。

3. 能够运用受力分析解决实际问题,提高解决物理问题的能力。

二、教学内容:1. 受力分析的概念及意义2. 受力分析的方法与步骤3. 常见力的判定与计算4. 受力分析在实际问题中的应用5. 受力分析的练习与提升三、教学重点与难点:1. 重点:受力分析的方法与步骤,常见力的判定与计算。

2. 难点:受力分析在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解受力分析的概念、方法、步骤及常见力的判定与计算。

2. 利用案例分析法,分析实际问题中的受力分析。

3. 开展小组讨论法,让学生互相交流、探讨受力分析的应用。

4. 运用练习法,巩固所学知识,提高解题能力。

五、教学过程:1. 引入新课:通过一个简单的实例,引导学生思考受力分析的概念及意义。

2. 讲解受力分析的方法与步骤,让学生理解并掌握受力分析的基本方法。

3. 讲解常见力的判定与计算,让学生能够识别并计算常见力。

4. 分析实际问题中的受力分析,让学生学会将所学知识应用于实际问题。

5. 开展小组讨论,让学生互相交流、探讨受力分析的应用。

6. 布置练习题,让学生巩固所学知识,提高解题能力。

7. 总结本节课所学内容,强调受力分析的重要性。

六、教学评估:1. 通过课堂提问,检查学生对受力分析概念的理解程度。

2. 通过案例分析,评估学生运用受力分析方法解决问题的能力。

3. 通过小组讨论,观察学生之间的互动交流,评估团队合作和分享知识的能力。

4. 通过练习题的完成情况,评估学生对受力分析方法和常见力判定与计算的掌握情况。

七、课后作业:1. 完成一份受力分析的练习题,包括对简单物体的受力分析及力的计算。

八、课后反思:1. 回顾本节课的教学内容,评估学生对新知识的接受程度。

2. 分析教学过程中的有效性和不足之处,为下一步教学做准备。

高中物理经典受力分析

高中物理经典受力分析

高中物理经典受力分析经典受力分析是物理学中的一个经典问题。

它描述了在不同的力作用下,物体会产生不同的运动状态。

在高中物理学习中,这个问题被广泛探讨,并且它是理解物理学基本概念和知识的重要一环。

受力分析中最基本的概念是力和作用力。

力是指物体之间的相互作用,可以引起物体的运动。

作用力是物体之间的相互作用,可以被描述为一个矢量,有大小和方向。

在受力分析中,我们通常会考虑物体所受的所有外力,并计算它们的合力和方向。

合力是指所有作用力的向量和。

当物体所受的合力等于零时,物体保持静止或维持恒速运动;当合力不为零时,物体的速度将发生变化。

除了合力外,受力分析还需要考虑分力和分解力。

分力是指当物体受到多个力时,每个力产生的单独作用力。

例如,当一个箱子被施加力时,这个力可以被分解为向上的力和向下的力。

分解力是指在某个特定方向上的作用力。

例如,当一个物体在斜面上滑动时,重力可以被分解成垂直于斜面的力和平行于斜面的力。

在受力分析中,我们还需要掌握相对运动和惯性的概念。

相对运动是指在多个物体之间的相对运动,例如两个人在车上以相同的速度向前行驶时,他们相对于地面是静止的。

惯性是物体保持其运动状态的特性,例如一个静止的物体会保持静止状态,在没有外力作用的情况下,一个物体会以恒定的速度运动。

在受力分析中,还需要了解旋转运动的概念。

旋转运动是指物体绕某个轴旋转的运动,可以用角速度和转动惯量来描述。

力,动量和转动惯量之间有一个基本关系,即牛顿第二定律。

它描述了一个物体受到力时的加速度,也可以被描述为物体加速时所受力和动量的变化率。

在高中物理学习中,学生需要掌握受力分析的基本概念、理解牛顿定律以及能够运用这些知识来解决具体的实际问题。

在研究中,经典受力分析的许多应用包括机械工程、航天技术、电路设计和材料科学等。

因此,了解受力分析对高中学生未来的职业发展有着极大的帮助。

总之,受力分析是高中物理学中一个重要的概念,涵盖多个方面的知识,包括力、运动、惯性和旋转运动等。

高三受力分析

高三受力分析

受力分析
一、弹力
1、定义:发生的物体由于要恢复原状而对与它接触的物体产生的作用力
2、产生条件:①②
3、方向:总是与形变方向
二、静摩擦力、滑动摩擦力:
项目
名称
静摩擦力滑动摩擦力
定义两的物体间的摩擦力两的物体间的摩擦

产生条件①

③两物体间有


③两物体间有
大小<F f≦F f=
方向与受力物体相对运动趋势的
方向与受力物体相对运动的方向
作用总是阻碍物体间的总是阻碍物体间的
效果
三、受力分析常用方法:
1、状态法:根据物体运动状态,利用牛顿第二定律或共点力平衡条件判断弹力(例四)
2、假设法:若不确定某力是否存在,可先做出其存在的假设,然后分析该力存在对物体运动状态的影响来判断该力是否存在(例五+补充)
3、整体法与隔离法:整体法条件:相同运动状态(都静止、共速、共加速度)(例六+例五)
4、数学法:例七
5、相似三角形法:例八
6、作图法:例九
7、牛顿第三定律法:例十。

受力分析复习高三物理教案

受力分析复习高三物理教案

受力分析复习高三物理教案【考点自清】受力分析是高中物理的基础,它贯穿于力学、电磁学等各部分.正确地对研究对象进行受力分析是解决问题的关键。

若受力分析出错,则满盘皆输。

受力分析单独考查的也有,但更多的是结合其他知识解决综合性问题。

一、受力分析1、概念把研究对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的所有力都分析出来,并画出物体所受的力的示意图,这个过程就是受力分析。

2、受力分析的重要依据①从力的概念判断,寻找对应的施力物体;②从力的性质判断,寻找产生各性质力的原因;③从力的效果判断,寻找是否改变物体的形状或改变物体的运动状态(即是否产生加速度)(是静止、匀速还是变速运动)。

3、受力分析一般顺序一般先分析场力(重力、电场力、磁场力);然后分析弹力,环绕物体一周,找出跟研究对象接触的物体,并逐个分析这些物体对研究对象是否有弹力作用;最后分析摩擦力,对凡有弹力作用的地方逐一进行分析。

二、受力分析常用的方法1、整体法与隔离法整体法、隔离法在受力分析时要灵活选用:(1)当所涉及的物理问题是整体与外界作用时,应用整体分析法,可使问题简单明了,而不必考虑内力的作用。

(2)当涉及的物理问题是物体间的作用时,要应用隔离分析法,这时系统中物体间相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力。

2、假设法在受力分析时,若不能确定某力是否存在,可先对其作出存在或不存在的情况假设,然后再就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在。

三、受力分析的步骤(1)明确研究对象--即确定受力分析的物体,研究对象可以是单个物体,也可以是多个物体的组合.(2)隔离物体分析--将研究对象从周围物体中隔离出来,进而分析周围有哪些物体对它施加了力的作用.(3)画出受力示意图--边分析边将力画在示意图上,准确标出各力的方向.(4)检查画出的每一个力能否找到它的施力物体,检查分析结果能否使研究对象处于题目所给运动状态,否则,必然发生了漏力、多力等错误。

高中物理受力分析知识点

高中物理受力分析知识点

高中物理受力分析知识点高中物理受力分析知识点高一物理必修一知识点总结:受力分析1、受力分析:要根据力的概念,从物体所处的环境(与多少物体接触,处于什么场中)和运动状态着手,其常规如下:(1)确定研究对象,并隔离出来;(2)先画重力,然后弹力、摩擦力,再画电、磁场力;(3)检查受力图,找出所画力的施力物体,分析结果能否使物体处于题设的运动状态(静止或加速),否则必然是多力或漏力;(4)合力或分力不能重复列为物体所受的力.2、整体法和隔离体法(1)整体法:就是把几个物体视为一个整体,受力分析时,只分析这一整体之外的物体对整体的作用力,不考虑整体内部之间的相互作用力。

(2)隔离法:就是把要分析的物体从相关的物体系中假想地隔离出来,只分析该物体以外的物体对该物体的作用力,不考虑物体对其它物体的作用力。

(3)方法选择所涉及的物理问题是整体与外界作用时,应用整体分析法,可使问题简单明了,而不必考虑内力的作用;当涉及的物理问题是物体间的作用时,要应用隔离分析法,这时原整体中相互作用的内力就会变为各个独立物体的外力。

3、注意事项:正确分析物体的受力情况,是解决力学问题的基础和关键,在具体操作时应注意:(1)弹力和摩擦力都是产生于相互接触的两个物体之间,因此要从接触点处判断弹力和摩擦力是否存在,如果存在,则根据弹力和摩擦力的方向,画好这两个力.(2)画受力图时要逐一检查各个力,找不到施力物体的力一定是无中生有的.同时应只画物体的受力,不能把对象对其它物体的施力也画进去.易错现象:1.不能正确判定弹力和摩擦力的有无;2.不能灵活选取研究对象;3.受力分析时受力与施力分不清。

怎么才能学好物理1、改变观念和高中物理相比,初中物理知识相对来说还是比较浅显易懂的,并且内容也不算是很多,也更容易掌握一些。

但是能学好初中物理,不见得就能学好高中物理了。

如果对于学习物理的兴趣没有培养起来,再加上没有好的学习方法,学习高中物理简直就是难上加难。

受力分析知识点总结高中

受力分析知识点总结高中

受力分析知识点总结高中一、力的概念力是一个物体对另一个物体的作用,它是使物体发生形状、速度、位置变化的原因。

力是一个向量,它具有大小和方向,通常用箭头表示。

二、受力的分类1. 重力:地球对物体的吸引力,它是因为地球的质量而产生的。

2. 弹力:当两个物体相互接触时,产生的一种恢复形变的力。

3. 摩擦力:两个物体接触时由于表面不光滑而产生的力。

4. 引力:两个物体之间的相互作用力,是一种万有引力。

三、力的合成与分解1. 力的合成:当若干个力作用于同一物体上时,它们的合力可以通过力的平行四边形法则求得。

2. 力的分解:一个力可以分解为两个分力,使物体在某一方向上达到平衡。

四、平衡力当物体所受合外力为零时,物体所处的状态称为平衡状态,这时物体在速度和加速度上都是不变的。

平衡力是指在一个物体上的合外力为零时,所受力的状态。

五、牛顿三定律1. 牛顿第一定律:物体静止或匀速直线运动时,合外力为零。

2. 牛顿第二定律:物体的加速度与作用力成正比,与物体的质量成反比。

3. 牛顿第三定律:作用力与反作用力大小相等,方向相反,作用在同一个物体上。

六、自由体图自由体图是指在对一个物体进行受力分析时,将该物体从整个系统中分离出来,只考虑物体上的外力和约束力,而忽略其他物体对其的作用力。

七、动力学动力学是研究物体运动的学科,它包括物体的加速度、速度、位移等因素。

动力学的基本公式是牛顿第二定律。

以上就是受力分析的基本知识点总结,这些知识点是学习受力分析的基础,也是掌握物理学的基础。

通过对这些知识点的学习和理解,可以帮助学生更好地理解物体的运动状态和受力情况。

希望学生能够认真学习这些知识,掌握其基本原理和应用方法,为以后的学习和工作打下良好的基础。

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《力学基础》之一:受力分析一、为什么我们必须学会正确地对物体进行受力分析?1、受力分析:把选定的研究对象在特定的物理情景中所受到的所有外力找出来,并画出受力示意图,就是在对物体进行受力分析。

2、受力分析的重要性:正确地对物体进行受力分析是解决力学问题的前提, 同时也是解决好力学问题的关键和重要方法,它贯穿整个高中物理,是学好物理的第一步。

因为:物体的受力情况决定了...物体运动状态的改变方式。

二、我们应该怎样进行受力分析?1、灵活地选择研究对象:根据要解决的问题,从体系中隔离出所要研究的某一个物体,或从物体中隔离出某一部分作为单独的研究对象,对它进行受力分析。

原则上就是要能够保障对任务问题进行研究:①所选择的研究对象要与周围环境联系密切并且已知量尽可能多,它既可以是质点、结点、某个物体,也可以是几个物体组成的系统。

②对于较复杂的问题,由于物体系内各部分相互制约,有时要同时隔离出几个研究对象才能解决问题。

2、对研究对象的周围环境进行分析,找出可能的施力物体,分析可能受到的各种力:先查看除了场力(重力或者万有引力、电场力、磁场力)之外,有哪些物体与研究对象直接接触,凡是直接接触的物体都不能漏掉分析,而不直接接触的物体千万不要考虑进来。

再根据各种力的产生条件和所满足的物理规律,判断它们是否存在或者初步确定它们的大小、方向、作用点。

①按照“先已知力,再场力(重力或者万有引力、电场力、磁场力等),最后接触力(弹力、摩擦力)”的顺序进行分析。

对于分析出来的每个力,都应该能找出其相应的施力物体;②要分析的力是那些按照性质来命名的力,如重力、电场力、磁场力、弹力、摩擦力等。

因为那些按照效果来命名的力(如合力、分力、动力、阻力、向心力、回复力等)实际上是由这些按照性质来命名的力充当的;③只分析研究对象受到的力。

因为研究对象对其它物体施加的力不是研究对象受到的力。

3、审查研究对象的运动状态,并利用牛顿定律或者功能关系,对某些难于确定的力进行再判定:有些力(特别是弹力和摩擦力)在有些情况下,单纯从它们的产生条件以及所遵循的规律出发很难判定它们是否存在或者确定它们的方向,这时候就需要根据研究对象的运动状态是平衡状态还是变速状态,运动形式是直线还是曲线,或者运动的特点是匀变速还是匀速圆周运动或者其它等等,利用牛顿定律或者功能关系,通过检查物体的受力情况和当前的运动状态是否相符合,来推测某些力是否存在或者应该沿哪个方向。

4、画出研究对象的受力分析图:把物体真实受到的各力的方向、作用点准确地用力的示意图表示出来。

①画受力图时,只画按照性质命名的力,不画按作用效果来命名的力,否则将出现重复。

②需要在受力图中对某些力进行合成或分解时,必须画出相应的平行四边形,否则就犯了“在同一个问题中重复考虑了合力和它的分力”这类错误。

③还要注意不同研究对象的受力图要分别画出。

对于质点而言,由于不需要考虑形变及转动效果,可将各力平移到物体的重心上,即各力均从重心画起。

④用字母代号(每一种力都有它常用的符号)标出物体所受的每一个力,而某力的分力只需要按平行四边形定则作出,一般不需要标出符号。

三、受力分析时的重难点突破1.判断物体是否受某个力作用的常用依据①根据力的概念(力是物体之间的相互作用):首先,找不到施力物体的力一定是不存在的;其次,如果发现研究对象对其它物体施加了某种性质的力,就表明它一定也同时受到这个物体施加的、同种性质的反作用力。

②根据力的产生条件:每一种力,都有它特定的产生条件,所以可以通过查看是否满足这种力的产生条件来判断研究对象是否受到这种力。

③根据力的作用效果:有些力产生条件较复杂,方向也隐蔽,根据产生条件难以判断(如弹力、静摩擦力),此情况下应根据“力的作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变”去判断是否受某力。

具体办法是:根据平衡条件、牛顿定律或者功能关系,检查物体的受力情况与运动情况是否相符。

在不能确定某个力时,可以先假设它存在(当然也可以先假设它不存在)或者假定它的方向;然后根据在这种假设下物体的受力情况,结合物体的初始运动状态,推测出该物体将做哪种形式的运动;如果推测的结果能和物体的实际运动形式相符合,就说明假设成立;反之,则说明假设不成立(或部分不成立)。

2、隔离法与整体法的使用原则①整体法:把相互联系的几个物体视为一个整体(也叫系统),只分析整体外的各物体对整体内各个物体的作用力(即外力),这种方法叫做整体法。

隔离法:将某物体从周围物体中隔离出来,单独分析该物体所受到的各个力,称为隔离法。

②通常在分析外力对系统作用时,用整体法;在分析系统内各物体之间的相互作用(即内力)时,用隔离法。

有时在解答一个问题时要多次选取研究对象(特别是在处理连接体这类问题之中),经常需要整体法与隔离法交叉使用;四、熟悉各种常见性质的力是进行受力分析的关键㈠重力(第一种场力)1、定义:由于地球的吸引而使物体受到的力2、产生条件:物体具有质量够远时,重力就微弱到可以忽略不计的地步。

②通常,对于电子、质子、原子核或者正、负离子等这些微观粒子,也不计重力。

3、三要素:⑴ 重力的大小: 随地球自转的物体:2R 地地重GmM mg G ≈= (通常没有特别说明,g 就取2/8.9s m ) 地球上空离地面高度h 处的物体:2)(G h R m M G +地地重= (即:重力就是地球对它的引力)①重力是由于地球的吸引而产生的力,但它并不一定等于地球对物体的万有引力。

地面上的物体受到的重力是地球对它的万有引力的一个分力,另一个分力提供物体随地球旋 转所需的向心力。

②重力的大小与纬度和距地面的高度都有关系。

特点是:“同一个物体在离地高度相同的情况下,位于纬度越高的地方,受到的重力就越大;处在同一纬度时,它离地的高度越大,受到的重力就越小”。

实际处理与重力有关的问题时,在地球表面各处或者地表附近一定高度范围内,大多数时候可以忽略重力大小的这种差别,将物体运动过程中受到的重力的大小当作保持不变。

⑵ 重力的方向:总是竖直向下“竖直向下”不等同于“指向地心”。

只有位于赤道或者两极极心处或者升空后的物体所受的重力才指向地心。

在地面其它地方,物体所受重力的方向并不指向地心(因为受到地球自转地影响),只能说是垂直此处水平面向下,即竖直向下。

⑶ 重力的作用点:又叫重心,是物体各部分所受重力总和的等效作用点。

本身上面。

②重心的位置是由物体的形状、大小以及质量分布决定的。

对于质量分布均匀、形状规则的物体,它的重心在它的几何中心。

③重心影响到物体的稳度,在工程技术上是一个重要的参数。

4、重力的特点:⑴ 一个物体受到的重力..与.这个物体本身的.......运动状态....及其变化无关......。

一个非常典型的现象是:物体在超重或者失重时,与它既不超重也不失重时相比,受到的重力并没有不同。

⑵ 一个物体受到的重力..与.这个物体....是否还受其它力作用也无关............。

5、重力的作用效果(最突出的那些方面)⑴物体仅受重力作用时.......,加速度都等于重力加速度,并且与自身的质量无关。

或者竖直上、下抛)或者匀变速曲线运动(平抛或者斜抛);当它在地面上空围绕地球运动时主要表现为做匀速圆周运动或者椭圆运动(相当于地球卫星)。

⑵ 重力做功与路径无关,只和初、末位置之间的高度差有关。

⑶ 重力做功是重力势能发生变化的原因和量度,关系式是:G p W E -=∆。

⑷ 重力做功不改变物体的机械能。

㈡ 万有引力(第二种场力)1、定义:宇宙间任何两个物体之间、因为都具有质量而产生的相互吸引力2、产生条件:都有质量 补充说明:构成光的光子虽然没有静质量,但因为有运动质量还是会受到万有引力。

天文观测已经发现,从遥远的天体发出的光经过太阳附近时会发生弯曲,就是因为受到了太阳对它的吸引力。

3、三要素:⑴ 两个质点之间的万有引力遵循万有引力定律,可用公式:221r m m G F =来计算G 叫做引力常数,由卡文迪许首次利用扭秤装置测出。

现代实验精确测出:在真空中的2211/1067.6kg m N G ∙⨯=-⑵ 引力的方向沿着它们的连线,由受力物体指向施力物体。

⑶ 万有引力的作用点也有一个等效问题,高中阶段不予考虑。

4、万有引力的特点普通物体之间的.......万有..引力都可以忽略不计.........,通常只考虑两个天体之间或者天体与普通物体之间的万有引力。

5、万有引力的作用效果(最突出的那些方面)⑴ 地球对于在它表面附近的物体的万有引力的主要作用效果表现为“使物体受到重力”,所以在地球表面附近的物体,它受到的重力和地球对它的万有引力不要重复考虑;⑵ 天体之间的万有引力是改变它们各自运动状态的主要原因。

最典型的情景就是:在只做近似分析和计算时,可以认为“恒星对行星的万有引力使行星围绕恒星做椭圆运动,行星对卫星的万有引力使卫星围绕行星做椭圆运动或者匀速圆周运动”。

㈢ 电场力(第三种场力)1、定义:电荷之间由于都带电而产生的相互作用力,叫做电场力。

之所以把电作用力叫做电场力,是因为电荷之间不需要直接接触就能够产生电作用力。

为了解释这种象重力以及万有引力那样的“超距离作用力”,物理学家引入了“场”的说法。

认为电荷通过在自己的周围产生一个“电场”来对其它电荷施加电作用力。

⑵ 两个点电荷(起码有一个是静止的)..............之间的电场力......又叫做库仑力。

⑶ 静止的电荷对其它电荷的电场力,叫做静电力。

2、产生条件:施力物体和受力物体都带电。

两个运动的电荷之间的相互作用力叫做洛伦兹力,是磁场力不是电场力。

3、二要素:⑴ 电场力的大小遵循:qE F =(适用于任意电荷在任意电场中受到的电场力)221r q q k F =(只适用于两个点电荷之间的库仑力)⑵ 电场力的方向:正电荷受到的电场力的方向和该处的电场方向相同;负电荷受到的电场力的方向和该处的电场方向相反。

4、电场力的特点电荷受到的电场力只和它自身所带的电荷量以及所在处电场的强弱和方向有关,与电 荷自身的运动状态以及受到的其它力都无关。

5、电场力的作用效果(最突出的那些方面)⑴ 仅在电场力作用下........电荷的运动,既有在非匀强电场中的非匀变速直线或者曲线运动,也有 在匀强电场中的匀变速直线或者曲线运动。

其中最典型的两种情形就是:运动电荷垂直进入 匀强电场中所做的类平抛运动(例如示波器中电子束的偏转),以及电子围绕原子核所做的匀 速圆周运动。

⑵ 电场力做功和路径无关,只和初末位置之间的电势差有关。

电场力做功的计算公式为:AB AB qU W =⑶ 电场力做功是电荷在电场中所具有的电势能发生变化的原因和量度。

具体的规律是:B A AB W εεε-=∆-=㈣ 磁场力(第四种场力)叫做磁场力。

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