苏教版_一年级上册_《冰花》第二课时_教学设计
1上课文10《冰花》第二课时课堂教学实录
《冰花》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《冰花》一、复习词语，导入新课。
师：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》。
(生齐读课题)师：这些词语还熟悉吗?谁来读一读？出示词语：宽大柔嫩丰满晶亮洁白漂亮（指名读）师：你读得很正确也很响亮，不过如果我们能根据词语的意思美美地读，就更动听了。
谁愿意再来试试？生：老师，我想读。
我知道这些词语都是与冰花有关的。
师：你真勇敢，那就读一读吧！师：看来你不仅读得很美，还读出了对冰花的喜欢，真不错！我们一齐带着自己的理解读读这些词语吧！（生齐读）【通过复习重点词语，为下文的学习打下坚实的基础。
】二、品读课文，感受体味（一）学习第一自然段师：转眼间，冬天到了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷往下落，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。
瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（多媒体演示图画）生：小童看见了冰花师：这些冰花怎样？生：这些冰花真漂亮！生：这些冰花洁白洁白的，很美丽。
生：这些冰花的样子很奇特，我可是第一次看到。
【通过画面的展现，音乐的渲染，语言的描述创设情景，让学生感受冰花的多和晶亮，从而激发学生对冬天这一奇特景观的喜欢与惊叹。
】师：我们来看课文中是怎样写这些冰花的？（投影出示第一自然段，学生自由读文，指名读）师：你们读懂了什么？生：我读懂了冰花很多。
生：我还读懂了冰花很美。
师：从哪些词语看出冰花的多和美呢？（生边回答师边圈出“一朵朵”“晶亮”两个词语）师：（指着“一朵朵”）谁来读这个词？指名读师：“一朵朵”，是一朵吗？生：不是。
师：是两朵吗？生: 也不是。
师：究竟是多少？生：那是一朵又一朵，很多很多。
生：“一朵朵”是数也数不清。
师：你能把冰花的多读出来吗？（个别读、评价后再读，齐读）师：（用笔圈出“晶亮”）再来读读这个词。
（指名读、齐读）师：你们读懂了什么？生：我读懂了冰花很美，还会发光呢。
生：我读懂了冰花很亮很亮，就像镜子一样。
生：我读懂了冰花十分透明。
《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教学设计一、教学目标1.了解冰的固态、液态和气态的特点2.了解水在不同温度下的状态变化3.了解水的密度变化规律4.通过实验探究水的状态变化规律和密度变化规律5.学习观察实验现象，提高观察能力和实验能力二、教学重点和难点•教学重点：探究水在不同条件下的状态变化规律和密度变化规律•教学难点：理解水在温度、压强等条件下的状态变化和密度变化规律三、教学内容1.固态、液态和气态的特点概述2.水在不同温度下的状态变化实验3.水的密度变化实验四、教学过程1. 固态、液态和气态的特点概述进行简单的讲解和图示。
重点强调引起物质相态变化的条件。
2. 水在不同温度下的状态变化实验材料：水、冰块、电热棒、温度计、酒精灯等实验器材实验步骤：1.将一定量水放入烧杯中2.将冰块放入一只小烧杯中，待零下温度下的冰块完全融化后，测量水的温度为0°C3.用电热棒将水加热，当水温达到100°C时，再次测量水的温度4.观察水的状态变化，记录实验结果实验注意事项：1.针对不同年龄段的学生，不同温度下的实验可以适当加以调整，以保证实验的安全性。
2.实验中应注意温度计的使用方法以及温度的测量。
3. 水的密度变化实验材料：水、烧杯、葡萄糖等实验器材实验步骤：1.将一定量的葡萄糖加入水中，搅拌均匀。
2.用一只烧杯盛装清水，再将另一只烧杯盛装葡萄糖水溶液。
3.将两只烧杯取出，同时将两只烧杯倒置，观察烧杯中的液体。
实验注意事项：1.实验中应在实验前先讲解密度的概述、公式等常识知识。
2.实验前应选取适当的材料和器材，准备充分。
五、实验思考1.对实验结果进行分析，总结水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律。
2.让学生就实验中所获得的知识进行讨论和交流，提高他们的实验探究能力。
六、作业1.对实验结果进行记录和整理。
2.根据实验结果，探究水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，并撰写实验报告。
七、教学反思该教学设计主要围绕实验探究的方式进行，让学生在实践中能深刻理解水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，不仅能够提高他们的实验探究能力，还有助于他们对化学知识的掌握和应用。
一年级上册《冰花》教学设计第二课时
一年级上册《冰花》教学设计第二课时一、教学目标1.学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2.培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3.通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点1.理解和朗读诗歌。
2.分析诗歌的意境和表达方式。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过播放一段雪花飘落的视频，引起学生对冰花的好奇心。
2. 探究（15分钟）引导学生观察、思考和感受冰花的美。
学生自由发挥，表达对冰花的观察和感受。
通过提问引导学生: - 你们观察到了冰花的形状吗？ - 冰花是如何出现的？ - 你们对冰花有什么想法或感受？3. 诗歌阅读（15分钟）让学生读一遍《冰花》这首诗。
4. 朗读练习（20分钟）让学生小组合作，选择一段诗歌进行朗读，注意情感的表达和语调的变化。
5. 分析诗歌（15分钟）引导学生分析诗歌的意境和表达方式： - 诗歌中出现了哪些形象和比喻？ - 诗歌中使用了哪些修辞手法？ - 诗歌给你什么样的感觉？6. 创作活动（15分钟）让学生自己动手创作一首与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳（10分钟）让学生分享自己的创作，并对诗歌的学习进行总结。
四、板书设计一年级上册《冰花》教学设计第二课时教学目标：1. 学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2. 培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3. 通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
教学重点：1. 理解和朗读诗歌。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
教学内容：1. 导入：播放雪花飘落的视频。
2. 探究：观察和感受冰花的美。
3. 诗歌阅读：读一遍《冰花》。
4. 朗读练习：小组合作朗读。
5. 分析诗歌：意境和表达方式。
6. 创作活动：创作与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳：分享创作，总结诗歌的学习。
五、教学反思这一节课通过观察和感受冰花的美，培养了学生的观察能力和情感表达能力。
通过朗读和分析诗歌，提升了学生的朗读技巧和对诗歌的欣赏能力。
《冰花》第二课时教学设计_教案教学设计
《冰花》第二课时教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。
通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。
给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。
教学重、难点：识记字词，注意汉字的形体美。
有感情的朗读、背诵课文。
品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。
教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹指明读，及时纠正。
(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。
新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。
)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？（板书：晶亮一朵朵）过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。
品读重点，感悟美丽同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。
请大家想象“美”的感觉。
（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。
在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。
）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。
师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。
师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。
我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。
齐读课文。
（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。
《冰花》第二课时教案
冬爷爷的'冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象：冰花的形状是固定的吗冰花还会象什么描述描述。
精搜彩生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗为什么
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。
《冰花》第二课时教案
《冰花》第二课时教案
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
苏教版一年级语文《10.冰花》第二课时教案
苏教版一年级语文《10.冰花》第二课时教案教学要求：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
本课学会在田字格中正确书写“送、这”两字。
3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
一、谈话揭题1.揭题：今天这节课我们继续学习第10课《冰花》，齐读课题。
2.冰花是谁看见的?(指名答)二、品读课文（一）学习第一自然段。
1.小童是在什么时候看见的?他又是在哪儿发现冰花的呢?请小朋友读读课文第一自然段,想一想。
（多媒体出示第一段）（清晨醒来玻璃窗上）2.谁来读一读这句话，让别人一听就明白小童是清晨在玻璃窗上发现冰花的。
3.“一朵朵”。
谁来读读这个词，我们一起读一读。
你从这个词中读懂了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，谁再来读一读这个词？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）4.小童看见了一朵朵怎样的冰花呀？“晶亮”（出示水晶）冰花就象水晶一样晶莹、闪亮。
5.谁愿意读这个词，读出自己的感受！怎样的冰花？（板书：晶亮）（个别读，比较谁读得最亮，齐读）6.玻璃窗上的冰花真多真亮呀!你能读好这一段吗?齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段1.清晨醒来，拉开窗帘，看到这么多晶亮的冰花，小童是怎么做的?(出示第二自然段第一句)2.我们一起读读这句话。
“惊奇”是什么意思？（惊讶，很奇怪）。
3.人们一般在遇到了自己没想到的事时会惊奇，或者看到自己从来没见过的东西时会惊奇。
猜一猜，小童看见冰花时那么惊奇，是为什么呢？他会怎么想？（小童第一次发现冰花。
玻璃窗上怎么会开这么多的花？）4.小童第一次看见晶亮的冰花，真是又高兴，又惊奇，不由自主地喊出声来。
读读这个词，“喊”和“说”一样吗？怎么不一样？5.谁想做小童，又高兴又惊奇地喊一喊我这个“妈妈”？建议先练一练，可以加上动作。
最新苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案 (2)精编版
2020年苏教版小学语文一年级上册《冰花》教案(2)精编版《冰花》一、激情导入小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题）冰花就讲了这样一件趣事。
2、齐读课题。
今天这节课，老师带着小朋友们去欣赏——冰花，齐读课题。
二感知全文下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？请大家打开课文，眼睛看着书，耳朵仔细听听录音，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？三精读探究（一）学习课文第一段过度：大家说的真好！现在啊，老师要奖励你们休息一会，闭上小眼睛，大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，人们渐渐地从睡梦中醒来，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？小童和我们一样,他看到了什么呢?1. 读着读着,哪个词引起了你的注意?一朵朵小朋友们,这是一朵朵吗?这是一朵朵吗?看!这下出现了那么多冰花，这就叫（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是很多很多一朵一朵又一朵数也数不清2、还有哪个词语引起了你的注意？晶亮晶亮是什么意思？生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？3、闪闪发光,美丽极了,你能把晶亮读出来吗?谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?（二）学习课文第二段1、小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他惊奇的喊着表演惊奇表情。
谁再来做一做惊奇的小童?他读的怎么样?我觉得他不够惊奇,因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)2.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样? 引导。
那现在老师就是妈妈,你就是小童,那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊3.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？（1）.小朋友们,你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢你能读好吗？（2）柔嫩的小草什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。
一年级语文上册(苏教版)10《冰花》第二课时精品教案
10、冰花教学目标过程与方法目标：通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.知识与能力目标：1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和语句.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感态度与价值观目标：通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备冰花教具、PPT教学过程一激趣导入、勇闯词语关1、小朋友们，这节课我们继续学习——(读课题)，有一些词语宝宝从课文里跑出来了，你还认识他们吗？出示，指名读。
去掉拼音，你还能读准吗？2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很棒。
那这节课我们就来比一比，看看谁学得最认真，好吗？二、渲染气氛，走近冰花师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，一边听一边想画面：师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
清晨，太阳公公从东方升起来，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（ppt）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看见了什么？指名说（我看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）三、品读课文，突破重难1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------（PPT 出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）小童以前从来没有见过冰花，当他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪的。
（点红）2、师：你能读出惊奇吗？（指名读，生评价）（我觉得他还不够惊奇，因为第一次看到冰花的小童是喊了起来的。
）3、师：喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）师：那现在老师就是妈妈，你就是小童，能惊奇的喊一喊吗？（指名读、齐读）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子用“——”画出来。
《冰花》第二课时教案
冰花第二课时教案1. 教学目标1.学习了解作者台湾大师级作家龙应台的生平和代表作品《冰花》。
2.理解并掌握小说中的语言技巧、文学手法和情感表达。
3.能够通过文本分析和思考，探讨小说中涉及的社会问题和人生命题。
4.提高学生阅读和写作能力。
2. 教学重点1.了解和掌握文学手法及情感表达技巧。
2.分析和思考《冰花》中涉及的社会问题和人生命题。
3. 教学难点1.如何准确把握文本中的细节和语言技巧，理解作者的情感表达。
2.独立思考分析小说中的社会问题和人生命题。
4. 教学过程4.1 导入•老师简单介绍龙应台的生平和代表作品《冰花》，引导学生产生阅读兴趣。
•针对冰花中出现的一些生僻词汇进行解释，让学生快速进入故事情节。
4.2 讲解文学手法•老师在课堂上通过案例来讲解文学手法，如隐喻、比喻、象征等，让学生理解小说中出现的语言结构并加深记忆。
4.3 分析情感表达技巧•老师以特定的方式朗读小说片段，让学生通过语气和声音体验并理解作者的情感表达技巧。
•学生分组进行讨论和分享，总结作者表达情感的方法和手段。
4.4 探讨涉及的社会问题和人生命题•通过具体的文本分析，学生分析小说中涉及的社会问题和人生命题，如爱情、家庭、婚姻等。
•让学生发表自己的观点并提出问题，进行讨论和互动，培养独立思考的能力和创造性思维。
4.5 提高阅读和写作能力•学生通过阅读和讨论，学习到文学思维和分析技巧，培养出较好的审美能力。
•老师以文本分析认识小说的故事结构和情感表达，让学生体会到写作的力道和功效。
5. 课后作业1.阅读《冰花》第三章及之后的内容，并做好读书笔记。
2.思考：小说中情感表达的手法及作者的情感诉求。
3.思考：小说中涉及的社会问题和人生命题，分析问题的原因和解决方法。
6. 教学反思通过对教学内容、教学方法和教学效果的回顾和总结，发现自己教学的不足和差距，进一步完善和优化教学方案，不断提高教育教学质量。
苏教版一年级上册《冰花》第二课时教学设计
第二课时：教学内容：朗读课文、理解课文。
课时目标：1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。
教学进程：一，复习导入1、出示生字卡片，指名读。
2、说说冰花有哪些形状。
二、精读训练1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？展开想象。
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？点名读。
引导学生读出文中的句子“它像……像……像……洁白”出示句子比较：像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹……像树叶，像小草，像牡丹……说说哪个句子好，好在哪里。
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
理解“晶亮、洁白”的意思。
想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。
2、范写“说”、“时”。
四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
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一年级上册语文教案冰花2_苏教版
一年级上册语文教案冰花2_苏教版●课题10 冰花●使用课时2 ●总第课时●教学目标:[来源:学|科|网]1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，明白得由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。
3.通过读课文，激发学生积极探究大自然隐秘的爱好。
●教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
●教学具预备及辅助活动:1.实物投影仪。
2.图片、生字卡片。
●要紧板书打算:●作业设计安排:课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
小学语文备课用笺(二)●教学过程:教学随笔第一课时一、揭题激趣教师谈话。
二、初读指导1.自学课文。
（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
（2）二读课文，要求给自然段标好节号。
2.检查自学成效。
（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。
开火车读，去掉拼音读。
指名3人分自然段朗读课文。
三、精读训练1.学习第一自然段。
（1）自由读，摸索：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么模样的？（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡。
2.学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童什么缘故觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评判。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
（3）用“因为……因此……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。
四、指导写字1.出示并认读生字。
2.经历字形，注意区分同音字“他”和“它”。
3.范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。
4.学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查选字填空。
（略）二、连续精读训练1.朗读课文第一自然段。
2.连续学习第二自然段。
（1）自由读第二人自然段。
《冰花》第二课时教学设计与反思
《冰花》第二课时教学设计与反思设计思路《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。
这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。
课文共有三个自然段，语言生动形象。
第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花;第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态;第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。
课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。
教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文;通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情;同时复习巩固本课的生字词。
教学目标过程与方法目标通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.知识与能力目标1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和语句.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感态度与价值观目标通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的xx.2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备冰花教具、PPT教学过程一激趣导入，勇闯词语关1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗?出示，指名读。
(PPT：惊奇漂亮宽大柔嫩丰满晶亮洁白一朵朵一束束)2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗?二、渲染气氛，走近冰花师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，仔细听：老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，(电脑)小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么?指名说(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)三、品读课文，突破重难1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------(PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!)惊奇：惊讶、奇怪。
(一年级语文教案)10、《冰花》(第二课时)
10、《冰花》（第二课时）一年级语文教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、书写本课生字“丰、见”。
3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。
教学重点：学写生字，熟练地朗读课文。
教学难点：结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。
教学过程：第二课时●一、导入1、今天，我们继续学习第10课——引读课题冰花2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见——引读第一自然●二、细读课文第二自然段1、设疑小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）它们是什么样的？可冰结成的花，你们见过吗？（没有）2、小童小朋友，以前也没有见过，所以当他见到冰花时，感到怎样呢？小朋友们自己到课文第二自然段中去看看（自读）3、指名答：他惊奇地喊：“妈妈，玻璃窗上开花了！”“他”是指谁呀，能猜到吗？小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？（惊奇）为什么他会惊奇？小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在——地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），这就叫——“惊奇”谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇（指读）生评，师评老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是“小童”，你来喊一喊，（再指读，师评，齐读）4、小童还感到冰花怎样呢？指名答：啊，真漂亮。
再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像宽大的树叶，像柔嫩的小草）什么样的树叶是“宽大的树叶”呢？谁上黑板来画一画（2人）什么样的小草是“柔嫩的小草”呢？也请小朋友上黑板来画一画（2人）学生点评：小老师们，你们觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么？（根据学生的点评，教师修改板画）师一边修改一边归纳：叶子宽宽的，叫“宽大的树叶”，叶子细细的，短短的，刚长出不久的，才是“柔嫩的小草”。
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《冰花》教学设计
第二课时
教学内容：朗读课文、理解课文。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。
教学进程：
一，图片导入
课件出示冰花图片，小朋友们欣赏。
二、精读训练
1、学习第一自然段。
（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？
（2）提问，相机板书：晶亮。
（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？
（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？
2、学习第二自然段。
（1）点名读第二自然段。
（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”
小童为什么觉得惊奇？展开想象。
你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？
指名读，评价。
再指名读。
指导边说边做动作。
齐读。
过渡：玻璃窗上开的冰花漂亮吗？
（1）自由读第二自然段。
（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？
点名读。
引导学生读出文中的句子“它像……像……像……洁白”
（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。
理解“晶亮、洁白”的意思。
想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。
3、学习第三自然段。
过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会
有什么疑惑？小童问妈妈什么？
（1）点名读第三自然段。
（2）“这花”指什么花？
（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。
（4）妈妈是怎么说的？
（5）分角色朗读。
（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字
1、出示并认读：见他丰从说时。
2、记忆字形。
3、范写生字。
4、学生描红、临写，老师巡回指导，纠正写字姿势。