【精品】人教版四年级数学上册教案：第4课时_画角
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第四课时 角的画法》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计一. 教材分析《角的度量》是小学数学四年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握角的画法，通过学习，使学生能够运用量角器正确画出各种大小的角。
教材通过生活中的实例，引导学生认识角，学会用工具测量角的大小，从而提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
他们在三年级时学习了简单的图形和平面几何的基本概念，对图形有了一定的认识。
但是，对于角的画法，他们可能还比较陌生，需要通过实践操作来掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用量角器画角，能够画出各种大小的角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流，学生能够理解角的画法，提高动手操作能力和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用量角器画角。
2.教学难点：学生能够理解并掌握角的画法。
五. 教学方法采用直观演示法、操作练习法、交流讨论法等多种教学方法，引导学生观察、操作、交流，从而掌握角的画法。
六. 教学准备1.准备量角器、直尺、铅笔等学习工具。
2.准备一些角的模型或者图片，用于引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的角，引导学生认识角，并提问：角有什么特点？怎样画角呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍角的画法。
讲解过程中，教师要注意引导学生观察、思考，让学生理解角的画法。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作练习，用量角器画角。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用所学知识，巩固角的画法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以画角吗？让学生发挥想象，尝试创新。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确角的画法。
第4课时 画角四上数学人教版大单元教学课件
）。
2.判断。
（1）用一副三角板不可以画70°的角。
（√ ）
（2）135°的角可以用一副三角尺画出来。 （ √ ）
（3）老师在黑板上画的40°的角比你在纸上画的40 º的
角要大得多。
（× ）
（4）用量角器量角时要读内刻度线。
（× ）
（5）画一定度数的角，有时也可以不用量角器。（ √ ）
实践性作业 3.画出与∠1、∠2同样大的角。(教材P44 T5)
义务教育人教版四年级上册
3 角的度量
第4课时 画角
环节一
用三角尺画出下面的角，并说一说你是怎样画的。
30°
90°
30°
90°
你能画出任意度数的角吗？
环节二
3 画一个60°的角。
自主探究 1.想一想怎样操作。 2.尝试画一画。 3.将你的画法说一说。
可以用三角尺画角。
60°
还可以用量角器画角。
先测量角的度数，再画图。
4.你能用三角尺画出下面的角吗？(教材P45 T6) 15° 150° 75° 165°
15°
150°
75°
（方法合理即可）
165°
环节四
通过这节课的学习， 你有什么收获?
120°
120°
2. (教材P43 T2) （1）分别画出75°、105°的角。
75°
105°
（2）画出下面的角。
。
。
。
20
30
85
。
。
90
120
。
135
环节三
基础性作业
1.选一选。 （1）如图，∠1 等于（ A ）。 A.15° B.30° C.45° D.60° （2）下面不可以用三角尺画出的角是（ D A.45° B. 60° C.75° D.130°
人教版小学四年级数学上册 第4课时 画角教案 教学设计 名师教学教案
二、巩固练习
1.填空。
用量角器画87。的角的步骤。
（1）画一条（ ）,使量角器的（ ）和它的端点重合,并使（ ）与射线重合。
（2）沿着零刻度线找到（ ）度,并点出一个（ ）。
（3）连接射线的（ ）和这个（ ）,并写出87。
2.用三角板画出下面的各角。
75。15。180。120。
5、在敎师要求下画角:
（1）画60度角（你想怎么画?）
（一般会出现有的用三角板画,有的同學用量角器画。）
说一说,哪种更方便。
（2）画75度角
（你想怎么画?）
（一般会出现有的用三角板画,有的同學用量角器画。）
说一说,哪种更方便。
（3）画15度角
在发现用两个三角板拼不出来后,學生们都用量角器画角,只有一个學生采用
大多组:由小组同學发现直接用三角板画比较快,统一采用此方法
3、画角方法
（1）以50度为例:
生1:错误画法
生2:展示正确画法!
纠正画角中的问题:
A．点顶点。
B．画其中一条边。
C．确定另一条边 另一条边如何确定?自學书本:P58页
（2）展示借助三角板画角的方法
4、小组再次画同样的角
要求:不画直角、平角、周角这类特殊角
过程与方法
经历用量角器画角方法形成的过程,在探索中學会表达和交流自己的观点,學会与人合作,形成學习的经验。
情感态度与价值观
通过动手操作,初步培养學生的作图能力和空间观念。
敎學重难点
學会用量角器画角的方法和步骤。學会用量角器画角。
敎學准备
实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。
敎學节数
1
一、情境导入
第三单元第4课时画角(教案)四年级上册数学人教版
教案：四年级上册数学人教版第三单元第4课时画角教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量单位。
2. 培养学生用工具正确画出各种角度的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的概念和度量单位。
2. 画角的方法。
教学难点：1. 角的度量单位。
2. 画角的方法。
教学准备：1. 量角器。
2. 直尺。
3. 白纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，让学生说出角的定义和特点。
2. 提问：我们学习了角的度量单位，谁能告诉我，角的度量单位是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的度量单位——度（°），让学生明白1度等于圆周的1/360。
2. 讲解量角器的使用方法，让学生掌握如何使用量角器测量角的大小。
3. 讲解画角的方法，让学生学会用直尺和量角器画出各种角度的角。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出30°、45°、60°、90°的角。
2. 教师巡视，指导学生正确使用工具，纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出任意角度的角。
2. 教师挑选几个学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优缺点。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的内容，说出角的定义、度量单位和画角的方法。
2. 教师进行点评，强调重点和难点。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用直尺和量角器画出100°、110°、120°的角。
2. 家长签字确认，下节课带来学校。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，让学生掌握了角的定义、度量单位和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
同时，教师要对学生的作品进行及时评价，指出优缺点，让学生在反思中提高。
在课后作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生按时完成作业，提高学生的学习效果。
第3单元 角的度量 第4课时 画角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第4课时画角教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角，并能够准确画出给定度数的角。
3. 培养学生的观察力、操作能力和创新意识。
教学重点：1. 理解角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角。
教学难点：1. 理解角的度量方法。
2. 正确使用量角器画角。
教学准备：1. 量角器。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义，让学生回顾角是由两条射线组成的图形。
2. 引导学生思考：如何度量角的大小？二、角的度量（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度（°），一个圆的周长等于360°。
2. 演示如何使用量角器度量角的大小，让学生跟随演示操作。
三、画角（10分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
先确定一个端点，然后画出一条射线，最后使用量角器画出给定度数的角。
2. 演示如何使用量角器画角，让学生跟随演示操作。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法和画角技巧。
2. 教师巡视，指导学生解答问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量方法和画角步骤。
2. 强调角的度量方法和画角技巧的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了角的度量方法和画角技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量单位和画角步骤，培养学生的观察力和操作能力。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和创新意识。
重点关注的细节是“画角”这一部分，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作来掌握画角的方法和技巧。
以下是对“画角”这一重点细节的详细补充和说明。
画角是角的度量的一种应用，它要求学生能够根据给定的度数，使用量角器准确地画出相应的角。
这个过程中，学生不仅需要理解角的度量单位，还需要掌握量角器的使用方法，以及如何将理论应用于实践。
首先，学生需要了解量角器的基本结构。
量角器通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，中心有一个固定的点，称为顶点，两侧分别有一个可移动的标尺，标尺上有刻度，通常以度为单位。
人教版四年级数学上册(教案)三、角的度量第4课时 画角
第4课时画角教科书第43页的内容。
1．会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
2．培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。
3．培养学生自学能力。
会用量角器按指定度数画角。
对准相应的刻度画角。
一、自主预习1．复习。
(1)小于直角的是()角。
(2)平角除以2是()角。
(3)平角大于()角、()角、()角。
(4)()角大于直角小于平角。
(5)5种角从小到大的顺序是：()<()<()<()<()2．我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。
(板书课题：画角)二、合作探究1．教学角的画法。
问：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。
出示例题：画一个60°的角。
(1)请同学自学角的画法。
(教科书第43页)(2)试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
说一说，请学生说说你是怎么画的？学生说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
(3)总结画角的步骤：①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
②在量角器所对应角刻度线的地方点一个点。
③以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
2．教科书第43页“做一做”第2题。
分别画出75°、105°的角。
三、应用反馈1．教科书第43页“做一做”第1题。
要求学生会辨认锐角、直角、钝角、平角，并说说各种角的特征。
2．“做一做”第2题的第(2)题。
让学生独立画角，然后请学生说一说自己是怎样画的？教师巡视辅导，对方法不对的给以纠正。
四、课堂小结这节课我们学习了什么，你有什么收获？说一说。
五、变式练习你能用一副三角尺分别画出15°和165°的角吗？。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。
该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。
2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。
2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。
3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。
4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。
六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。
（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。
人教新课标四年级上册数学《4画角》教案
人教新课标四年级上册数学《4画角》教案一、教学内容1. 教材分析本节课是《4画角》这个单元的第一课，主要围绕四个角的概念展开教学。
通过生动有趣的例子和练习，帮助学生理解四个角的分类、性质以及相互之间的关系。
2. 教学目标•知识目标：学生能够认识四个角的概念，正确区分直角、钝角、锐角、平角。
•能力目标：培养学生观察、归纳和推理能力，能够准确描述不同角度的特征。
•情感态度目标：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生认真观察、认真思考的习惯。
二、教学准备1.教材：《人教新课标》四年级上册数学教材。
2.教具：图形卡片、直尺、圆规等。
3.课前准备：准备好教材内容、板书内容以及相关教学素材。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）利用图形卡片展示不同角度的图形，引出四个角的话题，激发学生对角的兴趣。
2. 讲解四个角的概念（15分钟）通过讲解和示范，让学生清楚地认识直角、钝角、锐角、平角的特征，帮助学生建立起对这些概念的理解。
3. 练习与巩固（20分钟）让学生根据不同图形，判断出其中的角是直角、钝角、锐角还是平角，并进行相应的标记。
通过练习，巩固学生对角概念的理解。
4. 拓展与应用（15分钟）提出一些拓展问题，让学生分组合作，讨论解决。
例如，如果一部手机的外形为直角，那么其边缘是由哪些角组成的？鼓励学生发散思维，运用所学知识解决实际问题。
5. 总结与展望（5分钟）简要总结本节课的内容，展望下节课的学习内容，鼓励学生继续学习，深入理解。
四、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，大部分能够准确理解直角、钝角、锐角、平角的概念。
但在巩固练习环节，部分学生对于不同角的判断还存在一定困难，需要在后续课程中继续强化。
同时，未能够充分引导学生进行更深入的角度思考，需要在教学中更多引入案例，激发学生的思维。
五、教学延伸学生可以在课后通过观察周围的事物，找出其中的直角、钝角、锐角、平角，并做好记录。
可以设计小组讨论、展示等活动，进一步巩固所学知识。
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握画角的方法和技巧，培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
本节课通过引导学生自己动手画角，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时让学生在实践中体会数学的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具和一些简单的几何图形知识，对于画角这样的实践活动，学生充满兴趣，积极性较高。
但学生在画角时，可能对角度的大小和画角的方法掌握不够熟练，需要老师在教学中给予引导和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握画角的方法和技巧，能够正确画出各种大小的角。
2.培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
3.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画角的方法和技巧。
2.难点：如何让学生正确画出各种大小的角，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过提问引导学生思考，实践操作让学生亲身体验，小组合作让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、铅笔等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、铅笔等画图工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的几何图形知识，如三角形、四边形等，激发学生的学习兴趣。
然后向学生介绍本节课要学习的内容——画角，让学生初步了解画角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示各种角的几何图形，如直角、锐角、钝角等，让学生对角有更直观的认识。
同时，教师向学生讲解如何用三角板和量角器来画角，并进行现场演示。
3. 操练（10分钟）学生根据教师的要求，自己动手用三角板和量角器来画角。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握画角的方法。
4. 巩固（10分钟）学生分组进行合作，互相交换画出的角，并判断对方画出的角的大小。
教师在这个过程中给予点评，纠正学生的错误。
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教学设计一. 教材分析《角的度量第四课时角的画法》是人教版四年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握角的画法，学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，以及能够运用量角器进行角的度量。
教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
他们对于角的概念已经有了初步的认识，但角的画法及量角器的使用还需要进一步引导和培养。
本节课通过学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握角的画法，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法，能够运用量角器进行角的度量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流、探索等活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于尝试、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学会用量角器画角，理解量角器的使用方法。
2.难点：熟练运用量角器进行角的度量。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角和角的画法。
2.直观演示法：教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，共同解决问题。
4.实践操作法：学生动手实践，掌握角的画法和量角器的使用。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如画一个直角，引导学生回顾旧知识，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生思考：怎样才能准确地画出一个角呢？2. 呈现（5分钟）教师展示角的画法，引导学生观察并思考：角的画法有哪些步骤？角的大小与边的长短有什么关系？3. 操练（10分钟）教师示范量角器的使用方法，学生跟随操作。
《画角》(教案)-人教版四年级数学上册
教案：《画角》-人教版四年级数学上册教学目标：1. 让学生理解角的概念，能够识别和描述角。
2. 培养学生使用量角器画角的能力。
3. 引导学生通过实际操作，探索角的性质和特点。
教学重点：1. 角的概念和性质。
2. 使用量角器画角的方法。
教学难点：1. 角的度量单位。
2. 画角的准确性。
教学准备：1. 量角器2. 白板或黑板3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的几何图形，如直线、线段、射线等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是角吗？谁能举个例子？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的概念：由两条射线共同确定的图形叫做角，其中射线的起点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。
2. 展示不同类型的角，如锐角、直角、钝角等。
3. 引导学生观察和描述角的性质，如角的度数、角的和等。
三、画角的方法（10分钟）1. 介绍量角器：量角器是一种用来测量和画角的工具，通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成。
2. 讲解使用量角器的方法：将量角器的中心对准角的顶点，使量角器的边缘与角的一条边重合，然后读取量角器上的刻度，即可得到角的度数。
3. 示范使用量角器画角的过程，并强调注意事项，如量角器的摆放位置、读数的准确性等。
四、实践操作（10分钟）1. 让学生分组，每组发一个量角器，让学生亲自动手画角。
2. 引导学生通过画角的过程，加深对角的概念和性质的理解。
3. 老师巡视指导，及时纠正学生的错误。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示一些角的图形，让学生用量角器测量角的度数。
2. 让学生练习画一些特定度数的角，如30度、45度、60度等。
3. 引导学生思考如何用直尺和量角器画出一个正方形或长方形。
六、总结和拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调角的性质和画角的方法。
2. 提问：同学们，你们知道角的度量单位是什么吗？谁能举个例子？3. 拓展思考：如何用角的知识解决一些实际问题，如计算角的和、画出一个特定度数的角等。
《画角》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《画角》四年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握用量角器画角的方法，能够正确画出指定的角度。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
教学重点：1. 量角器的使用方法。
2. 画角的方法和步骤。
教学难点：1. 正确使用量角器。
2. 画角的准确性。
教学准备：1. 量角器。
2. 白纸。
3. 铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张白纸，上面有一个角，引导学生观察并说出角的名称。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习如何用量角器画角。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解量角器的使用方法，边讲解边演示。
a. 量角器的中心点对准角的顶点。
b. 量角器的零刻度线对准角的一条边。
c. 在角的另一条边上找到对应的刻度，点一个点。
d. 以角的顶点为端点，经过刚画的点，画一条射线。
2. 学生跟随教师一起操作，熟悉量角器的使用方法。
三、动手操作（10分钟）1. 教师出示几个角度（30°、45°、60°、90°），要求学生独立使用量角器画出这些角度。
2. 学生操作过程中，教师巡回指导，及时纠正错误。
四、交流分享（5分钟）1. 学生展示自己的作品，讲述画角的过程。
2. 教师点评，强调注意事项。
五、巩固练习（5分钟）1. 教师出示几个角度（任意角度），要求学生快速画出这些角度。
2. 学生操作，教师点评。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画角的方法和步骤。
2. 学生回答后，教师进行补充和总结。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业：用今天学到的画角方法，画出5个任意角度的角。
2. 学生完成作业，家长签字。
教学反思：本节课通过讲解、演示、操作、交流等方式，使学生掌握了量角器的使用方法和画角的方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 量角器的使用方法是本节课的重点，要让学生充分理解并熟练操作。
【同步备课】第4课时 画角(教案)四年级数学上册(人教版)
【同步备课】第4课时画角（教案）四年级数学上册（人教版）教学目标：1. 了解角的定义和角度的单位。
2. 能够正确的用直角器或者圆规画出角。
3. 能够准确地估算角的大小和判断它所在的象限。
教学重难点：1. 学生能够理解角的定义和角度单位的概念。
2. 学生能够较为熟练地使用直角器或圆规画出所需角度。
教学准备：1. 教师将会准备一张画纸、直角器、圆规等教具。
2. 教师需要提前准备好多组具有不同角度的角作为示范。
3. 提前查阅相关资料，加强自己的知识储备。
教学过程：Step1. 观察角的定义1. 教师先通过引导学生观察当两条直线相交的时候，它们会形成怎样的图形，点名提问学生。
2. 观察之后，教师向学生展示角的定义，告诉学生角是由两条射线共同起点组成的图形，然后强调角的两个射线名字的书写方法，提示学生应该总是保持那个起点名字为第一位。
3. 在理解角的基本定义之后，教师通过介绍角的度数单位的概念，并给出几个基础的角度的局部例子，让学生更全面的理解这个概念。
Step2. 使用圆规或直角器的方法画角1. 让学生手持圆规或者直角器，并放在画纸上。
2. 教师通过示范，引导学生如何使用圆规或者直角器来画角度。
3. 让学生自己用教具画出给定的角度并在书写的过程中注意指导学生符号的书写规范。
4. 在授课过程中时常提醒学生，注意角度的符号和单位，避免关键时刻出现低级错误。
Step3. 给学生练习估算1．在练习的过程中，教师将会介绍如何“估算角”这样一个概念。
2．将多组角度投影到白板上，引导学生判断它们所在的区间。
3．教师应当注重鼓励学生，提高学生的自信心，并适当的表扬他们的表现。
评价：引导学生在课堂讨论中发表个人见解，并检查学生画角的准确性和技巧，同时评估学生的理解和掌握情况，以及对于角的定义和角度单位的掌握程度。
四年级上册数学教案-第3单元第4课时 画角 人教版新课标
四年级上册数学教案-第3单元第4课时画角人教版新课标一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，发展空间观念和推理能力。
3. 培养学生运用角的有关知识解决简单实际问题的能力。
4. 培养学生合作、探究的学习精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
2. 教学难点：角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关，画角的方法。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问，引导学生回顾角的定义。
（2）出示实物，让学生观察并指出其中的角，进一步巩固角的定义。
2. 探究新知（1）探究角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
①出示大小不同的两个角，让学生比较大小。
②引导学生观察、操作，发现角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
③通过实例，让学生举例说明角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
（2）学习画角的方法①教师示范画角的方法，并讲解注意事项。
②学生按照教师的方法，尝试画角。
③学生相互交流，总结画角的方法。
（3）角的分类①教师讲解角的分类，并结合实物进行说明。
②学生观察实物，找出不同类型的角。
③学生举例说明各类角的特点。
3. 巩固练习（1）完成教材P39页练习题1、2、3。
（2）教师批改，学生互评，针对错题进行讲解。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）教师对学生的回答进行点评，强调易错点。
五、课后作业1. 完成教材P40页练习题4、5、6。
2. 观察生活中常见的角，思考它们的特点和作用。
六、板书设计1. 角的定义2. 角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关3. 画角的方法4. 角的分类七、教学反思1. 本节课学生对角的定义掌握较好，但部分学生对角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关理解不透彻，需要在今后的教学中加强练习。
四年级数学上册第三单元第4课时 画角教案
第4课时画角课时内容教材第43页例3及相关习题。
课时目标1.让学生探究用量角器画角的方法，并能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
重点难点重点：掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
难点：理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
一、复习旧知，迁移导入师：请同学们独立画一个锐角、一个钝角和一个平角。
学生自己在练习本上画角，同桌交流，说一说画角的方法。
师：同学们画这样的角既快又对，如果是画一个指定度数的角，如50°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
（板书课题：画角）设计意图：先定性让学生画出几种角，再让学生发现有的指定度数的角（如50°角）不能直接画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生体验的同时，也激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索，互动授新1.用量角器画角。
师：我们用什么工具来量角呢？【学情预设】量角器。
师：请一名同学到台前量一量黑板上的角（60°）是多少度，并说一说量角的步骤。
【学情预设】把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60°，这个角就是60°。
师：这位同学说得很好。
我们已经掌握了量出一个角的度数的方法，那么你能画出一个60°的角吗？（课件出示第4页）【学情预设】我能用三角尺画，因为三角尺上原本就有60°的角，这样更简便。
师：同学们说得真好！下面就请同学们在练习本上用你喜欢的方法画一画。
学生自己在练习本上画角。
师：你是怎样画60°的角的？【学情预设】我先画一个点，再从这点出发，沿着三角尺上60°角的两条边画两条线（射线），这样就得到一个角，这个角正好是60°。
师：这种方法真不错，同学们课后可以研究一下，利用三角尺上的角能画出哪些度数的角。
画角-人教版四年级数学上册教案
画角-人教版四年级数学上册教案一、教学背景画角是四年级数学上册中的一个重要内容，在学生日常生活中无处不在。
因此，本节课将通过生动的教学方式，让学生真正掌握画角的方法和技巧，提高学生计算角度的能力。
二、教学目标1.知道什么是角度。
2.能够准确绘制不同大小的角度。
3.能够较为准确地测量角度大小，并进行计算。
三、教学重点1.理解角度的概念。
2.绘制不同大小的角度。
3.测量角度大小。
四、教学步骤1. 观察分析（1）教师通过投影仪，在黑板上放大不同角度的图形，并让学生通过观察分析，了解什么是角度。
学生通过讨论，让他们自己能够得到一个近似的定义。
（2）让学生用画笔在自己的作业本上画出尽可能多的角度，并通过观察来找出它们之间的共同点。
提取出这些共同点，进行总结。
（3）让学生仿照画角方法，画出不同大小不同形状的角度。
2. 绘制角度（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解角度的度数、名称等相关知识。
（2）教师示范如何使用直尺、圆规和画半圆的方法绘制不同大小的角度，让学生跟着画出几个不同角度。
3. 测量和计算角度大小（1）教师通过实物示范或幻灯片演示，让学生了解度表、量角器等测量角度的工具和使用方法。
（2）让学生使用度表或量角器，测量出自己画出的各个角度的大小，进行比较。
（3）让学生用已知的角度大小和计算方法，计算出未知的角度大小。
通过这种方式，让学生掌握快速计算角度大小的方法。
4. 课堂练习让学生在教师的指导下，在作业本上完成练习题，巩固所学的知识。
五、教学效果的评价方法1.观察学生在课堂上的表现，包括学习态度、动手能力和问题解决能力。
2.通过练习题的完成情况，评价学生是否真正掌握了画角的方法和技巧。
六、教学后记本节课以为学生掌握画角的方法和技巧为重点，通过理论知识和实践操作相结合的方式，提高学生的兴趣和学习积极性。
在课后要求学生回家完成练习题，并鼓励他们自主学习，加深对画角知识的理解和掌握。
人教版四年级数学上册教案：第4课时_画角【精品】
第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】
1.
30°90°
2.
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生独立
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。
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第3单元角的度量
第4课时画角
【教学内容】教材第43页例3
【教学目标】
【重点难点】：
重点：
难点：
【教学过程】
1.
30°90°
2.
教学例3。
出示例3
1.怎样画一个60
组织学生在小组中
2.
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器60
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点，再画一条射线。
（4）让学生试着画出60°的角。
想一想：量角器上两处都标了60°，这个点应点在哪里呢？为什么？
学生在画角的过程中，引导学生动脑筋想一想，并相互交流。
使学生明确：如果与量角器0°刻度线重合的那条边向右就在内圈60°刻度处点上点；如果是向左，就在外圈60
3.画一个100
1.教材第43页“做一做”第2
先让学生用量角器画出这些角，并在小组中相互交流，比一比谁画得好。
2.教材“练习七”第5
先量一量∠1和∠2有多大，把角的度数写在角上，再用量角器画出与∠1和∠2同样大的角。
画完后，同桌互相验证，看谁画得标准。
3.教材“练习七”第6
小组内议一议，再说一说这些角用三角尺怎样画的。
教师归纳，再让学生独立
【教学反思】：
让学生通过自学，动手操作，主动去发现找到画角的方法，进一步巩固了角的有关知识，培养了学生动手操作能力及分析推理能力。