人教版数学二年级下册：第二课带括号的混合运算(教案)教学设计说课
二年级数学下册《混合运算》教案
二年级数学下册《混合运算》教案人教版二年级数学下册《混合运算》教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的人教版二年级数学下册《混合运算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
教学准备：挂图、小黑板。
教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
二年级下册数学《混合运算》教案
二年级下册数学《混合运算》教案混合运算是二年级数学重点之一。
下面是的小编为大家精心整理的“二年级下册数学《混合运算》教案”，供大家参考！希望能够帮助到大家！更多精彩内容请持续关注！二年级下册数学《混合运算》教案【一】教学目标：1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。
2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。
教学重点：掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。
教学难点：正确进行计算。
教具学具准备投影仪、投影片。
教学步骤：一、铺垫孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×618÷947-1037+5 28÷74×647-2 54÷92、计算。
24+8-6 3×6÷947-21+5 28÷7×6订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。
教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。
二、探究新知。
我们计算的两步式题，都是直接写出得数。
为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。
1、教学例1。
(1)板书： 47-12+5教师提问：观察算式发现什么？引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。
教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，在“=”后面写第二步运算的结果。
(边说边板演)教师板书：47-12+5=35+5=40(2)学生试算：48+16-37 54÷9×7指定两名学生板演。
订正时再强调书写格式。
2、教学例2。
(1)板书：6×3+5050-6×3教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计，欢迎大家分享。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇1教学目标：1、理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。
2、经历尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。
培养动手操作、自主探索、合作交流的`能力，体验解决问题策略的多样化，培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3、在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。
教学重难点：教学重点：理解并掌握两步计算的乘除混合运算的顺序，并能正确计算解决实际问题。
教学难点：列出综合算式解决两步计算的乘除混合运算的问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝2×4×7＝36÷3÷2＝15＋10－8＝问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？2、观察情境图，发现信息，提出问题。
同学们，上节课我们通过摆正方体学习并探究了连乘和连除的计算顺序，这节课我们接着通过正方体来学习新的知识。
小学数学二年级下册《混合运算》优秀教学设计篇2教学目标：1、知识与技能：掌握同级运算的运算顺序，并能够进行正确运算。
2、过程与方法：通过情境理解同级的运算顺序，学会用脱式解答同级混合运算。
3、情感态度与价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。
教学重点：掌握同级的计算方法，并能用脱式正确计算。
教学难点：知道混合运算的运算顺序。
教学过程一、复习导入口算练习。
二年级下册数学教案-5.3带有小括号的两级混合运算｜人教新课标
二年级下册数学教案5.3 带有小括号的两级混合运算｜人教新课标教学内容：本节课主要教学内容为带有小括号的两级混合运算。
具体包括理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序，以及能够正确进行带有小括号的两级混合运算。
教学目标：1. 让学生理解小括号在混合运算中的作用，能够正确识别和运用小括号。
2. 使学生掌握含有小括号的加减混合运算和乘除混合运算的运算顺序，能够熟练进行计算。
3. 培养学生运用小括号解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学难点：1. 理解小括号在混合运算中的作用，特别是在乘除混合运算中的应用。
2. 掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，特别是乘除混合运算中的运算顺序。
3. 正确进行带有小括号的两级混合运算，避免计算错误。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾混合运算的基本概念和运算顺序，为学习本节课的内容做好铺垫。
2. 新课导入：通过讲解小括号在混合运算中的作用，引入本节课的主题——带有小括号的两级混合运算。
3. 讲解例题：通过讲解例题，让学生理解小括号在混合运算中的作用，掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
4. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识，提高计算能力。
板书设计：1. 板书二年级下册数学教案5.3 带有小括号的两级混合运算｜人教新课标2. 教学内容：小括号在混合运算中的作用，含有小括号的混合运算的运算顺序，带有小括号的两级混合运算的计算方法。
3. 教学目标：理解小括号的作用，掌握运算顺序，提高计算能力。
4. 教学难点：小括号的作用，运算顺序，计算方法。
作业设计：1. 练习题：设计一些带有小括号的两级混合运算的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
2. 应用题：设计一些应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
课后反思：本节课通过讲解例题和练习，让学生理解和掌握了带有小括号的两级混合运算的计算方法，提高了学生的计算能力。
人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）
小学二年级数学下册《混合运算》教案人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的人教版小学二年级数学下册《混合运算》教案，希望能够帮助到大家。
小学二年级数学下册《混合运算》教案篇1教学目标：1、理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确运用运算顺序进行计算。
2、培养观察、分析能力、提高学生的运算能力。
3、培养良好的学习习惯和数学意识。
教学重点：理解和掌握含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序并能正确计算。
教学难点：含有两级运算（没有小括号）的混合运算的计算顺序和书写格式。
教学过程：一、直接揭示课题。
同学们，今天我们继续学习第五单元混合运算。
（板书课题：5.混合运算）二、复习旧知。
在学习新课之前，我们先看大屏幕（课件），谁能用自己的话说一说这两道题的运算顺序。
（学生回答）哪位同学能用一句话来概括它们的运算顺序？（学生回答）谁能用自己的理解形象的说一说它们的运算顺序？（学生回答）看来同学们对上节课的知识掌握的很扎实，理解的很透彻。
三、合作交流，探索新知。
其实，数学之间是有联系的，只要你们留心观察、认真思考，就能从旧知识中发现并学到许多新知识，不信，你们看这道题（板书：7+4×3），观察一下，与上两道题有什么不同？（学生回答）1）做一做那么，当他们遇到一起的时候，你们应该怎么办呢？请同学们拿出本子试着做一做。
2）读一读同学们想知道自己做的对不对吗？（想）请打开书48页，对照48页的脱式计算，看一看自己做的对不对。
做对的同学就在旁边为自己画上一个大大的笑脸，以示鼓励。
做错的同学，认真观察，找到自己错误的原因，并在旁边改正过来。
（学生独立看书并更正）3）说一说（请做错的同学分析错误原因并更正：请做对的同学说说正确的计算顺序）4）做一做我们知道了当加和乘遇到一起时，要先算乘法，后算加法，那么，当减法和除法遇到一起的时候呢?请同学们再试着做一做这道题。
小学二年级数学下册《混合运算》教案
小学二年级数学下册《混合运算》教案学校二班级数学下册《混合运算》教案1教材分析本单元学习简约的四那么混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合详细情境，体验运算顺次规定的合理性，援助同学理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高同学的解题技能。
学情分析运算顺次是人貌同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。
二班级同学已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简约的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二班级的同学来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺次是比较困难的。
因此，在让同学立计算时进行演绎推理，经受“观测算式——回忆运算顺次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思索的技能，又提升了掌控运算顺次的水平。
以观测、比较、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。
使同学对学习有爱好，留给同学学习思索的空间。
采纳问题——发觉法与争论法相结合的教学方法，给同学创设一个轻松开心的学习环境，让同学积极主动获得新知。
教学目标知识技能：使同学进一步掌控含有二级运算的混合式题的运算顺次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培育同学迁移类推的技能，提高计算技能。
问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，掌控列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感立场：使同学在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练同学养成仔细审题、认真验算的良好习惯。
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌控两步混合运算的顺次。
教学难点：在认识和理解混合运算顺次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
含括号的混合运算教案
含括号的混合运算教案教案标题：含括号的混合运算教案教案目标：1. 学生能够理解混合运算的概念，并能够正确应用括号的优先级规则进行计算。
2. 学生能够解决含有括号的混合运算问题，包括加法、减法、乘法和除法。
3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题，提高数学应用能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾加法、减法、乘法和除法的基本概念和运算规则。
2. 提问学生，他们对含有括号的混合运算有什么了解和经验。
讲解（15分钟）：1. 解释混合运算的概念，即在一个算式中同时包含加法、减法、乘法和除法。
2. 引导学生理解括号在混合运算中的作用，即括号内的运算优先于其他运算。
3. 通过示例演示括号优先级的应用，例如：4 + 3 × (8 - 2)。
练习（20分钟）：1. 分发练习题，包括各种类型的含括号的混合运算问题。
2. 指导学生按照括号优先级进行计算，解决练习题。
3. 鼓励学生互相交流和讨论解题思路，提高合作学习能力。
巩固（10分钟）：1. 随机选择几名学生上台解答练习题，让他们分享自己的解题思路。
2. 强调括号优先级的重要性，以及在混合运算中的正确应用。
3. 总结学生在练习中遇到的常见错误，并进行讲解和纠正。
拓展（10分钟）：1. 提供一些实际生活中的问题，要求学生运用所学知识解决。
2. 鼓励学生思考如何将实际问题转化为数学算式，并帮助他们解决问题。
3. 引导学生讨论解决问题的不同方法和策略。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课所学内容，强调括号优先级在混合运算中的应用。
2. 鼓励学生继续练习和应用所学知识，提高数学运算能力。
3. 结束本节课，预告下节课将要学习的内容。
教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，包括解题思路和答案的准确性。
2. 监听学生在讨论中的发言，评估他们对括号优先级的理解程度。
3. 收集学生在实际问题解决中的答案和解题思路，评估他们的应用能力。
教案扩展：1. 针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，包括更复杂的混合运算问题。
人教版小学数学二年级下册 《带小括号的混合运算》教案设计
上课解决方案教案设计设计说明根据二年级学生思维直观的特点，应在教学中采用在黑板上直观演示、教师讲解算理的教学手段，采用发现法与讨论法相结合的教学方法，让学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知。
运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算（带小括号）的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
课前准备教具准备PPT课件学具准备练习本教学过程⊙复习旧知，引入新课1．说出各题的运算顺序并计算。
（1）12－7＋4＝（2）8＋（9－6）＝12－（7＋4）＝8＋9－6＝2．提出问题。
（1）观察每组题中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？（引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带小括号，所以计算结果不一样）3．引入新课：我们在一年级的时候就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。
同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
（板书课题：带小括号的混合运算）设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序，为学习新知作铺垫。
⊙教学计算带小括号的混合运算1．发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3的教学。
（1）出示例3第一题：7×（7－5）。
（2）引导学生说一说题中都有哪些运算？（学生观察算式后回答）（3）引导学生思考：上面两题应该先算什么？再算什么？（学生分析后，全班交流，汇报：要先算小括号里面的，再算小括号外面的）（4）鼓励学生试着用脱式计算独立完成此题。
（学生独立在练习本上解答后汇报）（5）汇报时要求学生说出每步算式先求出的是什么？再求出的是什么？（6）根据学生的汇报，教师进行示范并板书。
7×（7－5）↓＝7 × 2＝14（7）教师说明：在脱式计算时，要注意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果，等号要对齐。
人教版数学二年级下册第五单元(第二课时)《 混合运算(2)》教案
人教版数学二年级下册第五单元（第二课时）《混合运算
（2）》教案
一、教学目标
1.知识目标：能够掌握加法和减法混合运算的基本方法。
2.能力目标：运用所学知识，解决相关问题。
3.情感目标：培养学生的数学学习兴趣，增强学生的数学自信心。
二、教学重点
1.理解加法和减法混合运算的原理和方法。
2.能够独立完成相关题目的计算。
三、教学难点
1.在混合运算中正确应用加法和减法的方法。
2.解决实际问题时能够运用所学知识。
四、教学过程
1. 导入
向学生出示几道混合运算的题目，让学生尝试解答，并让学生谈谈自己是如何解决这些题目的。
2. 讲解
1.简要介绍加法和减法混合运算的概念及意义。
2.详细讲解混合运算题目的解题步骤和注意事项。
3. 练习
让学生进行练习，逐步加深对混合运算的理解。
教师及时纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
4. 拓展
提出一些拓展问题，让学生进一步思考混合运算的应用场景。
5. 总结
对本节课所学内容进行总结，强调加法和减法混合运算的重要性，鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
五、作业
布置适量的混合运算练习题作业，要求学生认真完成。
六、教学反思
本节课如何让学生更好地理解和掌握混合运算的方法，如何提高教学效果，需要反思和改进。
含小括号的加减乘除混合运算教学设计
含⼩括号的加减乘除混合运算教学设计含⼩括号的加减乘除混合运算教学设计含⼩括号的加减乘除混合运算⽯岭⼩学段红云教学内容⼈教版⼆年级数学下册教材49页。
教学⽬标1.充分体会⼩括号在混合运算中的作⽤～会计算含有⼩括号的混合运算。
2.充分调动学⽣独⽴思考～⾃主学习新知～通过计算过程的教学～提⾼学⽣解决问题的能⼒。
3.提⾼学⽣细⼼计算的意识～锻炼学⽣准确计算的能⼒。
重点理解含有⼩括号的混合运算的运算顺序。
难点掌握含有⼩括号的混合运算的运算顺序。
准备⼩⿊板时数1课时教学设计⼀、复习导⼊师:说出下列算式先算什么～再⼝算出结果。
6×3+3 70-2×3 46-28+4学⽣⼩组讨论～师指名回答。
师:今天我们将在上节课的基础上～继续学习混合运算。
,板书课题, ⼆、探究新知1.教学例3。
,1,出⽰⼩⿊板。
教材中例3计算题改编成应⽤题～体会⼩括号的作⽤。
⼀个⽂具盒7元钱～⽐⼀个笔记本贵5元～⼀个笔记本需要多少钱, 学⽣⼝答说出算式～7-5=2,元,(2)王明想买7个笔记本～需要多少钱呢,学⽣⼝答说出算式:7×2=14,元,(3)引导⽣概括出这道题应该先求什么～算式是怎样的～再求什么～算式是怎样的。
应该先求⼀本笔记本多少钱。
⽤7-5=2,元,求出⼀个笔记本的价钱～再⽤7×2=14,元,求出7本笔记本的价钱。
,4,你能列出综合算式吗,讨论:7×7-5和7×,7-5,有什么不同,你会读这两道算式吗,括号的作⽤是什么,是否需要加括号,有括号和没有括号的算式表⽰的意义相同吗～运算顺序上有什么改变,引导学⽣解决以上问题:7×7-5读作:7乘7减5,7×,7-5,读作:7乘括号7减5。
⼩括号表⽰要先计算～改变了运算顺序。
,5,学⽣独⽴计算～表述运算顺序。
含有⼩括号和不含⼩括号的意义不相同～⼩括号表⽰先计算。
7×,7-5,=7×2=14不含⼩括号～含有乘法和减法～要先计算乘法再计算减法。
部编本人教版二年级数学下册《混合运算-有小括号的混合运算》教案
板书设计
有小括号的混合运算
7×（7－5）（77－42）÷7
教学反思
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点及难点
正确理解和运用含有两级混合运算（有括号）的运算顺序；理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学准备、资源
主题图、PPT课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入 说出各题的运算顺序并计算。
10－5＋3＝ 7＋（7－6）＝
10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝
问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?
小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。 同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
二、探究新知
（一）独立尝试有小括号的混合运算
（4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）
问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？
小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。
（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2 2 2 = 2
问题：
1. 你看见什么了？
2. 你能在前三个“2”之间填上合适的运算符号，使这个
算式的运算结果等于第四个“2”吗？
7×（7－5） （77－42）÷7
问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？
（二）反馈交流，有小括号的算式的运算顺序
问题：
1. 这两道题你们是怎么算的？
2. 先算什么？再算什么？
3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢？
小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。
人教版二年级下册数学混合运算说课稿
加减混合运算说课稿东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》各位领导、老师大家好：今天我说课的内容是，小学二年级数学下册，带小括号的加减混合运算。
板书课题（加减混合运算）教材分析教材结合简单的实际问题，在已有经验分步算式的基础上，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算，进一步理解运算顺序，试着解决两步计算的加减问题。
学情分析学生认识了连加、连减，有了很好的计算基础，掌握了不带小括号加减混合运算的顺序。
教学目标：在教学目标上，我制定了以下三个目标：……教学重点、难点：了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
教学具的准备在教学具的准备上，我准备了多媒体课件进行教学。
教法、学法在教法上，我准备采取的主要是情境教学法、发现法。
情境教学法：在探究新知的开始，我利用多媒体教学课件出示超市购物的问题情境图，调动学生的求知欲望，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会运算方法。
为整堂课的教学做好铺垫。
发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，它强调学生是发现者，强调学生内在学习动机的作用，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案。
在整堂课的设计中，我将这一方法贯穿始终，从复习导入到小括号的引入，以致到课堂总结我都运用了这种方法。
尤其是小括号的引入部分，我放手让学生自己去探究解题的方法，然后再从题中总结出运算顺序，让学生始终成为学习的主人。
学法上：依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学习方法上力求体现：1．在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2．在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3．通过灵活、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4．联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
教学环节：为了更好的教学，我准备设计以下四个教学环节：（一）复习导入（二）探究新知（三）实践应用（四）归纳总结下面我就具体说一下教学环节，首先进入第一个教学环节（一）复习导入老师先出示四道这样的试题，先让学生说说运算顺序，再计算出结果。
人教版数学二年级下册：第二课带括号的混合运算(教案)教学设计说课
《带括号的混合运算》教案【教学目标】知识与技能初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法在探索交流中体会含有括号的混合运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
情感态度与价值观培养学生独立思考、自学并解决问题的能力。
【教学重点】掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学方法】启发引导相结合。
【课前准备】多媒体。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入1.说说下列各题的运算顺序。
（PPT2）2.后两道题变换，说说有什么不同。
回顾有小括号的算式应该怎样计算。
【温故知新，形成知识的迁移。
】（二）探究新知师：观察算式，跟我们之前学的有什么区别？多了什么？（PPT3）生：多了小括号。
师：回顾一下，在以前的学习中，如果有小括号了我们应该先算什么？生：先算括号里面的。
师：那这道题应该先算什么呢？生：先算7-5=2，再算7×2=14。
师：很好，那谁能来总结一下带括号的混合运算的运算顺序？学生回答。
师：下面我们来做练习。
(PPT4)【明确有括号的要先算括号里面的，巩固脱式计算的方法，让学生在练习中总结经验。
】师：请你仔细观察图片，你都获得了哪些数学信息？师：如果让你帮忙计算“剩下的要烤几次”，你可以吗？师：我们可以借助图解来完成，想知道剩下的烤几次，我们首先应该知道什么？生：剩下的有多少个。
师：怎样求剩下的有多少呢？生：90-36=54（个）师：然后怎么办？生：然后用除法计算，就是求“54里面有几个9”。
师：同学们说得非常好，那你们能不能把它改成综合算式呢？生：（90-36）÷9师：这里为什么要加括号呢？生：如果不加括号就要先计算除法了！师：我们怎样才能知道解答的正不正确呢？生：可以将答案带回到原题中，看看与原条件是不是一样的。
小练习（PPT9）【在问答的情境中学会在解决问题的方法，培养逻辑思维。
】说出各题的运算顺序再计算。
人教版二年级下册数学《带有小括号的混合运算》教案
人教版二年级下册数学《带有小括号的混合运算》教案《带有小括号的混合运算》教案教学目标1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。
教学重难点教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。
一、创设情境，复习导入师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?【复习】(活动一：摘草莓)师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)师：先算什么?再算什么?生：师：为什么要先算5+3?理由生：算是里有括号的，要先算括号里面的。
师评价小结：这是我们一年级学过的含有小括号的加减混合运算顺序，算是里有括号的，要先算括号里面的。
(2)7×7-5师：说说它的运算顺序?生：二.【讲授】迁移运用师：这道题里有减法、有乘法，如果我想先算减法7-5怎么办?生：加小括号师：加在什么位置呢?(指名学生到黑板上演示)为什么要加小括号呢?生：算式里有括号的，要先算括号里面的。
师：噢，原来他是掌握了算式里有括号的，要先算括号里面的这个规律，了解到了小括号的作用你真是个爱动脑筋的孩子，大家把掌声送给他!1、现在添了小括号，谁来说说它的运算顺序?要先算什么?再算什么?生：师：为了展示每一步的运算过程,你会脱式计算吗?请你们在练习纸上把每一步的计算过程写下来。
最新人教版二年级数学下册《带括号的混合运算》精品教案
3、在算式14+（72－48）中，先计算（ ）法，再计算（ ）法。（2014期末检测题）
4、计算。
（80－45）÷5 63÷（15－8） 6×（3＋6）
四、拓展作业：（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
1、把下面每一组算式合并成一个综合算式。
②、（77－42）÷7
小组讨论：说说运算顺序，为什么不先算除法？
汇报讨论结果。
2、思考：例3与之前学的两步运算算式有什么不同？又是怎么计算的？（学生思考并回答。）
3、小结：算式里有括号的，应先算括号里面的。
强调：计算时要注意运算顺序。
2、“做一做”第2题.
（1）36＋18＝54 54÷9＝6 综合
（2）8÷2＝4 20÷4＝5 综合
2、妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘子里，每盘放几个桃？
五、预习课本第50～52页练习十一中的4—14题。
六、板书设计：
带括号的混合运算
教学例3：
7×（7－5） （77－42）÷7
＝7×2 ＝35÷7
＝14 ＝5
算式里有括号的，应先算括号里面的。
教学反思：
学习目标：
1、初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
2、在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
3、培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参加与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。
学习重点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
学习难点：体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
教 具：多媒体课件或情景挂图。
新人教版数学二年级下册《含有括号的混合运算》课堂教学设计
含有括号的混合运算教学目标：1.用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。
10-5+3= 7+(7-6)=10-(5+3)= 7+7-6=问题：1.每组中上、下两题有什么相同点和不同点?2.为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢?小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。
同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。
二、探究新知(一)独立尝试有小括号的混合运算7×(7-5) (77-42)÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗?(二)反馈交流，有小括号的算式的运算顺序问题：1.这两道题你们是怎么算的?2.先算什么?再算什么?3.在有小括号的混合算式中，按怎样的运算顺序进行计算呢?小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。
在脱式计算时要注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。
等号要对齐。
三、巩固练习(一)计算34-(28-13) 6×(7+2) (88-56)÷876-(12+25) (12-5)×3 48÷(8-2)问题：1.这6道题有什么相同点?2.有小括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算?（二）计算学习卡上的题。
四、拓展延伸小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？五、课堂作业作业：第51页练习十一，第7题。
第52页练习十一，第11题。
最新人教版数学二年级下册教学设计可编辑《含有小括号的混合运算》教学设计
最新人教版数学二年级下册教学设计可编辑《含有小括号的混合运算》教学设计含有小括号的混合运算教学设计一、教学理念本课主要以“自主创新四段式”的教学模式为主，结合“先学后教，以学定教”的模式进行教学来完成教学任务。
主要包括四个模块：（1）前置学习，探索质疑学生在独立、自主的环境下自主预习教材内容，完成前置学习单给出的学习任务。
充分调动学生对小括号的已有认知，通过知识的迁移自主探索含有小括号的混合运算的脱式。
并在具体的情境中感受小括号的作用。
（2）双向交流，释疑导学学生在民主、互动、和谐、宽松的环境下分享前置学习的成果，表达自己对“何时用小括号”“为什么用到小括号”“小括号的作用”“含有小括号的混合运算的脱式”等的想法。
通过生生之间和师生之间的补充、质疑和辩论释疑,实现知识的内化和提升，培养学生善于进行有效交流的能力，增强学生质疑辨析的能力及解决问题的能力。
（3）梳理总结，建构提升学生在尊重、互补、和谐的环境下，对前置学习和双向交流环节的学习成果进行全面的梳理总结，建立知识点的网络结构。
培养学生的语言表达能力，发展学生思维的方向性、精密性、逻辑性和完整性等。
（4）拓展应用，反馈促学该环节我设计了三道不同层次、不同形式、不同内容的应用反馈练习。
让学生在独立、互助、创新的环境下对学习的成果进行检测。
二、教学内容人教版小学数学二年级下册第49～52页例3及相应练习的内容。
三、教材分析《含有小括号的混合运算》是第五单元《混合运算》中第三课时的内容，学生学习本节课数学知识的基础是学会了计算两步运算的混合式题和会列综合算式解决两步计算的实际问题。
教材要求教师引导学生通过自己的探索，体会小括号在混合运算的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
四、学情分析例3的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，学生已经有了有小括号的加减法运算的基础，只要注意引导，利用知识的迁移，学生要掌握混合运算顺序并不难。
人教版小学数学二年级下《带小括号的混合运算》导学案教学案
人教版小学数学二年级下《带小括号的混合运算》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案设计课题带小括号的混合运算课型新授课设计说明1.引导学生经历新知探究的过程，形成自主学习的能力。
以学生已有的知识经验为基础，引导学生自主探究新知，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生自主学习的能力。
因此本设计注重引导学生经历带小括号的混合运算的运算顺序的探究过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序。
在教学例题时，鼓励学生先独立解答，然后让学生讨论例题中应该先算什么，再算什么，让学生充分地感受要先算小括号里面的，使学生认识到小括号的作用，理解、掌握带小括号的混合运算的运算顺序，培养其自主学习的能力。
2.通过观察、比较、分析，巩固学生对知识的掌握，提高运算能力。
观察、比较、分析是学习数学的重要方法和手段，因此本设计通过有括号和没有括号的算式的对比，让学生在观察、比较中发现其联系和区别，通过分析、理解有括号的和没有括号的混合运算的运算顺序，巩固了学生对运算顺序的掌握，有利于提高学生的运算能力。
课前准备教师准备：PPT学生准备：练习本教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。
1.脱式计算，并说出先算什么，再算什么。
7×757742÷72.引入新课。
1.在练习本上独立解答，然后和同学交流自己先算什么，再算什么。
2.明确将要学习的内容。
1.计算。
259＋3663÷9×5467×4二、引导发现，探索新知。
1.出示：7×，÷7，引导学生观察算式，鼓励学生独立解答，并指名板演。
2.引导学生讨论两道题的运算顺序，并说明理由。
3.讲解运算顺序，强调书写格式。
4.引导学生观察比较，辨析不同的运算顺序。
分别比较7×75、7×和7742÷7、÷7两组算式有什么相同点和不同点。
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《带括号的混合运算》教案
【教学目标】
知识与技能
初步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
过程与方法
在探索交流中体会含有括号的混合运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算。
情感态度与价值观
培养学生独立思考、自学并解决问题的能力。
【教学重点】
掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学难点】
体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算的运算顺序。
【教学方法】
启发引导相结合。
【课前准备】
多媒体。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）复习导入
1.说说下列各题的运算顺序。
（PPT2）
2.后两道题变换，说说有什么不同。
回顾有小括号的算式应该怎样计算。
【温故知新，形成知识的迁移。
】
（二）探究新知
师：观察算式，跟我们之前学的有什么区别？多了什么？（PPT3）
生：多了小括号。
师：回顾一下，在以前的学习中，如果有小括号了我们应该先算什么？
生：先算括号里面的。
师：那这道题应该先算什么呢？
生：先算7-5=2，再算7×2=14。
师：很好，那谁能来总结一下带括号的混合运算的运算顺序？
学生回答。
师：下面我们来做练习。
(PPT4)
【明确有括号的要先算括号里面的，巩固脱式计算的方法，让学生在练习中总结经验。
】师：请你仔细观察图片，你都获得了哪些数学信息？
师：如果让你帮忙计算“剩下的要烤几次”，你可以吗？
师：我们可以借助图解来完成，想知道剩下的烤几次，我们首先应该知道什么？
生：剩下的有多少个。
师：怎样求剩下的有多少呢？
生：90-36=54（个）
师：然后怎么办？
生：然后用除法计算，就是求“54里面有几个9”。
师：同学们说得非常好，那你们能不能把它改成综合算式呢？
生：（90-36）÷9
师：这里为什么要加括号呢？
生：如果不加括号就要先计算除法了！
师：我们怎样才能知道解答的正不正确呢？
生：可以将答案带回到原题中，看看与原条件是不是一样的。
小练习（PPT9）
【在问答的情境中学会在解决问题的方法，培养逻辑思维。
】
说出各题的运算顺序再计算。
将算式分类，总结混合运算的运算顺序。
利用混合运算解决实际问题，在解题过程中探寻多种解题方法，学习用综合算式来解决问题。
（三）、课堂练习
1.计算我最棒。
（PPT16）
2.先填空，在列综合算式。
（PPT17）
3.解决问题。
（PPT18~19）
能力提升：应用题（PPT20）
【训练逐步分析能力。
】
（四）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【板书设计】
带括号的混合运算
7×（7-5）（77-42）÷7
【教学反思】
本节课主要教学含有小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
教学中让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会小括号在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步运算算式。
同时培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力，让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。