小学音乐评课之我见
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见【摘要】小学音乐欣赏教学对培养学生的音乐素养和审美情趣起着重要作用。
在音乐欣赏教学中，教师应该充分了解小学生对音乐的喜好和特点，采取针对性的教学策略，如利用多媒体和互动方式进行教学。
教师还应该注重实践教学，通过带领学生参加音乐会、演出等活动来提高他们的音乐欣赏能力。
在评价方面，可以采用听力测试、作品赏析等方式，全面评估学生的音乐欣赏水平。
小学音乐欣赏教学的价值在于培养学生的审美情趣和情感体验，未来应着重发展多元化的教学模式，面对挑战，教师需要不断提升自身音乐素养和教学能力，为小学音乐欣赏教学的持续发展注入新的活力。
【关键词】小学音乐欣赏教学，重要性，特点，策略，实施方式，评价方法，价值，未来发展，挑战。
1. 引言1.1 小学音乐欣赏教学之我见在小学音乐欣赏教学中，我认为应该重视培养学生对音乐的感知能力和艺术鉴赏能力，引导他们通过欣赏音乐作品来感受音乐的美好和力量。
要注重培养学生的音乐情感，让他们在欣赏音乐的过程中感受音乐带来的愉悦和共鸣，培养他们对音乐的热爱和追求。
2. 正文2.1 音乐欣赏的重要性音乐欣赏的重要性在小学音乐教学中起着至关重要的作用。
音乐欣赏能够培养学生对音乐的兴趣和爱好，帮助他们建立对美的审美情感。
通过欣赏不同类型、不同风格的音乐作品，可以拓展学生的音乐视野，激发其对音乐的好奇心和探索欲。
音乐欣赏可以提高学生的审美能力和鉴赏水平，帮助他们更好地理解音乐作品背后的文化内涵和艺术价值。
通过对作曲家、演奏家以及音乐作品的介绍和分析，学生可以逐渐形成自己独特的音乐审美观点，培养独立思考的能力。
音乐欣赏还有助于提高学生的情感表达能力和沟通能力，通过欣赏音乐作品中表达的情感和意境，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和情绪，增强人际交往和沟通能力。
音乐欣赏是小学音乐教学不可或缺的一部分，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要意义。
2.2 小学生的音乐欣赏特点小学生对音乐的感知能力比较强，他们通常能够敏锐地感受到音乐中的情感和节奏，能够迅速融入音乐的世界中。
小学音乐欣赏教学之我见
2018.2.上MOTHERLAND论坛小学音乐欣赏教学之我见文/彭娟音乐是一门审美的艺术，也是一门独具特性的科学艺术。
我们的音乐审美最重要的一点就是先感受美，再鉴赏美，最后才能创造美；我们的学生没有在音乐的艺术美感中体验和感悟到美，他们怎么能鉴赏美和创造美？所以，在小学音乐课堂中，音乐的欣赏是非常重要和必要的。
接下来，就小学音乐欣赏课进行探讨。
一、音乐是听觉的艺术学会聆听，以“听”为主线，引导学生多次聆听音乐，在聆听中感知音乐，欣赏音乐。
音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键。
能在倾听中感知乐曲的节拍、节奏、速度、力度、音色、风格、形式等，只有不断的聆听音乐，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，学生可以在聆听中辨别演奏音乐的乐器，可以感受到音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏。
但如何让学生对不熟悉的乐器演奏的乐曲感兴趣，这是一个非常有难度的教学问题。
记得在成都空军礼堂听得有一节音乐课，让我记忆犹新，乐曲的名字叫《打字机》，初听这个题目，我想要怎么上呢？老师应该怎样入手呢？在听了那个老师上了课以后，我整个人豁然开朗，原来可以这么上！我慨叹那位老师的智慧，也认识到自己的不足。
老师以多媒体的方式展示了不同年代、不同样式的打印机，让学生先认识打印机，以及了解它的功能和作用，再聆听音乐的主题旋律，初听后老师提出几个问题，打字机共打了几行文字？每行一样吗？哪行长些？长多少？接着复听音乐，学生和老师共同探讨刚才的问题，老师又提出有什么办法能让我们清楚的知道第四行比前三行长多少呢？师生一起探讨，用数拍子的方法，如拍手、拍腿、点头等，把打字机工作时的声音分段用节奏模唱的形式表现出来，学生在不知不觉中就把这首乐曲的节奏掌握了，接着，聆听全曲，教师用粉笔随乐曲旋律的走向勾画出图形谱，并问学生，主题旋律一共出现了几次？让学生也用手跟随音乐的旋律起伏画图形谱，学生从中感受到了乐曲的旋律，掌握了节奏和旋律，学生对整首乐曲就有了非常深刻了解和认识，多次聆听后，学生对这首乐曲的音乐的情绪、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的认识，从而感知了音乐、认识了音乐、理解了音乐所表达的内容，从而达到了音乐审美的功能。
新课程下音乐课评价之我见
新课程下音乐课评价之我见所谓音乐教学评价就是利用所有可行的评价技术，对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断。
它是以音乐教育的价值观为标准，以达到音乐教学目标的程度来评价，测量音乐教学成绩和效果，对音乐教学和音乐学习作:知、情、意、各方面进行全面性的考查。
《音乐课程标准》指出:“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐课程评价，有效地促进学生发展。
”音乐课程的评价应有利于学生了解自己的进步，发现和发展自己的潜能，培养兴趣，建立自信，促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。
教师对学生的评价要用发展的眼光，从不同阶段的回顾和对比中，把握其进步与发展，使评价起到激励和促进的作用。
新课程要求我们用新的评价理念、方法和途径来开展音乐教育。
这种评价应更具多样性、合作性和过程性，能进一步培养学生的音乐灵性，促进学生身心素质全面和谐地发展。
一、让学生感受音乐活动评价的情感魅力音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验、鉴赏和挖掘音乐中的美，来丰富自己的情感，被音乐所表达的真、善、美等理想的境界所吸引和陶醉，产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
学习情感的形成需要音乐教师长期正确的引导和培养，良好的学习情感对学生理解音乐、表现音乐和终身热爱音乐有着重要的意义。
学生的学习情感与具有的音乐知识和音乐技能并无直接的联系，如有的学生先天歌唱条件不是很好，音乐知识和音乐技能也一般，但他们在音乐实践活动中表现出了积极的参与态度和较准地把握音乐形象的能力。
因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。
学习情感的评价要以形成性评价为主，自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。
要营造一种愉快和谐的评价氛围，淡化学生的考试心理，让他们积极主动地参与评价活动，还要十分注重观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等一些细小的教学活动。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐作为艺术的一种表现形式，在小学音乐教育中占据着重要的地位。
音乐欣赏作为音乐教学中的一项重要内容，不仅可以培养学生的审美情趣，提升其对音乐的鉴赏能力，还可以激发学生对音乐的兴趣，促进其全面发展。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学音乐欣赏教学之我见。
首先，应注重培养学生的音乐听觉。
音乐是以听觉为主要感官的艺术形式，因此培养学生的音乐听觉尤为重要。
教师可以通过进行音乐听力训练，提高学生对音乐的感知能力。
例如，在教学过程中，可以选取一些具有代表性的音乐作品，让学生仔细倾听，并分析其乐章结构、曲调特点等，加深学生对音乐的理解和感知。
其次，应融入生活情境。
音乐欣赏教学的目的是让学生产生情感共鸣，因此需要将音乐与学生所熟悉的生活情境融合在一起。
教师可以选择一些具有故事性的音乐作品，如音乐剧、音乐片等，让学生通过欣赏音乐来感受故事情节，从而提升他们的欣赏能力。
同时，教师还可以结合一些具体的生活场景，如大自然的景色、季节的变化等，让学生通过音乐来感受和表达对生活的情感。
再次，应注重培养学生的审美能力。
音乐是一门艺术，其重要的作用之一就是提升人的审美情趣。
教师在音乐欣赏教学中应该引导学生去感受音乐所传达的情感，培养学生对音乐的审美能力。
例如，在欣赏某首音乐作品时，教师可以引导学生仔细品味乐曲中的旋律线索、和声变化、乐器的运用等，让孩子们能够感受到音乐中独特美感的同时，也增强了他们对音乐的理解和欣赏能力。
此外，应注重培养学生的创造力。
音乐是一门艺术，它不仅可以被欣赏，还可以被创造。
教师可以通过教学活动，引导学生自己创作音乐。
例如，在教学过程中，可以组织学生进行合唱、创作音乐小品等活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的音乐作品。
这不仅可以提高学生的音乐表达能力，还可以培养他们的创新思维和团队合作能力。
最后，小学音乐欣赏教学应当多元化。
音乐是多样化的，具有不同的类型和风格，因此在音乐欣赏教学中，应该引导学生接触不同类型的音乐。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见一、引言音乐欣赏是指通过感觉和思维，对音乐作品进行感受、理解和评价的过程。
小学阶段是培养孩子对音乐的兴趣和感受力的关键时期，因此小学音乐教学中的音乐欣赏教学显得尤为重要。
在这篇文章中，我将谈谈关于小学音乐欣赏教学的一些观点和建议。
二、音乐欣赏教学的重要性1.培养审美情趣。
音乐欣赏教学可以让学生接触到不同类型和风格的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣，让他们对音乐的表达和艺术形式产生浓厚的兴趣。
2.增强情感体验。
音乐是一种抒发情感的艺术形式，通过音乐欣赏教学，可以让学生感受到音乐所带来的情感，并通过音乐表达自己的情感。
3.提高音乐素养。
音乐欣赏教学有助于提高学生的音乐素养，包括音乐知识、音乐技能和音乐表现力等方面的培养。
三、小学音乐欣赏教学的策略与方法1.视听结合。
学生在欣赏音乐作品时，不仅要通过听觉感受音乐，还要通过视觉感受音乐所传递的形象与情感。
可以利用投影仪或多媒体设备播放相关视频，帮助学生更好地理解音乐作品的内涵。
2.多样性与包容性。
引导学生欣赏不同类型和风格的音乐作品，开阔他们的音乐视野，培养对多样性的包容心态。
可以从民族音乐、经典音乐、流行音乐等多个方面出发，选取适合小学生欣赏的音乐作品。
3.互动与参与。
音乐欣赏教学不应只是单纯的被动聆听，应该鼓励学生积极参与，通过合唱、伴奏、打击乐等形式，体验音乐创造和表达的过程，增强学生的参与感。
4.融入课堂教学。
音乐欣赏教学应与其他学科的教学相结合，融入到课堂教学中，例如通过音乐欣赏来学习历史、地理、文学等内容，使音乐教学更加丰富多彩。
四、关于评价与考核1.多元评价方法。
音乐欣赏教学的评价不仅仅应该看学生对音乐作品的理解和评价，还可以注重学生对音乐作品的个人感受、表现和创造等方面的评价。
2.综合考核标准。
音乐欣赏教学的考核标准应该综合考虑学生的知识水平、音乐技能和审美能力等方面，通过期末考试、听力测试、作品鉴赏等方式，全面而综合地评价学生的音乐欣赏能力。
小学音乐评课之我见
为教 师
给 他 的音 乐 反 应 时 间 也 不够 充 足 虽 然 这 是 一 节 全 国 一 等 奖 的优 秀 课 例 ． 但 我 们 不
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小 学音 乐评课之 我 见
一 蒋竹 常 州 清 潭 实 验 小学 摘要 ： 评课 ， 是 在 听课 活动 结 束 之 后 的 教 学延 伸 ， 即 评 价 课 堂 教 学 。 评 课 是 对 执 教 教 师 的 课 堂教 学得 失 、 成 败 进 行 评 议 的
唱 歌 曲 、 唱好 歌 曲才 是 歌 唱 课 的关 键 ． 教
飞》 ｇ １ 入． 带 领 学 生 在 音 乐 中 一 起 做 动 作 来 进 行 歌 曲表 演 ， 抓 住 了低 年 段 学 生 活 泼 爱 动 的特 点 ．集 中 了 孩 子 们 的注 意 力 ． 并 缓 解 了他 们 紧 张 的 心 情 （ 其 实 上 公 开课 、
进行分析 ， 谈 谈 自己 的评 课 观 点
一
养 正 是 因 为 有 了过 硬 的基 本功 ． 学 生 才 能很快 进入学 ＞ － ３ 状 态 ． 出 色 地 完 成 音 乐 课 在 整 个 教 学 过 程 中． 教 师 的语 言 激 情
生 动 评 价及 时恰 当． 此 时 此 刻 教 师就 是
难 发 现 ．该 执 教 老 师 的 教 唱 环 节 稍 显 薄 弱． 在 指 导 学生 歌 唱 的声 音 上 应 多花 些 功 夫， 我 们 可 以用 钢 琴 带 、 跟钢琴唱、 范 唱 等 环节相互交替刺激学生 ． 让 学 生 在 层 层 递
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见音乐是一门充满艺术和情感的学科，也是培养学生综合素质的重要途径之一。
作为小学音乐教育的一部分，音乐欣赏教学对于培养学生的审美能力、音乐素养和情感体验具有重要的作用。
在我看来，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力和跨文化交流能力，同时融入游戏和互动，营造积极愉悦的学习氛围。
首先，音乐欣赏教学应该开发学生的主动参与能力。
传统的音乐欣赏教学往往是教师主导的，学生被动接受。
但我认为，学生在欣赏音乐作品时应该成为主体，在教师的引导下，从听、看、思考和表达等多个方面参与其中。
例如，在欣赏一首乐曲时，学生可以通过自己的感受来表达音乐给他们带来的情感，可以借助绘画、写作和舞蹈等多种艺术形式来表达自己对音乐的理解和感受。
这样的参与能够提高学生的音乐情感体验和审美能力，从而培养他们的艺术创造力。
其次，音乐欣赏教学应该注重跨文化交流能力的培养。
随着社会的快速发展，跨文化交流的重要性日益凸显。
音乐作为一种全球共通的语言，能够帮助学生更好地理解和尊重不同文化背景的音乐。
在音乐欣赏教学中，我们可以引入不同国家和地区的音乐作品，让学生感受不同文化的独特魅力。
通过与学生分享不同文化的音乐，可以拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交流能力和全球意识。
此外，音乐欣赏教学应该融入游戏和互动元素。
小学生天性活泼好动，他们对于游戏和互动往往更感兴趣。
所以，在音乐欣赏教学中，引入游戏和互动元素可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
例如，可以设计一些游戏化的活动，如“猜曲名”和“模仿节奏”，通过游戏的形式让学生更加轻松地参与音乐欣赏，提高他们的专注力和记忆力。
同时，教师可以与学生进行互动，鼓励他们发表自己的见解和感受，形成良好的师生互动关系。
最后，音乐欣赏教学需要营造积极愉悦的学习氛围。
音乐是一门艺术学科，它与情感和情绪密切相关。
在音乐欣赏教学中，我们应该尽量创造一个积极愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中享受音乐的美妙。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径，我个人认为在小学阶段，音乐欣赏教学应该包括以下几个方面。
首先，音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐是一门艺术，它有其独特的语言形式和表达方式。
要让学生从欣赏中获得乐趣和启发，首先要教会他们如何辨别音乐的风格和流派，如何理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和弦等。
此外，还要让学生学会感受音乐的情感和内涵，理解音乐作品所表达的主题和意义。
只有通过对音乐基本知识和音乐作品的理解，学生才能真正欣赏音乐。
其次，音乐欣赏教学应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。
音乐不仅仅是一种艺术形式，它也与其他艺术形式如绘画、舞蹈、戏剧等密切相关。
在音乐欣赏教学中，应该引导学生将音乐与其他艺术形式进行比较和联系，让他们了解不同艺术表达方式之间的差异和共同点。
例如，在学习一首音乐作品时，可以让学生观看相关的音乐视频、舞蹈表演或戏剧演出，从而更加深入地理解和欣赏这首音乐作品。
另外，音乐欣赏教学应该注重培养学生的审美情感。
音乐作为一种艺术形式，其最终目的是唤起人们的情感共鸣。
在小学阶段，学生的情感世界正处于形成阶段，他们对音乐作品的情感反应往往比较直接和强烈。
因此，在音乐欣赏教学中，教师应该创造良好的教学氛围，让学生能够自由地表达自己对音乐作品的情感和感受。
教师还可以通过启发性问题的提出和相关的讨论活动，引导学生深入思考和理解音乐作品所表达的情感和意义。
最后，音乐欣赏教学应该注重培养学生的主动参与能力。
音乐不仅仅是被动欣赏的对象，它也可以成为学生创造和表达的媒介。
在音乐欣赏教学中，教师应该鼓励学生通过演奏乐器、唱歌、合唱或创作音乐等方式，参与到音乐活动中去。
通过实践和创作，学生可以更加深入地理解和体验音乐的魅力，并培养自己的音乐创造能力和艺术表达能力。
综上所述，小学音乐欣赏教学应该注重培养学生的音乐鉴赏能力、艺术鉴赏能力、审美情感和主动参与能力。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见
外
小学音乐欣赏教学的有效性及重要性现今已是毋庸置疑的。
它不仅能培养孩子们的审美，养成整洁有礼的校园文明音乐氛围，让孩子们受益匪浅，更能活跃学习气氛，增进学
习效果，激发孩子们学习兴趣，促使孩子们上进心，朝着自身理想努力前进。
可以说，小学音乐欣赏教学实质上是一项全身心的艺术学习课程。
它可以有效的缓解
学生们的心理压力及学习压力，同时也可以在学习和教育中增进学生的感知活动和创造能力，强化学生记忆能力，激发学生的学习热情，起到调节学生情绪、增强学生素质的重要
作用。
因此，在小学音乐教学中，理论知识和实际应用应兼顾，才能取得更好的教学效果。
在讲解实践活动过程中，要深刻认知音乐知识，明确基础知识教学内容和要点，重在实践，教学重在践行，深入分析音乐的流派、表现形式，注重师生交流、研究讨论、素质培养等
方面，立足当前，着眼未来，唤起孩子们的参与意识，以达到最佳的音乐欣赏教学效果。
但在实际中，由于社会环境变化、统招考试的压力等因素，小学音乐欣赏教学存在一
定问题，时间间隔不足，课堂气氛不浓厚，对学校周边社会环境活动的关注度不够，教师
对学生情绪、行为的指导不够，教学联系较弱，活动种类过少等，如果总结出经验，及时
发现并解决好这些问题，有助于提高学生音乐知识及能力等素质。
从以上现象可以看出，小学音乐欣赏教学具有重大的意义和价值，做到课程理论知识
和实际应用兼顾，以及配合学生的实际情况，树立合理的成长思路与学习思想，才能提高
音乐欣赏教学的效果。
只有这样，才能充分体现孩子们的学习进步，也能激发他们良好的
学习热情，在活跃的学习氛围中，使之取得更大的学习成果。
小学音乐欣赏教学之我见
小学音乐欣赏教学之我见随着时代的进步，小学教育也变得愈加多元化。
而音乐作为一门美育学科，在小学教育中的地位也日益重要。
现如今，小学音乐教学不仅要注重技能训练，更需要注重情感陶冶。
其中，小学音乐欣赏教学更是成为了教师关注的重点之一。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法及教学策略等方面从我个人的角度阐述小学音乐欣赏教学之我见。
教学目标小学阶段是一个孩子人生中重要的成长期，这个时期，孩子的艺术、审美素养的基础也在这个时期奠定。
在小学音乐欣赏教学中，教师的教学目标应当是培养孩子们欣赏音乐的能力和审美品味，拓展他们的音乐欣赏视野，潜移默化地提高孩子对于音乐的兴趣和热爱。
此外，音乐欣赏教学也可以促进学生的集体意识，增强学生的团体合作能力。
教学内容小学音乐欣赏教学内容应当注重广度和深度的结合，既要有经典的大师作品，也要有当代的优秀作品。
要让孩子们在欣赏中领略到音乐的美、文化的内涵和艺术的光彩。
与此同时，教师还应通过教学内容的设计，让学生了解一些音乐、作曲家的背景故事和价值思想，拓展学生的音乐知识，提高学生的文化素养。
教学方法小学音乐欣赏教学的成功与否，关键在于教师的教学方法。
在选择教学方法上，我认为应采用多元化的教学方法，比如古典案例法、互动教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
通过介绍音乐、作曲家的背景故事，带领学生去欣赏音乐，同时也应当给予学生充分的自由，让他们在欣赏的过程中自由发挥，体验乐曲所传达出来的情感。
教学策略在小学音乐欣赏教学中，教学策略也很重要。
我认为可以采用“学生主导、轮流领唱”的策略。
教师可以指派一位“领唱者”，对乐曲进行先导式的演唱，其余学生可以跟随“领唱者”唱一些经典的、简单的乐曲。
这一策略可以增强学生们对乐曲的感性理解。
另一方面，教师还应当注意到学生的个别差异，设置不同的教学安排和实施策略，更好地满足每个学生有差异的需求，在课堂上形成真正的“因材施教”。
结语小学音乐欣赏教学，需要教师用心而谨慎的设计。
小学音乐教学评价之我见
小学音乐教学评价之我见音乐评价的合理使用可以使学生变得更加生动活泼，对音乐学习充满兴趣,能够更加主动地学习音乐；同时促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力，使评价能够更好地发挥激励和促进的作用。
在平时的音乐课堂教学中，我尽量有效地利用每一节音乐课组织教学，并与学生的校内外音乐学习有机地结合起来，让学生在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。
一、明确教学目标，合理运用评价手段现代教学评价要与教学目标紧密联系在一起，它以教学目标实现程度来表示教学质量和效果。
音乐课程目标具体涵盖了三个维度：即情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能。
首先，作为一线音乐教师必须明确，"情感态度与价值观"是最核心的目标。
因为音乐是情感的艺术，音乐课是实施美育的主要途径，具有"只能意会，不可言传"的特殊性质，教育效应主要体现在熏陶、体验、感染等情感层面上，所以，教学评价不能只关注学生有多少知识和技能，而要关注学生对音乐的情感体验，关注学生对音乐的审美情趣。
而教学策略则包括合理选择和组织各种教学方法、教学材料，设计教学活动程序、方法、形式和媒体等。
它是为了更好地实现教学目标，提高教学效率和效果，所以，采取正确的教学策略是教学中不可缺少的措施，也是评价教师教学工作的一个重要环节。
二、鼓励学生自主合作的学习方式新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。
教师在课堂上要培养学生自主学习的意识，关注学生是否积极参与学习活动，并且善于合作交流、体验成功；学生是否敢于提出问题，并大胆发表自己独特的见解，敢于正确评价同学和自我的行为。
由于文化课权重于艺术课，教师可以注意到每堂音乐课上都会有一些积极的参与者，也有些被动的参与者，还有些根本不参与的学生。
教师是否关注到了全体学生？特别是那些没有参与的学生究竟是在干什么？他们是在认真倾听、思考？还是心不在焉、神游在外？这里首先要树立一个新的理念，即教师要从传统的知识传授者转变为学习的促进者，我们不是课堂的“主宰”，而只是“平等中的首席”，是学生的引路人。
小学音乐听课心得体会（精选5篇）
小学音乐听课心得体会（精选5篇）小学音乐听课篇1作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。
因此，音乐教师也应该学会反思、善于反思。
那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又在那些方面来提高自己的教学能力呢?下面就谈一谈自己的一些认识。
一、改变教学思想理念在音乐课程改革的意义及其背景中指出："音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得长足发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题。
音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节，其没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一段距离，难以跟上二十一世纪社会经济和教育发展的步伐。
因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐教学体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分紧迫的课题。
"这段话确实道出了长期以来音乐教学所面临的问题。
记得苏霍姆林斯基曾说过："音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
"我们必须切实转变观念，树立全新的教学观点。
二、正确理解课堂纪律以往的课堂教学中，教师都非常注重课堂纪律，忽视学生的积极参与，始终不忘把学生的安分守纪放在第一位，学生稍有"活动"，教师便严加管制。
这样的课压制了学生学习的主动性、积极性和创造性，学生难以对音乐进行有效的感知，难以在音乐学习中营造一个和谐的内心世界。
也不利于学生的个性发展和自信心的形成。
这显然不符合课改精神，我们必须正确理解课堂纪律，解放学生，千方百计创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习氛围中，积极主动的参与教学活动，做到在玩中学，在学中玩。
三、淡化技能训练、旧的课程标准过于重视知识传授，在以往的教学中，我教唱一首歌曲首先从歌谱入手,给同学们分析节拍、节奏、视唱、旋律，本来一首优美动听的歌曲，采用这种单纯、强迫性知识技能的传授方法，使学生边学边厌，久而久之，形成恶性循环。
关于小学音乐欣赏教学之我见
关于小学音乐欣赏教学之我见小学音乐欣赏教学是一门非常重要的课程，在小学阶段，让孩子们接触各种形式的音乐形式，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的审美能力和文化素质。
作为一名小学音乐教师，我认为，小学音乐欣赏教学需要注重以下方面。
首先，应该选择适合小学生的音乐作品。
小学生的音乐欣赏教学，要针对孩子的年龄特点和认知水平，选择相应的音乐作品，既要保持高品质的水准，又要有足够的亲和力和趣味性，激发孩子们的兴趣。
在选择音乐作品时，我们可以借鉴已有的经验，也可以积极探索新的素材和方式。
其次，需要注重多元化的教学方式。
音乐欣赏教学需要通过多种方式呈现，如听、看、观察、模仿、合唱等，只有让学生多角度、多层次地感受音乐，才能更好地激发他们的兴趣和潜力。
教师可以借助多媒体设备、乐器演示、教学视频等手段，配合讲解和展示，让学生身临其境地感受音乐的美。
再次，应该强调音乐教育中的情感教育。
音乐作为一门特殊的艺术形式，它和人的情感有着密切的关系，因此在音乐欣赏教学中，应该注重教育学生的情感体验和情感表达能力。
一方面，教师可以通过引导学生感受音乐所表现的情感，帮助他们理解音乐的内在含义；另一方面，也应该引导学生通过音乐表达自己的情感，培养他们的情感表达能力。
最后，需要注重学生的互动和参与。
在音乐欣赏教学中，学生的角色不应该被限定在被动接受知识的状态，而应该鼓励学生在教学过程中积极地参与和互动。
教师可以引导学生畅所欲言，分享自己的体验和感受；也可以组织学生进行小组合作或者合唱，培养学生的集体意识和敬业精神。
综上所述，小学音乐欣赏教学是一门需要注重感性、体验、情感和个性的课程，需要教师有足够的耐心和创新精神，通过多元化的教学方式和互动参与的教学模式，帮助学生感受音乐的美，提高他们的艺术修养和文化素质。
小学音乐听课评课心得体会
小学音乐听课评课心得体会引言在过去的一段时间里，我参与了小学音乐听课评课活动。
通过这些活动，我深刻体会到了音乐教育对小学生的重要性。
本文将回顾我在听课评课中的体会和心得。
听课体会在观摩了多节小学音乐课之后，我对音乐课的设计和教学方法有了更深入的了解。
我发现，良好的音乐课应该具备以下特点：1. 充满活力和趣味：小学生对音乐有天生的喜爱，因此教师应该通过丰富多样的活动和游戏来吸引学生的注意力，让他们享受音乐带来的乐趣。
充满活力和趣味：小学生对音乐有天生的喜爱，因此教师应该通过丰富多样的活动和游戏来吸引学生的注意力，让他们享受音乐带来的乐趣。
2. 引导学生参与：音乐课应该注重培养学生的参与意识和创造力。
教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极表达自己的想法和感受，培养他们的音乐表达能力。
引导学生参与：音乐课应该注重培养学生的参与意识和创造力。
教师可以采用互动式教学方法，鼓励学生积极表达自己的想法和感受，培养他们的音乐表达能力。
3. 结合实际生活：音乐课应该与学生的实际生活相结合，让他们能够感受到音乐的普遍存在和内涵。
通过选取与学生生活相关的音乐素材，教师可以增加学生对音乐的兴趣和理解。
结合实际生活：音乐课应该与学生的实际生活相结合，让他们能够感受到音乐的普遍存在和内涵。
通过选取与学生生活相关的音乐素材，教师可以增加学生对音乐的兴趣和理解。
4. 注重综合素质培养：音乐教育不仅仅是培养学生的音乐才能，更是培养学生的综合素质。
教师可以通过音乐课来培养学生的合作精神、情感表达能力以及审美和欣赏能力。
注重综合素质培养：音乐教育不仅仅是培养学生的音乐才能，更是培养学生的综合素质。
教师可以通过音乐课来培养学生的合作精神、情感表达能力以及审美和欣赏能力。
评课心得通过评课活动，我学到了一些对于评价音乐课的方法和标准。
在评价音乐课时，我会根据以下几个方面进行评判：1. 学生参与度：评价一个音乐课的好坏，首先要看学生的参与度。
小学音乐课评课之我见
小学音乐课评课之我见作者：薛巧芳来源：《新课程·教师》2010年第10期评课,是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象作出正确的解释。
它是一门科学也是一门艺术。
那么评价一节音乐课应遵循哪些原则?怎样评价一节音乐课呢?下面谈谈自己的看法,供同仁们参考:一、评课的原则1.平等性原则评课教师要充分尊重授课教师的劳动,不论课讲得如何毕竟付出了劳动,在这一点上应给以肯定。
遇到问题时要以探讨的口吻与授课教师交流,不要以指手画脚的态度、语言对待教师,更不要摆出“居高临下,盛气凌人”的架势。
每个评课教师都应做到虚怀若谷、平和坦诚、从善如流。
2.求实性原则在评课时,要恰如其分地作出评价,褒贬要得当,既不能过分褒,也不能明显地贬。
要从实际出发,从该教师已有的水平出发,从学生的实际出发,不要不切实际地提过高要求。
3.提高性原则听评课的目的就是要帮助教师提高教学水平,并始终以此为出发点和归宿,不要为评课而评课。
每个评课教师都应时刻不忘我们的理念:服务教师,服务学校,服务教育。
要服务教师,就要甘当教师的勤务员。
因此评课时要着眼于提高的原则有针对性地提出问题、提出改进的具体建议和方法,真正帮助教师提高教育教学水平。
4.激励性原则俗话说:“水不激不活,人不激不奋。
”现代行为科学研究者认为:一个人在没有受到激励的情况下,其能力发挥仅为20%~30%,如果受到正确而充分的激励,能力就可能发挥到80%,请将不如激将。
那么,评课员在评课时也要激励教师积极探索教学规律,提高教学水平。
要充分发掘优点、肯定优点,给教师以足够的信心和希望,调动教师研究教学的积极性、主动性。
二、评课的方法1.综合评析法所谓综合评析法就是指评课者对一节课从整体上做出系统综合性评价。
通常做法是先分析后综合。
综合评析可以从目标、教材、程序、方法与手段、基本功、效果、个性、教学思想等方面进行评析。
综合评析法的具体操作,不一定一开始就从八个方面逐一分析评价,而要对所听的课先理出头绪来。
音乐教师评课心得体会
作为一名音乐教师，我有幸参加了学校组织的音乐课评课活动，通过观摩其他教师的课堂，我对音乐教学有了更深的认识和理解。
以下是我在这次评课活动中的一些心得体会。
首先，我认识到音乐教学要注重激发学生的学习兴趣。
音乐课不同于其他学科，它是一门艺术，需要学生通过感受、体验和表达来学习。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们善于运用各种教学方法，如情境教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
这让我意识到，作为一名音乐教师，我们要关注学生的兴趣，以兴趣为切入点，让学生在快乐中学习音乐。
其次，音乐教学要注重培养学生的音乐素养。
在评课活动中，我发现一些教师在教学过程中注重培养学生的音乐素养，如音乐欣赏、音乐创作、音乐表演等方面。
他们在课堂上引导学生欣赏经典音乐作品，让学生了解音乐的历史背景和艺术价值；同时，鼓励学生进行音乐创作和表演，提高学生的音乐实践能力。
这使我认识到，音乐教学不仅仅是教授音乐知识，更要培养学生的音乐素养，使他们在音乐的世界里得到全面发展。
再次，音乐教学要注重培养学生的审美能力。
在评课活动中，我注意到一些教师在课堂上注重培养学生的审美能力。
他们通过引导学生欣赏音乐作品，让学生感受音乐的美，培养他们的审美情趣。
同时，他们还鼓励学生进行音乐创作，让学生在创作过程中发挥自己的想象力和创造力。
这使我认识到，音乐教学不仅仅是传授音乐知识，更要培养学生的审美能力，让他们在音乐的世界里感受到美的力量。
此外，音乐教学要注重培养学生的合作精神。
在观摩其他教师的课堂时，我发现他们在教学过程中注重培养学生的合作精神。
他们通过组织学生进行音乐游戏、合唱等活动，让学生在合作中学会相互尊重、相互理解。
这使我认识到，音乐教学不仅仅是传授音乐知识，更要培养学生的合作精神，让他们在音乐的世界里学会与他人共同成长。
最后，我认识到音乐教师要加强自身的学习和提升。
在评课活动中，我发现一些教师在教学过程中展现了丰富的教学经验和较高的专业素养。
小学音乐课堂教学评价之我见
小学音乐课堂教学评价之我见摘要：评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的每一个环节，是促进学生发展的有效手段。
新课程改革小学音乐课程评价的目的是为了促进学生的发展，强调重视评价的改进与激励功能。
本文围绕小学音乐课堂评价体系加以理论，以“榜样标准”、“情感核心”、“激励评比”、“正能效应”为主导元素，论述了当前音乐新课程标准理念之小学音乐课堂评价的一些体会。
关键词：小学音乐课程标准情感教育课堂教学评价目标《小学音乐课程标准》在“评价建议”中就明确指出：“小学音乐课程评价的目标不仅是为了考察学生实现目标的程度，更是为了检验和改进学生的小学音乐学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
”评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于小学音乐教学的每一个环节，是促进学生发展的有效手段。
笔者作为一名小学音乐教师，深知课堂教学评价对于学生的影响，因此在新课程背景下研究了小学音乐课堂教学评价的相关内容，结合自身的实践教学经验，谈几点体会：一、音乐课堂中树榜样典型，立评价标准学生之间的同辈相处是小学生活中的重要组成部分，同辈之间的相互影响是很明显的，因此，小学音乐老师应该多多运用学生这种同辈互相影响的作用，让表现较好的学生起到模范带头的作用，以激发其他学生的学习兴趣，进而促进整个班级的全面进步。
在小学音乐课堂教学活动中，老师应该注意对表现较好同学的评价，用一种比较好的评价方式和评价情绪去表扬学生，这样就会让其他同学对表现较好的同学产生敬佩之情，进而在同学之间形成一种模范效应，让学生之间互相学习；这样就可以带动其他同学在音乐课堂上更加积极努力，最终促进小学音乐课堂教学的进步，也会将小学音乐课堂教学评价的作用充分发挥出来。
二、音乐课堂教学容情于理，“情”字牵引评价体系音乐是门情感的艺术，音乐教育的评价更应体现人文的精神。
首先，教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生。
以教学为例，当请学生起立单独唱一段曲谱或请他说说听赏后的感觉时，我会以亲切期待的目光注视他，面含微笑，轻轻点头，以示鼓励；微微摇头，暗示他纠偏补漏。
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小学音乐评课之我见
作者：蒋竹
来源：《音乐时空》2014年第07期
摘要：评课，是在听课活动结束之后的教学延伸，即评价课堂教学。
评课是对执教教师的课堂教学得失、成败进行评议的一种最直接、最具体、最经常也是最有效的教研活动，是提高执教教师课堂水平的方法之一。
关键词：音乐评课教学
《行花街》是一节集歌唱、表演、知识、娱乐于一体的音乐课。
教学过程中教师以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐表演，通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。
笔者就《行花街》一课进行分析，谈谈自己的评课观点。
一、求实性原则
评课教师应尊重执教教师的课堂劳动，要公正客观的提出评价，从教师和学生的实际出发。
这一课笔者认为最大的成功之处就是做到了学生是学习的主体，学生能够积极的学习。
教师创设情景，启发学生运用不同的参与表现形式来体验音乐情感，比如“模仿老师和个别同学的动作”、“跟着玩偶阿娇学说广东话，”、“用打击乐器为演唱伴奏”等等，这些活动都符合了低年段学生的兴趣爱好，学生在快乐中感知音乐。
导入时，教师用广东少儿歌曲《虫虫飞》引入，带领学生在音乐中一起做动作来进行歌曲表演，抓住了低年段学生活泼爱动的特点，集中了孩子们的注意力，并缓解了他们紧张的心情（其实上公开课、展示课，孩子们比教师更紧张）。
可以看到这个效果很明显，孩子们的学习热情很快就被教师调动了起来。
孩子们正处于活泼爱动的年龄，一般情况下很难要求他们40分钟都完全投入到音乐课中来，必须在教学中引导学生一步一步地被音乐吸引，从《虫虫飞》歌表演→视频逛花市→分句学做动作→跟公仔“阿娇”学说广东话→跟着老师的音高手势用广东话分句学唱歌曲→找一找歌曲中出现的广东话→唱一唱你喜欢的乐句→用美美的表情演唱，尾音处晃一晃小脑袋→分乐句学唱后加入打击乐器伴奏。
整个教学流程轻松、流畅、愉快，紧扣学生的心理特征，让孩子们在40分钟里乐不疲此、兴趣盎然。
作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。
在整堂音乐课中，无论是教师的唱、表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐老师扎实的音乐素养。
正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入学习状态，出色地完成音乐课。
在整个教学过程中，教师的语言激情生动，评价及时恰当，此时此刻教师就是孩子们的好朋友，亲切有感染力，孩子们自然而然地被教师所吸引。
二、提高性原则
评课是为了帮助教师提高教学水平，所以评课要针对教师课堂出现的问题提出改进教学的具体建议和方法。
《行花街》这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学方法值得来探讨。
在演唱时，教师不管是自己范唱还是学生学唱，多次脱离了钢琴，虽然在此之前孩子们已经听了6遍《行花街》，但是对他们来说唱准音的难度还是比较大。
唱完歌词后，教师发现学生音不准的问题，即刻采取了先用“lu”哼唱，再用“la”哼唱巩固的解决方法，但是这个教学方法解决音准的效果不明显。
如果教师让学生多听钢琴多跟钢琴演唱，学生的音准问题会更易解决。
如何让学生会唱歌曲、唱好歌曲才是歌唱课的关键，教师要对学生的歌唱声音做要求，切忌喊叫声出现在音乐课堂中。
虽然教师在教唱环节中注意到了学生喊叫的声音，并进行了提示，但只是一带而过。
音乐不仅仅是用文字描述来学习，而是要用音乐的旋律来学习，如教师范唱或请唱的较好的同学示范，要给学生一个明确的歌唱要求及目标，在学生完成歌唱要求后，教师再用文字来加深巩固孩子们的印象，这就是从文字→音乐→文字的音乐课堂教学过程。
当学生学唱完一句后，教师就加入一件打击乐器为其伴奏，想法创意很有新意，可是不是打断了歌曲的完整连贯性？可不可以在整首歌曲学完后再加入打击乐器伴奏？而且在加入打击乐器伴奏时，老师可以对这些打击乐器的使用进行适当的指导：如教学中学生手执鼓槌的位置、敲击的位置都未做说明和指导，所以两位学生敲击出的鼓声都不统一；小镲演奏的男生之所以第三次才反应过来要为大家伴奏，是因为该男生对小镲演奏缺乏自信，而且教师给他的音乐反应时间也不够充足。
虽然这是一节全国一等奖的优秀课例，但我们不难发现，该执教老师的教唱环节稍显薄弱，在指导学生歌唱的声音上应多花些功夫，我们可以用钢琴带、跟钢琴唱、范唱等环节相互交替刺激学生，让学生在层层递进的歌唱状态中，在教师一次又一次对歌唱声音的要求中，不断得到提高与进步。
40分钟对学生来说只有一次，我们要尽量缩短自己的错误，呈现给学生一堂完美的课堂。