《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学案
探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教学简案
探究电阻上的电流跟两端电压的关系 教学简案课程导入情景感悟下面是小华、小明、小红学完“电阻”这一节后，结合以前学习的知识展开的对活． 小明：我用一节干电池对小灯泡供电，灯泡较暗，用两节干电池串联对灯泡供电，灯泡亮度变亮了．小红：夏天，晚上7∶00～10∶00，电力不足的地区，家庭电路中的灯泡亮度比正常发光时的亮度暗，而且常常出现空调难启动的现象，造成这些现象的原因是：电路中的电压偏低．小华：电学中一切知识的延伸都是以电流、电压、电阻这三种物理量为基础，那么这三种物理量之间的关系是什么呢？感悟电压是形成电流的原因，导体的两端存在电压，则导体中才有电流，看来电流和电压之间________（填“有”“没有”）关系；任何导体都有电阻，导体的电阻对电流有阻碍作用，这说明电流的大小与导体的电阻大小之间________（填“有”“没有”）关系．猜想 电流跟电压的关系是________，电流跟电阻的关系是_____________． 探究新知学点1 电阻上的电流跟两端电压的关系实验探究 探究电流跟电压、电阻的关系实验1 探究电阻上的电流跟电压的关系：保持电阻R 不变，通过运用滑动变阻器，改变电阻两端的电压，观察并记录电流的变化．电路图如图7-1-1．实验2 电阻上的电压一定时，探究电阻与电流的关系：保持R 两端的电压不变．通过在R 处换接不同的电阻，观察并记录电流的变化，如图7-1-1．问题研讨问题1：两次探究实验电路图完全一样，但实验控制条件不同，实验1是______________，实验2是______________，要达到控制条件的目的，运用了______________． 问题2：分析实验数据的方法是____________________________． 知识归纳 电流跟电压、电阻的关系在电阻一定时，电阻上的电流与其两端的电压成正比，即R ＝I U＝定值；在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比，即U ＝I ·R ＝定值．特别提示实验时，通过移动滑动变阻器的滑片，使电阻两端的电压成整数形式的变化，再读电流表示数，这样做，能减少误差，有助于规律的发现．例1如图7-1-1所示为“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图，请回答下列问题：（1）探究电流跟电压的关系时，应保持________不变，同时向________（填“左”“右”）移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数增大，并记下电流表的示数．（2）探究电流跟电阻的关系时，也要移动滑动变阻器．其目的是____________________． 解析 由于影响电流大小的因素有电流和电压两个，所以在探究电流和电压的关系时，应保持电阻不变，通过改变电压来查看电流的变化规律，对于本题来说，要使电压表的示数增大，向左移动滑片，而探究电流跟电阻的关系时，要保持电阻两端的电压不变，通过改变电阻来查看电流的变化规律，这也是通过滑动变阻器来完成．答案 （1）电阻；左 （2）保持电阻两端的电压不变思维延伸用控制变量法探究电流跟电压、电阻关系的两次实验中，滑动变阻器起着关键的作用．第一次是改变了电阻的电压；第二次是保持电阻的电压不变．例2一段导体两端电压扩大几倍时，通过它的电流将________；导体两端的电压改变时，导体的电阻将________．解析 一段导体，说明了这段导体的电阻不变，在电阻一定时，通过该导体的电流与其两端的电压成正比，因此它两端的电压增大几倍，则通过它的电流也增大几倍；导体的电阻是导体本身的一种发生，其大小是由本身的长度因素、横截面积因素和构成的材料因素有关，与通过它的电流和它两端的电压无关．答案 增大几倍；不变拓广延伸信息处理 分析归纳电流跟电压、电阻的关系例3如图7-1-1所示闭合开关S 后调节_________，使R 两端电压_________地变化，某同学记录如表1，请把表1漏掉项补填．换用不同的定值电阻使电阻成_________地变化，调节变阻器的滑片，保持每次电阻两端的电压不变，记录不同阻值和对应的电流表示数的表2，根据实验数据可得到结论_________________________________________．解析 分析表1发现：I U ＝3.03＝10，故有：I 6＝10，I ＝0.6，9.0U ＝10，U ＝9；分析表2发现：I ·R ＝U ＝6 V ．答案 滑动变阻器的滑片；成“整数倍数”；0.6；9；在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端电压成正比；整数倍数：在电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比例． 解后反思电阻不变时，导体中的电流是随导体两端电压的改变而改变，而不是电压随电流的改变而改变；电压一定时，电流随电阻的改变而改变，而不能说成电阻随电流的改变而改变，因为电阻是导体本身的属性，它不会随着电流、电压的变化而变化．科学探究 探究电流跟电阻的关系例4（2005年·北京市朝阳区）某同学用图7-1-2所示的电路验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”．他先后将5 Ω、10 Ω和20 Ω的定值电阻接入电路的a 、b 两点间，闭合开关S ，读出电流表示数填入下表．由实验数据可以看出电流跟电阻不成反（1）请分析发生错误的原因；（2）仍然使用5 Ω、10 Ω和20 Ω的三个定值电阻进行实验，验证“在电压不变时，导体中的电流跟导体的电阻成反比”，请设计两种方法，分别画出电路图，简要写出实验步骤（可以按需要增添器材）．解析在研究导体中的电流和电阻的关系时，要使导体两端的电压不变．改变导体的电阻．即图中改变a、b两点间接入电路中的电阻．但图中R′是定值电阻，电源电压虽然不变，而ab两点间的电压发生了变化，导致记下来的数据无法归纳出规律．答案（1）实验中没有保持a、b间电压不变．（2）方法一利用电源电压不变．实验步骤：①按图7-1-3甲所示连接电路；②依次把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻轮换接入电路，闭合开关，读出电流表示数并记录．方法二调节滑动变阻器，使电阻两端的电压不变．实验步骤：①按图7-1-3乙所示连接电路：②把5 Ω、10 Ω、20 Ω电阻分别依次接入电路a、b两点间．闭合开关，调节滑动变阻器，使三次电压表示数相同，读出电流表示数并记录．解后反思探究电流与电阻的规律时，切记不变的量是电阻两端的电压，变化的量是电阻的阻值．课时作业一、教材习题P26“想想谈谈”1～2题．二、补充习题1．下列说法错误的是（）A．当加在导体两端的电压改变时，电压与电流的比值也随着改变B．同不同的导体研究电流与电压的关系，得到的结论都一样C．相同的电压加在电阻不同的导体两端，电流一定不同D．同一导体，两端电压越大，通过电流强度也越大2．研究电流跟电压、电阻的关系，如图7-1-1所示，分“保持电阻不变”和“保持电压不变”两步进行，在“保持电阻不变”这一步，实验要求（）A．保持滑动变阻器R′的滑片不动B．保持R端的电压不变C．保持R变，调节R′的滑片到不同的适当位置D．保持电路中的电流不变3．在研究导体电阻不变的情况下，流过导体的电流与导体两端的电压关系时若将导体两端的电压由4 V提高到6 V，则流过导体的电流将由1.5 A（）A．提高到3.5 A B．提高到2.25 A C．提高到5.5 A D．提高到7.5 A 4．关于导体中通过的电流与导体两端的电压的关系，下列叙述中正确的是（）A．导体的电阻不变时，导体中通过的电流与导体两端的电压成正比B．电阻一定的导体，其两端的电压与通过导体的电流强度成正比C．导体中通过的电流越大，其电压越大D．导体中通过的电流越小，其电压越小5．（2005年·昆明市）一位同学用图7-1-4所示的电路研究“电阻一定时，电流与电压的关系”．图中R为定值电阻，R′为滑动变阻器．闭合开关后，先后使滑动变阻器的滑片位于3而减小”．为什么他会得出这样的错误结论？请对照他连接的实物图分析；（2）请按正确实验的要求，用笔画线代替导线将实物图重新连接完整；（3）电路中滑动变阻器的作用除了保护电路外，另一个作用是什么？6．（2005年·安徽省课改实验区）现要保持电压U不变，探究电流I随电阻R变化的情况．（1）要求：第一次是把15 Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器的阻值，使电压表的示数为2.5 V，读取电流表示数，请你根据要求在图中连接第一次实验所需的电路．（2）若将15 Ω的电阻换成10 Ω的电阻后，a．闭合开关，电压表的示数将_________．b．按照你连接的电路，你应该向_____________移动滑动变阻器的滑片．并详细叙述你接下来的操作过程：____________________________________．参考答案课程导入问题示例1：有；有．问题示例2：成正比；反比．探究新知问题研讨问题1：保持电阻R的阻值不变；保持电阻R两端的电压不变；滑动变阻器问题2：运用乘、除法课时作业一、教材习题“想想谈谈”提示与解答．[第1题]换用不同节数的干电池串入电路．[第2题]使用调压设备二、补充习题1．A（点拨：电阻不变时，U/I是一个不变量）2．C（点拨：当保持电阻不变时，目的是研究电流跟电压的关系，因此必须调节R′改变只两端的电压）3．B（点拨：电阻不变，U/R是定值，电压扩大1.5倍（6 V/4 V），电流也要扩大1.5倍，变为1.5 A×1.5＝2.25 A）4．A（点拨：导体中的电流跟电压成正比，不能颠倒叙述）5．（1）电压表接错，无法研究电流跟电压的关系；（2）去掉图中电压表的连线改接为，电压表“－”接线柱连电阻的左端接线柱，电压表“＋”，“5 V”接线柱连电阻右边接线柱；（3）改变电路中电流从而达到改变电路中只的电压．6．（1）图略；（2）a变小b略；观察电压表直到示数为2.5 V，读取电流表示数。
《电流跟电压、电阻的关系》教案
《电流跟电压、电阻的关系》教案一、教学目标1、知识与技能目标理解电流、电压和电阻的概念。
知道电流跟电压、电阻的定量关系，即欧姆定律。
会运用欧姆定律进行简单的计算。
2、过程与方法目标通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，学习控制变量的研究方法。
培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
激发学生学习物理的兴趣，体验探究物理规律的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点理解电流跟电压、电阻的关系。
掌握欧姆定律的内容及表达式。
2、教学难点设计实验探究电流跟电压、电阻的关系。
理解欧姆定律的适用条件。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备实验器材：电源、电流表、电压表、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω 各一个）、滑动变阻器、开关、导线若干。
多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示生活中常见的电路，如手电筒、台灯、电视机等，引导学生思考这些电路中电流的大小是由什么因素决定的。
提问：电流的大小可能与哪些因素有关呢？（二）新课讲授1、提出猜想鼓励学生大胆猜想电流的大小可能与电压、电阻有关，并让学生阐述自己的猜想理由。
学生可能会提出：电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。
2、设计实验（1）介绍实验器材，并引导学生思考如何利用这些器材来探究电流与电压、电阻的关系。
（2）由于要探究两个因素对电流的影响，需要采用控制变量法。
探究电流与电压的关系时，保持电阻不变，改变电压，测量不同电压下的电流值。
探究电流与电阻的关系时，保持电压不变，改变电阻，测量不同电阻下的电流值。
（3）设计实验电路图，向学生讲解电路图中各个元件的作用。
（4）强调实验中的注意事项，如连接电路时开关要断开、滑动变阻器的滑片要调到最大阻值处等。
3、进行实验（1）学生分组进行实验，教师巡视指导，及时纠正学生实验中的错误操作。
（2）学生记录实验数据，分别得到探究电流与电压关系和电流与电阻关系的数据。
九年级物理《电流与电压和电阻的关系》优质教案教学设计
电流与电压和电阻的关系一、教学目标1．知识与技能（1）通过实验探究，认识影响电流大小的因素。
（2）知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
2．过程与方法（1）通过探究过程进一步体会猜想与假设、设计实验、分析论证、评估等探究要素。
（2）通过制定研究方案进一步体会“控制变量”这一重要的研究方法。
（3）初步掌握利用探究性实验研究物理问题并归纳得出规律的一般研究方法。
3．情感态度和价值观（1）在数据搜集的过程中形成实事求是的科学态度。
（2）通过探究揭示隐藏的物理规律，感受探索的乐趣。
（3）在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
二、教学重、难点重点：（1）引导学生发现电流与电压和电阻的关系。
（2）电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计。
难点：（1）电流和电压、电阻间的定量关系的实验设计及学生对实验数据的分析、归纳并得出结论。
（2）实验器材多，实验注意点多，动手能力要求较高。
三、教学用具学生电源、开关、定值电阻、电流表、电压表、滑动变阻器、导线等。
四、新课引入教师提问，同一只小灯泡变亮，说明了什么？学生回答，流过小灯泡的电流变大。
教师展示图片，那么现在就有一只小灯泡，我可以用这种方法使小灯泡变亮，这种方法说明了电流的大小与电压有关；也可以用这种方法把小灯泡变亮，这说明了电流的大小与接入电路的总电阻有关。
教师引导学生思考，从刚才的两张图片中，我们可以看出电流的大小与电压和电阻都有关系，究竟是什么关系呢？教师引出新课，我们就用这一节课的时间来探究电流与电压以及电阻的关系。
五、讲授新课（一）电流与电压的关系教师表述，既然电流与电压、电阻都有关系，为了方便探究，我们先在电阻值保持不变的前提下，探究电流与电压的关系。
这种方法，大家还记得叫什么吗？学生回答，控制变量法。
教师表述，从刚才的那个电路图中我们可以猜测：电源电压越高，灯泡越亮，也就是小灯泡通过的电流越大。
我们能不能用一个简单的实验来探究一下电流和电压究竟有怎样的关系呢？教师引导学生讨论电路的设计问题，逐步深入、改进电路，最后确定电路图的形式。
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案2
人教新课标版初中八下7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系教案教学目标：通过实验探究电阻上的电流跟两端的电压的关系。
教学重点：教学目标。
教学器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
教学过程：一、复习提问1．电压是由什么提供的？它的作用是什么？2．什么是电阻？电阻的大小由哪些因素决定？二、导入新课在现代化社会生活里，电灯、电话、电视机……等等电器中，都有电路。
各种电器在工作时，电流在电路中静静地“流淌”……你是否想过，电流的流动遵循着怎样的规则？电流、电压电阻各自扮演着怎样的角色？它们之间又有怎样的关系呢？现在就让我们来揭开其中的奥秘。
第七章欧姆定律第一节探究电阻上的电流跟两端电压的关系三、进行新课通过前面的学习，同学们一定已经意识到：电压是形成的电流的原因，加在导体两端的电压越高，流过导体的电流就会越大；导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
现在，我们想进一步了解，如果知道一个导体的电阻值，还知道加在它两端的电压，能不能计算出通过它的电流呢？换句话说，电流与电阻、电压之间有什么定量关系呢？现在我们就用实验的方法来探究电阻上的电流跟两端电压的关系提出问题电阻上的电流跟两端电压有什么关系？猜想或假设电阻上的电压随着两端的电压增大而增大（或减小）。
设计实验实验时分别把阻值不同的几个定值电阻接在电路中，测量电阻两端的电压U和通过的电流I。
对于不同的电阻，各进行几次测量，研究这三者之间的关系。
实验器材：电源、开关、不同阻值的电阻2个，电压表、电流表、滑动变阻器。
画出电路图。
进行实验按图连接电路，测量并记下几组电压和电流的值。
换接另一个电阻，重复上述实验，并记下几组电压和电流的值。
分析和论证画出每个电阻的U-I关系图象。
电流I、电压U的关系可以表示为：结论：电流、电压、电阻的关系可以表示为：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。
在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。
电流与电压电阻的关系教案
第十七章欧姆定律第 1 节探究电流与电压、电阻的关系一、目标确定的依据1、课程标准相关要求使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
2、教材分析电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生和教师共同探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等，学生要通过实验得出欧姆定律，主要培养实验的设计、数据的记录以及表格数据和图像的分析能力。
3、学情分析本节课“探究电流跟电压、电阻的关系” 是一个完整的科学探究过程，是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学及电流与电压、电阻的定性关系的基础上，引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
让学生体会科学探究的方法。
二、教学目标1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。
2．会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压或使电阻两端电压不变。
3．会说出滑动变阻器在各个实验中的作用。
三、教学重难点教学重点：电路中电流与电压的关系、电流与电阻的关系。
教学难点：运用控制变量的方法进行实验，并分析得出结论。
四、教学过程表格设计】1．电流表、电压表调节到零刻度，按电路图连接电路，调节滑动变阻器的滑片至阻值最大端；2．闭合开关，调节滑动变阻器至适当位置，将电压 表示数 U ，电流表示数 I 记录到表格中；3．分别调节滑动变阻器在不同位置，仿照步骤 2 再 做 5 次实验，分别记录电压表示数 U ，电流表示数巡视指导】 重点指导：2．实验电路连接完要检查电路连接无误，然后用开 关试触，没有问题后再闭合开关。
4．实验时间不宜过长，最好做完一次实验要断开开 关一次，避免电阻的温度升高，阻值发生变化。
电阻一定，研究电流与电压的定量关系。
第七章 第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系
7、“当导体两端的电压不变时，导体的电阻与通过导体的电流成反比”的说法是不正确的，因为“电流是随着电阻的变化而变化的”
总结：（课件展示）当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比；当导体的电阻不变时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
第七章一、探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
课型
新授
辅助工具
实验教具电子白板
教学目标
教学目标：一、知识与技能
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
二、过程与方法
板书设计
1．电流跟电压的关系——电阻一定时，电流与电压成正比．
2．电流与电阻的关系——电压一定时，电流与电阻成反比．
3、这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础上得出的？
4、那我们能不能说成是“当导体的电阻不变时，导体两端的电压与通过导体的电流成正比”呢？为什么？
5、进一步分析实验数据，分析表一和表二的同一列，可得出什么结论？你是怎样分析出来的？这个结论是建立在控制哪个物理量不变的基础是那个得出的？
6、电流和电阻这两个物理量，哪个量随哪个量在变化？
如：为什么我的猜想和别人不一样？
为什么我的方法与你不一样？
为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？
学生按照探究的过程，补充实验器材，画电路图，并且简单陈述自己的实验操作过程。
学生根据老师提出的异议，讨论实验的改进方案，并修正器材、电路图、
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》优教教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系核心素养通过电流跟电压、电阻的关系探究实验，培养学生科学探究的能力，通过学习欧姆定律并应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题，培养学生科学的思维。
素质教育目标1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3理解欧姆定律，并能进行简单计算。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出，再算出；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
《电流跟电压、电阻的关系》教案
《电流跟电压、电阻的关系》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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探究电阻上的电流跟两端电压的关系说课
探究电阻上的电流跟两端电压的关系（人教新课标版）一、教材分析本课编排在电流、电压、电阻等概念，电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
作为规律性的知识，教材的内容程序依然是从实际现象中提出问题，通过实验去发现运动变化规律，再进行理论概括、论证，然后把它们运用于解决实际问题中去。
这种思路比较适应初中学生的认知规律，有利于培养初中学生的实践能力和科学素养。
因此，本节课十分重视科学方法的教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解实验的全过程，为学习欧姆定律奠定了必要的基础知识。
二、学生现状的分析1、学生已经了解电路、电流、电压、电阻的涵义，也已初步学会连接简单的串、并联电路，会正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。
具备了实验探究的知识和技能，但对电流、电压、电阻的关系认识肤浅，没有上升为理性认识。
2、初二学生刚刚接触用数学方法认识物理规律的发展过程，容易与数学混淆，要注意理解其物理意义。
三、教学目标知识和能力：1、使学生理解电流、电压和电阻的关系，为解决一些简单的问题奠定基础。
2、使学生学会同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和其中的电流3、会记录实验数据，知道简单的数据处理及方法，提高连接电路及正确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。
方法和过程：1、初步了解科学实验的设计过程，培养设计实验的能力2、培养学生提出问题的能力及收集信息和交流的能力，3、使学生感受“控制变量法”科学探究的方法及探究过程。
情感、态度与价值观：让学生经历科学探究过程，学习探究方法，培养学生实事求是的科学态度。
四、教学重点和难点教学重点：利用实验和数学方法建立电阻、电流、电压三者的关系，理解其涵义。
教学难点：实验探究方法和运用数学方法处理实验数据得出结论五、教学方法本节的教法主要采用引导、实验探究法。
六、教学准备教师准备：大屏幕投影仪及实物展示台。
职高物理(人教版-电子电工类)教案：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
职高物理（人教版-电子电工类）教案：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计【教材及学情分析】电流跟电压、电阻的关系实际上就是欧姆定律，它是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
要求学生通过探究活动得出，从而更进一步体验科学探究的方法。
这一节综合性较强，从知识上讲，要用到电路中的电流、电压和电阻的概念；从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
学生要通过自己的实验得出欧姆定律，但最关键的又是实验方法，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面，学生出现错误的可能性也比较大，所以实验的评估和交流也比较重要。
课本是在前面“电流”“电压”“电阻”等知识学习的基础上，推断出电流与电压、电阻的定性关系。
这样处理：一是给接下来的实验结果做了铺垫，不致使学生感到突然；二是目的明确，使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望，要想证实这个推断，有了定性的关系，又知道电流是可以用电流表测量的物理量，电压是可以用电压表测量的物理量，电阻也是可测量的物理量。
在此基础上就可以引出“探究电流与电压、电阻会不会有定量关系”的问题。
本节课“探究电流跟电压、电阻的关系”是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
所以教学中，在注重学生的理论联系实际能力的同时，更要关注学生的科学探究能力的提高。
【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2．过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计
【 教学难点 】 如 何用 实验 的方 法研究 导体 中电流跟 电压 电阻
的关 系．
方法 的掌握 既是重 点 也 是 难点 ， 个 实 验难 度 比较 这 大， 主要 在实 验 的设 计 、 数据 的记 录 以及 数据 的分 析
方 面 ， 生 出现错误 的可能性也 比较大 ， 以实验 的 学 所
【 教材及学情分析 】 电流跟 电压 、 电阻 的关 系实 际上就 是 欧姆定 律 ， 它是 电学 中的基本 定 律 ， 是进 一 步 学 习 电学 知识 和 分 析 电 路 的基 础 ， 本 章 的 重 点．“ 究 电流 跟 电 是 探
压、 电阻 的关 系 ”是一 个完 整 的科 学探 究 过程 ， 让 要
系 呢？
１根据 已有 的知 识猜 测未 知 的知识． ． ２ 经 历 观察 、 ． 实验 以及探 究 等 学 习 活动 的 过程 并 掌 握 实 验 的 思 路 、 法 ； 步 领 会 用 “ 制 变 量 方 初 控 法 ”研究 物理 规律 的思路 ． ３ 能对 自己的实 验 结果 进 行 评 估 ， 到成 功 和 ． 找
失败 的原 因．
预 设学 生 回答 ： 体 两 端 的 电压 越 大 ， 导 电流 越
大， 电阻越 大 ， 电流越 小． 二 、 行科 学探 究 进 提 出问题 ： 阻上 的电流 与 两端 的 电压 及 电阻 电
・
３ ・ ９
２ １ 年 ４月 ０１
Ｖ １２ Ｎ ．８ ｏ．９ ｏ０
２ 通过 实验认 识 电流 、 ． 电压 和 电阻的关 系．
那么 ， 电阻上 电流 的大小 可能 与哪些 因素 有关 呢 ？ 边 板演 ：
３ 会 观 察 、 集 实 验 中 的 数 据 并 对 数 据 进 行 ． 收 分 析．
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
二 探究:电阻上的电流与电压的 关系
5.分析和论证：
1.当电阻不变时，电压越大，电流越大 2.当电压不变时，电阻越大，电流越小
6.结论：
1、当电阻不变时，通过导体的电流与其两 正比 (电压与电流的比值不变) 端的电压成 。 2、当电压不变时，通过导体的电流与电阻 成 反比 。 (电流与电阻的乘积不变) 通过导体中的电流与加在导体两端的电 压成正比，与导体的电阻成反比。
第章 欧姆定律
1.探究电阻上的电流跟 两端电压的关系
栾川县栾川乡初级中学
一 引入课题
请看以下实验，思考问题
请思考：如果要使灯泡 变暗有何办法？ 方法一:去掉一节电池 方法二:给电路增加电阻
问题：
相同的灯泡，但发光程度不同，说明流过它们的 电流不同。那么电流可能和什么因素有关呢？
猜想与假设
1、既然电压是产生电流的原因，那 么升高电压，电流会不会也随着增大呢？ 2、既然电阻对电流对阻碍作用， 那么增大电阻，通过导体的电流会不会 减小呢？
二 探究:电阻上的电流与电压的关系
探究过程的基本方法 1,提出问题: 电阻上的电流与电压有何关系? 2,猜想: 3,设计实验(基本电路图) 思路1:要测量I.U,电路中要有电流表,电 思路2:要改变电流和电压,有几种方法? 压表 A:改变电池的个数可以改变电流和电压 B:改变电阻可以可改变电流和电压 C:电路中连接滑动变阻器可以改变电流和 电压
再见
制定计划与设计实验
使用方法：
控制变量法
图象法
A
设计电路
V
选择器材：
进行实验与收集证据
1、保持电阻两端的电压不变，选用不同的电阻 实验，记录通过电阻的电流。 2、保持电阻不变，改变电阻两端的电压，记录 通过电阻的电流。
教学设计 粤教版《第7章 第1节 探究电阻上的电流跟两端电压的关系》
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》发现与明确问题》教学设计广州市荔湾区四中聚贤中学黄文忠【教材版本】本节书适用教材《物理八年级下册》人民教育出版社【教材分析】该节内容以探究实验形式呈现给学生，从教材的设计意念，希求学生对实验现象有深刻的印象，为下一节课《欧姆定律》的关系提供一个感性的认识。
教材只要求学生探究“电阻上的电流跟两端电压的关系”，而更换电阻的做法是为了学生养成严谨的科学态度，多采集数据进行分析。
这是对于普通学生的教学要求。
但对于理解能力比较强的学生，可以利用这一多次实验来同时解决“电阻上的电流跟电阻的关系”，这个可以为学生提供更多运用控制变量法研究多因素实验的实践机会。
在该实验中，涵盖了“一部分许多实验的安全问题以及滑动变阻器在电路中的作用”的知识点，这些在实验期间和实验之后的分析中应当有所归纳。
该教学内容综合性较强，知识方面，要求学生掌握电流与电压、电阻三者的关系；技能上，要求学生会使用电流表、电压表、滑动变阻器；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。
因为对学生来说存在一定的难度。
所以组织上的恰当安排成了这节教学的关键。
所以必须安排行课前预先、课堂练习、课后复习三大环节。
而这节内容的掌握程度的好坏，直接影响到欧姆定律的理解，对中学生学习电学知识影响巨大。
所以必须要保证学习的质量。
【学情分析】1、之前教学知识的认知水平学生在前面的学习中，已经掌握了电流、电压、电阻、变阻器的含义及其相应规律。
经过两个习题课时对电路分析和电路连接的专题训练，成效很大。
所以在清楚实验探究内容后，对电路的设计是可以实现的。
特别是控制变量法的理解上，经过《探究决定导体电阻的因素》实验后有了准确的认识，对运用这种方法进行研究有着跃跃欲试的愿望。
2、学生对象的认知水平所教的学生大部分基础非常扎实，特别是男生思维较活跃，学习热情高，喜欢动手。
而女生方面理解能力偏低，但也相对勤奋，所有必须就难以理解的内容详细分析。
《电流及电压和电阻的关系》教学设计
17.1?电流与电压和电阻的关系?教学设计【教材分析】一、该节在教材中的地位与作用本节课“探究电流跟电压、电阻的关系〞是一个完整的科学探究过程，让学生经历科学的探究，学习科学猜想、设计实验、设计实验表格、分析论证、感悟科学方法。
因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用。
通过经历此次探究活动，使学生认识电流、电压和电阻的关系外，为下一节顺理成章得得出欧姆定律，并继续学习电学更深入的知识做好铺垫。
二、教学目标：◆知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器改变局部电路两端的电压。
◆过程和方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②体会用“控制变量法〞的研究方法研究物理规律的思路，学习用图像研究物理问题；③通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。
◆情感态度与价值观①在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度；②通过探究，提醒物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣；③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
三、教学重点、难点学情分析：学生之前已经经历过完整的科学探究过程，因此本节课的教学思路和教学流程学生不会感到陌生。
本实验中要同时应用到电流表、电压表和滑动变阻器，并利用滑动变阻器来改变或稳定局部电路两端的电压，对学生动手能力有一定的要求；同时还要应用到控制变量法和图像法等研究方法，综合性强。
教学重点：通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。
教学难点：运用控制变量法开展实验和对实验数据进展分析得到结论。
【教材教法】根据新课程根本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化〞，在本节课教学中，我们提出“提出问题──实验探究──交流评价〞物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，到达获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
探究电阻上的电流与两端电压的关系
提出问题：电流与电压有什么关系?
猜想：
探究
友情提示
电流与电压的关系
设计实验方案：
1、我们已初步了解了电流与电压、电阻有关，那么在研究电流 电阻 与电压的关系的同时要控制______一定，这种研究问题的方法 控制变量 叫__________法。 2、要探究电流与电压的关系，你打算改变哪个物理量，去观察 哪个物两端接入24欧姆的电阻时，通过这导
体的电流强度是2安培，若改接8欧姆电阻时，则通过电路的电流强度 是________安培。
谢谢大家
威海文登市七里中学 于秀敏
通过导体的电流跟导体两端的电压成正 比， 跟导体的电阻成反比。
谈谈本节课你的收获
达标检测
1．通过导体的电流跟________________成正比，跟____________成 反比。 2．当某段导体两端电压为2伏时，流过电流0.5安，则当电压增加到6 伏时，流过电流为____安，此时应选用电流表的______量程。
当导体两端的电压为3V时，导体中的 电流是0.5A，若该导体两端的电压变为9V 时，通过导体的电流为 A.
分析数据、找出你的新发现
结论：在电压一定的情况下，通过导体电流
跟导体的电阻成反比。
你来总结：电流与电压、电阻的定量关系
1、电阻一定的情况下，通过导体的电流跟两端的电压成正比 2、在电压一定的情况下，通过导体电流跟导体的电阻成反比
3、将一个定值电阻连入电路，为了研究通过电阻的电流与电阻 使电压成整数倍的变化 两端电压的是否成比例，应该使电压如何改变？ 4、只用一个电阻完成实验，实验结论可靠吗？下一步你打算怎 么做？ 换用不同的电阻重复上面的实验
7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
V
实验次数 第一次 第二次 第三次
电压U/V 3 3 3
电阻R/Ώ 5 10 15
电流I/A 0.6
0.3
0.2
I/A
0.6
0.4
0.2 O 5 10 15
R/Ω
电流I跟电阻R的关系:
IR=U
电压一定时，导体中的 电流跟导体的电阻成反比。
如图为“研究电流与电阻关系”的实验电路图. (1)为了达到研究的目的，实验过程中必须保持 电阻两端的电压 ____ ___________不变； (2)当开关S闭合后，电压表的读数是2.5 V，电流 表的读数是0.4A，现在将阻值为5Ω的电阻R换成 阻值为10Ω的电阻接入电路来进行研究，则下一 步应进行的 s 向右调节滑动变阻 A 操作是________________ ____________________ 器，使电压表的示数保持 R ___________.
“电压是形成电流的原因” “电阻是导体对电流阻碍作用的大小”
3.设计实验： （1）实验研究方法：
控制变量法
（2）实验思路：
研究电阻上的电流和电压关系时：
保持电阻R不变，改变电阻 两端的电压U，测出电流I
（3）实验电路图
A
R
s
P
A C c B D
V
器材： 电池、开关、定值电阻 （5Ω、10Ω 、15 Ω） 、 电流表、电压表、滑动变 阻器、导线若干
1 0.1 2 0.2 3 0.3
电流I和电压 U的关系可表 U/V 示为:
U
R2=10Ω
R1=5Ω
I
= R（定值）
3
2 电阻一定时， 导体中的电流 1 跟导体两端的 电压成正比
O
0.2
7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系
教师年级八年三班备课时间2011.3.18 课题7.1探究电阻上的电流跟两端电压的关系授课时间2011.3.19教学目标知识与技能使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；过程与方法经历观察、实验以及探究等学习活动的过程并掌握实验的思路、方法；培养学生的实验能力、分析、归纳实验结论的能力；培养学生能够掌握把一个多因素的问题转变为多个单因素问题的研究方法。
情感、态度、价值观学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
重点注意观察在实验中出现的问题并加以解决难点掌握实验技巧教学方法与手段多媒体教学归纳法实验法教具干电池（2节）学生电源 2．5V和6．3V的小灯泡开关导线定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω）滑动变阻器电压表和电流表教学过程设计教学环节教学内容学生活动设计意图创设情境1．开灯时，我们常常看到这样的现象：傍晚灯的亮度较暗，深夜灯的亮度较亮，这是为什么？2．演示：出示调光台灯开开关，并转动旋钮，让学生观察台的亮点变化。
3．提出问题：灯泡逐渐变亮（或变暗），说明了通过灯泡的电流是怎样变化？4．请同学们完成下列实验：（1）把2．5V小灯泡和演示用电流表串联分别跟一节干电池和两节干电池组成电路。
闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。
分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关？（2）分别把2．5V和6．3V小灯泡跟两节干电池和演示电组成电路。
闭合开关，观察先后两次电流表的示数和小灯泡的亮度。
分析实验现象，大学生观察并思考学生回答：电流逐渐变大（或变小）学生动手实验，根据实验现象，猜想：串联干电池时，灯泡较亮，电流较大。
由此可猜想：所加电压越高，电流会越大。
这是生活中常见的现象，使学生感觉到物理来源于生活。
在这段教学中，通过让学生观察生活中台灯的亮度变化，并让学生自己通过实验进行大胆猜想，充分调动学生参与课堂活动的积极性，培养了学生的发散思维能力。
对于同学们的猜想不论对错，教师都应认真对胆猜想电流的变化可能跟什么有关？实验告诉我们：通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。
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·可能是导体两端的电
压增大几倍，导体中的电流也增大几倍；
学生活动
让学生在脑海里有一定想法
深化探究实验的几个步骤
设计意图
教师活动
学生的想像力，进行猜想或假设
①加在，流过它的电流就会越小。
3．设计实验
问：我们所学电流、电压和电阻三个量，哪些量可以测量出，分别用什么仪器来测量？
……
7．交流
要求学生课后进行交流，
作业：完成探究报告，并在报告写出对自己所选的实验探究过程进行评估。
学生分析：得出电流、电压的关系的结论。
结论：电阻相同时，通过导体的电流和导体两端的电压成正比。
学生小组组讨论
学生课后交流：
为什么我的猜想和别人不一样？
为什么我的方法与你不一样？
为什么你能得出这样的结论，我的结论不和你一样？
·连接电路时，开关应处于断开状态，滑动变阻器的滑片应放到最大阻值的位置上。
·用滑动变阻器来改变导体两端的电压的情况下，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍地变化（如：1V，2V，3V……）。
教师活动
学生答：能测量的量有：电流和电压，仪器分别为电流表和电压表。
学生答：控制变量法。
学生答：不行。
学生理解：多次测量可以减少误差，同时考虑到物理规律的客观性、普遍性和科学性，应该多测量几次。
课题
探究电阻上的电流跟两端电压的关系
授课类型
科学探究法
授课教师
教
学
目
标
知识与技能
1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系；
2．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；
3．会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
过程与方法
领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
情感态度与价值观
锻炼学生的语言表达能力
通过交流与讨论，使学生的团结协作精神得到提高
板书
设计
1、实验目的：探究电阻上的电流跟两端电压的关系
2、实验仪器：
3、设计实验：（电路实物图略）
4、进行实验：（记录表格略）
教学
反思
电源的选择最好是学生电源，测量的数据比较一致。而采用干电池时，测量的数据存在着一定的误差，处理数据时，要求教师考虑到可能数据不一致来指导学生如何得出结论。
如果知道一个导体的电阻值，还知道导体两端的电压值，你能不能计算出通过它的电流值呢？
二、进行科学探究
1．提出问题
探究电流与电压、电阻之间有什么定量关系？
2．猜想或假设
应根据以下两个事实来引导和启发
学生回想：
如：①加在导体两端的电压越大，通过它的电流就会越大；②导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
学生回答：
然后指导学生用测量的数据对照课本图7．1-1画出U-I图。
6．评估
要求学生在探究报告反思自己的探究活动一些问题，如：
（1）实验设计方案是不是最优的，还可能会存在着不合理的地方。
（2）操作中有没有什么失误，读数时会不会有失误。
（3）测量结果是不是可靠的。
（4）探究中是不是还有哪些问题还不清楚，哪些问题弄明白了。
1．在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；
2．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
教学
重、难点
重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程
难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式
教具
教师方面：电流表、电压表、学生电源（或三节干电池）、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。
问：在研究电流和电压、电阻之间关系时，我们是固定电阻不变，让电压发生改变，观察电流的变化，这种研究物理问题的方法叫什么？
问：实验时，针对于某一导体测量一组电压和电流值，行吗？
教师还应进一步指出：不仅针对同一导体测量几组电压和电流值，同时还要更换定值电阻反复进行实验，这种研究物理问题的方法是不可忽视的。
学生1答：改变电源的电压，如：增减串联的干电池的节数。
学生2答：用滑动变阻器来改变。
学生进行实验及记录数据
学生活动
采用启发提问式，帮助学生设计实验
实验时，给出了二个不同的定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）
以提问、回答的形式引起学生的兴趣
教师巡回指导学生进行实验
设计意图
5．分析和论证
数据处理时，可引导学生仔细思考测量数据：分析电压是怎样发生变化，从而影响到电流的怎样变化；同时还应考虑到实验会有误差，可能数据不很一致。
学生方面：电流表、电压表、学生电源、滑动变阻器、定值电阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、开关、导线。以上器材为一组，每三人准备一组器材。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引导学生探究
前面我们学习了电流、电压和电阻三个量的知识。这三个量之间的关系并不是孤立存在的，而是互相联系、互相影响的。
问：我们在实验要多次测量电压和电流值，那么怎样去改变导体两端的电压和通过它的电流呢？
教师总结指出：同学们知道了改变定值电阻两端电压的方法，请大家根据你认为最适合你的方法和刚才我们设计的思路，对照自己桌前的器材选择你所需的实验仪器，并画出能够同时测量电压和电流的电路图。
4．进行实验
实际操作中，要提醒学生注意以下几个问题：