全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题

全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题教学人员初级(小学科学)（以下答案仅供参考）基本知识第1题(单选题)教育技术的目标在于实现教育的最优化，那么以下对教育最优化的阐述，合理的是( )。

A．教育最优化指对教师的教学过程优化B．教育最优化指对学生的学习过程优化C．教育最优化指对教师和学生两方面的优化D．教育最优化指对教与学资源的优化答案：C第2题(单选题)以下哪种教学组织形式属于小组相互作用的类型？( )。

A．教师通过讲授、谈话、板书、演示等向班级或一组的学生传递教学信息B．由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息C．通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况D．通过讨论、问答、交流等在师生之间、学生与学生之间分享教学信息答案：D第一部分教案设计在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基础知识的理解，然后由你来补充完成一个完整的信息化教学方案。

[前端分析]第3题(单选题)学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意( )。

A．可以从教师自己所“感觉”的需要入手B．学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需要C．可以在确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案D．需要分析并非一个永无止境的过程，一次即可答案：B第4题(单选题)在前端分析中，对学习内容的分析是其中重要的一环，那么用图表或符号等直观形式来揭示学习内容要素及其相互联系的内容分析方法为( )。

A．信息加工分析B．层级分析法C．图解分析法D．归类分析法答案：C第5题(单选题)在学习本课时之前，学生在一年级已经学习过了铜、铝、铁的一些基础知识，如果经过调查发现大部分学生对这些基础知识没有很深的认识，那么在本课时的导入环节，教师应有针对性地采取怎样的策略，才能体现信息技术的优越性？（假定以下选项中的课件已经存在，无需另行制作）( )。

A．教师选取铜、铝、铁的基础知识中的重要部分，制作成课件在课堂上播放B．学生自带一年级的教材对铜、铝、铁的基础知识部分进行认真阅读C．教师简短地讲解铜、铝、铁的基础知识，学生认真做好笔记D．教师在黑板上板书铜、铝、铁的基础知识，学生不懂的知识点提问讨论答案：A第6题(单选题)确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。

教学方案设计课题名称《金属》科目科学年级小学四年级教学时间1课时教学重难点重点1．通过观察、实验，使学生认识到铜、铝、铁的共同性质2．学生通过归纳、概括出金属的共同性质难点1．归纳、概括所有金属的共同性质2．根据金属的共性，认识其它的金属。

教学目标一、知识与技能1．在认识了铜、铝、铁的一些知识的基础上，进一步认识铜、铝、铁的共同性质，建立金属的概念；2．培养学生的观察、实验能力3．理培养学生的归纳、概括能力第6．1题(单选题)为达到培养学生观察和实验能力的技能目标，在教学过程中应注意( )。

A．为保证教学过程的安全性，一切实验都由教师来操作B．教师做实验，然后由学生根据实验现象进行总结C．让学生亲手做实验，在做实验前教师给出实验结论D．让学生亲手做实验，并根据实验现象自己进行总结答案：D二、教学思考1．如何组织实验才能让学生认识到铜、铝、铁的共同性质；2．在课堂教学中如何导入金属的概念3．在了解了金属的共同性质之后，如何让学生认识其它的金属。

三、问题解决及情感与态度1．学生在分组做实验的过程中，要求能团结合作，培养自身的实验能力；2．学生在了解了金属的共性之后，认识其它的金属，培养自身的观察能力。

教学资源为课堂教学准备相应的教学资源，如学生分组做实验所必需的实验材料：酒精灯、铜、铝、铁、锌、铅、锡金属材料、木条、粉笔、电池夹、电池、小电珠、导线、铁锤、铁砧等，以及教师上课所用到的课件等资源。

教学过程描述导入新课，指导学生认识铜、铁、铝的共性通过教师的讲述导入新课，让学生了解到本课时所需要的前端知识，也就是在一年级时所学习的有关铜、铁、铝的一些基础知识，让学生会议之前所学的知识点。

然后指导学生认识铜、铝、铁的一些共同性质，从以下几个方面来展开：1．认识铜、铁、铝都有金属光泽；教师通过提问来展开，“铜、铁、铝三种金属从外表上看，它们的颜色各不相同，那么它们有什么相同的地方呢？”然后由学生通过观察自己去认识。

2．认识铜、铁、铝都容易传热；直接通过做实验来展开，分别用酒精灯烧三种金属，随着温度的升高，烧着的铜、铁、铝都能传热。

第6．2题在认识铜、铁、铝容易传热的实验中，教师应采取何种教学方式，才能让学生自己去感受铜、铁、铝的传热性？( )A．教师在上面边做实验边讲解实验细节，学生在下面观察B．学生分组一边做实验，一边用眼观察，教师在旁监督C．学生分组实验，手握金属，感觉随着温度的升高回烫手D．教师点学生上前实验，由教师讲解实验步骤，学生操作答案：C3．认识铜、铁、铝都容易导电。

教师连接好电路，然后分别使用三种金属，在接通时都会使小灯泡发亮。

4．认识铜、铁、铝都有延伸性。

教师使力可以让铜丝，铁丝、铝丝变宽、变长、变扁。

第6．3题(单选题)在揭示铜、铁、铝共性的讲解过程中，需要结合实验让学生有更深入的认识，那么从教学效果及实验的安全性考虑，在实验环节中教师应扮演怎样的角色？( )。

A．教师要求学生跟着步骤一起实验，不用对步骤进行详细阐明B．讲解实验步骤及注意事项，并在学生实验时给予及时的指导C．直接给出实验所得出的金属共性，然后由学生根据教材实验D．在课件中写出实验的步骤，学生据此进行实验，无需指导答案：B指导学生归纳、概括金属的共性首先由教师讲述，引出金属的概念，可以说：“铜、铁、铝从表面上看是不一样的，但它们有共同的性质，它们是同一类物体，叫金属。

”在引出了金属的概念之后，接下来就应认识金属的共同性质了，教师可以将全班学生分组进行讨论，让学生根据上一个环节对铜、铁、铝的一些共同性质中归纳、概括金属所具有的共同性质。

在学生进行分组讨论之后，由各组派代表汇报本组讨论的结果，最后由教师对学生的汇报结果进行归纳、总结，并概括出金属的共同属性为：有金属光泽、容易传热、容易导电、有延伸性，凡是有以上性质的材料都是金属。

第6．4题在归纳、总结了学生小组讨论的结果之后，得出了金属的共同性质，教师应如何利用信息技术的手段来展现金属的共性？( )。

A．教师对金属的共性进行口头叙述B．教师制作课件来呈现金属的共性C．教师将金属的共性板书在黑板上D．教师口述，学生笔记记录下金属共性答案：B指导学生认识其它金属在归纳、概括出金属所具有的共同性质以后教师出示几种材料的实物或者看教材中的插图，来讲述这些材料是否为金属，是否具有金属的共同性质。

教师举例说明其它的金属类材料，如：银、钠、镁等，也需要举例说明非金属类的材料，如：木棍、粉笔、橡皮等。

最后，由教师讲述，说明常见的金属材料在我们日常学习和生活中所起到的作用，让学生进一步地了解金属的用途。

第6．5题在教学过程中，为了让学生认识到木棍、粉笔、橡皮等确实是非金属类的材料，教师应选择何种教学形式才能使学生对此有深入的体会？( )。

A．由学生用粉笔等做实验，根据归纳出的金属共性来判别B．由教师直接告诉粉笔等确实不具备金属的共同性质C．根据归纳出的金属共性，由教师引导学生逐一地进行判断D．学生分小组讨论粉笔等是否为金属材料，然后每组汇报结果答案：A课后总结，作业布置本课时我们共同学习认识了金属的共同性质，帮助学生建立了金属的概念，了解了部分金属在生产和日常生活中的应用，并最后板书出金属所具备的共性，以加强学生对金属共性的认识。

如果教师布置的课后作业是要求学生根据本课时所学知识，在日常生活中自己去发现金属的用途，以及能正确地判别某种材料是否属于金属材料，了解和认识更多的金属。

第6．6题如果教师布置的课后作业是要求学生了解到金属材料的更多用途，那么以下哪种方式采用了信息技术的手段？( )。

A．根据本课时的内容猜测B．到图书馆查阅书籍C．在网络上搜索D．向家长、学长询问答案：C第7题(单选题)如果教师想了解金属铝的用途，那么在Internet应设置怎样的关键字才能找到准确、有效的资料？( )。

A．金属B．铝C．金属的用途D．铝的用途答案：D第8题(操作题)教师在网络中搜集图片素材时，需要保存网页中的图片，请按照下面的要求进行操作。

（1）访问网站：/200406/ca411064.htm。

（2）将该网页中的图片“镁条的燃烧”保存到“C：素材”文件夹中，并命名为“金属1”。

答案：略第二部分资源准备在讲授《金属》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。

请完成下列任务：第9题(填空题)如果教师在制作课件过程中，发现课件中图片偏暗，那么就应该右键单击图片，选择“设置图片格式”中的_________属性。

答案：略第10题(填空题)教师在制作幻灯片时，如果需要在每张幻灯片的右下角显示幻灯片的编号，那么就应该选择________菜单项下的“幻灯片编号”选项。

答案：略第11题(多选题)在教学过程中，教师要结合图片材料来指出其它金属，那么在素材的搜集过程中符合要求的是( )。

A．金属.wavB．金属.midiC．金属.jpgD．金属.aviE．金属.bmp答案：C、E第12题(单选题)教师制作文档文件时，在输入一段文字之后发现某些文字的下面标注有波浪号条纹，经过检查之后发现该文字并没有语法错误，如果要去掉波浪号条纹且保持原文档内容不变，该进行怎样的操作？( )。

A．选中该文字，选择工具栏中的下划线按纽“U”B．右键点击该文字，选择“全部忽略”C．选中该文字，选择“Delete”D．删除该文字，在原始位置重新输入答案：B第13题(匹配题)教师在准备资源时，会运用到不同的处理软件，请将下列软件的名称与其对应的主要文件格式进行匹配。

第14题(操作题)请打开“素材”文件夹下的文件“金属2.doc”，按照下面的要求进行编辑：（1）给标题文字“金属共性归纳”加上阴影效果；（2）利用“格式”菜单给每行共性加上项目编号，且项目编号的形式为大写字母式的，如“A，B”等；（3）将描述金属共性的四个段落之间的行距设置为固定值22磅。

（4）按原名保存在“素材”文件夹中。

答案：略第15题(操作题)教师在归纳出金属的共性之后，应该让学生认识更多的其它金属种类，以金属挂图的形式来制作课件，以加深学生的印象，请打开文件夹“素材”中的文件“金属3.ppt”，按照下面的要求进行操作：（1）在第四张幻灯片中，在不锁定纵横比的前提下，将钠图片的大小调整为高5cm，宽6cm；（2）将第五张幻灯片中的“锂图片”剪切到第六张幻灯片中，并参照样张调整图片的位置；（3）在第五张幻灯片中导入图片，图片素材来自文件夹“素材”中的文件“金属3-2.jpg”，并且参照样张，调整导入图片的位置；（4）保存文件，文件的保存目录和文件名均不变。