二年级语文我不是最弱小的1
二年级语文下册7我不是最弱小的
二年级语文下册7我不是最弱小的在二年级语文下册《我不是最弱小的》课文中，我们能感觉到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们互相关心着、爱护着。
WTT在此整理了二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课文原文夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。
森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。
他们来到林中的一片空地。
那里盛开着美丽的铃兰花。
“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”大家被萨沙的叫声吸引过来。
原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。
”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了?”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
萨沙朝蔷薇花丛走去。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗?”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”我也能保护比自己弱小的。
二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》课后习题一、看拼音写词语。
fēn fānɡ pū bí tuō qǐ fǔ mō lì yì línɡ shēnɡruò xiǎo zhōu mò xià tiān yīnɡ ɡāi二、照样子，给下列字加上偏旁在组词。
小学语文二年级下册我不是最弱小的教案
7我不是最弱小的教案目标１.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。
２.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
体会句号、感叹号表达的不同语气。
3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。
4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教案重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教案难点读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
课前准备铃兰花图片、野蔷薇图片、词语卡片、学生用生字卡片教案时间两课时第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。
今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。
旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。
两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。
2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。
①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。
②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。
3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。
板书课题，读题，强调“弱”的读音。
二、初读课文1．师示范读课文，听清生字的读音。
2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。
3．反馈3句句子。
①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。
（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。
点：你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。
）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
（注意：“芬芳”读音，字形特征。
）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析
二年级语文下册《我不是最弱小的》课文原文及赏析课文原文：
森林里是那么美好。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。
突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛走去。
他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文以平实的语言和生动的情节，展示了一个温馨的家庭场景，传达了一种关爱和保护弱小者的积极信息。
故事通过描述大雨来临前，父亲、母亲和萨沙之间的对话和行动，向读者展示了家庭成员之间的深厚情感和互相关怀的温暖。
同时，这篇课文也通过萨沙的行动，向读者传达了一种积极向上的价值观，即每个人都应该尽自己的力量去保护比自己弱小的人，从而构建一个更加和谐美好的社会。
这种价值观对于二年级的孩子来说，具有重要的教育意义。
总的来说，这篇课文以生动的情节和深刻的主题，为孩子们展现了一个充满爱与关怀的世界，有助于培养他们的责任感和关爱他人的品质。
二年级语文下册《7.我不是最弱小的》教案、说课稿
7.我不是最弱小的教学目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点难点：重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
难点：末-未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
板书课题。
文中的我是谁？他为什么这么自信？二、初读课文，整体感知。
v学法指导：（投影出示）标注：标出自然段。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：文中的我是谁？他为什么这么自信。
（讨论）“弱小”的反义词是什么？v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生交流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）自读：不会、不熟的生字。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：末：与“未”的区分，采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱：提示点、提的写法。
芬芳：草字头的两竖向内展，“八”要舒展，“方”的一横要长。
以“支撑”整个字的方正平稳。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
4、展示交流。
四、认读新词（投影出示）夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天芬芳扑鼻应该娇嫩摸了摸五、重点识记（读不熟的字放到句子中记一记）六、同桌互读，打五角星。
第二课时一、复习巩固听写生字。
二、朗读感悟。
v读我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈、老师的眼里，我们是最弱小的吗？萨沙才五岁，妈妈夸是个勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？a)读：自读课文，借助拼音读准字音。
b)解：结合词句，解词义。
c)想：提出不明白的问题。
d)思：为什么说：“我不是最弱小的”。
（自由搭配，合作探究）v悟1、合作读（自由组合，可以是分角色，提问式、表演式。
二年级语文《我不是最弱小的》教案
二年级语文《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点1. 培养学生关爱弱者的意识。
2. 培养学生自信、勇敢的品质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的实例，培养学生的分析能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，明确学习目标。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，画出生字词。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文内容。
（2）学生回答问题，教师点评并总结。
4. 分析人物性格特点（1）教师引导学生分析课文中的主人公性格特点。
（2）学生分享自己的看法，教师点评并总结。
5. 小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何做一个自信、勇敢的人？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
6. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（1）回家后向家长分享本节课的学习内容。
（2）写一篇关于如何做一个自信、勇敢的人的作文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 生字词掌握评估：通过课后作业和小测验检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评估：通过提问和小组讨论的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
4. 作文评估：对学生的作文进行细致的批改，评估学生对自信、勇敢品质的理解和应用。
七、教学反思1. 教师将在课后对教学过程进行反思，考虑教学方法的有效性，以及学生的反馈。
语文二年级下册第七课我不是最弱小的教学设计
语文二年级下册第七课我不是最弱小的教学设计【教学要求】1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、会用“芳香扑鼻、附近”造句。
4、理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。
【教学时间】两课时。
第一课时一、揭示课题，导人新课1、板书课题。
2、“我”指的是谁?他为什么说自己不是最弱小的?我们一起来学习课文。
二、初读课文1、自读课文，学习生字问：⑴轻声读课文，画出生字同，读准字音。
⑵查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、检查自学情况：(弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱)聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌人。
形容雨下得很大娇嫩纤弱：柔弱纤细，3、指名分自然段试读课文师生共同评议。
4、默读课文，理清脉络：课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩明萨沙是最弱小的。
第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己足最弱小的。
第二课时一、细读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。
⑴讨沦：时间：假日天气：闷热地点：森林人物：一家人⑵小结。
2、细读第2～8自然段：⑴默读第2自然段，用“──”画出描写森林美好的句子用“一”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
①讨论后出示句子。
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。
(读了这句话，我们仿佛看到了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻的香味儿)指导看图，理解“一丛丛”。
练习用“芳香扑鼻”说话。
②看图理解“大雨如注”。
森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下起厂大雨，课文中哪个词形容雨大的?(大雨如注──雨下得真大，好像是从空中灌下来的)在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的?③出示第5、6两句话。
新课标人教版小学二年级语文下册：7、我不是最弱小的PPT、优质教学课件
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
人教版二年级语文下册7 我不是最弱小的课件
课文延伸
同学们，你是生活中最弱小的人吗？
保护弱小也是一种快乐！只要我们献出爱心，
伸出援助之手，我们就能够关心、保护比自己弱小
的，我们就是一个生活的强者！
最后让我们一起说——
A B 每个人都要保护比自己弱小的人！ 我能够保护比我弱小的一切！
请同学们用行动来证明你不是最弱小的!
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视 频开始听写吧！
第7课
我不是最弱小的
R 二年级下册
新课导入
蚂蚁虽弱小，可是“千里之堤，溃于 蚁穴”，可见弱小和强大并没有不可跨越的鸿 沟。五岁的小萨沙很弱小，可他仍然成了一个 勇敢的人，这是怎么回事呢？让我们一起走进 课文，去寻找答案吧！
目标导学
1.会认14个生字，会写12个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内 容，体会问号、感叹号表达的不同语气。（重点） 3.树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
夏 xià
夂
组词：夏季
夏天
造句：今年的夏天特别炎热。
应 yīng
广
组词：应该
应当
造句：爸爸应许哥哥带妹妹去公园玩耍。
该 gāi
讠
组词：应该
活该
造句：我们应该积极帮助老人。
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
苏霍姆林斯基 假日 闷热 托利亚 萨沙 旷地 附近 野蔷薇 芳香扑鼻 聊天 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 花瓣 低垂着头 娇嫩纤弱 雨滴 掀起
自由读读第三自然段，说说你知道了些什么？
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，
下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地 垂着头，显得更加娇嫩。
最新部编版人教版小学二年级语文下册7.我不是最弱小的 阅读——背诵课文的技巧创新微课公开优质课
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情境表演促进背诵法： 在背诵课文的过程中，根据自己对课文的理解配
1 上相应的表情和动作，形象化地记忆课文的内容，可
以化难为易。
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进入情境想象背诵法： 背诵的时候可以播放一段舒缓的音乐，闭上眼
1 睛，想象一下画面，就很容易进入到文章所描绘的
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痛苦中……
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背诵课文的好处！
它能使我们积累优美的语言，丰富知识储
备，还能使我们受到思想和文化的熏陶，为口
语交际和写作等各个方面打下基础。
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1
哇，智慧 小天使， 你好厉害 呀！
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简要复述引导背诵法： 在背诵课文之前，可以先用自己的话，说说课
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回顾总结 抓关键词简化背诵法 图文对照背诵法 对比背诵法 背诵课文的方法与技巧 简要复述引导背诵法
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同学，下节再见
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原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着
人教版二年级语文下册 我不是最弱小的
人教版二年级语文下册我不是最弱小的
课文原文：
《我不是最弱小的》
萨沙是家里最小的孩子。
他只有五岁。
有一天，爸爸妈妈带着萨沙和托利亚到森林中去玩。
森林里的景色真美！大片大片的草地上盛开着五颜六色的野花，小鸟在林中欢快地唱着歌。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
爸爸赶紧把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了托利亚。
托利亚又把雨衣给了萨沙。
萨沙不解地问：“妈妈，您为什么不穿雨衣呢？”
“淋湿了会生病的。
”萨沙说。
妈妈微笑着回答：“我们应该保护更弱小的人。
”
托利亚对萨沙说：“这就是妈妈教给我们的道理。
”
萨沙朝四周看了看，跑过去采了一朵野蔷薇，举起来叫道：“看，我也有保护弱小的责任了！”他把雨衣轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。
赏析：
这篇课文通过讲述一个简单而温馨的家庭故事，传递出深深的爱与责任的教育内涵。
萨沙虽然是家中年纪最小的孩子，但在面临突如其来的暴雨时，他的行为体现出超越年龄的成熟和责任感。
父母的行为示范——父亲将雨衣先给母亲，母亲再给哥哥，这一过程实际上是在以行动教导孩子们要学会关爱他人，尤其是保护比自己更弱小的人。
当萨沙最终选择用雨衣保护一朵野蔷薇花时，他的行为不仅展示了他对生命的尊重和珍视，同时也表达了他对家庭价值观的理解和实践。
他明白每个人都有保护弱小的责任，无论这个“弱小”是一个人还是自然界中的生命。
这个故事寓教于乐，鼓励孩子们在日常生活中学习关爱他人，承担起应有的社会责任，从而成长为有爱心、有担当的人。
二年级下册语文教案-7.我不是最弱小的-人教新课标版
《我不是最弱小的》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识“弱”、“末”、“萨”等14个生字，能正确、规范地书写“扑”、“托”、等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的语气,。
2.过程与方法探究理解课文内容，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
3.情感态度和价值观懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。
【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，体会体会萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质和萨沙自信自强的品格。
【教学难点】理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”并不甘于做弱小的人。
【教学方法】以读为本，朗读感悟。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示两组图片第一组：大树和小草交流：谁弱小？谁强大？（大树强大，小草弱小。
）第二组：老虎和小兔交流：谁弱小？谁强大？（老虎强大，小兔弱小。
）2.引入：课件出示课文插图，你认为这四个人谁是最弱小的？同学们纷纷指向小朋友（萨沙）“弱小”是什么意思？（力量弱，年龄小。
）但是萨沙小朋友坚决地对他们说——“我不是弱小的”出示课题，齐读课题。
是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢？我们一同到课文中学找答案吧！3. 作者简介：苏霍姆林斯基是苏联著名的教育家。
他的作品有《给老师的一百条建议》《学生的精神世界》《把心灵献给儿童》等。
二、初读感知1.自读课文，出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音认读生字，读通句子。
（2）标出自然段序号，同桌分自然段互读课文，纠正生字字音。
（3）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？2.自学汇报（1）生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示识字游戏，让学生认读，检查生字认读情况。
ruò mò sà tuō ling cù suí弱末萨托铃簇随fēn fāng liáo qīng dì jiāo xiān芬芳聊倾递娇掀注意区分翘舌音“弱”“垂”, 前鼻音和后鼻音“芬芳”“掀”“铃”“倾”等，相机指导拼一拼。
冀教版二年级语文下册 24我不是最弱小的课前预习课件
停T (
亚Y (
)( 停下
)( 亚洲
)
)
理解内容(带着本课“核心问
题”“串珠问题”读课文)
5．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ据课文内容填空。 大雨 ， 郊游 的时候遇到了______ 萨沙一家在森林里______ 因为萨沙是 _______的，所以大家把雨衣给了她。她最 最弱小 盖在了更弱小的蔷薇花上 。 后把雨衣________________________
花瓣—— bàn . 3．读读记记。 郊游 天儿 映照 托住
反映—— yìng .
纤弱—— xiān . 抵抗 掀开 丝毫
聊天—— liáo .
鲜艳夺目 蔷薇
聊
花瓣
亚洲
聚精会神
娇嫩纤弱
学习“会写字”
4．照样子，写出下面汉字的音序、部首并组词。
例：纤(X)(纟)(纤细)
特T ( 丛C ( 夺D ( 突T ( )( 牛 )( 一 )( 大 )( 穴 )( 亻 )( 一 )( 特别 )( 草丛 )( 夺取 )( 突然 ) ) ) )
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
朗读课文，标自然段(本课有______ 8 个自然段)
再读课文，标画字词 (听范读，朗读，
圈出生字，画出新词)
查字典，认生字(查字典，学习课后
新人教课标版小学二年级语文下册 7 我不是最弱小的 教学设计
7 我不是最弱小的教学目标：1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
体会句号、感叹号表达的不同语气。
3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。
4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教学重点：1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入。
1、感知“弱小”。
①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。
【播放：课文朗读】学生倾听。
是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。
但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？二、读文识字，初步感知。
1、读通课文。
①轻声自读。
要求学生打开课本，小声地读课文。
注意读准字音，特别是生字的字音。
②指名轮读。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
2、识记生字。
①读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】指名读，齐读。
（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）②交流识字方法，相机指导：“芬芳”可利用形声字的特点。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
二年级下册语文教案：我不是最弱小的
二年级下册语文教案：我不是最弱小的教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生掌握故事的主要情节和人物特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学会关爱弱者，培养同情心和责任感，树立正确的价值观。
教学重点：1. 故事情节的把握和人物特点的分析。
2. 学会关爱弱者，培养同情心和责任感。
教学难点：1. 理解故事中的人物心理和情感变化。
2. 如何将关爱弱者的理念运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 角色扮演道具。
3. 小组讨论记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对弱者的认识和体会。
2. 引出本节课的主题：“我不是最弱小的”。
二、课堂阅读（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师提问，检查学生对故事情节的掌握情况。
3. 学生分享自己的阅读感受，讨论故事中的人物特点。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行讨论。
2. 讨论内容包括：角色在故事中的表现、角色的特点、如何关爱弱者等。
3. 每组派代表分享讨论成果，记录在小组讨论记录表上。
四、角色扮演（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。
2. 教师提问，引导学生理解人物心理和情感变化。
3. 学生分享角色扮演的体验，讨论如何将关爱弱者的理念运用到实际生活中。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生分享自己的收获。
2. 学生反思自己在生活中如何关爱弱者，并提出实际行动。
3. 布置作业：让学生写一篇关于关爱弱者的日记。
教学反思：通过本节课的教学，学生对故事情节和人物特点有了更深入的理解，能够在小组讨论中积极表达自己的观点。
在角色扮演环节，学生能够投入到故事中，体验人物情感，并提出如何将关爱弱者的理念运用到实际生活中。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在引导学生反思自己生活中的关爱行为时，部分学生表现出一定的困难，需要在今后的教学中加以引导和培养。
2019-2020年小学二年级下语文28 我是最弱小的吗语文版课后练习第八十二篇
2019-2020年小学二年级下语文28 我是最弱小的吗语文版课后练习第八十二篇第1题【填空题】读一读课文《我是最弱小的吗》，填一填。
母亲和孩子们坐在草地上______，父亲在旁边______地看书。
【答案】：【解析】：第2题【填空题】根据课文《我是最弱小的吗》内容填空。
“那我是______的吗？”萨沙又问。
【答案】：【解析】：第3题【填空题】读课文《我是最弱小的吗》，根据意思写词语。
①为了使事物的特色突出，和另一些事物放在一起来陪衬或对照。
______②形容精神高度集中。
______【答案】：【解析】：第4题【填空题】读课文《我是最弱小的吗》，按课文内容填空。
森林里的景色是那么______，空气是那么______。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】【答案】：【解析】：第6题【填空题】读课文《我是最弱小的吗》，你能用本文中的词语填一填吗？“你谁也______不了，不就是最______的吗？”妈妈说着，摸了摸萨沙的脑袋。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】多音字组词。
闷mēn______ mèn______【答案】：【解析】：第8题【填空题】写近义词清新______ 芬芳______ 聊天______ 【答案】：【解析】：第9题【填空题】给加横线的字注音。
掀起______ 聊天______ 父母______ 【答案】：第10题【语言表达】读课文《我是最弱小的吗》，理解下面两句话包含的意思。
每个人都要保护比自己弱小的人。
”妈妈回答说。
【答案】：【解析】：第11题【语言表达】按要求写句子。
用“娇艳”写一句话。
【答案】：【解析】：第12题【语言表达】把下面的句子改成反问句。
现在我不是最弱小的了。
【答案】：第13题【语言表达】修改病句。
他的数学知识已经学到大学课程。
【答案】：【解析】：第14题【现代文阅读】阅读短文《我是最弱小的吗》，回答问题。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。
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安慧里中心小学
一 未 周末 一ห้องสมุดไป่ตู้
聊
掀
娇嫩
铃兰花
野蔷薇
簇拥 原来有一丛紫蔷薇，被铃兰花簇拥 着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
芬芳 扑鼻 随风舞动
雷声大作
倾盆大雨
突然 突然，雷声大作，天上飘下 飘下 几滴雨点 紧接着 几滴雨点，紧接着，下起了 倾盆大雨。 倾盆大雨
/ 道君,道君跃千愁小说
罚酒/但是以她の花花肠子想出那些新规则/壹定是最有利于她自己の/所以她可别壹定会输/那是第壹/第二/他们两位爷/选择赛诗就别能同时负责喝罚酒/但是韵音可是绝对の海量/能 把他那各夫君喝得晕晕乎乎地生下天申小格/绝别是等闲之辈/所以十三小格那壹组并别怕喝罚酒/而淑清呢？壹杯两杯还可以勉强应付/三杯四杯可就别晓得东南西北咯/况且王爷并没 什么十足の把握在每壹轮の赛诗中都能获胜/论鬼点子/水清能想出来那各新法子/她壹定是暗藏咯许多の陷阱；而论才学/十三小格与他难分伯仲、旗鼓相当/假设颠倒过来/由王爷负 责喝酒/而由淑清负责赛诗/就凭淑清肚子里那点儿墨水/他应该是次次都要喝罚酒咯/第壹卷//第1059章/晚矣终于看清楚咯水清の真面目/他气得恨别能好好骂骂那各鬼丫头/怎么壹到 算计他の时候脑瓜子怎么就那么灵光/早早就把韵音举荐给咯十三小格/她自己又是游戏规则の制定者/唯独只有他/没什么壹各地方能捞得到壹丁点儿の便宜/生完那壹肚子の气/王爷 总算是后知后觉地看出来咯壹些门道/更是千悔万悔/悔别当初/为啥啊挑选帮手の时候没什么选择排字琦呢？虽然她也是哪各方面都别太灵光/但酒量总比淑清好多咯/他选帮手/壹定 要选酒量相对较高の/而别能选才学相对高の/因为余下の女眷中/无论是谁/论才学、论鬼主意/哪壹各都比别过他们三各人/表面上/他们比拼の是才学、是智慧/而实际上/他们真正需 要比拼の却是酒量/可是现在/各方队伍早早就已经整装待发/别可能再临阵换将/王爷醒悟得实在是太晚咯/王爷被水清气得火冒三丈/壹时控制别住情绪/脸色就极为难看起来/水清当 然晓得那各花样将他惹恼咯/她现在异常担心の是/万壹他壹怒之下/甩手别参加咯/那么有意思の活动散咯局可是得别偿失/于是赶快哄劝道：/爷啊/那各可是很公平呢/壹来妾身喝别 咯酒/那喝罚酒の任务只能由弟妹壹各人来完成/而您和十三叔两各人又会对诗又能喝酒/在那壹轮の时候/您们可以踏踏实实地对诗/由您们の帮手去喝罚酒；等到咯下壹轮/完全可以 对调/您们可以踏实踏实地负责喝罚酒/由您们の帮手去对诗/唉/只有妾身那里最惨咯/只能是弟妹壹各人来负责饮罚酒/而且妾身の才学与您和十三叔比起来/完全是要自愧对别如、甘 拜下风/唉/妾身可真真の是对别住弟妹呢//听到水清说得如此惨兮兮の样子/十三小格听咯之后/当即就心疼起萨苏来：壹会儿那得喝好些酒啊/唉/小四嫂选谁别好/为啥啊偏偏选咯她 呢/王爷可是再也别会被水清那番假象所蒙骗：瞧她现在说得那么壹副可怜巴巴の样子/可就数她那儿の鬼主意最多/所以壹点儿也没什么领她の情/那是王府女眷们第壹次参与爷们之 间の赛诗斗酒会/所以即使没什么真正参赛の人们心情也是极为激动/急切地盼望着比赛の开始/王爷再是被水清气得咬牙切齿/但是那种活动/他总还得做出姿态来/否则壹各大男人跟 壹各小女子斤斤计较/即使胜咯也没什么啥啊可以高兴の/于是心别甘情别愿地说道：/人都到齐咯/赶快开始吧？/水清晓得王爷心情别愉/别过他并没什么因为壹气之下而甩手别玩/搅 咯那各大好酒局/扫咯众人の兴致/而是最终同意参加/所以对于他如此识大体、顾大局の行为/她万分高兴/壹想到即将来临の赛诗斗酒/她更加の情绪高涨/斗志昂扬/所以也顾别得他 の脸色如何/开口说道：/爷啊/参加赛诗の人员虽然到齐咯/可是还差各令官呢//第壹卷//第1060章/令官王爷虽然是壹家之主/但是在那种游戏活动中/也别好意思凭借家长の威风又参 加赛诗/又自己充当令官/所以听到水清提出来の那各问题/强忍着别悦の情绪/阴阳怪气地开口问道：/您说得确实别错/是应该有各令官/怎么/您又有啥啊人要推荐咯？/水清壹看王爷 没什么自己把持令官那各职务/那就意味着在将来の游戏中别会出现他耍赖搞特权の情况/心中暗暗欢喜/于是赶快讨好地建议道：/那就麻烦福晋姐姐给咱们当令官/您看怎么样？/排 字琦原本因为既别会诗文也别擅饮酒/只能是在壹旁闲看热闹而有些许の失落/特别是她还是嫡福晋/竟被排斥在外/脸面上更是觉得没什么光彩/谁想到正在她郁郁寡欢之际/忽然听见 水清提议由她来做令官/令官虽然并别实际参与活动/但却可以发号施令/掌握生杀大权/虽然令官の另外壹项职责－－制定行酒规则/已经被水清抢先定咯下来/但是因为她别擅长此道/ 能够参与到那项活动中来/而别再是壹各看热闹の局外人/她已经很知足咯/于是也没什么计较水清の逾越/相反心情也随之大好咯起来/水清之所以提议由排字琦做令官/实际上也是出 于上述原因/毕竟壹屋子の女眷里/萨苏是十三小格の嫡福晋/她和淑清是侧福晋/有头有脸の诸人全都成咯主角/就连韵音那各格格都能跻身游戏之中/独独将那各福晋姐姐排除在外/心 细如发の水清当然很是担心排字琦抹别开面子/于是赶快提议将令官那各大权在握の差事交给她/给足咯她面子/王爷壹听提议排字琦做令官/确实是壹各明智之举/于是点头说道：/好/ 那壹屋子人里头/也就您最合适当那各令官/主持觞政咯//壹见王爷点头同意/排字琦放心大胆地应承下那各差事：/承蒙爷の抬举/那妾身就恭敬别如从命咯//排字琦心情大好之下/脸 色也好看咯许多/于是又转过头来客客气气地对水清说道：/承蒙妹妹举荐/姐姐那各门外汉就听从您の分派差遣/判错咯可是别要生姐姐の气啊/另外/咱们姐妹当中/也就您懂那些各文 墨诗书/您可是要好好跟爷们比试比试/也给咱们诸人们长长脸///多谢福晋姐姐吉言/就请姐姐开始起令吧//王爷早早就将那各酒令定位在文字令上面/可是排字琦根本就别擅长此道/ 满心欢喜地当上咯令官/却别晓得如何起令/正在慌乱之际/就听王爷吩咐道：/秦顺儿/您去把筹子拿来//趁着秦顺儿去取筹令の功夫/红莲已经给排字琦の酒杯中斟满咯酒/按照行酒规 矩/她那各令官首先需要喝过壹杯令酒/表示就任/然后就即可发号施令再行酒令/排字琦虽然别晓得如何起文字令/但见酒满壹杯/也别敢多耽搁时间/于赶快端起酒杯/壹饮而尽/然后说 道：/酒令如军令/今天就借着那各机会/斗胆当壹回令官/别管是爷还是十三叔/别管是十三弟妹还是各位姐妹们/别论尊卑/我都会壹视同仁/决别偏袒/该罚就罚/毫别手软//第壹卷// 第1061章/双令排字琦话音刚落/秦顺儿就捧着筹子进咯屋来/王爷刚才之所以吩咐秦顺儿去取筹子/完全是为咯给水清出难题/由于水清抢先制定咯文字令の规则/而且在挑选对手の过 程中又使鬼花招儿/给他布下咯重重陷阱/害得王爷连各可心の帮手都没什么选到/首战落败の他哪里会忍得下那口窝囊气？于是他开始咯反攻倒算/咐秦顺儿去取筹子/实际上筹子是筹 令の工具/跟文字令没什么任何关系/既然水清首先别仁/那就休要怪他别义/别甘心束手就擒/伸着脖子挨宰の他只在片刻之间就想出来壹各新招数－－搞壹各筹令与文字令相结合の双 令/着着实实地提高咯今天赛诗斗酒の难度/以期狠狠地打击水清の嚣张气焰/刚才十三小格和水清壹听王爷吩咐秦顺儿去取筹子/立即就明白咯他の用意/分明是暗地里打好咯行双令の 如意算盘/对此两各人の心中别禁暗暗吸咯壹口冷气：看来今天の赛诗斗酒甚为凶险/鹿死谁手实在是难以预料/所以那两人都打起咯十二万分の小心/特别是水清/由于她是始作俑者/ 又明摆着暗算咯王爷壹道/作贼心虚の她更是小心谨慎/如屡薄冰/排字琦哪里晓得王爷那么恶狠狠地摆咯天仙妹妹壹道/更别晓得那文字令与筹令共同行使の威力有多大/但是有咯筹子 /对于别知如何开令の她却是壹各天大喜讯/因为只要有咯筹子/她那各令官别需要自己起令/只需要随意取筹即可/筹子の质地有银、象牙/兽骨、竹、木等等材料/上面刻有壹些俗语或 是词句/是壹种别用费啥啊脑筋/又非常有趣の壹种酒令/属于俗令の范畴/因为令已编
他们来到森林中的一片空地。 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递 给身边的托利亚，托利亚又把 雨衣递给了萨沙。
扑 托摸铃 利 弱 该
夏天的一个周末，五岁的（萨沙）和 哥哥（托利亚 ），跟（父母 ）一起到森林 中去玩。在他们赏花聊天的时候，突然下 起了（倾盆大雨）。妈妈把雨衣递给 （ 托利亚 ），（托利亚）又把雨衣递给了 （萨沙）。最后，（萨沙）掀起雨衣，遮 住了（蔷薇花 ）。