苏教版小学语文1下电子教案11 月亮和云彩
新版苏教版一年级语文下册第二学期《月亮和云彩》教案
《月亮和云彩》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片。
课文的相关图片。
教学时间：2课时教学过程：课前交流：师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣5`1．教师出示月亮图。
（月亮）播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。
师：你觉得月亮怎么样？（大、美……）2．教师借助生字卡教学“亮”。
师：跟老师一起来写它的名字。
教师示范，重讲“亮”。
小朋友们注意“亮”是个生字。
上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。
注意书写时要把口、几写的扁一点。
师：看，谁飘来了？你们看它像什么？3．教师出示云彩的图片。
（带着目的看图）播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化！它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。
4．今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。
二、初读感知，认读生字10`1．教师范读，学生初步感知全文。
2．学生初读课文。
师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆！3．学习生字、新词。
A．出示ppt生字(教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象）师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读？谁也想读读？你怎么记住它？学生交流。
（例：“穿”这个字挺有意思……）B．出示PPT词卡师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。
苏教小学语文一年级下册《 11 月亮和云彩》教案_0
月亮和云彩一年级教学目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文，掌握生字、词的书写与认读，理解词语和课文内容2、自主学习，以读为主，读中感悟3、知道遇事要多角度思考，寻找准确答案，培养认真观察事物的兴趣教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学课时：2课时教学过程：一、揭示课题齐读课题——《月亮和云彩》二、检查复习1.开火车认读生字词：月亮云彩暗黑张大勇李小文相信却是确实朋友记得和平快乐三、教学过程：1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一至三段。
（1）指名反馈（2）出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。
”（3）指读——分男女读（4）多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！出示：一会儿一会儿天气一会儿（），一会儿（）小鸟一会儿（），一会儿（）。
（）一会儿（），一会儿（）。
学生自由作答——反馈——评议2、大伙一开始相信李小文的话吗？（1）指名回答（不相信）(2)不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。
）3、为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。
李小文想出了一个办法。
他叫大家站在一颗大树下，从树杈间看月亮。
（指名读一读，教师出示课件）（1）结果，大家发现了什么？（指名反馈）大家看了一会儿，只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢（2）出示：大家说：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。
”(理解“确实”一词，指导朗读)（3）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说）4、师小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。
真是爱动脑筋的孩子。
四、课堂总结学了课文，希望你们向李小文学习，留心观察周围，多动脑思考，一定能解决问题五、布置作业1、试试用李小文的办法观察月亮2、收集相关月亮和云彩的故事与知识六、板书15.月亮和云彩月亮云彩慢快认真思考、仔细观察李小文：跑的快的是云彩，不是月亮。
一年级下语文教学设计月亮和云彩_苏教版
一年级下语文教学设计月亮和云彩_苏教版学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁。
明白得由生字组成的词语。
3、明白遇到的问题要多角度摸索，查找正确的答案，培养认真观看周围事物的爱好和适应。
学习重难点：1、明白得课文内容，能有感情朗读课文。
2、识字写字。
学习预备：生字卡片课件第一课时一、导入课题1、课件出示夜空图，播放音乐《小小的船》（展现课件）问：喜爱夜空吗？什么缘故？2、提示课题。
老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了那个问题争辩起来，他们到底是谁？结果如何样？学习了课文你们就明白了。
二、揭示目标1、正确、流利地朗读课文。
2、初步明白得课文内容。
3、正确书写生字。
三、先学后教流程（一）字词学习1.自学导航借助拼音自由、轻声地朗读课文，做到字字读准，句句读通，画出生字，经历字形。
2.自学3.反馈点拨（1）出示生字词，指名学生读，相机正音。
（2）分小组赛读、男女生竞赛读。
（3）学生交流记字方法，师范写。
（4）学生书空，描红。
（二）初读课文1.自学导航通读全文，努力做到流利、通顺，想想课文讲了一件什么事？你读明白了什么？2.自学3.反馈点拨（1）指名分自然段读课文，师生集体评议。
（2）指名学生说：你读明白了什么？四、当堂训练1、完成本课生字练习册。
2、让学生在今天学的生字里，选择感爱好的字给它找朋友，找得越多越好。
第二课时一、复习导入揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么隐秘呢？这节课，我们连续学习第1 5课《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。
二、先学后教流程（一）精读课文1.自学导航自主读书，摸索：什么缘故两个小朋友的意见不一样？谁是对的？如何证明的？请画出相关语句。
2.自学3.反馈点拨（1）学习第一节学生自读，汇报学习收成，口头填空时刻：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。
（2）摸索：他们玩的时候看见了什么呢？指名回答。
苏教版一年级语文下册《六组 18. 月亮和云彩》公开课教案_14
11.月亮和云彩第二课时教学要求：1、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，培养学生遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重难点：重点是识字、写字，理解课文第二自然段。
难点是理解课文内容，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学过程：一、巩固生字，积累词语1.出示生字卡片。
学生认读并带读。
（出色完成任务的送一朵小红花。
）2.大家齐读生字。
3.用生字口头组词。
4.教师出示词语：“云彩”、“穿行”、“树杈”，大家一起读一读。
5.用这些词说句子。
二、反馈观察情况，总结全文1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。
2、巩固旧知：同时观察夜空，大家都觉得月亮跑得比云彩快，而小文却为什么能够发现云彩比月亮快呢？学生自由反馈，教师引导体会：观察认真，仔细思考。
3.教师总结，李小文真是一个观察认真，又善于动脑筋的孩子。
三、扩展延伸1、教师导言，激发兴趣：我了解到，上节课的课后我们班的小朋友不仅观察了夜晚的天空，还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢！2.学生自由反馈收集到的资料。
四、分角色朗读。
1.教师提出角色朗读要求，学生以小组为单位自主分配，自由朗读。
2.以小组为单位。
反馈角色朗读的情况，组间互相评议。
3.学生推荐各组的优秀学生，集体分角色朗读课文。
五、指导写字1、教师出示课后田字格中的生字，指名认读。
2、引导学生照着笔顺表书空生字，全班一起拼读书空、组词。
4、观察生字在田字格中的位置，强调注意点。
5、认识部首“玄字头”，并指导书写。
6、学生写生字，教师巡视辅导。
7、集体评议作业。
板书设计：月亮和云彩丁大勇：月亮跑得快认真观察勤于动脑李小文：云彩跑得快。
苏教版一年级语文下册教案：月亮和云彩_教案2
我叫足球【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的7个生字词，两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
【教学重难点】1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．有感情地朗读课文。
【教学过程】一、激情导入1．小朋友，我们的老朋友足球先生又来了，(出示足球)谁来和它握个手，问个好啊？（点拨：亲切的口吻、热情、喜欢、快乐）既然大家都这么喜欢足球，那你能大声地读好它的名字吗？2．谁叫足球啊？（板书课题：我叫足球）今天我们继续学习《我叫足球》指名读（自豪骄傲）3．大家读得真好，足球先生特别开心，为了奖励大家，它请你们看一段动画。
二、走进足球（一）学习第一段1．播放第一自然段动画2．足球先生向大家介绍的是什么呀？根据学生回答，相机出示第一自然段（1）根据学生回答，相机出示卡片：圆圆的身体、个头不大指导朗读（2）理解“一大把”A．师手抓一大把东西问：“就是这样的一大把吗？”（不是，是指年纪）B．怎样算是年纪一大把呢？采访：你今年几岁了？能不能说你年纪一大把呢？赵老师三十多岁，能不能说赵老师年纪一大把呢？你们家谁年纪一大把呢？说话：我们家年纪一大把。
C．瞧！你们的爷爷奶奶、外公外婆已经六、七十岁了，所以说他们年纪一大把了。
可足球已经有3500多年的历史了，当然就更是年纪一大把喽！出示：年纪可有一大把喽指导朗读（3）现在，我们知道了足球是（边说边板书）：身体圆圆个儿不大年纪一大把你能把这个小足球读得讨人喜欢一点吗？指导朗读第一自然段4．谁愿意来当一回小足球，拿着它来向大家介绍一下你的样子啊？（1）学生自己练习（2）指名说（二）学习第二段1．多么可爱的小足球啊！那你知道足球这一项运动是怎样兴起的呢？请小朋友自己仔细读一读课文第二自然段。
自己读书就是自己一边读一边思考，不和别人和在一起，这是一种很好的读书方法。
好，现在开始，老师不喊停，你就多读几遍，看谁读书本领最大。
新苏教版一年级下册语文第11课《月亮和云彩》设计教案
新苏教版一年级下册语文第11课《月亮和云彩》教学设计板书设计教案新苏教版一年级下册语文第11课《月亮和云彩》教学设计板书设计教案11月亮和云彩教学目标：1.认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。
2.流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3.培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
教学重、难点：1.学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。
教学准备：生字卡、学生观察记录教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情景导入，引入新课课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。
1.谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。
）2.引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。
（师板书课题）3.学生齐读课题（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。
）二、初读课文，感知课文内容1.学生自学课文和生字①指名读课文，其他同学认真听后评价。
师：你能像他那样读吗？②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。
③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。
）2.检查自学情况①指名认读生字的音节和词语②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子的说一说；或说出它们的反义词）。
（以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的基础）。
三、再读课文，了解课文内容。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。
（要求语句读通顺，读流利）2.指明分段读课文，其他学生注意听再评价。
颍上县第二小学一年级语文下册11月亮和云彩教案苏教版
3.诚实
山行
一、组词。
疯(）林（）晚（)远(）
枫（）淋（）兔(）院（）
二、给下列划线字注音。
石径斜(）( )霜叶（)寒山(）
三、补充诗句。
( )石径斜，白云生处（）.
停车坐爱（），霜叶（）二月花。
答案éshuānghán
肖丽英:通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话,提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果
胡梅影：学生通过识记生字,自主选择生字识记，组内交流,全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。
第二课时
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事?
二、细读感悟
（二）斧子
老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实.我要把这两把斧子也送给你吧！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要.”说完,拿着自己的斧子走了.
1.老爷爷说了(）句话，孩子说了（)话。
2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要?为什么？
答:
3.学了本文后，我们也要做个(）的孩子。
参考答案
一、基础过关
1。（空中）(祖国）（奶奶）（笔直)（卫生）
2。笔直的哨兵晴朗的夜空
祖国的边境夜晚的动静
二、综合训练
1、晴朗的(夜空）布满星星，(祖国）的边疆站着（哨兵）。
2、如果星星不怕累，(为啥）连连眨眼睛?（只有）哨兵不怕累，（日夜）注视着（周围)的（动静）。遇到（下雨）下雪天，星星就（躲进）云层。不管（天气）多么不好，勇敢的（哨兵）（一直)守卫着祖国的边境。
1。我能读准字音，写出汉字来.
kōng zhōngzǔguónǎi nai bǐzhíwèi shēng
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
11 月亮和云彩“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、说教材要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
《月亮和云彩》这篇课文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
【理解“果然”一词的用法是本课时的教学难点，我让学生通过前后文章的对比，发现小朋友们观察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的，来理解当事实与之前的说法或者想法相符合时，就可以用上“果然”，学生理解之后，再利用多媒体创设情境，让他们能体会到站在大树下从树杈望到的月亮和云彩是什么情景，来体会文中小朋友观察到这个现象之后的惊喜与激动，在此基础上来指导好朗读。
】
5、齐读第二自然段。
6、齐读全文。
（三）总结
小朋友，学完课文后，你想对李小文说些什么呢？（李小文，你真聪明，碰到问题积极开动脑筋……）（归纳总结，老师相机板书：认真观察，勤于思考）
老师希望小朋友们也向李小文学习，平时要注意认真观察各种事物，积极开动脑筋，去大自然中发现更多的奥秘！好吗？
让我们拿起课本，一起有感情地把这篇课文连起来读一读吧！（齐读全文）
三、巩固复习，识写生字
【采用摘字游戏巩固二类字的识记，采用“换字游戏”巩固一类字，学生印象深刻，学习起来兴趣盎然，效率提高。
】。
一年级下册语文教案11月亮和云彩_苏教版(2022)
教学反思
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、复习引入
上节课同学们差不多初读了课文，明白课文要紧写了 谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读，边读边想：你读明白了什么？还有什么不明白的画出来。
2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对，他是如何样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想方法借树为参照物，要小朋友们观看，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）。
3、说说课文要紧写了一件什么事？
四、 识记生字，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈说说你是如何样记住那个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观看字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。
3、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
五、词语积存
教学方法
讲授
教学用具
挂图 生字卡片
教学目标
知 识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
过 程与方法
通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。
情感态度价值观
培养学生的观看、思维能力。
教学重点
明白得课文内容,有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观看、摸索,就一定会找到问题的答案。
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11月亮和云彩
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得遇事要仔细观察，开动脑筋，才会找到正确答案的道理。
情感态度与价值观培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
［教学重难点］
了解“跑得快的是云彩，不是月亮”这一小知识，懂得遇事要多观察，肯动脑，才会找到正确答案的道理。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、图片导入
1.课件出示课文插图，引导学生观察。
2.几个小朋友在干什么？他们对着天空指指点点会说些什么？（学生自由想象，举手发言）
3.下面我们一起学习课文《月亮和云彩》，听听他们到底说了些什么吧。
1.选择正确读音打“√”。
树杈（ｃｈàｃｈā）
勇气（ｙǒｎｙǒｎｇ）
大家（ｊｉàｊｉā）二、初读课文，扫清字词障碍
1.请学生自由朗读课文，数一数课文共有几个自然段，用序标出来。
2.教师范读课文，学生边听边画出课文生字词，同桌互读。
3.小组内识字，反馈。
课件出示：
月ｙｕè亮ｌｉaｎɡ云ｙúｎ彩ｃaｉ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ树ｓｈù杈ｃｈà暗àｎ穿ｃｈｕāｎ行ｘíｎɡ果ɡｕǒ然ｒáｎ
（自由读，指名读，“小老师”领读）
4.将生字词带入课文中再读，思考：课文主要讲的是什么？2.在括内填入合适的量词。
一（）大树
一（）月亮
一（）树杈三、指导书写
1.这些生字宝宝你还认识吗？老师出示生字卡片，指名认读。
2.学生自主观察生字字形，并进行描红。
边描红边体会哪个字难写，可以提出来请大家帮忙。
3.通过学生反馈，老师有针对性地指导书写。
文：笔顺为。
快：注意右半边的起笔位置，第六笔是竖撇。
4.学生独立写，老师巡视，了解书写情况，并有针对性地对个别同学辅导。
5.展评书写。
3.看拼音，写字词。
〖=D2(〗ｆēｉｋｕàｉ〖=〗黑〖=C（〗àｎ〖=〗〖=D2(〗ｗéｎｍíｎɡ〖=〗〖=C（〗ｓｈｕō〖=〗话
第二课时
教学过程达标检测一、衔接导入
1.上节课，我们认识了一位爱动脑筋的小伙伴，会认、会写本课生字了。
谁能把课文给大家正确、流利并有感情地读一读呢？
2.指名读，全班齐读。
二、深入体验，探究学习
1.再读课文，说说你读懂了什么，还有什么问题。
2.指名读第1自然段。
（1）这一自然段主要讲的是什么？（引导学生用“什么时间谁在什么地方做了什么”的句式回答。
）（2）他们玩的时候看见了什么？
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
理解“穿行”。
“明”和“暗”是一对反义词。
3.范读第2自然段。
（1）提问：这一自然段主要写了什么？
（2）两个小朋友分别是怎样争论的？
丁大勇：月亮（快）云彩（慢）
李小文：月亮（慢）云彩（快）
（3）分角色读丁大勇和李小文的对话。
（师生、生生对读或者男女生对读）读出争论的语气。
（4）你认为他俩谁说得对？学生自由讨论，说出理由。
（5）理解“果然”，懂得云彩比月亮跑得快。
4.写出下列加点字的反义词
（1）月亮在云彩里穿行，一会儿（），一会儿明。
（2）哥哥跑得（），我跑得慢。
5.照样子，用加点的字词写句子。
例：跑得快的是云彩，不是月亮。
我喜欢的电视节目是，不是。
三、总结全文，提升认识
1.学完了课文，你最大的收获是什么？说说李小文是一个怎样的孩子。
2.课下收集有关月亮和云彩的资料或者故事，讲给其他小朋友听。
［教学板书］
月亮和云彩观察——月亮在云彩里穿行
争论丁大勇认为月亮跑得快
李小文认为云彩跑得快
证明从树杈里看月亮
云彩确实比月亮跑得快善于观察得结论
认真思考使人信［教学反思］
在教学《月亮和云彩》一课时，我把“云彩和月亮究竟谁跑得快”的问题交给学生自己去讨论解决。
由于是一年级的学生，可能自主学习的主动意识不强，发言也不是特别积极。
所以我鼓励学生先在小组内进行讨论交流，说出自己的理由，然后再全班发言。
这样使绝大多数学生都能参与到教学中来，达到了一定的教学效果。