一年级下册语文教案11 月亮和云彩_苏教版2
新版苏教版一年级语文下册第二学期《月亮和云彩》教案
《月亮和云彩》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于动脑。
教学方法：讲读法、情境法、表演法教具准备：1、布置学生观察夜晚的景色。
2、生字词语卡片。
课文的相关图片。
教学时间：2课时教学过程：课前交流：师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。
第一课时一、谈话导入，激发兴趣5`1．教师出示月亮图。
（月亮）播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里，一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。
师：你觉得月亮怎么样？（大、美……）2．教师借助生字卡教学“亮”。
师：跟老师一起来写它的名字。
教师示范，重讲“亮”。
小朋友们注意“亮”是个生字。
上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃宝盖下面一个几。
注意书写时要把口、几写的扁一点。
师：看，谁飘来了？你们看它像什么？3．教师出示云彩的图片。
（带着目的看图）播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人，一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化！它们共同有个非常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。
4．今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”，学生齐读：18、月亮和云彩。
二、初读感知，认读生字10`1．教师范读，学生初步感知全文。
2．学生初读课文。
师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老师检查吆！3．学习生字、新词。
A．出示ppt生字(教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字的印象）师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读一读？谁也想读读？你怎么记住它？学生交流。
（例：“穿”这个字挺有意思……）B．出示PPT词卡师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。
苏教版小学语文1下电子教案11 月亮和云彩
11月亮和云彩［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得遇事要仔细观察，开动脑筋，才会找到正确答案的道理。
情感态度与价值观培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。
［教学重难点］了解“跑得快的是云彩，不是月亮”这一小知识，懂得遇事要多观察，肯动脑，才会找到正确答案的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、图片导入1.课件出示课文插图，引导学生观察。
2.几个小朋友在干什么？他们对着天空指指点点会说些什么？（学生自由想象，举手发言）3.下面我们一起学习课文《月亮和云彩》，听听他们到底说了些什么吧。
1.选择正确读音打“√”。
树杈（ｃｈàｃｈā）勇气（ｙǒｎｙǒｎｇ）大家（ｊｉàｊｉā）二、初读课文，扫清字词障碍1.请学生自由朗读课文，数一数课文共有几个自然段，用序标出来。
2.教师范读课文，学生边听边画出课文生字词，同桌互读。
3.小组内识字，反馈。
课件出示：月ｙｕè亮ｌｉaｎɡ云ｙúｎ彩ｃaｉ小ｘｉǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙǒｕ树ｓｈù杈ｃｈà暗àｎ穿ｃｈｕāｎ行ｘíｎɡ果ɡｕǒ然ｒáｎ（自由读，指名读，“小老师”领读）4.将生字词带入课文中再读，思考：课文主要讲的是什么？2.在括内填入合适的量词。
一（）大树一（）月亮一（）树杈三、指导书写1.这些生字宝宝你还认识吗？老师出示生字卡片，指名认读。
2.学生自主观察生字字形，并进行描红。
边描红边体会哪个字难写，可以提出来请大家帮忙。
3.通过学生反馈，老师有针对性地指导书写。
文：笔顺为。
快：注意右半边的起笔位置，第六笔是竖撇。
4.学生独立写，老师巡视，了解书写情况，并有针对性地对个别同学辅导。
5.展评书写。
3.看拼音，写字词。
〖=D2(〗ｆēｉｋｕàｉ〖=〗黑〖=C（〗àｎ〖=〗〖=D2(〗ｗéｎｍíｎɡ〖=〗〖=C（〗ｓｈｕō〖=〗话第二课时教学过程达标检测一、衔接导入1.上节课，我们认识了一位爱动脑筋的小伙伴，会认、会写本课生字了。
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
【理解“果然”一词的用法是本课时的教学难点，我让学生通过前后文章的对比，发现小朋友们观察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的，来理解当事实与之前的说法或者想法相符合时，就可以用上“果然”，学生理解之后，再利用多媒体创设情境，让他们能体会到站在大树下从树杈望到的月亮和云彩是什么情景，来体会文中小朋友观察到这个现象之后的惊喜与激动，在此基础上来指导好朗读。
】
5、齐读第二自然段。
6、齐读全文。
（三）总结
小朋友，学完课文后，你想对李小文说些什么呢？（李小文，你真聪明，碰到问题积极开动脑筋……）（归纳总结，老师相机板书：认真观察，勤于思考）
老师希望小朋友们也向李小文学习，平时要注意认真观察各种事物，积极开动脑筋，去大自然中发现更多的奥秘！好吗？
让我们拿起课本，一起有感情地把这篇课文连起来读一读吧！（齐读全文）
三、巩固复习，识写生字
【采用摘字游戏巩固二类字的识记，采用“换字游戏”巩固一类字，学生印象深刻，学习起来兴趣盎然，效率提高。
】。
苏教小学语文一年级下册《 11 月亮和云彩》教案_0
月亮和云彩一年级教学目标：1、准确、流利、有感情的朗读课文，掌握生字、词的书写与认读，理解词语和课文内容2、自主学习，以读为主，读中感悟3、知道遇事要多角度思考，寻找准确答案，培养认真观察事物的兴趣教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学课时：2课时教学过程：一、揭示课题齐读课题——《月亮和云彩》二、检查复习1.开火车认读生字词：月亮云彩暗黑张大勇李小文相信却是确实朋友记得和平快乐三、教学过程：1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一至三段。
（1）指名反馈（2）出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。
”（3）指读——分男女读（4）多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！出示：一会儿一会儿天气一会儿（），一会儿（）小鸟一会儿（），一会儿（）。
（）一会儿（），一会儿（）。
学生自由作答——反馈——评议2、大伙一开始相信李小文的话吗？（1）指名回答（不相信）(2)不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。
）3、为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。
李小文想出了一个办法。
他叫大家站在一颗大树下，从树杈间看月亮。
（指名读一读，教师出示课件）（1）结果，大家发现了什么？（指名反馈）大家看了一会儿，只见一朵朵云彩很快跑过去了，月亮却走得很慢（2）出示：大家说：“李小文说得对，云彩确实比月亮跑得快。
”(理解“确实”一词，指导朗读)（3）如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说）4、师小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。
真是爱动脑筋的孩子。
四、课堂总结学了课文，希望你们向李小文学习，留心观察周围，多动脑思考，一定能解决问题五、布置作业1、试试用李小文的办法观察月亮2、收集相关月亮和云彩的故事与知识六、板书15.月亮和云彩月亮云彩慢快认真思考、仔细观察李小文：跑的快的是云彩，不是月亮。
一年级语文下11.月亮和云彩教学设计
一年级语文下11.月亮和云彩教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）1.月亮和云彩教学基础目标：.学会按照笔顺正确书写田字格内7个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。
2.认识3个新偏旁---讠、彳、忄，掌握其名称与写法。
正确认读绿线内的6个生字，初步了解由生字组成的新词的意思。
3.会用“一会儿……一会儿……”“是……不是……”说话。
4.正确、流利有感情地朗读课文。
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学发展目标：.积累有关描述月亮动态的词语和成语。
2.模仿句式“一会儿-----一会儿-----”“是……不是……”练习说话。
3.针对相关的天文物理知识，举办小小讨论会。
教学重点：．识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：.理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学准备：教学ppt，生字卡片，……课时安排：2课时教学过程：第一课时（授课日期：4月3日）课时目标：.认识七个绿线格的生字，会写“文、暗、说、得”等4个字和认识“讠、彳”字旁。
2.能正确.流利地朗读课文，了解课文内容。
课时重难点：．运用生字组词，并用它说句话。
2．按笔顺正确地书写生字，看谁写的又快又好看。
教学环节：一、激趣引入新课.今天老师给大家带来两位聪明伶俐的新朋友，你们想认识他们吗？现在我们就一起来看看都有谁？（出示两个男孩图片并分别署名“张大勇”、“李小文”）（1）引导学生认读“张”、“李”、“文”师：谁能读出这两个小朋友的名字呀？（指名学生读）真棒，读得真好，现在我们一起来拼读一下（出示带拼音的生字）师：同学们，注意了“张”是翘舌并且还是我们的后鼻音，在读的时候一定要注意，现在我们一起再来读一读“张”师：老师想考考大家了，“张”和“李”分别由哪两个字组成的呀？看看谁是那个聪明又勇敢的的孩子来跟大家说一说？（抽问学生，并板书）（2）指导书写“文”师：现在请大家观察一下“文”字，待会儿老师请人来说说“文”在田字格里面是怎样写的？（中出示带田字格的“文”，引导学生观察“文”字在田字格中的正确书写）师：我们现在一起来看看“文”在我们田字格中的位置，它的一点在那条线上？一横占的哪两格呀，一撇从哪条线开始起笔呢？师：刚刚已经看了“文”在田字格中的位置，现在我们就来看看它都是怎么写的有多少画？师：你们隔空书写笔顺，老师在黑板上写，“你的小手在哪里？”生：“我的小手在这里”师：边写边大声的说出笔画，“一点、二横、三撇、四捺”。
苏教版一年级语文下册教案：月亮和云彩_教案2
我叫足球【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的7个生字词，两个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3．初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生的民族自豪感，教育学生从小热爱运动。
【教学重难点】1．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．有感情地朗读课文。
【教学过程】一、激情导入1．小朋友，我们的老朋友足球先生又来了，(出示足球)谁来和它握个手，问个好啊？（点拨：亲切的口吻、热情、喜欢、快乐）既然大家都这么喜欢足球，那你能大声地读好它的名字吗？2．谁叫足球啊？（板书课题：我叫足球）今天我们继续学习《我叫足球》指名读（自豪骄傲）3．大家读得真好，足球先生特别开心，为了奖励大家，它请你们看一段动画。
二、走进足球（一）学习第一段1．播放第一自然段动画2．足球先生向大家介绍的是什么呀？根据学生回答，相机出示第一自然段（1）根据学生回答，相机出示卡片：圆圆的身体、个头不大指导朗读（2）理解“一大把”A．师手抓一大把东西问：“就是这样的一大把吗？”（不是，是指年纪）B．怎样算是年纪一大把呢？采访：你今年几岁了？能不能说你年纪一大把呢？赵老师三十多岁，能不能说赵老师年纪一大把呢？你们家谁年纪一大把呢？说话：我们家年纪一大把。
C．瞧！你们的爷爷奶奶、外公外婆已经六、七十岁了，所以说他们年纪一大把了。
可足球已经有3500多年的历史了，当然就更是年纪一大把喽！出示：年纪可有一大把喽指导朗读（3）现在，我们知道了足球是（边说边板书）：身体圆圆个儿不大年纪一大把你能把这个小足球读得讨人喜欢一点吗？指导朗读第一自然段4．谁愿意来当一回小足球，拿着它来向大家介绍一下你的样子啊？（1）学生自己练习（2）指名说（二）学习第二段1．多么可爱的小足球啊！那你知道足球这一项运动是怎样兴起的呢？请小朋友自己仔细读一读课文第二自然段。
自己读书就是自己一边读一边思考，不和别人和在一起，这是一种很好的读书方法。
好，现在开始，老师不喊停，你就多读几遍，看谁读书本领最大。
一年级下册语文教案11 月亮和云彩_苏教版(2018)
三、朗诵积聚 ，指点背诵
1、有感情地朗诵课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴味可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文通知了我们些什么。
五：布置作业：
1、 背诵课文。
2、 把这个故事讲给家人听。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、温习引入
上节课同窗们曾经初读了课文，知道课文主要写了 谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自在朗诵，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
2、自选段落读，你最有掌握有感情读好哪一小节？请你仔细地、重复地把这一节读一读，边读边想，读了这 一小节，你明白了什么？
教学方法
讲授
教学用具
挂图 生字卡片
教学目的
方法
经过朗诵感悟，明白〝跑得快的是云彩〞。
情感态度价值观
培育先生的观察、思想才干。
教学重点
了解课文内容,有感情地朗诵课文，背诵课文。
教学难点
从李小文的做法中遭到启示:不论什么事,只需肯动脑筋多观察、思索,就一定会找到效果的答案。
情感态度价值观
培育先生细心观察事物的习气,提高先生的思想才干。
教学重点
学会本课的生字，并能正确、美观地书。
教学难点
能用自己的话说说本课的主要内容。
教 学 过 程
教 师 活 动
二 度 备 课
一、 激趣导入
1、同窗们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过究竟月亮跑得快，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。教员边板书课题边说：明天也有几个小冤家为 了这个效果争论起来，他们究竟是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
一年级下册语文学案11月亮和云彩_苏教版
11 月亮和云彩“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、说教材要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
《月亮和云彩》这篇课文共两个自然段，第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候，看见月亮在云彩里穿行。
第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。
灞桥区中心小学一年级语文下册11月亮和云彩教案苏教版
（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆ɑ的形。
（2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。
三、结合情境图，学习单韵母o和e
1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后提问：你有什么好办法记住o和e？
2.识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写
1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。
2.认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。
佛坪县实验小学一年级语文下册11月亮和云彩教案苏教版
）拉我去散步，原来花草都像白天一样（
）。
3。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟（ ）在月光下微笑。
四、选字填空。
他她它
1。爷爷是位老教授，（ )一生教过许多学生。
2.（ ）是一个可爱的小姑娘。
3。（ ）们都是一群好孩子。
4.我家 养了一只小猫，（ )全身都是白色的。
五、仿照例子,扩展句子.
例：勇敢的故事 妈妈给我讲了许多勇敢的故事。
（ )（
）（
）（ ） （
）
yànɡ zi wēi xiào cónɡ qián zěn yànɡ
(
)（ ） （
）（
）
二、比一比（ ） 样（ )
往（ ) 过( ) 尖（ ） 骗（ ) 详（ ）
三、按课文内容填空。
1.我从前（ ）很小,天一黑就不敢往外瞧。
2.爸爸晚上（
月亮和云彩
教学目标： 1、 认识 14 个生字，会写 7 个字和认识“禾"字旁。 2、 正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩" 3、 培养学生的观察、思维能力。 教学重点:识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文,从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型:新授课 教法：讲授法 讨论法 自学法 练习法 教具：挂图 小黑板 电教平台 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快， 还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题.老师边板书课题边说:今天也有几个小朋友为 了这个问题争论起来,到底 是谁?结果怎样？学习了课文你们就知道了. 二、 初读课文，读准字音 1、自由朗读,注意读准字音。 2、老师范读,学生边听边画出生字新词. 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词，检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段,并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音. 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事? 三、 识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记,组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字 的。
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1、生字宝宝回到了课文中去||，请大家再读一读课文。
2、读读“词语花篮”中的词语。
3、你还想从课文中真朗读课文||，提出自己不明白的问题。
板书设计
设计时间
教学内容
第（6）单元第（18）课第（2）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
11月亮和云彩
教学过程
教师活动
二度备课
一、复习引入
上节课同学们已经初读了课文||，知道课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1、自由朗读||，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。
2、自选段落读||，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读||，边读边想||，读了这一小节||，你明白了什么？
二、初读课文||，读准字音
1、自由朗读||，注意读准字音。
2、老师范读||，学生边听边画出生字新词。
3、同桌互相读生字词||，纠正错误读音。
4、指名读生字词||，检查读音。
三、再读课文||，了解课文内容。
1、学生用自己喜欢的方式读课文||，并看看课文共有几个自然
段把它标出来。(要求语句读通顺||，读流利)
2、指明分段读课文||，其他学生注意听再评价。
3、说说课文主要写了一件什么事？
四、识记生字||，指导书写
1、识记生字。自主选择生字识记||，组内交流||，全班反馈说说你是怎样记住这个字的。
2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置||，然后教师示范||，指导书写。
3、给学过的这些生字组词||，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。
3、指导学生读第一自然段||，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。
4、用“—”画出张大勇说的话||，用“﹋”画出李小文说的话。
5、想想谁的话对||，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物||，要小朋友们观察||，从而来证实自己说的正确。
6、质疑释疑。（针对课文内容提问||，自由解答||，教师引导）。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计
教学反思
设计时间
教学内容
第（6）单元第（18）课第（1）课时
上课时间
设计人
实施人
课题
11月亮和云彩
课型
新授课
教学方法
引导
教学用具
挂图、生字卡片
教学目标
知识与技能
1、认识本课10个认读生字||，会写7个应掌握生字||，认识新的偏旁部首“禾”。
过程与方法
2、能正确、流利地朗读课文||，了解课文内容。
情感态度价值观
培养学生仔细观察事物的习惯||，提高学生的思维能力。
教学重点
学会本课的生字||，并能正确、美观地书。
教学难点
能用自己的话说说本课的主要内容。
教学过程
教师活动
二度备课
一、激趣导入
1、同学们||，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快||，还是云彩跑得快吗？
2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来||，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。
7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。
三、朗读积累||，指导背诵
1、有感情地朗读课文。
2、把你喜欢的段落或句子找出来||，有兴趣可以背一背。
3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
四、小结：
1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。
2、这篇课文告诉了我们些什么。
五：布置作业：
1、背诵课文。
课型
新授课
教学方法
讲授
教学用具
挂图生字卡片
教学目标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
过程与方法
通过朗读感悟||，明白“跑得快的是云彩”。
情感态度价值观
培养学生的观察、思维能力。
教学重点
理解课文内容||，有感情地朗读课文||，背诵课文。
教学难点
从李小文的做法中受到启发:不管什么事||，只要肯动脑筋多观察、思考||，就一定会找到问题的答案。