2017—2018年最新人教版四年级数学下册《小数的近似数》教案(精品教案)
四年级下册数学《小数的近似数》教案
四年级下册数学《小数的近似数》教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求小数近似数的方法。
2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。
3.提高学生对小数在实际生活中的应用意识。
二、教学重难点重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数近似数。
难点：灵活运用四舍五入法，正确判断并求解小数的近似数。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.小数的近似数相关练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.通过复习小数的基本知识，引导学生回顾小数的组成、性质等。
2.提问：同学们，我们在生活中会遇到很多需要近似数的情况，比如测量长度、质量等，那么如何求小数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。
（二）新课教学1.概念讲解（1）介绍小数的近似数概念，让学生理解近似数的含义。
（2）通过实例讲解四舍五入法的具体步骤。
2.示例讲解（2）让学生尝试解答，教师进行点评、指导。
3.练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，巩固四舍五入法的应用。
（2）教师选取几道题目进行讲解，强调解题关键。
4.小组讨论（2）每组派代表汇报讨论成果，教师进行点评。
（三）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述小数的近似数概念及四舍五入法的应用。
2.强调近似数在实际生活中的重要性，提高学生的应用意识。
（四）课后作业1.设计一些求小数近似数的练习题，让学生课后独立完成。
2.家长签字确认，加强家校联系，共同提高学生的学习效果。
五、教学反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了小数的近似数概念及四舍五入法。
在教学中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的思维能力。
课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。
1.学生对四舍五入法的掌握情况较好，但部分学生在判断四舍五入时容易出错，需要加强练习。
2.在课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，需要加强训练。
3.课后作业要注重分层设计，满足不同学生的学习需求。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计1
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计
一、教学目标
1.知道如何用小数表示一个数的近似值。
2.能够根据实际问题选择合适的近似数，并进行应用。
二、教学准备
1.课件：包括小数的概念、近似数的概念等PPT。
2.教学工具：小数计算器、纸和笔。
三、教学内容及步骤
1. 引入
通过一个生活场景引入近似数的概念，如购物时遇到价格是小数的情况。
2. 学习小数的概念
让学生回顾小数的定义和意义，并举例解释小数的使用场景。
3. 学习近似数的概念
介绍近似数的定义和作用，让学生了解如何用近似数表示一个实际数值。
4. 根据实际问题选择近似数
通过实际问题让学生学会选择合适的近似数，分为简单和复杂两个层次。
5. 练习与应用
让学生进行练习，应用所学知识解决实际问题，如计算购物时的价格折扣等。
四、教学重点
1.小数的概念及表示方法。
2.近似数的定义及应用场景。
3.根据实际问题选择合适的近似数。
五、教学方法
1.情景教学法：通过生活中的实际情景引入近似数的概念。
2.讨论交流法：通过学生小组讨论，促进学生之间的交流与思考。
六、教学反馈
1.开展小组讨论，让学生分享自己如何选择近似数的思路。
2.布置作业，巩固所学知识，包括实际问题及小数的近似数计算等。
七、教学延伸
1.引导学生探究近似数的适用范围，如计算公式的近似值等。
2.拓展学生对于小数近似数概念的思考，包括误差范围的讨论等。
以上就是本次关于人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计的内容，希朋友对此有所帮助。
《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
3. 小数的近似数在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的近似数概念，四舍五入法的运用。
2. 教学难点：如何灵活运用四舍五入法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾对小数的认识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解2.1 小数的近似数概念通过实例讲解，让学生理解小数的近似数概念。
例如，3.45近似为3.5，2.74近似为2.7。
2.2 四舍五入法讲解四舍五入法的原理，让学生掌握四舍五入法。
例如，3.45四舍五入为3.5，2.74四舍五入为2.7。
2.3 小数的近似数在生活中的应用通过实例讲解，让学生了解小数的近似数在生活中的应用。
例如，购物时找零钱，测量长度等。
3. 练习巩固布置练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强化学生对小数的近似数概念和四舍五入法的理解。
五、教学反思1. 教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 在讲解四舍五入法时，可以通过举例让学生更直观地理解。
3. 加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握小数的近似数概念和四舍五入法。
4. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的数学思维能力。
六、课后作业1. 请学生运用四舍五入法，求出给定小数的近似数。
2. 让学生结合生活实例，思考小数的近似数在实际生活中的应用。
七、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对小数的近似数概念和四舍五入法的掌握情况。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识，全面评价学生的学习效果。
八、教学拓展1. 引导学生了解小数的近似数在其他领域的应用，如科学实验、工程设计等。
四年级下册数学《小数的近似数》教案
四年级下册数学《小数的近似数》教案教案：四年级下册数学《小数的近似数》一、教学目标：1. 知识与技能：了解小数的概念和特点，学习小数的近似数的概念和意义。
能够通过Rounding off的方法求取一个小数的近似值。
2. 过程与方法：通过观察、举例、分析等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
通过实际生活中的问题引导学生理解小数的近似数。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，提高学生的记忆力和逻辑思维能力。
鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
二、教学重点：1. 引导学生理解小数的近似数的概念和意义。
2. 通过Rounding off的方法求取一个小数的近似值。
三、教学难点：1. 培养学生的观察和分析能力，帮助学生理解小数的近似数的概念。
2. 引导学生灵活运用Rounding off的方法求取一个小数的近似值。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过投影幻灯片或板书，出示几个小数，如0.45、0.78等，引导学生观察并回忆小数的特点和它们在数轴上的位置。
2. 探究（15分钟）教师提出问题：小数的精确值往往很难计算和表达，那我们能否使用近似数来代替小数呢？通过学生回答，教师引导学生思考近似数的意义和作用：近似数是一种比较接近小数的数，能够更方便地计算和表达。
教师给出两个例子，如：0.37和0.82，让学生估算这两个小数的近似数，并解释自己的策略。
3. 学习（20分钟）教师通过多个例题，引导学生学习Rounding off（四舍五入法）的方法，求取一个小数的近似值。
示例1：学生：老师，我应该四舍五入到哪里呢？教师：我们可以观察小数点后第一位数字，根据它的大小来决定四舍五入的位置。
如果小数点后的数字小于5，我们直接舍去小数点后的部分；如果小数点后的数字大于等于5，我们就进位，舍去小数点后面的部分。
示例2：学生：老师，如果小数点后面还有很多位数字，我们应该如何进行近似呢？教师：我们只需要关注小数点后第一位数字，其余的数字不再考虑。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重、难点：初步理解近似数的意义。
教学过程：一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1、教学例8（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较1500和1506两数指出：1506是一个准确数，1500是它的'近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。
【教学目标】1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数。
2.通过旧知迁移新知的方法，用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程，理解保留几位小数的含义。
3.培养学生的类推，增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。
【教学重点】：理解并掌握求一个小数近似数的方法。
【教学难点】：近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》
人教新课标四年级下册数学教案：四《小数的近似数》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法，并能正确运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和近似计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、准确表达的品质，增强对数学学习的兴趣。
教学内容1. 小数的近似数概念：介绍小数的近似数意义，让学生理解在何种情境下需要进行小数的近似。
2. 四舍五入法：讲解并举例说明四舍五入法的具体应用，包括如何判断舍入的规则。
3. 近似数的精确度：讨论近似数的精确度问题，让学生了解保留小数位数与精确度之间的关系。
教学重点与难点1. 重点：掌握四舍五入法的运用，能准确计算小数的近似数。
2. 难点：理解近似数的精确度，并能根据实际需要选择合适的近似精度。
教具与学具准备1. 教具：教学PPT、示例计算题、小数点卡片。
2. 学具：练习本、计算器（可选）。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入小数近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解四舍五入法的规则，通过具体例题展示如何进行小数的近似计算。
3. 实践：让学生分组进行练习，互相检查，加深对四舍五入法的理解。
4. 讨论：引导学生讨论近似数的精确度问题，如何根据实际情况选择合适的近似精度。
5. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调四舍五入法的应用和近似数的精确度。
板书设计- 小数的近似数- 提纲：1. 小数的近似数概念2. 四舍五入法的运用3. 近似数的精确度- 示例：展示几个四舍五入的例题- 总结：强调精确度与保留小数位数的关系作业设计1. 基础练习：完成练习册上的基础题目，巩固四舍五入法的运用。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生根据实际情况选择合适的近似精度进行计算。
3. 拓展练习：探索小数的近似数在生活中的应用，例如在购物时如何处理找零问题。
课后反思1. 教学方法：通过实例导入和分组练习，学生的参与度较高，能够有效理解和掌握四舍五入法。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(精推3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计第【1】篇〗教学内容：课本第43页。
教学目标：1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2．在数学的活动过程中，进一步培养学生的思维能力，学会用知识迁移的方法学习新知，并体会数学在日常生活中的广泛应用。
感受数学的文化价值。
教学重点：会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
教学难点：理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。
教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，揭示课题（3分钟左右）1．把下列各数四舍五入到万位或亿位。
2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是：四舍五入到亿位的方法是：四舍五入到万位或亿位方法的共同点是：2．揭示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、自主学习，建构模型。
（预设15分钟）1.自学例9。
明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例9情境图。
围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。
导学单（时间：5分钟）1．精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？2．回忆求整数近似数的方法，试着做例9。
3．想一想：近似数 1.50末尾的0能去掉吗？近似数 1.5和1.50，哪个更精确一些？3.小组交流。
交流内容1．496亿千米精确到十分位要保留几位小数？大约是多少？1．496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。
小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
四年级数学下册《小数的近似数》教案、教学设计
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，引入生活实例，让学生感受到小数近似数的实际意义。
（2）运用启发式教学法，引导学生通过自主探究、合作讨论，发现小数近似数的计算规律。
（3）利用数轴、计算器等教学工具，辅助学生直观地理解小数近似数的概念。
2.教学策略：
（1）针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学目标：
（1）使学生理解并掌握小数近似数的概念。
（2）培养学生运用四舍五入法计算小数近似数的能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）在实际生活中，还有哪些地方会用到小数的近似数？
（2）如何运用四舍五入法计算小数的近似数？
（3）判断近似数的有效数字有哪些注意事项？
5.个性化作业：
针对学生的个体差异，为每位学生制定合适的作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业布置注意事项：
1.作业量要适中，避免过度增加学生的负担。
2.关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生认真完成作业。
3.鼓励学生家长参与孩子的学习过程，关注学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。
4.利用数轴、计算器等教学工具，帮助学生直观地理解小数近似数的概念，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的认真态度，养成严谨、细致的计算习惯。
2.培养学生合作学习、共同探究的精神，使学生体会到团队协作的力量。
3.激发学生对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心，培养学生的自主学习能力。
1.学生对小数近似数概念的理解程度，注重引导学生从生活情境中发现近似数的应用，以提高学生的学习兴趣和积极性。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数感，为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。
本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。
通过本节课的学习，学生能理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，并能在实际问题中应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对小数的近似数理解不深，容易混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对小数近似数概念的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会求一个数的近似数，能运用四舍五入法求小数的近似数。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握求小数近似数的方法。
2.教学难点：学生理解小数近似数的含义，以及在实际问题中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。
2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现求小数近似数的方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：教师制作课件，展示小数近似数的相关例子。
2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何求一个数的近似值。
从而引出本节课的主题——小数的近似数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数近似数的例子，如0.234约等于0.23，0.5678约等于0.57。
引导学生观察、分析，发现求小数近似数的方法。
3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，共同完成一些求小数近似数的练习题。
《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力，提高计算准确性和速度。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 教学难点：灵活运用四舍五入法求小数的近似数，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生关注生活中的小数，激发学生学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察小数，发现小数的近似数现象，引导学生理解小数的近似数概念。
（2）讲解四舍五入法，让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。
（3）举例说明四舍五入法的应用，让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作让学生进行小组合作，共同探究小数的近似数在实际生活中的应用，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识，加深对知识的理解和记忆。
6. 课后作业布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 教师要不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。
2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
3. 学生解决实际问题的能力。
4. 学生在课堂上的表现，如积极参与、合作学习等。
七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学，引导学生主动参与学习过程。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
《小数的近似数(例1)》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《小数的近似数（例1）》年级：四年级下册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握小数的近似数概念和求法。
2. 培养学生运用四舍五入法求小数的近似数。
3. 提高学生解决实际问题时运用小数近似数的能力。
教学重点：1. 小数的近似数概念。
2. 四舍五入法的运用。
教学难点：1. 小数的近似数求法。
2. 解决实际问题时运用小数近似数。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学案例、练习题。
2. 学生准备：课本、笔记本、计算器。
教学过程：一、导入1. 教师出示PPT，展示一些日常生活中的小数，如身高、体重、购物价格等，引导学生观察这些小数的特点。
2. 学生回答：这些小数都是带有小数点的数，小数点后面的数字表示更精确的数值。
二、新课讲解1. 教师讲解小数的近似数概念，出示PPT，举例说明什么是小数的近似数，如1.23的近似数可以是1.2或1.3。
2. 教师讲解四舍五入法，出示PPT，演示四舍五入法的步骤和规则。
3. 学生跟随教师一起练习四舍五入法，巩固求小数近似数的方法。
三、案例分析1. 教师出示教学案例，引导学生运用四舍五入法求出案例中小数的近似数。
2. 学生独立完成案例，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 教师选取几位学生的答案进行讲解，强调四舍五入法的正确运用。
四、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2. 教师选取几位学生的答案进行讲解，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的近似数概念和求法。
2. 学生回答：小数的近似数是指用更简单的数来表示原小数，四舍五入法是求小数近似数的一种方法。
六、作业布置1. 教师布置课后作业，要求学生运用四舍五入法求出给定小数的近似数。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数概念和求法，培养了学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生在练习中掌握四舍五入法。
第四单元《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《小数的近似数》-四年级下册数学人教版教学目标：1. 让学生理解小数的近似数的概念，掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 培养学生的小数近似数计算能力，提高数学思维和解决问题的能力。
3. 让学生能够运用小数的近似数解决实际问题，增强数学的应用意识。
教学重点：1. 小数的近似数的概念。
2. 四舍五入法求小数的近似数。
教学难点：1. 小数的近似数的理解和应用。
2. 四舍五入法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数的近似数练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾小数的知识，复习小数的意义和表示方法。
2. 提问：我们在日常生活中经常需要用到小数的近似数，比如购物时的找零，测量时的误差等，你们知道什么是小数的近似数吗？二、新课讲解1. 讲解小数的近似数的概念，解释小数的近似数是指在一定的精确度范围内，用较接近的数来代替原数。
2. 通过举例说明小数的近似数在实际生活中的应用，如购物时找零的近似数，测量时误差的近似数等。
3. 讲解四舍五入法求小数的近似数，解释四舍五入法的原理和步骤。
4. 通过举例演示四舍五入法的运用，让学生直观理解并掌握四舍五入法。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成小数的近似数的计算题。
2. 引导学生通过练习题巩固对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
四、总结和拓展1. 对本节课的内容进行总结，强调小数的近似数的概念和四舍五入法的运用。
2. 提问：你们还能想到其他的求小数的近似数的方法吗？引导学生思考和探索其他求小数的近似数的方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
2. 鼓励学生通过观察和思考，发现生活中的小数的近似数，并尝试用四舍五入法求出近似数。
教学反思：本节课通过讲解小数的近似数的概念和四舍五入法的运用，培养了学生对小数的近似数的理解和计算能力。
通过课堂练习和课后作业，让学生巩固了对小数的近似数的理解和四舍五入法的运用。
小数的近似数-人教版四年级数学下册教案
小数的近似数-人教版四年级数学下册教案一、教学目标1.学生能够理解小数的概念和意义；2.学生能够准确地读写小数；3.学生能够将小数与整数相互转换；4.学生能够通过巧妙的近似方法，找到小数的近似值。
二、教学重点1.小数与整数的转换；2.小数的近似值的计算。
三、教学内容1. 小数的概念和意义小数是指数值中有小数点的数，是一种特殊的分数形式，比如0.1、0.3、0.5等。
小数点左边的整数部分表示整数部分的大小，小数点右边表示分数部分的大小。
小数点右边的每一位都表示一个分数，如小数点后一位是十分之一，小数点后两位是百分之一，小数点后三位是千分之一，以此类推。
2. 小数的读法读小数时，先读小数点前的整数部分，然后读小数点后的数字，最后在数值的末尾加上“点”及其后面的数位。
比如，0.8读作“零点八”。
3. 小数与整数的转换小数与整数之间的转换可以用分数的形式来表示，例如0.25可以表示为25/100，而25/100可以转化为0.25。
将小数转化为整数时，可以将小数点向右移动一定的位数（在计算机中也称为左移操作），然后去掉小数点后面的数字，这样得到的结果就是一个整数。
例如，将0.25转化为整数时，可以将小数点向右移动两位，得到25，这样25就是0.25的近似整数。
4. 小数的近似值在实际生活中，往往需要用到小数的近似值，比如购物时，需要计算每种商品的价格，而价格往往是小数，如果计算精确到小数点后面很多位，就会给计算带来很大的困难。
因此，需要用到近似值，来简化计算过程。
小数的近似值可以通过四舍五入、取整、分数化简等方法来实现。
比如，如果要将0.38近似为整数，可以将小数点向右移动一位，得到3.8，然后将3.8四舍五入为4，这样4就是0.38的近似整数。
四、教学方法本节课采用讲解、演示和练习相结合的方法，使学生在理解概念的基础上，掌握小数的读法、转换和近似值的计算方法。
五、教学步骤1. 导入新知识老师首先介绍小数的概念和意义，让学生了解小数是一种特殊的分数形式。
四年级下册数学教案-小数的近似数-人教新版(17)
四年级下册数学教案小数的近似数人教新版 (17)教学目标知识与技能1. 学生能够理解小数近似数的概念，并掌握四舍五入法求小数的近似数。
2. 学生能够运用小数的近似数解决实际问题，例如货币计算、测量数据等。
过程与方法1. 学生通过观察、分析、讨论等过程，培养数学思维和解决问题的能力。
2. 学生通过实践活动，提高实际操作能力和合作能力。
情感态度与价值观1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习的积极性。
2. 学生培养认真细致、严谨求实的科学态度。
教学内容教学重点1. 小数近似数的概念和求法。
2. 运用小数近似数解决实际问题。
教学难点1. 理解小数近似数的含义和四舍五入法的原理。
2. 灵活运用小数近似数解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示一些日常生活中的例子，如购物找零、测量长度等，引导学生思考小数的近似数在实际生活中的应用。
2. 学生分享自己对这些例子的理解和感受。
第二阶段：新课导入1. 教师讲解小数近似数的概念，并通过PPT展示一些例子，让学生直观感受小数近似数的含义。
2. 教师引导学生观察小数点后一位、两位、三位的数值，让学生发现四舍五入法的规律。
第三阶段：实践与探究1. 教师组织学生进行小组活动，每组发放一张练习题，让学生运用四舍五入法求小数的近似数。
2. 学生在小组内讨论、交流，共同完成练习题。
1. 教师邀请几名学生分享自己的练习题答案，并讲解解题思路。
板书设计第一板块：四年级下册数学教案小数的近似数人教新版 (17)第二板块：教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观第三板块：教学内容教学重点第四板块：教具与学具准备教具学具第五板块：教学过程第一阶段：导入第二阶段：新课导入第三阶段：实践与探究作业设计基础练习1. 根据四舍五入法，求出下列小数的近似数：3.4567.8902.345拓展练习1. 小明家的电费是23.56元，如果电费只能精确到分，那么小明需要支付多少元？课后反思教师反思1. 教师对教学内容的掌握程度和教学方法的运用是否得当。
四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版
实践活动的设计上，我觉得可以再加入一些更具挑战性的问题，让学生们面对更复杂的情况，这样他们才能更好地掌握小数近似数的应用。此外，我也应该更多地关注学生的个别差异，给予他们个性化的指导，尤其是对于那些在难点上挣扎的学生。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调四舍五入法的原则和选择合适的近似精度这两个重点。对于难点部分，我会通过实际例子和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数近似数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如使用计算器进行四舍五入练习。
-近似精度的选择：学生应学会根据实际需要选择合适的近似精度，例如在测量时，根据长度或重量选择保留几位小数。
-近似数与精确数的区分：学生需要认识到近似数与精确数的区别，了解近似数是数学中的一个简化处理，它有助于简化计算和描述。
举例：解释为什么在计算购物总价时，有时候需要保留两位小数（例如，1.99元），而在测量身高时，通常保留一位小数（如1.6米）。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了小数近似数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教学设计【第1篇】学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。
2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。
3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。
教学重点：能正确的求一个小数的近似数。
教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。
学习过程：一、 目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。
1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示) 986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。
【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。
】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。
那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。
你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。
我们学过求一个整数的近似数。
在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。
【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。
】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计3
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计3一、教学背景分析《小数的近似数》是数学四年级下册的一个重要知识点，也是学生在学习小数的过程中需要掌握的基本技能之一。
通过学习小数近似数的概念和方法，可以帮助学生更好地理解小数的意义和应用。
在这一部分教学设计中，将重点教授小数的近似数的求解方法，并结合实际生活中的问题进行练习，培养学生的近似数计算能力和问题解决能力。
二、教学目标1.理解近似数的概念，能够灵活运用近似数进行小数的计算；2.能够熟练掌握小数的近似数的计算方法，提高小数计算的准确性；3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学重点和难点1.重点：小数的近似数的概念和计算方法；2.难点：通过实际生活问题提出小数的近似数，培养学生的逻辑推理能力。
四、教学内容安排1.引入：通过一个生活实例引入小数的近似数概念，激发学生对小数近似数的兴趣；2.教学：介绍小数的近似数的定义和计算方法，示例演练；3.练习：针对不同难度的小数近似数计算题目让学生进行练习；4.实践：设计实际生活中的问题，让学生应用所学知识解决；5.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，梳理学生的学习思路。
五、教学手段和教学资源1.教学手段：教师讲授、示例演示、小组讨论、个人练习；2.教学资源：数字板书、教材、练习册。
六、教学过程1.引入：老师出示一组购物小票，引导学生思考如何用近似数计算总金额；2.教学：讲解小数的近似数概念，引导学生掌握近似数的计算方法；3.练习：让学生做几道基础题，巩固所学内容；4.实践：设计一个实际问题，要求学生用近似数计算并给出解答；5.总结：梳理学生的学习重点，强调近似数对小数计算的重要性。
七、教学效果评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括学习积极性、参与度和答题情况；2.布置适量的作业，检验学生对小数近似数的掌握情况；3.定期进行测试，检查学生对小数近似数的理解和运用能力。
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计3
人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计3一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求一个小数的近似数的方法，以及运用四舍五入法求小数的近似数。
这一章节的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数的概念、小数的数位等有所了解。
但在实际操作求小数的近似数时，部分学生可能会对四舍五入的规则理解不深，导致计算错误。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和掌握四舍五入的规则，提高他们的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用四舍五入法求一个小数的近似数，能熟练地进行小数的近似计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握求小数近似数的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用四舍五入法求小数的近似数。
2.难点：学生理解四舍五入的规则，能灵活运用求小数的近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括小数的近似数的定义、四舍五入的规则、练习题等。
2.学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活情境引入课题，如“假设你要买一件衣服，价格是35.8元，你打算怎么付钱？”引导学生思考小数的近似数。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现小数的近似数的定义和四舍五入的规则，让学生初步了解求小数近似数的方法。
操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生运用四舍五入法求近似数。
如：4.78、3.25、5.99等。
教师引导学生独立完成，然后进行讲解和点评。
巩固（15分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于小数近似数的练习题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
人教版四年级下册_小数的近似数(精品)教案与教学反思
第4单元小数的意义和性质
第10课时小数的近似数（2）
【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
◆教学目标】
学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
【教学重难点】
重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。
难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。
【教学过程】
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜
鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中外显眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
四年级下册数学教案 第四单元《小数的近似数》人教版
四年级下册数学教案第四单元《小数的近似数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入的规则，并能够运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、分析和实际操作，学生能够培养观察力、计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力，培养他们的耐心和细心。
教学内容1. 小数的近似数概念：介绍小数的近似数，以及在实际生活中的应用。
2. 四舍五入规则：讲解四舍五入的规则，以及如何运用到计算中。
3. 实际应用：通过实际例子，让学生理解小数的近似数在实际生活中的应用。
教学重点与难点1. 重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入的规则。
2. 难点：如何正确运用四舍五入规则进行计算，以及如何在实际问题中应用小数的近似数。
教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、小数点卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数的近似数在实际生活中的应用，引发学生的兴趣。
2. 新知识讲解：讲解小数的近似数概念，四舍五入规则，以及如何运用到计算中。
3. 实例演示：通过实例演示四舍五入的过程，让学生更直观地理解。
4. 学生练习：让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 小数的近似数2. 内容：小数的近似数概念、四舍五入规则、实际应用作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 思考题：思考小数的近似数在实际生活中的应用，举例说明。
课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解小数的近似数概念，掌握四舍五入的规则，并能够运用到实际计算中。
在教学过程中，要注意通过实例来讲解和演示，让学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，也要注意学生的反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们巩固所学知识。
以上内容中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握知识。
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《小数的近似数》教案
教学目标
1、知识与技能
使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。
使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
2、过程与方法
使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾“0”不能去掉。
理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
3、情感态度与价值观
进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。
教学过程
一、铺垫复习
把下面各数省略万后面的尾数，求出他们的近似数（课件）。
375436 45709 32405
78236 500345 72809
学生填完后，说一说是怎样想的。
二、探索新知
1、导入新课。
我们原来已学过一个整数的近似数。
在日常生活和计算中，有时也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数？今天我们就来学习这一内容。
（板书课题：求一个小数的近似数。
）
2、教学例1。
（1）出示例1。
学生观察，然后回答。
（2）教师谈话：豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米，而另外两位同学分别说出它的近似数，他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢？
学生讨论，后总结回答。
师总结：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少？
①教师提问，保留两位小数，要看那一位，怎样去取近似数？
使学生明确：0.984保留两位小数就要看千分位，千分位小于5，舍去。
②教师提问：0984保留一位小数，要看哪一位，怎样取近似数？
使学生明确：0.984保留一位小数，要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数1.0。
③教师提问：0.984保留整数该怎样取近似数？
学生自己解决，并分析解题方法。
分组讨论：保留1.0十分位上的“0”能不能去掉？为什么？
教师总结说明：保留整数，表示精确到个位，保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……
（3）讨论分析：1.0和1数值相等，他们表示精确的程度怎样？
引导学生小组讨论交流：
使学生明白：保留一位小数是 1.0，原来的精确长度在0.95和1.05之间，保留整数1，原来的精确长度在0.5和1.5之间，所以1.0比1精确的程度高一些，也就是小数保留的数位越多，精确的程度越
高。
（4）练一练：求下面小数的近似数（课件）。
3、教学例2、例3。
（1）为了读写方便。
常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
（2）地球与月亮的距离是384400千米。
木星与太阳的距离是778330000千米。
小组研究：
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。
说明你是怎么想的？
（3）小结并课件演示。
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。
（4）练习。
把24800改写成用万作单位的数。
把34528600000改写成用亿作单位的数。
三、全课小结
今天我们学习了怎样求一个小数的近似数，求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似，要用“四舍五入”法保留小数数位，要注意保留小数数位越多，精确程度越高。
还学习了不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数。