2019-2020年三年级数学下册 小数的加减法教案 北京版
北京版数学三下《小数加、减法》word教案
三、巩固练习
1.有一些玩具，标价如下：
1）从中购买两种你最喜欢的玩具，一共需要多少钱？
2）价钱最贵的玩具与价钱最低的玩具相差多少元？
2. 98页3出示图（）比（）高（）米。
3.北京潭柘寺有一颗前年古银杏树叫“帝王树”，树围7.6米。1990年在北京某地又发现了一棵古银杏树，树围9.1米。这棵树的树围比“帝王树”多多少米？
练习：
2 . 4 4 . 8
+ 3 . 3 + 1 . 6
（二）小数减法：
培才小学组织学生进行“参观长安街”的步行游览活动。他们从复兴门桥走到天安门时，已经走了3.3千米。还要走多少千米？
师：请你独立解决。
练一练
9 . 9 2 . 5
―6 . 5―1 . 7
说一说：
在做小数加减法的计算时，你认为该注意什么？
4.动动脑：
出示超市小票：
请你任选其中的两种商品的价钱，算一算共花多少钱。在算算其中一种比另一种贵多少元？
四、课后小结
你有什么收获？
主要教法：
引导发现法。
教具
投影。
学法指导：
同化学;2.8=7.0（元）4.2+2.8=7（元）
4 . 2 4 . 2
+ 2 . 8 + 2 . 8
7 . 0 7 . 0
教学过程：
教学内容及教师活动
一、创设情景
同学们，你们去过超市吗？买过商品吗？你们看，妈妈让小明到超市去买一瓶番茄沙司和一瓶凉拌醋，你知道他一共要花多少钱吗？
小数加、减法
教学目标：
1.通过解决生活中的实际问题，使学生认识到小数加、减法在生活中非常常见，激发学生学习数学、应用数学的兴趣。
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法 北京版
《小数加减法》教学设计【教学内容】北京版小学数学三年级下册第六单元《小数加减》第一课时【教学目标】1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小数的加减法，提高解决实际问题的能力。
2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。
3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】探究并掌握小数加减法的计算方法【教学难点】对小数部分位数不同的小数的加减法的计算【教学过程】一、提出问题同学们，我们已经认识了小数，生活中哪些地方会经常用到小数呢？噢，说到物品价格，老师经常在超市看到这样的价签，请你们来说一说这 4.50元和4.5元有什么不一样啊？小数在生活中应用非常广泛，在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！今天我们一起来学习小数的加减法（板书课题）二、情境引入你们喜欢网购吗？老师也喜欢，看，这是老师挑选我物品准备购买（出示课件），谁来说出这三样物品的价格？根据这些信息可以提出哪些数学问题呢？刚刚同学们提出了这么多的问题，下面我们先选其中一个一起来解决（出示课件）。
一个笔记本和一支笔多少钱？请你用自己喜欢的方式来解决道题。
三、自主探索1、先在本上独立解决。
2、谁来说一说你是如何解决这道问题的。
预设1：3元5角6分+2元6角4分=6元2角0分预设2：3.56+2.64=6.20预设3：3 . 5 6+ 2 . 6 46 . 2 0师：你是如何计算的？师：这样一个对着一个算，你们陌生吗？在哪见过？噢，整数加减法，那你们觉得小数加减法和整数加减法相比，怎么样啊？师：有相同的地方，也有不同的地方，那请你们两个同学互相说一说哪相同，哪不同。
生：相同：都是相同数位对齐。
不同：小数加减有小数点师：你们真聪明。
下面我们来看这道题目（出示课件）一本《找不同》和一个笔记本多少钱？师：你们会列式吗？请你们在本上先列横式，再列竖式，不用计算。
三年级数学(北京版)简单的小数加减法1教案
第七单元第4课时:简单的小数加、减法年级:三年级教材版本：北京版授课教师单位及姓名：北京市西城区三里河第三小学牟屹方指导教师单位及姓名:北京市西城区教育研修学院郝俊颖一、教学背景简述“小数加、减法”这一知识点分散在三年级下册《小数的初步认识》单元和四年级下册《小数加、减法》单元中。
三年级的“简单小数加、减法”，只要求在解决简单的实际问题中进一步认识小数，体会小数加、减法的算理,能正确计算一位小数加、减法.教材例4设计了妈妈让小明去超市购买番茄酱和凉拌醋的情境,例5是蕾蕾喝果汁的情境并配以直观图示.这样设计的目的是通过借助元、角等常用计量单位帮助学生理解小数加、减法的算理，解决简单实际问题.三年级的学生普遍有了购物付钱的经历，这方面的经验和整数加、减法的认知经历,为学生理解小数加、减法的算理和算法提供了直接的帮助.因此教学中老师要创设具体的问题情境，组织学生充分利用已有的生活经验和知识基础展开学习，通过人民币、米制系统、面积等直观、半直观模型将数与形、学习经验与生活经验结合起来，进一步认识小数的含义.而所学的分数、小数认识及整数加、减法等相关知识，则能使学生通过概念的认识和知识的迁移体会一位小数加、减法的算理,正确计算一位小数加、减法.并在解决实际问题的过程中拓宽数域，发展思维。
二、学习目标1.在具体情境中,体会小数加、减法的算理,会进行一位小数的加减运算。
2.在解决生活简单问题的过程中进一步认识小数，发展解决问题的能力。
3。
增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，体验成功的快乐。
三、教学过程（一）引入——唤起已有认知，创设问题情境1。
创设问题情境同学们,你们去过超市吗？今天小明就和妈妈一起来到了超市，他们很快就找到了各自所需要购买的商品,是什么呢？我们一起来看看：小明妈妈这几件商品的价钱都是我们刚刚认识的新朋友——小数。
2.回顾对小数的已有认知对这四件商品你有什么想说的，想问的？预设学生回答：生1：一根胶棒1.5元就是1元5角;生2：一枝铅笔2.1元有2个1元和1个1角；生3：买一根胶棒和一枝铅笔，小明应付多少钱?生4：妈妈买一瓶番茄酱和一瓶凉拌醋一共需要多少钱?生5：一瓶番茄酱的价钱比一瓶凉拌醋的价钱贵多少钱？（二)新课—-迁移已有知识，探寻“新情况"1。
三年级下册数学教案-简单的小数加、减法-(北京版)
三年级下册数学教案简单的小数加、减法（北京版）教案：简单的小数加、减法一、教学内容今天我们要学习的是小数的加减法。
我们将通过实际例题，让学生掌握小数加减法的运算方法。
教材中，我们选取了第五章第二节的内容，主要涉及小数加减法的运算规则和实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数加减法的运算方法，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点小数加减法的运算规则是本节课的重点，其中小数点的对齐是小数加减法的难点。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解小数加减法的运算，我准备了PPT和计算器，学生需要准备练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3.5元，他买了一支0.8元的铅笔，他还剩下多少钱？”让学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：接着，我在PPT上展示小数加减法的运算规则，并解释小数点的对齐是如何进行的。
我通过具体的例题，逐步解释小数加减法的运算步骤。
3. 练习：在讲解完小数加减法的运算规则后，我给学生提供一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。
4. 应用：我给学生提供一些实际应用的问题，让学生运用小数加减法的知识来解决。
例如：“商店的苹果每斤2.5元，小明买了3斤，他需要支付多少钱？”六、板书设计板书设计如下：小数加法：1. 小数点对齐2. 按位相加3. 写出结果，保留相应的小数位数小数减法：1. 小数点对齐2. 按位相减3. 写出结果，保留相应的小数位数七、作业设计1. 请完成课后练习第15题，这些题目涵盖了小数加减法的运算规则和实际应用。
答案：1. 2.3 + 1.5 = 3.82. 4.7 2.1 = 2.63. 3.2 + 0.8 = 44. 6.5 2.3 = 4.25. 7.8 + 1.2 = 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在小数加减法的运算中，对小数点的对齐还有一定的困难。
在课后，我需要加强对这个难点的辅导，可以通过更多的练习题来帮助学生巩固。
三年级下册数学教案小数的加减法
三年级下册数学教案小数的加减法一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 能够正确、迅速地进行小数加减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 小数加法的运算方法：同整数加法的运算方法，先对齐，再相加，写下结果。
2. 小数减法的运算方法：同整数减法的运算方法，先对齐，再相减，写下结果。
3. 练习题：进行小数加减法的计算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小数加减法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：小数点对齐的技巧，以及在不同位数上进行加减运算的规则。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解小数加减法的运算方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握小数加减法的运算技巧。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论、交流，共同解决问题。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生了解小数加减法的实际应用。
2. 讲解与演示：讲解小数加减法的运算方法，并通过实物、图片等演示给学生看。
3. 练习与讨论：让学生进行小数加减法的计算练习，并在小组内进行讨论、交流。
4. 总结与拓展：总结小数加减法的运算方法，并进行相关拓展练习。
5. 布置作业：布置一些小数加减法的计算题目，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对于小数加减法的理解和掌握程度。
2. 作业批改：检查学生作业的完成情况，注意错题类型，分析学生的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及他们解决问题的能力。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，针对性地进行讲解和辅导。
2. 对于普遍存在的问题，进行集中讲解，确保学生理解正确。
3. 鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。
八、课后作业设计：1. 设计不同难度的小数加减法题目，以适应不同学生的学习需求。
2. 结合生活实际，设计一些有趣的小数加减法题目，提高学生的学习兴趣。
数学三年级下册教案- 小数的初步认识(12) 北京版
数学三年级下册教案- 小数的初步认识(12) 北京版一、教学目标1.能够利用小数点后数码的对齐方法，将小数相加、相减的计算过程正确地写出。
2.能够在实际生活中，正确地阅读小数，如计算货币、时间等。
二、教学重点1.小数相加、相减的计算方法。
2.小数在实际生活中的应用。
三、教学难点1.小数相加、相减的计算方法与整数相加、相减的计算方法有何不同？2.如何将小数在实际生活中正确地运用？四、教学过程（一）导入1.老师出示一张中国人民银行100元假钞，并请同学们观察其上的数字。
2.老师提问：你们觉得这个数字怎么读？有哪些学过的知识可以帮助你读这个数字？同学们回答：这是一个小数，读作一百点零元。
（二）讲解1.回顾上一节课的学习内容：将小数、百分数和整数的大小关系转化为整数的大小关系。
2.老师进一步讲解如何写小数的加减法运算。
–运算前需要调整两个小数的小数点位置，使小数点对齐。
–然后按照整数相加、相减的方法进行计算。
–最后，根据小数点位置进行调整，确保结果的小数点位置正确。
（三）实践1.老师出示几个实际生活中的小数计算题目，例如：–阳光超市打折，价钱从20.50元降到了18.80元，请问打了多少折？–甲地比乙地海拔低22.60米，乙地比丙地海拔低123.90米，请问甲地比丙地海拔高多少米？2.老师给同学们一些时间去尝试解答，并对他们的解答进行短暂的讨论。
（四）总结1.老师总结小数相加、相减的计算方法–调整小数点位置，使它们对齐。
–按整数相加、相减的方法进行计算。
–调整计算结果的小数点位置，最后得出答案。
2.老师提醒同学们在实际生活中学会正确地阅读小数，如读计算时间、货币等。
3.鼓励同学们在课后多进行小数的运算和读写，熟练掌握小数的初步认识。
五、作业布置1.完成课堂上老师布置的小数计算题目。
2.撰写一篇关于小数在实际生活中的应用的小学作文，150字左右。
六、板书设计小数的加减法运算确定小数点位置，对齐小数按整数相加、相减的方法计算调整小数点位置，得出答案。
北京版三年级下册数学教案 小数加、减法 1教学设计
利用投影交流、评价。
校正。
交流。
汇报：1.7―0.4=1.3（m）
问：你是怎样想的？
试一试：
2.4+（）=8.3
4.8+（）=9.7
（）-6.5=4
2.5-（）=0.8
集体订正。
三、巩固练习
1.找出下面各题的错误所在。
9 . 2 2 . 5
―6 . 5 + 1 . 7
3 . 7 4 2
2.出示北京市中部、东北、西北、西南、东南某天最高气温的数值预报图。我们所在的区县在哪个位置？算出与最高与最低温度相差的度数。
3.出示
娃娃：26元闹钟：45.3元
铅笔：0.5元铅笔盒：6.8元
照相机：265.8元火腿肠：0.9元
巧克力：8.4元
1)学生随意选两样商品，求这两样商品的差价，练习小数的减法。
2)学生随意选两样商品，求这两样商品的总价，练习小数的加法。
3)小民拿了一张10元的钱去买一只铅笔盒售价8.4元，收银员应找给他多少钱呢？
6.8-6.8 8.9+0 5.6-0.9
二、讲练结合
1.看线段图列式计算：
90 50
140
90+50 =（）
140―90=Leabharlann ）140―50=（）问：你是怎样想的？
加减法有什么关系？怎样求一个加数？
2.例题：出示图片（1）
问：你能说说小孩身高、大人身高和板凳高度之间的关系吗？
图片（2）
问：如果我们知道了板凳的高度和大人的身高，你能求出小孩的身高吗？
主要教法：
练习指导法。
教具：
实物投影。
学法指导：
练习法。
板书设计：
三年级下册数学教案-简单的小数加、减法-(北京版)
三年级下册数学教案：简单的小数加、减法（北京版）教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加、减法运算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生的小数概念和数学语言表达能力。
教学重点：1. 小数加、减法的运算方法。
2. 小数的概念。
教学难点：1. 小数加、减法的运算方法。
2. 小数的概念。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：引导学生回顾之前学习的小数知识，如小数的读写、小数的意义等。
2. 提出问题：如何进行小数的加、减法运算？二、讲解新课（10分钟）1. 讲解小数加法运算方法：a. 将小数点对齐。
b. 从最低位开始，依次相加。
c. 如果有进位，则向高位进位。
d. 最后，检查答案是否正确。
2. 讲解小数减法运算方法：a. 将小数点对齐。
b. 从最低位开始，依次相减。
c. 如果有借位，则向高位借位。
d. 最后，检查答案是否正确。
3. 通过例题，演示小数加、减法的运算过程。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、巩固提高（5分钟）1. 通过游戏或竞赛的形式，让学生巩固小数加、减法的运算方法。
2. 提高学生的运算速度和准确性。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的小数加、减法运算方法。
2. 强调小数加、减法运算的注意事项。
3. 鼓励学生在日常生活中运用小数加、减法。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和总结等环节，使学生掌握了简单的小数加、减法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数的概念，培养学生的数学思维能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“教学重点”和“教学难点”部分。
这两个部分指出了学生在学习小数加、减法时可能遇到的困难和教师应当着重讲解的内容。
新北京版三年级数学下册《小数的加、减法计算》教案
《小数的加、减法计算》教学设计教学目标：1．引导学生在具体的问题情境中理解小数加、减法的算理，掌握小数，减法的计算方法，并能正确计算。
2．通过自主探索、合作交流等活动，培养学生主动探索、不断探究精神。
3．通过解决小数加、减法中的实际问题，使学生体会其在生活中的广泛用，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：探究并掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数加、减法的算理。
教学过程：（一）复习旧知，导入新知1．复习。
（l）竖式计算。
全班学生参与，两人板演（投影），并叙述计算过程。
教师：整数加、减法的计算法则是什么？教师（投影显示）：相同数位对齐，从个位算起，相加时要满十进一，不够减时退一当十。
（2）教师：你们知道数学书的价钱吗？学生读取数学书封底的单价是5.35元。
教师（投影展示）：5.35元＝（）元（）角（）分，用整数怎么表示它的价格？（535分。
）（3）直接写出得数。
6.2＋3.4＝ 5.6－2.5＝ 8.6＋1.7＝ 4.3－3.9＝2．导入新知。
教师（出示例1插图）：你们喜欢读故事书吗？小明在书店选购了两本故事书。
教师：你能提出什么问题吗？学生：两本书一共多少钱？《童话故事》比《科学家的故事》贵多少钱？教师：你会列式吗？学生：6.65＋2.72＝ 6.65－2.72＝。
教师：你会解决这样的问题吗？教师出示课题，揭示这节课的学习内容：这节课我们一起来研究小数的加、减法。
【设计意图】这一环节的设计是唤醒学生整数加、减法计算的经验，为学生利用旧知识解决小数加、减法做好铺垫。
同时创设生活中购书的实际情境，引导学生用数学的眼光观察生活，提出数学问题，很自然地把学生从生活情境引入问题情境，把生活问题转化成数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系，产生学习需求。
（二）自主探究，理解算理，掌握算法1．渗透估算，培养数感。
教师：买这两本书大约用多少钱？《童话故事》比《科学家的故事》大约贵多少钱？你能很快知道结果吗？（10元、4元。
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法 北京版 (2)
《小数加、减法》教学目标：1、创设将购物问题抽象为小数计算问题的过程，理解小数加、减的算理，掌握算法，并能拓展到解决其它相似问题。
2、通过实践、观察、探究等数学活动，形成解决小数加减法的一般策略，发展推理能力和创新精神。
3、在学习过程中体验成功的快乐，逐渐形成克服困难的意志，增强自信心。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐的意义。
教学过程：1、情境创设，引出问题出示：4.35元/盒 1.7元/块3元/个0.8元/本师：小红在物美超市的购物情况（各买1个）。
你从中获得了哪些有价值的数学信息？生：回答。
师：你能提出一个数学问题吗？生：①1盒铅笔和1块橡皮共多少元？②1个胶棒比1个作业本多多少元？……师：我们先看第一个问题，在练习纸上用你喜欢的方法把它解答出来。
2、探究新知生：自主探究后汇报。
⑴师：谁来说一说你是怎样解答的？4.35+1.7=生：板式竖式计算方法。
叙述解决思路。
生：4元加1元是5元，3角加7角是10角，满十进一是6元，5分加0分是5分，合起来正好是6元0角5分，是6.05元。
师：我们原来整数加减法计算时是末尾对齐，为什么现在不可以？生：元和元相加，角与角相加，分和分相加。
才可以，元和角相加意义就不对了。
师：计算时我们要先做到？生：相同数位对齐。
师：你还有什么要提示大家的？生：得数的小数点要点上，保证数值正确。
⑵师：大家说的都很好，接下来，我们解决第二个问题。
生：元与元对齐，角与角对齐。
为了便于计算，数位上的空位可以用0占位，写好退位点。
师：你的提示很好，帮助我们提高了解答正确率。
⑶师：我们解决了两个问题，你能自己写一个算式，并解答出来吗？①加法。
师：例如：单说1.26和3.4为什么这样对齐，你能说出道理吗？生：1个一和3个一相加得4个一是4，2个0.1和4个0.1相加得6个0.1是0.6，6个0.01是0.06，最后结果是4.66。
师：这样同样做到相同数位对齐。
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法 北京版 (1)
简单的小数减法教案教学内容：简单的小数减法教学目标：1．理解和掌握简单小数减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2．让学生经历小数减法计算的推导过程，发展学生迁移类推能力，体验探究的乐趣。
3．培养和提高学生的计算能力及合作、创新能力。
教学重点：掌握小数减法的计算方法。
教学难点：能熟练地计算小数减法。
教学过程：一、复习导入。
笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。
64-57= 635-574=二、探究新知。
（一）、出示（多媒体展示）教科书上的主题图。
引导学生观察，了解图意，并提问。
（二）、教学例3：教学减法1、多媒体出示题目（1）提出问题：买一个卷笔刀比一支普通铅笔贵多少钱？（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）学生尝试列竖式计算，教师巡视指导．（6）学生汇报。
2、多媒体出示题目（1）提出问题：买一支高级铅笔比一支普通铅笔贵多少钱？（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？（5）学生尝试列竖式计算，教师巡视指导．（6）学生汇报。
（7）教师根据学生的反馈最后说明：①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。
②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。
3、反馈练习：3.6-0.5= 2.1-1.2=（三）引导学生讨论并总结小数减法的计算方法．让学生明确它们都是相同数位上的数相减，都从最低位算起，而且同样是“退一作十”。
只是小数减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。
（四）巩固练习：观察商店图，解决问题。
1、买2个练习本多少钱？2、小东有2元钱，能买什么东西？3、你还能提出哪些问题？三、应用拓展：1、计算：0.8-0.6= 2-1.3= 53.6-12.5=2、算一算：5.3 1.5 0.8 10.6 8 0.7+ + + +（）（）（）（）- -（）（）四、全课总结。
新北京版三年级数学下册《小数加、减法》教材分析
《小数加、减法》教材分析例1教学小数位数相同的两个小数的加、减法。
例题通过求两本书价钱的和与差引起学生的思考。
（1）笔算前的估算很重要，估算的方法比估算的结果更重要。
把估算与笔算结合起来，估算与笔算相互验证，既起到对学生估算意识的培养，又使学生对笔算的结果认可。
（2）调出学生的元认知，让学生独立自主探索，进行尝试。
用类推的方法进行学习，形成学生自己的知识结构。
这一点非常重要，要注意培养学生的学习能力。
“会学”比“学会”更重要。
（3）找准新知识的生长点，把握教学的重点。
教学时把重点放在计算时“要把相同数位上的数对齐，也就是把小数点对齐”这一要点上。
（4）因为货币中元、角、分相邻的两个单位之间的进率也都是10，写成以“元”为单位的小数时，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，所以要把元、角、分与小数的数位结合起来，这样便于学生理解和掌握。
（5）培养学生良好的学习习惯，能够认真、仔细地进行正确计算。
“练一练”：第1题，是数形结合的题目。
第2题，竖式计算，是形成性练习。
要培养学生良好的学习习惯和做完后自觉检查的习惯，以提高一次正确率。
例2教学整数减小数的减法，是以生活中常见的购物找钱的实际问题呈现的。
（1）笔算前首先要估算。
把34.8元看成35元，50减35得15，即应找回15元。
因为估算时把减数往大看了，所以实际的结果要比15大一些。
要把估算与笔算结合起来，让估算与笔算相互验证，既起到对学生估算意识的培养，又使学生对笔算的结果认可。
（2）调出学生的元认知，让学生独立自主探索，进行尝试。
用类推的方法进行学习，形成学生自己的知识结构，教材中两种竖式的书写方法都是可以的。
这一点非常重要，要注意培养学生的学习能力。
（3）教学时把重点放在计算时“要把相同数位上的数对齐，也就是把小数点对齐”这一要点上，最后让学生自己归纳小数加、减法的计算法则。
例3是小数加、减法的估算问题。
第一次估算是把每件商品的价钱都往高了估，总价不足40元，所以带的钱肯定够买一支圆珠笔的；第二次估算是把每件商品的价钱都往低了估，总价超过了40元，所以带的钱肯定不够买一支钢笔的。
简单的小数加减法-北京版三年级数学下册教案
简单的小数加减法-北京版三年级数学下册教案一、教学目标：1.理解小数的基本概念，能够读懂小数的表示方法。
2.掌握小数的加、减法的计算方法。
3.能够运用小数加、减法解决实际问题。
二、教学重难点：1.掌握小数加减法的计算方法。
2.能够运用小数加减法解决实际问题。
三、教学准备：1.小学数学北京版三年级下册教材。
2.白板、笔、橡皮、计算器等教学用具。
四、教学过程：1. 导入新知识教师先通过与学生的互动，复习一年级和二年级学过的知识，并引导学生对小数的基本概念进行思考和认识。
让学生回忆一下自己的日常生活中会出现小数的情况，例如：打折、计算百分比等，激发学生学习的兴趣。
2. 正确读写小数（1）小数的概念和读法：教师可用手指分割的方式，把一个数分成整数部分和小数部分，帮助学生理解小数的概念。
示范一下读写小数的方法，例如：“0.5”读为“零点五”、“3.14”读为“三点一四”。
（2）小数的表示方法：通过白板、教具等，在班级黑板上呈现几个小数，帮助学生把它们用图形表示出来，加深学生对小数的概念的理解。
教师引导学生，可以采用数轴、长白条等形式表示小数。
3. 小数的加减法（1）小数的加法：教师将小数加法的计算方法呈现在白板上，例如“3.14 + 2.06 = (3 + 2) + (0.1 + 0.06) = 5.20”，并且结合实际生活中的事例，让学生感受到小数加法的实用性。
（2）小数的减法：教师将小数减法的计算方法呈现在白板上，例如“5.20 - 2.06 = (5 - 2) + (0.20 - 0.06) = 3.14”，并且结合实际生活中的事例，让学生感受到小数减法的实用性。
4. 练习与巩固教师可设计适合该年级学生习惯的小数加减练习题，由学生群体或个人完成适量的练习和巩固。
5. 拓展与应用教师可创设实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，例如：小明去超市买东西，某商品原价7.5元，现在打折6.8元，求小明打几折？打折后价格对小明省了多少钱？五、教学反思本节课在教学内容的设计上较为简单，因为年级较小，其视察和思维发展仍处于较为初级的阶段。
简单的小数加减法-北京版三年级数学下册教案
简单的小数加减法-北京版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解小数是数值单位基础之上的精确数值，小数点右侧为角分，小数点后第一位为角，第二位为分；2.能够掌握小数的基本运算：加法和减法；3.能够灵活运用小学奥数的方法进行小数运算。
二、教学内容与步骤1. 小数入门小学生学习小数之前，必须掌握整数概念。
我们可以利用物品数量、长度、质量等概念，让学生们熟悉整数的含义。
在整数掌握后，就可以开始学习小数了。
小学生应该从易到难，从小数点后一位开始学习，然后逐渐深入分数、分数的转换等。
2. 加法2.1 准备阶段首先，学生应该了解如何将两个小数进行相加。
学生可以使用数轮练习小数的加法。
这需要准备小数点，从教学开始就要教学生如何在小数点上计算。
2.2 计算过程1.计算小数点后第二位2.计算小数点后第一位3.将两个数相加4.列出答案，将小数点放在正确的位置2.3 示例例如，需要计算33 + 23.2的和。
过程如下：33.0+ 23.2-------56.22.4 小练习让学生进行小数加法的练习，例如计算0.2 + 0.3的和等。
3. 减法3.1 准备阶段学生同样应该了解如何将两个小数进行相减。
准备过程与加法类似，还要注意合理和精确的计算，与数轮的减法有很大的关系。
3.2 计算过程1.将小数转化为完整的数2.进行数值减法3.将减法的差值转化为小数4.将小数点放在正确的位置3.3 示例例如，需要计算34.3 - 19.5的差值。
过程如下：34.3- 19.5------14.83.4 小练习让学生进行小数减法的练习，例如计算0.6 - 0.2的差等。
三、教学反思小学生学小数的过程中，受到地域因素的影响很大，教材的教学要参考当地的文化教学。
例如，北京教育局的数学教材就需依据北方地域特点进行调整。
小学生学习小数时，需要注重知识点的连接和基本过程的切实操作。
同时，适当引导学生将小数的数学概念与生活中的实际应用联系起来，增强学习的兴趣性。
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法 北京版
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法北京版教学目标1.能够用小数算式求解简单的小数加减法问题。
2.能够利用开窍思维做出简单的小数应用题。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
教学重点1.理解小数的意义和位值。
2.掌握小数加减法的口诀公式和运算方法。
3.培养学生的解决问题的能力。
教学难点1.教师如何引导学生运用小数口诀公式和运算方法解决小数加减法问题。
教学准备1.PPT课件、工具书以及教材和习题册。
2.活动造型、抽红花及奖品。
教学过程第一步：导入新课1.自我介绍教师自我介绍，并询问学生最近的学习情况。
2.课前启动教师把充氧卡片展示给学生，让学生快速计算心算题（如：3.2+4.1等），培养学生对小数加减法的兴趣和信心。
第二步：教学内容的讲解和学生的独立练习1.教师让学生理解小数的意义和位值，并手写数字、百分数和小数三种写法的表格，让学生比较了解小数。
2.口诀的讲解让学生学习和记忆口诀，如：同底、同类、加减公式不变；点后，横列，三十兆一百；凌晨、隔日、改上积下和。
3.认真演示教师通过板书等方式详细讲解小数加减法问题的解决方法，并在白板上画出计算过程，让学生感受到计算小数加减法的乐趣。
4.萌发思维，形成能力教师出一些小数口算题，让学生在两分钟内完成，附上一些小提示，要求学生按照口诀套路计算出答案，并加强计算的的速度和准确性。
第三步：板书设计1.完成小数算式和口算方法板书设计，以便学生复习和巩固。
2.讲解小数的意义和位值板书设计，防止学生对小数的认识出现错误。
第四步：课堂小结1.教师让学生向大家汇报自己真正了解的小数口诀和加减技巧，让学生领悟到小数运算的奥妙。
2.减压活动教师让学生进行集体游戏和击剑运动等活动，消除学生在复杂学习中的不安和不满足感。
第五步：课外作业布置小数口算题的作业，让学生在家里继续熟悉小数运算的方法和口诀。
总结与反思本节数学课通过讲解、演示、自主探究等方式，让学生学会了简单的小数加减法问题的解决方法。
三年级下册数学教案 7.3 简单的小数加减法 北京版
《简单的小数加减法》教学设计【教学内容】教材第96页的例3及相关练习例题呈现文具商店的情境，提出购买文具的问题，教学一位小数的加减法。
教材通过学生的对话呈现了不同的解决方法，在此基础上重点教学列竖式计算。
通过提问“为什么小数点要对齐”引发学生的讨论和交流，引导学生适时小结方法，积累经验。
【学习目标】1.在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，会正确计算一位小数加、减法。
2.经历算理的理解和算法的探究过程，培养归纳概括能力和知识的迁移能力。
3.会利用小数加减法解决生活中的简单问题，感受到数学知识与实际生活的密切联系。
【学习重点】掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
【学习难点】理解简单的小数加、减法的算理【教学过程】一、复习导入1．笔算下面各题。
8＋64＝27－14＝35－29＝教师在学生回答的基础上总结：进行整数加减法时，相同数位要对齐，从低位算起；在加法中，哪一位满十要向前一位进“1”；在减法中，哪一位不够减要从前一位退“1”。
2、揭示课题：同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。
（出示课题）二、创设情境，探究新知1、探究小数加法(1)出示主题图。
师：从文具店的货架上你们知道了哪些信息呢？(2)学生交流。
(3)教学加法。
①学生讨论：要买1个卷笔刀和1支绿色的铅笔，要花多少钱？怎样计算？②学生交流后，动手算一算。
能转化成整数来计算吗？生答：8角＋6角= 1元4角=1.4元③可以用小数来列式计算吗？③学生汇报，0.8+0.6=怎样写竖式呢，哪一位同学板演，④大家能教师巡视，并适当地引导，然后请一位同学回答，教师板书：：0.8＋0.6———1.4强调：“4”为什么要写在“8”和“6”的下面？（相同数位对齐）“1”是怎样得来的？为什么要写在个位上？（相加满10向前一位进1）小结：运用小数直接计算时，要把小数点对齐，相同的数位对齐，计算时满十也要向前一位进一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年三年级数学下册小数的加减法教案北京版
教学目标：
1.知识目标：使学生掌握一位小数加减法的方法，会计算一位小数的加、减法。
2.能力目标：培养学生的计算能力。
3.情感目标：培养学生认真审题、认真计算的好习惯。
教学重点
掌握一位小数加减法的方法，会计算一位小数的加、减法。
教学难点
理解算理，掌握方法，会计算
EPD: 培养学生认真审题、认真计算的好习惯。
教学过程：
一、导入。
今天，小明的妈妈让小明到超市去买一瓶番茄沙司和一瓶凉拌醋，请你帮助算算一共需要多少钱。
出示图片：
番茄沙司：4.2元/瓶凉拌醋：2.8元/瓶
二、新授。
（一）小数加法。
1.学生独立思考，老师行间巡视。
请同学们自己说说怎么算或者拿出练习本算一算。
（学生口算或笔算，师进行个别指导）
2.小组内讨论。
请把自己的想法跟小组同学说一说，比一比哪个小组想出的办法多。
（小组讨论，老师参与组内讨论）
请各组派代表汇报你们小组的讨论结果。
学生汇报。
可能有如下方法：
（1）口算：4元加上2元是6元，2角加上8角是1元，合起来是7元。
练习
算一算买这两种文具，需要多少钱？
尺子：2.5元钢笔：5.8元
(让学生独立计算，老师行间巡视，进行个别指导，然后请学生板演，进行订正)
（二）小数的减法。
培才小学组织学生进行“参观长安街”的步行游览活动。
它们从复兴门走到天安门师，已经走了3.4千米。
还要走多少千米？
复兴们天安门建国门
6.7km
指名板演计算过程：
6.7-3.4=3.3（千米）
6.7
- 3.4
3.3
（三）练习。
1.试一试。
2.在跳远比赛中，小明跳了
3.2米，小刚跳了2.9米。
小明比小刚多跳了多少米？
（先让学生独立计算，在计算过程中学生如有问题，再进行讨论，解决小数部分不够减的问题）讨论：小数部分不够减，从整数部分退1当10，再小数部分加十再减。
再进行计算并订正。
四、小结：今天你学会了什么？（学生发言，谈自己的收获）
五、作业：收集生活中的小数，并进行比较计算。
附送：
2019-2020年三年级数学下册小数的大小比较1教案青岛版五年制
教学目标：
1．知识目标：
使学生掌握比较小数大小的方法。
进一步加深对小数的理解。
2．能力目标：
培养学生迁移类推的能力。
3．情感目标：
培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。
教学重点：
使学生掌握比较小数大小的的多种方法。
教学难点：
1. 能熟练比较小数的大小、小数部分位数不同的小数的大小比较。
2. 利用数轴比较大小。
教学过程：
一、谈话导入：
1. 小明要买一支钢笔，他去了三家超市，结果发现同样的钢笔在三家超市价格却不一样，如果你是小明，你会到哪家超市？
2. 要想解决这个问题怎么办？（只要学生答出比较就行了）
3. 引出课题：小数大小比较和我们的生活密切相关，这节课我们就来学习小数大小比较。
（板书）
二、创设情境，学习新课
（一）多种方法解决问题
1. 读小数，教师写在黑板上。
（因为后面的同学看不清黑板，所以这样设计）
电脑出示。
指名读。
教师写。
2. 你想比较哪两个小数的大小？会吗？
从这些小数当中选择你喜欢的小数比较他们的大小。
指四名同学板演。
学生独立完成，教师巡视。
（看学生能不能将几种可能的情况都写出来。
3. 集体订正。
如果有争议，可以让双方都说说理由。
4. 指几道有代表性的题让学生说说是怎么想的？
如：12.5>2.8 0.5>0.3 0.25<0.3
生1：0.3是十分之三，0.5是十分之五，所以0.3＜0.5
生2：0.3米3分米，0.5米是5分米，所以0.3＜0.5
生3：0.3元是3角，0.5元是5角，所以0.3＜0.5
……
鼓励:看来同学们可以用不同的方法解决新问题,真有数学思维！
5. 小组批阅本上写的。
6. 总结小数大小比较的方法。
（二）探索新方法
刚才有很多同学不明白0.25<0.3,有没有其它既方便又好用的方法呢？启发:我们学习了数轴,能不能用数轴帮助我们呢？
1. 电脑出示 0.5○0.3
如果你是一位小老师，你怎样教教你的学生？
引导学生说出在数轴上标出这两个数，再比较大小。
电脑动态演示比较过程。
（引导学生看比较过程。
从0到0.5是0.5，从0到0.3是0.3，所以0.5>0.3。
2. 电脑出示0.25○0.3
刚才同学们因为这个问题争论了好长时间，你能不能用数轴比较他们的大小呢？学生自己在数轴上完成。
当回小老师，将给你的同桌听一听。
你能猜到刘欣瑶是怎么说的吗？指名在屏幕上边指边说。
电脑动态演示比较过程。
3、这种方法你学会了吗？
（三）解决上课提的问题
如果你是小明，你会到哪家超市？指名说。
学习数学还能帮我们省钱，高兴吗？
三、小测验
咱们来个小测验比比看哪个组表现最棒，好吗？
四、拓展练习
看来这点小问题难不倒大家，愿意接受新的挑战吗？
电脑出示：下面方框里能填哪些数？
0.□>0.2 6.□8>6.48 3.11 <3.1□
五、总结全课
这节课你学会了什么？有什么收获？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
第5 页共5 页。