沪教版九年级化学实验活动 二氧化碳的实验室制取与性质 学案
沪教版初中化学九年级上册 第二章 二氧化碳制取的研究 教案
二氧化碳制取的研究教学设计【教学目标】1、知识与技能：探究实验室中制取二氧化碳的原理和装置；了解实验室中制取气体的思路和方法2. 过程和方法：能合理使用课堂资料，会利用这些资料设计和改进实验方案，并设计装置进行制取和收集；3、情感态度与价值观：培养学生自主、合作探究的能力和求实创新的品质，从设计装置和制取气体的过程中获取成就感，进一步增强学习化学的自信心。
【教学方法】：教法：问题引导、实验探究学法：对比分析、合作探究【教学重点】：探究实验室中制取CO2的原理和装置。
【教学难点】：通过二氧化碳制取的研究，形成实验室制取气体的一般思路。
【教学准备】：仪器：试管架、注射器、锥形瓶、平底烧瓶、大试管、小试管、集气瓶、普通漏斗、长颈漏斗、分液漏斗、（带导管的）双孔塞及单孔塞、带塞子的弯导管、水槽、集气瓶、玻璃片、酒精灯、药匙、弹簧夹。
药品：碳酸钠粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸。
【教学过程】活动流程教师活动学生活动设计意图情景引入情景引入：展示一瓶可乐饮料提问：⑴打开瓶盖时，会有什么现象呢？⑵是什么原因引起呢？⑶如何验证你的猜想呢？（4）演示实验，验证推测讲述：二氧化碳在生活中有很广泛的用途，今天我们就一起来探究实验室如何制取二氧化碳。
引出课题【投影】【板书】课题2二氧化碳制取的研究观察打开瓶盖，观察、回答思考、回答1、拉近师生之间的距离。
2、激发学生的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意。
复习比实验室制取氧气的知识回顾：药品KMnO4H2O2溶液和MnO2反应原理反应物状态（学生课前完成该部分导学案）对比分析，回答两套发生装1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。
2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定较反应条件发生装置收集装置验证方法验满方法置为什么不同，选择C和D做收集装置的理由是什么？探究思路。
活动1探究实验室制取CO2的反应原理一、原料的选择和反应原理1、列举部分可以生成二氧化碳的反应？能否用于实验室制取CO2?2、理一理：实验室制取气体一般考虑的因素有哪些？【投影】实验室制取气体一般考虑的因素：反应条件：节能、易实现.反应速率：适中.药品成本：廉价易得.生成物：纯度高、污染少、便于收集.3、【学案】导学信息：含有碳酸根的物质既碳酸盐（除酸外）与酸反应可以生成二氧化碳。
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计(附导学案)
《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计（附导学案）教学目标:1.知识与技能:(1)进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理;(2)学会实验室制取二氧化碳的实际操作;(3)加深对二氧化碳性质的认识。
2.过程与方法:能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3.情感态度与价值观:从动手进行实验操作的过程中获取成就感激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
教学重点:学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
教学方法:实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、具支试管、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、石灰水、紫色石蕊试液。
教学过程:一、创设情景，引入课题1.我们一起来猜个谜语:左边月儿弯，右边月儿圆，左边能取暖，右边能助燃。
打一物质(用化学式表示)2.实验前准备:请同学介绍蓝色试剂托盘中的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
注意:提醒同学们闻气体的操作及液体的取用。
3.目标展示，学生回忆实验室制取二氧化碳的方法。
(1)练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体的方法。
(2)做二氧化碳的性质实验，加深对二氧化碳性质的理解，会描述现象并对其进行解释。
二、实验活动讲解1.二氧化碳的制取所用的药品，依据的原理，采用的装置的讲解。
2.实验的具体步骤的讲解(1)检查装置的气密性的方法:(2)药品的取装与添加:(3)反应的发生、气体的收集方法、验满的方法:(4)要求收集一集气瓶二氧化碳，注意验满:(5)将气体分别通入紫色石蕊试液与澄清石灰水的试管中，观察现象:(6)把小烧杯中的阶梯蜡烛点燃，将收集满的集气瓶中的二氧化碳气体沿烧杯壁缓慢倾倒入小烧杯中，观察蜡烛的熄灭顺序:(7)反应的终止。
三、进入实验活动1.二氧化碳的知识了解，提高学生的安全意识。
九年级化学上册-实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质 教案
课题实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课型新授教学目标知识与技能（1）练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
（2）加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法初步懂得所选药品、装置的原因；提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
情感·态度·价值观通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦；通过小组成员的相互合作完成实验，让学生进一步体会合作的重要性。
教学重点实验室制取二氧化碳的操作方法教学难点通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识教学用品仪器烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
药品大理石（或石灰石）、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
其它学案、课件等环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题：请大家猜一个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆；左边能取暖，右边能助燃。
猜一种物质的化学式。
课题2我们已经学习了二氧化碳的制取与性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？引导学生猜谜语，激发学生学习好化学的兴趣。
复习引入实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质知识点1：二氧化碳的实验室制取问题1：实验室制取二氧化碳的药品是什么？反应的原理是怎样的？过渡：请看你的实验桌，上面已经给你准备好了大理石和稀盐酸,怎样用这些引导学生复习回顾已学过的知识。
学生回顾知识后展示答案。
并在黑板上默写反应的化学方程式。
【学法指导】药品：大理石（石灰石与稀盐酸）原理：CaCO3 +2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O学生回顾已经学习过知识。
讨论、探究与交流探药品制取出二氧化碳呢？问题2：实验室制取二氧化碳的步骤是怎样的？问题3：请用桌面上的仪器，组装一套实验室制取二氧化碳的装置，并检组装装置的气密性。
问题4：用你组装的仪器和提供给你的药品，制取并收集二氧化碳。
沪教版上海化学九年级第一学期学案设计 43二氧化碳的实验室制法无答案
【课题】 4.3二氧化碳的实验室制法【学习目标】1.理解实验室制取二氧化碳的反应原理，使用的药品、仪器名称、实验装置和收集方法。
2.联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。
3.通过比较实验室制取O、CO的原理、装置，找出异同点，获得对比的22方法以及物质性质决定制法等思想方法。
4.通过探究实验室制取二氧化碳的装置，体验创新实践过程中的乐趣，进一步增强学习化学的积极性。
【知识要点】1.得到二氧化碳气体的方法2.得到纯净的二氧化碳气体的方法3.对比碳酸钙粉末和块状碳酸钙固体与稀盐酸反应情况4.对比块状碳酸钙固体与稀盐酸和稀硫酸反应情况5. 对比块状碳酸钙与稀盐酸和块状碳酸钙与浓盐酸的反应情况6.分析大理石与浓盐酸不适合实验室制取二氧化碳的原因7. 归纳总结制取气体需考虑的常见的三个因素8.复习气体的发生装置类型及其适用的范围9. 实验室制取二氧化碳的反应原理及其发生装置的选择10. 复习气体收集方法与气体性质的关系11.二氧化碳气体的收集方法及验满、检验方法___________班级姓名_______ 学案：得到纯净的二氧化碳二氧化碳气体的制取方法并判断能否（能写几种写几种）：1．）_________________________________________________________ （）_________________________________________________________ （）_________________________________________________________ （）__________________________________________________________ （对比块状碳酸钙与稀盐酸和粉末状碳酸钙和稀盐酸的反应：2.实验结论剧烈程度，记录反应的归纳3.对比块状碳酸钙与稀盐酸及块状碳酸钙与稀硫酸反应 CaSO + HO + CO+ HSO ，CaSO属于微（友情提示：CaCO4222344溶物质）4. 对比块状碳酸钙与稀盐酸和块状碳酸钙与浓盐酸的反应：5.提示：盐酸是氯化氢（HCl）气体溶于水形成的溶液。
沪教版九年级上册化学 基础实验2 二氧化碳的制取与性质 学案
基础实验2 二氧化碳的制取与性质一、学习目标1．确定、组装实验装置，制取并收集二氧化碳气体；掌握二氧化碳的收集和检验方法。
2．通过实验进一步了解和学习二氧化碳的性质。
二、学习重、难点：知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。
三、学习过程：课前预习1．观看相关微视频，完成下表：自然界中二氧化碳的循环2．阅读书本p40“拓展视野”回答以下问题：（1）温室效应主要由引起；（2）温室效应的危害有。
（3）减缓温室效应，可采取的措施有。
课堂学习一、创设情境，引入课题：干冰趣味实验二、合作探究学习（一）自然界中二氧化碳的循环（二）二氧化碳的奇妙变化1．二氧化碳的状态变化：老师展示：一瓶二氧化碳观看泰微课二氧化碳的三态变化学生归纳总结，完成下面内容：二氧化碳是一种、的气体，二氧化碳也有三种状态，空气中的二氧化碳是态的二氧化碳，灭火器中装的是态的二氧化碳，固态二氧化碳外形与冰相似，常压下在温度高于–78℃时，不经液态直接变成气态，因此常被称为，升华过程中要周围环境的热量，使周围的温度明显降低，因此常用作。
2．二氧化碳与水的反应实验室制取二氧化碳并探究其性质。
首先检查实验用品是否齐全，进行气密性检查，分别收集一集气瓶和2塑料瓶二氧化碳气体，根据学案提示完成6个探究实验，记录实验现象，并对实验现象作出相应解释。
1．探究二氧化碳的物理性质2．探究二氧化碳的化学性质（三）二氧化碳的用途交流与讨论根据二氧化碳的有关性质和你的日常生活经验，说说二氧化碳有哪些用途？随堂检测：1．将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。
干冰能产生白雾是因为（）A．干冰升华产生大量的水蒸气B．干冰升华产生大量的白色CO2气体C．干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量水蒸气凝结成了小液滴D．干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体2．下列过程中没有发生化学变化的是（）A．CO2通入石灰水中B．CO2通入紫色石蕊试液中C．CO2通入水中D．CO2制成液态CO23．下列变化是因化学变化引起的（）A．干冰用于人工降雨B．.用干冰制造舞台云雾C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊D．干冰升华吸收热量。
九年级化学《二氧化碳》教案1沪教版
教案：九年级化学《二氧化碳》一、教学目标：1.了解二氧化碳的基本性质和常见的制备、实验室制取的方法。
2.了解二氧化碳的化学性质和应用。
3.掌握二氧化碳与氢氧化钙反应的原理和相关实验。
二、教学重点和难点：1.二氧化碳的制备方法和性质。
2.二氧化碳与氢氧化钙反应的原理和实验操作。
三、教学准备：1.教学用具：投影仪、实验室用具及药品。
2.教学材料：教科书《化学导学与训练》第二册第七章《二氧化碳》。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过一个小实验引出二氧化碳这一主题，利用燃烧蜡烛产生的气体灭火展示二氧化碳的灭火作用，并简单介绍二氧化碳的原理。
Step 2 新课讲解（30分钟）1.引导学生思考：我们身体每天都在呼吸，每一次呼气都会产生什么气体？2.学生回答后，进行讲解：每一次呼气我们产生的气体就是二氧化碳，它是由我们的身体代谢产生的废气。
3.讲解二氧化碳的制备方法和性质，重点介绍碳酸氢钠和碳酸铵的热分解反应制备二氧化碳的方法，并引导学生从反应物到产物的变化，认识二氧化碳的性质。
4.通过实际操作展示实验室制取二氧化碳的方法，引导学生观察和记录实验现象，并让学生总结实验结果。
Step 3 拓展应用（20分钟）1.让学生分组准备关于二氧化碳的应用报告，包括二氧化碳的灭火作用、工业上的应用、生活中的应用等。
2.学生进行小组讨论，并准备相关材料和图片。
3.学生上台进行应用报告的展示。
Step 4 实验（30分钟）1.实验目的：观察二氧化碳与氢氧化钙反应的现象和结果，理解二氧化碳的性质。
2.实验步骤：a.在试管中倒入适量的氢氧化钙溶液。
b.用吸管将适量的二氧化碳气体吹入试管中。
c.观察实验现象，记录发生的变化。
d.根据实验结果，让学生进行思考，给出反应方程式。
3.学生进行实验操作，记录实验过程和观察结果。
Step 5 小结（10分钟）1.回顾本节课的内容，思考二氧化碳的制备方法和性质以及与氢氧化钙反应的实验现象和结果。
沪教新课标九年级上册初中化学《第二章 身边的化学物质 基础实验2 二氧化碳的制取与性质》_29
《二氧化碳的性质》教学设计一、教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生来说并不陌生。
无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。
虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成系统的。
通过这节教学，将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。
与前面的物质学习联系起来，织成知识网。
通过本节的学习，完善并提升学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的理解。
在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。
如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手，到物质的用途学习。
物理性质主要学习色、味、态、溶解性、密度、熔沸点等内容。
二氧化碳是学生比较熟悉的物质。
教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提升学习信心，挖掘学生的主动性实行学习。
此节教学的重点是二氧化碳的性质知识的教学。
教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。
实验探究对激发学生学习兴趣、提升学生学习水平均有重要作用。
本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容，或在小学自然、初中生物学科中已经接触过的知识。
教学中应充分意识到这个点选择教学模式和教学方法。
二、教学目标：知识与技能：1、理解二氧化碳，掌握其重要的化学性质。
了解其物理性质和主要用途。
2、懂得设计实验来验证物质的性质的方法。
3、学会对实验现象实行分析并得出结论的方法。
过程与方法：1、通过对实验现象描述、分析、比较、归纳，体会化学实验时研究化学的重要手段。
2、通过对二氧化碳与水的反应的探究，增强问题意识及提升设计实验的水平。
情感态度价值观：1、通过对二氧化碳的学习，体验到二氧化碳与人类生产和生活关系密切，从而体会到学习化学能够指导我们安全、健康的生活。
2、逐步确立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证关系三、重点、难点：重点：CO2的化学性质难点：CO2与水的反应的分析四、教学过程：【导入新课】以前有这样一篇报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
九年级化学上册第6单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教学案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【教学目标】知识与技能1.练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2.加深对二氧化碳性质的认识过程与方法1.练习实验室制取二氧化碳和用向上排气法收集气体。
2.练习相关化学基本操作情感、态度与价值观提高善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神【教学重难点】重点：二氧化碳的制取和性质【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛木条、蒸馏水、火柴、胶头滴管【导学过程】【创设情景，引入新课】温故知新1、实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由。
2、实验室收集CO2的装置是什么？并说明理由。
收集方法是，选择该方法的理由是A B C【合作探究】（一）制取二氧化碳分组实验：1—6组同学选择图1装置，7—12组同学选择图2装置1、连接装置图1 图22、检查装置气密性方法是3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：4、验满方法是5、检验方法是（二）二氧化碳的性质分组实验：1—6组同学任务—性质3和性质1，7—12组同学任务—性质21、把二氧化碳倒入烧杯中步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，现象：_________________________结论2、二氧化碳与水的反应（1）向两支试管中分别加入 2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明 ____化学方程式为 ______________________（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是原因是化学方程式为3、二氧化碳与澄清石灰水的反应取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是________________，化学方程式为4、二氧化碳溶解性的实验?【问题与交流】怎样用实验证明碳酸型饮料（汽水）中含有二氧化碳【课堂小结】：这节课你收获了什么？【练习设计】1.用下图装置在实验室收集一瓶C02进行性质实验，据图回答问题：(1)写出图中标号仪器的名称： A是___________，B是____________。
九年级化学上册第六单元2二氧化碳的实验室制取与性质教案
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标知识要点课标要求1.实验室制取二氧化碳（重点）初步学会实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体2. 二氧化碳的性质（重点）加深对二氧化碳性质的认识教学过程前面我们已将学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，审计处二氧化碳的实验室制法吗？【实验用品】烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管VB 、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石（或石灰石）、稀盐酸（1 ：2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一 .实验室制取二氧化碳提出问题 .实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结1.操作步骤：“连—检—装—注—集—验”①按实验要求连接装配好仪器；②检查装置的气密性；③装入块状大理石（或石灰石）；④由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；⑤收集气体；⑥检验是否集满。
2.收集、检验、验满的方法：（1）收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气的大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到瓶底。
如图所示。
（2）检验：将产生的气体通入澄清的石灰水中，若观察到石灰水变浑浊，说明有CO2生成。
（3）验满：用燃烧的木条置于集气瓶口，如果木条熄灭，证明已收集满了。
（4）存放：验满后要用玻璃片盖住集气瓶口正放在桌上，备用。
探究点二二氧化碳的性质提出问题用以上方法制取几集气瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯、通入紫色的石蕊试液、澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流实验操作讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动1.把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓缓倾倒二氧化碳，观察到燃着的蜡烛熄火。
初中九年级化学上册：《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》 导学案
实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质1.能在实验室里熟练制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2.熟练掌握二氧化碳的性质。
一、实验用品实验仪器:量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台(带铁夹)试管、试管夹,还需补充的玻璃仪器有烧杯、集气瓶、玻璃片、酒精灯。
药品:稀盐酸(1∶2)、紫色石蕊试液,还需补充的药品有大理石(或石灰石)、澄清石灰水。
用品:蜡烛、木条、火柴、蒸馏水。
你还需要的用品:。
二、实验步骤1.制取二氧化碳(1)组装实验装置:参考课本P125图6-23,小组内合作设计,用你选用的仪器组装装置,并检查装置的气密性。
(2)加药品:先加固体(大理石),再加液体(稀盐酸)。
(3)收集并验满:用向上排空气法收集二氧化碳,用将燃着的木条放在集气瓶口看是否熄灭的方法来检验是否集满,集满后盖好玻璃片,正放在桌面上。
2.验证二氧化碳的性质(1)按图6-24所示,将二氧化碳缓慢倾倒入放有燃着的短蜡烛的烧杯中,观察到蜡烛熄灭了。
这实验证明了二氧化碳具有密度比空气大,不能燃烧也不支持燃烧的性质。
(2)向两支试管中分别加入2mL蒸馏水,然后各滴入1~2滴紫色石蕊溶液,如课本P126图6-25所示,向其中一支试管中通入二氧化碳,可观察到溶液逐渐由紫色变为红色,然后再放在酒精灯火焰上加热,加热时要注意不时地移动试管。
可以发现溶液又变成了紫色,这实验证明了二氧化碳具有能与水反应生成碳酸的性质。
(3)另取一支试管,向其中加入少量澄清石灰水,然后通入二氧化碳,可观察到澄清石灰水变浑浊,该实验可用于检验二氧化碳。
(4)向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入少量水后迅速盖紧,振荡,可观察到软塑料瓶变扁,该实验说明二氧化碳具有能溶于水的物理性质。
1.探究以下各种发生装置的优劣和检查装置气密性的方法并分析原因。
2.对比实验法是实验探究中常用的一种方法,对比实验中要注意控制变量,要求变量唯一。
二氧化碳与水化合生成碳酸的实验中需控制哪些变量?请你设计实验并动手验证二氧化碳能溶于水的性质。
沪科版九年级化学教案第二单元基础实验2 二氧化碳的制取与性质
沪科版九年级化学教案第二单元基础实验 2 二氧化碳的制取与性质【板书】二氧化碳的制取与性质【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质。
【投影】实验室制取氧气的装置【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？【生】思考讨论，回答。
根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置。
（画出简易图）【设计意图】从已学的知识导入新课。
通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置。
学会知识的迁移，并能将知识拓展。
【生】概括制取二氧化碳的主要操作步骤。
（1）按图示连接装置并检查装置气密性。
也可根据自己设计的装置（在教师的指导下）连接并检查气密性。
（2）加药品。
（先固体，后液体）（3）收集并验满。
将燃着的木条放在瓶口，若熄灭则已满。
小组提前取两支试管，一支倒入少量澄清石灰水，一支倒入少量蒸馏水，并滴加3~5滴紫色石蕊溶液。
另外每组准备一支塑料瓶以收集多余的二氧化碳。
【生】制取和收集二氧化碳。
各小组合作制取二氧化碳并验证、验满。
【反思交流】各小组实验过程中的成功与不足。
石灰石不能加太少，稀盐酸倒入后一定要迅速塞紧橡胶塞，试管应该固定在试管架上，试管底部托在试管架上，注意轻放，毛玻璃片在收集过程中要一直盖在集气瓶上，为了不让毛玻璃掉下，应该调整好位置，发生装置在左，收集装置在右……【设计意图】动手后再动脑反思。
学生实验过程中出现的问题及时纠正，提醒学生实验过程中要注意安全，操作要正确，对于实验过程中出现的异常现象鼓励学生大胆思考。
【师】如图，对比两套装置，应该如何检查它们的气密性呢？【生】思考讨论。
A：先将导管放入水中，用双手握住试管，受热试管内空气膨胀，可以看到导管口有气泡产生。
松开双手，气温下降，有一部分水被吸入导管。
B：先用止水夹夹住导管一端的橡胶管，再往长颈漏斗内加水，当形成液封后，长颈漏斗内水不再下降，且长时间水柱高度不变。
沪教课标版初中化学初三上册第二章基础实验2二氧化碳的制取与性质导学案
沪教课标版初中化学初三上册第二章基础实验2二氧化碳的制取与性质导学案【课前回忆】1.实验室用高锰酸钾制取氧气的反应方程式：。
高锰酸钾是一种色的固体，属于（选填“酸”、“碱”、“盐”），它的水溶液是色，（选填“能”、“不能”）导电。
2.收集氧气的方法：①因为氧气且，能够用排水集气法收集；②因为氧气，能够用向上排空气法收集。
3.排水法收集时当看到，说明集满；向上排空气法检验氧气集满的方法是。
4.加热装有高锰酸钾的试管时，在试管口要放，防止。
用排水法收集氧气时，要等一段时刻后，再将导管伸入集气瓶口；终止收集时，要先再停止加热。
【本课研究】高锰酸钾制取氧气时，采纳不同收集方法，会在操作上、时刻上、浓度上有何差异？【探究实践】学生实验1：A组、B组同学分别用不同的收集方法进行实验，收集满1瓶氧气。
学生实验2：测定每小组所收集到的氧气浓度。
演示实验1：用水来模拟气体的排斥实验。
演示实验2：连续测定高锰酸钾制取氧气实验，导管口导出气体中氧气浓度的变化。
设计实验：如何较为准确的比较排水法、向上排空气法收集氧气的浓度大小。
【交流讨论】讨论一1.从发生装置导出的气体什么缘故不是纯氧？2.假如用排水集气法收集气体，什么时候开始收集比较好？讨论二1.要收集相对较纯的氧气，最好采纳哪种收集方法？但如此的实验中能收集到纯氧吗？2.只有纯洁的氧气才能使带火星的木条复燃吗？3.若做铁丝在氧气中燃烧，采纳哪种方法收集的氧气比较容易成功？4.若做蜡烛在氧气中燃烧，采纳哪种方法收集的气体，实验时瓶壁的水雾现象较明显？【学习反思】如何让一些实验中难以观看的现象，实现数据化或计量化？学案参考【课前回忆】△1.实验室用高锰酸钾制取氧气的反应方程式：2KMnO4=K2MnO4+Mn O2+O2↑。
高锰酸钾是一种紫黑色的固体，属于盐（选填“酸”、“碱”、“盐”），它的水溶液是紫红色，能（选填“能”、“不能”）导电。
2.收集氧气的方法：①因为氧气不易溶于水且不与水反应，能够用排水集气法收集；②因为氧气密度稍大于空气，能够用向上排空气法收集。
沪教版(全国)(2024化学九年级上册《二氧化碳的实验室制法》教案及反思
沪教版（全国）（2024化学九年级上册《二氧化碳的实验室制法》教案及反思一、教材分析《二氧化碳的实验室制法》是沪教版九年级上册的重要内容，在课中起着承上启下的作用。
通过对氧气制取的学习，学生已经具备了一定的实验探究能力和知识基础，为本节课的学习奠定了基础。
二氧化碳的实验室制法是初中化学实验的重要内容之一，对于培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力具有重要意义。
从反应原理、实验装置、收集方法、检验和验满等方面详细介绍了二氧化碳的实验室制法，内容丰富，系统性强。
二、教学目标【知识与技能目标】：1.掌握二氧化碳的实验室制取原理。
2.学会选择制取二氧化碳的实验装置。
3.熟练掌握二氧化碳的收集、检验和验满方法。
【过程与方法目标】：1.通过实验探究，培养学生的实验设计能力、操作能力和观察分析能力。
2.引导学生学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工处理。
【情感态度与价值观目标】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2.增强学生的环保意识和合作意识。
三、教学重难点【教学重点】：1.二氧化碳的实验室制取原理和实验装置。
2.二氧化碳的收集、检验和验满方法。
【教学难点】：实验装置的选择和改进。
四、学情分析九年级学生已经学习了氧气的制取方法，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解，但对于二氧化碳的制取还需要进一步的学习和探究；也具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，但在实验设计和创新方面还需要教师的引导和启发。
学生对化学实验充满兴趣，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题，需要教师及时指导和纠正。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解二氧化碳制取的原理、装置和方法。
2.实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验实验过程，培养学生的实验能力和创新思维。
3.讨论法：组织学生讨论实验装置的选择和改进，培养学生的合作精神和思维能力。
【学法】：1.自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本内容。
沪教版化学九年级上册 4.3二氧化碳的实验室制法 学案
4.3二氧化碳的实验室制法学案预习导学案：【目标导航】【预习导航】验室里制取气体的一般思路和方法【要点归纳】通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反响方程式。
、生成物的状态及反响条件选择适宜的反响装置。
3.根据气体的物理性质〔尤其是密度及在水中的溶解性〕，选择适宜的收集方法及验满方法【预习检测】1、实验室制取气体的装置包括__________和__________两局部。
2、确定气体发生装置时应考虑的因素是___________，__________。
3、确定气体收集装置时应考虑的因素是____________，________ 。
4、收集气体的常用方法有__________法，____________法和______法。
探究导学案：【探究题型】：二氧化碳制取的研究【考察知识点归纳】：一、温故知新，回忆氧气制取的操作步骤：1、(1)加热高锰酸钾制取氧气选用的发生装置是___，过氧化氢制取氧气的发生装置是____.(2)收集氧气可选用___或___，原因是________________。
(3)验满的方法是：______________________。
①假设用向上排空气法收集氧气，用___的木条放在集气瓶_____，假设____，那么证明_____。
②假设用排水法当________证明已经集满。
〔4〕检验氧气的方法是:用___的木条放入集气瓶_____，假设____，那么证明是_______。
2、你在实验室用哪一套装置制取氧气？请填好下表A B装置反响物及其状态反响条件化学方程式收集方法及原理AB思考：1.你所选择的药品和装置能否互换？_________择是由哪些因素决定的？(1)发生装置___________________.(2)收集装置___________________.(1)发生装置选取的原那么__________________________________________________.(2)收集装置选取的原那么__________________________________________________.二、实验室制取二氧化碳气体1.药品：_______________________________________.2.反响原理：___________________________________.指出改图的错误之处发生装置_________________________；收集装置______________________________.4.操作步骤：______________________________________________________________.5.验满方法：____________________________________.6.检验方法：____________________________________.【活学活用】：1.在实验室里制取二氧化碳时一般采取以下操作步骤：①装入块状的大理石或石灰石；②用向上排空气法收集二氧化碳；③连接仪器，检查装置的气密性；④倒入稀盐酸。
第2章基础实验2二氧化碳的制取及性质教案-九年级化学沪教版上册
第2章身边的化学物质基础实验2 二氧化碳的制取与性质教案教学目标一、知识与技能1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；2.知道自然界中二氧化碳的循环，温室效应跟二氧化碳含量的升高有关；3.了解二氧化碳的主要用途。
二、过程与方法1.通过图片、影像资料、实验等获取有关二氧化碳的相关知识，培养学生的观察、分析、归纳整理的能力。
2.通过实验探究，锻炼学生的实验操作能力。
教学重点掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
教学难点二氧化碳与水反应的实验探究。
新课引入问题引入：课件出示与二氧化碳有关的五个关键词：温室效应、汽水、植物粮食、人工降雨、灭火，请学生猜猜是什么物质。
教学过程（一）二氧化碳的性质[教师介绍]二氧化碳的状态变化视频展示干冰升华；图片展示干冰的应用。
[活动探究一]：二氧化碳与汽水（在教师指导下学生分组合作探究）（1）展示几种常见含二氧化碳的饮料。
（2）观察汽水标签，发现二氧化碳和碳酸。
（教师提问）为什么有些二氧化碳饮料成分中没有标注“二氧化碳”却标了“碳酸水”？（3）打开汽水瓶盖，观察现象。
（4）在两只洁净试管中各倒入少量蒸馏水。
倒掉一部分汽水，塞上带导管的单孔橡皮塞，轻轻晃动汽水瓶，将二氧化碳通入其中一只装有少量蒸馏水的试管中。
（5）往两只试管中分别滴入几滴石蕊试液，观察颜色。
（6）加热通过二氧化碳的那只试管中的溶液。
观察现象。
[教师引导][交流讨论]归纳出二氧化碳与水的反应，碳酸分解反应。
[活动探究二]：二氧化碳的检验。
将汽水中产生的二氧化碳通入澄清石灰水中。
观察现象。
[教师指导]:利用该原理检验二氧化碳。
总结该反应的文字表达式。
[实验演示]：二氧化碳熄灭蜡烛。
学生观察记录现象，分析实验说明了二氧化碳具有哪些性质。
[师生总结]二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
（二）二氧化碳的制取[引言]上节课学过二氧化碳的实验室制法，本节课再作进一步的研讨。
先请同学们回答以下问题。
1．实验室里用什么药品制取二氧化碳？写出有关反应的化学方程式。
九年级化学上册 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质(导学案)
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质备课笔记本实验是对前面学习的二氧化碳的制取，二氧化碳性质的验证的巩固，在整个初中化学学习的实验中，本实验所占的地位十分重要。
它既能帮助学生掌握在实验室制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路和方法，又加强了学生对二氧化碳性质的认识，锻炼了学生的实验操作能力，在课堂教学中体现了以学生为主体，让学生真正参与到教学过程中来。
（1）实验原理：CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2图1①发生装置：由于该反应是用块状的大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，且不需要加热，其发生装置应选用“固液不加热型”②收集装置：CO2能溶于水，且部分与水反应生成碳酸，故不能用排水法收的密度比空气的密度大，故可用向上排空气法收集。
）实验步骤：（简记为“查、装、液、塞、收、验”）①连接仪器，检查常用方法：如图所示，组装好仪器后，先把导气管的一端浸入水里，然后用手掌紧贴容器外壁，如果导气管口有气泡冒出，或者松开手，导气管口浸水的一端形成一段高于水面的水柱，则表明装置气密性良好。
夏季气温较高时，可用酒精灯对容器微热。
备课笔记课堂拓展：实验室里常用NaOH溶液吸收二氧化碳，其反应为CO2+2NaOHNa2CO3+H2O。
NaOH易溶于水，能配制成浓度较大的溶液，所以用NaOH溶液吸收二氧化碳比用石灰水要合适些。
图3图4②装入块状大理石（或石灰石）。
③向试管中加入稀盐酸。
④用带有导管的橡胶塞塞紧试管，导管的另一端伸入集气瓶底部并将反应装滴石蕊溶液，观向另一支试管中通入二氧化碳，观察现象，并与静置的试管中溶液的颜色进行对比，发现溶液逐渐变成红色。
将通入二氧化碳的试管放在酒精灯火焰上加热，观察到溶液又由红色逐渐变成紫）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，观）还可利用如图所示装置，向烧杯内倾倒二氧化碳气体，来验证二氧化备课笔记特别提醒：碳酸具有不稳定性，只能存在于常温下的稀溶液中，加热或长期放置会发生反应：H 2CO 3△H 2O+CO 2碳的红色石蕊试液又会变成紫色。
沪教新课标九年级上册初中化学《第二章 身边的化学物质 基础实验2 二氧化碳的制取与性质》_15
《二氧化碳的实验室制法》教案一、教学目标【知识与技能】了解实验室中制取二氧化碳的反应原理、实验装置。
【过程与方法】初步确立实验室制取气体的一般思路和方法。
学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
【情感态度与价值观】增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
【难点】从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
三、教学用具多媒体设备。
四、教学过程第一环节：复习导入，创设情景【复习旧知】结合生活和已有知识，列举大家知道的能生成二氧化碳的反应。
【举例】碳酸盐和酸。
第二环节：新课教学1.确定实验原理【演示实验】实验1：碳酸钠和稀盐酸的反应实验2：石灰石和稀硫酸的反应【观察现象】实验1：有大量气泡产生，反应很剧烈。
实验2：开始反应时有气泡，一会儿就没有了气泡。
【讨论与思考】通过上述两个实验，思考实验室中能否采用上述方法制取二氧化碳气体?【分析】实验1反应太快，来不及收集气体，实验2反应一会儿停止，不理想。
演示实验3：石灰石和稀盐酸反应【讨论与思考】上述三个实验中，哪一个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?为什么?【讨论得出结论】实验3反应速率比较适中，适合实验室制取二氧化碳气体。
2.实验装置选择【投影】投影实验室制取氧气的发生装置【讨论】实验室制取气体的装置由哪几个部分组成?确定气体发生装置时应考虑哪些因素?收集气体一般有哪几种方法?确定气体收集装置时应考虑哪些因素?【小结】发生装置：固体加热型，固液常温型(由反应物的状态和反应条件决定)收集装置：向上排空气法(密度比空气大的气体)，向下排空气法(密度比空气小的气体)，排水法(不易溶于水，不与水发生反应的气体)。
制取二氧化碳的发生装置应该为固液常温型，向上排空气法收集。
投影展示相关实验仪器，学生从中选择，拼一拼，装一装，设计并组装出一套制取二氧化碳的装置。
第二章第二节二氧化碳的制备与利用上海教育(沪教版)教案
过渡
明确教学目标
实验室制取二氧化碳的药品
大理石和稀盐酸
反应原理：
CaCO3+2HCl=CaCl2
+H2O+CO2↑
请小组讨论，设计实验室制取装置，并展示
得出结论：
实验室选用“固液常温型”装置制取CO2
讲述实验步骤：
注意事项：
1、长颈漏斗的末端要伸入液面以下。
课时安排
1课时
教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
1．实验室三种制取氧气的药品、原理。
2．回忆实验室制取、收集氧气的装置，讨论实验室制取其气体选择装置的依据。
3．如何检验氧气。（物质的特性）
提问
小结
思考回答
讨论小结
通过氧气的实验室制法的复习，研讨实验室制取气体的一般思路和方法。培养学生分析问题的能力。
中学九年级（上）化学教案
上课时间
20XX年月日（第周 星期）
总第课时
课 题
第二章开起化学之门第2节奇妙的二氧化碳
主备人
二次备课人
上课班级
教学目标
1、知识与技能
（1）联系实验室制取氧气、氢气，使学生学会实验室制取气体的一般方法。
（2）掌握实验室制取二氧化碳的药品、反应原理、实验装置、及收集方法。
2、过程与方法
2、伸入集气瓶内的导气管不能太短，要伸入集气瓶底部。
3、伸入锥形瓶内的导气管不能太长，只要露出瓶塞即可。
投影
小结
点评
描述
总结
作笔记
讨论交流
动手设计
聆听
记录
领会
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二氧化碳的制取与性质实验报告
学习目标 1.掌握实验室制取CO2的常用药品、反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、验满方法和注意事项。
2.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
1.反应所需药品
【行动指南】选择药品的条件是（）
A.廉价易得，反应速率适中，无毒无害
B.气体便于收集，制得的气体纯度高，符合实验的需要
C.装置简单，操作简便、安全
最适宜在实验室中制取二氧化碳的药品：或、。
2.实验装置
比较二氧化碳和氧气的性质。
根据比较，分析并设计二氧化碳的装置
气体O2CO2
反应原理化学方程式：__________________化学方程式：_________
发生装置固体加热，固体与液体混合不加热固体与液体混合不加热
性质2不易溶于水，密度比空气大可溶于水，密度大于空气
收集装置排水法，向上排空气法向上排空气法
【行动指南】发生装置的选择依据：、。
收集装置的选择依据：、。
3.设计你的反应装置
G H
发生装置可选，收集装置选。
二氧化碳验满的方法是。
二氧化碳检验的方法是。
4.二氧化碳的制备与性质
实验药品与仪器：石灰石、稀盐酸、紫色石蕊试液、澄清石灰水、蒸馏水、火柴、集气瓶、矿泉水瓶、装有蜡烛的烧杯、试管
操作步骤：
连接仪器倒稀盐酸收集气体（用集气瓶和矿泉水瓶）
各收集一瓶探究二氧化碳的性质
实验内容
1.制备二氧化碳，分别收集一集气瓶与一矿泉水瓶的二氧化碳气体，备用。
2.点燃烧杯中的蜡烛，将集气瓶中的二氧化碳气体倒入烧杯中。
现象：蜡烛。
3.将石蕊溶液滴如白醋中。
现象：___________________。
4.将石蕊溶液滴入水中观察现象：______________________将二氧化碳通入盛有干燥石蕊试纸的试管中，观察现象________________________。
5.将导管通入装有少量紫色石蕊试液的试管中。
现象：紫色石蕊试液变色。
原理（用化学方程式表示）：。
微微加热变色后的溶液，现象：____________________________
原理（用化学方程式）：___________________________________。
6.继续将导管通入装有少量澄清石灰水的试管中。
现象：澄清石灰水变。
化学方程式：。
说明二氧化碳具有、、的性质。
【讨论回答下列问题】长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？在实验中你发现了什么问题？你是如何解决的？同学们交流。
怎样用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳？
是否还能设计其他性质实验？
如：向盛有二氧化碳的矿泉水瓶中加入少量的蒸馏水，迅速拧紧瓶盖，振荡。
现象：。
结论：二氧化碳溶于水。
【预习填空材料】
一、实验仪器：量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）试管、试管夹，还需补充的玻璃仪器有。
药品：稀盐酸（1︰2）、紫色石蕊试液，还需补充的药品有。
用品：蜡烛、木条、火柴、蒸馏水
你还需用的用品：
二、实验步骤
1.制取二氧化碳
（1）组装实验装置：参考图2-15，小组内合作设计，用你选用的仪器组装装置，并。
（2）加药品：先加，再加。
（3）收集并验满：用收集二氧化碳，用的方法来检验是否集满，集满后盖好玻璃片，正放在桌面上。
2.验证二氧化碳的性质
（1）按图2-17所示，将二氧化碳倾倒入放有燃着的短蜡烛的烧杯中，观察到。
这实验证明了二氧化碳具有的性质。
（2）向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1~2滴，如图6-25所示，向其中一支通入二氧化碳，可观察到，然后再放在酒精灯火焰上加热，加热时要注意。
可以发现，这实验证明了二氧化碳具有的性质。
（3）另取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，可观察到。
该实验可用于。
（4）向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入少量水，振荡，可观察到，该实验说明的物理性质。