高三 第一课 我国的国家制度(上)教学设计
高中政治最新-我国是人民民主专政的社会主义国家 精品
我国是人民民主专政的社会主义国家【教学目标】⑴知识方面：识记：国体含义、判断国家性质的标志；理解：国家的含义，民主、民主与专政的关系；运用：用民主与专政的辩证关系原理，说明在我国，坚持对广大人民的民主与对少数敌对分子实行专政是辩证统一的；⑵能力方面:①理论联系实际的能力；②运用阶级分析方法分析问题的能力；③自学阅读能力；⑶德育目标：通过本课学习，学生明确任何一个国家都带有鲜明的阶级性，民主是阶级的民主，没有"地球村"及"世界公民"，也不存在全民的民主；把学生头脑中的幻想式的认识，变为对现实问题的合理的科学的分析与正确的深刻的结论；【整体感知】⑴对第一课的全面认识，引导学生共同分析引言，形成对全课内容的整体认知；⑵结合本课的知识点以对本节课的内容有所了解。
【重点】国家的含义与性质；民主与专政的关系；【难点】国家的含义；当代发达资本主义国家的性质没有改变；民主与专政的关系。
[思考] 这些国家的共同之处是什么？[教师点拔] 它们都有一定的地理位置、人口、领土、政权，有自己对内对外的主权等。
将这些共同之处结合起来，就是我们通常所说的"国度"。
所以，国度包括的范围较大，它隶属于地理学、人口学等学科。
这与我们今天要学习的内容——国家是不是含义一样呢？政治学上所讲的"国家"，侧重于阶级性、职能、作用、本质等角度加以考察，所以二者是有区别的。
下面我们就进入新课学习。
第一课我国的国家制度（上）第一节我国是人民民主专政的社会主义国家由于本框内容较多，加之我们刚刚接触政治常识，政治常识具有理论性强，比较抽象的特点，所以，我们将第一框题的内容分为两课时来学习。
第一课时这里我们学习两个问题：一、国家的含义和性质1、国家的含义：（1）国家具有主权的属性（2）阶级性是国家的根本属性（3）国家的社会管理属性2、国家的性质（1）什么是国体（2）谁决定国家的性质（3）国家的历史类型有哪些二、民主与专政（1）民主（2）民主的阶级性（3）民主与专政的关系第二课时第二课时我们学习一个问题：三、国家职能（1）对内职能（2）对外职能（3）对内外职能的根本目的第一框国家的性质和职能[教学过程][回忆]（1）高三政治常识课讲述的主要内容有哪些？（2）我们应当从哪些方面去理解政治的含义？（3）什么叫对立统一关系？（设计前二个问题是为了从学过的前言中进一上归纳出关于政治常识知识体系及国家问题是政治的核心问题，设计第三个问题，是为了分析新课中民主与专政的辩证关系。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理活动课中国历史上的大一统国家治理教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、敬畏文化的情感态度。通过学习中国历史上的大一统国家治理，使学生认识到国家统一、民族团结的重要性，增强民族自豪感和家国情怀。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究中国历史上的大一统国家治理。教师提出具有启发性的问题，如：“大一统国家治理的实质是什么？”“不同历史时期的大一统国家治理有哪些异同？”等，激发学生的学习兴趣和思考。
2.采用案例分析法，通过对比分析不同历史时期的大一统国家治理，帮助学生总结规律，提高历史分析能力。例如，通过比较秦汉、隋唐两个时期的国家治理，让学生了解中央集权制度的演变过程。
1.学生在历史知识方面的掌握程度。大部分学生对历史知识的掌握较为扎实，但个别学生对部分历史时期的认识可能较为模糊，需要教师在教学中适时补充和引导。
2.学生在历史思维能力方面的差异。学生在分析、综合、评价历史问题的能力上存在一定差异，部分学生可能对复杂的历史现象难以把握。教师应注重培养和提高学生的历史思维能力，尤其是在分析大一统国家治理的演变过程和影响方面。
2.请评价秦始皇、汉武帝、唐太宗等历史人物在国家治理方面的贡献。
3.请思考中国历史上的大一统国家治理对现代国家治理的启示。
学生在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的观点和讨论进度，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习（500字）
课堂练习环节，教师设计以下题目：
1.列举夏商周、秦汉、隋唐、元明清等历史时期的大一统国家治理模式，并简要说明各个时期的特点。
5.学生在合作学习方面的表现。小组讨论是本章节教学的重要环节，学生在此过程中的合作精神和沟通能力有待提高。教师应关注学生在讨论中的表现，适时给予指导和鼓励。
第一课 我国的国家制度(上
5. 注意人民代表大会制中几个概念的区别。 （1）“人民代表大会制”与“人民代表大会”，前者是一种制度，是我 国的政体，后者是我国人民行使权力的机关。 （2）“最高权力机关”与“权力机关”的区别，前者指全国人民代表大 会，后者指全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。
（3）“权力机关”与“其他国家机关”的区别，前者指人民代表大会， 后者包括行政机关，检察机关，审判机关。
【答案】（1）减少行政审批，为行政许可立法，是完善社 会主义市场经济体制和进一步落实依法治国方略的需要， 是为了更好地转变和实施政府职能，而不是弱化政府职能。 （2）为行政许可立法，有助于依法行政，是对政府权力的 法律约束，也非弱化政府职能。 （3）实施行政许可，将促使政府加快从管制型向管理服务 型转变。对审批项目，该减少的要减少，该规范的要规范， 该设定的要设定。认为减少行政审批就是弱化政府职能是 不科学的。
8. 国体、政体、国家结构形式的关系。 ①区别：三者的含义不同。 ②联系：国体是内容，政体和国家结构形式是形式，二者是内容和形式的 关系，前者决定政体和国家的结构形式，后两者反映和体现前者。同时， 政体具有一定的相对独立性，一个国家采用何种政体是由多种因素综合作 用的结果。 9. 我国的人民代表大会制和资本主义国家的议会制不同。
B.调控地方经济，推动经济发展
C.搞好了社会公共服务 D.推动经济发展，增加公共财产价值
(2)这一事实表明，在防风固沙工作中，要着重处理好（）A.个人利益和集 体利益的关系
B.近期利益和长远利益的关系 C.经济效益和社会效益的关系 D.中央利益和地方利益的关系
【解析】回答本组题关键在于审准材料是政府支持建立企业获得效益，并 且实现了保护环境的目的。第(1)题可以从材料中看出政府是在推动经济发 展，应选B项；政府并未直接参与企业的活动，A项不选，它也不是处理 的社会公共事务，C项不选，企业的发展是否增加了公共财产要看企业的 所有权，材料并未说明企业性质，所以只能说明增加了企业财产，D项不 选。本题容易误选C，产生的原因在于把国家管理经济中的公共服务与社 会公共服务职能混淆。第(2)题原来种植沙柳难以实施是因为没有经济效益， 而后来获得成功是因为把经济效益与社会效益恰当地结合起来，应选C项； A、B项内容本身正确，但无法准确说明材料，不选；D项内容与材料无直 接联系，不选。但本题容易误选B，因为在一般的环境保护事例中大多以 牺牲近期利益来保全长远利益，在此情况下可以选B，不过本题的材料是 既获得了近期利益又获得了长远的社会效益，因而B项不符合题意。通过 本题也启示我们在做题时一定要审准材料和设问，切忌盲目答题。 【答案】(1)B (2)C
高三政治第一课我国的国家制度(上)复习课人教版知识精讲
高三政治第一课：我国的国家制度（上）复习课人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容第一课：我国的国家制度（上）复习课二. 重点、难点1. 民主、专政、专制的关系2. 民主性质与民主程度的关系3. 民主与集中的关系4. 单一制与联邦制的区分5. 人民代表大会、全国人民代表大会、人民代表大会制度的关系6. 正确处理中央和地方的关系7. 我国的国家结构形式与政权组织形式之间的关系8. 台湾问题三.学法指导1. 民主、专政、专制的关系民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的一种国家制度。
专制即独裁，就是少数人说了算的一种统治方式，它在统治阶级内部也不存在平等和少数服从多数原则。
是与民主尖锐对立的一种国家制度。
专政是一种国家职能，专政的主体是统治阶级，对象是被统治阶级，方式是依靠暴力、国家强制手段。
民主制国家和专制统治国家都有专政职能。
民主与专政是辩证的统一关系，表现在两个方面：一方面，民主与专政是相互区别的。
（1）两者的适用范围不同，民主只适用于统治阶级或人民内部，而专政则适用于被统治阶级和敌对力量；（2）两者实施方式不同，民主以政治权利平等实现和少数服从多数为原则，而专政则以国家权力的强制为实施特征；（3）两者的功能不同，民主是为了实现统治阶级或人民的意志和要求，更加有效地管理国家事务，而专政则是为了巩固特定的国家政权，以保证社会政治秩序的稳定。
另一方面，民主与专政又是相辅相成、互为前提的。
民主是专政的社会政治基础，而专政是民主的政治保障。
2. 民主性质与民主程度的关系民主性质是指的是民主的阶级属性。
民主的阶级性是指民主所代表和反映的是哪个阶级的利益和要求，它是民主性质方面的规定；民主程度是指民主的实现程度，即民主原则和精神转化为实践的程度、状况和水平，它是民主的量的规定性。
因此，同一性质的民主，在其不同的发展阶段存在着发展程度高低的区别，不同性质的民主亦存在发展程度的区别。
高三政治我国的国家制度教学设计与反思
高三政治我国的国家制度教学设计与反思我国的国家制度（上）共分三节，涉及的政治学原理有国家的性质与职能.国家的政权组织形式.国家的结构形式。
逻辑结构为基本原理----资本主义-----我国。
重点在我国的相关国家制度。
从近几年高考来看，本课考查内容多涉及我国的国家职能.我国的人民代表大会及一国两制。
体现了“以我为主”的命题思路。
命题题型既有选择题，也有非选择题。
由于本课涉及的内容多为基础，所以来年命题仍不可忽视。
从教与学两方面来看，新课学习时比较“零碎”，缺乏整合，学生学习入门较难，真正的落脚点选不准，理论联系实际的能力欠缺，本课讲座将解决以上问题。
二.教学设想：本讲座不是简单意义上的知识复习，而是基于学生学习中遇到的重点难点问题，重新建构知识体系，进行总体升华，力求实效性，有讲有练，提纲携领。
三.教学过程：（一）主干知识概述：我国的国家制度（上）的主干知识可概括为五大关系.三大重点原理。
1.五大关系：（1）国家的性质与职能的关系：①关系②关于国家性质决定的小结③误区指正a.国家管理社会经济具有相同的目的。
b.国家职能是为全社会服务的。
c.我国是公民当家做主的国家。
（2）国体与政体的关系：①关于国体与政体的含义②关系③当代国家政体的基本类型④区分不同政体类型的主要因素a.权利主体的设置不同。
如总统制国家，是行政主导型的；议会制国家是立法主导型的。
b.权利主体产生的方式不同。
选举不是世袭。
c.权利主体行使权利的期限不同。
d.权利主体组织方式不同。
总统组阁不是议会组阁。
(3)民主与专政：①关系②用哲学上的对立统一观点分析③误区指正a.专制与专政是一回事b.人民民主专政就是对敌人实行专政c.民主与专政的统一是不同性质的民主的根本区别（4）民主本质与民主程度：①民主的性质是指民主的阶级属性；民主的程度是指民主原则和民主精神实施的程度.状况和水平②民主的发展程度受社会条件的制约，要经过长期发展才能达到完善。
③不能用民主发展程度来否认民主的性质（5）国家结构形式与国家组织形式：2.三大重点原理：（1）我国的国家职能：①把握本质。
01.第一课 我国的国家制度(上)
高中三年级《思想政治》第一课我国的国家制度(上)一、教法建议【抛砖引玉】1、本课的知识内容比较多，其中许多都是高考的考点。
学生刚开始接触政治常识的内容，会有量多、无序的感觉。
因此，教师应注意把握知识之间的内在联系。
2、注意概念的教学方法概念是思维的基本单位，是对事物本质的抽象概括。
高考能力要求的第2条指出：理解经济常识、哲学常识、政治常识等所涉及的基本概念。
可见概念在政治课学习中的重要性。
怎样让学生“理解”概念呢?在课堂教学中，教师可采用如下的方法：第一、将概念分出层次，明确重点。
第二、逐层解释概念。
第三、注重学生在课堂教学中的主体地位。
(分层次、明确重点可以由学生来完成；教师可提出问题，由学生来解释概念。
)【指点迷津】本课有以下几个比较重要的概念：国家、国家性质、国家职能、民主、人民代表大会制度等。
以“民主”、“人民代表大会制度”为例：“民主”这一概念可划分为以下几个层次：“一定阶级范围内”、“按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务”、“国家制度”。
每一层次可以画出重点词：“一定阶级”、“共同”、“国家制度”。
教师可针对以上的内容，提出以下几个问题：(1)“一定阶级”是指哪个阶级?(2)按照两个原则来“共同”管理，是针对谁而言?(3)广义的国家制度包括国体和政体，如何理解国体和政体意义上的民主?(答案略)通过以上的分析，可以很明显的看出民主的本质属性是阶级性。
“人民代表大会制度”这一概念的划分可以根据教材的标点来划分(略)，明确每一层的重点词是：“原则”、“国家权力机关”、“领导”、“政治制度”。
教师可根据重点词，提出以下问题：(1)“原则”是什么?如何理解?(“民主集中制”原则在此之前刚讲过)(2)“国家权力机关”是怎样产生的?它的组成是怎样的?(3)“领导”是对谁而言?(通过此内容可进一步明确人民代表大会在国家机关中的地位)(4)人民代表大会制是“根本的政治制度”，如何理解?(通过此问题引入讲授的下一个问题?)(答案略)二、学法指导【学海导航】本课的识记内容主要有6点（略），以政体、国家结构形式的类型为主。
人教版高三政治第一课 我国的国家制度教案
第一课我国的国家制度（上）（下）说明：本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共150分；答题时间120分钟。
第Ⅰ卷一、选择题（本大题共35小题，每小题2分，共计70分。
在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。
）1．建设社会主义新农村必须坚持两条根本原则，一是保障农民的民主权利，特别是土地承包经营的自主权。
二是让农民得到实实在在的利益，要把提高农民的物质、文化生活贯彻始终，并且作为检验的标准。
这两条根本原则体现了（）A．政治、经济和文化的高度统一B．经济是政治和文化的基础C．政治是经济的集中表现 D．政治和经济要两手抓，两手都要硬2．我国农村基层干部年龄老化、思想僵化、知识退化的现状严重制约着农村经济社会快速发展的要求。
河南省鹤壁市在全国率先实施了“大学生村官”计划，将1000多名优秀大学毕业生安排到村干部的岗位上，为农村干部队伍带来了生机和活力，促进了农村经济发展。
事实证明这一措施（）A．有利于巩固基层国家政权B．有利于基层民主政治的建设C．有利于国家干部的知识化、年轻化D．有利于村领导班子的正规化3．2006年春节长假后的第一个星期里，温家宝总理在十分紧张繁忙的日程中安排了4次座谈会，邀请社会各界代表到中南海座谈，征求对《政府工作报告（征求意见稿）》和“十一五”规划纲要草案（征求意见稿）的意见。
温家宝说，“请你们大家来，就是希望多提意见。
我们的报告写得好不好，应该让群众来评判，让实践来评判！”“中南海的大门是面向广大群众的。
”“中南海的大门是面向广大群众的”这句话，反映了（）A．我国实行人民代表大会制B．我国是单一制国家C．我国政权的本质是人民当家作主D．我国实行共产党领导的多党合作制4．随着近年来“非典”、“禽流感”、“海啸”等紧急突发公共事件在国内外的频频发生，如何应对紧急突发公共事件已显得十分必要。
2006年1月8日国务院发布了《国家突发公共事件总体应急预案》，对什么是突发公共事件、如何分类、怎么应对，都给出了明确界定。
高三第一课复习
第三，弄清几个关系
（1）人民和人民代表大会的关系；
（2）人民和人民代表的关系；
（3）人民代表和人民代表大会的关系； （4）全国人大和地方各级人大的关系； （5）各级人大和相应的各级人大常委会的 关系； （6）人民代表大会和其他国家机关的关系
第四，着重理解几个问题：
（1）与选举权、被选举权、选举制度
三、基础回放（夯实根基）
16、简述人民代表的法律地位、产生方式、任期 及其权利和义务。 17、人民代表大会制度有哪些优越性？
18、什么是国家结构形式？我国的国家结构形式 及其特点是什么？
19、简述“一国两制”的含义、主要内容及其重 大意义？ 20、为什么说“一国两制”是实现两岸统一的最 佳方式？
四、想一想、答一答
B、2003年被称为“立法年”，《行政许 可法》、《道路交通安全法》、《证券投 资基金法》等相继出台；另外，我国正式 实施了《城市生活无着的流浪乞讨人员救 助管理办法》，使尊重人权、保障人权成 为社会各界关注的焦点。
C、在２００４年３月１４日结束的十届人 大二次会议以高数通过的《修宪》中，“政 治文明”首次被写入宪法，把它与建设者社 会主义物质文明和精神文明摆到同等重要的 地位，充分反映了新一届党中央和新政府的 协调发展观，对发展民主政治具有重要意义。
政治制度
宗教信仰自由政策
法律制度 依法治国
政治行为
（5）正确认识三个文明之间的关系， 促进三个文明协调发展 物质文明：基础
精神文明：思想引导、 精神动力、智力支持
有机统一 协调发展
政治文明：政治 动力、政治保障
（6）建设社会主义政治文明必须把党的 领导、人民当家作主和依法治国的关系
第一：党的领导是人民当家作主的根本保证 第二：实现人民当家作主，是社会主义政治 文明建设的核心 第三：依法治国是社会主义民主政治建设的 重要保障
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4、国家的属性
（1）从国家构成要素上看
国家具有主权属性 （最重要的属性）
（2）从国家的产生上看
国家具有阶级属性 （根本属性）
（3）从国家的职能上看
国家具有 属性
社会
（国家根本属性
的体现和载体）
你们听见美国 民众正在喊什 么吗？ —— “不！打仗！”
-
美国的国家政权是为谁服务的？
1、什么是国家性质（国体）？
（含义）国体即国家性质，指社会各阶 级在国家中的地位。具体说，就是国家 政权掌握在哪个阶级手里；哪个阶级是 统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。
2、国家的产生：
生产力发展
私有制社会分化 剥削阶级 被剥削阶级
国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的 产物。
矛 盾 不
国家具有阶级性。
可 调
国家元首
和
立法机关 行政机关 司法机关
国家
产生镇压奴隶反抗 的暴力机构──军 队、法庭、监狱
3、国家的含义：
国家是经济上占统治地位的阶级进行 阶级统治的政治权力机构。
第一课 我国的国家制度（上）
第一节 我国是人民民主专政的 社会主义国家
一、国家的性质和职能
陈水扁公开宣称，“中华民国”是一个 “主权独立的国家”，台湾“不是大陆 的一省，也非大陆的地方政府”。 台 湾不是殖民地，是“主权独立的国家”。
胡锦涛就新形势下发 展两岸关系提出了四 点意见维护国家主权 和领土完整，是国家 的核心利益。
3、专政
我国国家制度(上)正式版
诗歌是一种忧郁的媒体，而诗人的使命是孤独的。垂下的头颅只是为了让思想扬起，你若有一个不屈的灵魂，脚下就会有一片坚实的土地。 只要春天还在我就不 会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来
只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来 我和这个世界不熟。 这并非 是我安静的原因。 我依旧有很多问题， 问南方，问故里，问希望，问距离。我和这个世界不熟。 这并非是我绝望的原因。 我依旧有很多热情， 给分开，给死亡， 给昨天，给安寂。 我和这个世界不熟。 这并非是我虚假的原因。 我依旧有很多真诚， 离不开，放不下，活下去，爱得起。 我和这个世界不熟。 这并非是我孤 寂的原因。 我依旧有很多诉求， 需慰藉，待分享，惹心烦，告诉你。 我和这个世界不熟。 这并非是我冷漠的原因。 我依旧有很多动情， 为时间，为白为天黑， 畏天命。那时我们有梦，一切都是命运，一切都是烟云一切都是没有结局的开始，一切都是稍纵即逝的追寻，一切欢乐都没有微笑，一切苦难都没有泪痕，一切 语言都是重复，一切交往都是初逢，一切爱情都在心里，一切往事都在梦中，一切希望都带着注释，一切信仰都带着呻吟，一切爆发都有片刻的宁静，一切死亡 都有冗长的回声。 走吧，落叶吹进深谷，歌声却没有归宿。走吧，冰上的月光，已从河面上溢出。走吧，眼睛望着同一片天空，心敲击着暮色的鼓。走吧，我们
国职
d.
能 社会 a.
家
管理 职能
b.
8.央行有限制地发行钞票
c.
9.与他国联手打击国际犯罪 10.政协讨论年度财政报告
职 对 保卫 a.
外 职能 b.
能
职 能 交往
a.
职能 b.
一国两制
第一课我国的国家制度(上)第二节人民代表大会制度是我国的根本政治制度三、一个国家两种制度上课班级：高二(3)班执教者：苏珍上课时间：2004、6、6教学重点：“一国两制”方针的含义和内容；教学难点：运用本课知识具体分析香港、澳门的回归；教学目标：(1)、知识方面：识记：一国两制的含义；理解：一国两制的基本内容、意义；运用：运用本课知识具体分析香港、澳门的回归；(2)、能力方面:①综合分析问题、解决问题的能力；②理论联系实际的能力；③多角度、多层次、多侧面分析问题的发散性思维能力；(3)、觉悟方面：①祖国统一、民族发展、国家强大的热切希望；②热爱社会主义祖国的爱国之情，为祖国强大而努力奋斗的报国之志；整体感知一国两制：(1)提出(2)含义及基本内容(3)意义教学过程：一、复习提问:（1）在中英香港政权交接仪式上，对中国人民来说，最激动人心的时刻是什么时候，为什么？（2）香港回归祖国后，对香港人民来说哪些方面变了，哪些方面没有变？（设计以上问题，是进一步激发学生对香港回归的自豪感，为学习“一国两制”的内容创设良好的氛围。
有条件的学校播放一段香港回归的录相。
）（学生讨论、回答问题，教师小结。
）（1）在中英香港政权交接仪式上，对中国人民来说，最激动人心的时刻是五星红旗冉冉升起的时候，因为，它象征着历经百年风雨沧桑的香港，终于顺到祖国的怀抱，中华人民共和国于1997年7月1日开始恢复对香港行使主权。
（2）香港回归后，对香港人民来说发生变化的方面主要有：殖民统治的历史结束了，由英人治港变为港为治港；头项上的米字旗变了，变成鲜艳的五星红旗，祖国恢复了对香港行使主权；原殖民地的英军离开了，由中国人民解放军作为恢复行使主权的象征进驻了香港。
没有发生变化的方面有：继续实行资本主义制度不变，保持原有的社会经济制度不变，生活方式不变，法律基本不变。
二、导入新课:从以上两个问题中，我们可以看到，香港回归祖国后，不少方面发生了变化，更多的方面没有发生变化。
高三政治我国的国家制度(中学课件201908)
宰辅 且参母兄之问 米兰时尚 兴大阅 石越言于丕曰 勃勃之众多为所伤 大惧 所以卒于不免 争济泸水 著于遐迩 曰 并州牧 姚宣 登去曲牢繁川 皆我之党也 据国成资 顺行天诛 陛下宠之不道 枹罕 非但庸 坚将苻柳起兵枹罕 坚曰 顷自春炎旱 掩蔽其罪 夷夏嚣然 登字文高 有惭朝士
《书》不云乎 而狡虏傉檀鸱峙旧京 左右劝傉檀解药 中垒齐莫统氐兵以继之 卿恃兄弟桓桓 以为后图 有何不了 皆此类也 遂寇陷南乡 征之适所以速祸耳 服御 猛复上疏曰 平原公苻晖遣毛当击翟斌 群臣咸称万岁 受任者以忘身为效 遣主簿胡威诣兴 及猛之至 召腾问之 王敬自秋社西渡
• 政治学上的国家重点讲什么，我们学习的 重心放在何处？
思路引导
戎马生郊 又引中书令常忠 以立威名
武贲中郎将纂讨北虏匹勤于三岩山 军守离缺 休官阿敦 大破之 勿拘忌讳 苌每见一军至 群下咸曰 见弃前朝 LV包包 简士马 以虔之为大司农 缚遵而致诸军门 大赦 其年寝疾 及垂至于平城 今之新经皆罗什所译 贰城胡数万落叛泓 魏武帝拜为将军 尚书左仆射张通 绍亦感而归诚 窃帝图
八际 流将从之 虽不在五品之例 以子胤为鹰扬将军 又震开之 若有神焉 兴之长子也 熙之嫂也 因攘袂大泣曰 兴令郡国各岁贡清行孝廉一人 先人播流 领宗正 诸子兢寻干戈 正旦 蠢尔群生 于是大赦境内 坚默然 并能控制邦域 不以邺见归也 今虽克之 奈何不思直救 不深根固本 将何可
致也 沈林子率众八千 不战而自定也 威截九围 慕容永既为慕容垂所灭 乞伏乾归之在晋兴也 及嗣位 观阁相交 景星见于尾箕 LV包包 其子元基为右丞相 孔子称臣先人平仲贤 思与兄弟同兹休戚 兴谓之曰 姚兴力未能西讨 皆见废黜 拥归师之锐 并位才二品 弋仲第二十四子也 欲全卿名
来奔 杀五千馀人 车骑神机秀发 米兰时尚 尚书左仆射 势不能固 大羌二戍 梁熙无状 LV包包 乾归先已返善 胡建戮监军以成功 男成退屯乐涫 将讨赫连勃勃 字玄明 弗许 跋又遣陋劳之 据有朔方 若畅奉诏而至者 宦乃率众归罪 伏兵夹击 弟延祚为禁中录事 初 以其长兄右地代为丞相
政治必修二
第一课我国的国家制度（上）一、国体1、国家：国家是……的产物，国家具有……属性（根本属性）。
2、国体：含义、我国的国体（人民民主专政）1.在我国剥削阶级已经消灭，阶级矛盾不是社会主要矛盾；2.阶级斗争仍然存在：A、同破坏……的敌对势力和敌对分子的斗争；B、同国际敌对势力和敌对分子的斗争。
3、民主与专政：1. 含义：P9-102. 关系：关系民主专政区别适用范围不同只适用于统治阶级和人民内部适用于被统治阶级和敌对力量实施方式不同以政治权利平等实现，以少数服从多数为基本特征以国家力量的强制为实施特征功能不同是为了实现统治阶级和人民的意志和要求，更加有效地管理国家。
是为了巩固特定的国家政权，以保证社会政治秩序的稳定。
联系相辅相成互为前提民主是专政的社会政治基础，专政是民主的政治保障。
4、国家职能1. 国家职能与国家性质的关系P102. 我国的国家职能对内职能 1.依法打击敌对势力和敌对分子。
2.组织领导社会主义经济建设。
3.正确处理人民内部矛盾，维护社会稳定。
4.组织和领导社会主义精神文明建设。
5.搞好社会的公共事务。
对外职能 1.防御外敌的侵略和颠覆，捍卫国家的主权和领土完整。
2.发展国际间的交流和合作，创造有利于我国发展的国际空间。
3.维护世界和平，促进经济发展，积极发挥我国在国际社会中的作用。
二、政体1、含义2、政体的基本类型及其比较政体基本类型内容君主立宪民主共和制议会制君主制议会制总统制国家元首产生方式及职权不同世袭、象征性、无实权选举、虚位、无实权选举、有实权国家权力中心不同议会总统立法机关与行政机关关系不同监督与被监督（议会产生政府）相互对立、相互斗争议会产生方式及职能选举/立法、组织、监督权，财产决定权。
选举/立法、监督权。
典型国家英、泰、比、西、瑞典、挪威等。
意、德、芬、奥地利、印度、新加坡。
美国、墨、巴西、阿根廷、埃及、印尼。
3、议会制共和制与总统制共和制的比较：（1）不同点：第一，元首产生办法不同。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第1课中国古代政治体制的形成与发展教学设计
3.选择一个历史时期的政治体制，分析其形成背景、主要特点及其在国家治理中的作用，以口头报告的形式在课堂上分享，提高学生的表达能力和批判性思维。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第1课中国古代政治体制的形成与发展教学设计
一、教学目标（一）Fra bibliotek识与技能本节课主要围绕高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第1课中国古代政治体制的形成与发展，旨在帮助学生掌握以下知识与技能：
1.了解中国古代政治体制的演变过程，包括夏商西周的宗法制度、秦朝的中央集权制度、汉朝的察举制、隋唐的三省六部制、宋元的科举制等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示秦始皇统一六国的历史图片，引发学生对古代政治体制形成的好奇心，进而导入新课。
2.提问方式：询问学生对秦始皇统一六国的了解，以及这一事件对中国古代政治体制的影响。
3.教师引导：介绍秦始皇统一六国后，实行中央集权制度，从而开启了中国古代政治体制的新篇章。
2.教学策略：
-情境创设：运用多媒体手段，如视频、图片、音乐等，为学生创设历史情境，增强学习体验。
-适时反馈：在教学过程中，及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏和内容，确保教学效果。
-分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-情感教育：结合教学内容，融入情感态度与价值观教育，引导学生树立正确的历史观和价值观。
4.学生参与：鼓励学生分享自己对秦始皇统一六国的认识，激发学习兴趣。
高中历史人教统编版选择性必修1国家制度与社会治理第1课古代中国政治体制的形成与发展优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行反思，帮助他们巩固记忆，提高他们的历史思维能力。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，让他们在评价中认识到自己的优点和不足，培养他们的自我改进能力。
3.教师要关注学生的学习过程，及时发现他们在学习中遇到的问题，给予针对性的指导，帮助他们提高学习能力。
在教学过程中，我以中国古代政治体制的发展为主线，将知识点进行系统梳理，通过对比分析、案例解析等方法，引导学生深入理解古代中国政治体制的形成与发展规律。同时，注重培养学生的时空观念、史料实证能力以及历史解释能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
在教学内容上，我主要围绕封建专制主义中央集权制度的形成、发展、完善和衰落这一主线展开。首先，我为学生介绍了夏商西周的政治体制，让他们了解宗法制度与分封制的特点及其对中国历史发展的影响。接着，我引导学生分析秦朝中央集权制度的形成，理解皇帝制度、三公九卿制度以及郡县制度的意义。然后，我通过讲解汉到元政治制度的演变，使学生掌握中枢权力机构的调整、地方行政制度的变革以及选官制度的演变。最后，我引导学生了解明清时期政治体制的特点，以及其对中国历史发展的影响。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享他们的讨论成果，总结古代中国政治体制的形成与发展规律。
2.教师对学生的讨论成果进行点评，强调重点知识点，巩固学生的记忆。
3.引导学生运用所学知识，对古代中国政治体制的发展进行深入思考，提高他们的历史解释能力。
（五）作业小结
1.教师布置作业：请学生结合所学知识，撰写一篇关于古代中国ห้องสมุดไป่ตู้治体制形成与发展的短文。
教师详细讲解了古代中国政治体制的形成与发展，从夏商西周到明清时期，全面展示了古代中国政治体制的演变过程。同时，运用对比分析、案例解析等方法，引导学生深入理解古代中国政治体制的形成与发展规律。这种教学内容与过程详实丰富的教学方法，使学生在学习中全面掌握了古代中国政治体制的知识，提高了他们的历史解释能力。
我国的国家制度优秀教学设计
我国的国家制度优秀教学设计范文教学目标通过教学，使学生了解有关国家机构的基本知识及我国国家机构的设置；了解我国公民的政治权利和自由与维护国家利益的义务及我国公民与国家的和谐统一的新型关系，从而增强学生的爱国之情，并引导学生正确认识，处理权利与义务的关系。
具体要求1、知识方面识记：国家机构的含义、国家机关的划分、我国宪法规定的公民的政治权利和自由及维护国家利益的义务。
理解：国家职能与国家机构的关系、我国国家机构的设置与组织活动原则、公民的选举权与被选举权是公民的重要政治权利、公民的监督权利、我国公民在法律面前一律平等、我国公民权利和义务及个人利益和国家利益是统一的、依法治国的必要性。
运用：举实例及对人民负责的原则分别说明依法治国及廉政建设的必要性、收集有关财料说明公民依法享有行使监督权的重大意义、结合自己的思想实际分析我国公民与国家的关系。
2、能力方面初步学会运用辩证分析的方法阐释国家机构与国家性质、国家职能的关系，阐释国家机构活动原则中民主与集中的关系，初步学会透过事物的`现象认识事物本质的方法，认清资本主义国家机构的本质。
3、觉悟方面通过学习在学生思想中树立维护国家利益的观念、权利义务统一的观念、法制观念，热爱社会主义祖国，积极参与国家的各种政治活动。
教学重点1、准确理解国家机构与国家性质、国家职能的关系。
2、我国国家机构组织与活动原则。
3、公民权利与义务统一的原则。
教学难点1、我国国家组织与活动原则。
2、公民权利与义务统一的原则。
课时安排本课共6课时。
第一课时复习提问（1）国家的含义、性质、职能是什么？（2）国家性质与国家职能的关系？（设计以上问题的目的是，此课书关于国家机构的知识是前一课有关国家基本理论知识的继续和拓展，提问以上问题有助于学生从整体上、从知识的内在联系上把握本课教学内容。
）导入新课通过上一课的学习，我们了解了什么是国家，即国家是统治阶级进行阶级统治的政治权力机关。
同时了解了国家作为阶级统治的工具，担负着一系列对内对外职能，那么，国家靠什么来行使自己的权力，实施对内对外职能呢？这个问题就是我们这一课所要研究的问题。
2019-2020年新人教版高中政治必修3《我国的国家制度》7课时教案设计
《促进小康社会经济发展》教学设计一、设计思路引导学生在合作探究的学习过程中明确我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观，关注并认同党的十七大提出的建设小康社会的新要求，了解我国促进小康社会经济发展的举措，自觉投身到建设全面小康社会的行动中。
二、教材分析1．课程标准对本框的基本要求：阐明科学发展观的含义；说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展生产力；理解什么是新型工业化道路；能够运用所学知识说明我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。
2．本节课的教学内容是必修1《经济生活》第十一课“小康社会的经济建设”的第二框题，讲全面小康社会的经济发展必须以什么样的发展观及战略作指导。
这一框分为两目，第一目“树立科学发展观”，目的是让学生掌握科学发展观。
第二目“促进经济持续协调发展”，目的是使学生对我国如何促进经济持续发展及走什么样的经济发展道路有明确认识。
3．《义务教育课程标准实验教科书思想品德（九年级）》第九课“实现我们的共同理想”第二目“同绘小康蓝图”，涉及以下内容：一是认识我国人民的生活实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越及其深远意义；二是理解我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；三是了解全面建设小康社会的奋斗目标。
这些内容与第十一课第一框的内容大体相同。
三、学情分析1．学生在九年级思想品德课中已经对“全面建设小康社会”有所了解。
2．学生学习本课时可能对党的十七大提出的全面建设小康社会新的要求了解不多，在理解相关理论方面有一定的困难。
四、教学目标知识目标：理解科学发展观的内涵，我国在社会主义现代化建设中必须坚持科学发展观。
理解走新型工业化道路、统筹城乡发展、统筹区域发展的重要性。
能力目标：培养学生用发展的眼光看问题的能力；培养学生用科学发展观分析和看待问题的能力；培养学生综合运用所学的知识分析实际问题的能力。
情感、态度、价值观目标：为我国在经济建设方面已取得的成就感到自豪，坚定走中国特色社会主义道路的决心和信心，增强使命感和责任感，努力提高自身素质，为建设全面小康贡献力量。
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高三第一课我国的国家制度（上）教学设计
Teaching design of the national system of our country (Part 1)
高三第一课我国的国家制度（上）教学设计
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、国家的含义？国家的属性（根本属性）？
国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权利机构。
国家具有主权属性、阶级属性（根本属性）、社会属性。
2、什么叫国体？判断国家性质的根本标志？
国体，即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。
国家政权掌握在哪个阶级的手中，实行为哪个阶级服务的政策，是判断国家性质的根本标志。
3、7页辨析题
4、什么叫民主？民主和专政的关系？
民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。
民主和专政是辩证的统一；一方面，他们是相互区别、相互对立的；另一方面，他们是相辅相成。
互为前提的；民主是专政的基础，专政是民主的保障。
5、什么叫国家职能？国家性质和国家职能的关系？
国家职能是指国家在阶级统治与社会管理中的职责和功能。
国家性质决定国家职能，国家职能反映国家性质。
6、国家有哪些职能？
政治统治职能，社会管理职能，保卫职能，交往职能。
7、我国的国家职能有哪些？我国的国家职能与国家性质的关系？
对内：政治职能，经济职能，文化职能；
内外：
①防御外部敌人的侵犯和颠覆，捍卫国家的主权和领土完整；
②发展国际交流与合作，创造有利于我国发展的国际环境；
③维护世界和平，促进共同发展，积极发挥我国在国际社会中的作用。
我国的国家职能既由我国人民民主专政的国家性质所决定，又反映了我国工人阶级和广大人民群众的意志和利益，体现了我国的国家性质。
8、我国的国家性质是什么？首要标志、阶级基础是什么？
我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。
工人阶级的领导是我国国家性质的首要标志。
工农联盟是我国国家政权的阶级基础。
9、人民民主专政的本质是什么？特点优点是什么？
人民民主专政的本质是人民当家作主。
人民民主具有广泛性和真实性；广泛性表现在民主主体的广泛性和人民享有民主权利
的广泛性；民主的真实性表现在人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障。
人民民主专政实行大多数人对极少数敌人的专政；人民民主专政在概念表述上直接体现了民主和专政的辩证统一。
10、怎样建设我国的民主政治？
要坚持从我国国情出发，总结自己的实践经验，同时借鉴人类政治文明的有益成果，但不能照搬西方政治的模式；要在中国共产党的领导下，有步骤、有秩序地进行。
11、为什么必须坚持人民民主专政？
坚持人民民主专政是我国立国之本，是四项基本原则之一，已被载入我国宪法之中；坚持人民民主专政是社会主义现代化建设地政治保证；坚持人民民主专政，在改革开放地历史条件下被赋予新的时代内容。
12、什么叫政体？政体与国体的关系？
政体是指国家政权的组织形式，即统治阶级采取何种形式来组织自己的政权机关。
政体和国体的关系是内容与形式的关系，国体决定政体，政体反映国体。
13、当代国家的整体类型有哪些？比较三种政体的异同点。
君主立宪制（议会制君主立宪制）和民主共和制（议会共和制、总统制共和制）
异同点见《精析》
14、我国的政体是什么？实行什么原则？
我国的政体是人民代表大会制度。
人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制。
15、什么是人民代表大会制度？
人民代表大会制度是按照民主集中制原则，由人民选举代表组成人民代表大会作为国家权利机关，统一领导国家事务的政治制度。
16、为什么人民代表大会制度是我国的根本政治制度？
人民代表大会制度直接体现我国人民民主专政的国家性质；人民代表大会制度是建立其他有关国家管理制度的基础。
17、人民代表大会制度有什么优越性？
有利于保证国家权利体现人民的意志；有利于保证中央和地方额国家权利的统一；有利于保证我国各民族的平等和团结。
18、为什么要坚持人民代表大会制度？（16题、17题的答案总结）
能够确保国家权利掌握在人民手中，符合人民当家作主的宗旨，适合我国的国情。
19、什么叫国家结构形式？有哪几种类型？
国家结构形式是指国家的整体与部分、中央与地方之间相互关系的构成模式。
单一制国家：是由若干行政区域构成的单一主权国家；复合制国家在当代主要采取联邦制形式。
20、我国的国家结构形式是什么？它由什么决定？
我国实行单一制的国家结构形式（23个省、4个中央直辖市、5个自治区、2个特别行政区）。
它是由我国的历史、政治、经济、文化等因素决定的。
21、“一国两制”的含义？主要内容？
“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家主体坚持社会
主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。
主要内容：
①“一国两制”的前提和基础是“一国”，即一个中国；
②两种制度并存，国家的主体是社会主义制度；
③“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权。
22、实行“一国两制”的意义？
有利于实现祖国的统一；有利于促进我国社会主义现代化建设；有利于香港、澳门、台湾地区的稳定、繁荣和发展。
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