物质的三态 温度的测量
苏科版八年级物理上册：2.1物质的三态温度的测量教案
教案：苏科版八年级物理上册 2.1 物质的三态温度的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级物理上册第二章第一节“物质的三态”和“温度的测量”。
1. 物质的三态：固态、液态和气态。
介绍三种态的特点和相互转化的条件。
2. 温度的测量：摄氏度温度计的使用方法，温度计的读数方法，以及温度计的量程和分度值。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点，知道三种态之间的相互转化条件。
2. 掌握摄氏度温度计的使用方法，能够正确读取温度计的示数。
3. 培养学生对物理实验的兴趣，提高学生的实验操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：温度计的读数方法和温度计的量程、分度值的识别。
2. 教学重点：物质的三态及其相互转化条件。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、固体、液体、气体等物质样品。
2. 学具：温度计、实验记录表格。
五、教学过程1. 引入：通过观察教室内的物体，引导学生思考物质存在的三种态。
3. 实验演示：教师进行温度计的使用方法演示，包括如何正确放置、读取温度计的示数等。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同物质的温度，记录实验数据。
6. 练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的三态固态：有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，有一定的体积气态：没有固定的形状和体积2. 温度的测量温度计的使用方法：正确放置、读取示数温度计的量程和分度值：了解温度计的量程和分度值七、作业设计1. 作业题目：描述物质的三态及其特点。
简述温度计的使用方法。
2. 答案：物质的三态：固态有一定的形状和体积，液态没有固定的形状，有一定的体积，气态没有固定的形状和体积。
温度计的使用方法：正确放置温度计，保持温度计的示数在视线水平线上，读取示数时保持温度计稳定。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，检查学生对物质三态和温度测量知识的掌握情况，对教学过程中需要改进的地方进行反思。
物质的三态 温度的测量
第二章物质的三态温度的测量目标：1、通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。
能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
重点：1、通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。
2、通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。
用具：教师：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管、锥形瓶、VCD片。
学生：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、自来水。
学习过程：思考：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。
你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？阅读课本P29章导图】：可知云、雨、露、雾、霜、雪、雹都是的“化身”，水在不同的状态下，水有不同的的特征。
要点1：物质的三态思考:“云雨雾露霜雪雹”是水的何种状态？水有哪些状态？你的依据是什么？结论：水有____、_____、_____三种状态，因为自然界中的水固态有_______________，液态有__________，气态有________。
思考：冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？总结：通常情况下，所有物质一般都有三态：，，。
活动：日常生活中的物质有着不同的状态，请仔细观察家中厨房里的不同物质分别举例：气态物质：_____________ 。
液态物质：______________。
固态物质：_______________。
思考：冰块是什么状态？如何在较短的时间内看到水的三种状态？我们必须学会一种常用的加热工具_____________。
要点2:酒精灯的的使用（演示）阅读酒精灯的使用：强调个别使用注意事项总结：酒精灯的使用：a、酒精灯的温度最高，应该用加热。
物质的三态温度的测量
体温计
使用之前甩一甩
图表示温度计的一部分，它们的 示数是 ℃
地球的“温室效应”是如何形成的?
温室气体
二、温度计
1、常见温度计的种类
实
验
体
寒
用
温
暑
温
计
表
度
计
2、温度计的构造和原理
a、构造
由装酒精、煤油或水银的玻璃泡和 细管组成。外罩玻管并标上刻度。
b、现象
细管Βιβλιοθήκη 温度升高时，液面上升；温度降低时，液面下降。 玻
c、原理
管
玻
利用液体热胀冷缩的现象。 璃
泡
液体
正确使用温度计
◆观察温度计的量程和分度值； ◆玻璃泡要与被测量物体充分接触；不能接触容器底或壁。 ◆测量时不能立即离开被测物体，待示数稳定时再读数； ◆读数时温度计仍要和被测物体接触，视线与温度计内液柱 上表面相平。
温度 温标
◆物体的冷热程度用温度表示。
◆摄氏温标:
由瑞典科学家摄尔西斯（Celsius）首创。它规定： ◆以通常情况下冰水混合物的温度为0摄氏度； ◆以1标准大气压(100千帕)下纯水沸腾时温度为100摄氏度。 ◆在0和100之间分成100等分，每等分为1摄氏度。 ◆摄氏温标的单位是摄氏度，用℃表示。
第1课时 物质的三态 温度的测量
第二章物态变化第1课时物质的三态温度的测量预学目标1．知道物质存在的三种状态及其特征．2．了解温度计的结构及其工作原理．3．学会用温度计测量温度，学会使用酒精灯．教材导读一、物质的三态1．请你认真阅读教材P30“信息快递”，了解酒精灯的使用方法，并完成下列填空．(1)酒精灯的______温度最高，应用它的______去加热．(2)绝对禁止用一个酒精灯去______另一个酒精灯．(3)熄灭酒精灯时，必须用灯帽______灭，不能______灭．(4)万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布__________．2．观察水的三种状态及其特征(1)在教材P30图2-1所示的活动中，我们会看到烧杯中的冰块因不断吸收热量而逐渐变为______，随后水的温度不断升高，直至沸腾，沸腾后水面上出现大量水雾，杯中的水不断减少，那么水到哪里去了呢？原来，水变成了______，散失到空气中了．(2)通过上述活动，请你想一想：水有哪些状态？不同状态下的水，它们的形状、体积有何特点？请将答案填在下表中．3．通常情况下，人们将水的三种状态称为水的______．其他物质一般也有______、______和______三种状态，称为物质的三态．请你列举自然界或日常生活中三种不同状态的物质各三例：(1)固态：______、_______、_______；(2)液态：_______、_______、_______；(3)气态：_______、_______、_______．4．常温下的水呈______态，温度升高可以使水变成水蒸气而成为______态；温度降低，可以使水结成冰而成为_______态．可见，物质处于什么状态与它的_______有关．二、温度的测量1．练习使用温度计(1)请你仔细观察教材P31图2-6所示的常用温度计，了解它的构造，并将观察结果填写在下面的空格里，常用温度计是一根粗细均匀、两端封闭的_______管．下端有一个_______泡，内盛少量_______，玻璃管的外壁标有_______．(2)请你认真阅读教材P31至P32的“液体温度计的说明书”，了解温度计的工作原理和使用方法，并完成下列填空．①原理：常用的液体温度计是利用测温液体_____________的性质工作的．②使用方法：Ⅰ．测量前，观察所要使用的温度计，了解它的_______和_______；Ⅱ．测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体_______，在测液体温度时玻璃泡不能与容器的_______和_______接触；Ⅲ．待温度计的示数_______后再读数，读数时温度计仍须_______；Ⅳ．读数时，视线要与温度计中液柱的上表面_______．(3)请你认真阅读教材P32“信息快递”，知道温度的常用单位――摄氏度(℃)的规定，并自行归纳下列要点：①温度计上的字母C表示所用的温标是_______温标，所测得的温度值的单位是_______；②摄氏温标以通常情况下_______的温度作为0摄氏度，以标准大气压下_______的温度作为100摄氏度，将0摄氏度至100摄氏度之间等分为_______份，每一等份是一个单位．叫做_______．摄氏度用符号_______表示．(4)请你根据温度计的使用方法判断，教材p32图2-7所示的几种操作方法中，谁对？谁错？：图(a)中只有第_______幅图所示的操作是正确的，其余三幅图的操作错误分别是____________、____________和_____________；②图(b)中只有第_______幅图所示的操作是正确的，其余两幅图的操作错误分别是_____________和_____________；③图(c)中俯视和仰视违背了读数时视线要与温度计中液柱上表面_______的原则，是______的操作方法，只有中间的图是正确的．(5)你在家完成教材P32“做一做”活动时，应注意下列几点：①实验前，可先从温度计上读出室温，体验一下人在此温度下的感觉，再以此作为标准，通过手触摸，认真估测冰块、自来水和温水的温度；②在测冰块温度时，应尽量选用颗粒较小的冰屑，以便于使温度计的玻璃泡能与冰充分接触；③要严格按要求正确使用温度计，并马上记下测量结果，然后与估测温度进行比较，以提高自己的估测能力．2．体温计请你认真阅读教材P34本节课后练习第3题内容，了解体温计在构造上、使用上与常用温度计的区别，并将相关要点填入下表中．例题精讲例1 有以下6种物质：铁、牛奶、水晶、白酒、水银、饼干．按物态把它们分成两类：一类是______态，包括_____________其特征为_____________；另一类是______态，包括_____________，其特征为______________________________________________．提示：铁、水晶、饼干有固定的体积和形状，是固体；牛奶、白酒、水银有流动性，有体积无形状，是液体．解答：固铁、水晶、饼干具有一定的体积和形状，没有流动性液牛奶、白酒、水银具有一定的体积，没有一定的形状，有流动性点评：区分物质的不同状态，应从“是否具有一定的形状”、“是否具有一定的体积”和“是否具有流动性”三方面进行判断．例2 下列温度中最接近23℃的是( )A．人体的正常体温B．北方冬季的平均气温C．冰水混合物的温度D．让人感觉温暖、舒适的房间温度提示：人体的正常体温一般在37℃左右，北方冬季的平均气温在0℃以下．冰水混合物的温度约是0℃，让人感觉温暖、舒适的房间温度在22℃左右．解答：D点评：本题考查学生对生活中的一些物体温度值的感知情况，这是近年来物理中考中的一类热点题型．知道生活环境中常见物体的温度值是解题的关键．例3使用温度计时，首先要观察它的_______和认清它的分度值，小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是_______．如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是_______℃，水的温度是_______℃．提示：甲图A中的温度计离开了被测液体，B中温度计的玻璃泡未与被测液体充分接触，A、B均错，C对，因为温度计上的数字不标出“＋”、“－”号，所以温度计读数的一般程序是：先看清液柱向什么方向膨胀，以确定图中所标数字的正、负．本题乙图中的液柱向上膨胀，故上边的数值大于下边的数值，左图中是－10，右图中是+80、+90；再看清分度值，乙图中0与10之间有10个小格，故分度值是1℃；最后确定液面对应的数值，左图中的液面比0低两个小格，故冰的温度是－2℃，右图中的液面比90低两个小格，故水的温度是88℃．解答：量程C－2 88点评：能从测量仪器上正确读数，是物理实验的基本技能之一．温度计的读数在初中物理中是较为复杂的，因为它首先要确定读数的正与负，希望同学们加强对温度计读数的训练，形成过硬的读数技能，以便于触类旁通．将学得的读数技能迁移到以后的学习中去．例4 某体温计示数是38℃，若粗心的护士仅消毒后就直接用它去先后测量体温分别为37℃和39℃的病人，则该体温计的示数先后分别是( )A．37℃和39℃B．38℃和39℃C．37℃和38℃D．37℃和37℃提示：体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口，水银受热膨胀后能通过缩口升到上面的玻璃管里；而当水银变冷收缩，却不会通过缩口退回玻璃泡，水银仍保持原来高度，即示数不变．所以这支体温计能正确测出39℃的体温，而测低于38℃的体温时却仍然是38℃．解答：B点评：体温计的特殊构造决定了使用时应该特别注意的地方，由于缩口的作用，在使用前应该将水银甩回到玻璃泡内，否则读数可能是不正确的哟！热身练习1．我们生活在千姿百态的物质世界中，一般物质都有三种状态，分别为______、______和_______．水处于_______态时，形状、体积都固定；处于_______态时，形状不固定，但体积固定；而处于_______态时，形状和体积都不固定．2．图中温度计的量程是_______，分度值是_______，示数为_______，读作____________．3．在防范甲型H1N1流感疫情中．体温计发挥了重要作用，体温计是根据水银的_______性质制成的，它的量程为_______，分度值是_______，图中体温计的示数是_______℃，请写出一点有关体温计使用的注意事项：___________________．．4．下列有关酒精灯的操作中，正确的是( )5．0℃的水和0℃的冰，两者相比较( )A．0℃的冰要冷一些B．0℃的水要冷一些C．冷热程度相同D．物态不同，无法比较6．下列数据中最接近事实的是( )A．长跑运动员的体温可达46℃B．一般洗澡水的温度约为75℃C．沸水的温度（标准大气压下）约为100℃D．让人感觉温暖而舒适的房间温度为30℃7．下图表示几名同学在“练习用温度计测液体的温度”实验中的做法，正确的是( )参考答案1．固态液态气态固液气2．－10～50℃l℃－8℃零下8摄氏度（或负8摄氏度）3．热胀冷缩35～42℃0.1℃38.5 使用前甩一甩（或用酒精棉球消毒，或测量时体温计玻璃泡与人体充分接触一段时间后再读数）4．A 5．C 6．C 7．D。
2024年秋季新苏科版八年级上册物理课件 第四章 第一节 物质的三态 温度的测量
知识点 2 温度的测量
实验：练习使用温度计
3.将适量热水倒入烧杯中，用温度计测量水的初温；让水自然冷却， 每隔2min测量一次水温，将测量的数据记录在表格中。
知识点 2 温度的测量
实验：练习使用温度计
4.实验表格：
时间（min） 0 2 温度（℃）
温度计量程和分度值：
4 6 8 10
5.交流谈论：水温变化的特点。 水的温度持续下降，下降的速度越来越慢，直到温度不再变化。
气球中的氦气
物质的状态
物质的状态（简称物态）在一定条件下可以转变。 物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫作物态变化。
知识点 2 温度的测量
物态变化与温度密切相关。 用温度来表示物体的冷热程度。
知识点 2 温度的测量
实验室常用液体温度计 原理：利用测温液体的热胀冷缩的性质
测温液体
刻度
玻璃泡
毛细管
议一议
根据观察到的现象，说一说：水有哪些状态？不同状态的水，他们的形
状体积有何特点？
状态 固态
形状 一定
体积 一定
液态
不一定
一定
气态
不一定
不一定
知识点 1 物质的三态
水的三态
通常说水是液态水
通常说冰是固态水
通常说水蒸气是气态水
知识点 1 物质的三态
其他物质一般也有三种状态
固态的二氧化碳（干冰）
液态铁（铁水）
可实行的措施
汽车限号
改变能源结构，使用清洁能源，
改善能源使用效率
处理污染性气体，及再次利用
保护森林资源
随堂检测
小强在用温度计测烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时
温度计的位置如图甲所示，其中正确的是D 。某时刻温度计的 示数如图乙所示，其中读数方法正确的是 B （选填“A”“B” 或“C”），此时温度计的示数是 88 ℃。
苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》一、教学内容本节课的主要内容是物质的三态和温度的测量。
物质的三态包括固态、液态和气态，它们之间可以通过温度和压力的变化相互转化。
温度的测量是物理学中基本技能之一，本节课将介绍摄氏度和温度的测量工具——温度计。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点；2. 掌握温度的概念和摄氏度的定义；3. 学会使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：物质三态之间的转化条件，温度计的准确使用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、固体、液体、气体样品；学具：温度计、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过观察日常生活中的物质状态，如冰、水、蒸汽等，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解物质的三态：介绍固态、液态和气态的特点，解释它们之间的转化关系。
3. 讲解温度的概念：通过实验和讲解，使学生理解温度的含义，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
4. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义和起源，使学生掌握摄氏度的概念。
5. 温度计的使用方法：讲解温度计的构造和原理，示范如何正确使用温度计进行温度的测量。
6. 实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同状态物质的温度，记录实验数据。
六、板书设计板书内容：物质的三态固态：具有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，但有一定的体积气态：没有固定的形状和体积温度的概念温度是衡量物体冷热程度的物理量摄氏度：以水的冰点和沸点为标准，规定冰点为0℃，沸点为100℃，中间分为100等份，每份为1℃。
温度计的使用方法1. 选择合适的温度计2. 观察温度计的量程和分度值3. 测量前校零4. 温度计与被测物体充分接触5. 读数时保持温度计的稳定七、作业设计1. 物质的三态特点是什么？2. 温度的定义是什么？摄氏度是如何规定的？3. 温度计的使用方法有哪些？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
物质的三态 温度的测量
（5）温度计内的液体能否用水代替？代替了又将如何？
师：取出装置放入冷水中验证并提问：为什么会发生上述两种现象？
师：根据液体的热胀冷缩原理，能否制作一个测量装置？
师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？（手举自制温度计）
师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺点？应如何改进？
（应让学生充分讨论后发表自己的见解，对学生的发言作出适当的评判。）
师：把改进后的温度计和已有的温度计比较，看看谁能描述一下这支温度计的构造？
引导学生得出用温度计测液体温度时的正确方法及步骤：（教师要适当引导和提示）
估：就是对所测液体的温度进行估测，其要领是先看后摸，切不可将手冒失地插入被测液体中．
选：根据估测的温度选用量程合适的温度计．例如测开水的温度选择实验用—20℃—104的温度计可以了，测室内温度选择寒暑计可．
放：将温度计放人被测液体中时，要使玻璃泡与被测液体充分接触，不要碰到容器底或容器壁．
读：温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数．读数时玻璃泡要继续留在被测液体Βιβλιοθήκη ，视线与温度计中液柱的上表面相平．
取：读数并记录数据后才能取出温度计．
小结
1．温度是表示物体冷热程度的物理量，它与人类的关系十分密切，人们要准确判断温度的高低，必须学会正确使用温度计：要先观察它的零刻线、量程和最小刻度值，记住摄氏温度的规定，学会按照“估、选、放、读、取”的步骤测量温度．
通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学准备
酒精灯，冰块
第____课时
教学反思
（课后写）
教学过程
创设情境，导入新课
想象冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。
物态变化知识点填空
2.1物质的三态温度的测量1、物质三态：物质具有三种状态举例说明水的三态：。
酒精灯使用注意事项：。
2、物态变化：。
3、温度：。
单位：；0℃：；100℃：。
4、温度计①原理：②构造：③使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值④使用温度计测量液体的温度时做到以下几点：a.测量前，；b.测量时，；c.读数时，。
6、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别注：①用未甩过的体温计测量体温时的特点：；②如何提高温度计的精度：。
2.2汽化和液化1、汽化：；汽化需要；汽化的两种方式：。
2、蒸发①定义：；②特点：。
③影响蒸发快慢的因素：。
④应用实例：。
3、沸腾①定义：汽化现象。
②液体沸腾过程的特点：a温度：；b气泡：。
③沸点：。
④液体沸腾的两个条件：。
⑤如何缩短加热时间：。
⑥绘制沸腾图像；⑦利用液体的沸点不同分离出液体。
4、液化：；液化需要；液化的两种方法：。
①解释水蒸气遇冷液化放热的实例②被100℃的水与100℃的水蒸气烫伤，哪个更厉害？2.3熔化和凝固1、熔化：，熔化需要；凝固：，凝固需要。
2、探究冰、蜡的熔化特点①实验中用的是何种加热法？；这样实验的优点是：。
②实验中用碎冰还是整冰块？为什么？。
③实验中观察什么？；记录什么？。
④冰在熔化过程中的温度特点：；冰在熔化过程中的状态：；熔化时间：；冰的初始温度：。
3、晶体：举例：；非晶体：举例：。
①熔点：。
②晶体熔化过程中的特点：。
③晶体的熔化条件：。
4、凝固是熔化的逆过程。
注：高温、低温情况下温度计的选择。
2.4升华和凝华1、物质从直接变成叫升华，从直接变成叫凝华。
升华需要；凝华需要。
2、日常生活中的升华凝华现象：。
3、解释人工降雨、舞台上白雾的形成。
一、物质的三态 温度的测量
◆测量温度的仪器
温度计
想想、议议： 试一试： 看一看： 一.《温度计说明书》 怎样测量更准确？ 你有什么新发现？ 温度计由哪些部分组成？
１．认识温度计： ①构造：玻璃管 玻璃泡 测温液体 ②单位、分度值、测量范围 ２．测量原理：液体热胀冷缩． ３．使用方法： 测量前（选）估测、选量程和分度值 测量中（放）充分接触． 读数时（看）不取出、视线平齐．
╳
╳
╳
√
╳
√
╳
√
╳
读作：
零下4摄 氏度
记作：
-4℃
读出下列各温度计的值
10 10 10 10 10 10
0
0
0
0
0
0
10
10
10
10
10
10
甲
乙
丙
甲图是 丙图是
3 ℃ ； 乙图是 9.2 -8 ℃ ；
℃ ；
练习：
1．温度是表示 物体冷热程度 的物理量，常 ______ 用的温度计是根据 液体热胀冷缩 的性质来测 ______ 量温度的，温度计上的字母C表示采用的是 摄氏 ______温度，它把 冰水混合物 的温度规定为 ______ 沸水 0℃，把______的温度规定为 100℃． 2．体温计的测量范围是 35℃～42℃ ______ ，最小刻 0.1℃ 度值是______．
感受自然的美
一、物质的三态
云、雨、露、霜、雪、雹都是水的化身， 你能说出它们的各自的状态吗？ 各自状态下的具有的特征吗？
走进生活
气球中的氢气
固态的二氧化碳
→
固态的碘加热后升华为碘蒸气
你还能举一些自然界和日常生活中的 各种不同状态的物质吗？
第1节物质的三态温度的测量(知识点+练习+中考连接)
个性化教学设计方案教师姓名张祖坤学生姓名填写时间学科物理年级教材版本苏教版第章第节阶段□观察期第（）周□维护期教师课时统计第（）课时共（）课时课程名称课时计划第（）课时共（）课时上课时间教学目标同步教学知识内容：个性化学习问题解决：教学过程水的三种状态及特征状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态固定固定液态不固定固定气态不固定不固定酒精灯使用时的注意点：a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热。
温度温度计1．温度是表示物体的冷热程度。
2．温度计测量温度的基本原理：——利用液体热胀冷缩的性质。
3．温度计的基本构造：——玻璃外壳、液体泡、毛细管、测温液体、表面刻度。
1．温度单位——摄氏度（℃）的规定：（1）表示所使用的温标是摄氏温标，由瑞典物理学家摄耳修斯首先规定。
（2）以通常情况下冰水混合物的温度作为0度，以及1 个标准大气压下水沸腾时的温度作为100度。
（3）0度到100度之间等分为100等分，每一等分是摄氏温度的一个单位，叫1做摄氏度。
（4）摄氏温度用符号℃表示,读作“摄氏度”例：“—8℃”，读作“负八摄氏度”或“零下八摄氏度”2．温度计的使用方法：（1）观察温度计的是量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；（2）将温度计的玻璃泡与被测量物体充分接触；（3）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和被测物体接触；（4）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
1．通常物质的三种状态是 、 、 ．物质处于何种状态与物体 有关．完成下列表格：2．温度是表示物体 的物理量，测量物体温度的仪器是 ． 常用温度计是利用 的性质制成的，右图中的温度计甲的示数为 ，温度计乙的示数为 ．3．酒精灯的火焰分为 、 、 三部分．给物体加热一般应该用火焰的 部分去加热．酒精灯熄灭时，必须用 盖灭，不能用嘴吹．万一酒精洒出，应立即 ．4．摄氏度的规定：温度计上的字母C 表示所使用的温标是 温标．该温标是由瑞典物理学家首先规定的，它以 的温度为0度，以 的温度为100度，在0度到100度之间分为100等份，每一等份是摄氏温标的一个单位，叫做1摄氏度．摄氏度用符号 表示．5．水蒸气、云、雨、露、雾、霜、雪、雹、冰等，都是水的化身，它们中：属于气态的是 ；属于液态的是 ；属于固态的是 ；不能确定状态的是 ． 状态 形状（固定/不固定） 体积（固定/不固定） 固态 液态 无色气态课堂练习课后作业课后记本节课教学计划完成情况：□照常完成 □提前完成 □延后完成，原因学生的接受程度： □完全接受 □部分接受 □不能接受，原因学生的课堂表现： □很积极 □比较积极 □一般 □不积极学生上次作业完成情况：完成数量 % 已完成部分的质量 分（5分制）存在的问题配合需求：家长学管师 备注提交时间 教研组长审批 教研主任审批（第2题图）注：此表用作每次课的教学设计方案。
物质的三态 温度的测量
D.使用注意点：
a.了解量程、分度值.
b.玻璃泡与被测物体充分接触，不要碰杯壁、杯底
c.示数稳定后读数，不要取出读数
d.读数时视线与液柱上表面相平.
1.测温物质
E.常用温度计和体温计的异同 5.两种效应及其成因. 温室效应 热岛效应
2.结构特点 3.量程、分度值 4.使用方法
巩固练习 1. 甲温度计的示数为___，读作___， 乙温度计的示数为___，读作___. 2.下列测量水温的操作中（如图所示）正确的是
思考：1.开空调的房间玻璃发雾，冬夏各出现在哪个
表面（内/外）？为什么？
2.液化气为什么不宜用降温的方法液化？
知识巩固
1.俗话说，大树底下好乘凉，其原因之一就是_________。 游泳上岸的人感到冷，其原因是_______________，经 风一吹感到更冷，是因为________________。 2.病人中暑后，医生在他全身擦拭酒精，水又多又便宜， 为什么不用水来擦拭呢？针对这种现象，请提出一个合理 的猜想。
5.一支完好的温度计示数已经不准确，放入冰水混合物中 示数为-2℃，放在一标准大气压下的沸水中则为103℃. （1）这支温度计每格代表多少摄氏度？ （2）若温度计的示数为19℃，实际温度是多少？
汽化和液化 知识点
1.汽化：液→气 种方式：蒸发和沸腾 2.蒸发：a .温度条件：任何温度
b.部位：液体表面
3.在20℃的教室里，将温度计从装有酒精的杯中取出，， 温度计的示数将
A、立即上升 B、先降后升 C、先升后降 D、不变
4.如果要测量较高的温度，人们一般选用______温度计 （水银/酒精），这是因为____________________
5.花生米在水中煮不会变焦，而在油中煮很快就焦了，这 是因为____________________。 6.如图，大锅中、小锅中都放水，加 热，当大锅中水沸腾时，小锅中的水 会沸腾吗？为什么？ 7.生活中常用碗炖食物，如蛋花等，碗浮在水面上不与锅 底接触，当锅中水沸腾且炉火还在不断加热的过程中 A.碗中汤和锅中水同时沸腾. B.碗中汤比锅中水晚沸腾. C.碗中汤总是低于水的沸点，不会沸腾. D.碗中汤能达到 沸点，但不会沸腾. 8. 雪糕周围冒“冷气”，吃方便面时碗里冒“热气” ， 它们分别是由________、________形成的
2024年秋新苏科版八年级上册物理教学课件 第四章 物态变化 第一节 物质的三态 温度的测量
典例3 如图所示是测量______的温度计，量程是__________，此时温度计的读数是_______.
体温
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？
谢
谢
大
家
爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。
会记
记录温度时，要区分零上温度和零下温度,不要漏写或错写单位
（2）温度计使用时常见的错误
教材深挖温度计玻璃泡不能接触容器底、容器壁的原因容器的温度有时会与被测液体的温度不同.例如，用烧杯烧水，烧杯底部的温度高，内部水的温度偏低，若温度计接触烧杯底部，则所测水的温度会偏高.
（3）练习使用温度计
实验过程
1.观察水的三态及其特征
实验过程
如图所示，在烧杯中放入一些小冰块，并用酒精灯加热，观察冰的变化_（用酒精灯外焰加热，因为外焰的温度最高）
现象分析
_（1）烧杯中的冰块逐渐变成水，同时产生水蒸气.（2）冰化成水以及产生水蒸气，是因为吸收了热量
实验总结
水有三种状态：固态、液态、气态.通常所说的水是液态水，冰是固态水，水蒸气是气态水.其他物质一般也有三种状态
_
数据记录
_
交流讨论
从测量数据可获得的信息：①热水的温度会随时间的增加逐渐降低；②刚开始时温度下降得快，越接近室温温度下降得越慢，直至与室温相等
4.温度—时间图像（1）如图所示，以时间为横坐标轴、温度为纵坐标轴建立平面直角坐标系，将实验中测量的数据标在坐标系中对应的坐标点上，并用平滑的曲线将各标记点连起来，就可以直观地反映温度随时间变化的情况.
3.实验：练习使用温度计 （1）使用温度计的注意事项 选择量程合适的温度计
七 上物理 第2章第10节 物态变化全章复习
第10节物态变化全章复习【知识网络】【要点梳理】要点一、物质的三态温度的测量1．物质的三种状态：（1）固态：像铁钉、冰块这类有一定形状和体积的物质。
（2）液态：像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质。
（3）气态：像空气这类既没有固定形状，也没有一定的体积的物质。
2．物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程，叫物态变化。
3．使用温度计做到以下三点：（1）温度计与待测物体充分接触但不要碰到容器的底或壁；（2）待示数稳定后再读数；（3）读数时，视线要与液面上表面相平，温度计仍与待测物体紧密接触。
要点诠释：（1）通常说的水是液态的；冰是固态的；水蒸气是气态的。
（2状态形状体积固态有一定形状有一定体积液态没有固定形状有一定体积气态没有固定形状没有一定体积（3（4）体温计使用时不“甩一甩”，会造成温度“只上升、不下降”、即“低温不准高温准”。
要点二、汽化和液化1．汽化：物质由液态变为气态的过程；汽化吸热；2．液化：物质由气态变成液态的过程；液化放热。
3．汽化有两种形式：蒸发和沸腾，这两种形式都要吸热。
4．影响蒸发快慢的因素：（1）液体温度高低（2）液体表面积大小（3）液体表面空气流动的快慢。
5．沸腾：（1）沸腾是在一定温度下，在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象。
（2）各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
（3）液体沸腾的条件：①温度达到沸点；②继续吸热。
6．液化的两种方法：（1）降低温度；（2）压缩体积。
要点诠释：（1）液体沸腾过程中要吸收热量但是温度不变。
（2）蒸发在任何温度下都能进行，不同物质蒸发快慢不同，如：酒精蒸发比水蒸发快。
要点三、熔化和凝固1．熔化：物质由固态变为液态的过程，称为熔化；熔化要吸热。
2．凝固：物质由液态变为固态的过程，称为凝固；凝固要放热。
3．晶体与非晶体：（1）晶体：有确定熔化温度的固体称为晶体。
如：冰、海波、各种金属。
（2）非晶体：没有确定熔化温度的固体称为非晶体。
物质的三态 温度的测量
物质的三态物质存在着三种态：固态、液态和气态。
这些态的转变是由温度的变化引起的。
在本文中，我们将探讨物质的三态以及温度的测量方法。
固态固态是物质的一种形式，其特征是分子和原子之间紧密排列，局部有序。
在固态下，物质保持其形状和体积。
固态的例子包括冰、木材和金属。
固态的特性可以通过温度来变化。
当温度升高时，固态物质的分子和原子会以更快的速度振动，导致其结构松散。
当温度降低时，固态物质的分子和原子振动减慢，使其结构更加紧密。
液态液态是物质的另一种常见形式，其特征是分子和原子之间的相对运动比较自由。
在液态下，物质保持其体积，但可以改变其形状。
水和酒精是常见的液态物质。
液态的特性也受到温度的影响。
当温度升高时，液态物质的分子和原子会以更快的速度运动，并且相互之间的距离也增加。
这导致了液态物质的粘度降低。
当温度下降时，液态物质的分子和原子运动减慢，并且相互之间的距离变得更加接近，导致其粘度增加。
气态气态是物质的第三种状态，其特征是分子和原子之间的运动非常自由，相对运动速度也很高。
在气态下，物质可以自由地改变其体积和形状。
空气和蒸汽是一些常见的气态物质。
气态物质的特性也受到温度的影响。
当温度升高时，气态物质的分子和原子的运动速度增加，并且相对距离也增加。
这导致气态物质的压力增加。
当温度下降时，气态物质的分子和原子的运动速度减慢，并且相对距离变得更密集，导致其压力降低。
温度的测量温度是物质态转变的重要参数，并且在许多领域中都有重要的应用。
温度的测量可以通过不同的方法进行，以下是几种常见的温度测量方法：1.温度计：温度计是最常见的测量温度的工具。
常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
水银温度计工作原理基于温度对水银柱的扩展和收缩的影响。
电子温度计则使用电阻的温度特性测量温度。
2.红外线测温仪：红外线测温仪可以通过红外线感应物体表面辐射的热能来测量物体的温度。
这种测温方法非接触且快速，适用于远距离测温。
3.热电偶：热电偶是由两种不同金属导线通过焊接形成的。
2.1 物质的三态 温度的测量 知识点
第二章 物态变化第1节 物质的三态 温度的测量一、物质的三态二、温度计 摄氏度1.温度：物体的冷热程度叫温度。
2.温度计：1.测温原理：常用温度计是利用测温液体热胀冷缩的性质制成的。
如下图所示3.摄氏度(℃)的规定：温度计上的字母C 表示所使用的温标是摄氏温标。
该温标是由瑞典物理学家摄尔修斯首先规定的，它以通常情况下，纯净的冰水混合物的温度作为0℃。
以标准大气压下，纯水沸腾时的温度作为100℃。
在0度至100度之间等分100份，每一等份是摄氏温度的一个单位，叫做1摄氏度，摄氏度用符号℃表示。
〖常识〗洗澡水的温度：38~40℃； 舒适房间的的温度：25℃。
三、温度计的使用方法1.使用前:要观察温度计的量程、分度值；2.使用时：①.温度计的玻璃泡不可与容器底或容器壁接触。
②.温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
③.等到温度计的示数稳定后再读数，读数时温度计仍须和被测物体接触。
④.读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。
四、使用温度计测热水温度的步骤⑴.用手摸一下热水杯，估计待测热水的温度；⑵.选取适当的温度计；⑶.观察温度计的量程、分度值；⑷.让温度计玻璃泡浸没在水中，但不接触容器壁和底； ⑸.等待一段时间；⑹.按要求正确读数并记录。
五、实验用温度计、体温计、寒暑表的主要区别如下表：〖例1〗物体的冷热程度是用 温度 来表示的，可以用 温度计 来测量。
〖例2〗0℃的冰和0℃的水冷热程度是 相同 的。
（填“相同”、“不相同”）〖例3〗甲温度计的示数为 ℃；乙温度计的示数为 ℃；丙温度计的示数为 ℃；丁温度计的示数为 ℃。
〖例4〗如右边的左图所示，温度计的示数为85 ℃。
〖例5〗如右边的右图所示，是测某温度时的部分温度计的示意图，液面稳定在如图所示位置。
则所测温度为 –8 ℃，读作负八摄氏度（或零下八摄氏度）。
〖例6〗甲温度计的示数为 –3 ℃；乙温度计的示数为 -1 ℃；丙温度计的示数为 3 ℃；丁温度计的示数为 4 ℃10 10 20205 110 05 甲 5 110 05 乙 5 1105 丙 5 1105 丁105510甲 105510 乙105 0510丙 丁105510〖例7〗图示体温计的示数为36.9 ℃。
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物质的三态温度的测量
古城中学陈顺智2012年9月24日
教学目标：
1、通过观测，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用这些语言把这些特征描述出来。
能列举自然界和生活中所见的各种不同状态的物质。
学会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量物体的温度，能说出生活环境中常见的温度，。
尝试对温室效应和热岛效应发表自己的见解，增强环保意识。
教学重点：温度计的工作原理、用温度计测量物体的温度。
教学难点：正确使用温度计测温度并正确读数。
教具：电子白板、酒精灯、冰、烧杯、温度计。
教学过程：
引入新课：
教师：电子白板展示云霜、雾、雪、露、雨，让学生说说它们的特征，再问：它们是否是同一种物质？
学生：思考、交流、发言。
教师：评价，再提出：为什么同样是水的物质有时是固体，有时是液体，有时是气体？这与温度有关。
什么是温度？物体的温度又怎么测量?这是我们本节课要研究的问题。
板书课题: 物质的三态温度的测量
新课教学：
一、物质的三态：
教师演示实验：水的三态
取一块冰放在烧杯中，用酒精灯加热，让学生观看，先变成水，继续加热直到水被烧干。
问水到哪里去了？想想水有几态？分别是什么？
学生交流讨论后回答。
老师评价，并继续问，水有三态，其它物质是否也有三态？播放媒体后，师生共同总结出所有物质都有三态。
而且物质的三态与温度有关。
二、温度及其测量
1、教师播放媒体，显示冷和热，让学生联系生活说说对冷热的体会。
指出物体冷热程度在物理上用温度来表示。
温度用温度计来测量。
2、教师给学生发放实验温度计
（1）让学生认识实验温度计的结构。
（2）播放媒体了解摄氏温度。
（3）播放媒体看温度计的使用。
（4）学习用温度计测量一杯水的温度（先估计再测量，看看估计值和测量值有多大差别）。
（5）看媒体想想议议。
（6）看媒体，下面这些做法是否正确？为什么？（7）看媒体，下面那种读数正确？为什么？（8）看媒体、温度计的使用方法。
3、看媒体、体温计极其使用
4、看媒体、其它温度计
三、随堂练习：见媒体
四、小结：
1、物质的三态。
2、温度的概念。
3、温度计的原理和结构。
4、摄氏温标的规定。
5、温度计的使用。
6、体温计的结构和使用。
五、练习册1——10。