北师大版数学二年级上册我要买文具教学设计
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》说课稿(1)一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二课时，主要介绍了人民币的认识和简单的计算。
通过这一节课的学习，学生能够掌握人民币的单位换算，了解常用的货币单位，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，例如数的加减法和简单的几何知识。
但是，对于人民币的认识和计算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识和理解人民币的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币，了解常用的货币单位，能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，学生能够掌握人民币的计算方法，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识人民币，掌握人民币的计算方法。
2.难点：学生能够进行复杂的加减法运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、小组合作学习和任务驱动法等教学方法。
通过引导学生观察、实践、交流，激发他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文具店的图片，引导学生谈论自己购买文具的经历，激发他们对人民币的认识和计算的兴趣。
2.认识人民币：通过观察实物和课件，引导学生了解人民币的单位换算，掌握常用的货币单位。
3.小组合作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，掌握人民币的计算方法。
4.解决实际问题：出示一些实际情境，让学生运用所学的知识，解决购物中的问题。
5.总结与拓展：通过总结课堂所学，引导学生发现人民币计算的规律，提高他们的解决问题的能力。
北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）
二年级上册买文具教学设计北师大版二年级上册买文具教学设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的北师大版二年级上册买文具教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级上册买文具教学设计篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级上册第二单元【教学目的】1.结合具体的购物情境，认识小面额的人民币，懂得人民币的单位元、角、分，掌握元、角、分之间进率。
2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得正确使用和爱护人民币。
【教学重难点】重点：认识各种小面额人民币，知道人民币单位及相互间的进率。
难点：在购物情境中感受1元的实际价值。
【教学准备】1.课前布置学生搜集人民币相关资料，积累购物付款的生活经验。
2.准备小面额的人民币、。
【教学策略】引发冲突、联系生活、创设情境、动手操作【教学过程】课前互动：猜谜语（钱）一、购物情境，引入新知笑笑带小朋友们到文具店看看，引出课题。
二、合作学习，认识人民币1.交流汇报，感知小面额人民币（1）通过课前的搜集资料，直接请学生代表上讲台介绍自己所观察到的人民币的特点（从材料、大小、颜色、图案及文字等方面进行引导），使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
（2）练一练：根据给出的人民币组合，口算出总钱数。
2. 动手操作，对人民币进行分类学生自主对人民币进行分类，在交流分类方法的过程中，引导认识人民币的单位（元、角、分）。
3.了解人民币的单位进率结合学生的生活经验，提问：1元可以换几张1角？感受1元=10角，进而认识1角=10分。
三、购物活动，感受人民币的实用价值1.付钱游戏回到第一环节的购物情境中，提问：“笑笑要买1支钢笔可以怎样付钱？”学生利用学具，同桌合作，寻找不同的1元的组合方式。
2.1《买文具》(教案)北师大版二年级上册数学
2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。
这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。
2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。
3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。
难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。
四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。
2. 货币兑换卡片和计算器。
3. 分组讨论的表格和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。
2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。
3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。
4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。
5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。
六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）
北师大版二年级上册数学《买文具》教案（精选12篇）北师大版二年级上册数学《买文具》篇1教学目的：1.结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义以及它与乘、除法意义的联系。
2. 学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题。
3. 发展应用数学的意识和解决问题的能力。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1. 师:你们平时都喜欢逛文具店吗?你都喜欢买些什么?每个多少钱?学生交流。
师:咱们一起来看一看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题?2. 板书课题《文具店》(从学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。
)二、自主探究，合作求知。
1. 出示情境图，仔细观察图意，(学生自主观察)把你获得的数学信息跟大家交流一下。
(1)小兔买1枝笔花了2元钱。
(2)我还知道老牛买了3枝笔。
(3)大灰狼花的钱是小兔的4倍。
师:老牛和大灰狼遇到了什么问题?你愿意帮助它们说一说吗?(老牛想知道自己花了多少钱?大灰狼也想知道自己花了多少钱。
)2. 这节课我们就一起帮助老牛跟大灰狼来解决买文具花了多少钱的问题。
(1)师:谁能完整地把问题叙述清楚?(2)出示问题，提问生读。
小兔买1枝笔花了2元，老牛买了3枝笔用了多少钱?小兔买1枝笔花了2元钱，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少钱?师:要想解决老牛买了3枝笔的价钱，咱们需要知道哪个条件?师:这个问题同学们自己能解决吗?(能!)3. 独立探究师:下面同学们就用自己喜欢的方式解决这个问题，可以用算式和摆图形表示自己的想法。
(学生独立探究，尝试解决问题，教师参与到学生学习中去。
)师:有了自己的想法，可以在小组内与其他同学交流一下。
4. 集体交流方法师:谁能帮老牛解决这个问题，老牛它一共花了多少钱?(1)方法1:直接列算式，每枝笔2元，老牛买了3枝笔，就花了3个2元，列式为3×2=6(元)(2)方法2:用图画表示，每支笔2元我用2个○表示，老牛买了3枝，就画了3个2，一共6个，也就是6元，可以列算式:2×3=6(元) 建议用乘法少用加法。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版数学二年级上册2.1的教学内容，主要让学生通过实际情境，理解100以内数的加法和减法。
通过买文具的情景，让学生学会如何计算总价，找零等基本的数学运算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数字有了基本的认识，但是还未能完全熟练地进行加减运算。
此外，学生对于实际生活中的数学问题，还未能完全运用数学思维去解决。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们理解并掌握100以内数的加法和减法。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解100以内数的加法和减法。
2.培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习，共同解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解100以内数的加法和减法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学思维解决。
五. 教学方法采用情境教学法，结合实际生活中的买文具情景，引导学生理解并掌握100以内数的加法和减法。
通过小组合作学习，让学生在实际操作中，共同解决问题，培养学生的合作意识和数学思维能力。
六. 教学准备1.准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.准备一些买文具的实际场景图。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，引导学生说出它们的名字，然后提问：“如果我们想买这些文具，应该如何计算总价呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些买文具的实际场景图，让学生观察并说出图中的信息。
然后教师提出问题：“图中的小朋友买了哪些文具？他们是如何计算总价和找零的？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，每组选一幅场景图，讨论并计算总价和找零。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第10—11页“买文具”。
学习目标：1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
重点难点：重点：认识并能正确使用人民币。
难点：正确使用人民币。
课型：新授课（单位教学）课时：1课时教学准备：小面额的人民币，购物架及文具卡片、课件等。
教学过程：一、联系生活，创设情境1、谈话交流2、揭示课题（板书：认识人民币）3、出示学习目标：1、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。
2、知道人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币。
二、引导探究，认识人民币1、组内交流，初步认知每小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面额的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。
2、分组汇报，交流展示学生介绍后把人民币贴在黑板上。
遇到有不同版式时，问：还有相同面值的、不同样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。
人民币上都有什么呢？（预设：数字、文字、图案、国徽、人物头像、盲点……可适时渗透辨认真假钱）多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道吗？（预设：引导学生观察，发现多数的人民币上都有国徽。
）国徽代表我们伟大的祖国，所以，我们一定要象热爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。
3、简单分类，了解人民币的单位（1）给这些人民币分分类，小组内研究好想怎样分，教师巡视。
（发现与板书分法相同的小组请到黑板上分，2名学生）（2）学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。
三、了解元、角、分之间的进率1、探究元、角、分关系我们认识了人民币，现在老师想买一支一元钱的自动铅笔，请同学们想一想，我可以怎样拿出___角 = ___元___角___元___角 ___角= ___元___角 ___角= ___元___角 ___角= 正好的一元钱？ （预设： 一个1元；2个5角；5个2角；1个5角，2个2角，1个1角；1个5角，1个角，3个1角，师板书：5角+5角…… ）这些付钱方式都对吗，为什么呢？（预设：1元=10角） 板书：1元=10角你们知道，1角等于多少分吗？（不知道，可以猜一猜。
买文具-北师大版二年级数学上册教案
买文具-北师大版二年级数学上册教案一、引言教育是一项庞大而复杂的工程，需要大量的教学素材来支持。
在这个过程中，为了保证教学的质量，教师必须选用适合的教学材料，其中文具可以说是一项非常重要的物资，将会对教学的结果产生重要的影响。
本篇教案主要讲述了在北师大版二年级数学上册中，如何选购适合的文具。
二、文具选购建议2.1 铅笔在数学教学过程中，铅笔可谓是必不可少的文具之一。
对于二年级的学生来说，使用2B或HB铅笔比较合适，因为这些铅笔比较容易书写，并且擦除也十分方便。
此外，由于学生在写作业时需要用到直尺，建议选用较硬的铅笔，这样能够更清晰的画出直线。
如果学生手写字体较大或是用力过猛，可以选择HB或2H的铅笔，这样相对更加耐用，也减少了铅芯断掉的情况。
2.2 橡皮擦在教学过程中，学生可能需要多次擦拭铅笔或钢笔手写错误的内容。
因此为了确保学生可以有效的更正错误，橡皮擦也是不可缺少的文具。
选择一款易用、不易污染教学用品的橡皮擦是非常重要的。
在此，建议选择价位适中的橡皮擦，这些橡皮擦相对来说清洁度比较高，擦拭效果也比较好。
2.3 直尺和三角板在接下来将要学习的几个章节中，学生将会频繁使用直尺和三角板。
对于新的学习内容，孩子们可能没有自己的设备，因此也可以考虑在课堂上提供公共的直尺和三角板，为他们提供更多练习的机会。
2.4 计算器虽然计算器在二年级数学教学中并不是必需品，但是在一些较长或复杂的计算中，计算器可以起到辅助的作用，帮助学生在较短时间内完成计算。
因此，在在课程中使用计算器也是一个较好的选择，同时还可以引导学生对数字进行更多的思考。
2.5 总结在北师大版二年级数学上册教学中，合理的选购文具不仅有利于孩子们的学习，同时也能够规范他们的书写和习惯。
为了达到良好的教学效果，建议教师提前准备好前述的这些文具，在课堂中合理的运用，为孩子们提供更好的学习体验。
三、结论建议在北师大版二年级数学上册教学中，合理准备好铅笔、橡皮擦、直尺和三角板、计算器等文具，为学生提供全面支持和帮助。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计2一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二单元第二节。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对于人民币也有了一定的认识。
但是，对于如何运用人民币进行实际的购物计算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实际操作，让学生理解和掌握人民币的运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.过程与方法：通过实际购物的情境，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注实际的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物计算。
2.难点：学生能够在实际购物情境中，灵活运用人民币进行计算。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设实际购物的情境，让学生在游戏中学习人民币的运用，以小组合作的形式，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、人民币实物、购物道具等。
2.学生准备：笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个实际购物的场景，引起学生的兴趣。
例如，教师可以扮演售货员，学生扮演顾客，进行一场模拟购物。
让学生在实际情境中，感受人民币的运用。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现人民币的图片，引导学生认识人民币的各个单位，以及它们之间的换算关系。
例如，1元=10角，1角=10分。
同时，教师可以举例说明，让学生理解人民币的运用。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，运用人民币进行购物计算。
教师可以设置一些简单的购物场景，让学生进行计算。
二年级上册数学教案-买文具-北师大版
二年级上册数学教案买文具北师大版教案：二年级上册数学教案买文具北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级上册数学教材，第67页的例1和第68页的练习。
主要学习了100以内加减法的应用，以买文具为主题，让学生通过实际情境体验数学的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内加减法的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3. 培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确地进行100以内加减法的计算。
2. 教学重点：学生能够将所学的数学知识运用到实际情境中，解决买文具的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、计算器等。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：老师：同学们，你们知道吗？今天我们要去文具店买文具，你们开心吗？那么，在去文具店之前，我们先来学习一下有关买文具的数学知识。
2. 例1讲解：老师：请大家看第67页的例1，小明有5元钱，他想买一个文具盒，需要3元钱。
请问，小明还剩多少钱？学生回答：小明还剩2元钱。
老师：回答得非常好！那如果小明又想买一支铅笔，需要2元钱，他还剩多少钱？学生回答：小明还剩0元钱。
老师：同学们真聪明！我们通过这个例子，学会了100以内减法的计算方法。
3. 练习：老师：请大家做第68页的练习题，看看你们能否将所学的知识运用到实际问题中。
4. 学生展示：老师：通过这节课的学习，我们知道了如何运用100以内加减法解决买文具的问题。
希望大家在实际生活中，也能运用所学的数学知识，解决更多的问题。
六、板书设计1. 100以内加减法计算方法2. 买文具的实际问题七、作业设计1. 题目：小明有10元钱，他想买一个文具盒，需要5元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩5元钱。
2. 题目：小明有8元钱，他想买一支铅笔，需要2元钱。
请问，小明还剩多少钱？答案：小明还剩6元钱。
二年级上册数学教案-第2单元 买文具 北师大版
二年级上册数学教案-第2单元买文具北师大版教学目的1.学生能够理解加法的意义并能运用加法求和。
2.学生掌握简单的货币概念，认识并运用元、角、分、元角和角分的加法与减法。
3.学生能够运用所学知识购买日常生活用品。
教学重点1.理解加法的意义。
2.掌握元、角、分、元角和角分的加法与减法。
3.运用所学知识购买日常生活用品。
教学难点1.掌握元角和角分的加法与减法。
2.运用所学知识购买日常生活用品。
教学内容Part 1 课前活动1.让学生看一些文具的图片，让他们说出他们知道的文具；2.教师通过问答方式引出今天的学习主题：买文具。
Part 2 导入新课1.通过小组合作活动，讨论贝贝家庭用品商店的文具柜台代表的价格和数量，引出今天学习的加法概念。
2.教师出示一张“买文具清单”，让学生了解买文具需要多少钱，接着引出货币单位元角分的概念，并让学生学会将元角分换算为元或角分。
Part 3 新课讲解1.用社会化教学的教学方法，让学生穿梭于文具柜台之间，接触不同种类的文具，并询问文具价格，了解文具的价值与成本。
2.安排学生分组，对不同文具进行价格比较和计算，让学生学会如何在不同文具店铺之间进行价格比较，学会在不同的价格下购买文具。
Part 4 锻炼实践1.发放每人人民币假钞100元、50元、10元、5元、2元和1元，用配对活动的方式，让学生按照选购清单的要求购买文具。
2.教师在配合情况下，适当补充重要的运算要点，引导学生掌握货币计算规则，克服计算规律上的困难。
Part 5 总结1.引导学生对本堂课的学习结果进行总结，帮助学生对本堂课所学知识进行系统性整理，加强其知识获取和技能练习的稳固性。
2.教师收集学生的配对作业，检查学生的购物清单和价格以及计算结果的正确性。
同时特别鼓励学生在课余时间多进行思考和探究，增强他们对货币数学概念和货币计算规律的掌握。
教学反思在本节课的授课过程中，我明确了教学目标，对学生学科思维的发展绝不会盲目，这是一个值得学习的教学方向。
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时 买文具
北师大版二年级上册数学教学设计-第2单元第1课时买文具一、教学目标1.知识目标：（1）了解日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）掌握比较大小的基本方法和用处。
2.能力目标：（1）能够熟练进行比较大小的操作；（2）能够在日常生活中灵活运用比较大小。
3.情感目标：（1）培养学生细心观察、认真思考和问题解决的能力；（2）鼓励学生勇于提问和发表自己的观点。
二、教学重难点1.教学重点：（1）日常生活中购买文具的常见方式和对应价格；（2）比较大小的基本方法和用处。
2.教学难点：（1）在购买文具过程中进行比较大小的操作；（2）理解比较大小的概念及其运用。
三、教学过程设计1. 导入新课•教师用实物展示文具，引导学生回忆、思考自己曾经或经常购买的文具有哪些种类，说出它们的名称和价格，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、铅笔盒等。
•教师引导学生讨论，比较不同的文具在价格上有何差别，为什么会有这样的差别。
2. 分组活动•教师将学生分为若干组，每组挑选一个代表，接受教师的指导，前往与学校相邻的小卖部或超市，按照教师规定的要求，购买文具。
•教师提供以下购买要求：–购买一个铅笔和一个笔记本，价格最多不超过6元；–购买一支笔和一副橡皮，价格不能少于1.5元；–购买一支荧光笔和一支铅笔，价格不能超过3元。
•购买完成后，代表回到教室，将购买的文具展示给同组同学，对购买的文具进行比较，进行大小的排序，并记录下文具的种类和价格。
3. 教师引导学生总结•教师引导学生将购买文具的过程进行总结，回答以下问题：–学生在购买文具的过程中学到了什么知识？–在购买文具的过程中，学生有哪些困难和问题，如何克服？–学生在购买文具过程中需要注意哪些问题？•教师引导学生讨论，商讨如何用比较大小的方法来确定文具的价格高低。
4. 小结•教师带领学生做以下小结：–学习了购买常见文具的方式和对应价格；–掌握了比较大小的基本方法和用处；–锻炼了学生的观察、思考、提问和解决问题的能力。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计(1)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学二年级上册第2单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握人民币的认识和简单的计算。
通过本节课的学习，学生能够认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
教材通过买文具这一生活场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学知识，比如数的认识和简单的加减法计算。
但是，对于人民币的认识和计算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物和图片等直观的方式，帮助学生理解和掌握人民币的知识和计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识各种面值的人民币。
2.让学生能够进行简单的加减法计算。
3.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：认识各种面值的人民币，能够进行简单的加减法计算。
2.重点：让学生通过实际操作，理解和掌握人民币的知识和计算方法。
3.难点：如何让学生能够灵活运用人民币的知识和计算方法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过买文具的生活场景，激发学生的学习兴趣。
通过游戏和小组合作，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的知识和计算方法。
六. 教学准备1.准备各种面值的人民币实物或图片。
2.准备买文具的场景图。
3.准备计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面值的人民币实物或图片，引导学生说出人民币的名称和面值。
如：1元、5角、1角等。
2.呈现（10分钟）教师呈现买文具的场景图，让学生观察并说出图中的物品和价格。
如：铅笔2元，橡皮5角等。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组有一份买文具的场景图和一定数量的人民币。
学生需要通过实际操作，用人民币购买图中的物品。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能够用最少的人民币购买最多的物品。
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学二年级上册第五单元《购物》中的一节内容。
本节课主要让学生学会用人民币（以元为单位）进行简单的购物计算，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学计算能力和一定的解决问题的能力。
他们能够认识人民币，了解人民币的单位换算。
但在实际应用中，部分学生可能对价格的理解和计算还有一定的困难。
此外，学生的购物经验各不相同，对于如何选择支付方式、如何进行找零等问题，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.过程与方法目标：通过模拟购物活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解商品价格，选择合适的支付方式，并能进行简单的找零。
2.难点：在实际购物中，如何选择合适的支付方式，进行合理的找零。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。
通过创设生动的购物情境，激发学生的学习兴趣；通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度；通过小组合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：课件、教学素材、人民币实物等。
2.学生准备：带好自己的文具盒。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么东西，身上有许多洞，写字画画都离不开它？”学生回答后，教师揭晓答案：“文具。
”进而引导学生思考：“我们平时是如何购买文具的呢？”从而引出本节课的内容——购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示各种文具和对应的价格标签，让学生观察并说出各种文具的价格。
然后，教师提出问题：“如果你要用人民币购买这些文具，你会选择哪种支付方式呢？”学生回答后，教师进行点评和引导。
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计
北师大版数学二年级上册2.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第二课时，主要让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
教材通过买文具这一生活场景，让学生学会识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
这一节内容既联系了学生的实际生活，又培养了他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，但还未能熟练运用。
此外，学生对于货币的认识还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固已有的知识，提升他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际情境，进一步理解100以内数的加法和减法。
2.培养学生识别商品价格，进行简单的加减运算，并能够进行货币的兑换。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过实际情境，运用100以内数的加减法进行商品价格的计算和货币的兑换。
2.教学难点：让学生能够理解货币的单位换算，如1元=10角，1角=10分等。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生动有趣的买文具场景，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养他们的团队协作能力。
此外，采用问答法，引导学生思考和探究，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.准备文具商品的价格标签。
2.准备货币卡片，包括1元、10角、1分等。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的内容，如100以内数的认识，加减法的计算方法等。
然后，向学生介绍今天的课题——买文具，让学生思考买文具时可能遇到的数学问题。
2.呈现（10分钟）教师展示文具商品的价格标签，如铅笔2元，橡皮1元等，让学生认识价格标签。
《买文具》教案北师大版二年级数学上册
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的认识和10元以内加减法运算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与使用人民币买文具相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物操作。这个操作将演示如何使用人民币进行购物和找零。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对人民币的认识和使用有了初步的理解，但在具体的购物找零环节，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，对于二年级的学生来说，将抽象的货币概念与实际的购物行为相结合，是一个不小的挑战。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和实例来解释人民币的换算，希望通过这种方式让学生们更容易理解。同时，我也注意到，通过模拟购物的小游戏，学生们对加减运算的兴趣明显提高，他们在游戏中积极思考，主动参与，这是一个很好的现象。
-购物情境中的决策：在模拟购物时，学生可能会在决策购买哪些文具时遇到困难，需要引导学生根据实际需求和预算进行合理选择。
举例：针对人民币换算难点，可以通过设计有趣的游戏和练习，如“换算接力赛”、“找零小能手”等，帮助学生巩固换算知识。对于加减运算难点，可以通过模拟购物找零的实例，让学生在具体的情境中进行计算，提高解决问题的能力。在数据整理方面，可以组织学生进行小组讨论，共同完成文具价格表的制作，从而掌握数据整理的方法。至于购物情境中的决策难点，可以设置不同预算和需求，让学生在小组内讨论并做出购买决策，培养其理财意识。
二年级上册数学教学设计-买文具∣北师大版
二年级上册数学教学设计-买文具 | 北师大版一、教学目标1. 知识目标•了解有关文具的名称、用途、形状、材料等基本知识。
•能识别各类文具，了解其特点及使用方法。
•掌握购买文具的方法和理念。
2. 能力目标•培养学生观察、分析和解决问题的能力。
•培养学生整理归纳信息、理性购物的意识。
•培养学生良好的消费习惯和理财观念。
3. 情感目标•培养学生细心、认真、负责的态度。
•培养学生团结、合作的精神。
•培养学生健康、文明的消费观念。
二、教学过程教学准备•文具展示：铅笔、毛笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、尺子、三角板、绘图工具、剪刀、胶水等基本文具。
•文具海报：展示各种文具的图片和介绍。
•购物清单：列出购买文具的项目及预算。
•安排学生在课前自己准备好部分文具，并带齐购买文具需要的资金。
教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师通过图片和实物展示各种文具，鼓励学生积极参与，并学会观察、分析文具的基本特征和用途。
2.引导学生谈论自己在生活中的常用文具和使用场景，讨论文具的不同材质、品牌和价格等因素。
步骤二：介绍（10分钟）1.教师通过海报和优秀的生活实践倡导者PPT介绍各种文具的使用方法、形状、材料和品牌等基本知识，并解释文具与生活相关的意义和作用。
2.学生根据介绍内容，分组讨论、总结各种文具的使用方法和重要性。
步骤三：购物（30分钟）1.教师向学生发放购物清单，并按市场价格和经济水平提出购买建议。
2.以班级为单位，教师带领学生前往周围的文具店购物。
鼓励学生按清单购买并谈论各种文具的选购方法及品质评定。
3.回到教室后，教师要求学生核对清单和总费用，并鼓励学生讨论如何在购物过程中保证自己的合法权益。
步骤四：总结（10分钟）1.教师通过互动讨论和问答的方式，引导学生总结购物过程中自己的反思和收获，并对文具和消费习惯做出评判。
2.通过下发问卷、调查等形式，了解学生对本次文具购物活动的体验、感受和意见，以便为下一次教学提供参考。
三、教学评估评价方式1.能够准确识别、描述各类文具的使用方法、形状、材料、品牌等基本知识，口头或书面答题。
北师大版数学二年级上册《买文具》说课稿
北师大版数学二年级上册《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学二年级上册的教学内容。
本节课的内容主要包括认识人民币，了解不同面额的人民币以及它们之间的关系，学会用人民币购物，培养学生对货币的认识和运用能力。
教材通过生动的图片和实际的情景，让学生在购物过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。
但是，对于人民币的认识和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解人民币，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解不同面额的人民币及其之间的关系，学会用人民币购物。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对货币的认识和运用能力，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解不同面额的人民币及其之间的关系，学会用人民币购物。
2.教学难点：让学生学会运用人民币进行购物，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过模拟购物场景，让学生在实际操作中认识和运用人民币；游戏教学法通过人民币接龙、找零等游戏，让学生在游戏中巩固对人民币的认识；小组合作学习法通过小组讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师创设一个文具店购物的情境，让学生观察图片，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师向学生介绍不同面额的人民币，让学生认识和了解人民币。
3.自主学习：学生通过教材自主学习，了解人民币之间的关系。
4.课堂讲解：教师讲解如何用人民币购物，让学生学会运用人民币解决实际问题。
5.课堂实践：学生分组进行模拟购物，体验用人民币购物的过程。
二年级上册数学教案-2.1买文具｜北师大版
二年级上册数学教案-2.1买文具 | 北师大版一、教学目标1.让学生能按照一定的数量单位购买文具，并能计算所花费的金额。
2.培养学生的观察力、思维能力和组织能力。
二、教学重点1.表格的读取和理解。
2.以金额为计量单位，培养学生的金钱观念。
三、教学难点1.学生如何理解并转化文具数量单位。
2.学生如何用金额计算所花费的钱数。
四、教学过程1. 导入新知识•介绍购买文具的情境，让学生感受到这个语境。
•让学生看一组购买文具的数据，引导学生思考是否可以发现规律。
2. 提出问题•让学生看表格，发现一种文具的数量单位和价格单位，并找到相应的数据。
•推广问题，更换不同的文具，让学生找出规律并写入表格中。
文具名称数量单位价格单位铅笔支元橡皮个元尺子把元•让学生找出不同文具的价格，邀请大家分享答案，并归纳规律。
3. 时间游戏1.让一个学生担任“卖家”，其他学生都是“买家”。
2.卖家将随机向每个买家出售文具，比如“2支铅笔”、“3个橡皮”、“1把尺子”等。
3.学生需要向卖家支付相应的钱数，并计算自己的余额。
4.循环多轮，直到玩家完成所有购买并且余额最少的学生获胜。
4. 巩固练习1.为学生提供不同种类文具的价格表。
2.让学生自由选购文具，并计算出所需的金额。
3.让学生通过游戏和练习来加深对文具数量单位和价格单位的理解和掌握。
五、教学反思本节课通过创设购买文具的情境，让学生了解到一些文具的数量单位和价格单位，并培养了学生的计算能力和使用金钱的能力。
课程可以通过游戏的形式更加生动有趣，也可以适应不同学生的学习情况进行调整，使学生在愉悦的氛围中更好地掌握知识。
北师大版二年级上册买文具2.1买文具课程设计
北师大版二年级上册买文具2.1买文具课程设计I. 课程概述1.1 课程目标通过这节课的学习，学生将能够了解文具的种类、用途和购买方法，掌握基本的购物技能，提高自己的交际能力和自理能力。
1.2 适用对象本课程适用于北师大版二年级上册学生。
1.3 课程要求学生需要掌握以下知识点：•常见文具的名称、用途和特点；•购买文具的常用方式；•如何与店员交流询问；•如何识别商品标签和价格；•如何付款并索取发票。
II. 课程内容2.1 导入新课教师根据学生的实际情况，在黑板上列出常见的文具名称，让学生进行口头回答并复述。
教师引导学生讨论文具在日常生活和学习中的作用，激发学生学习购物常识的兴趣。
2.2 课堂互动教师在课前准备好各种类型的文具，将其摆放在桌子上进行展示。
教师引导学生观察、描绘和比较文具的外观、色彩、材料等特点，培养学生的观察力和分析力。
2.3 学习实践教师把学生分成小组，每组派出一个代表到学校周围的文具店进行实地考察和购买。
在考察过程中，代表需要与店员交流，询问商品的价格和品质，了解各种文具的用途和特点。
购物完成后，代表要汇报所购买的商品种类、价格和数量，并告诉教师如果有税票，如何索取发票。
教师让学生分享自己的购物经验和遇到的问题，并给予必要的指导和帮助。
2.4 综合评价教师在课程结束后，让学生填写价值反馈表，评价学生在购物过程中掌握了哪些知识和技能，存在哪些不足点和需要改进之处。
教师也会向学生学习的方面给予反馈和建议，以促进学生在接下来的课程中不断提高。
III. 课程要点3.1 学生能够了解文具的种类和用途。
在课前导入新课时，教师应该列出一份包含常见文具的清单，让学生根据听到的名称进行回答，并与教师一起复述文具的用途和特点。
教师也可以借助图片、图表等形式展示文具的种类和用途，让学生更加直观地了解文具的分类和特点。
3.2 学生能够正确选择并购买文具。
在课堂互动环节中，教师将不同类型的文具摆放在桌子上并进行展示，启发学生从颜色、形状、材质等多个方面去观察、比较、分类文具。
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页.【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时.本节课突出体现让学生在活动中了解.认识人民币解决实际问题.教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币.通过买文具的购物活动认识元.角.分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系.【教学目标】：情感态度目标;了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币.知识技能目标;1.结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分.2.经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验. 过程方法目标;1.会用小面额人民币解决简单的购物问题.2.通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力.【教学重难点】：重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元.角.分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元.角.分之间的换算.【教学准备】：课件.学生准备人民币学具（硬币和纸币）.各种文具【教学方法】：情景创设法.直观演示法.小组合作.自主探究法【教学过程】：一创设情境，引出课题、谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具. （板书：买文具）二、 自主探索，合作学习 1、 组内交流，初步认识人民币.【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础.（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧.（2）你是怎么知道它是5元.2元.1元.5角.2角.1角……（3）你是通过什么来判断.来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法. 教师要引导学生仔细观察人民币的材料.大小.颜色.图案及文字，使学生能准确.迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想.小结：根据数字.字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法.（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币.②教师说面额，学生快速找出对应的人民币.2.简单分类，了解人民币的单位.【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸.分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类.师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类） （1） 将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）（2） 小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视. （3） 分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结. 小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元.角.分”进行分类，元.角.分也是人民币的单位.3、 探究元.角.分的关系 【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元.角.分之后，通过换钱活动进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元.角.分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱.师：元.角.分是人民币的单位.那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）（1） 换算1元 生1：我拿2张5角换老师的1元.（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元.（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角） ……（2） 换算1角 用以上类似方法请学生上来换算.教师根据以上学生换算方法，小结元.角.分之间的关系，并板书：1元=10角 1角=10分4.模拟购物，学会付款和找钱.【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系. （课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔.橡皮.作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）（1）学习付款①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具. ②.小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮.作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的.（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）③买一支钢笔可以怎么付钱？师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧.（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱.付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累.（2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子.削笔刀.文具盒.彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）生1：我用1元，想买一把尺子.生2：我用1元5角，想买一个削笔刀.生3：我用10元，想买一个文具盒.生4：我用10元，想买一盒彩色笔.在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？（3）1元钱可以买什么？师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）①（10个橡皮擦）；②（2个橡皮擦和一把尺子）；③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；⑥（1支铅笔.3个橡皮擦.1个练习本）；⑦（1支铅笔.1个橡皮擦.2个练习本）；⑧（5个练习本）；⑨（1支钢笔）；教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？三.总结小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？四.巩固应用，拓展提高独立完成课本11页练习【板书设计】：买文具（认识小面额人民币）1元=（10）角1角=（10）分【教学反思】：本节课以购物活动为主线，以小组合作.同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经历算钱.付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性.在购物的过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主导和学生的主体作用.。
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买文具教学设计
【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。
【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一课时。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识小面额的人民币。
通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。
【教学目标】：
情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币。
知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。
2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。
【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。
【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具
【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样用它们来买文具。
（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。
【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。
（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的人民币指给大家看吧。
（2）
（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币的辨别方法。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱护人民币的思想。
小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。
（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。
②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。
2、简单分类，了解人民币的单位。
【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民币以及学会用不同方法把人民币分类。
师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及
硬币）
（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教师巡视。
（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。
小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也是人民币的单位。
3、探究元、角、分的关系
【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通过换钱活动
进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。
师：元、角、分是人民币的单位。
那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。
（教师小结：2张5角是1元）
生2：我拿10张1角换老师的1元。
（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）……
（2）换算1角
用以上类似方法请学生上来换算。
教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书：
1元=10角1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。
【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民币后再次向组长购买剩下的文具。
②、小组汇报
师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎么付钱的。
（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。
（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以给付大面额的钱找补小面额的钱。
付钱的方法应该有很多很多，我们可以在生活中多留心多积累。
（2）学习找钱
师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。
生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。
生3：我用10元，想买一个文具盒。
生4：我用10元，想买一盒彩色笔。
在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，应该找回多少？怎么算出来的？
（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）；
②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；
④（2支铅笔）；
⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；
⑥（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；
⑦（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；
⑧（5个练习本）；
⑨（1支钢笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、总结
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？
四、巩固应用，拓展提高
独立完成课本11页练习
【板书设计】：
买文具（认识小面额人民币）
1元=（10）角
1角=（10）分
你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角?。