新课导入论文课堂气氛论文：职专思想政治课新课导入浅析
浅谈职业高中政治课的课堂导入
动 全 国的石 家庄 “ 质婴儿奶 粉 ” 案 ， 出经 济法一 章中关 于 劣 一 引 《 强质量监 督 ， 加 保证产品质量》 一节 ， 通过讲解 ， 同学们深刻理解 了“ 质量 是企业 的生命 ， 加强对产品质量的监督与管理 ， 明确产 品
质量责 任 ， 依法保 护消费者 的合 法权益 ， 是建立统一 、 公平 、 有序 的社会 主义市场经济体 制的必然要求 ” 这一 主题 ， 既达到 了教学 目的， 提高了同学们分析 问题 ， 又 解决问题的能力 。
良好 的基 础 。 导入的方法 要根据教 学的 内容 和任务 、 学生的年龄 特征 、 和
以旧引新导入法主要 是根据知识之间的逻辑 联系 ， 找准新 旧 知识的联接点 ， 以旧引新 ， 这样可以温故而知新。例如 ， 在哲学基 础课 中， 在上完第 一章和第二章 内容前 ， 笔者设计 了这样 的导入 语： 第一章讲 的是哲学 的基 本问题 ， 回答 ｔ 是什么 ” ｒ¨界“ 的问题 ， 即世界的本质是物质 ， 物质 足不依赖 于人 的意识又能为意识所反 映的客观实在 ， 意识对物质 具有能动 的反作川 第二章讲物质世 ． 界 的状 态“ 怎么样 ” 的问题 ， 即物质世 址 遍 联 系和变化 发展 的， 而事物变化发展的原闪和动力是 物 内部 的矛盾 。这一基本 原理要求我们必须坚持一 从 实际 发 ， 实事求是 ， 用联 系 、 发展 和矛盾的观点看问题 ， 婴真正做到达一点 ， 而 必须投 身社会 实践 ， 在 实 践 中 形 成认 识 ， 展 认 识 ， 高认 识 事物 的 能 力 ， 用 真 理 性 发 提 并 的 认 识 指 导 实 践 ， 到 活 动 的预 期 目的 。那 么 什 么 是 实 践 呢 ？ 相 达 信 同学们学 习 了第 章 就能找到答案 。温故而知新 导入 法体现 了 知 识 的 系 统 性 和 连 续 性 ，使 旧 知 识 得 到 复 习 和 巩 固 ， 为 学 习 ， 又 新知识作好铺 垫 ， 同时在复 习过 程中通过巧妙设 疑 ， 而激发学 从 生思维的积极性。
思想政治课的导入艺术浅谈
思想品德课的导入艺术浅谈安徽省濉溪县南坪镇中心学校朱启程新课改提出了优化教学环节、提高教学效果的要求，一堂课能否取得好的效果，取决于多种因素。
但好的开头往往是成功的一半，所以课堂导入非常重要。
它如同一出戏的序幕，起着辐射全课的作用；如同一支乐曲的前奏，为整个乐章定下基调；如同指向灯，引导着学生的思维方向。
如果导入新颖别致，既能紧紧吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导其进入教学佳境，又能达到预期目的，取得良好的教学效果。
本文结合自己在初中思想品德教学中的实践谈几种常用的导入方法及导入时应注意的问题。
一．导入常用的方法1．设问导入法。
也称复习导入法，这是最常用的方法，通常先对旧知进行复习提问，然后逐步导入新课内容。
这种方法借助新旧知识的内在联系，既可以使学生强化、巩固已学内容，又可以直接用问答的形式引发新课，还能引导学生把握新旧内容之间的联系。
2．讨论导入法。
初中思想品德教材每课或每节的内容中都设置了少量的讨论题或活动情境，有时将部分讨论题或活动情境中的问题巧妙地移到开头，当然也可以从其他材料上精选一些问题放到开头，让学生带者问题学习、听讲，待新课结束后，再让其反思、交流开始时提出的问题，大多数同学都能够思路畅通、条理清楚的用所学新知回答上来。
3．案例导入法。
在学习“公民的权利和义务”等与法律有关的内容时，如公民的生命健康权、人格尊严权、受教育权、私有财产继承权、消费者的合法权益受法律保护，未成年人如何拒绝不良诱惑进行自我保护等内容，均可搜集、选择或编制一些与现实生活紧密相联、学生乐于接受的案例导入新课，同时要求学生在学习新课时能认真听讲、积极思考，以便用即将学到的知识分析案例，以达到学以致用的目的。
4．悬念导入法。
课前巧设悬念，能激发学生探究新知识的迫切性，吊起学生的胃口，使他们主动去“吞咽”将要学习的内容，也使课堂富有情趣。
如在学习“我国现阶段的基本经济制度”一框时，可先设悬念：社会主义国家经济制度的基础是公有制，那么我国为什么还要允许多种所有制经济共同发展？这是否与我们的国家性质相违背？这样的经济制度对我们今后的发展有何好处呢？以此可激发起学生探求知识的愿望及学习的兴趣。
对思想政治课导入环节反思论文
对思想政治课导入环节的几点反思摘要:新课程改革强调落实学生的主体地位,使学生积极、主动的学习,但教育的主渠道仍然是课堂教学,因此,如何优化课堂教学设计,提高教学效率成为教师关注的重点。
而课堂教学的第一个环节便是”导课”,引人入胜的导课,是一节成功的思想政治课必不可少的重要环节。
由于思想政治课本身的特点,在新课改的条件下,要突出学生的主体地位,激发学生对思想政治课的听课热情,就必须重视新课导入环节。
本文站在教师的角度,对思想政治课导入环节进行了几点反思。
关键词:思想政治课导入反思可能大家都有过这样的经历:阅读一篇文章的时候,假设一开头就平淡乏味、冗长拗口、人云亦云,我们是没有兴趣再把这篇文章往下面读的。
同样,导课--作为教学过程的开端,正如文章的开头一样,如果枯燥乏味、千篇一律,就会成为无味的开场白,于是上课一开始便会出现了冷场,教师泛泛而谈,学生则兴趣索然。
这样的情况,在高中的思想政治课课堂中,表现得尤为突出。
这是因为高中思想政治课是以高度抽象为特征的,而抽象思维能力对学生来说总是相对缺乏的。
久而久之,学生对思想政治课产生了倦怠情绪,听课情绪不高,出现教师难教--太枯燥,学生难学--太乏味的普遍现象,根本达不到预期的教学效果。
教育心理学家认为,在几十分钟的授课讲演中,开头十分钟效果是最佳的,因为学生往往怀着”开头究竟是什么”的好奇心。
所以,如果在课堂的一开始,就能用别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课吸引住学生的注意力,就能为整个教学过程奠定良好氛围,为师生即将进行的思维活动作好心理准备,收到事半功倍的效果。
但是,怎样才能设计好这个导课环节呢?这是个难题。
高尔基也曾说过:”开头第一句话是最困难的,好像在音乐里定调一样,往往要好长时间才能找到它。
”作为一名高中思想政治课教师,长期处在课堂教学的第一线中,我对导课环节进行了几点反思:一、教师要转变教育理念教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育教学工作的观念和理性信念。
思想政治课课堂教学导入浅析
时政 热点 导入 、 品导入 、 画 导入 、 言警 句导入 、 乐 小 漫 名 音
导 入 和 直 观 演 示 导 入 等 方 法 。 政 治 课 堂教 学 中 ， 恰 当 在 要
运 用 导 语 ， 而 取 得 良好 的 教 学 效 果 。 从
关键 词 ： 想政 治课 思
课 堂教 学
导入
艺 术
个 笑话 呢 ？ 又说 明 了一个 什 么 问题 呢 ？ 就 是 我们 今 这 这
常言 道 ：良好 的开端 是 成功 的一半 。教 学 导入 是一 “ ” 项 教 学艺 术 ， 优 化 政治课 堂教 学结 构 ， 造 有 效 政 治课 是 打 堂 的关键 一 环 。 妙 的 导人 宛 如话 剧 的“ 幕 ”乐 曲的前 巧 序 、 奏 ， 美 得 体 ， 洁生 动 ， 趣 幽 默 ， 以 酝 酿情 绪 ， 透 精 简 风 可 渗 主题 ， 设 情境 ， 发 学 生 的思 维 灵感 和 探 索 热情 。它像 创 激 磁 石 ， 引 着 学 生 ； 像 酵 母 ， 发 着 学 生 ； 又像 航 标 ， 吸 它 启 它 指 引着学 生 。 此 ， 功 的导入 是 教师 与学 生 间建 立 情感 因 成 和 知识 的一 座桥 梁 ， 得整 个 教 学过 程 和谐 、 使 自然 、 效 。 有 那 么 ．在 政 治 课 堂 教 学 中如 何 恰 当 地 运 用 导 语 才 有 效 呢？下 面我 结合 个 人教 学 实践 谈 谈 导课 艺 术 在课 堂教
学 中的运 用 。
一
天 将 要学 习 的 内容— — 认识 运 动把 握 规 律 。”
这 样 ， 来 将 学 生 的 学 习 动 机 激 发 了 起 来 ， 学 生 在 一 使
轻 松 愉 快 的 气 氛 中进 入 学 习 情 境 ； 二 来 可 以 锻 炼 学 生 的 表 达 能 力 ， 迪 学 生 的 思 维 。 学 生 热 情 积 极 地 投 入 到 对 启 使 问 题 的 探 索 中 ． 样 的 导 入 新 课 效 果 比较 理 想 。 这
浅谈思想政治课的导入
浅谈思想政治课的导入俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。
好的导入，能调动学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，启迪思维，为新课的教学起到较好的启迪作用。
导入的成功与否，关键是看能否激发学生的学习兴趣和主动积极参与教学活动的热情。
在教学中可以用以下导入方法：1、时事导入法。
我们都知道思品本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情有独钟。
我们教师可利用这一情趣，做好引导工作，既开拓学生视野，又激发学习兴趣。
如学习《承担对社会的责任》可以引用日本政府对钓鱼岛实施所谓“国有化”的这一重大政治事件进行爱国主义教育，让学生明白“钓鱼岛”自古以来就是中国的固有领土，日本政府的这一行径是对中国领土主权的严重侵犯，我们必须坚决反对和强烈抗议。
同时爱国需要理智，在表达自己的爱国主义热情时，应该坚守文明法治的底线，自觉维护社会秩序，承担对国家和社会的责任。
2、故事导入法。
如学习《智力成果权》一课时，通过武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东的事迹导入。
这种导入方法，能起到激发学生学习的兴趣，由此引发学生思考的作用。
3、活动、表演导入法。
活动、表演的导入可使干巴枯燥无味的理论内容妙趣横生，能使课堂气氛活跃，增强感染力。
学生不仅获得心灵上的满足感，而且还会有耳目一新的感受。
如在讲授《社会公共生活要有共同的准则》时，请两位学生到黑板前对阵，让他们知道下象棋时需要懂规则。
同样的道理，社会生活也要遵守一定的规则。
懂规则，守规则，是社会公共生活人人都要遵守的共同准则。
活动、表演导入可以调动学生的兴奋点，课堂气氛也会很快活跃起来，在“兴奋”和“活跃”之时，教师可以抛出问题，层层诱导，以便打开本课的话题之时，学生比较容易理解，从而达到提高教学效果的目的。
4、音乐导入法。
音乐导入时，所选音乐必须与教材有密切关系，同时音乐本身必须健康有益，有利于培养学生素质，不能纯粹地追求趣味性。
浅谈中职思想政治课的导入方法
浅谈中职思想政治课的导入方法摘要思想政治课在很多学生的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，导致了学生厌学，教师的教学效果较差。
教师只有在教学中巧妙地导入新课，引起学生共鸣，激发学生兴趣，使整个教学过程进行得自然、生动、和谐，课堂效果才有会提高，才有利于学生素质的培养。
本文对中职思想政治课导入方法进行了探讨。
关键词中职思想政治课导入方法在政治课堂教学中，新课的导入方法至关重要。
教师巧妙地导入新课，是创造良好教学情境的基础，就像明星演员一亮相就能吸引观众一样，可以激起学生浓厚的学习兴趣，并进入最佳状态。
中职政治课的导入方法可以是多种多样的，下面是笔者在课堂教学中导入新课使用的一些方法，在此与同行共勉。
一、用音乐导入音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进政治课，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。
例如：在讲“安全意识指导”时，可引用孙悦的《祝你平安》导入；讲“人生的价值在于对社会奉献”时用韦唯的《爱的奉献》导入；在讲“树立远大理想，努力实现人生目标”一节时，运用刘欢演唱的歌曲《重头再来》导入；在讲“就业路如何走”一课时，用群星合唱《明天会更好》导入，并抽同学扮演群星进行合唱，这时课堂气氛顿时活跃起来，整节课的主题在歌声中不断升华。
这样不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，取得事半功倍的效果。
二、用传说、典故导入思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。
用传说、典故导入，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。
例如，笔者用“杞人忧天”这一成语来导入“事物运动是有规律的”课程，用“精卫填海”“夸父追日”传说，导入”按客观规律办事”，用我国历史上四大美人的缺陷导入“矛盾是普遍存在的”都收到了比较好的教学效果。
在讲“家庭美德——幸福生活的源泉”一课时，笔者用“柏拉图对爱与婚姻的启示”经典故事导入，讲述柏拉图与苏格拉底的对话，让同学们对爱情和婚姻有个初步概念后，进一步引导同学们思考什么是爱情？什么是婚姻？整节课师生的讨论温馨有趣，调动了学生主体能动性，使他们在宽松的教学环境中愉快地学习和总结。
浅谈中学思想政治课的导入
浅谈中学思想政治课的导入常言道：良好的开端是成功的一半。
思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。
导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、涵盖主题和创造情境的作用。
在教学实践中，艺术地设计导入，能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，调动他们的充分注意，对所学内容产生浓厚兴趣，使其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
所以，我们在教学实践中要特别注意导入新课方式的设计。
一、复习导入这是教学中最常用的一种导入方法。
孔子云：“温故而知新”。
复习导入既能起到巩固旧知识的作用，又可以激发学生探索新知识的欲望；既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展新的教学。
如在“国家的宏观调控”一课教学过程中，可以先引导学生复习前面所学“市场经济的一般特征”的主要内容，再次明确在市场经济条件下，市场调节在资源配置中起基础性作用，市场经济具有平等性、竞争性、法制性、开放性等特征。
那么市场调节有无弱点和缺陷呢？如果有，如何弥补？这样就很自然地过渡到了新课题。
二、时政新闻、热点事件导入根据教学内容特点，选取和利用当前受关注程度较高的时政新闻、热点事件，可以迅速吸引学生的注意力，引起共鸣，启迪心灵，激发他们探求新知识的主动性。
如在“我国外交政策的基本内容”教学中，可以运用“中非北京峰会”这一重大新闻事件；在“农业是国民经济的基础”教学中，可以引用中央“一号文件”的内容。
三、幽默、漫画导入“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”幽默漫画以一种轻松、欢乐的情调来揭示深刻的内容，使人们在轻松愉快中接受教育，悟得道理。
它可以帮助老师更生动、更灵活、更巧妙地实现自己的教学目标，也有助于激发学生兴趣，培养学生的思维能力。
在《意识能够正确地反映客观事物》一节的导入中，可利用课本漫画“四‘伯乐’相马”，先让学生仔细观察，然后讨论，各抒己见，最后教师归纳，点出主旨——主观因素是制约意识能否正确反映客观事物的重要方面。
思想政治课课堂教学导入浅析
思想政治课课堂教学导入浅析作者：周伟来源：《文教资料》2012年第02期摘要：思想政治课堂教学导入主要有：故事导入、时政热点导入、小品导入、漫画导入、名言警句导入、音乐导入和直观演示导入等方法。
在政治课堂教学中，要恰当运用导语，从而取得良好的教学效果。
关键词：思想政治课课堂教学导入艺术常言道：“良好的开端是成功的一半。
”教学导入是一项教学艺术，是优化政治课堂教学结构，打造有效政治课堂的关键一环。
巧妙的导入宛如话剧的“序幕”、乐曲的前奏，精美得体，简洁生动，风趣幽默，可以酝酿情绪，渗透主题，创设情境，激发学生的思维灵感和探索热情。
它像磁石，吸引着学生；它像酵母，启发着学生；它又像航标，指引着学生。
因此，成功的导入是教师与学生间建立情感和知识的一座桥梁，使得整个教学过程和谐、自然、有效。
那么，在政治课堂教学中如何恰当地运用导语才有效呢?下面我结合个人教学实践谈谈导课艺术在课堂教学中的运用。
一、故事导入中学生的特点是好奇心强，故事对他们来说总是具有很强的吸引力，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。
根据课程需要，教师可以恰当地选择一些科学性、哲理性、情趣性都比较强的寓言、典故和名人逸事等，把比较深奥、抽象的理论形象化、简单化，使其生动形象，通俗易懂。
这种导入新课的教学方法使用起来不但快捷、实用，而且在扩大学生知识范围的同时，还能营造一个比较轻松、愉快的课堂氛围。
比如，在讲到辩证唯物主义的“认识运动把握规律”时，就可以利用“拔苗助长”的寓言故事导入新课。
这个故事对学生来讲虽然早已熟悉，但此时老师又旧事重讲，学生还是兴趣盎然。
当老师刚提到“拔苗助长”几个字时，班级的气氛立马活跃起来。
故事讲完了，我说：“农夫为什么会闹这样一个笑话呢？这又说明了一个什么问题呢?这就是我们今天将要学习的内容——认识运动把握规律。
”这样，一来将学生的学习动机激发了起来，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习情境；二来可以锻炼学生的表达能力，启迪学生的思维，使学生热情积极地投入到对问题的探索中，这样的导入新课效果比较理想。
思想品德课导入方式论文
思想品德课导入方式论文摘要：政治课的导入是课堂艺术的开始，导入要有明确的目的，而不能模棱两可、含糊其辞，要为实现教学目的服务，这既是讲授教学内容的需要，也是完成教学任务的需要。
每一位政治教师都应根据自己的特长，结合政治课文特点，从实际出发，采用最佳的方法导入新课，使导入新课的“第一锤子”敲在学生心上，这样教学效果才会达到事半功倍的效果。
课堂导入是一门教学艺术，它在于激励和引导学生。
一个成功的导入法，可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下基础。
传统的政治课导入设计多为新旧联系式，这种复习导入法，有利于知识间的衔接，使学生理解政治概念的因果联系，体现着温故而知新的教育思想，但往往缺少趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，有时显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。
因此，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。
本文结合自己多年来的政治教学实践，对新课改下的初中政治教学导入作一些粗浅的探讨。
一、热点式导入热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。
对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。
待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。
例如在学习“和平与发展是当今时代的主题”时，教师可以充分运用当今全球关注的伊拉克战争新闻材料和各国人民的反战游行示威材料，教师提问：伊拉克战争的爆发说明了什么？伊拉克战争爆发，根本原因是什么？世界各国人民的反战游行示威又说明了什么？我们青少年能为世界和平做哪些贡献？通过层层设问指导学生学习新课内容，在认识到和平与发展当今两大主题后，进一步认识到威胁世界和平与发展的原因，从而引入新课学习。
浅谈思想政治课的导入技巧
浅谈思想政治课的导入技巧常言说，良好的开头是成功的一半。
在教学活动中，教师导入新课做得好，可以激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获取知识。
所以，精心设计好导入这一教学环节，对于达到预期的教学目的，取得良好的教学效果，作用是很大的。
笔者根据教学过程中的一些感受，谈谈思想政治课的导入技巧。
一、设疑导入上课伊始，若采用“故设悬念，虚张声势”的方法能很快集中学生的注意力，变学生的松散状态为紧张状态。
这种方法是利用学生的好奇心理先制造一个假象，再露其庐山真面目，通过情感的起伏变化使学生进入教学内容。
如在讲“存款储蓄，利国利民”时，教师一进教室就以严肃的口气告诉学生：“我无意中丢了100多元钱。
”学生顿时神态各异，于是又插了一句：“我校的王老师也由于同样原因丢了近200元钱。
”学生便喊喊喳喳开始耳语，想知道老师是怎样丢的钱。
这时，单刀直入告诉学生，不熟悉银行存款利率政策是我们丢钱的原因，接着过渡到“存款储蓄，利国利民”这个问题，给学生造成一种急切期待的心理状态，激起了学生浓厚的学习兴趣。
二、故事导入故事是指真实的或虚构的用做讲述对象的事情，有吸引力，能感染人。
上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当引用一些与教学内容有关的故事导人新课，可活跃课堂气氛，拓宽视野，寓教于乐，开启心智。
如讲《具体分析和解决不同的矛盾》时，讲诸葛亮用“空城计”使司马懿退兵的故事，教师提问，诸葛亮真的是“能掐会算”吗?诸葛亮根据司马懿多疑、用兵谨慎的特点，使用“空城计”，使司马懿退兵。
这就告诉我们一个道理就是要具体地分析事物的特点，并根据事物的特点去办事情，自然而然地导人新课。
另外，对于学生早已熟知的老生常谈的问题。
教师可以另辟蹊径，变换切人的角度，使学生产生新奇感，如“洛阳纸贵”的典故，对于高中生来说，其文学上的寓意早已知晓，如果教师在教学中借用这一典故导人，从经济学的角度来探讨其中蕴含的“商品供求关系影响商品价格”的道理，学生就会得到另一番新的感受。
浅析思想政治课教学的导入艺术
浅析思想政治课教学的导入艺术常言说，良好的开端是成功的一半。
在教学活动中，教师导入新课做得好，可以集中学生的注意力、明确学习目的、联结新旧知识、沟通师生情感，激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维、勇于探索、愉快主动地去获取知识。
因此，在课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入艺术。
一、导入的基本原则课堂教学最难的是开始，就是第一句话。
一般来说，设计导入语，导入新课，应遵循以下基本原则。
（一）指向性原则课堂教学是一种目的性很强的活动，新课导入必须目的明确，针对性强。
首先，新课导入要针对教学内容来设计，使之直指教学主题，引导课堂迅速进入新知识的教学。
切忌空求形式，离题万里。
其次，新课导入要针对学生实际，要根据学生的年龄特点、心理状态、知识基础、思想水平等来设计，既给学生的思维定向，也使学生兴趣高涨。
（二）新颖性原则新课导入通常要能集中学生注意、引起学生兴趣，对学生有较强的吸引力，为此，导入必须新颖。
这种新颖性体现在：一是材料新颖。
思想政治课教学必须紧跟时代步伐，将社会生活中出现的、与教学内容密切联系的新问题、新事物、新现象引入教学。
二是角度新奇。
在教学中，对于学生熟悉的材料，教师可以另辟蹊径，变换切入的角度，使学生产生新奇感，进而导入新课。
三是方法新异。
新课导入的方式多种多样，且多种方式要配合交叉使用，不能固守一种模式，否则，必然淡而无味，平而无奇，难以起到激发学习兴趣、引人入胜的作用。
（三）和谐性原则新课导入的真正价值和目的在于创造愉悦的教学气氛，引起学生的定向反射，将思维指向课文主题。
这就要求新课导入与教学的诸要素保持高度的和谐统一。
这种和谐统一具体表现在：一是情调协调。
新课导入必须因文制宜，营造一种与课文内容和谐统一的情调气氛，以形成由导语到课文的流畅通道。
二是心理融合。
新课导入要符合学生的年龄心理，尤其要符合学生的情景心理，要想方设法引导学生的心理趋向于课堂学习，自然而然地形成心理过渡，达到“和谐共振”的目的。
政治(思想品德)(心得)之浅谈政治课堂的导入艺术
政治(思想品德)（心得）之浅谈政治课堂的导入艺术政治(思想品德)论文之浅谈政治课堂的导入艺术进人新一轮课改以来，新的学习方式成为中学校课堂上的一大“亮点”，越来越多的老师在教学中设计并运用了一系列体现以同学为主体，老师起主导作用的教学策略。
因此，为了引导同学的学习动机、端正学习态度、激发学习爱好、调动同学学习乐观性、增加课堂吸引力。
通过政治课的教学，我在我的教学中摸索到导入及过渡的重要性。
新课导入如同一首歌的前奏曲，它能抓住同学的心，吸引同学的留意力，调动同学的情感，为一堂课的教学供应良好的开头。
一下是几种导入方法１、承上启下这是一种常见的导入方式，老师通过学问间的规律关系，找准新旧学问的联接点，以旧引新，温故知新。
例如在《你了解自己的心情吗》我会通过坏的心情对人的影响，消极心情带给人们的负面影响，从而激发同学调控心情的激情。
２、质疑导入式老师通过提出问题，造成悬念，使同学带着疑问听课，所学学问印象深刻。
爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。
“问”是探究学问的初步，“疑”是发觉问题的前提。
一个好的细心设疑，能激励同学学习的催化剂。
３、争论导入式老师在讲课前先提出几个与课本内容有关的问题，然后让同学争论后老师简要总结引入新课。
例如，在《新环境新生活》这节，我就让同学自由沟通，回答自己的所见所感。
导入对于新学期苦恼应如何适应。
4、情境导入式“感人心者，莫先于情”。
要提高化学教学的感染力，关键是创设化学学问与教学情感相结合的奇妙境界，这种境界就是我们通常说的教学境界。
老师可利用一些典故、事例以引发同学乐观的情感阅历，制造出良好的学习情境，适时因势导入新课。
例如，在《消退苦恼欢乐成长》中我用一首《小小少年》的歌曲导入进入青春期苦恼多了。
当然还有例论导入式等等。
总之，教学的艺术不在于传授本事，而在于擅长唤醒、鼓舞、激励，只有抛弃空洞的说教，以科学、简明、敏捷、有用的新课导入才能制造出良好的学习氛围和学习效果。
化腐朽为神奇的“新课导入”方法——浅析中等职业学校思想政治教学“新课导入”的创新与改进
采 用 这 种 方法 是 利 用 新 旧知 识 之 间 的逻 辑 关 系 ． 找 准它 们 的联 结 点 ， 过 复 习 ， 出新 课 ， 到推 陈 出新 。 通 引 做 这 种 方 法 如 果 使 用 得 当 ， 个 过 程 就 显 得 自然 、 谐 ， 来 整 和 一 可 以巩 固学 过 的知识 、 出本 课 的重 难 点 ； 来 有利 于学 点 二 生集 中注 意力 ， 进 师 生 双方 互 动 ， 利 于教 学 活 动 的开 促 有 展 。 此 外 ， 用 这 种 方 法 对 于 学 生 构 建 知 识 体 系 ， 清 知 采 理 识 脉 络 也有 很 大 帮助 。 在讲 解 哲 学 常识 《 何 正 确发 挥 如 如
长 久 以来 ， 想政 治 课 被很 多 学 生看 作 是 宣 扬政 策 、 思 说 教 和 枯 燥 的 一 门 学 科 ， 其 学 习 兴 趣 不 高 。 因 此 ， 想 对 思
政 治 教 师 如 何 改 进 教 学 方 法 ． 新 教 学 形 式 ， 具 有 吸 引 创 以 力 的 新 课 导 入 方 式 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 至 关 重 要 ．对 致 力 于课 堂教 学 改革 的教 师而 言 ， 堂 导 入 一 定 不 能马 虎 。 课
因 为 ， 人 新 课 是 课 堂 教 学 的 第 一 个 环 节 ． 整 节 课 的 发 导 对 展 方 向和实 际 效果 有 很 大 的影 响 。 具 体 到 思 想 政 治 课 而 言 ．这 门 课 程 在 形 成 学 生 的 理
论 观 点 、 治 态 度 、 德 观 念 等 方 面 有 导 向 作 用 ． 助 于 政 道 有 学 生树 立 正确 科 学 的 世界 观 、 生 观 和价 值 观 。 现 行教 人 但 材 中部 分 教 学 内 容 比较 枯 燥 ． 师 的 课 堂 导 入 方 式 单 调 ． 教 导 致 学生 学 习积 极性 不高 ， 此 ， 大思 想 政 治 教师 就更 对 广 应 该钻 研 教学 方 法 ， 改进 教 学 模式 上 狠 下 功夫 。 在 恰 当 导 入新 课 不 仅 是 课 堂 教 学 的起 点 ， 课 堂 教 学 在 中起 着 重 要 作 用 ， 且 它 本 身 就 是 一 门 教 学 艺 术 。 为 而 作 技 工 学 校 的思 想 政 治 教 师 了 解 和 掌 握 这 门艺 术 是 十 分
浅谈思想政治课的导入（精选2篇）
浅谈思想政治课的导入（精选2篇）浅谈思想政治课的导入篇1俗话说：良好的开端等于成功的一半”，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就不会手不释卷，一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定不会目不离屏。
同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参加与教学活动，从而提高整个课堂效率。
那么如何开场也即如何导入新课？正如古希腊有位哲人说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是需要要点燃的火把，那么用什么来点燃这火把呢？”兴趣，它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。
我就有这样的经历，上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、事例导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有了人个良好的序幕。
以下就是我的一点心得：一、用音乐开场音乐是美育的主要内容之一，若把音乐引进，用来导入新课，对于创造心情舒畅的环境，完成教学任务有较大的帮助。
例如：《依法保护消费者的合法权益》可引用孙悦的《祝你平安》导入，《事物运动是有规律的》可以引用那英的《雾里看花》来引入，《在奉献中实现人生价值》这一课可用韦唯的《爱的奉献》导入等等，这样不仅可以做到激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”从而取得事半功倍的效果。
二、用传说、典故、名言名句等开始目前，思想政治课教学由于理论性较强，如再加上呆板的教学模式，会使学生觉得枯燥无味。
而传说、典故、等开场，可以在一定程度上化解理论的抽象难度，起到“润滑剂”的作用。
例如：我用杞人忧天这一来导入《事物运动是有规律的》用“精卫填海”“夸父追日”传说“对牛弹琴”新说，导入《按客观规律办事》都收到了比较好的效果。
用毛驴驮盐和棉花两次过河的传说导入《具体分析和解决不同的矛盾》；用我国历史上四大美人的缺陷导入《矛盾是变遍存在的》三、用时事开场我们都知道政治本身的特点离不开时事，一般情况下，学生对风云变幻，纷繁复杂的世界情圾独钟。
浅谈思想政治课教学中的导入艺术
浅谈思想政治课教学中的导入艺术常言道：良好的开端是成功的一半。
思想政治课教学中新课导语至关重要。
它是优化思想政治课课堂教学结构，提高授课效率的关键一环。
导语是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。
在教学实践中，我深深体会到，恰当地设计导入环节，不但能在短短几分钟内把学生的注意力从课间的松弛中吸引过来，引起学生的充分注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，令其进入最佳的学习状态，从而使教学收到事半功倍的效果。
正因为导入新课有如此重要的作用，所以，我在教学实践中十分注意导入新课方式的设计，并取得了一定的效果。
一、温故导入孔子说：“温故而知新”。
通过复习旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，这是教学中最常用的一种导入方法。
在教授新知识前，教师首先组织学生复习旧知识，进而引出新知识，这样能使学生从已知的领域进入到未知的新知识领域，激发学生积极主动地去获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。
例如我在讲“公民应如何行使政治自由权利”时，可以先组织学生复习“公民享有哪些政治自由权利”。
这样导入承上启下，温故知新，既可以激起学生的求知欲望，又起到巩固旧知识的作用，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，又便于教师循序渐进地开展教学。
二、故事导入小故事有生动的情节和形象，思想政治课往往有较多抽象的概念、原理，把二者恰当地结合起来才符合从感性认识到理性认识的认知规律。
要增强学生学习思想政治课的兴趣，要先使学生喜欢听，先有感性认识，然后才能引导学生去分析问题、解决问题，从而提高到理性认识。
中学生的特点是求知欲强，好奇心重，爱听有趣的故事。
一则生动有趣的故事，可以使学生整节课处于一种意味深长的情境体验之中，从而保持浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态。
因而思想政治课教学中利用小故事导入是激发学生学好思想政治课的有效方法。
在教学过程中，我将学生爱听故事的心理倾向与课堂教学结合起来。
浅议高职院校思想政治理论课的导入环节
浅谈政治课教学中怎样导入新课【论文】_330
浅谈政治课教学中怎样导入新课【论文】_330 论文:浅谈政治课教学中怎样导入新课论文网本文作者(吕松秀),请您在阅读本文时尊重作者版权。
【摘要】导入新课在任何一门学科的教学中都是一个比较重要的环节,政治课教学也不例外,新课导入的成功与否将直接影响到教学效果。
笔者结合自己平时教学中的点滴体会,就导入新课的几种方式谈了些肤浅的看法,仅供参考。
【关键词】政治教学;导入新课导入新课在任何一门学科的教学中都是一个比较重要的环节,政治课教学也不例外,新课导入的成功与否将直接影响到教学效果。
导入新课是一种教学艺术,它融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体,巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解知识点都是大有益处的。
新课导入工作做好了,可以使课堂气氛活跃,课堂效果明显,从而收到事半功倍的教学效果。
本文笔者结合自己平时教学中的点滴体会,具体谈一谈政治课教学中几种常用的新课导入方法。
一、设问导入式设问导入式就是通过提出相关问题的方法导入新课。
使用这种方式导入新课,能够让学生带着问题看书,做到目的明确,有的放矢。
比如:要讲市场经济的基本特征时,就提出什么是市场经济?什么是社会主义市场经济?为什么要发展社会主义市场经济等问题,这样做可以让学生心中有数,带着问题看书,这不仅有利于激发学生求知的欲望,还有利于培养学生勤于思考的良好习惯。
又如:要讲积极发展第三产业这个知识点时,不妨提出:旅游业属于我国三大产业中的哪一个产业?它的蓬勃发展反映了什么情况?此产业又具有什么样的特点等问题,让学生在了解第一、第二产业的同时,知道发展第三产业的重要性,还知道旅游业的蓬勃发展反映了人民生活水平的提高,也反映出我国第三产业的飞速发展,然后导入新课,这样让学生带着问题来学习新知识,能收到明显的效果。
二、场景导入式场景导入式就是通过多媒体或投影的方式创设一定的场景,使比较抽象的原理、概念变得直观、具体、形象。
政治(思想品德)(心得)之新课导入的尝试
政治(思想品德)（心得）之新课导入的尝试政治(思想品德)论文之新课导入的尝试郑会乾一出好戏是从好的序幕开头的，一篇好的新闻报道是由简捷的导语开头的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由美丽序曲开头的。
一节胜利的好课也是从引人入胜的精彩导入开头的。
在课堂教学实践中，我曾做过以下尝试。
一、利用视频短片导入新课调动同学心情，是上好课的前提。
只有激发起同学学习的乐观性和热忱，才能实现同学真正意义上的自主学习。
我知道同学对影视明星很关注，对他们的一举一动都很感爱好，针对同学这一特点，我设计了富有特色的课堂导入──视频短片导入。
在极短的时间内，奇妙地把同学分散的留意力吸引过来。
如在讲《礼貌显魅力》一框题时，我选用了《社会一角》视频片断（纪录的是某剧组工作人员和北京市民发生冲突的大事）导入新课的。
首先让同学看视频短片，刚一播放短片，同学的视线就聚焦在屏幕上了，留意力也就集中在短片的内容上了。
观看后请同学回答两个问题1、片中发生了什么事情？其缘由是什么？给我们的警示是什么？同学说道是剧组人员言语不礼貌，态度粗暴引发和市民争吵大事。
它警示我们没有文明礼貌，社会生活中的交往就无法进行。
由此导入新课。
这节课我们共同探究礼貌之话题──礼貌显魅力。
二、创设情境导入同学的学习不仅仅是认知的参加，更需要情感的投入，为同学创设一个良好的学习环境，可以刺激同学感官，使同学身临其境，集中留意力，从而在不知不觉中把同学引入学习的殿堂。
创设情境，使同学快速进入最佳学习状态，是激发同学爱好，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
如在讲《财产留给谁》这框题时，我选用模拟法庭的方式导入新课。
我说，同学们，今日你们都是法官，现有一案，请各位法官来审理。
曾某有一子甲（20岁）并有房产6间，1995年曾某的妻子去世，1996年曾某另娶一妻丙，生有一女乙。
2023年曾某去世，留有遗嘱将房产给甲，现甲和丙因房产发生纠纷，诉至法院。
甲认为自己是唯一合法继承人，丙认为房产有自己一份产权。
关于思想政治课新课导入的思考
关于思想政治课新课导入的思考摘要：导入是一堂课成功的突破口，直接关系着课堂教学的质量，因此，思想政治课的新课导入就尤为重要了，而除了人们经常采用的新课导入技巧与方法外，思想政治课的新课导入还要注意几点，教师应该借鉴其它学科知识来导入，也应该发挥创造性，自己创造导入以及利用书上的材料改造出一个导入，最后也是关键的一点，教师还应该引导学生，让学生主动导入新课，达到事半功倍的教学效果。
关键词：思想政治课借鉴导入创造导入改造导入主动导入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”思想政治课的新课导入是课堂教学的一个重要环节和首要的开端环节，教师能把这一环节处理地很好，吸引了学生的眼球，集中了学生的注意力，激发了学生的兴趣，便能为整堂课的成功奠定基础，所以，为了能在思想政治课上有一个不错的新课导入，笔者对思想政治课的新课导入进行了以下几点思考：1 借鉴导入，导入要借鉴其它学科的知识联系具有普遍性，思想政治课的导入当然不能局限在利用时事政治，新闻，革命歌曲与故事这些政治领域的材料，它应该要利用另一种知识来导入这一种知识，即结合其内在的相似性来进行新课导入。
因而，思想政治课的导入要善于借鉴其它学科的知识，这样的导入才不会让学生感到陌生，还会让学生觉得所学新课内容是理所应当这样理解，而不是那样理解。
例如，物质与意识，社会存在与社会意识，生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，生产与消费等的关系都是前者决定后者，后者对前者具有反作用，在导入反作用的新课时，教师都可以利用物理学科中的“一个巴掌拍不响（作用于反作用）”来导入，让学生举起左手，然后晃动，此时听不到响亮的声音，又让学生举起右手，两只手拍打起来，此时就听到了响亮的掌声，这样导入既让学生与老师互动起来了，又让学生亲身体验了反作用，理解思想政治课中的反作用是就可以顺水推舟了。
总之，导入要借鉴其它学科的知识，用简单的可直接体验的自然科学知识来导入，理解复杂的社会性理论。
2 创造导入，导入要自己创造在思想政治课的教学历程中，有许多的经典故事、经典案例、经典图画、经典人物都用于导入新课，形成了绝大多数地区、绝大多数学校、绝大多数老师、绝大多数课堂都用同一种材料导入新课，并且年复一年，届复一届，课复一课都在重复同一导入，这是因为许多老师认为经典是不可取代的，经典永远具有代表性，所以就不厌其烦的进行这种重复性导入，甚至出现了，老师的老师用这一导入，老师也用这一导入，老师的学生成为了老师后，也用这一导入，当我们回头去看时，就会发现我们的导入太可怕也太可悲，没有新意，只是一成不变。
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新课导入论文课堂气氛论文：职专思想政治课新课导入浅析摘要：新课导入是一节课的起始环节，它是整个教学过程中的热身活动，好的导入能使学生在最短的时间内进入课堂学习的最佳状态。
思想政治新课导入的方法很多，归纳起来有:时政新闻、热点事件导入法，典故、寓言故事导入法，名言警句、诗词歌赋导入法，音乐歌曲导入法，创设情境导入法等。
关键词：新课导入；学习兴趣；课堂气氛；教学效果
常言道：“良好的开端是成功的一半。
”作为一节课的开始，导入新课是课堂教学的首要环节。
著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课环节,一开始就把学生牢牢吸引住。
”一个理想的新课导入能够一下子把学生的注意力从课间的松弛状态中吸引过来，在不知不觉中进入对新知识的学习，愉快主动地去获取知识，从而提高了课堂的实效性。
因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术。
笔者在多年的职专思想政治课教学中，对新课导入进行了积极的探索和尝试，总结了几种导入方法：
一、时政新闻、热点事件导入法
时政热点导入法，就是教师用身边发生的事情及社会热点、焦点新闻等时事材料进行引用、分析，导入新课的方法。
通常情况下，学生对身边的事例及社会热点问题是比较感兴
趣的。
教师可以利用这一点，将其作为一节课的开始，不但能够活跃课堂气氛，增强学生对学习本学科的兴趣，而且还能引起学生积极思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。
例如，可利用不久前轰动一时的双汇集团瘦肉精猪肉事件。
据央视3·15特别节目《“健美猪”真相》报道，河南孟州等地养猪场采用违禁动物药品“瘦肉精”饲养几乎看不到肥肉的“健美”猪，而大部分瘦肉精猪肉，都流进了河南省漯河市双汇实业集团有限责任公司。
食用含有“瘦肉精”的肉会对人体产生危害，若长期食用，有可能诱发恶性肿瘤。
以此导入经济与政治《依法保护消费者合法权益》这一块的教学，能激发学生的兴趣，使学生积极探讨依法保护消费者合法权益的重要性,使我们的教学事半功倍。
二、典故、寓言故事导入法
典故、寓言故事导入法，就是教师运用历史典故、寓言故事等方面的素材，通过教师绘声绘色的讲解来作为导入新课的方法。
虽然职专生已不是小孩，但是，他们仍然有听故事的猎奇心理，各种和教材有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入教材的学习。
况且思想政治教材上不少内容比较枯燥，但如果把理论与典故、故事结合起来，学生就会听得津津有味。
这样导入新课，可以营造一个比较轻松、愉快的课堂气氛，学生对所要学习的内容也会充满期待。
例如，利用“士别三日，当刮目相看”的典故故事导入哲学第六课《用发展的观点看问题》。
说明人生也是运动变化的，不会停滞不前。
因此，我们要积极行动，与时俱进，开创人生的新局面。
总之，根据教材的内容选择一些科学性、哲理性比较强的寓言、典故以及传说等，通过这些典故、故事反映出的道理可以把比较深奥、抽象的理论故事化、简单化，使其生动具体，通俗易懂。
三、名言警句、诗词歌赋导入法
名言警句、诗词歌赋，语句精炼，言简意赅，读起来朗朗上口，寓意深刻，富有感召力。
在政治课教学中,教师恰当地用之导入新课，能够启迪学生思维，调动学生学习兴趣，对学生也会产生极大的感染力,从而进入最佳学习状态。
例如，引用唐代诗人白居易《赋得古原草送别》中诗句“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”来导入新课《发展变化与顺境逆境》。
白居易的这首诗早在小学，大家就已朗朗上口，熟记在心，易于体会。
总之，教师充分利用名言诗词导入新课，无须费多大口舌就能使学生形象地领悟其中的哲理，有助于激起学生情感的波澜，同时也为接下来的教学创造了一个良好的开端，从而提高教学效率。
四、设疑导入法
所谓设疑导入，是指教师围绕教学主题，设疑问惑，制造悬念，引发思维来导入新课的方法。
它可以使学生集中精力，内心产生跃跃欲试的强烈意识，主动获取和运用知识、技能，发挥学习的主动性，并认真听取教师的解疑，从而使课堂教学处于一种亢奋的状态。
古人云:“学源于思,思源于疑。
”学习、探索、研究都是从思考问题开始的。
因此，在课堂教学的开头，教师通过巧设疑问、制造悬念来激发和诱导学生的学习欲望，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中,这样可迅速启迪学生的思维，激起学生的兴趣，自然而然地进入新课。
例如，利用日常现象中太阳每天从东方升起，又从西方落下，这种现象是不是告诉我们太阳在绕着地球转？这一问题来导入《只有透过现象去把握本质才能明辨是非》的学习。
例如，针对目前许多学校在校园的一些角落、教室走廊、宿舍及办公室都安装监控器。
这样做好不好？让学生讨论，在此基础上，导入道德与法律《养成良好的职业行为习惯》的学习。
最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。
总之，设疑导入“迫使”学生开动脑筋，积极思考，激发了学生对新知识寻根究底的欲望，增强了课堂教学的吸引力。
五、音乐歌曲导入法
当前的职专生对音乐、歌曲的喜爱是超乎人们想象的。
如果教师能够利用这一特点，针对不同的教材内容，运用不同的歌曲、音乐为切入点，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，那么对所学内容就更容易接受。
比如，在学习《物质是运动的》一课时，播放歌曲《山不转水转》。
“山”“水”“云”“风”“心”都在不停地“转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动，由此引入《世间万物都是运动的》的学习。
“山不转水转，水不转人转”，也说明不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
总之，优美的歌声，恰巧和所要学习的内容完美结合，使难懂的理论深入浅出。
以此导入新课的学习，也让学生在对歌曲的欣赏中身心愉悦地融入新课的学习中去。
六、创设情境导入法
创设情境导入法即教师在课前人为地创设与一定教材内容相适应的具体场景和氛围，以引起学生的情感体验，进而把学生的注意力正确而迅速地导入到新课讲述的环节上。
创设情境导入新课，关键要把学生的注意力迅速集中到课堂上来，并通过情境引起学生的情感共鸣，使其快速地进入角色，为一节新课的成功打下基础。
例如，在讲授《塑造自己的良好形象》这一课时，课前
要求全班四个小组，每个小组推荐一个他们认为仪容仪表得体的同学，小组内其他人都要对这个同学的仪容仪表进行评价，在赞美他的同时，还要诚恳地指出他存在的不符合学生身份的缺点。
活动结束，再请被推荐的同学谈一谈自己的感受。
通过情境互动，使学生认识到塑造自己良好形象的重要性，学会全面、客观地认识自己，培养自我完善的力量。
总之，在课堂教学中教师通过创设特定问题情境,提出问题,启动学生的思维,然后因势利导,自然地进入新课,有拨云见日的效果。
学生也能在解决面临的问题中,主动获取和运用知识，发挥学习的主动性，提高自主学习能力。
七、案例故事导入法
案例、故事对学生而言总是具有很强的吸引力，教师应抓住学生的这个特点，在教学中注意创设、选取有说服力又通俗易懂的案例材料，从分析案例材料入手导入新课。
案例故事导入，不仅能激起学生学习的欲望，提高其学习的积极性，而且能使教材深入浅出，加强学生的理解。
例如，利用发生在本市的三名职业高中男生星期天一起外出玩耍，之后到一家小饭馆吃饭喝酒。
等吃完晚饭已经夜里11点多，没有公共汽车了，可他们身上的钱又不够打出租车。
怎么办呢？借着酒精的作用，有人提议：“干脆劫辆出租车回家，不给司机钱。
”其余两人随声附和，还提出可以跟司机“要点儿钱”。
于是三人打了一辆出租车到僻静
处，不付出租车费，还硬跟司机要100元钱花花。
争执推搡中被巡警发现，三人当场被抓，受到治安处罚。
要求学生结合上述案例内容，判断寻衅斗殴是否属于犯罪？如果不是的话，它又属于哪一种？由此导入学习道德与法律第九课预防“一般违法行为”。
这样的导入能层层深入引导学生探究问题，让学生在学习的过程中自觉地检查和调整自己，只有这样才能真正实现德育教学的意义。
导之有法,导无定法。
除了以上介绍的导入方法外，教师还可以采用复习导入、情景模拟、心理测试法、讨论、竞赛、漫画、图片等方式导入新课。
总之，教学是一门艺术，新课导入也是一门教学艺术。
虽然课堂的导入在整个教学过程中只有短短两三分钟,但它关系到整个课堂教学的效果。
好的导入方式,总能最大限度地调动学生的参与激情，激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率，收到更佳的教学效果。
参考文献：
［1］如何提高政治课教学效率.教育论坛.
［2］陶行知全集.四川教育出版社.。