五年级美术《奇思妙想》说课稿
美术五年级下册《第8课 奇思妙想》(教学设计)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（教学设计）人美版一. 教材分析《第8课奇思妙想》是人美版美术五年级下的教学内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析各种具有奇思妙想的艺术作品，培养学生的创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
教材中提供了丰富的艺术作品，包括绘画、雕塑、设计等多种形式，为学生提供了广阔的创意空间。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对各种艺术表现手法有一定的了解。
学生在日常生活中接触到各种视觉信息，对于创意和想象有一定的认识和感受。
但部分学生可能对于如何将自己的想法转化为艺术作品还存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种具有奇思妙想的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.培养学生创新意识和想象力，引导学生运用多种表现手法创作出具有个性和创意的美术作品。
3.培养学生团结协作、互相欣赏和评价的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过欣赏和分析，了解和掌握各种具有奇思妙想的艺术作品的特点和创作方法。
2.难点：如何引导学生将自己的想法和创新意识运用到艺术创作中，创作出具有个性和创意的美术作品。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示各种具有奇思妙想的艺术作品，让学生感受和理解艺术创作的创意和想象。
2.引导法：教师引导学生分析艺术作品的特点和创作方法，激发学生的创新意识。
3.实践法：学生通过动手实践，将自身的想法和创新意识运用到艺术创作中。
4.评价法：学生互相欣赏和评价作品，提高学生的审美能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的学习情况，准备相关的艺术作品进行教学展示，设计好教学环节和教学语言。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些具有奇思妙想的艺术作品，如达利的《记忆的永恒》、米开朗基罗的《创世纪》等，引导学生关注艺术作品的创意和想象，激发学生的学习兴趣。
小学美术《奇思妙想》教案
小学美术《奇思妙想》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握一些基本的绘画技巧和表现方法。
2. 培养学生的创新思维和想象力，让他们能够独立思考并创造出有趣的作品。
3. 提高学生的审美能力，让他们能够欣赏并评价自己和他人的作品。
二、教学内容1. 第一课时：了解基本绘画技巧学习使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具。
学习基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
2. 第二课时：创新思维训练进行思维导图训练，培养学生的创新思维。
进行想象画练习，让学生自由发挥，创造出有趣的作品。
3. 第三课时：绘画表现方法学习学习透视原理，让学生能够在画面中表现深度和空间感。
学习光影处理方法，让画面更加立体和生动。
4. 第四课时：欣赏与评价学生互相展示作品，进行自我评价和互相评价。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5. 第五课时：综合创作学生根据前几节课的学习内容，进行一次综合创作。
教师对学生的创作进行评价和指导。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解基本的绘画技巧和表现方法。
2. 采用实践法，让学生通过实际操作来掌握绘画技巧。
3. 采用欣赏与评价法，培养学生的审美能力和评价能力。
四、教学准备1. 绘画工具和材料：铅笔、橡皮、彩色铅笔、画纸等。
2. 参考资料：绘画技巧和表现方法的相关书籍和图片。
五、教学评价1. 对学生的绘画技巧和表现方法进行评价，看是否掌握了基本技巧。
2. 对学生的创新思维和想象力进行评价，看是否能够创造出有趣的作品。
3. 对学生的审美能力和评价能力进行评价，看是否能够欣赏并评价作品。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些奇思妙想的艺术作品，激发学生的兴趣和创新思维。
2. 讲授基本绘画技巧：讲解并示范如何使用铅笔、橡皮、彩色铅笔等绘画工具，以及如何运用基本的线条、形状、色彩等绘画元素。
3. 创新思维训练：引导学生进行思维导图训练，鼓励他们自由发挥，展开想象，培养创新思维。
4. 想象画练习：让学生根据思维导图，运用所学绘画技巧，创作出有趣的作品。
人美 版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计
人美版五年级美术下册《第8课：奇思妙想》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于实践的精神，激发学生对美术学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 奇思妙想的概念：引导学生理解奇思妙想是指超越现实、富有创意的想象。
2. 奇思妙想的表现方法：学习如何运用夸张、拟人、组合等手法进行奇思妙想的创作。
3. 奇思妙想的实践：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的基本表现方法，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生运用奇思妙想进行美术创作，提高学生的美术表现能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、美术作品案例、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引导学生了解奇思妙想的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解奇思妙想的表现方法，让学生了解如何运用夸张、拟人、组合等手法进行创作。
3. 实践环节：让学生动手实践，运用奇思妙想进行美术创作，培养学生的想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：展示学生的作品，引导学生互相评价，提高学生的美术鉴赏能力。
5. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己在创作过程中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
六、板书设计1. 奇思妙想2. 课题：人美版五年级美术下册第8课3. 教学目标：了解奇思妙想的概念，掌握奇思妙想的表现方法，培养学生的想象力和创造力。
4. 教学重点与难点：重点掌握奇思妙想的表现方法，难点如何运用奇思妙想进行美术创作。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿3
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿3一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，本课主要是让学生通过观察、分析、实践，培养学生的创新思维和动手能力。
教材内容丰富，以生活中的物品为素材，让学生在绘画过程中，能够运用独特的视角和创意，将生活中的物品进行巧妙地组合和搭配，形成富有创意的绘画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对于绘画工具和材料有一定的了解。
但学生的创新思维和观察能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的观察力、创新力和动手能力，引导学生从生活中发现美、创造美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察生活中常见的物品，发现它们的特点和美感，通过绘画的方式，将生活中的物品进行创意组合，形成富有特色的绘画作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，培养创新思维和动手能力，提高审美水平。
3.情感态度与价值观：学生能够从生活中发现美、创造美，培养对美术的热爱和兴趣，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察生活中常见的物品，发现它们的特点和美感，通过绘画的方式，将生活中的物品进行创意组合，形成富有特色的绘画作品。
2.教学难点：学生创新思维的培养，如何引导学生从生活中发现美、创造美，提高审美水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察法、启发式教学法、实践教学法等，引导学生从生活中发现美、创造美。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的物品图片，引导学生进行观察和分析；通过示范和讲解，让学生明确绘画的方法和技巧；学生进行实践操作，培养学生的动手能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的物品图片，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解本节课的教学目标和要求，示范如何将生活中的物品进行创意组合和绘画。
3.学生实践：学生根据教师的要求，进行创意绘画实践，教师巡回指导，解答学生的疑问。
《奇思妙想》说课稿和教案(共三篇)
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是人美版小学美术教材第十册第八课《奇思妙想》。
我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析本课是“造型.表现”学习领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分。
艺术家常以超越常规的方式进行构思，把生活中看似没有联系的一些事物梦幻般地组织在画面上，表达自己的所想所思。
这些奇思妙想极大地丰富了艺术作品的表现力。
儿童的世界，也是诡秘幻化的世界，他们在这个世界里追求理想、探寻未知、渴望美好。
在大师作品的启发之下，教师应引导他们的超然想象，培养他们的形象思维能力和想象力。
通过充满童真童趣的学习活动，有力地激发学生的学习兴趣。
同时，让学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
二、学情分析我想在教学中只有了解学生，才能有效的达成教学目标，完成教学任务。
所以，我针对本课对五年级的学生进行了分析：五年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手绘画能力也相对有所提高。
三、说教学目标及重难点通过对教材和学情的分析，并根据《美术课程标准》中所提出的“造型.表现”学习领域的三个维度，我为本课确定了如下教学目标：知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法。
能力目标：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
学生只有理解奇思妙想在绘画中的内涵，才能进行创作。
因此我确定的教学重点是：理解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点是：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
四、说教法，学法为了有效的达成教学目标，突出重点突破难点。
我主要采用：设疑法、欣赏法、启发引导法、互动探索法等多种教学方法，在欣赏、讨论、互动等一系列主体活动中，吸引学生注意力，调动多种感官参与学习，促进自主学习的意识。
奇思妙想(教学设计)2023-2024学年美术五年级下册
奇思妙想（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的美术创作技巧，如线条、色彩和形状的运用，培养他们的观察力和想象力。
2. 过程与方法：通过小组合作和创意实践，提高学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们对生活中美好事物的感知和欣赏。
教学内容1. 创意思维训练：通过头脑风暴和思维导图，激发学生的创意思维。
2. 美术技巧讲解：介绍基本的美术创作技巧，如线条、色彩和形状的运用。
3. 实践创作：学生将运用所学技巧进行个人或小组创作。
教学重点与难点重点：创意思维训练和美术技巧的运用。
难点：如何引导学生将创意思维转化为具体的美术作品。
教具与学具准备教具：多媒体设备、美术教材、示范作品。
学具：画纸、彩笔、画笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示一些奇思妙想的美术作品，激发学生的兴趣。
2. 创意思维训练：引导学生进行头脑风暴和思维导图，培养他们的创意思维。
3. 美术技巧讲解：介绍基本的美术创作技巧，如线条、色彩和形状的运用。
4. 实践创作：学生将运用所学技巧进行个人或小组创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计课程奇思妙想教学目标教学内容教学重点与难点教学过程作业设计个人作业：学生创作一幅体现自己奇思妙想的美术作品。
小组作业：小组合作创作一幅大型壁画，展示小组的创意。
课后反思教师反思本次课程的教学效果，对教学方法和过程进行评价和改进。
此教学设计旨在通过创意思维训练和美术技巧的运用，培养学生的创新能力和审美情趣。
通过个人和小组创作，学生将能够将他们的奇思妙想转化为具体的美术作品，从而提高他们的美术素养和团队协作能力。
创意思维训练的重要性创意思维是指在面对问题时，能够超越传统思维模式，提出新颖、独特的解决方案的能力。
在美术教学中，创意思维尤其重要，因为它直接关系到学生的创作能力和作品的独特性。
通过创意思维训练，学生不仅能够学会如何运用美术技巧，更重要的是能够学会如何思考，如何将内心的想法和情感通过美术作品表达出来。
第8课：奇思妙想 (说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
第8课：奇思妙想（说课稿）课程背景本课是2022-2023学年美术五年级下册的课程之一，主要教授学生如何开展奇思妙想的绘画创作，培养学生的想象力和创造力。
教育目标1.培养学生组织思维的能力，通过观察和思考，引导学生产生新颖奇特的创意；2.提高学生的绘画聚焦和使用各种绘画材料的技能；3.培养学生面对工作环境中的变故，灵活选材的能力。
教学重点1.了解艺术创作的意义和规律，探索奇思妙想的产生方法；2.增强学生的空间构想能力，加深对材料和工具的了解；3.引导学生在完成作品的过程中，完成从意念到物品的转化过程。
教学难点1.如何引导学生丰富自己的内心世界，产生创意；2.如何培养学生的独立思考能力，教会学生选择较合适的材料和工具。
教学过程1. 初识主题教师出示飞禽走兽、草木花果、人、建筑、交通、生活用品、图案、符号等有关主题素材，要求学生利用观察和联想，规划好自己的创意。
2. 初步尝试教师指导学生使用不同的工具和材料，绘制自己的创意作品，鼓励学生开展自我探索，形成自己的绘画特点。
3. 个性展示学生进行自我评价，讨论和分享自己的创意和作品特点，以及体会到的乐趣和困难等，引导学生在群体互动中不断提高自我意识和表现能力。
4. 进一步尝试教师鼓励学生在创新上勇于探索和尝试，帮助学生了解艺术创作的过程和各个阶段的表达方法，通过引导学生查找专业资料和参加专业讲座等方式，开拓学生的视野和认识，培养学生独立思考能力。
5. 成品展示学生展示自己的作品，与同学进行艺术交流，分享创意和技法。
教学评价1.通过观察学生的创意和作品，评价其对艺术创作的认识和理解能力；2.通过学生之间的互动交流，评价其表现和表达能力；3.通过学生的自我评价和作品的发展过程，评价其独立思考和自我总结能力。
总结本课程是一堂注重学生自主探索和创意发挥的艺术课程，有助于培养学生的观察能力、创新能力和绘画技能，同时引导学生了解艺术创作的过程和规律，培养动手实践能力和独立思考能力。
《奇思妙想》美术教学设计（精选11篇）
《奇思妙想》美术教学设计《奇思妙想》美术教学设计（精选11篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《奇思妙想》美术教学设计，欢迎大家分享。
《奇思妙想》美术教学设计篇1教材分析：人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。
本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。
在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。
教材中编入了两幅外国艺术家的作品。
《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。
《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。
俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。
他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。
通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。
“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。
同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。
学情分析：五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
岭南版小学美术五年级上册第10课：《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的题目是《奇思妙想》，下面我将从教材、学情、教学方法、学习方法、教学过程、板书设计来进行说课。
一、说教材《奇思妙想》是岭南版小学美术五年级上册第十课，属于设计应用的学习领域。
本课的教学内容是在“奇思妙想”单元主题的要求下，大胆想象，通过联想与组合创造事物新形象的设计课程。
教学内容蕴含了文化、科技与艺术相结合的内涵，趣味性强。
通过这节课的学习，充分培养学生的想象力和创造力。
（一）根据我对教材的理解，我将三维目标确立如下：1.知识与技能：能运用丰富的联想将两种不同物象进行巧妙的设计，组合成新的形象。
2.过程与方法：通过欣赏、比较和设计组合两种不同的物象。
3.情感态度与价值观：培养学生运用美学思维美化生活，陶冶情操。
（二）根据三维目标的确立，我分析本课的教学重点是学习组合两种不同的物象，设计有主题性的意向造型。
教学难点是在巧妙组合的基础上突出主题性。
二、说学情我校一直注重对学生的美术教育，因此五年级的学生已具有一定的造型表现能力，能画出一幅完整的画，想象力也已经接近现实生活。
但是有时受特殊因素的影响，导致过于现实化，不够天真活泼、缺乏敢想敢干的创新精神。
通过这节课的学习，发散学生的创新思维。
三、说教法根据新课改的要求，在教法上为了更好地突出重点、突破难点，本课我采用观察法、演示法、欣赏法、展示交流法等多种教学方法结合课件、实物进行教学。
四、说学法在教学中，学生的参与度是决定教学效果的重要因素。
因此，在学法的指导上，采用观察法、欣赏法。
这样既提高了学生的学习兴趣，也培养学生的创造性思维。
五、说教学过程（一）游戏导入出示一扇门，猜门后面的事物揭晓谜底以激起学生对本节课的兴趣，引出课题。
（设计意图：激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
）（二）讲授新课1.引导学生欣赏作品《两只水龙头》和《宝岛》，并提出问题：它们的外形特征是什么？给你带来了哪些启发？主题是什么？通过学生的回答得出结论，原来不相关的两种物体重新组合就是奇思妙想。
人美版(常锐伦)美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿2
人美版（常锐伦）美术五下《第8课：奇思妙想》说课稿2一. 教材分析《奇思妙想》是人美版（常锐伦）美术五下的第8课，这一课的教学内容主要是让学生了解和掌握创意绘画的基本方法和技巧，培养学生的想象力和创造力。
通过本节课的学习，学生将能够运用所学的绘画技巧，创作出具有个性和创意的绘画作品。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对于绘画工具和材料的使用也有一定的了解。
但学生在创意绘画方面可能还存在一些问题，如创意不足、表现手法单一等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，勇于尝试新的表现手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解创意绘画的基本方法和技巧，能够运用所学的绘画技巧进行创作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生审美素养，培养学生勇于创新的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：创意绘画的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，将创意融入绘画作品中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、引导法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体设备展示绘画作品，以激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一组创意绘画作品导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考创意绘画的特点和魅力。
2.讲解：讲解创意绘画的基本方法和技巧，如夸张、变形、组合等，并通过示范作品进行展示。
3.实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导，引导学生发挥想象，将创意融入作品中。
4.交流：学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，教师总结优点和不足，给予鼓励和建议。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调创意绘画的重要性，激发学生课后继续创作的兴趣。
七. 说板书设计板书设计主要包括创意绘画的基本方法和技巧，以及创作要求。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的绘画作品、课堂表现、创新能力等方面进行。
美术五年级下册《第8课奇思妙想》(说课稿)人美版
美术五年级下册《第8课奇思妙想》（说课稿）人美版一. 教材分析《奇思妙想》是五年级下册第8课的课题，这一课题旨在引导学生发挥想象力和创造力，通过绘画和制作的方式表现心中的奇思妙想。
教材提供了多种创意表现手法，如夸张、比喻、象征等，旨在培养学生独特的审美观和表现能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画和制作基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能会受限于生活经验和想象力，难以将心中的奇思妙想转化为具体的作品。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的创造潜能，引导他们观察生活，展开丰富的想象。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解夸张、比喻、象征等表现手法，并能运用到作品中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的审美素养和创作能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生敢于创新、勇于表达的精神品质，增强对美术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：掌握夸张、比喻、象征等表现手法，创作出富有创意的作品。
2.难点：如何将心中的奇思妙想充分表现出来，形成具有独特个性的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极创作。
2.教学手段：运用多媒体课件、范画、作品欣赏等手段，为学生提供丰富的视觉资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组富有创意的美术作品，激发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解与示范：讲解夸张、比喻、象征等表现手法，并进行现场示范，让学生直观地感受创作过程。
3.学生创作：分组讨论，引导学生发挥想象，运用所学手法进行创作。
教师巡回指导，为学生提供个性化建议。
4.作品展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。
5.课堂小结：总结本课所学，强调创新意识和表现手法的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括课题《奇思妙想》和教学重难点，以及夸张、比喻、象征等表现手法的简要说明。
板书设计要简洁明了，有助于学生对课程内容的把握。
五年级美术《奇思妙想》说课稿
五年级美术《奇思妙想》说课稿五年级美术《奇思妙想》说课稿各位评委老师大家好，我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》一课。
根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，我就本课内容进行了细致深层次的探究。
下面，我结合S-EEP教学理念着重从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程及教学评价等几个方面谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：本课是“造型、表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。
本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未的追求与探索。
二、说学情：本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。
分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。
喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。
对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。
三、说教学目标及重难点：基于发挥学生的想象力，拓展学生思维，通过教师创造性地处理教材，课堂上的启发引导，激发学生的创意。
寻找构成奇思妙想的方法，创造性完成奇思妙想的画面。
结合S-EEP有效教育理念，我初步设定了如下教学目标：大目标（情感态度价值观）：了解世界多元化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格。
小目标（知识能力与方法）：创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿
人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》说课稿《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委大家好！今我说课的内容是人美版五年级美术下册第8课《奇思妙想》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计.一、教材分析：教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。
其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。
最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。
本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。
教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。
奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。
学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。
二、学生情况五年级学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，乐于创新，愿意表达自己的独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏、分析经典作品加以解决。
三、教学目标1.了解绘画中图形组合的表现方法。
能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.重点、难点。
重点：探究绘画中的奇思妙想的表现方法。
难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
课前准备（学生）纸、颜料或其他材料。
（教师）道具。
四、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
《奇思妙想》说课稿
《奇思妙想》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《奇思妙想》。
一、说教材《奇思妙想》是教材版本年级学科中的一课，这节课旨在激发学生的创新思维和想象力，培养学生的创造力和表达能力。
教材通过展示一系列富有创意的作品和案例，引导学生观察、思考和探索不同寻常的想法和概念。
同时，教材还提供了一些实践活动和创作任务，让学生能够亲身体验创新的过程，将自己的奇思妙想转化为具体的作品。
二、说学情具体年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，并且具备了一定的观察能力和表达能力。
然而，在创新思维和想象力方面，还需要进一步的引导和培养。
部分学生可能会受到常规思维的束缚，缺乏大胆创新的勇气。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，鼓励他们突破常规，勇敢地表达自己独特的想法。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解奇思妙想的概念和特点，掌握一些创新思维的方法和技巧。
能够运用所学知识，创作出具有独特创意的作品。
2、过程与方法目标通过观察、分析、讨论和实践等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
提高学生的创新意识和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对创新的兴趣和热情，培养学生的创新精神和团队合作精神。
让学生在创作过程中体验成功的喜悦，增强自信心和成就感。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生掌握创新思维的方法和技巧，激发学生的想象力和创造力。
2、教学难点如何帮助学生突破常规思维的限制，将奇思妙想转化为具体的作品，并能够清晰地表达自己的创意和想法。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如展示新奇的创意作品、讲述创意故事等，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生进入奇思妙想的世界。
2、启发式教学法在教学过程中，通过提问、引导、点拨等方式，启发学生的思维，让学生自己去思考、探索和发现，培养学生的自主学习能力和创新能力。
岭南版美术五年级上册《10. 奇思妙想》说课稿2
岭南版美术五年级上册《10. 奇思妙想》说课稿2一. 教材分析《奇思妙想》这一课是岭南版美术五年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习绘画和设计，让学生发挥自己的想象力和创造力，用彩泥和毛笔进行创作，体验不同材质带来的乐趣。
教材中提供了多个创意案例，如“会呼吸的鱼”、“移动的房屋”等，旨在激发学生的创新思维和艺术表现力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对美术课程充满兴趣。
他们善于观察生活，勇于尝试新事物，但有时可能在创意和表现方面缺乏信心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆想象，发挥自己的特长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解彩泥和毛笔的基本使用方法，学会运用不同材质进行创作，提高艺术表现力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3.情感、态度和价值观：激发学生对美术的热爱，培养学生积极向上的生活态度，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：学生能熟练运用彩泥和毛笔进行创作，发挥自己的想象力。
2.难点：如何引导学生突破传统思维，创作出富有创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的创新意识。
2.示范法：教师现场演示作品制作过程，让学生直观地了解创作方法。
3.实践法：学生动手实践，教师巡回指导，提高学生的操作能力。
4.评价法：学生互相评价、教师评价，鼓励学生发挥潜能，提高自信心。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示优秀作品，引导学生关注创作主题，激发学生的创作兴趣。
2.讲解：教师简要讲解彩泥和毛笔的使用方法，为学生创作奠定基础。
3.实践：学生分组讨论，共同完成一件作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示作品，分享创作心得。
教师点评，给予鼓励和建议。
5.总结：教师总结本节课的教学内容，强调创新思维和实践能力的重要性。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课题《奇思妙想》、创作主题、创作方法等关键信息。
岭南版美术五年级上册《10.奇思妙想》说课稿5
岭南版美术五年级上册《10. 奇思妙想》说课稿5一. 教材分析《奇思妙想》这一课是岭南版美术五年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过欣赏和分析一些具有奇思妙想的艺术作品，让学生学会用独特的视角去观察和思考，运用丰富的想象力进行艺术创作。
教材中提供了许多具有代表性的艺术作品，既有国内的也有国外的，既有传统的也有现代的，既有绘画作品也有雕塑作品。
这些作品充分展示了艺术家们的奇思妙想和独特的艺术表现手法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对各种美术技法和艺术表现手法有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具有丰富的想象力和创造力。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们的观察和思考问题的方式可能还不够成熟，需要在教师的引导下进行学习和探索。
三. 说教学目标1.让学生了解和欣赏具有奇思妙想的艺术作品，提高学生的审美能力。
2.引导学生学会用独特的视角去观察和思考问题，培养学生的想象力。
3.培养学生运用丰富的想象力进行艺术创作的能力。
4.通过对艺术作品的欣赏和分析，提高学生的艺术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会用独特的视角去观察和思考问题，运用丰富的想象力进行艺术创作。
2.教学难点：如何引导学生发现和理解艺术作品中的奇思妙想，以及如何将这种奇思妙想运用到自己的艺术创作中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生学会观察、思考和创作。
2.教学手段：利用多媒体设备展示艺术作品，利用黑板、粉笔进行板书，利用画纸、画笔等美术用品进行创作。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些具有奇思妙想的艺术作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2.欣赏与分析：让学生欣赏教材中的艺术作品，引导学生发现和理解作品中的奇思妙想。
3.讨论与交流：让学生分组进行讨论，分享自己发现和理解到的奇思妙想，并交流如何将这种奇思妙想运用到自己的艺术创作中。
4.实践与创作：让学生运用丰富的想象力进行艺术创作，教师进行个别指导。
五年级下册美术说课材料-第8课奇思妙想人美版
-强调点、线、面在绘画中的重要性，指导学生如何运用这些元素构建画面。
-举例说明如何通过点、线、面的组合创造出具有独特风格的人像作品。
2.教学难点
（1）图像识读能力的培养，如何引导学生观察和分析人像作品，提高审美鉴赏力。
-难点在于让学生从作品中提取关键信息，如作者的表现手法、人像的情感表达等。
-难点在于如何让学生理解并尊重不同文化背景下的艺术表达。
-教师可以通过展示不同文化背景下的人像作品，引导学生了解其背后的文化内涵和艺术价值。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《奇思妙想人美版》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要发挥创意解决问题的情况？”比如，如何用有限的颜色画出丰富多彩的画面。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索奇思妙想的奥秘。
五年级下册美术说课材料-第8课奇思妙想人美版
一、教学内容
《五年级下册美术说课材料-第8课奇思妙想人美版》涉及以下内容：本章以“奇思妙想”为主题，引导学生运用丰富的想象力和创意，进行绘画创作。主要内容包括：
1.了解奇思妙想的概念，激发学生的创意思维。
2.学习运用点、线、面等基本元素进行创意组合，设计出富有个性的人像作品。
2.强化学生的美术表现能力，掌握人像绘画基本技巧，运用创意思维进行个性化创作。
3.增强学生的创新能力，鼓励尝试不同的绘画材料和表现手法，形成独特的艺术风格。
4.培养学生的文化理解素养，了解人像绘画在不同文化背景下的表现特点，增进对多元文化的尊重和包容。
8 奇思妙想(说课稿)2022-2023学年美术五年级下册
8 奇思妙想（说课稿）一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，让学生了解：•天马行空的想象力可以带给我们无限的乐趣和创造力。
•不同材料的组合可以创作出更多形式的作品。
•独特的构思和设计可以让作品更加出彩。
2.能力目标•培养学生解决问题的动手实践能力。
•提高学生的观察能力和创意表达能力。
•培养学生爱好美术和艺术探究的习惯。
3.情感目标•培养学生独立思考、勇于尝试和乐观向上的情感品质。
•发掘学生的美感和审美情趣，让学生在欣赏美的同时也能创造美。
二、教学步骤1.引入本节课我们来做一个有趣的创意艺术作品——“天马行空”的画作。
大家知道什么是天马行空吗？就是指“不受拘束，像天马一样自由自在地飞翔”。
在美术创作中，天马行空的想象力可以带给我们无限的乐趣和创造力。
让我们一起开展本节课的探究之旅吧！2.讲解与演示首先，我们需要准备一些材料，比如颜料、纸张、毛笔等等。
对于天马行空的主题，我们可以参考绘画家达利的作品，他常常画出我们想象不到的形象和场景。
下面我来给大家示范一种绘画方法，称为“色点画法”。
可以看看我的演示视频。
（老师可以在此处加入视频链接或二维码，方便学生查看学习）3.练习与实践现在让我们来准备好工具和材料，开始实践吧！画作要有创意和独特的元素，比如可以添加各种形状、颜色和线条，让画面更加生动有趣。
同时，我们也可以采用多种材料的组合，如水彩、粉笔、纸板、木棍等等，创作出更多形式的作品。
4.呈现与分享完成绘画后，让大家互相分享自己的作品，发表自己的想法和创意。
这不仅可以让大家欣赏和学习彼此的作品，还可以通过交流沟通、互相启发，获得更多创作灵感和提高自己的艺术水平。
三、教学重点与难点1.重点•培养学生成为能动的创作者，激发学生的想象力和创造力。
•注重多元化的材料和绘画方式的运用，让学生更灵活地创作。
2.难点•对于初学者而言，“色点画法”需要一定的技巧和耐心，需要老师多次演示和指导。
•在自由发挥创意时，有些学生可能会遇到死板、缺乏灵感等问题，需要老师引导和启发。
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五年级美术《奇思妙想》说课稿
五年级美术《奇思妙想》说课稿
各位评委老师大家好，我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》一课。
根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，我就本课内容进行了细致深层次的探究。
下面，我结合S-EEP教学理念着重从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教学过程及教学评价等几个方面谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材：
本课是“造型、表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。
本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激
发他们对科学、技术和美好未的追求与探索。
二、说学情：
本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。
分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。
喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。
对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。
三、说教学目标及重难点：
基于发挥学生的想象力，拓展学生思维，通过教师创造性地处理教材，课堂上的启发引导，激发学生的创意。
寻找构成奇思妙想的方法，创造性完成奇思妙想的画面。
结合S-EEP有效教育理念，我初步设定了如下教学目标：大目标（情感态度价值观）：了解世界多元化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格。
小目标（知识能力与方法）：创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。
发散学生思维，开拓思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。
教学重难点
教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。
教学难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。
四、说教学过程
美术教育力求体现素质教育的要求，加强学习活动的综合性与探索性，使学生在积极的情感体验中提高想像力与创造力，提高审美意识和审美能力。
秉着这样的指导思想，我把整个教学流程设计了三个大的环节：1、学习了解奇思妙想的理念2、掌握奇思妙想的方法3、绘制奇思妙想的画面。
1、学习了解奇思妙想的理念：
在这一环节中，运用了图形组合游戏导入新课，通过学习大师的作品，了解奇思妙想的理念；运用简单图形的小练笔尝试探索构成奇思妙想的方法，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，为下一环节掌握奇思妙想的方法做好铺垫。
2. 掌握奇思妙想的方法：在这一环节中，我先搭建标准型平台，出示平台的多项度，让学生掌握奇思妙想的方法，其次，通过学生组成六人单元组讨论构成奇思妙想的方法，进行二次交互，达到再次强化的目的。
这一环节的设计不但是为了学生能想象出更多的构成奇思妙想的方法，开拓思维，同时也是为了是为最后环节的合作探究做铺垫。
不仅仅学习知识，更是培养能力。
最后在通过学生欣赏日本设计大师福田繁雄的设计作品再次加深理解学生们所找出的构成奇思妙想的方法，做到了多次强化的目的。
以达到对教学重点的再次突破。
3.绘制奇思妙想的画面
前两个环节下，学生已经了解了奇思妙想的理念和方法，早就迫不及待的想动手创作了，这时我采用了6人单元组合作学习的方式完成本组学生对奇思妙想画面的构思。
要求学生想法奇特，方法多样，尽可能快的完成好富有创意的奇思妙想的画面。
五：说教学评价
为了让孩子们都能体会到成功的喜悦，在教学评价时我努力改变传统的评价方式，作品评价灵活有效，实行孩子自评、互评，体现主体地位。
对于优秀的单元组作业我会在课后给孩子以小葵花进行奖励。
作为教师，我们要相信孩子的内在潜能，从而最大限度地发挥评价的导向、激励、反馈、调节作用。
最后再欣赏一些有创意的作业，对自己的作品进行完善。
这一环节的设计是希望每个同学都可以大胆的表达自己的想法，能够将自己的感受与全班进行交流，从而锻炼了同学们的语言表达能力。
本节课在突出美术学科特征的同时，采用了S-EEP有效教学的理念，是希望能改变以往课堂上学生被动学习的方式，激发并拓展学生的思维，培养学生的创新意识。
这节课呈现的是一节造型表现课程，可能有些教学环节以及小组合作学习的方式使用的、思考的不够准确，还望各评委提出宝贵意见。