教学案
教学案编制实施方案
教学案编制实施方案一、前言。
教学案是教师教学工作中的重要组成部分，是教学活动的设计蓝本。
教学案的编制质量直接关系到教学效果的好坏，因此，制定一套科学、规范的教学案编制实施方案对于提高教学质量具有重要意义。
本文将就教学案编制的实施方案进行详细介绍。
二、教学案编制的基本原则。
1. 教学案编制应以学生为中心，突出教学目标的导向性和学生的学习兴趣。
2. 教学案编制应遵循教学大纲和教材的要求，保证教学内容的科学性和系统性。
3. 教学案编制应注重教学手段和方法的多样性，灵活运用各种教学资源和教学技术。
4. 教学案编制应注意学生的个性差异，针对不同学生的特点进行个性化教学设计。
5. 教学案编制应注意评价的全面性和多样性，注重对学生的全面素质培养。
三、教学案编制的具体步骤。
1. 教学目标的确定。
在编制教学案时，首先要明确教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面的目标。
教学目标的确定应符合学生的认知水平和发展特点，具有一定的可操作性和可测性。
2. 教学内容的选择。
根据教学大纲和教材的要求，选择适当的教学内容，保证教学内容的科学性和系统性。
教学内容的选择应符合学生的认知规律，能够引起学生的学习兴趣。
3. 教学方法的设计。
针对教学内容和教学目标，设计合适的教学方法，包括讲授、讨论、实验、示范、引导等多种教学方法的灵活运用，以激发学生的学习热情和提高教学效果。
4. 学习资源的整合。
充分利用各种学习资源，包括教材、多媒体、实验器材、图书馆等，为教学活动提供丰富的学习资源，以促进学生的全面发展。
5. 教学评价的设计。
设计多样化的教学评价方式，包括作业、测验、考试、实验报告、课堂讨论等，全面评价学生的学习情况，促进学生的全面素质培养。
6. 教学方案的调整。
根据教学实际情况，及时调整教学方案，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
四、教学案编制的实施要点。
1. 教学案的编制应注重实用性和操作性，要具体到每一个教学环节和细节。
2. 教学案的编制应注重灵活性和多样性，不拘泥于一成不变的教学模式和方式。
图形图像处理的教学设计案
图形图像处理的教学设计案。
摘要本文旨在设计一套适用于图形图像处理课程的教学案，该教学案主要包括教学目的、教学大纲、教学方法、教学评估与考核等内容。
设计此教学案的目的是为了使学生能够学会图形图像处理的基础知识和实际应用能力，为日后的工作和研究提供基础。
通过本课程的学习，学生将能够掌握常用的图像处理方法，并能够在实际工作和项目中应用所学的知识。
关键词：图形图像处理、教学设计、教学方法、教学评估、教学考核一、教学目的图形图像处理是一门十分有趣和实用的课程，它为学生提供了理解图像与视频的方法和技术。
本课程的主要目的是让学生了解和掌握常用的图像处理方法和技术，为他们的日后的工作和研究提供基础。
同时，本课程通过实际案例的讲解和分析，使学生能够更好地理解和应用所学的知识，并且能够在实际工作和项目中发挥其应用效果。
二、教学大纲1.图像基本处理技术a.图像获取，数字化和预处理b.图像增强和恢复c.图像滤波和去噪d.图像分割和识别2. 图像高级处理技术a.图像融合和重构b.形态学处理和边缘检测c.基于机器学习的图像分类和识别d.基于深度学习的图像处理技术3. 应用案例分析a.实际应用案例的讲解b.应用案例的分析和评估c.实验案例的设计和实验操作三、教学方法1.理论授课: 老师通过PPT进行理论授课，解释图像处理方法的原理和技术点。
2.实验操作: 学生通过实验班进行图像处理和实际案例分析操作，深化理解课程内容。
3.课堂讨论: 教师和学生共同进行课堂讨论，相互探讨课程内容和案例分析。
4.课外学习: 学生通过阅读相关专业书籍、论文和案例分析，进一步巩固和加深所学内容。
四、教学评估与考核本课程的教学评估和考核主要通过如下方式进行:1.作业评估: 要求学生完成课堂练习和课后作业，老师将通过课堂考勤、作业表现等考核学生的实际操作能力和掌握程度。
2.期末考核: 考试内容主要是理论知识和实验操作的报告撰写，以及实验成果的演示和总结报告。
数学教学方案(优秀4篇)
数学教学方案（优秀4篇）数学教学方案篇一一、活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。
正方形和长方形的饼干每人一张。
二、教学过程：（一）开始部分：活动导入：猜一猜。
师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。
小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。
师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。
通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师(）小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
4、幼儿操作，加深认识。
师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。
特殊疑问句教学案
特殊疑问句教学案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解特殊疑问句的概念和用途；2. 掌握特殊疑问句的基本句型结构；3. 运用特殊疑问句进行实际交流。
二、教学重点1. 特殊疑问句的构成和句型结构；2. 特殊疑问句的一般用法。
三、教学准备教师准备：教学课件、教学演示材料学生准备：纸和笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提出一个特殊疑问句，如“你喜欢什么颜色？”来引入本节课的话题。
请学生回答，并引导他们思考特殊疑问句的特点。
2. 介绍特殊疑问句（10分钟）教师向学生解释特殊疑问句的定义和用途。
可以给出一些例句，如“你住在哪里？”、“你几岁了？”等。
并说明特殊疑问句用于询问特定的信息，所以在句子中起到提问的作用。
3. 特殊疑问句的构成与句型结构（15分钟）教师向学生介绍特殊疑问句的构成和句型结构。
重点强调特殊疑问句以疑问词（who, what, when, where, why, how等）开头，并用疑问词引导后续的陈述或疑问内容。
4. 练习特殊疑问句的构成（15分钟）请学生根据给出的疑问词和句子主语填充句子。
例如，给出“___ did you go yesterday?”，学生需填入疑问词“What”。
引导学生用正确的疑问词来补全句子。
5. 特殊疑问句的用法（15分钟）教师向学生解释特殊疑问句的一般用法。
比如，“where”用于询问地点，“when”用于询问时间，“how”用于询问方式等。
通过例句和实例帮助学生理解。
6. 实践运用（15分钟）教师将学生分组，要求他们在小组内进行讨论。
每个小组选择一个特殊疑问句的话题，例如，“What do you like to do on weekends?”，然后每个小组成员轮流提问和回答。
7. 总结与延伸（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾特殊疑问句的构成和用法。
鼓励学生在实际生活中多运用特殊疑问句，提高他们的口语表达能力。
四年级上册数学教学评一体化教学设计课例案
四年级上册数学教学评一体化教学设计课例案一、教学目标1.掌握数字的读写和大小比较。
2.理解加法和减法的概念和运算方法。
3.能够在实际问题中运用加法和减法解决简单的数学计算问题。
4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.数字的读写和大小比较。
2.加法和减法的概念和运算方法。
3.实际问题中的加法和减法运用。
三、教学重点和难点重点：数字的读写和大小比较，加法和减法的基本概念和运算方法。
难点：在实际问题中应用加法和减法解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备1.教师准备课件、教学PPT、教学视频等多媒体教学资源。
2.学生准备学习用书、作业本及相关学习资料。
3.教室准备黑板、彩色粉笔、教学范例等教学工具。
五、教学过程第一步：导入教师出示一些数字卡片，要求学生根据卡片上的数字进行大小比较，然后让学生讨论如何用数字卡片上的数字进行加法和减法运算。
第二步：讲解教师通过多媒体教学资源向学生介绍数字的读写和大小比较，然后讲解加法和减法的概念和运算方法，引导学生思考如何在实际问题中应用加法和减法解决问题。
第三步：练习让学生进行书面练习，巩固数字读写和大小比较的知识，然后设计一些简单的实际问题让学生运用加法和减法进行计算，并解答问题。
第四步：拓展教师引导学生进行小组讨论，设计一些生活中的问题，让学生运用加法和减法进行分析和解决，培养学生的逻辑思维能力。
第五步：总结教师对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业，梳理思路。
六、教学反思教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，通过多种形式帮助学生掌握数学知识。
同时，教师要及时对学生的学习情况进行评估和反馈，发现问题及时解决，不断完善教学设计，提高教学效果。
特殊应用场合一：学生背景差异较大的班级增加条款：1.不同层次的教学内容设置：根据学生的不同水平，设置差异化的教学内容，让每个学生都能在适合自己水平的环境中学习。
2.个性化辅导：针对学生个体差异，增加个性化的辅导和帮助。
导学案和教学设计有什么区别
内容介绍
导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础 目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案学设计
参考资料：学路引领
学路引领是新课堂倡导教学模式的重要特征，与旧课堂相比教学设计包含导案和学案两部分，充 分调动了术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有 操作性的程序。 导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度 来看，编写导学案是一种创造性劳动。导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、 合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。 3、目的不同 教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度 地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 导学案它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生 学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容介绍
1、定义不同 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要 求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方 案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 学习教练肖刚定义教学设计：“教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效 果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。” 2、内容不同 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
参考资料：教案学案一体化
教学案一体化是指教师将详细教案简约为学生学案，通过教案学案的有机统一和师生的共同探讨， 完成设定教学目标和知识结构教学的教学活动程序的一种课时计划。教学案一体化可全方位地强 化师生间的交流。
《金属钠的性质》教学案例
钠 的 物 理 性 质 让 学 生 分 组 做 实 验 ： 一 小 取 块 金 属 钠 ， 滤 纸 吸干 表 面 的煤 用 油 ， 小 刀 切 开 ， 察 钠 切 面 的 用 观 颜 色 、 泽 。将 钠 暴 露 在 空 气 光 中， 继续 观察 钠切 面颜色 、 泽 光 的变 化 。强 调 实 验 中 的 注 意 事 项 ， 后 由学 生 描 述 实 验 现 象 、 然 总结钠的物理性质。 在总结时 ， 同学 们 除 了说 出 钠 的 主 要 的 物 理性 质 之外 ， 有 还 同 学 说 ， 置 一 段 时 间 后 ， 面 放 切 变 潮 湿 了 ， 出现 了小 气 泡 。 因 并 为 之 前 我 并 没 有 想 到 学 生 会 提 出这个 问 题 ， 中不 免 怦 怦乱 心 跳 。我 硬 着 头 皮 ， 强迫 自己冷 静 下 来 ， 提 出 该 问 题 的 同 学予 以 对 表扬 ， 称赞 他观察 认真 细致 ， 鼓 励 其他 同 学 向 他 学 习 。接 着 提 示 大家说 因 目前我 们所 学知识 有 限 ， 个 问 题 在 这里 并 不 能 马 这 上 解 决 。并 把 这 个 问题 作 为 课 后 思 考 题 要 求 大 家 自 己查 课 本 ， 根 据 钠 及 其 化 合 物 的 性 质 给 以 解释 。 点评 ： 通过 这个实 验 ， ① 锻 炼 学 生 的动 手 能 力 ， 察 实 验 现 观 象 的能 力 ， 以及 和 他 人 的团 结 合 作能力 。 ② 这 让 我 意 识 到 以 后 再 遇 到突发事件时 ， 沉着 、 静 ， 要 冷 对 学 生 的 问 题 如 果 不 能 立 即答 复 ， 也 不 能 轻 易 否 定 。 可 以 此 为 契 机 ， 召 学 生 在 课 下 通 过 一 起 查 号 资料 、 合作探讨来解决问题 。同 时 这 也 要 求 我 以后 在 备 课 时 要 再 认 真 些 ， 想 一 想 在 课 堂 中 学 多 生 还 会 提 出 什 么 意外 问题 ， 便 以
教学设计方案模板（精选18篇）
教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。
〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。
用概括性语言说感受。
２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。
用描述性语言说画面。
要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。
３、教师提出“我为课文配插图”的创意。
学生分组给三幅图配画。
４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。
解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。
５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。
用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。
【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。
〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。
２、自由朗读。
要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。
３、组织“写”的层进训练。
分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。
②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。
写“一段话的手法评析”。
⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。
４、写作，交流。
教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。
3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。
7.2.2 复数的乘、除运算 教学案
7.2 复数的四则运算7.2.2 复数的乘、除运算教学目标：1.掌握复数乘法和除法运算；2.理解复数乘法的交换律、结合律和乘法对加法的分配律；3.理解且会求复数范围内的方程根.教学重点：复数代数形式的乘法和除法运算.教学难点：求复数范围内的方程根.教学过程：一、导入新课，板书课题前面学习了复数的加法、减法运算，根据多项式的乘法、除法运算法则猜测复数的乘法、除法满足何种运算法则？【板书：复数的乘、除运算】二、出示目标，明确任务1.掌握复数乘法和除法运算；2.理解复数乘法的交换律、结合律和乘法对加法的分配律；3.理解且会求复数范围内的方程根.三、学生自学，独立思考学生看书，教师巡视，督促学生认真看书下面，阅读课本P77-P79页内容，思考如下问题（4min）：1.找出阅读内容中的知识点。
2.找出阅读内容中的重点。
3.找出阅读内容中的困惑点，疑难点。
四、自学指导，紧扣教材自学指导（8min）阅读课本P77-P79页内容，思考并完成如下问题：1.复数的乘法法则是什么？与多项式相乘的区别是什么？2.复数的乘法满足运算律有哪些？你能否证明一下？3.按照五步法认真阅读例3、例4，说明运用了哪些乘法运算律？运用乘法公式对例4进行计算，比对过程和结果有什么不同。
4.按照五步法认真阅读例4（1），你能得到关于共轭复数的一个什么性质？5.类比复数加减运算的关系，探究除法的运算法则（复数的除法实质上是分母实数化，即把分子和分母同乘以一个什么数？）；6.按照五步法认真阅读例5，熟练掌握复数除法的运算法则；7.根据五步法阅读例6，利用求解一元二次方程的根的方法，求复数范围内的方程根.五、自学展示，精讲点拨1.口头回答自学指导问题（答案见PPT）2.书面检测：课本80页练习题1、2、3、4精讲点拨：1．复数乘、除的运算已知z1＝a＋b i，z2＝c＋d i，a，b，c，d∈R，则z1·z2＝(a＋b i)(c＋d i)＝(ac－bd)＋(ad＋bc)i.2.复数乘法的运算律对于任意z1，z2，z3∈C，有4.共轭复数的性质：若z1，z2是共轭复数，则z1，z2是一个实数。
长江出版社四年级全册心理健康教育教学案
长江出版社四年级全册心理健康教育教学案四年级全册心理健康教育教学案一、教学目标1.了解心理健康的概念和重要性。
2.掌握自我认知和情绪管理的基本技巧。
3.培养学生积极的心理品质，增强心理抗压能力。
4.提高学生的自我保护意识和应对能力。
二、教学内容1.心理健康的概念和重要性。
2.自我认知和情绪管理的基本技巧。
3.积极心理品质的培养。
4.自我保护意识和应对能力的提高。
三、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1.教师简要介绍心理健康的概念和重要性，引发学生对心理健康的关注和兴趣。
2.通过展示相关图片或视频，让学生了解心理健康对个人成长和幸福生活的重要性。
步骤二：自我认知和情绪管理（30分钟）1.教师引导学生了解自我认知的概念，即对自己的了解和认识。
2.通过小组活动或讨论，让学生分享自己的优点、兴趣爱好和梦想，培养积极的自我认知。
3.教师讲解情绪管理的基本技巧，如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。
4.组织学生进行情绪管理练习，例如通过角色扮演或情景模拟，让学生应用所学技巧。
步骤三：积极心理品质的培养（30分钟）1.教师介绍积极心理品质的概念，如乐观、自信和坚韧等。
2.通过故事、漫画或视频等形式，向学生展示积极心理品质的重要性和影响力。
3.组织学生进行积极心理品质培养的活动，例如互相表扬、共同制定目标和解决问题等。
步骤四：自我保护意识和应对能力的提高（30分钟）1.教师讲解自我保护意识的重要性，如防止欺凌、拒绝陌生人的接触等。
2.通过案例分析或角色扮演，让学生学会辨别危险和采取适当的自我保护措施。
3.教师引导学生了解应对能力的培养，如寻求帮助、寻找解决问题的方法等。
4.组织学生进行应对能力的练习，例如通过小组合作解决问题或制定应对策略。
步骤五：总结和反思（15分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结心理健康教育的重要性和实际应用。
2.组织学生进行小结讨论，分享对心理健康教育的理解和体会。
3.教师提供反馈和鼓励，激发学生对心理健康的持续关注和学习兴趣。
教学设计和课时教学方案的区别
教学设计和课时教学方案的区别教学设计和课时教学方案是教师在进行教学准备工作时所制定的两个重要文件。
两者的区别在于内容的层次和时间的长短。
教学设计是指在教学过程中，教师根据教学目标和学生的需要，全面系统地制定教学活动目标、内容、方法、手段和评价等方面的计划。
它是课程实施的基础性文件，是为了保证教学过程能顺利进行而进行的详细规划。
教学设计一般是从整个学期或学年的角度来进行考虑，包含多个课时。
教学设计的内容通常包括总体目标、教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等方面。
教学设计关注学生的学习过程和学习结果，强调学生中心的教学理念，注重学生的主动参与和学习能力的培养。
而课时教学方案是在教学设计的基础上，进一步细化教学内容和步骤，制定出每一节课的具体教学步骤和安排。
它是教学设计的具体实施方案，是实际上课时教学的操作指南。
课时教学方案将教学设计的内容分解为每一节课的教学内容和教学安排，例如教材选择、教学步骤、教学策略、教师角色等。
课时教学方案关注教学过程中的细节和操作，力求提供具体明确的指导，使教学过程更加有序、高效。
可以说，教学设计是整个课程规划和安排的大框架，而课时教学方案则是在这个框架内的每节课的具体安排。
教学设计强调整体性思维和系统性，适用于长期课程安排和教学目标的制定；而课时教学方案更注重细节和实施细致化，适用于具体课时的教学实施和操作指导。
在实际教学过程中，教师首先进行教学设计，明确教学目标和教学方法，然后将教学设计细化为每一节课的课时教学方案，具体制定教学步骤和活动安排。
教学设计和课时教学方案的制定需要结合教学科目、学生特点、教学环境和时间等因素进行综合考虑，并不是一成不变的，需要随着实际教学情况的变化进行调整和修订。
综上所述，教学设计和课时教学方案是教师进行教学准备工作时制定的两个关键文件，二者在内容层次和时间长短上存在区别。
教学设计是整个课程规划和安排的大框架，包含多个课时，注重学生学习过程和能力培养；而课时教学方案是教学设计的具体实施方案，细化为每一节课的教学步骤和安排，注重教学过程中的细节和操作。
教案、学案、导学案的区别与联系
学案具有明确的学习目标、学习内容 、学习方法和学习步骤，是学生学习 的重要指导文件。
导学案的定义与特点
导学案的定义
导学案是教师根据教学目标和教学内容，结合学生实际情况，为学生设计的一 份引导性的学习方案。
导学案的特点
导学案具有明确的学习目标、学习内容、学习方法和学习步骤，同时注重引导 学生主动思考、积极参与学习过程，是提高学生自主学习能力的重要工具。
学案中可以设计小组合作学习的 任务，促进学生在合作学习中互
相帮助、共同提高。
激发学习兴趣
学案中可以设计有趣的学习活动 和情境，激发学生的学习兴趣和
动力。
导学案的实践应用
指导学生学习
导学案中应提供学习指导，包括学习方法、学习策略、学习资源 等，帮助学生更好地学习。
引导学生思考
导学案中可以设计问题引导和思考题，引导学生深入思考和探究， 培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教案、学案和导学案相互补充，共同促进教学。教案为 教学提供了清晰的教学思路和教学方法；学案为学生提 供了学习目标和方向；导学案则通过引导学生参与课堂 活动，促进师生互动和生生互动，提高教学效果。
相互借鉴，提高教学效果
教案、学案和导学案在设计和实施过程中，可以相互借鉴和融合。例如，在教案中可以加入学案中的学习目标、学习内容等 元素，以便更好地引导学生学习；在学案中可以借鉴教案中的教学方法和步骤，以便更好地组织学生学习；在导学案中可以 融合教案和学案的内容，通过引导学生进行自主学习和合作学习，提高教学效果。
通过相互借鉴和融合，教案、学案和导学案可以更好地服务于教学，提高教学效果。同时，它们也可以相互促进和发展，推 动教学不断向前发展。
相互融合，构建高效课堂
教学教案和教(学)案之间的区别
特别说明：本文档非原创！教学设计与教案之间有哪些主要的区别？教案和教学设计是体现两种不同的教学理念：教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法；教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.1、在概念界定上的区别：教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。
教案：又叫课时计划。
老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。
2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。
教案原则上是一课时一个教案。
3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：教学设计教案任务分析基本信息（上班班级、地点、教师）教学目标教学目标重点难点重点难点教学资源教学资源设计思路教学流程及说明教学过程板书设计、学生作业设计教后记教学设计和教案的相同栏目有教学目标、教学重点难点、教学资源。
不同之处是教学设计栏目有教学任务分析、设计思路、教学流程及说明，教案栏目有基本信息、教学过程、板书设计、学生作业设计、教后记。
4、关注的侧重点不同教学设计的重点是在前面，其强调的是——分析、依据、理由、策略、流程；而教案它更多强调是——细节、操作、行为、语言、设问、板书、作业、后记。
所以说它们关注的侧重点是不相同的。
5、设计的出发点不同：教学设计是“一切从学生出发”以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。
小学对学生教学案的要求
小学对学生教学案的要求主要包括以下几个方面：课题规划、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等。
下面将对这几个方面逐一进行详细说明。
1. 课题规划小学教学案的课题规划应符合教学大纲和学校的教学计划，确保教学内容的系统性和连贯性。
课题规划要考虑到学生的年龄特点和认知能力，根据学科特点和学生的学情设计学案，使学生能够逐步扩展知识面，提高综合素质。
2. 教学目标小学教学案应明确教学目标，教师需要根据学科的要求和学生的实际情况确定合理的教学目标。
教学目标要符合学校和教学大纲的要求，与学生的学习能力相适应，能够引导学生积极主动地参与学习，培养学生的思维能力、创造力和实践能力。
3. 教学内容教学案的教学内容应根据学科的要求和学生的学习进程进行合理选择和组织。
教学内容要贴近学生的生活经验和兴趣，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，教学内容应有适当的难度和挑战性，有助于提高学生的学习能力和解决问题的能力。
4. 教学方法小学教学案应采用多种教学方法，如讲述、示范、实践、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
教学方法要注重激发学生的学习积极性和创造力，培养学生的思维能力和实践能力。
教师需要根据学科的特点和学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。
5. 教学过程小学教学案的教学过程要有条理，步骤清晰。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导学生积极思考和参与，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教学过程要结合实际情况进行调整，确保教学过程的连贯性和有效性。
6. 教学评价小学教学案的教学评价要客观公正，既注重对学生知识的掌握程度的评价，也注重对学生思维能力和实践能力的评价。
教学评价要考虑到学生的个别差异和学科的特点，采用多种评价方式，如作业、考试、课堂表现、实验报告等，全面评价学生的学习情况。
同时，教学评价要及时反馈给学生，并给予针对性的指导和帮助。
总之，小学对学生教学案的要求是要符合教学大纲和学校的教学计划，明确教学目标、科学选择教学内容、灵活运用教学方法、有条理地进行教学过程，并对学生进行全面的教学评价。
教师“一课一案”
教师“一课一案”项目背景教师“一课一案”是一种教学设计方法，旨在针对每一节课程制定个性化、有针对性的教学方案，提高教学效果。
本方案旨在为教师提供详细的实施指导，以确保每一节课的设计和教学过程能够达到预期的效果。
•提供教师个性化、有针对性的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
•提高课堂教学效果，提升学生的学习兴趣和参与度。
•建立高效的教学反馈机制，不断优化教学方案。
方案步骤1. 学习目标分析1.1 确定本节课程的学习目标，明确学生需要达到的知识、技能和能力。
1.2 分析学生的学习特点和需求，了解学生的学习前提和难点。
2. 教学方法选择2.1 根据学习目标和学生特点，选择合适的教学方法和策略，包括但不限于讲授、实践、讨论、问答、小组合作等。
2.2 结合多媒体技术、教学辅助工具等，提供多样化的教学资源和方式，以促进学生的主动参与和深入理解。
3. 课程内容设计3.1 结合学习目标和教学方法，设计详细的课程内容，包括教学内容的组织结构、重点难点的分析和解决方案等。
3.2 确定合适的教材和参考资料，为学生提供全面、系统的学习资源。
4. 教学过程安排4.1 制定具体的教学计划和时间安排，确保教学过程的合理性和高效性。
4.2 设计教学活动和任务，引导学生积极参与，提高学习效果。
5. 教学评估与反馈5.1 制定教学评估指标和方法，对学生的学习成果进行及时评估和反馈。
5.2 分析评估结果，及时调整教学方案，针对不同学生的进步和困难进行个别指导。
方案实施与管理•本方案由学校教师教研组负责实施与管理。
•定期对教师进行培训和指导，确保教师掌握教学设计的方法和技巧。
•建立教师交流平台，促进教学经验的分享和借鉴。
预期效果•提高教师的教学设计能力和教学水平。
•提升学生的学习兴趣和参与度，推动学生成绩的提升。
•建立有效的教学反馈机制，不断优化教学方案。
•加强教师之间的合作和交流，提升整个学校的教育质量。
以上是教师“一课一案”方案的详细内容，该方案旨在为教师提供个性化、有针对性的教学设计方法，以提高教学效果和学生学习质量。
立志教育教学案1
立志教育教学案例
立志教育是一种以培养学生的志向、激发他们的学习热情为目标的教育方式。
以下是一个关于立志教育的教学案例：
案例背景：
小明是一名初中生，学习成绩一直不太理想，他对学习缺乏兴趣，也没有明确的目标。
最近，他开始对未来感到迷茫，不知道自己想要什么，也不知道该如何努力。
教学目标：
通过立志教育，帮助小明明确自己的目标，激发他对学习的热情，提高他的学习成绩。
教学过程：
1.了解小明的兴趣爱好和特长，与他进行深入的交流，了解他对
未来的想法和期望。
2.根据小明的兴趣爱好和特长，为他制定一个具体、可行的学习
计划，包括每天的学习任务、学习时间和进度等。
3.鼓励小明按照学习计划进行学习，并及时给予他肯定和鼓励，
让他感受到自己的进步和成就。
4.引导小明将学习与未来的职业和生活联系起来，让他认识到学
习的重要性，激发他对学习的热情。
5.定期与小明进行交流和反馈，及时调整学习计划和方法，帮助
他更好地实现自己的目标。
教学效果：
通过立志教育，小明的学习态度和成绩有了明显改善。
他开始积极主动地学习，对未来的职业和生活也有了更加清晰的认识和规划。
同时，他也逐渐变得更加自信和坚定，对自己的未来充满信心。
总结：
立志教育是一种针对学生个性化需求的教育方式，它可以帮助学生在学习过程中明确自己的目标，激发他们的学习热情和动力。
在具体的教学过程中，教师需要关注学生的兴趣爱好和特长，制定个性化的学习计划和方法，并及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
教学方案与教案有何区别？
教学方案与教案有何区别？？教学方案和教案是教师在教学过程中制定的两个重要的文件。
它们都是教师为了实现教育目标和教学要求而进行的一项策划工作，但是在实际应用中，它们的功能和作用是不一样的。
以下是教学方案和教案的区别。
一、定义教学方案是教师在开展教学活动之前，为根据学科的性质和教育教学的原则，对教学内容、教材知识结构、教学方法、学生的认识和能力水平等进行系统的分析、设计和计划，形成的一份详细的教学设计。
教案则是在教学前制定的详细的教学计划，是教学方案的具体实施文件，包含教学内容、教材、教学方法、教学流程以及学生自主学习内容等。
二、侧重点教学方案主要侧重于整个教学的设计，包括教学目标、教学流程、教学评价等方面，是一个较为全面的教学设计。
教案则更加具体，作为教学方案中的一部分，主要侧重于实际的教学过程中的具体内容与实施方法的具体安排。
三、功能作用教学方案具有一定的预测性，能够做到对教学目标、教学任务和教学要求进行全面而系统的规划。
这为教学实施提供了依据和指导。
教案则具有一定的指导性，能够为教师在实际教学中提供详细的教学规划和操作指导，使得教学过程中能够有条不紊地进行。
四、关系教学方案是教学过程中的架构，而教案则是对它的具体实施和落实。
教学方案和教案之间的关系，可以说是相辅相成的关系。
教学方案是教学活动的整体设计，是为了形成一套教学理念与方法，以便于教师在教学过程中更好地进行教学活动；而教案则是教学活动的具体实施方案，是达成教学目标的具体手段。
教学方案和教案是教师在进行教学活动中必须制定的重要文件，两者的区别虽然细微，但在实际教学中却具有相应的作用与功能。
只有正确理解和正确使用教学方案和教案，才能够使得教学工作更加高效和有成效。
祈使句教学案
祈使句教学案一、引言祈使句是一种常见的语句类型，用于表达命令、请求、建议、劝告等语气。
掌握祈使句的用法对于进行有效沟通和交流至关重要。
本教学案旨在帮助学生理解和正确使用祈使句。
二、教学目标1. 学习祈使句的定义和用法；2. 掌握祈使句的句式结构；3. 能够正确运用祈使句进行口头表达和书面表达。
三、教学内容1. 祈使句的定义和用法；2. 祈使句的基本句式结构；3. 祈使句的常见用法；4. 祈使句的书面表达技巧。
四、教学步骤第一步：介绍祈使句的定义和用法（引导学生思考，激发学生兴趣）教师通过举例引导学生思考祈使句的概念，如："Stop talking!"、"Do your homework."等句子。
教师解释祈使句的定义：祈使句是用来表达请求、命令、劝告、建议等语气的句子。
它的主要特点是主语多省略，动词原形开头。
第二步：讲解祈使句的基本句式结构（通过示范和练习，让学生掌握基本句式结构）示范1："Listen carefully!"解释：动词开头，省略主语。
示范2："Please clean the classroom."解释：动词开头，主语不省略，接请某人做某事等形式。
示范3："Let's play basketball."解释：动词开头，主语为"Let's"，表示"让我们一起做某事"。
练习1：请同学们根据要求完成以下句子1. (Stand up) and say hello to the teacher.2. (Open the window), it's stuffy in here.3. (Let him go), he needs some time alone.第三步：讲解祈使句的常见用法1. 表示命令或禁止示例：Sit down. Don't touch it.2. 表示请求或建议示例：Please help me. Let's go for a walk.3. 表示劝告或警告示例：Be careful on the road. Don't forget to take your umbrella.第四步：讲解祈使句的书面表达技巧1. 祈使句用于正式信函或公告时，通常使用缩写的形式，如：I'm sorry. → Sorry.示例：Please bring your ID card. → Please bring your ID.2. 在书面表达中，可以使用感叹句、陈述句等结构来增加语气的变化，使文章更加丰富多样。
竹竿游戏教学案：让孩子们在游戏中发现身体的协同性和团队精神
竹竿游戏教学案：让孩子们在游戏中发现身体的协同性和团队精神竹竿游戏是一种流传已久的传统游戏，它的玩法简单，规则明确，既具有趣味性和刺激性，又可以通过游戏的方式让孩子们学习身体的协同性和团队精神。
在这篇文章中，主要讲述竹竿游戏的教学案，如何在游戏中发现身体的协同性和团队精神。
一、竹竿游戏的规则1、游戏人数：游戏人数不少于两人，但最好不要超过5-6人。
2、游戏器材：一根竹竿，长度不宜过长且较细，游戏区域也需要保证较宽敞，且地面平整。
还需要准备足够的细麻绳或者软带子等，长度要保持一致。
3、游戏时长：游戏时间不宜过长，一般控制在10-20分钟即可。
4、游戏规则：（1）根据游戏人数，将竹竿按照玩家之间等分成若干段，其中每段长度大体相同。
（2）所有玩家将手臂正好放在自己的背后，紧紧握住竹竿的两端。
（3）在指定的区域内，玩家应该围成一个圆形，尝试协同运送竹竿，使之在圆形内不停地绕圈。
（4）当竹竿被一方的玩家掌握时，就需要团队协作将竹竿动到另一方的手中，而不让它落地。
（5）如果竹竿落地，或者有玩家的手臂意外低于背后等情况发生，游戏即告结束。
二、竹竿游戏的目的竹竿游戏旨在通过体育游戏的方式，促进儿童体育和协同精神的发展。
促进儿童在运动过程中，趣味体验与身体的协同与平衡，锻炼其体育技能和素质。
竹竿游戏的目的主要是：1、发现身体的协同性：竹竿游戏通过团队合作体现出身体的协同性，需要玩家手臂同时高举并协同移动竹竿，保持平衡，尽量不让竹竿落地，从而让孩子们在游戏体验中发现身体的协同，提高身体协调能力。
2、发扬团队精神：竹竿游戏需要多人合作，每个人都有各自的任务，需要相互配合，相互依赖，注重合作，才能顺利完成游戏任务。
在游戏中，教育孩子们要树立团队意识，理解团队的重要性，懂得合作、支持和互助的重要性，从而在团队协作中建立更好的人际关系。
3、提高反应能力：竹竿游戏运动过程中要求不断的调整身体姿态和竹竿速度，要求玩家反应能力较强，能够适应不同环境下的速度和方向变化，并且做出及时的反应。
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540÷60= 108÷6= 108÷12=
5400÷600= 54÷2= 216÷24=
被除数和除数同时乘（或者除以）相同的数（0除外），商不变；
287÷41= 205÷26= 365÷35= 864÷27=
352÷39= 840÷56= 239÷61= 690÷32=
4.根据商的变化规律，直接由54÷6=9，写出下面算式的商。
540÷60= 108÷6= 108÷12=
5400÷600= 54÷2= 216÷24=
二、整理和复习
整理
1.请同学们打开数学书快速浏览第六单元内容，把本单元知识点写出来，然后以小组为单位，交流、讨论，用你们喜欢的方式把知识点展现出来。
2.学生展示，是评价。
3.教师呈现整理步骤（课件）
本单元知识整体看，分为口算除法，笔算除法和商的变化规律三部分；从部分看，第一部分：口算除法前两道例题告诉我们怎样算口算除法是两位数的整十数除两位数、三位数（几百几十），然后学习了估算。第二部分：前七道例题让我们学会了两位数、三位数除以两位数的笔算方法；第三部分：商的变化规律，揭示了商不变性质，并学会了用商的变化规律使口算和笔算更加简便。
复习
1.口算除数是两位数的整十数除法
（1）口算下面各题，并说一说你是怎么想的
360÷60= 90÷30= 640÷80= 140÷70=
方法：根据除法的意义；乘法口诀。
（2）估算下面各题的得数
240÷37≈184÷30≈103÷21≈
方法：（1）一般把除数看成与它接近的整十数；（2）把被除数看成与它接近的整十或整百数；（3）把除数和被除数都看成与它接近的整十或整百数。
4.学生根据教师对本单元知识结构的整理，完善本小组的整理框架。
二、复习
1.口算
（1）口算下面各题，并说一说你是怎么想的
360÷60= 90÷30= 640÷80= 140÷70=
（2）估算下面各题的得数
240÷37= 184÷30= 103÷21=
2.笔算除法想一想，笔算除法是两位数的除法应注意哪些问题，在计算下面各题。
教学难点：能够正确的笔算除数是两位数的除法。
教案
学案
一、情境导入
同学们，“除数是两位数的除法"这一单元，我们已经学完了所有新课内容。这节课我的主要任务就是考查大家对这单元知识学的怎么样？好吗？怕不怕？再大声点。我们四年级的同学真不错，很自信！在考查之前，我先做个自我介绍，我姓黄，你们可以叫我黄老师。那你们该如何向黄老师问好？同学们好！考查正式开始。
除数不变，被除数扩大n倍，商也相应扩大n倍；
被除数不变，除数扩大（或者缩小）n倍，商相应的缩小（或者扩大n倍）。
4.数学应用于生活
见书91页第4题
5.小结
一、学生通过自主学习、小组合作整理本单元知识点
1.学生独自浏览第六单元内容，把知识点写出来。
2、小组合作，把知识点用自己喜欢的方式展现出来。
3.展示
2.笔算除数是两位数除法
.想一想，笔算除法是两位数的除法应注意哪些问题，在计算下面各题。
287÷41= 205÷26= 365÷35= 864÷27=
352÷39= 840÷56= 239÷61= 690÷32=
注意的问题：（1）除数是两位数的除法，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；余数必须比除数小。（2）判断商的位数：够除，被除数减一为商的位数；不够除，被除数减二为商的位数。
人教版四年级上册第六单元
除数是两位数除法整理和复习
教学目标：
1、通过整理和复习，提升学生对本单元所学知识的掌握水平。
2、培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。
3、使学生经历整理和复习本单元知识的全过程，牢固掌握知识点。
4、使学生感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识。
教学重点：除数是两位数除法的试商方法，商不变的性质。