对《使用燃料对环境的影响》一节课的几点思考
《使用燃料对环境的影响》说课稿
《使用燃料对环境的影响》说课稿各位老师，今天我要和大家交流的是人教版的九年级《化学》上册中第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》首先进行教材分析，环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。
本课题主要有三个要探究的问题：一是煤的燃烧对空气的影响，二是汽车用燃料对环境的影响，三是如何减少使用燃料对环境的影响。
根据教材内容和学生认知特点，我制定了本节课的教学目标和教学重难点。
新课标提出在教学中要充分发挥学生的主体地位，因此，在设计本节课时，我坚持"以学生的发展为中心"，设计课前自主学习，课堂探究学习，课后拓展学习的教学环节。
这是我的教学流程图。
在教学上重学习方式、重能力培养、以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标。
在课前自主学习中，布置学习任务，指导学生分组利用网络查找收集资料，并制作学习课件，形成自主学习。
通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理信息的过程中培养了学生良好的信息素养。
在课堂探究学习，导入新课中，让学生成为一种宝贵的教学资源，展示学生课前收集到的两组鲜明对比的图片，创设情景让学生认识到燃料燃烧给人们生活带来方便的同时，也给环境带来了严重的危害，从而进入探究学习。
引导探究1通过设计多媒体课件，设置问题组，引导学生探究煤的燃烧，突破教学的重难点。
这是我上课的幻灯片，煤中主要含有哪些元素？燃烧后会生成那些物质？这些物质对环境会造成哪些影响？从而引出对酸雨的探究。
通过播放视频，让学生初步认识到酸雨的形成及危害。
学生分组实验，探究酸雨的危害，这是学生进行探究实验的图片。
在探究实验中学生逐步学会分析现象得出结论的方法。
培养了学生动手，观察，分析表达等实验探究能力。
在交流展示中，学生根据课前收集的素材，介绍家乡柳州酸雨的变化情况，昔日酸雨之都，今朝生态宜居之城，体会身边环境的变化，增强环境保护的意识，从而探讨酸雨的防治措施。
《使用燃料对环境的影响》教案
《使用燃料对环境的影响》教案《使用燃料对环境的影响》教案作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《使用燃料对环境的影响》教案，希望能够帮助到大家。
【教学目标】1、知识与技能：1）使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2）新能源开发的重要性。
2、过程与方法：1）对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
2）对燃料的运用来培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
3）讨论培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3、情感态度和价值观：1）燃料对环境的影响的学习来树立保护环境的意识；体会化学与社会发展的关系。
2）实验和讨论来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
认识新能源开发的重要性。
【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
【媒体与器材】电脑、小烧杯、稀硫酸、植物叶子、金属条（如铁、镁等）、大理石【教学过程】复习提问：什么是化石燃料？化石燃料有什么用途？情景导入用课件展示多幅图片展示燃烧对环境的影响，从而引出课题讲授新课：一、燃料燃烧对空气的影响：1、溶于水放映：酸雨的危害性的音像资料。
实验探究：酸雨的影响（分组实验）2、汽车用燃料的燃烧尾气的`主要污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、NO2、含铅化合物、烟尘二、使用和开发新的燃料及能源其它能源：太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能练习：氢气是一种高效而无污染的理想能源。
下列①——⑥是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，其包括正在研发的方案。
如果将来人类广泛使用氢能源，你认为可行且有发展前途的是哪几种？说明理由作业：新学案教后：1、学生们普遍对环境保护的课堂充满了兴趣。
九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案
九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案一、教学目标：1. 让学生了解不同燃料的组成和燃烧产物，以及燃烧产物对环境的影响。
2. 让学生掌握燃料燃烧过程中产生的有害气体和粉尘对环境造成的污染。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高环保意识。
二、教学内容：1. 燃料的组成和燃烧产物2. 燃料燃烧对环境的影响3. 减少燃料燃烧对环境影响的措施三、教学重点与难点：1. 教学重点：不同燃料的燃烧产物及其对环境的影响。
2. 教学难点：燃料燃烧过程中产生的有害气体和粉尘的防治措施。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃料燃烧对环境的影响。
2. 利用实验、图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示燃料燃烧产生的烟雾和污染现象，引发学生对燃料燃烧对环境影响的思考。
2. 讲解燃料的组成和燃烧产物：介绍不同燃料的组成，如化石燃料、生物质燃料等，以及它们的燃烧产物。
3. 分析燃料燃烧对环境的影响：讲解燃烧过程中产生的有害气体（如CO、SO2、NOx等）和粉尘对环境造成的污染，如酸雨、雾霾等。
4. 探讨减少燃料燃烧对环境影响的措施：引导学生思考如何减少燃料燃烧对环境的污染，如提高燃料利用率、开发清洁能源、加强环保管理等。
6. 布置作业：让学生结合生活实际，调查和分析周围环境中燃料燃烧对环境的影响，并提出相应的改进建议。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对燃料燃烧产物和环境影响的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组内的合作与交流能力。
3. 作业完成情况：检查学生对燃料燃烧环境影响的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外调查，了解当地燃料使用情况及其对环境的影响。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生更深入地了解燃料燃烧与环境的关系。
八、教学资源：1. 教材《化学》九年级上册2. 网络资源：关于燃料燃烧对环境影响的相关文章、视频等。
《使用燃料对环境的影响》说课教案
《使用燃料对环境的影响》说课案浠水县英才学校袁小胜各位评委，各位老师：大家上午好！我今天说课的内容是《使用燃料对环境的影响》，下面我就将我授课的思路向各位做一个简单的阐述。
说课程序：教材分析、学情分析、教学过程、教学反思。
一、教材分析：1、教材的作用和地位在第七单元，前两个课题分别讲述了燃烧和燃料。
本节课，在前两个课题的基础上，讲述了燃料燃烧对环境造成的影响，与生活联系更为紧密。
在环境问题日益严峻的今天，及时培养学生的环保意识，教学生辨证地看问题，调动学生探索新能源的积极性。
2、教学目标分析了解燃料燃烧对环境的影响。
认识使用和开发新能源的重要性。
（知识目标）通过对“酸雨危害模拟实验”的改进培养学生实验操作及交流合作能力。
（能力目标）增强学生环保意识和创新精神。
（情感目标）3.重难点重点：了解燃料燃烧对环境的影响，认识新能源开发的重要性。
难点：燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据。
二、学情分析：1.学生情况：九年级学生已初步具备了收集、提取有用信息的能力；也初步具备了合作交流、分析解决简单问题的能力。
2.教法分析：主要教法：启发、引导、分类、归纳3.学法分析：阅读、交流、实验、合作三、教学过程：通过对课程标准、教材内容的把握，结合学生的实际情况，我的教学设计思路是一条主线、两个重点、三个亮点、四个阶段。
一条主线即以“使用燃料对环境的影响”为主线，让学生通过学习明白①为什么使用燃料会对环境造成影响？②使用燃料对环境造成了什么影响？③针对影响，我们如何运用化学知识解决？两个重点是通过实验探究活动让学生了解燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要性。
三个亮点一是分组让学生感受到酸雨的危害性；二是通过实验和自主学习真正让学生活动起来；三是问题设置与生活紧密联系，激发学生学习兴趣。
四个阶段即：创设情境→探索新知→学以致用→交流展示第一阶段：创设情境我创设对比图片引入新课从而激发学生兴趣，抓住学生心理，为引入新课教学做好铺垫。
人教版九年级上册化学《使用燃料对环境的影响》教案与教学反思
人教版九年级上册化学（使用燃料对环境的影响）优秀教案与教学反思教材分析环境问题是全球极为关注的问题，特别是近年来中考真题也结合社会关注的时事问题进行考察学生。
本节课题主要结合化石燃料的燃烧对环境造成的污染，说明使用清洁燃料和开发新能源以及爱护环境的重要性。
学情分析1．学生在前两个课题已经学习过了燃烧和灭火、燃料和热量，所以本节课的难度不会很高。
2．在前两个课题的根底上通过探究煤燃烧时产生的二氧化硫等形成酸雨的危害，让学生模拟酸雨的危害实验，从而加深认识燃料燃烧对环境的污染。
运用多媒体通过分析各种燃料的X、燃烧产物、归纳新能源的优点，认识新能源开发的重要性。
教学目标1．知识与技能〔1〕了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得按课本探究实验进行实验。
〔2〕懂得选择对环境污染较小的燃料，认识使用和开发新能源的重要性。
〔3〕培养学生自主学习能力，让学生学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法〔1〕通过观察酸雨危害的模拟演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
〔2〕通过对燃料的选用来培养学生比拟、分类、归纳、概括等信息加工能力。
〔3〕通过商量培养学生形成良好的学习习惯和学习方法。
3．感情、态度与价值观〔1〕培养学生爱护环境的意识，体会化学与社会开展的关系。
〔2〕通过实验和商量培养学生特长合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学的精神。
〔3〕逐渐培养学生对新能源的新认识，使学生了解化学就在我们身边培养他们对化学对科学的热爱。
教学重点和难点1．了解燃料燃烧对空气的影响以及新能源，认识新能源开发的重要性。
2．燃料燃烧对空气污染的原因，懂得选择燃料的依据培养学生对资料的分析能力，使其养成良好的环保意识。
教学过程教学过程。
《使用燃料对环境的影响》
《使用燃料对环境的影响》
使用燃料对环境的影响教学反思
从整体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种社会资源，挖掘教材，发展教材，根据本地、本校的实际情况，创造性地使用新教材，在人类文化背景下构建知识体系，使科学教育与人文教育交相辉映，在实践中促进学生发展。
课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
同学们在走访家长、资料查阅、课前的整理准备和课上的交流过程中，在认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用沼气、液化石油气、煤气和煤等燃料对环境的影响等方面所获得的知识是我所不能估量的；在查阅资料、社会调查等能力的培养上，也有不同程度的收获；通过课堂上同学们参与的积极性、热切的表情，我感到他们更喜欢化学了。
在探究实践中，学生不仅学会了如何学习，而且意识到了合作学习的重要性及作为一个公民应具备的责任感和使命感。
通过这次活动，他们了解到了许多平时关注不够的问题，得到了家长、朋友、同学的帮助，体现了集体的智慧、合作的愉快，尝到了成功的滋味。
另一方面，老师为他们提供了一个充分展示自我能力的舞台，使他们的语言交流能力也得到了发展，学习的兴趣随之增加，对生活和自然界的化学现象的好奇和探究欲得到了保持和增强。
在交流中，同学们争先恐后地发言．．．．。
《使用燃料对环境的影响》教学反思
《使用燃料对环境的影响》教学反思《使用燃料对环境的影响》教学反思教师的自我反思是“教学创新”的动力。
教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
教师能否真正把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。
下面是我对本节课的几点教学反思：反思这节课的教学过程，我认为自己在以下几方面做得比较好：在“酸雨危害模拟实验”中很好地培养了学生的探究、分析能力，学生通过实验如亲临其境，并为酸雨带来的危害所振憾，无形中也增强了学生爱护环境的'意识。
在这节课里有很多生动的图片，很能如实反映化石燃料燃烧对环境的影响，这些直观的图片也让学生有所触动。
在小结的时侯我让学生自己讨论，畅谈这节课有哪些收获，看见学生谈自己收获时的快乐，我也被感染了。
在教学过程中我也真正体会到和学生们一起交流，一起学习的快乐，整个课堂气氛严肃而不失活泼，和谐而平等。
我也从学生们的精彩想象、回答中学到了不少的知识，如造成大气污染的原因有哪一些，应该如何治理等。
一点很深的体会就是教师能否真正融入到课堂中去，融入学生中去，会直接影响课堂教学的质量。
在本堂课中，我主要通过引导学生，让他们自由讨论，大胆发言，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使我感到整个课堂不会像教师唱独角戏那样沉重。
教然后知不足，即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处，一节课上留下些许遗憾在所难免。
本节课，课堂的不足之处在最后让学生们一起探究大气污染的治理时，由于时间过于仓促，没能让学生充分结合一些具体的实例，发挥学生的主人翁精神，让学生充分体会一个环保工作者的乐与趣，学生的环保观念落实可能会受影响。
另外，在组织学生讨论大气污染的危害时，没能引导学生设身处地，身临其境，只是通过为学生提供一些大气污染的图片，学生的观察和实践能力受到了些许影响。
使用燃料对环境的影响课时二的教学反思
使用燃料对环境的影响课时二的教学反思使用燃料对环境的影响课时二的教学反思在本课题中，第二课时主要由乙醇和天然气两种燃料再引出化学变化中的能量变化。
在设计这堂课的过程中，我们思考着怎样将教科书中呈现的教学内容有条有理的按照学生思维发展的顺序呈现出来。
因此做了如下调整：将课题三中有关新型清洁能源乙醇与氢气作为第三课题第一课时的铺垫，随后引出问题类似问题“乙醇与氢气为何能作为燃料？”将化学变化中伴随着能量变化就承接出来了。
通过实际的教学，对本课时的教学设计进行了如下的反思：教材是学生接受教学内容的载体之一，也是教师与学生沟通的书本桥梁。
教师在充分备学生的基础上，还要考虑教材中对教学内容的编制思路。
按照人教版对该部分的内容要求——了解使用氢气、天然气、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
我们将化学反应中伴随有能量的变化放在了乙醇和氢气的介绍后。
这样处理的好处在于引出了乙醇和氢气作为燃料是由于燃烧产生了大量的热量，从化学的角度看的话是由于乙醇、氢气与氧气发生的化学反应，从而放出了大量的热量。
学生对化学反应中有能量的产生只是在第一单元中接触到，是关于化学反应的`特征来进行学习的，但是学生对能量这一层面的理解还是比较肤浅与淡薄的。
作为要发展学生的最近发展区的一种教学策略，就需要适当地建立和安排好学生已有的知识结构，并能充分的利用已有的知识结构去建立和获得新的知识。
因此，在这里，通过学习乙醇等的燃烧产生大量的热，乙醇是一种燃料的内容，让学生及时的获得了将要在最近发展区获得知识的基础，顺利的承接了接下来的内容——化学变化中伴随有能量的产生。
同时，在做这样处理的同时，要考虑学生对于教材中内容呈现的顺序与课堂中教学内容呈现的顺序的适应性，我们在这里欠佳考虑。
通过实际的课堂反馈，虽然学生在整体效果上表现了能跟进教师的课堂思路，但是在回到教科书中寻找知识点时，有些同学显得茫然。
《使用燃料对环境的影响》+教学设计
课题3 使用燃料对环境的影响(人教版)一、教学分析1．教学内容分析本课是人教版的九年级《化学》上册中的第七单元课题3《使用燃料对环境的影响》环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。
本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源对保护环境的重要性。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识。
2．教学对象分析学生对燃烧和灭火，燃料和热量有所了解，对身边的化学很有兴趣，有较强的求知欲。
作为城市中九年级学生，对电脑的使用具备了一定的能力，但由于采用课前自主学习存在学生的电脑操作水平不一，对信息的分析归纳总结能力还有待进一步加强。
3．教学环境分析课前自主学习：计算机网络教室课堂探究学习：多媒体教室环境二、教学目标1．知识与技能(1)了解化石燃料对环境的影响。
(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2．过程与方法(1) 通过多媒体网络查阅资料培养学生对现有资料进行分析的能力(2) 通过酸雨危害的模拟实验，培养学生的探究能力。
(3) 通过引导探究，讨论等方法，培养学生形成良好的学习习惯和方法。
3．情感态度与价值观(1) 逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。
培养对化学、对科学的热爱。
(2)激发更强的求知欲。
增强保护环境的意识。
三、教学重点、难点教学重点：1．了解化石燃料燃烧对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因四、教学过程（一）教学流程课前自主学习→课堂探究学习→课后拓展学习课堂探究学习：展示对比图片，导入新课→引导探究1：煤的燃烧→视频播放：酸雨的形成→实验探究：酸雨的形成与危害→引导探究2：汽车用燃料的燃烧→作品展示交流：学生介绍乙醇、氢气、新能源→小结反思→巩固练习（二）教学环节设计课前自主学习：布置学习任务指导学生分组利用多媒体网络查阅、收集相关素材，并制作学习课件，形成自主学习。
九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案
九年级化学《使用燃料对环境的影响》教案一、教学目标：1. 让学生了解不同燃料的组成和燃烧产物。
2. 使学生掌握燃料燃烧对环境的影响，包括大气污染和水污染。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：燃料的燃烧产物，燃料燃烧对环境的影响。
2. 教学难点：燃料燃烧产生的污染物的化学性质和环保措施。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考燃料燃烧对环境的影响。
2. 利用实验教学法，让学生直观地观察燃料燃烧产生的污染物。
3. 采用案例分析法，让学生了解现实生活中的环保措施。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等。
2. 实验试剂：酚酞指示剂、硫酸铜溶液等。
3. 教学案例：城市空气质量改善案例、水污染治理案例。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示城市空气质量改善和水污染治理的案例，引导学生关注燃料燃烧对环境的影响。
2. 知识讲解：讲解燃料的组成、燃烧产物及其对环境的影响。
3. 实验演示：进行燃料燃烧实验，让学生观察并记录燃烧产物。
4. 课堂讨论：分析实验结果，引导学生思考如何减少燃料燃烧对环境的影响。
5. 知识拓展：介绍环保型燃料和新能源的开发利用。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调环保意识。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学内容与活动设计：1. 内容：介绍常见燃料的燃烧产物及对环境的影响。
2. 活动设计：通过展示图片和视频，让学生了解不同燃料（如煤炭、石油、天然气、生物质）的燃烧产物。
进行小组讨论，分析各种燃料燃烧对环境的影响。
七、案例分析与讨论：1. 内容：分析现实生活中的燃料燃烧对环境的影响案例。
2. 活动设计：提供几个案例，如城市空气质量改善案例、水污染治理案例等。
让学生分小组进行分析讨论，提出改善环境的措施。
八、实验操作与观察：1. 内容：进行燃料燃烧实验，观察燃烧产物。
2. 活动设计：安排实验室实验，让学生亲自操作，观察不同燃料燃烧产生的气体、烟雾等燃烧产物。
人教版初中化学初三化学上册《使用燃料对环境的影响》教案及教学反思
人教版初中化学初三化学上册《使用燃料对环境的影响》教案及教学反思一、教学目标本节课的主要教学目标是：1.让学生能够准确地理解化石燃料、非化石燃料的概念及其产生的原因。
2.了解和掌握燃烧的基本概念和化学方程式。
3.直观感受和体验不同燃料在燃烧时产生的污染物对环境的危害，提高爱护环境的意识。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.化石燃料和非化石燃料的概念及其产生的原因。
2.燃烧的基本概念和化学方程式。
3.使用燃料对环境的影响，包括污染物的种类和对环境的危害。
三、教学重难点本节课的教学重难点主要集中在：1.学生对化石燃料和非化石燃料的概念及其产生的原因的具体理解。
2.学生能否熟练掌握基本的燃烧概念和化学方程式。
3.学生对不同燃料在燃烧时产生的污染物对环境的危害的直观感受和体验。
四、教学策略针对本节课的教学目标、内容和教学重难点，我们采用了如下教学策略：1.师生互动法。
通过教师的引导和学生的参与，在互动中完成教学目标。
2.实验法。
通过实验的方式让学生直观感受不同燃料在燃烧时产生的污染物对环境的危害，提高学生的学习兴趣。
3.问题导入法。
通过问题的形式引导学生探究和学习，以激发学生的学习主动性和好奇心。
五、教学步骤本节课的具体教学步骤如下：1.导入环节（10分钟）以问题的形式引导学生思考：“地球上能源的主要来源是什么？为什么？”通过学生的思考和初步讨论，引导学生自然地认识到化石燃料和非化石燃料的概念及其产生的原因，自主学习燃料。
2.知识讲解（30分钟）通过教师的讲解和举例，让学生了解燃烧的基本概念和化学方程式，并引导学生进一步思考使用燃料对环境的影响。
3.实验环节（50分钟）对不同燃料进行实验，使用燃料对环境的影响的危害进行直观感受和体验。
包括农村的可再生能源、城市常见的木柴、炉头黑、汽油、天然气等进行比较。
4.总结环节（10分钟）教师进行总结，引导学生思考：我们应该如何改变现状，不仅保护人类自身的健康安全，也能更好地保护我们的环境，再给重要污染物减免。
《使用燃料对环境的影响》教学反思
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《使用燃料对环境的影响》教学反思
我对课的几点建议：
1、本节课中，教师没有充分发挥其引导作用，师生互动效应不强。
比如：教学素材中，教师直接给出了石家庄市防治污染的措施。
此处，教师是否可以先给学生一次机会，让学生先尝试解决，再给出政府措施，让学生体会自己的努力方向。
2、在本节课的教学案例中只是涉及到学生身边的问题，是否可以通过拓展练习联系到其他地方等待解决的问题，以增强学生对社会问题的关注和社会责任感。
同时提高学生运用科学技术解决生活和社会问题的能力。
教学反思：
学完本专题，在以后的基于sts教育的课程教学过程中，我们应该从以下方面完善自己的课堂:
1、教师要善于将真实情境的材料与化学课本知识的教学有机地联系起来，采用科学探究的形式，以课本知识为依托，体现化学的实验性与趣味性。
2、精心寻找、筛选和把握相关案例，充分注重化学知识和案例的有机结合。
在体现化学学科的知识性、科学性的同时去展现知识的应用性和课堂教学的思想性，充分发挥案例的教学价值。
教学案例的引入和分析将会是这种课的一大亮点，在对实际问题的讨论中，要注意层层筛选，逐渐接近问题的最佳答案，这样才能不断提升学生对问题的综合思辨能力。
使用燃料对环境的影响教学反思
使用燃料对环境的影响教学反思使用燃料对环境的影响教学反思1、从教学目标看：第一、通过对煤和石油等化石燃料的燃烧对环境影响的了解，懂得选择对环境污染较少的燃料，认识新能源开发的重要性。
同时认识化学在解决人类资源问题中的作用，进一步培养学生的资源意识，激发学生学习化学的热情。
第二、了解全球环境污染的问题，认识使用和开发清洁燃料及各种新型能源的重要性。
树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神。
2、从教学过程看：从大纲要求来看，该节从煤、石油、天然气这三大化石燃料燃烧对环境的影响，使学生认识到化石燃料的燃烧对环境污染严重，并使学生认识到使用和开发清洁燃料和新能源的重要性。
通过石油和酒精燃烧实验现象对比，引导学生懂得选择对环境污染较少的燃料；通过酒精和氢气的燃烧产物探究，书写简单的化学方程式，再对产物进行对比，选择较清洁的燃料。
从辨证的角度，认识各种燃料的优缺点，合理地选择燃料。
总之，实验探究燃料燃烧的产物和对环境的影响是教学的主线，讨论与合作是主要学习方法，使学生在合作与探究中联系实际地学会选择清洁燃料，树立资源意识和环境意识。
本节课立足于教材而不拘泥于教材，主要采取学生自主学习、共同探究、交流合作的学习形式。
对这一节的处理，我是这样想的，先通过汽油和酒精燃烧实验对比，让学生自己发现不同燃料对环境影响不同，自发选择清洁的燃料，再通过讨论和探究学习酒精和氢气等清洁能源和开发新能源，再专门通过一定量的练习，巩固这一节的内容，结合我的教学特点及自己学生的特点，这样的安排，应该会比教参的安排效果好些。
对于初中学生，我们对这部分内容讲的是很浅的，但对培养学生树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神很有意义，若不能给学生参与实验探究，共同讨论，本身学生就缺乏这方面的生活知识，强行记忆的内容远大于理解的内容。
并且，这一节，考查的知识点并不多，课标的要求也主要在培养学生的资源意识，激发学生学习化学的`热情，多给学生们自主探究得结论，会比单纯介绍内容要学生背下一些死常识效果好些。
使用燃料对环境的影响教学反思（通用6篇）
使用燃料对环境的影响教学反思（通用6篇）身为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的使用燃料对环境的影响教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
使用燃料对环境的影响教学反思1课题3《使用燃料对环境的影响》教学完成后，我针对教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等的完成情况进行如下分析：1、教学目标的完成情况在知识与技能方面，本课通过图片、实验，让学生通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强学生保护环境的意识及认识使用和开发清洁燃料及各种新能源的重要性。
在过程与方法方面，本课通过图片、及酸雨危害的模拟实验培养学生的探究能力。
在酸雨危害的模拟实验中，重点突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在学生做完镁与SO2的水溶液反应后，问学生反应的现象与我们所做过的什么实验相似，从而得出镁与SO2的水溶液反应的反应类似镁与盐酸的反应，进一步得出SO2的水溶液呈酸性，再让学生猜测SO2的水溶液与大理石反应的现象，如何验证产物，然后做SO2的水溶液与大理石的反应并用澄清的石灰水验证生成的CO2气体，这是本课的亮点；本课的不足之处在于没有制取SO2，而是用稀盐酸代替SO2的水溶液，没有SO2溶于水的过程，原因是SO2有毒，制取太多对环境不利，所以用稀盐酸代替做实验，但提出“反应的现象与我们所做过的什么实验相似”来促进全体学生参与探究。
在情感态度与价值观方面，本课学生自学、讨论、实验等多种形式帮助学生了解燃料对环境影响，树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
2、教学重点、教学难点的完成情况在解决教学重点、突出教学难点方面，本课通过酸雨危害的具体模拟实验中及时引导学生，重点突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反两次应用质量守恒定律，突出了燃料燃烧污染空气的原因及选用燃料的依据，并强调了新燃料及能源的优点。
3、教学过程中的优点及不足①本课的亮点是：在酸雨危害的模拟实验中，重点突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在学生做完镁与SO2的水溶液反应后，问学生反应的现象与我们所做过的什么实验相似，从而得出镁与SO2的水溶液反应的反应类似镁与盐酸的反应，进一步得出SO2的水溶液呈酸性，再让学生猜测SO2的水溶液与大理石反应的现象，如何验证产物，然后做SO2的水溶液与大理石的反应并用澄清的石灰水验证生成的CO2气体。
人教版九年级化学第二课时 使用燃料对环境的影响教案与反思
第二课时使用燃料对环境的影响人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅【知识与技能】(1)了解化石燃料燃烧对环境的影响，懂得如何选择对环境污染较小的燃料。
(2)认识使用和开发清洁燃料的重要性和必要性。
【过程与方法】(1)充分利用图片、资料和具体事例，认识化石燃料的利与弊，以及开发和使用清洁燃料的重要性和迫切性。
(2)通过调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料，认识保护环境的重要性。
【情感态度与价值观】树立爱护环境、保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
【重点】化石燃料对环境的影响；清洁能源的使用与开发。
【难点】燃料燃烧对空气造成污染的原因以及选用燃料的依据。
知识点一燃料燃烧对环境的影响【自主学习】阅读教材第142～144页，完成下列填空：1．化石燃料燃烧对空气造成污染的原因：(1)燃料的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如二氧化硫等；(2)燃料燃烧不充分，产生一氧化碳等；(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
2．煤燃烧时会放出二氧化硫和二氧化氮等有害气体，这些气体溶于雨水，会形成酸雨，对森林、农田、河流、建筑物等危害极大。
因此我们要少用煤，或者使用脱硫煤。
3．汽车尾气中的主要污染物有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、含铅化合物、氮的氧化物、烟尘等。
4．乙醇(俗称酒精)的化学式为C2H5OH ，燃烧反应的化学方程式为！！！C2H5OH ＋3O2=====点燃2CO2＋3H2O ；乙醇是由高粱、玉米和薯类等发酵、蒸馏产生，是一种可再生能源。
5．乙醇汽油的优点有：可以节省石油资源；能有效地减少汽车尾气的污染；促进农业生产。
乙醇汽油的使用不能减缓“温室效应”。
【教师点拨】CO2不是空气污染物，但是它会造成“温室效应”。
【跟进训练】1．化石燃料的不当使用会给环境造成不良影响。
下列环境问题不是化石燃料燃烧造成的是( B )A ．雾霾天气B ．白色污染C ．酸雨D ．温室效应增强2．我们使用的醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇混合而成的一种燃料。
初中化学说课稿《使用燃料对环境的影响》
初中化学说课稿《使用燃料对环境的影响》一、教材分析⒈创设情景，激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题冲突，让学生在感到“有趣”、“有意思”的状态下进入学习过程;环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境，是不容忽视的问题。
本科结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性，学习本课题教材注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受;同时，注意通过活动与探究、调查研究、小资料核试验等形式，培养学生的创新能力。
学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料对空气的污染，增强学生保护环境的意识。
设计意图：学习武术对学生的柔韧性要求较高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。
因此通过武术的基本腿法和步法练习，达到热身效果。
而且渐渐引导学生进入课的主题，培养武术精神。
二、学情分析环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，但是针对于造成污染的原因以及选择燃料的依据，学生能从自己的亲身体验出发，通过实验等方法增强对知识的感受三、教学目标的确立和理论依据(针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。
对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。
)知识与技能了解化石燃料对环境的形象;认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性过程与方法通过活动与探究、调查与研究、小资料和实验等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
情感态度与价值观学生可通过亲身体验探究化石燃料对空气的污染，形成保护环境，爱护环境的意识。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
下面是为大家收集的关于初中数学说课稿:《相似三角形》。
课题3使用燃料对环境的影响
课题3 使用燃料对环境的影响一、教学目标1. 知识目标：1) 了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
2) 认识新能源开发的重要性。
2. 情感态度和价值观：通过燃料对环境影响的学习要树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
二、重点、难点【重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
认识新能源开发重要性。
【难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据，新燃料及能源的优点。
三、知识储备：1、煤的燃烧：煤燃烧排放出的、等气体溶于雨水会形成。
2、汽车用燃料的燃烧：（1）目前，多数汽车使用的燃料是或，汽车排放尾气中的主要污染物是、、等。
（2）为减少汽车尾气的污染主要采取了哪些措施？（至少列举3点）（3）煤和石油等化石燃料的燃烧对空气造成污染的主要原因有哪几个方面？3、使用和开发新的燃料和能源：（1）乙醇俗称，化学式为，属于（填“化合物”或“单质”）。
在空气中燃烧的化学方程式为。
乙醇属于（填“可再生能源”或“不可再生能源”）。
（2）最清洁的燃料是，它在极易燃烧，请写出这一反应的化学方程式。
在实验室常用和反应来制取。
反应的化学方程式为。
制取该气体的发生装置与制取气体的发生装置相同。
收集气体的方法有和两种。
（3）目前人们正在使用和开发的其他能源有、、和等。
四、跟踪练习：1、我省某著名的风景区附近时大型的陶瓷生产基地，工厂排放的气体使风景区酸雨频发，风景区内受酸雨影响最小的是（）A.山上的树木B.路灯的玻璃罩C.小桥的铁栏杆D.大理石雕像2、下列情况：①煤的燃烧②工业废气任意排放③燃放鞭炮④用汽油为燃料的汽车尾气的排放⑤以氢气为燃料的汽车尾气的排放，其中会引起空气污染的是（）A、①④⑤B、①②③C、①②③④D、①②③④⑤3、请将下列物质：（1）煤；（2）石油；（3）天然气；（4）氢气；（5）CO；（6）CO2；（7）乙醇填入相应的空格内（填序号）①属于混合物的是。
《使用燃料对环境的影响课时1》的教学反思
在化学课堂教学中，老师应以导学稿为教学的载体，充分表达“激发情趣，先学后教，当堂训练，迅速反应〞，的十二字方针，要擅长处理知识传授与才能培养的关系，聚焦课堂，要可以巧妙地创设、引导学生主动参与的情境及活动，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性的情趣，使每个学生的身心都能得到充分的开展。
为此我着重反思了以下几个方面：1、导学稿是否能起导学作用，为此在集体备课过程中，充分发挥备课组各成员的能动性，对知识点由浅入深导入，使学生预习过程中，能解决大局部的知识点。
2、能否及时检查学生的预习情况，理解学生学习困难后，在课堂上重点解决学生的凝难问题；能否利用生动活泼的语言，结合日常生活知识，或社会知识，激发学生的学习情趣，活泼课堂气氛，能否每节课都能保持讲练结合；3、每节课后争取利用5 min对学生进展小测，及时反应，应做到节节清；4、是否关注化学知识在生活实际中的应用，关注人类面临的与化学相关的社会问题。
本课题的教学目的主要是让学生认识燃料的燃烧不仅给人类的生活造福，同时对环境产生了一定的负面“激发情趣，先学后教，当堂训练，迅速反应〞，的十二字方针影响：空气质量的下降、气候变化越来越恶劣。
因此，我注意从学生熟悉的身边现象入手，用一段关于“温室效应〞的MTV作为切入点，再用一段关于天气预报的新闻片断作为联结点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，通过发现问题、展开探究以获得新的知识和经历。
5、能否在教学过程中让学生逐步进步科学的探究才能。
本课题的教学中设计了“酸雨危害的模拟实验〞的演示试验和学生的实验，让学生先通过对实验现象的观察初步得到实验结论，再通过实验，进一步验证结论，最后通过比照课本与课堂上老师改装的实验装置，使学生不仅进一步进步了科学探究的才能，还深入认识到大到保护人类的生存环境，小到防止污染我们自己学习、生活的课室环境的重要性、实效性。
本课题的缺乏之处是学生不能做到小组合作讨论，时间有些仓促，学生在课前搜集相应的资料，预习缺乏，有局部学生抄袭现象，假设能解决以上问题，效果应该会有更好。
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对《使用燃料对环境的影响》一节课的几点思考
中宁五中孙彦超账号：10951B090286
STS教育与基于真实情境的教学，为教材增添了更多的趣味性、实用性和生动性。
它体现了“化学源于生活实践，又要作用于生活实际”的主导思想。
教学中合理挖掘并利用好本部内容，可提高学生学习的兴趣，了解化学的生活性和实用性。
学生对本部分内容也是兴趣盎然，所以教师应重视并在深度和广度上多加挖掘，充分运用这种教学策略，才能提高化学知识学习的实效性。
在学习了“STS教育与基于真实情景的教学”专题内容后，特别是观摩了《使用燃料对环境的影响》课例后，感触颇深，简要评析如下：
一、优点：
1、从教学目标上来看：
教学目标定位准确，符合心课标要求。
将这节课的核心（或主线）放在情感、态度、价值观教育上。
由于确定了这样一条教学主线，使得本节课立意提高，素材选取和教学设计都更加丰富和具有针对性和现实教育意义。
2、从教学内容上看：
（1）结合教材较好地关注了当今世界两大主题（环境与发展）之一的环境问题，特别是让那个学生切身感受到环境污染对人类生存及发展所带来的严重影响，从而强化了学生作为公民所应有的环境意识。
（2）教学内容选取及设计线索较好地体现了STS教育的理念。
如从“地火”现象导入，探讨了煤的燃烧对空气的影响、汽车用燃料对环境的影响，以及如何减少使用燃料对环境的影响、积极开发利用清洁能源等。
3、从教学活动设计来：
让学生自主做实验，观察酸雨对金属建筑物以及对石灰石建筑物的腐蚀，还
有对树叶的危害，亲身感受到硫燃烧对环境的影响，还举了污染比较严重的城市石家庄大气污染有那些，让学生来到现实生活，感受到保护环境的重要性，还举例汽车尾气的处理方法，鼓励同学们努力学习科学文化知识寻找对环境无害的燃料，激发学生的学习兴趣。
师生互动很好。
教师设计了查找资料、绘制手抄报、进行“ 酸雨危害的模拟实验” 等多种形式的教学活动，通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，学生在自主学习过程中达到了预设的三维学习目标，教师则是学生学习活动的引导者、帮助者，是学生的学习伙伴。
4、从教学资源方面来看：体现了“从生活走进化学，从化学走向社会” 的理念，教学资源来自于学生的生活实际，基于学生的生活经验，经过学习加深了对环境问题的认识，解决了过去的疑问，从新的视角认识能源和环境的关系，树立了正确的环境观。
二、缺点
1、教学设计的活动环节太多，对问题的探究都想多方面顾及，抓不主重点，学生对问题不能清晰探究，且不能畅所欲言。
2、学生在整节课中的情感激发，感觉有点欠缺。
3、这节课自始至终都在谈论燃料对环境的危害，这样容易增加学生对化学学科的恐惧感，形成对化学学科的偏见。
三、改进建议
1、丰富评价方式，提高评价实效，要求学生在学习结束后也进行自我反思，对自己的参与意识、实验操作技能等方面是否得到了发展，以达到学生自我激励发展的目的。
2、最好结合我们学校的实际情况，用我们当地的素材来上这节课。
3、利用学生已有的知识和生活经验，尽可能让学生自己有目的的活动，提出问题、猜想、设计实验。
4、上课的最后的一个环节非常重要。
本节课你还有那些疑问，同学提出的问题，看似简单其中蕴含着许多知识。