2018年部编本小学语文二年级下册七单元教案01.大象的耳朵(匹配新教材)
统编语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》说课稿
统编语文二年级下册第七单元《大象的耳朵》说课稿爱因斯坦曾说，如果可以激发学生的热情，那么每一门课，都是一份礼物。
下面我就来说说我的这份礼物——“循‘耳朵’之变，品童话之趣”，统编版教材二年级下册第七单元《大象的耳朵》。
接下来我将从以下四个方面展开我的说课。
第一板块：分析教材，把握学情——确定教学目标首先让我们走进教材，我是从单元整体和文本特点这两个角度来分析和解读教材。
一、分析教材1.关照单元整体《大象的耳朵》选自统编教材二年级下册第七单元。
本单元围绕着“改变”这一人文主题，安排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事，故事生动有趣，语言幽默。
《大象的耳朵》《蜘蛛开店》围绕“改变”讲了妙趣横生的故事；《青蛙卖泥塘》讲述了因为青蛙不断改变泥塘的环境，而使泥塘渐渐地变成了一个好地方的故事；《小毛虫》展示了笨手笨脚的小毛虫因为不断努力，耐心等待，而不断成长，最后变成了成虫的经历。
“借助提示讲故事”是本单元的语文要素，这就要求学生能够借助课后习题所给的提示完善重要信息，进而根据提示完整地讲述故事。
教学中要循序渐进、体现指导的层次性。
《大象的耳朵》引导学生借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的；《蜘蛛开店》引导学生借助示意图讲故事；《青蛙卖泥塘》一课，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演故事；《小毛虫》一课则是引导学生借助相关词句讲故事。
2.立足文本特点《大象的耳朵》是一则寓意深刻的童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开。
大象有一对耷拉着的大耳朵，当他遭到很多动物伙伴的质疑后决定将耳朵竖起来。
可是，当他把耳朵竖起来后，有很多小虫子飞进耳孔，吵得他又头痛，又心烦。
于是，他又把耳朵放了下来。
这篇童话特点：第一，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。
全文共有四次对话，构成了一个完整的故事，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来大象的表现中逐步显现出来。
部编二年级下册第七单元大象的耳朵教学设计
部编二年级下册第七单元《大象的耳朵》教学设计【教材分析】《大象的耳朵》是部编版教材二年级下册第七单元的一篇课文。
本单元采用的是〃人文主题〃和〃语文要素〃双线交织的编排形式，本单元的人文主题是〃改变〃，语文要素是〃借助提示讲故事〃。
本单元围绕〃改变〃这个主题，编排了4篇童话故事。
《大象的耳朵》的耳朵是本单元的第一篇课文。
课文是一篇童话故事，全文围绕大象的〃耳朵〃展开，层层推进。
全文语言生动有趣。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵登拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事。
让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
”读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？〃是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
【学情分析】《语文课程标准》指出：〃二年级学生已经初步具有了一定的阅读能力，学生能借助工具书读准字音，理解词语意思。
〃二年级学生对童话的特点已有初步的认识，但是对故事内容的理解大多停留在表面,我们班大多数学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。
针对这一特点，在教学中，通过引导学生抓住文中的重点词、句分析动物们的动作、表情和心理活动，借助结合生活实际理解文章所蕴含的道理。
【设计理念】本节课主要围绕主线问题〃大象的耳朵到底发生了怎样的变化？以及为什么会发生这样的变化？〃进行设计。
通过创设情境，朗读感悟以及联系生活，层层深入地读懂句子的启示，最后唤醒学生的阅读经验，类化认识，让学生在通话中接受自己、悦纳自己。
同时，也尝试打开阅读通道，引发更多的思考，发展学生核心素养。
【教学目标】1.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
部编版小学语文二年级下册 19-大象的耳朵 省级优质课 教学设计 (5)
《大象的耳朵》群文阅读教学设计一、教材分析《大象的耳朵》是部编新教材第七单元中的一篇有趣的童话故事，它主要讲述了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。
见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。
于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后它又把耳朵放下来。
这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
为了让孩子更好的理解这一篇课文的主题，我又搜集整理了两个绘本故事---《小猪变形记》和《兔子萝里》，这三个故事有着异曲同工之妙，希望通过这节群文阅读课既可以丰富孩子的阅读，也可以让学生更好的认识到做自己最快乐！二、教学目标【知识技能】1.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容。
2.读绘本故事《小猪变形记》、《兔子萝里》，知道这两个故事讲了什么。
【过程与方法】1.理解课文内容，评判大象的耳朵是否有毛病。
2.理解小猪为什么要变形后来又为什么放弃了。
他找到让自己快乐的办法了吗？3.讨论兔子萝里觉得自己哪里和别人不一样？她做了什么？后来怎么样了？【情感态度与价值观】这三个故事告诉我们，只要是对的，我们就应该相信自己，不可以轻易改变，因为做自己最快乐。
三、教学重点1.能正确、流利地朗读课文，阅读绘本故事。
2.会复述三个故事。
四、教学难点明白做自己最快乐这个道理。
五、教学过程（一）猜谜导入耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（二）阅读课文，感知课文内容1.默读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？2.课文中出现了哪些小动物，它们认为大象的耳朵怎么样？3.听了伙伴们的议论大象是怎么做的？这样做好吗？4.你是怎么理解“人家是人家，我是我”这句话的？5.读了这个故事你的收获是什么？（三）阅读《小猪变形记》，感知故事内容1.出示绘本题目，让孩子们说说有哪些疑问？2.小猪都变成了什么？他是否因为自己的变化而感到快乐了呢？3.读了这个故事你有什么感想？（四）阅读《兔子萝里》，感知故事内容1.兔子萝里为什么决定不当兔子了？2.当她决定不当兔子以后她去当什么了？这让她感到快乐了吗？3.萝里最后当了什么？她找回快乐了吗？4.这个故事让你明白了什么？（五）拓展延伸1.说一说这三个故事有什么不同的地方，又有什么相同的地方？2.谈谈这节课给你的体会。
部编版2018年上期小学语文二年级下册第七单元教案
第七单元的教学, 让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理, 丰富自己的精神世界。
本单元还安排了语文园地七,包括“识字加油站”“字词句运用”“写内容简说话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
课题1.认识55个生字, 会写33个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 分角色朗读。
3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。
4.能把故事讲给别人听, 积累人生哲理。
1.掌握多种识字方法, 能够正确、规范书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文, 积累对自己有启发的句子。
19.《大象的耳朵》……………………………………………………… 2课时20.《蜘蛛开店》………………………………………………………… 2课时21.《青蛙卖泥塘》…………………………………………………… 2课时22.《小毛虫》………………………………………………………… 2课时语文园地七……………………………………………………………… 2课时1.运用自己喜欢的方法自主学习生字, 运用语言文字的一般规律, 落实工具性。
2.通过多种朗读方式, 引导学生有感情地朗读, 从而理解课文内容, 体会课文想要表达的思想内涵。
19.大象的耳朵课题大象的耳朵课型新授课设计说明本课是一篇富含哲理的课文, 文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话, 认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样, 就想办法也让自己的耳朵竖起来, 没想到竖起来之后有了一系列的烦恼, 于是大象又把耳朵放下来了, 烦恼也随之消失了。
本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的, 只有自己舒服、适合自己的才是最好的。
课文贴近儿童生活, 教学中我遵循低年级孩子的年龄特点, 以学生为主体, 充分发挥学生学习的主动性, 引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。
学前准备 1.搜集富含哲理的小故事。
（学生）1.会认9个生字；会写8个字；2.正确、流利、有感情的朗读课文, 分角色朗读课文。
《大象的耳朵》教案
一、教学内容
《大象的耳朵》教案，选自小学语文二年级下册教材第七单元。本节课主要内容包括：
1.认识生字词：耳、朵、扇、烦、安、心、办法等；
2.学习课文《大象的耳朵》，理解课文内容，掌握课文大意；
3.通过对课文的学习，让学生了解大象耳朵的特点和作用；
4.培养学生爱护动物、关注生态环境的意识；
在导入新课的时候，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，效果还不错。大多数学生都能够联系到自己的生活经验，分享他们观察到的动物耳朵的趣事。这种互动让学生们更有代入感，也为后续的教学打下了良好的基础。
在新课讲授环节，我注重对重点知识的讲解，并通过案例分析、图片和视频资料等方式，帮助学生更好地理解大象耳朵的特殊功能。在难点解析部分，我发现有的学生对于大象耳朵如何散热、驱虫还不够理解。未来，我考虑可以增加一些互动性更强的教学活动，如角色扮演、模拟实验等，让学生在动手实践中更直观地感受和掌握这些知识点。
4.自主学习能力：鼓励学生主动探究课文内容，养成独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：耳、朵、扇、烦、安、心、办法等，确保学生掌握正确发音、书写规范；
（2）课文内容的理解：学生能复述课文《大象的耳朵》的主要情节，理解大象耳朵的特点和作用；
5.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、核心素养目标
《大象的耳朵》核心素养目标：
1.语言素养：培养学生对课文内容的理解与欣赏，提高阅读兴趣，激发表达欲望，锻炼语言组织和表达能力；
2.思维素养：通过分析课文，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，让学生学会从不同角度观察和思考问题；
3.文化素养：让学生了解大象在生态环境中的作用，增强对大自然和动物的爱护意识，培养跨文化理解与尊重；
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计(优质教案)
统编教材人教部编语文小学二年级下册第19课《大象的耳朵》一等奖教学设计（优质教案）一、教材分析《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文，本单元《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题──“改变”。
有因为不断改变，而变得越来越美好的，如《青蛙卖泥塘》；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的，如《小毛虫》；而《蜘蛛开店》《大象的耳朵》则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
有关这方面的训练，教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排，如二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要的内容。
《大象的耳朵》主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题，大象信以为真，决定把耳朵用两根竹竿撑起来，结果经常有小虫子飞进耳朵让它头痛又心烦，最后大象决定还是把耳朵耷拉下来，明白了“人家是人家，我是我”的道理。
小学生对动物都非常感兴趣，学习本课是会有较强的积极性。
但由于低年级学生年龄小，认知能力有限，学生在理解“人家是人家，我是我”这句话时会有一定的困难，所以教学时，教师不能空泛地讲道理，要让学生走进具体的故事，从中体会蕴含的道理。
二、教学目标1.朗读课文，读好课文中的问句。
2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎样改变的。
3.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的含义。
【教学重点】读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
【教学难点】理解“人家是人家，我是我”的含义，懂得其中蕴含的道理。
三、教学准备教师：生字词卡，动物头饰，教学课件。
学生：搜集有关大象的资料。
四、教学过程课前游戏。
一、情境导入（一）谈话导入。
1.大家好！我姓黄，你们可以叫我黄老师，平时我最喜欢看书了，特别是童话类的书，比如《安徒生童话》中《海的女儿》讲述了一个美丽而善良的美人鱼与一位英俊王子的动人故事。
2018年最新部编人教版二年级语文下册第七单元教案及教学反思
19 大象的耳朵教材分析这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。
后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。
故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。
2学情分析学生对动物都非常感兴趣，学习本课时会有较强的积极性。
但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度，所以教师要注意引导。
教学建议指导学生读好问句，给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达，并能结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
2-1-c-n-j-y教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。
3．理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。
4．结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【过程与方法】猜谜导入新课，教学中注意师生互动，采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。
【情感、态度与价值观】明白自己是与众不同的，要坚持做自己。
重点难点重点1．会认7个生字，会写8个生字，掌握2个多音字。
2．朗读课文，说出大象的想法是怎么改变的。
难点结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：搜集有关大象的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
2．初读课文，指导读好问句。
二、重点难点重点会认7个生字，会写“扇、慢、遇、兔”4个生字，掌握2个多音字。
难点初读课文，指导读好问句。
三、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。
1．出示谜语。
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。
(打一动物)2．出示谜底图片。
同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文3．板书课题，齐读课题。
二年级下册语文教案-第7单元《大象的耳朵》-人教部编版
在教学过程中，我注意到生字词的学习仍然是二年级学生的一个难点。尽管我在课堂上通过多种方式进行了教学，但仍有一些学生在书写和记忆方面存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加耐心地针对这部分学生进行个别辅导，确保他们能够牢固掌握生字词。
-课文深层含义的理解：学生可能难以理解大象耳朵的象征意义和作者通过课文传达的深层信息，如关于自然和谐与尊重生命的主题。
-口语交际的自信与流畅：部分学生在口语表达时可能缺乏自信，表达不够流畅，需要教师鼓励并提供更多的实践机会。
-写字的美观与规范：学生往往在书写时忽视笔画的顺序和字的结构，导致字迹不美观，需要教师示范正确的书写方法，并指导学生进行反复练习。
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，有些学生还不够自信，表达不够流畅。作为老师，我应该在今后的教学中更多地鼓励这些学生，提供更多的机会让他们在课堂上发言，帮助他们建立自信。
最后，教学反思告诉我，作为教师，我需要不断调整教学方法，根据学生的实际情况进行教学设计，使每位学生都能在学习中找到乐趣，真正实现寓教于乐。同时，我也将继续关注学生的成长，为他们的全面发展提供更多的支持和帮助。
新课讲授环节中，我对大象耳朵的基本概念和作用进行了详细的介绍，并通过案例分析让学生们对课文内容有了更深刻的理解。在重点难点解析部分，我尝试用生动的例子和比较来帮助学生理解形近字和易错字，从学生的反馈来看，这种方法是有效的。
实践活动和小组讨论的环节，学生们表现得非常积极。他们不仅能够提出自己的观点，还能在小组内进行有效的交流与合作。通过手工活动和讨论，学生们对大象耳朵有了更直观的认识，同时也培养了他们的动手能力和团队协作能力。
统编版二年级语文下册第七单元说课稿(4篇全)
部编版二年级语文下册第七单元说课稿（4篇全）20.《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文。
这是一篇童话。
介绍猫头鹰为了制作泪水茶，想到许多伤心的事，最后制成的故事。
情节简单、易懂。
二、说教学目标根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。
【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等8个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。
三、说学情二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此，对于童话故事，他们并不陌生，而且，他们也能从童话故事中提炼出自己的东西。
况且，这篇文章不算长，理解起来应该很容易。
四、说教法1.引入法大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。
因此，在教授这篇课文时，我采用“出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。
2.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮助同学们理解课文内容，理解课文的主题。
五、说学法自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，提高了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心。
六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣。
我出示大象的图片，讲述大象的故事，引起学生学习的兴趣。
大象的耳朵说课稿
大象的耳朵说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大象的耳朵》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《大象的耳朵》是一篇童话故事，出自人教版小学语文二年级下册第七单元。
这篇课文围绕大象的耳朵，讲述了小动物们对大象耳朵与众不同的看法，引发了大象对自己耳朵的重新思考和认识。
故事内容生动有趣，富有哲理，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能让学生在阅读中明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己的道理。
二、说学情二年级的学生正处于形象思维为主，抽象思维逐渐发展的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢听故事、读故事。
经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文本的深层含义方面还需要进一步引导。
此外，这个年龄段的孩子自我意识开始萌芽，对于如何正确看待自己和他人的不同，需要通过这样的故事来启发和教育。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句。
认识“似、耷”等 9 个生字，会写“扇、慢”等 8 个字，会写“耳朵、扇子”等 11 个词语。
能说出大象的想法是怎么改变的。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，体会文中角色的情感。
借助插图，理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
3、情感态度与价值观目标：明白每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
四、说教学重难点教学重点：1、正确认读生字词，书写生字。
2、理解课文内容，读好文中的问句，能说出大象的想法是怎么改变的。
教学难点：体会“人家是人家，我是我”的含义，明白要正确看待别人的看法，不要盲目改变自己。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文本的魅力，激发学生的学习兴趣。
最新大象的耳朵教案设计 大象的耳朵教案及板书(精选3篇)
最新大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书（精选3篇）大象的耳朵教案设计大象的耳朵教案及板书篇一一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。
讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑，想办法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了麻烦的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
全文语言生动有趣。
“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。
同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。
二、说目标依据20某某版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”这一要求，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：1.巩固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。
情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。
教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。
”的意思。
三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。
我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。
2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。
新部编人教版二年级下册语文教案 01.大象的耳朵(匹配新教材)
19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
4.
“遇”用部首查字法应先查部首，再查画，可组词为。
5.
根（
兔（
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我。
部编版小学语文二年级下册第七单元19.大象的耳朵(优秀教案)
19.大象的耳朵教学目标：1. 知识目标：（1）认读10个生字，会写8个生字，理解词语意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）知道大象耳朵的功用。
2.能力目标：通过感情朗读、合作探究等方法，了解故事情节，懂得童话故事中蕴含的道理。
3.情感目标：懂得勇敢做自己，不要被别人的意见左右自己的想法，相信自己，要有自己的主见的道理。
教学重点、难点1.认读字词，理解课文内容。
2.懂得要有自己的主见的道理。
课前教具:课件生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
（打一种动物）你们猜，这是什么呀？对，是大象。
2.板书“大象的耳朵”，齐读课题。
3.激趣：老师这里有一个关于大象的耳朵的故事，你们想听吗？思考这个故事讲一件什么事？4.放配乐课文朗读录音，演示投影片。
二、初读课文，整体感知1.自由读，有感情的朗读两遍课文，标好自然段。
2.同桌合作，每人读一个自然段，相互提示正确朗读。
3.小组内齐读、学生分段读。
4.检查自读情况，指名分段朗读课文，师生评价5.正音后同桌互相接读课文，教师巡视发现问题，及时纠正。
三、合作学习，认记生字1.出示生字新词，学生从课文中勾画，自由读。
似的、耷拉、竖着、竹竿、撑起、跳舞、头疼、心烦2.去掉拼音读。
3.抢读。
4.交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？三、仔细观察，学写生字重点指导：“慢、遇、兔、安”1.教师示范写，强调生字在田字格的位置。
慢：左右结构，左半部分心字旁和右半部分“曼”的三分之一占田字格的一半。
遇：半包围结构，走之旁内的“禺”的三分之一处放在中线上。
兔：独体字，中线分开兔字左右各半。
安：上下结构，宝盖头上的点和“女”字交叉部分放在中线上。
2.学生念笔画、笔顺。
3.请学生书空。
4.学生在书中的田字格中练写，尝试着写一写生字，每个生字写两遍。
5.教师结合情况适当指导。
第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，以多种形式让学生认读。
部编小学二年级语文下册第19课《大象的耳朵》
二年级下册第七单元第19课《大象的耳朵》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。
1.应会读字：似耷咦竖竿舞痛烦扇2.识字方法：（1）常规识字：加一加：似耷咦扇烦换一换：咦—姨竿—杆痛—勇顶—烦偏旁归类：似咦烦（2）趣味识字（字理识字）：看字形识字：痛，不舒服，可能某部位生病，所以是病字框。
与生活体验结合识字：痛、烦、耷图片识字：竖、竿、撑、舞编字谜：舞：四十年间一夕逢。
耷：耳多太大。
3.易读错字：扇（易读成平舌音）4.翘舌音字：似竖扇5.多音字：似扇6.应会写字：扇遇安痛慢兔根最（1）写正确：易写错字：遇：(遇：容易把第七笔和第八笔合起来写成一笔竖提。
“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
)最：（“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
）（2）写美观：①指导书写的字：扇兔②指导要点：兔字不要漏掉一横。
（3）这几个字书写时注意左窄右宽：慢根6.需要重点积累的词语：似的耷拉竹竿头痛心烦（二）重点读背内容：能用普通话正确、流利地朗读课文。
二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：耷拉2.了解词意的方法：让学生结合语境联系上下文理解或换词理解。
（二）重点问题：联系课后题1.说说：“大象的耳朵”是什么样子的？2.学生质疑：想一想与生活中其他小动物的耳朵实际不一样的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：问题二：（三）仿写句子训练：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有，像。
三、情感体验：观察动物耳朵的样子，和同学们互相说一说。
教学重难点：重点：认识“似耷咦竖竿舞痛烦扇”9个生字，会写“扇遇安痛慢兔根最”8个生字。
难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教一、教师（一）设计预习提纲。
学（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
准二、学生（一）根据预习提纲认真预习。
备（二）其它准备：画一幅大象耳朵样子的图画。
《大象的耳朵》教学设计
课文内容分析：《大象的耳朵》是统编版小学语文二年级下册第七单元第一篇课文。
课文有13个自然段。
第一自然段直接写大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”，并围绕“耷拉着”这个话题推进故事。
第2至7自然段写小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠见到大象“耷拉着”的耳朵后，都说他的耳朵有毛病，这6个自然段是故事发展的第一个阶段，是大象做出改变的缘由。
第8至11自然段写大象开始不安并让自己的耳朵竖起来以及竖起来的后果。
大象的想法变了，由开始的“我生来就是这样啊”，变为“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”。
想法一变，行为就跟着变，他“就用两根竹竿把耳朵撑起来”。
结果呢？“吵得他又头痛，又心烦”。
第12至13自然段，写大象的再一次改变：“我还是让耳朵耷拉着吧”。
大象在经历耷拉—竖起—耷拉的过程中，“与别人不一样”让他一度不安，直至怀疑自己，甚至改变自己。
可当大象真的竖起耳朵后，他才真正体会到与众不同的耳朵的巨大作用，最后他决定让自己的耳朵继续耷拉着。
故事的结尾以大象的耳朵耷拉着结束，这也体现了本文的价值导向——听取别人的建议是对的，但是不结合自身的实际情况，盲目顺从别人的意见，放弃自己的长处，往往会让事情变得糟糕。
了解自己，正确认识自己，接受自己的与众不同才是最重要的。
第七单元以“改变”为主题。
本单元的教学重点是“借助提示讲故事”，与“讲故事”相关的训练，出现了三次。
一个是二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连起来，再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。
第二个是《玲玲的画》引导学生用上“得意”“伤心”和“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
第三个是《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事。
本单元教学要依托已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事的内容，按顺序讲述故事。
本课课后习题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
”既是考察学生对课文的理解，又在提示我们可以借助相关句子有顺序地讲故事，不遗漏重要的内容。
人教部编版二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》教案
第19课《大象的耳朵》教学设计（第2课时）教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文2.培养学生从故事中感悟生活的能力。
学习重难点：培养学生从故事中感悟生活的能力，懂得生活的真谛。
学前准备：多媒体课件、道具。
教学过程：一、复习巩固、导入课题1、猜谜语引入课题。
（脸上长鼻子，头上挂扇子。
四根粗柱子，一条小辫子。
——大象）2、回顾上节课所学生字。
扇子似的耷拉慢慢遇到兔子咦竖着不安两根竹竿跳舞头痛心烦最后扇风二、精读课文，感悟道理1、听朗读，再自由读课文，分好自然段，再回答问题。
（问：本节课文共有几个自然段？大象有什么特点？）2、再读课文，说说大家都是怎么说大象的耳朵的？3、大象本来觉得自己的耳朵没问题，可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵，这时大象心里是怎么想的呢？再读课文，找出相关语句读一读。
4、全班交流回答，互相补充。
（1）大象在听了其他动物的话后，心情是怎样的？（不安）（2）大象有没有改变它的耳朵呢？（3）大象是怎样改变它的耳朵的呢？（4）大象在改变它的耳朵后，面临了什么烦恼？（5）大象最后是怎么做的？5、学习第13自然段。
学生大声的齐读最后一个自然段，并请同学们说一说从大象的话语中懂得了什么道理？三、总结课堂，生活感知。
1、总结全文：这个故事告诉我们世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都有自己的特点，盲目模仿和照搬别人的做法，有时会适得其反。
2、想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？3、布置作业四、拓展延伸：观看《蚂蚁和大象摔跤》视频，交流视频内容。
板书设计：第19课大象的耳朵大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇怪大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来大象又把耳朵放下来：大家是大家，我是我告诉我们的道理：不要盲目听信别人。
随堂作业：。
(部编版)统编二年级语文下册第七单元《大象的耳朵》精品教案
哪些生字在书写时需要特别提醒别人注意，教 字格内的占格情况 师适时对生字进行结构分类指导： “慢、根”两个生字是左右结构，要写得左窄 右宽，“慢”右边的“曼”中间不能写成“四”； “根”左边的“木”的捺画要写成点画。“扇、 痛、遇”三个字都是半包围结构。“安、最” 是上下结构，“安”下面的“女”第一笔是撇 点；“最”下面不能写成“取”。 3.学生自主描红、临写生字，教师检查指导， 学生自主描红、临写生
XXX 小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX 学年度下学期）
课题:19、大象的耳朵
任课
课型: 新授课
XXX
教师
教学
《大象的耳朵》用形象的语言告诉我们做人要相信自己、保持自我、
内容
不要盲从的道理。教学时，可通过情境教学法，创设小动物们的谈话
简析
情境。
学生 学情 分析
学生对童话这一文学体裁已经比较熟悉了，而且本文的语言通俗 易懂，学生易于理解，因此学生学习本文不会感到太困难。学习时可 采用自主探究法、合作交流法、朗读感悟法等学习方法，借助汉语拼 音自主读文识字，同时结合课文插图及教师讲解理解课文。
二、初读课文，扫清障碍 1.课件播放课文朗读录音，引导学生认真倾 学生认真倾听 听，注意圈画出自己容易读错的字词。 2.学生交流课文中哪些生字或词语容易读 学生交流课文中哪些生字 错，教师适时提醒他们借助拼音准确朗读生 或词语容易读错 字词。 3.学生自主朗读课文，注意读准字词的读 音，容易读错的地方多读几遍，难读的句子 学生自主朗读课文 做上记号。同时给课文标注上自然段序号。 教师巡视了解学生自读情况，及时予以个别 朗读指导。 4.检查学生的自学情况。 (1)检查学生朗读生字的情况抽取生字卡 片，指名朗读、小组开火车朗读生字，教师 重点提醒学生读准“似、竖、扇”这三个翘 舌音，并让学生注意“似、扇”是多音字， 师生互动 要注意它们在不同情况下读什么，如何运 用。“痛”是后鼻韵母，“竿、烦、根”是前 鼻韵母，要注意区分各自的韵母。
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19 大象的耳朵
[教学目标]
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。
优秀作业展示。
4.
“遇”用部首查字法应先查部首，再查画，可组词为。
5.
根（
兔（
教学板书大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来人家是人家，我是我。