幼儿基本身体动作学习现状分析
幼儿体质现状与体育锻炼策略分析
幼儿体质现状与体育锻炼策略分析作者：祁宇来源：《学校教育研究》2020年第22期摘要：幼儿的学习和生活都离不开健康的身体，幼儿园组织科学的体育运动，让幼儿在快乐的氛围中运动，逐渐形成积极、向上的性格特点，促进幼儿各方面的综合发展。
基于此，文章首先分析现阶段幼儿的体质情况，接着提出了一些针对性加强策略，以期为幼儿教师教学提供参考。
关键词：幼儿体质;体育锻炼;锻炼策略体育活动也是育人的有效手段之一，教师要基于3-6岁幼儿的各自特点，组织丰富、多彩的体育活动，加强幼儿的体质。
基于当下幼儿在身体形态、机能和素质等方面实际情况，主动优化锻炼内容，让幼儿在快乐的氛围中掌握一定的运动技能。
一、幼儿体质现状分析（一）幼儿身体形态现状分析形态主要是一个人的体型，这是衡量幼儿生长发育水平的重要指标，如身高是体现幼儿纵向高度的依据，一般是每年增長5厘米左右，基于生长曲线中青春期后成长速度会放缓。
从当下幼儿的身体形态而言，城镇地区的幼儿身高、体重普遍要高于乡村的幼儿。
（二）幼儿身体机能现状分析从相关调查中表明，幼儿的心率总体上会随着年龄的成长出现下降的趋势，个别情况例外。
但是目前幼儿群体的身体机能低于全国水平，表明幼儿园对此的重视程度不够，例如男幼儿的投掷球的距离短，主要是上肢和腰部的肌肉力量不够，不注重全新协调性等项目的训练。
（三）幼儿身体素质现状分析身体素质体现在力量、速度等方面的训练，是衡量幼儿体质情况的有效依据。
对于幼儿而言，自身的体质情况也是评定身体素质的重要标准。
但是长期处于室内运动中，导致幼儿的身体素质差，也影响了后续教学工作的顺利进行。
二、加强幼儿体育锻炼的有效策略基于目前幼儿的体质现状，教师需要形成认识，通过合理的措施，对幼儿体育锻炼予以优化构建，在体育锻炼中有效提高幼儿身体素质。
（一）体育锻炼中提高幼儿的身体形态形态训练一般徒手就能完成，或者是借助简单的辅助设备，训练方式多种多样，所以教师应该清楚认识到幼儿的生理、体质结构的差异性，选择不同的训练模式。
小班幼儿体格锻炼计划
小班幼儿体格锻炼计划一、指导思想幼儿时期是身体发育和机能发展极为迅速的时期，良好的体格锻炼对于幼儿的成长至关重要。
因此，根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的要求，结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，制定本体格锻炼计划，旨在促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的身体素质和适应能力。
二、现状分析小班幼儿年龄一般在 3-4 岁，这个阶段的幼儿身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，动作协调性和平衡能力较差，需要通过科学合理的锻炼来逐步提高。
同时，小班幼儿普遍活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散，耐力和意志力相对较弱。
在目前的幼儿园活动中，虽然已经有一定的体育活动安排，但还存在一些不足之处，如锻炼内容不够丰富多样、锻炼强度和时间不够合理、个别幼儿参与度不高等。
针对这些问题，我们将在本计划中加以改进和完善。
三、锻炼目标1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，提高对环境的适应能力。
2、培养幼儿积极参加体育活动的兴趣和习惯，体验运动的快乐。
3、发展幼儿的基本动作，如走、跑、跳、投掷、攀爬等，提高动作的协调性和灵活性。
4、培养幼儿勇敢、坚强、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
四、锻炼内容1、早操活动每天按时组织幼儿进行早操活动，包括简单的律动、模仿操和轻器械操等。
早操的音乐要欢快、富有节奏感，动作要简单易学，能够吸引幼儿的注意力，激发他们参与的积极性。
2、体育游戏每周安排至少两次体育游戏活动，如“老狼老狼几点了”“小兔子跳跳跳”“接力赛”等。
通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼走、跑、跳、投等基本动作，提高身体的协调性和灵活性。
3、户外活动保证每天有不少于 2 小时的户外活动时间，其中 1 小时为体育活动时间。
户外活动可以包括玩滑梯、荡秋千、骑小车、拍皮球等，让幼儿充分接触阳光和空气，增强体质。
4、室内活动在天气不好或特殊情况下，组织幼儿进行室内活动，如模仿小动物爬行、室内障碍跑、桌椅搭建的攀爬游戏等，同样可以达到锻炼的目的。
幼儿发展状况分析
幼儿发展状况分析引言概述：幼儿期是儿童生命中最关键的发展阶段之一。
了解幼儿的发展状况对于家长和教育工作者来说至关重要。
本文将通过分析幼儿的身体、认知、语言、社交和情绪发展等五个方面，详细阐述幼儿的发展状况。
一、身体发展1.1 运动能力：幼儿期是儿童运动能力迅速发展的时期。
幼儿通过爬行、走路、跑步等活动，逐渐增强肌肉力量和平衡能力。
1.2 精细动作：幼儿的精细动作能力也在这个阶段得到提高。
他们能够使用手指进行抓握、拧扭等动作，逐渐掌握使用工具的技能。
1.3 健康习惯：幼儿期是培养健康习惯的关键时期。
通过教育和引导，幼儿可以学会正确刷牙、洗手、饮食均衡等习惯，促进身体健康发展。
二、认知发展2.1 感知能力：幼儿的感知能力在这个阶段得到迅猛发展。
他们能够通过触摸、听觉、视觉等感官接收信息，并逐渐学会将这些信息整合和理解。
2.2 记忆力：幼儿的记忆力也在这个时期逐渐增强。
他们能够记住简单的事物和经验，并能够运用记忆来解决问题。
2.3 逻辑思维：幼儿的逻辑思维开始发展，他们能够理解简单的因果关系和时间顺序，并能够进行简单的推理和解决问题。
三、语言发展3.1 听觉理解：幼儿期是语言理解能力迅速发展的时期。
他们能够理解简单的指令和问题，并能够通过听觉来获取信息。
3.2 语言表达：幼儿的语言表达能力也在这个阶段得到提高。
他们能够使用简单的词汇和句子来表达自己的需求和感受。
3.3 社交语言：幼儿开始学会使用语言进行社交交流。
他们能够与他人进行简单的对话，并能够理解他人的意图和情感。
四、社交发展4.1 同伴关系：幼儿期是发展同伴关系的关键时期。
幼儿开始与其他孩子一起顽耍，学会分享、合作和解决冲突。
4.2 自我认知：幼儿开始形成自我认知，能够理解自己的身份和角色，并逐渐发展自我意识和自尊心。
4.3 社会规范：幼儿开始学习社会规范和价值观念。
通过家庭和学校的教育，他们能够逐渐理解和遵守社会规则。
五、情绪发展5.1 情绪认知：幼儿开始学习认知和理解自己的情绪。
幼儿活动中的身体动作培养
幼儿活动中的身体动作培养引言：幼儿时期是孩子身体发展的关键时期，通过适当的身体活动，可以促进幼儿身体的发育和智力的提高。
在日常的幼儿活动中，如何有效地培养幼儿的身体动作能力，是我们需要关注的重要问题。
1. 儿童体能发展概述描述了儿童体能发展的基本特点，包括幼儿时期基础动作能力和知觉发展的重要性。
2. 活动选择的原则强调了在幼儿活动中，应选择适合幼儿年龄和身体发展水平的活动，并介绍了活动选择的原则。
3. 爬行与悬挂这是幼儿时期非常重要的基础动作能力，通过适当的爬行和悬挂活动，可以促进幼儿肌肉力量的发展和手脑协调能力的提高。
4. 跳跃与投掷跳跃和投掷是幼儿时期发展协调性和爆发力的重要活动。
介绍了如何通过安全的跳跃和投掷游戏，培养幼儿的协调性和爆发力。
5. 走和跑走和跑是幼儿活动中最基本的动作，通过适量的走和跑活动，可以促进幼儿腿部肌肉的发育和心肺功能的提高。
6. 按摩与伸展按摩与伸展是促进幼儿肌肉灵活性和关节活动度的重要手段，介绍了一些适合幼儿的按摩和伸展活动。
7. 舞蹈与模仿舞蹈和模仿活动可以培养幼儿的节奏感和空间感，同时促进幼儿的动作协调能力和注意力的集中。
8. 动手游戏与建构玩具动手游戏和建构玩具是培养幼儿手眼协调能力和创造力的重要途径，介绍了如何选择适合幼儿的游戏和玩具。
9. 水上活动与游泳水上活动和游泳是全身性的锻炼，通过水中的活动可以培养幼儿的耐力和协调能力。
10. 平衡与均衡训练通过平衡与均衡训练，可以提高幼儿的身体控制能力，降低跌倒风险。
介绍了一些适合幼儿的平衡训练活动。
11. 骑行与滑行骑行和滑行是发展幼儿动作能力和协调能力的有趣活动，通过适当的骑行和滑行，可以培养幼儿的平衡感和空间定位能力。
12. 游戏中的身体觉知在游戏中加入一些身体觉知的要素，可以让幼儿对自己的身体感觉更加敏感，并培养幼儿的空间定向和身体协调能力。
结论：通过全面的身体动作培养，可以促进幼儿的身体发展和智力提高。
幼儿身心发展情况
幼儿身心发展情况引言概述：幼儿身心发展是指从出生到6岁的阶段，这个时期是幼儿身体和心理发展的关键时期。
了解幼儿身心发展情况对于教育者和家长来说至关重要，因为它有助于提供适当的支持和刺激，促进幼儿全面发展。
本文将从五个方面详细阐述幼儿身心发展情况。
一、身体发展1.1 运动技能：幼儿在这个阶段逐渐掌握基本的运动技能，如爬行、走路、跑步等。
他们开始发展手眼协调能力，可以进行简单的抓握和放置动作。
1.2 精细动作：幼儿的精细动作逐渐发展，可以进行简单的握笔、画画、穿扣子等活动。
他们的手指灵便度和手眼协调能力也在不断提高。
1.3 肌肉控制：幼儿的肌肉控制能力逐渐增强，可以进行一些较为复杂的动作，如跳跃、踢球等。
他们的平衡感和身体协调性也在逐渐发展。
二、认知发展2.1 感知能力：幼儿的感知能力逐渐提高，可以通过触摸、听觉、视觉等感官来认识周围的事物。
他们开始能够辨别颜色、形状和大小等基本概念。
2.2 记忆力：幼儿的记忆力开始发展，可以记住一些简单的事物和经历。
他们能够通过重复学习来巩固记忆，并逐渐形成记忆的能力。
2.3 逻辑思维：幼儿的逻辑思维开始发展，可以进行简单的分类和排序。
他们能够理解因果关系，并开始学习解决问题的基本方法。
三、语言发展3.1 语音能力：幼儿的语音能力逐渐提高，可以发出更加清晰的语音并摹仿简单的单词和短语。
他们开始学习掌握语音的规则和语调。
3.2 词汇量：幼儿的词汇量逐渐增加，可以掌握一些基本的词汇，并能够用简单的句子表达自己的意思。
他们开始学习理解和使用语言的规则。
3.3 沟通能力：幼儿的沟通能力逐渐提高，可以用语言表达自己的需求和感受。
他们开始学习倾听和回应他人的言语。
四、情感发展4.1 自我认知：幼儿开始逐渐认识自己的身体和感受，并能够用简单的方式表达自己的情绪和需求。
4.2 社交技能：幼儿的社交技能逐渐发展，可以与他人进行简单的互动和合作。
他们开始学习分享和尊重他人的感受。
4.3 情绪管理：幼儿的情绪管理能力逐渐提高，可以通过言语和行为来表达自己的情绪，并逐渐学会控制和调节情绪的方法。
幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略
幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略幼儿园早操活动是幼儿教育中的重要活动之一，有利于促进幼儿身体健康发展，提升幼儿的体能素质和协调性，并有利于增强幼儿园班集体的凝聚力。
然而，当前幼儿园早操活动存在一些问题，导致其无法发挥出更好的效果和作用。
因此，需要采取一定的改进策略，提高幼儿园早操活动的质量和水平。
1.活动形式单一目前，很多幼儿园的早操活动形式单一，只有简单的拉伸运动和基本的踏步、跳跃等动作，缺乏多样性和趣味性，容易使幼儿很快失去对早操活动的兴趣。
2.活动时间短暂很多幼儿园的早操活动时间只有10-15分钟左右，远远不能满足幼儿的身体锻炼需求，活动过于短暂，限制了幼儿身体健康和身体素质的发展。
3.活动内容缺少科学性部分幼儿园早操活动的内容过于单一，缺少基本的科学知识，没有考虑幼儿年龄和身体状况的差异，容易导致幼儿出现运动损伤和其他健康问题。
为了让幼儿对早操活动保持长久的兴趣，可以采取多样化的活动形式，如音乐操、游戏操、舞蹈操等，增加活动的乐趣性，让幼儿在欢乐的氛围中完成身体锻炼目标。
适当延长早操时间，一般可以适度扩大至20-30分钟左右，以保证幼儿在身体锻炼过程中，完成足够的运动量。
但也不可过长，避免占用课堂学习时间，对幼儿学习产生不良影响。
增强早操活动的科学性，注重幼儿发展特点，增加对幼儿生命力和情感的关注。
针对幼儿在生活中容易出现的状况和常见病症，可以增加一些科学健康的锻炼动作，增强幼儿身体素质和身体健康水平。
三、注意事项1.安全第一幼儿在进行体育锻炼的时候，需要注意安全。
活动前，可以进行伸展和缓慢的热身；活动中，要根据幼儿的身体状况和反应，调整运动强度和难度，避免幼儿的身体损伤或不适；活动结束后，需要及时清理活动场地，注意人员的安全离开。
2.合理搭配早操活动应根据幼儿的身体状况和运动能力进行搭配。
初期可以以简单的拉伸和基本的踏步、跳跃等动作为主，然后逐渐增加运动难度，引导幼儿进行更加复杂的运动形式。
小班幼儿体格锻炼计划精选10篇
小班幼儿体格锻炼计划精选10篇小班幼儿体格锻炼计划1一．现状分析本年级组四个班，一个读过小小班，经过了一学年或者一学期的学习生活各方面有力不同程度的提高，其他三个班是本学期新入园的小朋友。
经过这段时间的观察，发现我们小班存在以下这些现象。
1. 大部分幼儿的体育运动能力、体能方面不够理想，身体不够协调。
2. 户外活动时候，教师对幼儿有目的的体育运动组织，没有很好的体现出来，幼儿在无目的的玩各种玩具。
3. 幼儿对体育运动的兴趣很高，但是随意性很强，乐于参加各种带竞技性的体育活动。
4．幼儿喜欢特别喜欢带有实物性的体育活动，喜欢表现自己，喜欢扮演各种角色。
根据以上这些情况，我们将在今后的教育、教学活动中，结合小班幼儿的年龄特点，各班老师根据本班实际情况以及每名幼儿的不同个性，重视促进幼儿的发展，对幼儿实行有计划、有目的的教育。
本学期本年级组老师将以热心、耐心、细心的工作态度，使所以的孩子能适应幼儿园的学习生活，在各方面都有所进步和提高！二．小班幼儿年龄特点1.学习按指令行动，生活自理能力增强。
2. 行为明显受情绪支配。
3. 对他人的情感反映敏感性增强。
4. 动作协调性增强。
5. 模仿性强三. 活动目标1. 培养幼儿对体育运动的兴趣，愉快的参加各项体育活动，增强自己的体质。
愿意参加各种身体锻炼活动，体验身体活动的愉悦2. 培养幼儿的自信心。
3. 针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得全面的健康教育，提高幼儿的协调性，动作的灵活性。
4. 培养幼儿同伴间合作能力，遵守活动规则，增强自我保护意识。
5、有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
四．活动措施四、具体措施为保证幼儿的身心健康发展，必须将体育锻炼经常化、制度化，室内外交替进行，因此特制定如下的措施：1．和家长多交流，多了解幼儿的'一些生活自理、体能等各方面的情况。
2．进餐时，配合播放优美、轻松的音乐，创设良好的氛围。
3．在日常生活中教师注意提醒幼儿饭前便后及时洗手。
幼儿体育开展情况汇报总结
幼儿体育开展情况汇报总结一、幼儿体育教育的重要性。
幼儿期是儿童身体发育的重要阶段，也是培养儿童运动基本技能和兴趣的关键时期。
因此，开展幼儿体育教育具有重要的意义，可以促进幼儿身体素质的全面发展，增强幼儿的体质，提高幼儿的运动技能，培养幼儿的团队合作意识和竞技精神，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。
二、幼儿体育开展情况。
1. 体育活动内容。
我们围绕幼儿的年龄特点和身体发育规律，设计了适合幼儿参与的体育活动内容，包括简单的跑步、跳跃、投掷、接球等基本动作训练，以及一些趣味性强的体育游戏，如拔河、躲避球等，让幼儿在游戏中感受运动的乐趣。
2. 教育方法。
在开展幼儿体育教育过程中，我们采用了多种教育方法，包括示范教学、游戏引导、情景模拟等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习体育知识和技能，激发他们的运动兴趣。
3. 师资力量。
我们注重培养和选拔优秀的体育教师，确保每个班级都有专业的体育老师负责幼儿体育教育工作，他们具备丰富的教学经验和专业的体育知识，能够有效引导幼儿进行体育活动。
4. 教学环境。
我们重视营造良好的体育教学环境，每个班级都配备了专门的体育活动场地和器材，确保幼儿在安全、舒适的环境中进行体育活动，同时也注重培养幼儿的团队协作精神和竞技意识。
三、幼儿体育教育的效果。
通过一段时间的幼儿体育教育工作，我们发现幼儿的体育素质得到了显著提高，他们的协调能力、柔韧性、爆发力和耐力等方面都有了明显的进步，体育技能也得到了较好的掌握，同时幼儿之间的团队合作意识和竞技精神也得到了有效培养。
四、下一步工作计划。
在今后的工作中，我们将进一步完善幼儿体育教育工作，加强师资队伍建设，不断丰富和拓展体育活动内容，提升体育教育的专业水平和实效性，努力为幼儿的健康成长提供更好的体育教育服务。
总结：幼儿体育教育是幼儿园工作的重要组成部分，对幼儿的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
我们将继续努力，不断改进和提高幼儿体育教育工作，为每个幼儿营造更好的体育教育环境，让他们在快乐中健康成长。
幼儿身心发展情况
幼儿身心发展情况引言概述：幼儿时期是一个孩子身心发展的重要阶段，对于孩子的成长和未来影响深远。
了解幼儿身心发展情况，可以匡助家长和教育者更好地引导孩子成长，促进其全面发展。
一、身体发展1.1 幼儿身体发育迅速，身高和体重增长快速。
1.2 幼儿开始学会控制自己的肌肉，逐渐掌握基本的运动技能。
1.3 幼儿的身体协调能力逐渐提高，可以进行简单的动作和运动。
二、认知发展2.1 幼儿开始建立基本的感知能力，能够感知周围的事物和环境。
2.2 幼儿的思维逐渐发展，开始形成简单的概念和思量方式。
2.3 幼儿的观察力和记忆力逐渐增强，可以通过观察和摹仿学习新知识。
三、情感发展3.1 幼儿在情感上逐渐独立，开始有自己的情感体验和表达方式。
3.2 幼儿的情绪波动较大，需要家长和教育者的引导和关心。
3.3 幼儿开始建立社会情感，学会与他人交往和合作。
四、语言发展4.1 幼儿在语言上逐渐表达自己的需求和想法，开始学会说简单的词语和句子。
4.2 幼儿开始摹仿成人的语言和表达方式，逐渐提高语言表达能力。
4.3 幼儿的语言理解能力逐渐增强，可以理解简单的指令和故事情节。
五、社交发展5.1 幼儿开始在社交中学习合作和分享，培养团队意识和集体观念。
5.2 幼儿逐渐建立社交技能，学会与他人沟通和交流。
5.3 幼儿开始认识社会规范和价值观念，培养良好的社会行为习惯。
结语：了解幼儿的身心发展情况，可以匡助家长和教育者更好地关注和引导孩子的成长。
通过创设适合幼儿发展的环境和方式，促进幼儿全面发展，培养他们健康、积极、自信的人格。
中班幼儿发展分析报告-中班发展现状分析
中班幼儿发展分析报告-中班发展现状分析引言概述：中班是幼儿园教育中的一个重要阶段，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
本文将对中班幼儿的发展现状进行分析，以便更好地了解中班幼儿的发展特点和需求。
一、身体发展1.1 运动能力中班幼儿的运动能力逐渐增强，他们能够进行较为复杂的动作，如跳跃、奔跑、踢球等。
他们的协调性和灵便性也在不断提高。
1.2 健康习惯中班幼儿开始逐渐形成健康的生活习惯，他们能够自己穿脱衣物、洗手、上厕所等。
在饮食方面，他们能够自己用餐，并且开始学会饮食的选择和分辨。
1.3 睡眠质量中班幼儿的睡眠质量逐渐稳定，他们能够适应规律的作息时间，并且能够自主入睡。
他们的睡眠时间也逐渐减少，但仍然需要保证每天充足的睡眠。
二、认知发展2.1 语言表达能力中班幼儿的语言表达能力得到了显著提升，他们能够用简单的语言表达自己的想法和需求。
他们也能够理解简单的指令和故事情节，并能够进行简单的对话。
2.2 观察和思量能力中班幼儿的观察和思量能力得到了发展，他们能够观察和描述周围的事物，并能够进行简单的推理和解决问题。
他们开始对自然界和社会环境产生兴趣，并能够提出一些简单的问题。
2.3 记忆和注意力中班幼儿的记忆和注意力逐渐增强，他们能够记住一些简单的事物和信息，并能够集中注意力进行一些简单的活动。
他们也开始逐渐培养自己的学习兴趣和习惯。
三、情感社会发展3.1 自我认知和自我评价中班幼儿开始逐渐认识到自己是一个独立的个体，能够自我评价自己的表现和行为。
他们也能够认识到自己的情绪和情感，并能够逐渐控制自己的情绪。
3.2 同伴关系中班幼儿的同伴关系逐渐增强，他们能够主动与其他幼儿进行互动和交流。
他们能够分享玩具、合作游戏，并能够逐渐培养友谊和合作意识。
3.3 社会规范和价值观中班幼儿开始逐渐接受和理解社会规范和价值观，他们能够遵守简单的规则，并能够尊重他人的权利和感受。
他们也能够理解和表达一些基本的道德观念。
四、艺术发展4.1 创造力和想象力中班幼儿的创造力和想象力得到了发展，他们能够进行一些简单的创作和想象活动，如绘画、手工制作等。
幼儿大班发展现状分析
幼儿大班发展现状分析
幼儿大班是指3-6岁的幼儿教育阶段，这个阶段的幼儿正处于身心发展的关键时期。
针对幼儿大班的发展现状，我们可以从以下几个方面进行分析。
一、身体发展。
在幼儿大班，幼儿开始逐渐掌握和提升各种动作技能，比如奔跑、跳跃、爬行等。
他们的身体协调性和运动能力得到了显著提升，能够更好地应对各种活动和游戏。
二、认知发展。
在幼儿大班，幼儿开始形成初步的记忆和理解能力，可以通过观察、模仿、操作等方式学习新知识。
他们能够逐渐理解数字、形状、颜色等基本概念，开始认识字母和数字，并能够解决简单的问题。
三、语言发展。
在幼儿大班，幼儿的语言表达能力得到了显著提升。
他们能够用简单的语言表达自己的需求和感受，能够听懂简单的故事和指令，并能够试图用语言描述自己的经历和观察到的事物。
四、社交与情感发展。
在幼儿大班，幼儿开始逐渐融入集体生活，并与其他幼儿建立起初步的友谊关系。
他们能够主动与其他人交流和合作，学会分享和尊重他人，并能够完成简单的集体活动。
五、创造力和想象力发展。
在幼儿大班，幼儿的创造力和想象力得到了进一步培养和发展。
他们能够通过画画、手工制作等方式表达自己的创意，并开始制造自己的故事和角色扮演。
总的来说，幼儿大班阶段的幼儿在身体、认知、语言、社交与情感以及创造力等各方面都有了显著的发展。
幼儿教师要因材施教，提供适当的教育环境和刺激，引导幼儿积极参与各种活动，促进其全面发展。
大班下学期健康领域现状分析
大班下学期健康领域现状分析经过了中班的学习、生活,孩子们在各方面的能力都有了不同程度的提高,以下就幼儿的发展状况进行分析:健康领域:1、幼儿已经适应了幼儿园的生活,并喜欢幼儿园的集体活动。
2、在各项活动中,幼儿乐意参加自己喜欢的活动,但个别幼儿对活动的兴趣不强。
3、基本养成了一些良好的生活、卫生习惯,有初步的生活能力。
4、幼儿的自我保护的意识比较差,需要教师的经常提醒。
5、在户外活动中,幼儿表现出喜爱体育活动,个别年龄小的幼儿动作协调。
6、会使用多种运动器械锻炼身体,还不能有秩序地收拾运动器具。
语言领域:1、基本能互动、有礼貌地与别人交谈。
2、幼儿注意倾听的习惯不好,不能认真地倾听别人讲话,喜欢插嘴,基本能听懂讲话的意思。
3、幼儿能表达自己的意思,语句不够清晰、完整。
4、在语言活动中幼儿表现出对多种文学作品有兴趣,对阅读图书有一定的兴趣。
5、能听懂和学说普通话。
科学:1、对新鲜事物有好奇心,喜欢问为什么,但在实际的探索活动中操作经验不足,还没有形成探索的氛围。
2、在操作活动基本能运用多种感官,动手动脑,探究问题。
3、在活动中能用语言、绘画、动作等多种方式表达和交流自己的发现。
4、表现出亲近大自然,爱动物、植物,能爱护周围环境,有初步的环保意识。
社会领域:1、集体中幼儿能感受、体验集体生活的乐趣,并愉快、积极地参加各项活动。
2、大部分幼儿乐意与人交往,感受合作为自己带来的快乐,但在于同伴分享时,显得方式比较单一。
3、理解了一定的活动规则,但还不能尊重相关的行为规则,个别幼儿的规则意识比较差。
4、爱周围亲切的人,乐意为集体做事,热爱自己生活的地方。
艺术领域:1、幼儿能喜爱并能初步感受环境、生活和艺术中的美。
2、幼儿喜欢参加艺术活动,并能用多种方法积极地表现自己的情感和体验。
3、基本能用自己的方式进行艺术表现活动,但活动的形式还可以再丰富些。
小班幼儿发展现状分析
小班幼儿发展现状分析幼儿阶段是人生发展的重要时期，而小班幼儿作为幼儿群体中的起始阶段，其发展状况备受关注。
为了更好地了解小班幼儿的发展现状，为他们提供更适宜的教育和支持，我们对小班幼儿在多个方面的发展进行了深入的观察和分析。
一、身体发展小班幼儿的身体正处于快速生长的阶段。
在身高和体重方面，他们的增长速度较为明显。
大多数幼儿能够保持良好的饮食和睡眠习惯，这为身体的发育提供了基础。
然而，也有部分幼儿存在挑食、不爱午睡等问题，影响了身体的健康成长。
在动作发展方面，小班幼儿已经能够独立行走、跑步，但动作的协调性和稳定性还有待提高。
例如，在进行一些较为复杂的体育活动时，如跳绳、踢毽子，他们可能会表现出一定的困难。
精细动作的发展也在逐步进行，如用勺子吃饭、拿笔画简单的线条等，但对于更精细的任务，如系扣子、穿珠子，还需要更多的练习和指导。
二、语言发展小班幼儿的语言能力在不断发展中。
他们已经能够用简单的词语和短句表达自己的需求和想法，但语言表达的完整性和准确性还有所欠缺。
在倾听方面，大部分幼儿能够听懂简单的指令和故事，但对于较复杂的语言信息，理解能力还相对较弱。
幼儿之间的语言发展水平存在一定的差异。
有些幼儿能够清晰地表达自己的感受和经历，而有些幼儿则在语言表达上较为迟缓。
这可能与家庭语言环境、个体性格等因素有关。
三、认知发展小班幼儿对周围的世界充满了好奇心和探索欲望。
在观察力方面，他们能够注意到周围环境中的明显变化，但观察的持久性和细致程度还不够。
例如，在观察小动物时，可能只是短暂地看一眼，而不能持续观察其行为特征。
在注意力方面，小班幼儿的注意力集中时间较短，一般在 10-15 分钟左右。
这就需要教师在教学活动中采用多样化的教学方法和手段，以吸引他们的注意力。
思维方式上，小班幼儿主要以直观形象思维为主，对于抽象的概念和逻辑关系理解起来较为困难。
在解决问题时，他们更多地依赖于直接的动作和感知经验。
四、社会情感发展小班幼儿开始逐渐适应集体生活，愿意与同伴交往。
幼儿发展状况分析
幼儿发展状况分析引言概述：幼儿期是人类生命周期中最关键的发展阶段之一。
在这个阶段，幼儿的身体、认知、语言和社交能力都在迅速发展。
了解幼儿的发展状况对于父母、教育工作者和社会各界都具有重要意义。
本文将从身体发展、认知发展、语言发展、社交发展和情绪发展五个方面对幼儿的发展状况进行分析。
一、身体发展1.1 幼儿期的身体生长速度快：幼儿期是身体生长最快的阶段之一。
在这个时期，幼儿的身高和体重都会迅速增长。
他们的骨骼、肌肉和器官也在不断发育。
1.2 运动能力的提高：幼儿期是孩子开始掌握基本运动技能的时期。
他们逐渐能够坐、爬、走，甚至跑、跳和投掷物体。
这种运动能力的提高对于幼儿的整体发展和协调能力的培养至关重要。
1.3 健康意识的培养：在幼儿期，培养健康的生活习惯对于幼儿的发展至关重要。
通过教育和引导，幼儿可以学会正确的饮食习惯、个人卫生习惯和安全意识，从而保持身体的健康。
二、认知发展2.1 感知能力的提高：幼儿期的认知发展主要表现在感知能力的提高。
幼儿能够通过触摸、听觉、视觉等感官来获取信息，并对其进行处理和理解。
2.2 记忆和思维能力的发展：幼儿期是记忆和思维能力迅速发展的时期。
幼儿能够记住和回顾过去的经历，并开始形成简单的概念和思维模式。
2.3 解决问题和创造性思维的培养：幼儿期的认知发展也包括解决问题和创造性思维的培养。
通过培养幼儿的观察力、逻辑思维和创造力，可以匡助他们更好地应对生活中的各种挑战。
三、语言发展3.1 语言理解能力的提高：在幼儿期，孩子的语言理解能力得到了显著提高。
他们能够理解并遵循简单的口头指令，理解日常生活中的词汇和短语。
3.2 语言表达能力的发展：幼儿期也是语言表达能力迅速发展的时期。
幼儿开始能够用简单的词语和句子表达自己的需求和感受，并逐渐掌握语法规则和语言表达的技巧。
3.3 语言交流能力的培养：通过与他人的交流和互动，幼儿的语言交流能力得到了培养。
他们学会了倾听和回应他人的言语，学会了与他人进行简单的对话和交流。
3～6岁幼儿大肌肉动作发展现状及促进策略研究
《3～6 岁幼儿大肌肉动作发展现状及促进策略研究》摘要：本文旨在深入研究 3～6 岁幼儿大肌肉动作的发展现状，并探讨有效的促进策略。
通过对相关文献的综合分析和实际观察调研，揭示了当前幼儿大肌肉动作发展中存在的问题与不足。
提出了一系列促进幼儿大肌肉动作发展的策略，包括提供适宜的活动环境、科学的体育教育课程设计、家庭与幼儿园的密切合作以及个性化的教育方法等。
期望通过这些策略的实施，能够有效提升 3～6 岁幼儿大肌肉动作的发展水平，为其身心健康和全面发展奠定坚实的基础。
一、概述幼儿期是儿童身体和心理发展的关键阶段，大肌肉动作的发展在其中起着至关重要的作用。
大肌肉动作包括走、跑、跳、投掷、攀爬等基本运动技能，它们不仅是幼儿日常生活和游戏活动的基础，也是幼儿未来学习和参与各种体育活动的重要前提。
然而，当前对于 3～6 岁幼儿大肌肉动作发展的现状及促进策略的研究还相对不足，这在一定程度上影响了幼儿大肌肉动作发展的质量和效果。
深入研究 3～6 岁幼儿大肌肉动作发展现状，并探索有效的促进策略，具有重要的现实意义。
二、3～6 岁幼儿大肌肉动作发展的现状（一）幼儿大肌肉动作发展的总体水平通过对多所幼儿园的幼儿进行抽样调查和观察发现，大部分 3～6 岁幼儿能够较好地掌握走、跑、跳等基本动作，但在一些较为复杂的大肌肉动作技能，如投掷、攀爬等方面，发展水平存在较大的个体差异。
部分幼儿动作协调性较差，动作不够准确和灵活，影响了其运动能力的进一步提升。
（二）城乡幼儿大肌肉动作发展的差异研究还发现，城乡幼儿在大肌肉动作发展上存在一定的差异。
城市幼儿由于生活环境和教育资源的相对丰富，有更多的机会参与到各种体育活动和游戏中，其大肌肉动作发展水平普遍较高。
而农村幼儿由于受到场地、设施和教育观念等因素的限制，大肌肉动作发展相对滞后。
（三）不同性莂幼儿大肌肉动作发展的特点从性莂角度来看，男孩在大肌肉动作的力量和爆发力方面相对较强，更容易掌握一些需要较大力量的动作，如投掷等；而女孩则在动作的协调性和柔韧性方面表现较好，更擅长一些需要较高技巧的动作，如舞蹈等。
幼儿的身体运动发展
幼儿的身体运动发展幼儿的身体运动发展是指幼儿在成长过程中，随着年龄的增长而逐渐掌握和提高身体运动技能的过程。
这是幼儿发展的重要组成部分，对幼儿的整体发展具有至关重要的影响。
本文将从幼儿身体运动的基本特征、身体运动发展的阶段、促进幼儿身体运动发展的方法等方面进行探讨。
幼儿的身体运动特征幼儿期是人类生命周期中身体运动发展最为迅速的阶段之一。
幼儿的身体运动特征主要包括以下几个方面：1. 动作多样性：幼儿在身体运动时具有丰富的动作表现，如爬行、站立、行走、奔跑、跳跃、爬高等，呈现出多样性和灵活性。
2. 动作粗糙：由于幼儿的神经系统和肌肉骨骼系统尚未完全发育成熟，因此幼儿的动作往往显得比较粗糙和笨拙。
3. 动作控制不稳定：幼儿在运动时往往缺乏对自身动作的准确控制，容易出现不稳定和摔跤的情况。
4. 动作主动性强：幼儿对身体运动表现出强烈的主动性，喜欢尝试各种动作和挑战，以积极探索和体验世界。
幼儿身体运动发展的阶段幼儿身体运动发展通常可分为以下几个阶段：1. 走路阶段：在一岁左右，幼儿开始学会站立和行走，成为自主走路。
2. 奔跑阶段：在两三岁时，幼儿开始学会奔跑和跑跳，动作逐渐变得灵活。
3. 跳跃阶段：在三四岁时，幼儿逐渐学会跳跃和爬高，动作表现趋于规范。
4. 运动技能阶段：在四五岁时，幼儿开始学会一些基本的体育技能，如投掷、接球、跳绳等。
促进幼儿身体运动发展的方法为了促进幼儿的身体运动发展，家长和教师可以采取以下方法：1. 创设丰富的运动环境：为幼儿提供充足的户外活动空间和各种运动器材，创设多样性的运动环境，激发幼儿的运动兴趣。
2. 注重日常运动锻炼：引导幼儿参与各种日常生活中的运动活动，如走路、爬高、跳跃等，培养幼儿的运动习惯。
3. 鼓励幼儿参与体育活动：鼓励幼儿参加各种体育课程和户外运动活动，培养幼儿的体育意识和运动能力。
4. 注重身体感觉和协调训练：通过各种游戏和活动，帮助幼儿提高自身的身体感觉和协调能力，促进身体运动的发展和提高。
幼儿园体能总结报告
幼儿园体能总结报告1.引言1.1 概述概述幼儿园体能发展是指幼儿通过各种体育活动和游戏参与，从而提高身体的协调能力、精细动作能力、爆发力和耐力等方面的综合能力。
幼儿园体能发展是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的身体健康和全面发展有着重要的影响。
本报告将对幼儿园中体能发展的情况进行总结分析，并提出相关的建设性意见和建议，以期能够更好地促进幼儿园体能的发展。
文章结构部分内容如下：1.2 文章结构：本报告包括引言、正文和结论三个部分。
引言部分将对幼儿园体能发展的背景和重要性进行概述，介绍本报告的结构和撰写目的。
正文部分将分别介绍幼儿园儿童的身体协调能力、精细动作能力以及爆发力和耐力的发展情况，结合实际案例和分析讨论。
结论部分将总结幼儿园体能发展情况，强调体能训练的重要性，并提出对幼儿园体能发展的建议。
1.3 目的文章目的:本报告的目的在于对幼儿园体能发展情况进行总结和分析，探讨幼儿园学生在身体协调能力、精细动作能力、爆发力和耐力方面的表现，同时提出体能训练的重要性和对幼儿园体能发展的建议。
通过本报告的撰写，旨在为幼儿园教育工作者提供有益的参考和指导，促进幼儿园体能教育的进一步发展和改进。
2.正文2.1 身体协调能力身体协调能力是指幼儿在运动中能够协调各个部位的动作，以达到有效完成某项动作的能力。
在幼儿园阶段，身体协调能力的发展对于孩子的整体发展非常重要。
幼儿期是身体协调能力发展的关键时期，对于幼儿的运动技能和日常生活技能的形成都有着重要的影响。
在幼儿园的体能训练中，我们重点关注幼儿的身体协调能力的培养。
通过一系列的体能活动，包括跑、跳、爬、抓等，引导幼儿发展出较好的身体协调能力。
比如，在户外活动中，我们组织幼儿进行障碍挑战赛，通过跳跃、攀爬、躲避等动作，培养幼儿的平衡感和空间感，并协调身体各部位的动作。
通过对身体协调能力的培养，我们发现幼儿在日常生活中更加自信、勇敢，能够更好地应对各种动作挑战，同时也更加愿意参与各种体育活动和游戏。
中班幼儿体育学情分析与反思
05
中班幼儿体育教学实践案例与分析
中班幼儿体育教学成功案例分享
01 案例背景
• 教学内容为跳绳，目的是提高幼儿的协调性和耐力
02 教学过程
• 教师通过示范法和讲解法教授跳绳技巧 • 采用游戏法进行跳绳比赛，激发幼儿兴趣 • 分组教学，根据幼儿能力进行分组
03 教学效果
• 幼儿掌握了跳绳技巧，协调性和耐力得到提高 • 幼儿对跳绳运动产生了浓厚兴趣 • 教学过程中没有出现安全问题
针对中班幼儿生理特点采用合适的体育教学方法
教学方法
• 采用示范法和讲解法，引导幼儿模仿和理解 • 运用游戏法，提高幼儿兴趣和参与度 • 注重实践操作，让幼儿亲身体验，提高学习效果
教学手段
• 利用多媒体教学，辅助教师进行教学 • 采用分组教学，根据幼儿能力进行分组，提高教学效果 • 注重运动中的安全防护，确保幼儿身体健康Leabharlann 中班幼儿体育教学问题案例剖析
01 案例背景
• 教学内容为篮球，目的是提高幼儿的手眼协调能力
02 教学过程
• 教师仅通过示范法和讲解法教授篮球技巧 • 教学过程过于注重形式，没有关注幼儿的实际体验 • 教学评价过于单一，仅关注运动技能和身体素质
03 教学效果
• 幼儿篮球技巧掌握程度不高，手眼协调能力提高缓慢 • 幼儿对篮球运动的兴趣不高，缺乏运动积极性 • 教学过程中出现安全问题，影响幼儿的身体健康
中班幼儿体育教学的评价体系与效果问题
评价体系问题
• 评价标准过于单一，过于注重运动技能和身体素质 • 忽视幼儿的个体差异，没有充分考虑幼儿的全面发展 • 没有充分发挥评价的激励作用，没有激发幼儿的运动兴趣
效果问题
• 教学效果不明显，幼儿运动能力提高缓慢 • 幼儿对体育教学的兴趣不高，缺乏运动积极性 • 教学过程中出现安全问题，影响幼儿的身体健康
幼儿发展状况分析
幼儿发展状况分析引言概述:幼儿期是儿童发展中最关键的时期之一。
在这个阶段，幼儿通过各种经验和学习，逐渐形成自己的个性和能力。
本文将通过分析幼儿发展状况的五个方面，探讨幼儿在身体、认知、语言、社交和情绪等方面的发展情况。
一、身体发展：1.1 运动能力：幼儿期是儿童运动能力迅速发展的时期。
幼儿通过爬行、行走、跑跳等活动，逐渐掌握基本的运动技能。
他们能够在平衡感和协调性方面取得显著进展。
1.2 精细动作：在幼儿期，幼儿开始探索和发展手指的灵活性和精细动作能力。
他们能够使用手指进行简单的握持和放置动作，并逐渐学会使用工具，如画笔和筷子。
1.3 健康习惯：在幼儿期，培养健康的生活习惯非常重要。
幼儿通过学习刷牙、洗手、穿衣等日常生活技能，逐渐养成良好的卫生习惯和自理能力。
二、认知发展：2.1 感知能力：幼儿期的幼儿通过感官接收信息，并逐渐发展出感知能力。
他们能够辨别颜色、形状、大小等基本概念，并开始建立对周围世界的认知。
2.2 记忆和思维：在幼儿期，幼儿的记忆和思维能力得到显著提高。
他们能够记住简单的事物和事件，并开始进行简单的问题解决和推理思考。
2.3 想象力和创造力：幼儿期的幼儿具有丰富的想象力和创造力。
他们能够通过角色扮演、绘画等活动，表达自己的想法和创造力，进一步发展自己的认知能力。
三、语言发展：3.1 语音和发音：在幼儿期，幼儿开始学习和模仿语言的发音。
他们能够逐渐掌握语音和发音规则，并能够正确地发出简单的单词和句子。
3.2 词汇和语法：随着幼儿的语言发展，他们开始学习和使用更多的词汇和语法结构。
他们能够逐渐理解和使用简单的句子，并能够表达自己的需求和感受。
3.3 沟通和交流：幼儿期的幼儿通过语言来进行沟通和交流。
他们能够逐渐学会表达自己的意见和想法，并能够理解他人的语言和表达。
四、社交发展：4.1 同伴关系：在幼儿期，幼儿开始与同伴建立联系。
他们能够逐渐学会与他人合作、分享和交流，并开始形成友谊关系。
体能训练托班现状分析
体能训练托班现状分析我班幼儿由于入园年龄小，经历了一个托班的生活习惯培养和户外体育游戏的学习活动，训练成绩基本达到预期目的。
当然个别幼儿入园率不高，日常训练受到影响，因此动作发展不太平衡。
有待于下学期加强练习。
现将此次训练结果具体分析如下:一、手膝着地(垫)自然协调向前爬这一体能的训练我们是通过开展体育游戏《乌龟爬爬爬》进行，结果令人比较满意，优秀率是30%。
及格率是90%。
虽然我班幼儿年龄小，但是户外活动比较多。
从托班开始我们就根据幼儿年龄小，喜欢游戏的特点，我们开展了诸多的关于幼儿爬行的游戏，使幼儿从中得到了关于爬的体能训练技能和技巧，掌握了爬的经验。
如:随意爬行爬行训练，小刺猬运果子，乌龟驮运向日葵等等，使幼儿有简单到难，循序渐进地进行爬的训练，使幼儿体能、体力、手臂和腿部肌肉发展较好，动作协调性很强，也很灵活，因此训练结果基本达到了教育目标。
像邵文雨、郭奕菲、杨晨露、邓云心、王家瑞、张琦炜等幼儿动作较为协调、灵活性比较好，通过训练成绩非常好;而马鹏宇、赵普哲、李元翔等幼儿平时入园率很低，身体的灵活性相对比较差些，手脚配合不够协调，但是通过训练也取得了令人满意的结果。
大部分幼儿能够做到听教师口令、信号做相应的动作，总是有个别幼儿容易分散精力，不能遵守游戏场规则，但是这些幼儿却很聪明，学习比较快，通过训练也达到了教育目标。
二、学习小兔双脚原地跳或者向前行进跳动的技能是通过《小兔送蘑菇》这个体育活动进行训练的。
这项体能训练的优秀率是50%，及格率95%。
由于幼儿从托班开始就进行了很多有关双脚跳的游戏，如《小青蛙跳跳跳》、《小兔跳跳跳》等活动对幼儿双脚跳的技能培养奠定了较好的基础。
如以前幼儿双脚持续原地跳跃时，幼儿平衡不够好，通过这次集中目标的训练，大部分幼儿能够取得很好的成绩，如:李承瑁、王家瑞、蒲天桦、徐子杰、万家宇、郭奕菲等幼儿表现比较出色。
在双脚持续向前跳的训练过程中，大部分幼儿能够按照指定方向跳，个别幼儿年龄偏小，平衡能力稍微差，跳的方向掌握不好，会出现方向错误，但是基本能够达标，如任婧仪、刘文晓、石润玉都取得了预期的效果。
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·学前教海·
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幼儿基本身体动作学习现状分析
北京体育大学研究生院 王梓楠
【摘要】幼儿体育在国家政策的引导下蓬勃发展，全国大多幼儿园形成了以早操，基本动作，体育游戏为主要内容的幼儿体育课程，这对于幼儿体质的发展起到了极大地推动作用。
本文通过阅读大量文献，以及在实践中幼儿对基本技术动作学习反应的总结，对幼儿体育基本技能动作学习进行更深一步的思索，希望能够对幼儿体育的发展提供参考。
【关键词】幼儿 身体动作学习
1.掌握正确的技术是打基础的关键
1.1对幼儿体育基本身体动作学习的调查分析
本文通过北京市十所幼儿园的调查问卷，以及查阅以前学者的研究数据，得出幼儿体育日常教学活动的内容主要有球类、田径、体操技巧、武术跆拳道。
如图一，小、中、大班 100%的教师都选择了“球类”内容，可见球类运动是教师最容易组织和使用的教学用具，当然也是 3-6 岁幼儿比较适宜开展的体育活动。
小中班老师选择“田径”内容的人数都占到 90%以上，大班老师占到100%， 幼儿集中注意力时间短，以跑跳为主的田径内容具有竞赛性，能够激发幼儿的兴趣，更好的开展体育教学活动。
体操技巧同样是幼儿教师普遍接受的内容，随着幼儿年龄的增长，其平衡性大幅度增长，肢体配合逐渐协调，体操技巧类的内容能够开发幼儿肢体功能，所以体操技巧类逐渐成为体育教学的重要内容。
武术跆拳道类的教学相对前边三个项目要少，小班教师只有60%的接受这一类的内容。
2.幼儿体育基本动作内容及特征
幼儿，指年幼的儿童，一般指三到六、七足岁的小孩儿。
幼儿基本动作，即幼儿的基本活动能力，是指幼儿在日常生活和社会实践活动中所必须的，最基本的身体运动的技能，例如走步、跑步、跳跃、投掷等。
这些动作是日常生活中身体活动的基本要求。
2.1走的内容和特点
走，是人的最基本的移动方式，也是身体锻炼的好手段。
通过锻炼可以提高走的效率，减少不必要的消耗，增加体能，是一项有效促进幼儿身体发育的锻炼内容。
3 岁幼儿走步时，步幅小，速度不均匀，落地较重，左右脚力量不均，身体摇摆，注意力分散。
这时幼儿主要学习从指定的方向走（找玩具的游戏），培养注意力，举高手走（长颈鹿回家的游戏）发展平衡协调能力。
4—5 岁的幼儿，步幅相对稳定，动作较平稳，有一定的节奏感。
5—6 岁的幼儿，走的动作已比较协调自然，初步形成个人走步的姿态。
具有了较强的节奏感，能够完成快速的走步练习。
2.2跑步的内容和特点。
跑也是人的最基本的自然的移动方式和锻炼身体的手段之一。
跑的活动不仅是发展速度和耐力的手段，而且也是发展平衡力和灵敏性的重要手段。
跑步能培养孩子的耐性、忍受艰苦的能力。
各年龄阶段跑步的特点：3 岁左右的幼儿跑步的特点是小碎步跑，缺乏节律，脚步沉重，方向掌握不好，脚离地面动作差，落地时往往是全脚掌着地，手脚动作不协调，腾空动作不是很明显。
5 岁以后的幼儿开始能逐步掌握跑步的基本特点。
跑步能够轻松、有节律、动作较协调，控制跑的能力显著提高，在跑中转身、停、躲闪都比较灵活。
2.3跳跃的内容和特点。
对于幼儿来说，跳跃是幼儿最喜爱的运动方式之一。
由于起跳需要运用全身的爆发力，腾空和落地需要全身的协调和控
制力，所以是发展幼儿力量、协调、果断和勇敢素质的重要内容。
各年龄阶段跳跃的特点：3 岁以前的幼儿很少能正确地跳，他们动作的协调性还没有得到必要的发展，缺乏平衡能力，缺乏支撑运动器官的成熟水平。
3—4 岁的幼儿一般能掌握双脚向上、向前跳等简单的动作。
5 岁以后，幼儿跳跃能力发展较快，起跳逐渐有力，动作日益协调，平衡能力得到提高。
6 岁以后，已能初步地掌握立定跳远、单脚跳、跳高、跳远等基础性的跳跃动作。
2.4投掷的内容和特点。
投掷与走、跑一样，是一种实用的生活技能，是幼儿喜欢的一项运动。
运用灵活的方法不仅可以不断激发幼儿对投掷练习的兴趣，而且还可以让幼儿有机会探索和掌握这些投掷物的性质，以及使参与投掷的小肌肉群得到更精致的锻，促进上肢、腰、腹、背部肌肉的发育，发展力量和协调性，锻炼目测的准确性。
各年龄阶段投掷的特点：3 岁以前的孩子一般就已学会了简单的接物和抛投物体的动作。
进入幼儿期后就逐步地掌握了抛、接、投、拍、击等各种投掷动作。
小、中班的幼儿掌握较少，动作不够协调，多余动作多，力量小，不精确。
6岁左右的幼儿投掷能力发展较快，他们已能初步掌握传接球、走动拍球、侧面站立肩上投掷等技能。
3.对幼儿体育的思索：从动作技术到基本技能
动作技术指所要学习的内容和框架，基本技能则是在特定的时间和地点表现出动作技术的水平。
学车容易，驾车难，了解幼儿体育基本动作学习在大量资料文献中早已提到，如何让幼儿真正掌握基本动作技术，在日常生活中表现出来真实水平才是对幼儿体育思索的关键。
本文将以跳跃类项目为例，讲述从幼儿跳跃技术学习到掌握跳跃技能的过程的认识和思索。
幼儿正处于身体发育的高速阶段，但认知和接受能力都处在启蒙阶段，培养幼儿体育运动的兴趣是幼儿体育课开始的关键，体育游戏就成为课程开展的动力剂。
4.总结：
随着社会的不断进步和发展，幼儿体育的创新也在飞速进行，改进幼儿体育课程内容，完善幼儿体育课程标准，组建高水平教师队伍，使幼儿体育成体系化，使幼儿的体育课程有科学性，有原则性，有发展性。
真正的能够为幼儿的身体健康带来帮助，为幼儿的体质打下坚实的基础。
【参考文献】
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[2]董奇,陶沙.动作与心理发展[M].北京:北京师范大学出版社,2004:50.
[3]陈莹,王凯珍,王沂.建国以来我国幼儿体育教育的发展历程[J].运动,2011.。