口语交际 辩论
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论教学设计第【1】篇〗口语交际辩论教学目标1．锻炼口语交际能力。
2．掌握辩论这种交际的基本方法和基本能力。
教学过程一、导入新课读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮，佩服他的鞠躬尽瘁，死而后已；佩服他的神机妙算，料事如神。
其实还有一点值得让我们佩服，那就是他雄辩的口才。
这节课我们就一起来讨论和学习辩论的知识，希望通过这节课的学习，同学们将来也能练就一番好口才。
二、概念解读辩论，它指彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到共同的认识和意见。
辩论旨在培养人的思维能力。
三、辩论的原则和技巧(一)辩论的原则1．正确对待辩论的胜负。
辩论没有胜负之分，因为辩论的话题本身往往没有绝对的对错。
所以决定辩论胜负的不是双方谁掌握了或者坚持了真理，而是看谁能够自圆其说，能够展示高超的辩论技巧，风趣幽默的语言，令人尊重的个人魅力。
2．尊重辩论对手。
辩论的过程决不能演变成双方的谩骂和攻击，要想使自己得到尊重，必须首先尊重对手。
3．诡辩不等于胡搅蛮缠。
双方辩论是基于自己所信奉的真理，往往明知道自己的观点不对，也不愿意认输。
在辩论中进行某种诡辩是很正常的。
但诡辩不等于胡搅蛮缠，当对方把问题阐述得清清楚楚时，不能不理睬对方的观点，反而继续把自己所理解的观点强加到对方的身上，对对手进行无目的的攻击。
(二)辩论的技巧1．击中要害。
要抓住对方观点中的要害问题，一攻到底，从理论上彻底击败对方，即打蛇要打在七寸上。
也可使用“避实就虚”的方法，机智地避开对方的问题，另外找出对方的弱点攻过去。
2．利用矛盾，扩大矛盾。
一旦对方不同辩手之间出现观点矛盾，或者同一个辩手自相矛盾，就应当马上抓住其矛盾点，竭力扩大对方的矛盾，扩大对方的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。
3．引蛇出洞。
如果正面进攻效果较差时，可以采取迂回的方法，从表面看来并不从重要的问题入手，诱使对方乱说或者乱答，找到缺口猛烈进攻。
2024年部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿3篇
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时教学目标1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备课件教学设计一、问题导入，激发兴趣1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】2.提问：我是谁？我来自哪里？打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。
那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。
途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。
叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
总结【出示课件5】：科幻故事是在尊重科学的基础上进行合理设想创造出来的。
口语交际：辩论
口语交际：辩论
辩题，是否应该禁止学生使用手机在校园内？
正方观点：
首先，学校是学习的地方，学生应该集中精力学习而不是沉迷
于手机。
禁止学生使用手机可以帮助他们更好地专注于课堂学习，
提高学习效率。
其次，手机使用可能会导致学生沉迷于社交媒体和游戏，影响
学习和生活。
禁止学生使用手机可以有效减少这种负面影响，有利
于他们的身心健康。
最后，学校可以提供其他途径让学生与家长联系，比如学校办
公室的电话或者学校的通讯工具，因此学生并不需要手机在校园内。
反方观点：
首先，手机是现代社会不可或缺的工具，禁止学生使用手机可
能会限制他们的信息获取和交流能力。
学生在校园内有时需要使用
手机与家长联系或者查询相关信息，禁止使用手机会给他们带来不便。
其次，手机也可以作为学习工具，比如使用手机上的学习App 进行课外学习或者查阅资料。
禁止使用手机可能会限制学生的学习方式和途径。
最后，学生使用手机的问题应该通过教育和引导来解决，而不是简单地禁止使用。
学校可以加强对学生的手机使用管理，而不是一刀切地禁止使用。
结论：
综上所述，禁止学生使用手机在校园内是有其必要性和合理性的。
然而，学校也应该在管理学生手机使用的同时，鼓励学生正确使用手机，使其成为学习和生活的有益工具。
2024年小升初语文总复习专题六口语交际(三)谈看法、演讲、辩论
（2） 我想编一条信息发给罗书坚叔叔，我会这样写： 罗叔叔，您是 个伟大的父亲，您对孩子的爱深深地打动了我，相信在爱的感召下，您 的孩子会越来越好。
14. （2023·怀化）同学们，玩是我们的天性，学习是我们生活的主旋 律。可是我们常常听到这样的话：“那孩子就喜欢玩，不是好学生。” 喜欢玩的学生是不是好学生呢？怎样处理“玩”与“学”的关系呢？谈 谈你的看法，要求观点鲜明，有理有据。
要做好演讲，就要写好演讲稿。什么样的演讲稿才有说服力呢？ 1.观点要鲜明。 2.选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例、引用名言警 句等。 3.要有感染力，可以引用生动的故事。
演讲时要做到语调适当，姿态大方，还可以利用停顿、重复或者辅 以动作强调要点，增强表现力。
[典例精析] 2（2023·自贡）小南将要代表班级参加学校的演讲比赛，她的演讲
[典例精析] 1（2023·泉州）六年级（3）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒
这个人物产生了两种不同的看法。一种看法是：猪八戒好吃懒做，见识 短浅。在取经路上，他意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着散伙，而且经常 搬弄是非，耍小聪明，爱说谎，还爱占小便宜，贪吃。你能根据以上内 容，说说另一种看法吗？
解析：此题考查我们对名著中人物形象的看法。完成此类题目需要阅读 整本名著，对名著中的人物不但要有全面的了解，而且要能从不同角度 进行评价。题干是从猪八戒的反面形象进行评价的，我们需要表达与此 不同的看法，就要从猪八戒的正面形象进行分析。 答案：示例：猪八戒吃苦耐劳，对师父忠心耿耿。在与妖魔的斗争中， 他总是挥舞着钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐 于助人，是一个忠勇善良、纯朴憨厚的人。
[典例精析] 3（2023·日照）下面不能证明“有志者事竟成”这个观点的一项是
口语交际《辩论》课件ppt完美版
目录
• 辩论基本概念与特点 • 辩论技巧与策略 • 辩论准备与流程 • 实战案例分析 • 校园辩论活动组织与开展 • 跨文化视角下的国际辩论
01
辩论基本概念与特点
Chapter
辩论定义及目的
01
辩论是一种通过言语交锋，阐述各 自观点，争取他人认同的活动。
02
辩论的目的是为了明辨是非、交流 思想、增进了解，以及锻炼参与者 的思维能力和表达能力。
举办辩论讲座或工作坊
邀请专业人士或优秀辩手举办讲座或 工作坊，分享辩论经验和技巧，激发 学生的兴趣和热情。
加强校际交流与合作
与其他学校开展辩论交流与合作，共 同举办比赛或活动，拓宽学生的视野 和交际圈子。
06
跨文化视角下的国际辩论
Chapter
国际辩论赛事简介
世界大学生辩论锦标赛
由国际辩论教育协会主办，是全球规模最大、影响力最广的大学 生华语辩论赛事。
通过比较相似事物，推断出它们 在其他方面的相似性。
心理战术应用
知己知彼
了解对方辩手和观众的心理特点， 制定相应策略。
01
02
以退为进
03
在适当时候做出让步，以换取更 大的利益或优势。
04
攻心为上
通过语言和心理暗示，影响对方 辩手和观众的情绪和判断。
欲擒故纵
故意暴露自己的弱点，引诱对方 深入后发制人。
03
情感渲染
运用语气、语调等手 段，增强语言的感染 力。
04
幽默风趣
适时加入幽默元素， 缓解紧张气氛，提高 听众兴趣。
逻辑推理方法
从一般到个别，根据普遍规律推 导出具体结论。
针对对方观点进行有理有据的批 驳，揭示其矛盾或错误。
语文园地六年级口语交际辩论
语文园地六年级口语交际辩论一、正方观点（利大于弊）资料。
1. 学习资源获取。
- 网络上有大量的学习资料，如语文的诗词解析、数学的解题思路、英语的语法讲解等。
例如“沪江网校”“学而思网校”等在线学习平台，提供了丰富的课程，小学生可以根据自己的学习进度和需求选择学习内容，拓宽知识面。
- 许多学校也开始利用网络进行在线教学补充，像疫情期间，小学生通过网络课程继续学习，没有因为不能到校而中断学业。
2. 视野拓展。
- 网络让小学生能够了解世界不同地区的文化、风俗和新闻。
比如通过浏览新闻网站，他们可以知道其他国家的科技发展成果，像日本的机器人技术、美国的航天探索等，这有助于培养全球视野。
- 一些科普类网站，如“果壳网”，用有趣的方式介绍科学知识，激发小学生对科学的兴趣，让他们接触到课堂之外更广泛的知识领域。
3. 社交能力培养（适度社交方面）- 在家长和老师的正确引导下，小学生可以通过网络与同学、朋友交流学习心得和生活趣事。
例如使用班级群聊功能，方便了同学们之间课后的讨论和合作学习。
- 一些适合小学生的社交平台，如“儿童版QQ”等，有严格的安全设置和监管，可以让小学生在安全的环境下结交新朋友，锻炼他们的沟通和社交能力。
4. 娱乐放松。
二、反方观点（弊大于利）资料。
1. 视力下降风险。
- 长时间上网，小学生的眼睛会受到伤害。
据统计，近年来小学生近视率不断上升，其中长时间使用电子设备上网是一个重要因素。
例如，连续上网两小时以上，眼睛会出现干涩、视物模糊等症状。
2. 网络信息良莠不齐。
- 网络上存在大量不良信息，如暴力、色情、虚假广告等。
小学生缺乏辨别能力，容易受到这些不良信息的影响。
例如一些不良网站可能会弹出含有暴力内容的弹窗，小学生可能会不小心看到并受到惊吓或者误导。
3. 沉迷网络影响学习和生活。
- 部分小学生容易沉迷于网络游戏或者网络小说，从而忽视学习。
比如有些孩子会为了玩游戏而不写作业，导致学习成绩下降。
- 过度上网还会影响小学生的正常社交和户外活动。
六年级下册第六单元口语交际辩论资料
六年级下册第六单元口语交际辩论资料
一、辩论的定义
辩论是一种通过语言交流，围绕特定的话题展开讨论，并试图说服对方接受自己观点的一种活动。
二、辩论的要素
1. 话题：辩论双方共同讨论的主题。
2. 观点：辩论双方所持的立场或看法。
3. 论据：支持观点的理由或证据。
4. 反驳：对对方观点或论据的反驳或质疑。
三、辩论的技巧
1. 立场明确：在开始辩论前，要清晰明确地表达自己的观点。
2. 论据充分：为支持自己的观点，要准备充分的论据，可以是事实、数据、例子等。
3. 注意倾听：在对方发言时，要认真倾听，理解对方的观点，以便进行有效的反驳。
4. 表达清晰：在发言时，要注意语言的准确性和清晰度，避免使用模糊或含糊的语言。
5. 保持冷静：在辩论过程中，要保持冷静和理智，避免情绪化的言辞或行为。
四、辩论的实例
以下是一个关于“是否应该禁止小学生使用手机”的辩论实例：
正方观点：应该禁止小学生使用手机。
论据：
1. 小学生的自控能力较差，容易沉迷于手机游戏或社交媒体，影响学习。
2. 小学生的视力正在发育阶段，长时间使用手机会对视力造成损害。
3. 小学生的社交能力正在形成阶段，过度使用手机会影响他们与人面对面交流的能力。
反方观点：不应该禁止小学生使用手机。
论据：
1. 手机可以帮助小学生获取更多的信息和知识，有利于开阔视野。
2. 手机可以作为小学生学习的一种工具，例如查阅资料、完成作业等。
3. 小学生也需要与远方的亲朋好友保持联系，手机是一种方便的通讯工具。
初中九年级语文口语交际《辩论》教案
教案：初中九年级语文口语交际《辩论》一、教学目标：1.知识与技能：a.理解辩论的概念和特点，学会辩论的基本要素和技巧。
b.掌握一些有关辩题的常用词汇和表达方式。
c.培养学生提出问题、分析问题和进行逻辑思考的能力。
2.过程与方法：a.采用讨论、辩论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
b.通过案例分析和实践操作，加深学生对辩论的理解。
3.情感态度价值观：a.培养学生勇于表达自己观点、认真聆听他人观点的能力和态度。
b.培养学生尊重他人观点、对事物进行客观评价的价值观。
二、教学重点与难点：1.教学重点：a.理解辩论的概念和特点，学会辩论的基本要素和技巧。
b.掌握有关辩论的常用词汇和表达方式。
2.教学难点：a.培养学生提出问题、分析问题和进行逻辑思考的能力。
b.提高学生辩论的语言表达能力和演讲技巧。
三、教学过程：1.导入：教师可以先通过展示一段有关辩论的视频或引用一句有关辩论的名言，激发学生对辩论话题的兴趣，同时开展讨论活动，让学生谈一谈自己对辩论的理解和看法。
2.理论讲解：a.介绍辩论的概念和特点，让学生了解辩论的基本含义和目的。
b.说明辩论的步骤和基本要求，包括明确辩题、提出论点、论据和反驳等。
c.导入一些常见的辩题，让学生了解辩题的设置方式和常用的辩论词汇及表达方式。
3.实践操作：a.分组活动，提供不同的辩题给学生，让学生分组进行辩论或讨论，模拟解决不同的问题。
b.每组分为正方和反方，学生轮流发言，提出论点、论据和反驳，通过辩论的形式展开讨论。
c.教师要指导学生进行合理的辩论，注重学生的发言技巧和表达能力。
4.归纳总结：教师与学生一起总结辩论的基本要素和技巧，让学生明确辩论的目标和方法，以及与他人进行辩论时应该具备的素质和态度。
5.辩论展示：学生代表各组进行辩论展示，让学生能够通过辩论展示向其他同学展示自己的观点和表达能力。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调辩论技巧的重要性，鼓励学生在平时交流中多运用所学的辩论技巧和表达方式。
口语交际《辩论》
05 实战演练与能力 提升
模拟辩论场景设置和角色分配
选择合适的话题
选择具有争议性、现实意义或学术价值的话题，确保辩论 双方有充分的讨论空间。
设定辩论场景
根据话题性质，设定合适的辩论场景，如法庭、议会、学 术研讨会等。
分配角色
确定正反方辩手、主持人、评委等角色，明确各自职责。
现场观摩评价及反馈调整
02
05
保持冷静：面对质询时保持冷静，不被对 方气势所压。
追问细节：对对方回答中的模糊之处进行 追问，揭示其真实意图。
03
06
明确回答：针对问题给出明确回答，避免 模棱两可。
总结陈词要点和注意事项
总结陈词要点
01
重申己方观点：简明扼要地重
申己方观点，加深评委和观众
印象。
02
回顾辩论过程：简要回顾辩论
现场观摩
组织观众现场观摩，记 录辩论过程和精彩瞬间 。
评价标准制定
根据辩论技巧、逻辑严 密性、语言表达等方面 制定评价标准。
反馈调整
针对观摩过程中发现的 问题，及时给予辩手反 馈和建议，帮助其改进 和提高。
个人表达能力提升途径
增强知识储备
广泛阅读，积累各种领域的知识和素材，为辩论提供充分 的论据支持。
证据支持
逻辑推理
事实性辩论强调逻辑推理和思辨能力 ，辩手需要运用逻辑分析方法来揭示 事实真相。
辩手需要提供充分的证据来支持自己 的观点，如研究报告、统计数据等。
竞技性辩论
竞技性强
竞技性辩论是一种高度竞技化的 口语活动，强调辩手的技巧和策
略。
时间限制
竞技性辩论通常有严格的时间限 制，要求辩手在短时间内充分表
达自己的观点。
口语交际《辩论》
明确立场和观点
01
02
03
明确自己的立场
在辩论前，要明确自己的 立场和观点，确保在辩论 中能够清晰、准确地表达 自己的看法。
保持客观和理性
在明确立场的同时，要保 持客观和理性的态度，避 免情绪化或偏激的言论。
尊重对方观点
在辩论中，要尊重对方的 观点，不要攻击或贬低对 方，而是通过合理的论证 来说服对方。
在辩论前，明确自己的目标和 立场，有助于更好地制定策略 和准备论据。
清晰表达和有力反驳
在辩论中，清晰表达自己的观 点和有力反驳对方的观点是取 得胜利的关键。
团队合作和默契配合
在团队辩论中，紧密的团队合 作和默契配合能够提高整体的 表现和战斗力。
谢谢
THANKS
教训
在商务谈判中，建立良好的沟通和 信任关系至关重要，同时需要理性 处理利益冲突和控制情绪
如何在实际中应用所学技巧
充分准备和研究
对辩题进行深入研究，收集相 关资料和案例，为辩论提供充 足的论据支持。
保持冷静和理性
在辩论过程中，保持冷静和理 性至关重要，避免情绪失控影 响自己的表现和判断。
明确目标和立场
02 选题与立论策略
CHAPTER
选择合适主题和角度
选择熟悉且有深度的主题
选择自己熟悉或感兴趣的主题，能够 更深入地了解和分析，从而提出有说 服力的观点。
确定具体而明确的角度
考虑听众兴趣和背景
在选择主题和角度时，要考虑听众的 兴趣和背景，以确保能够引起他们的 共鸣和关注。
针对主题，选择一个具体而明确的角 度进行讨论，避免过于宽泛或模糊。
注意倾听，尊重他人意见
在辩论中，要认真倾 听对方的观点，理解 对方的立场和论据。
小学语文部编版六年级下册第五单元《口语交际：辩论》教案三篇
口语交际辩论【课前解析】本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
关注辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
关注表达技巧：1．借力打力，借对方攻击之力反击对方。
2．移花接木，剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上与我方有利的观点或材料。
往往可以收到“四两拨千斤”的奇效。
3．顺水推舟，表面上赞同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。
4．釜底抽薪，刁钻的选择性提问，从根本上挫败对方的锐气。
5．攻其要害，迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住问题，一攻到底。
【教学目标】1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
【教学重点】通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．引导学生做好辩论前的准备。
2．全班同学了解辩论流程并分组，知道自己的分工。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解课前出示课件二、辩论前的准备出示课件1．教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2．教师组织学生分组3．让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
六年级语文下册第五单元口语交际：辩论【同步练习】(含答案解析)
六年级语文下册第五单元口语交际：辩论（同步练习）一、语言实践。
学完第五单元，我校六年级学生就“科技发展利与弊”举行了一场辩论赛。
正方：我方的观点是科技发展利大于弊。
因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。
我们能吃到“杂交二号”水稻，穿上全棉衣服，住上高楼大厦，不都是科技发展的功劳吗？反方：我方认为科技发展弊大于利。
现代科技虽然给人类的生存和发展带来了舒适与便利，可同时也带来许多负面影响。
如，各种病毒的入侵、环境污染日益严重等无不侵害着我们美丽的家园。
对此，我的观点是：___________________________________二、根据情境完成练习。
学完本单元内容，我校六年级学生就“科技发展的利与弊”举行了一场辩论赛。
正方辩词：我方的观点是__________。
因为随着科技的发展，人类文明又向前迈进了一大步。
我们能吃到“超级稻”，____________，住高楼大厦，这些都是科技发展的功劳。
反方辩词：我方认为_______________。
因为现代科技虽然给人类带来了一些舒适与便利，但同时也带来许多负面影响，如各种病毒的侵入、______________等，无不侵害着我们美丽的家园。
辩论场面十分激烈，不禁让人想到了________、________等成语。
三、口语交际与运用。
1．在信息技术高速发展的今天，互联网与人们的生活已密切相关，一些应用于教育的搜题APP应运而生，迅速受到学生的热捧。
某六年级（1）班围绕“搜题APP是帮手还是‘枪手””展开辩论，若你是反方辩手，你会怎样辩论呢？正方：我方认为搜题APP是帮手。
它能够帮助学生更快更好地解决难题，提高学习效率，从而使学生对学习产生浓厚兴趣。
这就相当于请了一位家庭教师，何乐而不为呢？反方：________________________________2．（1）随着科技的发展，电子书已经受到了很多读者的青睐。
有人说：现代已经不需要纸质书了。
六年级语文下册第五单元口语交际《辩论》课件(共25张PPT)
正方
正方四辩进行总结陈 词，时间2分钟。
反方
反方四辩进行总结 陈词，时间2分钟。
最佳团队
最佳辩手
说说你的收获
下课啦！
“那么我把我的钱拿一半给你，你给我低头！”
“那时候，我和你平等了，为何要向你低头？”
“那么，我把我的钱全部给你，你该向我低头了吧！”
“
”
财主那无我言就以对是，财尴主尬，不已你。是穷人，你应该向我低头。
语言的艺术
因势利导，巧用反问
俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个游手好闲的
全面地看待事情、处理问题。
•电脑时正代方需要/不需要反练方字 ••不人们可以通正过说方谎竞争/可/以合讲作善取意得反的更方谎大言的成功 •现代信正息方交流方式会/不会反增方进人与人
之间的理解正方
反方
请辩手 做好充分的准备
既要证明自己，又要反驳别人。
同学们！你们知道辩论 会有哪些流程吗？
辩论的流程
人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩艺？是帽子吗？”
马雅可夫斯基应声反问：“
”
你愚蠢得连顶破帽子都不认识了？
口语交际：辩论
“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
我以日初出远，而日中时近也。
“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？”
“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？”
辩论会现在开始！
第一环节：立论陈词
正方
正方一辩陈述立论 （2分钟）
反方
反方一辩陈述立论 （2分钟）
第二环节：攻辩阶段
正方
正方二辩选择反方二 辩或三辩进行一对一 攻辩，时间3分钟
反方
六年级第五单元口语交际辩论范文
六年级第五单元口语交际辩论范文一、正方：电脑时代需要练字。
1. 观点阐述。
- 在电脑时代，练字依然有着不可替代的重要性。
练字是对中华传统文化的传承。
汉字是中华文化的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵。
从甲骨文到金文，再到篆书、隶书、楷书、行书、草书，汉字的演变历程见证了中华民族的发展。
当我们练字的时候，其实是在与古人对话，在传承他们留下的文化遗产。
- 练字能够陶冶人的情操。
在一笔一划书写汉字的过程中，我们的心会逐渐平静下来。
就像古代文人墨客，他们在挥毫泼墨时，是一种修身养性的过程。
例如，欧阳询的字结构严谨，笔力险峻，他在练字时必定是全神贯注，这种专注于书写的状态能让我们远离浮躁的电脑世界，享受内心的宁静。
- 一手好字也是个人形象的体现。
无论是在学习中还是在未来的工作中，一份字迹工整、美观的作业或者文件都会给人留下良好的印象。
比如在考试中，如果字迹清晰漂亮，阅卷老师在主观题上可能会给予更高的分数，因为这反映了考生认真的态度。
在求职时，一份手写的简历上漂亮的字体也会让招聘者眼前一亮，增加求职者的竞争力。
2. 反驳反方观点。
- 反方可能会说电脑打字方便快捷，练字没有必要。
但是我们要知道，电脑打字只是一种工具，它无法替代练字所带来的文化传承和个人修养的提升。
即使在电脑时代，我们也会有很多需要手写的场合，比如签名、写贺卡等。
而且，练字所培养的专注力和耐心，是使用电脑打字无法给予的。
- 反方也许会认为练字浪费时间。
每天抽出一点时间来练字，就像每天做一点运动一样，是对自己的一种投资。
而且，练字的过程可以提高我们的审美能力，让我们更好地欣赏汉字之美，这是一种无形的收获，不能简单地用时间来衡量。
二、反方：电脑时代不需要练字。
1. 观点阐述。
- 在电脑时代，电脑打字已经完全可以满足我们日常的书写需求。
无论是写文章、做笔记还是填写表格，电脑打字都比手写更加高效。
例如，在写一篇很长的论文时，使用电脑可以快速地输入文字，还能方便地进行修改、编辑，而手写则会花费大量的时间，而且一旦写错很难修改得很整洁。
六年级口语交际《辩论》
六年级口语交际《辩论》
辩论是一种口语交际的形式，它能够锻炼学生的思维能力、表达能力和团队合作能力。
在辩论中，学生们可以通过争辩的方式来表达自己的观点，提出自己的观点，同时也可以倾听对方的观点，从而形成全面的思考和判断。
辩论能够培养学生的思维能力。
在辩论中，学生需要对问题进行深入的思考和分析，从不同的角度和层面来思考问题。
他们需要收集并整理大量的信息，提出合理的论据和证据来支持自己的观点，同时也需要反驳对方的观点。
这样的思维过程有助于拓宽学生的思维边界，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
辩论可以提高学生的表达能力。
在辩论中，学生需要清晰地陈述自己的观点，用准确的词汇和流畅的语言来表达自己的意思。
他们需要学会组织语言，掌握演讲技巧，使自己的观点更加有说服力。
通过不断地练习和实践，学生们的口头表达能力将得到显著的提高。
辩论也能够培养学生的团队合作能力。
在辩论中，一个团队通常由几个人组成，每个人都扮演着不同的角色。
他们需要相互配合，共同分工合作，为团队争取最好的结果。
通过与队友的密切合作，学生们可以学会倾听和理解他人的观点，尊重他人的意见，培养团队意识和合作精神。
辩论是一种非常有益的口语交际形式，对学生的思维能力、表达能
力和团队合作能力的培养都起到了积极的作用。
通过参与辩论，学生们可以培养自己的思辨精神和批判思维，提高自己的口头表达能力，同时也能够锻炼自己的合作能力和团队意识。
因此，我们应该积极鼓励学生参与辩论活动，为他们提供一个展示自己的平台，让他们在争论中成长和进步。
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第1篇】一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案第2篇】【教材分析】《交流物品，谈感受》是九年义务教育六年制小学语文教科书第八册第五组中的口语交际内容。
它要求每个学生带一样自己收藏的或喜爱的物品，与别人交流。
交流的方面可以是物品留给自己的记忆。
物品引起的感悟，围绕物品发生的事情。
通过这次口语交际训练，目的是进一步培养学生大胆创新思维理念，激发学生动脑，动手动口的热情，提高学生的口语表达和口语交际能力。
同时，让学生在自我表达中受到审美情趣的熏陶，从小树立热爱美创造美的思想教育。
【学生分析】由于本次口语交际贴近学生的生活实际，围绕学生收藏的物品展开交流，因此，绝大多数学生对这次口语交际表现出极大的热情，积极按照老师的要求去准备、筹划。
当然，毕竟是四年级的小同学，生活经验少，受自身条件限制，老师如何因势诱导，既锻炼他们的表达能力，又提高他们的审美情趣，是设计中首要考虑的问题。
老师可在交流前与部分学生交换意见，提出改进措施，让学生做的更好，说的更妙，在快乐中感受美。
口语交际辩论
口语交际辩论
辩题，手机对口语交际的影响。
正方观点，手机对口语交际有积极影响。
1. 手机让人们更容易保持联系，促进了口语交际的频繁和便利。
2. 通过手机社交软件，人们可以结识更多的朋友，扩大了口语
交际的范围。
3. 手机上的语音通话和视频通话功能，使得口语交际更加生动
和真实。
反方观点，手机对口语交际有消极影响。
1. 手机让人们过度依赖文字交流，减少了面对面的口语交际机会。
2. 人们在使用手机时往往会忽视身边的人，导致口语交际的质
量下降。
3. 手机上的表情符号和缩写语言使得口语交际变得肤浅和不够正式。
总结：
手机对口语交际既有积极的一面，也有消极的一面。
我们应该在使用手机的同时，注重保持面对面的口语交际，提高交流的质量和深度。
口语交际：辩论
口语交际：辩论
辩题，手机对青少年的影响。
正方观点，手机对青少年有积极影响。
负方观点，手机对青少年有消极影响。
正方观点：
尊敬的评委老师和各位同学们，我代表正方观点，认为手机对青少年有积极影响。
首先，手机可以帮助青少年获取丰富的知识和信息，通过上网搜索和阅读电子书籍，他们可以学习到很多有益的知识。
其次，手机可以帮助青少年与家人和朋友保持联系，增进彼此之间的感情交流。
另外，手机也可以帮助青少年发展兴趣爱好，比如学习音乐、绘画、摄影等等。
因此，我们认为手机对青少年有积极影响。
负方观点：
尊敬的评委老师和各位同学们，我代表负方观点，认为手机对
青少年有消极影响。
首先，手机过多使用会影响青少年的视力和身
体健康，长时间盯着手机屏幕容易导致近视和颈椎疾病。
其次，手
机上的网络信息内容繁杂，青少年容易受到不良信息的影响，比如
暴力、色情等，对他们的心理健康产生负面影响。
另外，手机使用
也会影响青少年的学习和社交能力，他们可能沉迷于手机游戏和社
交媒体，而忽略了现实生活中的学习和人际交往。
因此，我们认为
手机对青少年有消极影响。
总结：
在我们的辩论中，我们就手机对青少年的影响展开了激烈的讨论。
无论是积极影响还是消极影响，手机对青少年都有一定的影响力。
因此，我们应该在使用手机的过程中，合理控制使用时间，选
择健康的信息内容，让手机成为我们学习和生活的有益工具。
谢谢！。
口语交际：辩论【教案】
口语交际：辩论【教案】
辩题，是否应该取消学校的作业？
辩论辩题：
正方观点，应该取消学校的作业。
1. 学习压力过大，学生每天都要面对大量作业，导致他们没有足够的时间进行其他活动，如体育锻炼、社交和休息，这对他们的身心健康产生负面影响。
2. 学习效果有限，研究表明，过多的作业并不一定能提高学生的学习效果。
相反，过多的作业可能导致学生盲目应付，缺乏深入理解和思考。
3. 家庭关系受损，作业给家长增加了额外的负担，他们需要花费时间和精力来帮助孩子完成作业。
这可能导致家庭关系紧张，影响家庭和睦。
反方观点，不应该取消学校的作业。
1. 提高学习能力，作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径。
通过作业，学生可以独立思考、解决问题，提高他们的学习能力。
2. 培养自律和责任感，作业要求学生按时完成，培养了他们的
自律和责任感。
这对他们的未来学习和工作都非常重要。
3. 检验学生的学习情况，作业是老师了解学生学习情况的重要
手段。
通过作业，老师可以发现学生的学习困难，及时给予帮助和
指导。
结论：
通过辩论，我们可以看到取消学校作业的正方观点强调了学生
的身心健康和家庭关系，而反方观点则强调了学生的学习能力和自
律性。
综合来看，我们可以采取一种平衡的方法，减少作业量，注
重质量而非数量，同时鼓励学生参与其他活动，以促进他们的全面
发展。
口语交际辨论
口语交际辨论1. 口语交际辩论可太有意思了，就像一场没有硝烟的战争。
我记得上次学校组织辩论会，辩题是“网络对学生学习是利大于弊还是弊大于利”。
正方的同学那是滔滔不绝，把网络上的学习资源说得天花乱坠，就好像网络是个无所不能的学习神器。
反方也不甘示弱，列举了网络上的各种诱惑，像网络游戏、不良信息啥的，说这些就像陷阱一样，专门坑害学生。
这口语交际辩论啊，就是要把自己的观点像钉子一样钉在对手的心里。
2. 嘿，口语交际辩论可不简单呐！它就像是一场舌头上的马拉松。
我有个朋友参加过辩论比赛，辩题是“该不该在学校穿校服”。
他是支持穿校服的一方。
他说校服就像是学校的名片，大家都穿校服，就像一群整齐的小士兵，看着多精神，多有集体荣誉感。
可反方就觉得校服限制了个性，说学生们就像五颜六色的花朵，校服把大家都变成了一个模样，多单调啊。
在口语交际辩论里，你得把自己的想法表达得像蜂蜜一样甜，让别人听了就觉得有道理。
3. 口语交际辩论是个特别好玩的事儿。
这就好比两个人在抢一个宝贝，这个宝贝就是真理。
有一回，我看了一场辩论，辩题是“动物该不该被关在动物园里”。
正方说动物园就像动物的保护城堡，在里面动物不用担心被猎人捕杀，还能得到很好的照顾，就像住在豪华公寓一样。
反方呢，认为动物在动物园里就像被囚禁的犯人，失去了自由，大自然才是它们真正的家。
你说，这辩论是不是特别能激发人的思考啊？就像往平静的湖水里扔了一块大石头。
4. 口语交际辩论呀，那是相当的精彩。
就像两个武林高手过招，比的是嘴上功夫。
我参加过一次关于“纸质书和电子书哪个更好”的辩论。
我站在纸质书这边。
我就说纸质书拿在手里的感觉，就像握住了知识的实体，每一页的翻动都像是在和知识对话，那油墨的香味就像知识散发出来的香气。
电子书那一方则说电子书方便啊，就像一个移动的知识宝库，不管走到哪里，都能随时打开阅读。
这口语交际辩论就是要让自己的观点像星星一样闪亮，在众多观点里脱颖而出。
5. 哟，口语交际辩论可真是个神奇的东西。
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反方陈述观点，时间1分钟。
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自由辩论，每人每次争辩时间30秒。
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辩论的双方观点本无对错之分！
辩论流程：
1.正反双方主辩手陈述观点，时间各1分钟；
2.自由辩论。
小贴士
所有选择这一辩题的同学都可以参与辩
论，不用举手，直接站起来，正方辩罢反方
登场，但需注意不能打断别人的发言，每次
每方争辩时间只有30秒。
特别说明：陈述观点的正反双方的主辩手
不能参ห้องสมุดไป่ตู้自由辩论环节。
辩题一： 不可以说谎/可以讲善意的谎言
自由辩论，每人每次争辩时间30秒。
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辩题二：
现代信息交流方式会/不会增进人与人之 间的理解
正方陈述观点，时间1分钟。
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正方陈述观点，时间1分钟。
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反方陈述观点，时间1分钟。
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统编本小学语文六年级下册第五单元
洗澡水的漩涡 蚯蚓的分布 睡觉时眼珠的转动
仿照课文写法，用几个具体事例说明 一个观点，如“有志者事竟成”“玩也 能玩出名堂”。
电脑时代需要/不需要认真练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解 人们通过竞争/合作取得更大的成功