7.2 人体的呼吸
七年级下学期生物教学计划
七年级下学期生物教学计划七年级下学期生物教学计划1一、教学目标1、初步获得生物圈中人类的起源和发展的基本知识。
2、获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。
3、知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。
4、正确使用生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
5、进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。
6、利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。
7、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。
二、学生情况分析本期我主要担任七年级两个班的教学，共有学生103人，学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。
所以，部分学生学习兴趣不高，应付学习。
但也存在能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。
三、教材分析1、教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。
2、删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。
在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。
3、本教材图文并茂，知识结构系统化。
4、本教材题材多样，体裁丰富，贴近生活，利于他们适应当今世界多元科技，文化社会所需整体素质的培养与发展。
四、应对措施1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的`课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
积极参加教研教改。
上好课，设计好教案，写好教学反思。
七年级生物第一次月考质量分析
七年级生物第一次月考质量分析
一、试卷分析
这次月考考试，生物试卷共100分，考试时间50分钟。
突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。
就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
二、学生成绩分析：
1.最高分是99分，最低分是8分，极差较大，两极分化严重。
2.选择题错误较多的有：9小题、10小题、13小题主要是人体的营养部分的内容，理解性较强，学生掌握情况不好，而人体的呼吸一章的内容学生掌握良好，得分率达85%。
3．识图题中植物细胞和草履虫结构图学生能识记基础知识既灵活应用。
6、7、8三个小题失分率较低，主要是学生对实验题还有一定的陌生，对实验步骤上不够严谨，是十分的一个主要原因。
4.填空题、连线题普遍做得较好。
三、改进措施
本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一
些不足和问题，在以后的辅导中要着重对进行基础知识的复习，所以在以后的教学中要从以下几点做起：
1.抓基础，重应用
要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，要求学生掌握。
加大对学生思维能力的训练。
2.加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活，注重培养学生运用知识解决问题的能力。
要把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。
人体呼吸知识点总结
人体呼吸知识点总结一、呼吸系统的结构和功能1.1鼻腔和咽喉鼻腔是呼吸系统的入口，它通过滤除空气中的粉尘、细菌和其他有害物质，保护了肺部免受外界环境的侵害。
鼻腔内的纤毛和黏液能够帮助清除空气中的杂质，同时，鼻黏膜上的微血管还可以将冷却并湿润的空气传递给肺部，有助于保护呼吸道。
咽喉是气道和食道的交汇处，它通过软腭和喉头等结构，将空气和食物进行分开，并向下传输。
1.2气管和支气管气管是连接咽部与支气管的管道，它有着软骨环支撑，以防止气管塌陷。
气管内部有粘液和纤毛，能够帮助清除异常物质，保护呼吸系统。
气管分支为两支支气管，分别通往左右肺。
1.3肺部肺部是呼吸系统最重要的部分，它由左右两个肺叶组成，内部充满了肺泡。
肺泡是进行气体交换的场所，它通过膜上的毛细血管，将血液中的二氧化碳与氧气进行交换。
这种气体交换过程是人体维持生命的重要功能。
1.4呼吸肌呼吸肌主要包括膈肌和肋间肌。
膈肌是呼吸运动的主要肌肉，在吸气时，膈肌收缩，使得胸腔扩大，从而导致气压降低，空气自然流入。
在呼气时，膈肌放松，胸腔收缩，从而使得气压升高，空气被排出。
肋间肌则通过肋骨的上抬和下降，在呼吸过程中起到辅助作用。
1.5呼吸系统的功能呼吸系统的主要功能是向体内引入氧气，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
在描述呼吸系统的功能时，必须提到气体交换这一重要的生理过程。
气体交换发生在肺泡中，氧气在呼吸过程中通过膜上的毛细血管，进入血液中，二氧化碳则相反地由血液中排出。
这种气体交换保证了细胞的氧气供应，同时也防止了体内二氧化碳的积累。
二、呼吸的生理机制2.1肺泡通气肺泡通气是指肺泡内外气体交换的过程。
在通气时，空气通过气道进入肺泡，与肺泡内的血管交换气体。
氧气进入肺泡，而二氧化碳则从肺泡排出。
这种气体交换是呼吸系统最基本的生理过程。
2.2呼吸中枢呼吸中枢位于延髓和丘脑，它负责调节人体的呼吸频率和深度。
在静息状态下，呼吸中枢会自动调控呼吸频率，保持良好的氧气供应和二氧化碳排出。
呼吸的评估与护理呼吸定义及生理调节
间断一段时间后作一次大呼吸,伴叹气声.多 见于精神紧张,神经官能症患者.如反复发作 叹气式呼吸,是临终前的表现.
声音异常
蝉鸣样呼吸
产生机制：声带附近有阻塞 使空气吸入发生困难
特点：吸气时产生一种极高的似蝉鸣样音调
呼吸的评估与护理呼吸定义及 生理调节
氢离子：动脉血氢离子浓度增高，可导致呼
吸加深加快，肺通气增加；氢离子浓度降低， 呼吸受到抑制。氢离子对呼吸的调节也是通过 外周化学感受器和中枢化学感受器实现的。
氧气：低氧时可引起呼吸加深加快肺通气增
加；极度缺氧可引起呼吸抑制；动脉血氧分压 对正常呼吸作用不大。幻灯片 6
8－19
呼吸的评估与护理呼吸定义及 生理调节
呼吸过缓
特点：呼吸频率＜12次/分 见于颅内压增高、巴比妥类药物中毒
呼 吸 频 率 比 较
深度异常
深度呼吸
又称库斯莫氏(Kussmaul’s)呼吸 特点：深而规则的大呼吸 见于糖尿病酮症酸中毒和尿毒症酸中毒
浅快呼吸
特点：浅表而不规则 见于呼吸肌麻痹、肺与胸膜疾病、濒死者
二氧化碳的作用最强 氢离子作用次之 氧气的作用最弱
呼吸的评估与护理呼吸定义及生理调 节
肺牵张反射
肺扩张或肺萎陷所引起的吸气抑制或兴奋的反 射称为肺牵张反射或黑－伯反射包括肺扩张反 射和肺萎陷反射 肺扩张反射 是肺充气或扩张时抑制吸气的反射 意义：使吸气及时转为呼气，有种属差异，兔 最强，人最弱
呼吸的评估与护理呼吸定义及 生理调节
CO2、H+、O2对呼吸的调节
二氧化碳：二氧化碳是调节呼吸的最重要地生 理性化学因素。一定水平的二氧化碳分压对维 持呼吸中枢地兴奋性是必要的。
二氧化碳分压升高时，呼吸加深加快。 当吸入二氧化碳气体含量超过一定水平时，二氧化碳 积聚，压抑中枢神经系统包括呼吸中枢的活动，引起 呼吸困难、头痛、头昏，甚至昏迷，出现二氧化碳麻 醉。 二氧化碳分压过度降低会引起呼吸停止。
生物学科的教学方法和步骤
生物学科的教学方法和步骤生物学科的教学方法和步骤在平日的学习中,大家都背过各种知识点吧?知识点是传递信息的基本单位,知识点对提高学习导航具有重要的作用。
想要一份整理好的知识点吗?下面是由给大家带来的生物学科的教学方法和步骤6篇，让我们一起来看看!生物学科的教学方法和步骤1愉快的寒假生活结束了，在新的学期里本人担任七年级7.2、7.4、7.8三个班生物教学工作，七年级学生正处于对人体生理产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学学习内容兴趣比较浓厚，因此在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的态度对待青春期和人体生理的知识。
为了更好的完成本学期的工作，行将本学期的教学工作计划如下：一、指导思想更加关注学生已有的生活经验，加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解。
能够对今后的学习方向有更多的思考，能够在探究能力,学习能力和解决问题能力方面有更多的发展。
能够在责任感,合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础。
二、教材分析本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)。
第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境。
人类的活动更影响和改变着生物圈。
这个单元的学习,既要了解人体的构造和生理,还要关注人和生物圈的关系。
三、教学目标1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展。
努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在学习知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，要注意对学生综合能力的培养，要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣。
血气分析
• SaO2
动脉血饱和度 参考值: 95%～98% 意义:反应Hb结合氧的能力, 主要取决于PaO2,故间接 反映PaO2的高低
• CaO2
动脉血氧含量 参考值：19～21ml/dl 意义：指血中物理溶解氧和与Hb结 合氧的总量,主要取决于血中Hb 浓度及O2Sat
• TCO2
血浆二氧化碳含量 参考值: 22～29mmol/L 意义：包括血中物理溶解的CO2 及HCO3-浓度
• 标本放臵时间和温度 标本放臵时间不超过30min 4℃以下保存但不应超过2h
Байду номын сангаас
• 患者体温的影响 体温高于37℃时,每↑1℃,PaO2将 ↑7.2%,PaCO2↑4.4%,pH↓0.015； 体温低于37℃时, 对pH和PaCO2影响 不明显,而对PaO2影响较显著。每↓1℃, PaO2将↓7.2%。
四、血气分析影响因素及控制
• 采集时患者状态的稳定性 气促 pH和PaO2↑,PaCO2↓ 屏气 pH和PaO2↓,PaCO2↑ 尽量减少患者痛苦 卧床休息3～5min
• 肝素抗凝剂的应用 肝素钠／生理盐水 1250U／1 000ml 肝素液与血液比例 控制在1∶20以下
• 采血操作环节 血标本中混入气泡 PaO2↑ PaCO2↓ 迅速排气, 再插上橡皮塞 负压抽吸 血液内的气体有可能逸出 成为气泡, 如排除这些气泡, 测 定的血气张力就可能假性降低
• AB
实际HCO3- 浓度 参考值：22～27mmol/L 意义：受呼吸性和代谢性双重因素 影响，AB和SB的差数反映呼吸 因素对血浆HCO3-影响程度 呼吸性酸中毒 AB>SB 呼吸性碱中毒 AB<SB 代谢性酸中毒 AB=SB<正常值 代谢性碱中毒 AB=SB>正常值
八年级下册生物教案全册
八年级下册生物教案全册第一章：人体的营养1.1 食物中的营养物质了解人体所需的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐。
掌握各种营养物质的作用和食物来源。
1.2 食物的消化与吸收了解消化系统的组成和功能。
掌握食物的消化过程和营养物质的吸收途径。
1.3 营养失调与健康了解营养过剩和营养不足对健康的影响。
学会合理搭配食物，保持营养均衡。
第二章：人体的呼吸2.1 呼吸系统的组成了解呼吸系统的器官和功能。
掌握呼吸作用的过程。
2.2 空气质量与健康了解空气质量对人体的影响。
学会保护呼吸系统，预防呼吸道疾病。
2.3 呼吸与运动了解运动时呼吸的变化。
掌握科学的锻炼方法，提高运动能力。
第三章：人体的排泄3.1 排泄系统的组成了解排泄系统的器官和功能。
掌握排泄过程和排泄物的排出途径。
3.2 排泄与健康了解排泄的重要性。
学会保持排泄系统的健康。
3.3 尿的形成与排出了解尿的成分和形成过程。
掌握排尿的意义和预防尿路感染的方法。
第四章：人体内的水循环4.1 水的来源和分布了解人体水的来源和分布。
掌握水在人体中的作用。
4.2 水平衡与健康了解水平衡的重要性。
学会保持水平衡的方法。
4.3 出汗与体温调节了解出汗的意义和体温调节原理。
掌握科学的防暑降温方法。
第五章：人体生长与发育5.1 生长与发育的概念了解生长和发育的含义。
掌握生长发育的阶段和特点。
5.2 青春期的发育特点了解青春期的生理变化。
学会正确对待青春期的问题。
5.3 人体发育的调控了解人体发育的调控因素。
掌握科学的生活方式对发育的影响。
第六章：生殖与遗传6.1 生殖系统的组成与功能了解男性和女性的生殖系统组成。
掌握生殖器官的功能和生殖过程。
6.2 人类的遗传与变异理解遗传的概念和遗传规律。
掌握基因在亲子代间的传递。
6.3 遗传病与优生优育了解遗传病的概念和类型。
学会预防遗传病的措施和优生优育的方法。
第七章：人体的免疫与健康7.1 免疫的概念与功能理解免疫的基本概念和免疫器官的功能。
七年级上册生物学第二节人体的呼吸讲解
一、呼吸的重要性呼吸是人体生命活动中不可或缺的一部分，它使我们能够从空气中吸入氧气，并将二氧化碳排出体外，维持机体内部的气体平衡。
正常的呼吸对于维持生命活动，保持健康至关重要。
二、呼吸系统的构成1. 呼吸系统主要由鼻腔、咽部、气管、支气管和肺组成。
其中，鼻腔和咽部是气体进入体内的通道，气管、支气管和肺则是气体进出的主要器官。
2. 肺是呼吸系统中最重要的器官，它包括左右两个肺叶，能够充分地与气体进行交换。
三、呼吸的过程1. 吸气：当我们吸气时，横膈肌下降，胸膜腔扩大，肺部内部气体压力降低，空气通过气道进入肺部。
2. 气体交换：肺部内部的氧气通过腔内血管传递到全身各个器官，而二氧化碳则从全身各个器官通过血管传递到肺部，然后排出体外。
3. 呼气：当我们呼气时，横膈肌复原，胸腔缩小，肺部内压增加，气体通过气道排出体外。
四、呼吸的调节1. 呼吸中枢：人体的呼吸中枢位于延髓和脑干的中枢呼吸神经元，它能够感知到身体内氧气和二氧化碳的含量，并控制呼吸频率和深度。
2. 自主神经系统：交感神经和副交感神经对呼吸过程也有一定的调节作用。
五、呼吸系统的疾病与保健1. 呼吸道感染：如感冒、流感等常见的疾病，它们在呼吸系统中引起炎症，导致呼吸困难等症状。
2. 慢性支气管炎：长期吸烟、空气污染等因素可能导致气道炎症，引起慢性咳嗽和喘息。
3. 肺癌：吸烟是引起肺癌的主要原因，要注意预防和戒烟。
六、呼吸与运动1. 运动时，肺活量会增大，呼吸频率加快，以满足身体对氧气的需求。
2. 有氧运动可以有效提高肺活量和呼吸系统的效率，有益于身体健康。
七、总结呼吸是我们日常生活中最为常见且必须的生命活动，了解人体呼吸系统的结构和功能，对于保持健康、预防呼吸系统疾病具有重要的意义。
我们应该注意保护呼吸系统，远离有害的环境因素，保持健康的生活方式。
八、呼吸系统的保健方法1. 避免吸烟：吸烟是呼吸系统疾病的主要诱因之一，因此要坚决远离吸烟，同时也要避免被动吸烟的危害。
七年级生物下册全册教案人教新课标版
七年级生物下册全册教案人教新课标版第一章：人体的营养1.1 食物中的营养物质教学目标：了解食物中的六大类营养物质及其作用。
教学内容：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水的作用。
教学方法：讲授法、案例分析法。
1.2 合理膳食教学内容：膳食指南、平衡膳食宝塔、合理膳食的实践方法。
教学方法：小组讨论法、角色扮演法。
第二章：人体的呼吸2.1 呼吸系统的基本组成教学目标：了解呼吸系统的组成和功能。
教学内容：呼吸道、肺的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
2.2 气体交换教学目标：理解气体交换的过程和原理。
教学内容：肺泡与血液之间的气体交换、组织的气体交换。
教学方法：模型演示法、实验法。
第三章：人体的排泄3.1 排泄系统的基本组成教学目标：了解排泄系统的组成和功能。
教学内容：肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
3.2 排泄的过程教学目标：理解排泄的过程和重要性。
教学内容：尿液的形成、排泄的意义。
教学方法：模型演示法、案例分析法。
第四章：人体对外界刺激的反应4.1 反射与反射弧教学目标：了解反射和反射弧的概念及作用。
教学内容：简单反射和复杂反射、反射弧的结构。
教学方法：图示法、实验法。
4.2 神经系统的基本组成教学目标：了解神经系统的组成和功能。
教学内容：脑、脊髓、神经元的结构和功能。
教学方法：图示法、实物演示法。
第六章：人体生长与发育6.1 人体发育的基本过程教学目标：了解人体发育的基本过程和阶段。
教学内容：胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期和成年期的特点。
教学方法：图示法、案例分析法。
6.2 青春期发育特点教学目标：理解青春期的生理变化及心理发展。
教学内容：第二性征、身高和体重的迅速增长、性成熟。
教学方法：小组讨论法、角色扮演法。
第七章：人的性别决定与遗传7.1 性别决定教学目标：了解性别决定的基本原理和过程。
教学内容：性染色体、性腺发育、激素作用与性别特征的形成。
苏教版七年级下册生物教学总结5篇
苏教版七年级下册生物教学总结5篇每一天的时间都非常珍贵,我们的教学工作又将续写新的篇章,是时候写一份详细的教学总结了，以便更好地开展接下来的教学工作,下面是由小编给大家带来的苏教版七年级下册生物教学总结5篇，让我们一起来看看!苏教版七年级下册生物教学总结1一、学情分析本学期的七年级学生仅有83名，而且差生太多，生物又是新开课程，小学没基础，再加上教学改革，学生不适应，所以，学起来很吃力，需花费大量的时间和精力进行教学。
所以要想提高成绩很不容易。
因此，必须很辛苦地有计划地进行教学。
二、教材分析本学期七年级教材与上一届学生的教材基本一致，教材仍注重对学生的知识、情感、态度和价值观的培养。
包括3个单元共7章的内容，第一单元是“探索生命的奥秘”;第二单元是“生物体的结构层次”;第三单元是“生物圈中的绿色植物”。
学生通过学习这些内容，了解到生物体就在我们身边，我们应当关心生物，关注生物学;明确了生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体生命活动的基本单位;而且生物体都有很多生命现象;通过学习学生还了解到绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
教材中还设计了5个探究和10实验活动，是为了激发学生的自主学习能力，使学生对生物产生兴趣。
三、教学措施1、开学初的几节生物课，我先对学生进行生物课改培训，讲明我校的课改新教法，让学生了解我校，重新认识我校，从而，安心地在我校学习。
2、给学生做好思想工作，讲解学习生物的重要性，让学生重视生物，对生物感兴趣，从而很好地学习生物。
3、针对学情，进行因材施教，分类管理，尽最大努力让所有学生都学有所得。
4、根据教材内容，确定教学计划和方法，认真备学案，精心讲解，渗透课改新理念。
5、七年级学生年龄小，各方面都差，而教材内容多，特别是实验和探究这样的动手动脑的活动多，势必就耽误很多时间，因此，必须强调纪律，抓紧抓好课堂时间。
6、针对实验活动，能做的一定做，不能做的也一定认真讲，争取达到实验效果。
7-2 人体的呼吸
1、人体呼吸系统是由哪些器官组成的？其中最重要的器官是什么？请说明理由。
2、气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？小结：人体的呼吸系统由呼吸道的肺组成。
呼吸道是气体进出肺的通道。
肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
三、呼吸运动呼吸，是指外界气体和肺泡内的气体交换，这一过程是依靠呼吸运动完成的。
呼吸运动包括吸气的呼气两个过程。
1、模拟胸部呼吸运动的实验观察P117图6—8，分析呼吸运动过程。
2、观察人体呼吸运动示意图分析胸廓容积变化的原因，以及胸廓容积的变化与气体进出的关系。
四、气体交换外界的气体进入肺以后，气体成分发生了什么变化，肺泡内气体交换的过程又是如何实现的？1、分析吸入气体和呼出气体的成分含量观察P119图，分析：成分吸入气体% 呼出气体%氧气20．９６１６．４０二氧化碳０．０４４．１０其他气体７９．００７９．５０合计１００．００１００．００讨论：１、在实验中，吸气时用夹子夹紧B试管橡皮管的目的是什么？出现了什么现象？呼气时用夹子夹紧A试管的目的是什么？又出现了什么现象？2、分析实验结果，人体吸入气体的呼出气体的成分含量发生了怎样的变化？变化的原因是什么？五、反馈练习1、呼吸系统由和组成，其中是呼吸系统的主要器官。
因为。
2、鼻腔和气管、支气管内的一些结构使进入肺内的气体变得、、。
3、生物体通过呼吸作用，生物体内的气体发生了变化，呼吸作用产生的气体主要是。
4、生物体内释放能量的主要形式是和。
5、我们可以通过测定人的来检测呼有功能。
6、右图是人体呼吸系统组成示意图，请据图。
7上7-2节 人体的呼吸
人体的呼吸
城关初中马老师
感受呼吸
1.一只手放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前；
2.缓慢吸气和呼气；
3.体验呼吸时鼻孔前面的空气有什么变化？胸部
发生了什么变化？
阅读P117 图7-5
1.人体吸系统是由哪些器官组成的？其中最重
要的器官是什么？
2.气体进入肺的通道有哪些器官组成的？你认为
进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是
思考
肺有哪些利于气体交换的特点？
说说
哪些行为会对肺有害？
呼吸运动
当你呼吸时，感受到胸廓的起伏了吗？
胸骨
肋骨
脊柱
呼吸运动
认识呼吸运动模型，说出各结构代表 的含义。
玻璃管（气管） （支气管） 玻璃管 气球 （肺） 玻璃钟罩（胸廓） 橡皮膜 （膈）
呼吸运动
小组合作制作呼吸运动模型
材料：大号饮料瓶，Y形管，气球 方法： 1.大号饮料瓶减去一半，保留上半部分； 2.瓶盖戳出小孔，大小与Y形管粗细一样； 3.Y形管两个分支绑上小气球； 4.半截饮料瓶下端用大号气球蒙住（大气球剪 去一部分）； 5.展示并说明。
什么？
人体的呼吸系统
气体和食物 共同通道 纤毛、分 泌黏液
咽 气管
鼻毛、毛细血 鼻 管、分泌黏液
喉 气体通道、
发生器官
末端形 成肺泡
支气管 肋骨
呼吸系统主要 肺 器官，气体交 换场所
膈
苏州立达学校生物组 刘婷 分隔胸腔和腹腔的肌肉
位置：胸腔内
肺
形状：半圆锥形
数量：2个，左右 各一。左肺分两叶， 右肺分三叶
减少 增多
基本不变
其它气体
79.00
79.50
滨江区第三中学七年级生物上册 3.7.2人体的呼吸第1课时教案 苏科版
第2节人体的呼吸（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：描述人体呼吸系统的组成及功能；（二）能力目标：在小组讨论、交流过程中，培养自主合作、探究学习的能力；培养提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观目标：懂得更加珍爱生命，关注自己的身体健康。
二、教学重难点重点：了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。
难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入展示：潜水员在潜水前，总要仔细检查呼吸器具和氧气瓶，因为呼吸是一件生命攸关的事。
人从呱呱坠地开始了第一次独立呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止。
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？气体的进入是由哪个系统来完成的？那么，同学们想了解有关呼吸的哪些内容呢？这节课我们共同来探究。
（二）学习新课一、人体的呼吸系统（一）活动一：感受呼吸下面请大家听音乐，仔细感受，现在你漫步在狼山风景区，前面是一片茂密的树林，天然氧吧，鸟语花香，做深呼吸，吸气、呼气，呼吸到新鲜空气。
想象气体进出体内的途径。
呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？观察书P115图6-5，了解气体进入人体经过了哪些器官？其中最重要的器官是什么？（二）活动二：游戏展示自主、合作探究学习人体呼吸系统组成的结果下面我们分四组分角色学习人体呼吸器官。
一组抽鼻，一组抽咽和喉，一组抽气管和支气管，一组抽肺。
每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的牌子。
观察课本P115的图6-5、阅读文字和学案资料《呼吸系统“小伙伴”》，每个小组代表1-2种器官，先自行准备，再由一名同学开始以第一人称的形式介绍本组器官的特点和功能，本组的其他同学可以补充。
看哪一组介绍的最好，评优胜小组。
（三）归纳总结：1、呼吸道都有骨或软骨作支架，保证气流畅通。
2、鼻，呼吸道的起始部位，鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖、湿润和清洁空气。
人体的呼吸
人体的呼吸
发生在肺内的呼吸作用
无论是吸入还是呼出的气体，含量最多的都是氮气
无论是吸入还是呼出的气体，氧气都比二氧化碳的含量多
通过呼吸，含量明显发生变化的气体是氧气和二氧化碳
其中，吸入氧气的气体含量较多，二氧化碳含量较少
呼出的气体与吸入气体相比，氧气含量减少，二氧化碳
线粒体
氧气＋有机物————>二氧化碳＋水＋能量
假如你是一个细胞，你每天需要营养物质，也要排出废物，但是疫情期间你不能出门，就需要有人帮你把废物带走，外卖小哥开着小车，一路从餐厅给你送饭来，你还要求他顺便带走你产生的垃圾，通向你家的路，就好比纵横相错的血管，送货的小车就好比时刻流动的血液，所以通过血液循环，你需要运什么，运送到哪里都仅仅有条。
氧：外界的空气二氧化碳手指细胞
↓ ↓
呼吸道＋肺（肺泡）手指以外的毛细血管
↓ ↓
肺泡外的毛细血管血液循环
↓ ↓
血液循环肺泡外的毛细血管
↓ ↓
手指细胞外的毛细血管呼吸道＋肺（肺泡）
↓ ↓
手指细胞外界空气
胸廓可以扩大或缩小
胸廓：由胸骨，肋骨，胸椎组成
呼吸肌：与呼吸有关的肌肉，包括肋间肌和膈肌
吸气时肋间肌和膈肌同时收缩，呼气时肋间肌和膈肌舒张
吸气的时候，肋间肌收缩胸廓的前后左右增大，膈肌收缩，胸廓的上下增大，胸廓增大，呼气的时候，肋间肌舒张，胸廓的前后左右缩小，隔肌舒张，胸廓的上下缩小，胸廓的前后左
右上下缩小，胸廓缩小。
人体的呼吸讲解ppt课件
呼出的气体
呼 气
大气（吸入气体） 放入点燃的蜡烛
放入点燃的蜡烛
通过比较蜡烛燃烧的时间的长短比较含氧量的高低
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
鼻孔
鼻
鼻腔
鼻毛：滤去空气中的灰尘等颗粒状物质。
鼻
毛细血管 调节吸入空气的温度。
腔
粘膜 粘液腺 分泌 粘液 粘住吸入空气中的灰尘和细菌。
嗅细胞 能感觉气味的刺激
使吸入的空气变得温暖、湿润、清洁，减少对 气管和肺的刺激。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
毛细血管的末端2人呼吸时呼出的气体成分是a水蒸气和二氧化碳b全部是二氧化碳c氧气多于二氧化碳d二氧化碳多于氧气3法医判断死婴是否产前死亡是将死婴的肺剪下投入水中看其是否下沉如果下沉则为产前死亡其理由是a婴儿肺的质量大b产前婴儿肺充血c死婴肺泡充满痰液d死婴在母体内未吸入空气肺呈实体状态4肺泡内的气体进入血液需要经过a一层细胞b两层细胞c三层细胞d四层细胞bbccddbb5下图是某人一次平静吸气时肺内气压的变化曲线
方法
现象
解释
甲：澄清石灰水+空气 没有变浑浊 呼出气体中含较多的二 氧化碳，与澄清石灰水
乙：澄清石灰水+呼出气体 变浑浊 发生反应而变浑浊。
结论：呼出气体比吸入的空气少了氧气，多了二氧化碳。 思考：为什么呼出气体成分会发生变化？
人体呼吸2
呼吸
吞咽
想一想
1、呼吸系统由哪些结构组成？（ D ） A、鼻腔、咽、喉 B、气管和肺 C、肺和肺泡 D、呼吸道和肺 2、以下对肺的特点的描述不正确的是（ D ） A、肺泡数目多 B、肺泡表面积大 C、肺泡壁薄，由一层上皮细胞构成 D、肺泡壁含平滑肌，能节律性地收缩
一 . 填空
1. 鼻 咽 气管
活动
• 用手紧紧捂住自己的鼻和嘴，计算一下， 你和你的同学能够坚持多长时间不呼吸 • 人体必需通过呼吸，从大气中摄取新陈代 谢所需要的氧，排出出产生的二氧化碳， 呼吸是维持机体新陈代谢和其他功能活动 所必需的基本生理过程，一旦呼吸停止， 生命也就终结了。
除了心脏之外，肺是最辛劳的器官， 如果呼吸频率以16次/分钟计算， 一个人每天大约需要呼吸23000次； 如果以75岁寿命计算，一生需要呼 吸大约6.21亿次。
• 1.肺的通气指的是（ ） A)肺内气体排到外界环境的过程 B)外界环境气体进入到肺的过程 C)肺与外界环境气体交换的过程 D)肺与血液进行气体交换的过程
巩固
2.外界氧气进入人体血液里的路线应是（ ） A)氧气→鼻腔→气管→ 肺泡→肺泡外毛细血管 B)氧气→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡→肺泡外 毛细血管 C)氧气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡→肺泡 外 毛细血管 D)氧气→鼻腔→咽→气管→肺泡→肺泡外毛细血管
呼吸运动
外 界
• 1.肺与外界环 境进行气体交 换的过程叫肺 通气。 • 2.肺的通气是 通过呼吸运动 实现的。
呼吸运动（吸气和呼气）的原理
一.过程和原理
吸气时：肋间外肌收缩、膈肌收缩，胸廓扩大， 肺被动的扩张，外界气体进入 肺
呼气时：肋间外肌舒张、膈肌舒张，胸廓缩小， 肺弹性回缩，外界气体出肺
初一生物第三章 人体的呼吸知识点总结附解析
初一生物第三章人体的呼吸知识点总结附解析一、选择题1．图是人体消化系统组成的部分示意图，下列叙述错误．．的是（）A．肝炎病人怕吃油腻的食物，原因是①分泌的消化液过少①B．蛋白质消化的起始部位是②，在④处最终分解成氨基酸C．③分泌的消化液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶D．④的绒毛壁和毛细血管壁都很薄，与其消化功能相适应2．如图是淀粉、脂肪和蛋白质在消化道（依次用ABCD表示）内被消化液消化的先后顺序图，下列说法正确的是（）A．X曲线代表脂肪消耗的过程，Y曲线代表淀粉消耗的过程B．淀粉、蛋白质、脂肪主要消化的部位是C胃C．在消化道C中，不含消化酶的消化液是胆汁D．食物进入大肠前，X被分解成葡萄糖，Z被分解成甘油和脂肪酸3．小肠是人体重要的消化道，图示为小肠结构，对其功能描述正确的是（）A．图B中2是小肠的环形皱襞，1是小肠绒毛，二者增加了小肠消化面积B．小肠是最主要的吸收场所是因为2中含有很多消化酶C．C是小肠绒毛，由单层上皮细胞构成，小肠内的所有物质可以通过它进入循环系统D．3和4是毛细血管和毛细淋巴管，用来运输从小肠内吸收的营养物质4．下图是探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用实验，有关实验内容以下说法错误的是试管编号23加入物质2mL淀粉溶液2mL淀粉溶液2mL淀粉溶液2mL淀粉溶液加入物质并2mL唾液2mL清水2mL唾液2mL唾液振荡温度37℃37℃10℃60℃水浴时间5-10分钟加入碘液2滴现象????A．滴入碘液后观察到的实验现象是1号试管不变蓝色，2、3、4号变蓝B．1号和2号试管作对照，可探究唾液对淀粉的消化作用C．3号、4号试管和1号试管作对照，可探究温度对唾液淀粉酶的影响D．此实验结果说明人体内的生理活动不受温度的影响5．图示“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验步骤，下列说法错误的是（）A．此实验操作步骤正确的顺序是④①③②B．两试管中滴加等量的清水和唾液构成对照C．将两试管置于 37℃保温利于唾液淀粉酶发挥作用D．滴加碘液后可观察到 2 号试管中溶液变成蓝色6．如表实验中，所使用的实验材料与使用目的不一致的是（）实验名称实验材料使用目的A制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片清水保持细胞形态B制作人口腔上皮细胞临时装片生理盐水保持细胞形态C探究绿叶在光下制造有机物酒精检验淀粉是否产生D探究唾液对淀粉的消化作用碘液检验淀粉是否被消化A．A B．B C．C D．D7．下边是人体消化系统的示意图，下列说法错误．．的是（）A．⑤是胃，具有储存食物和初步消化食物的功能B．⑥是胰腺，分泌的胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶C．⑦是小肠，其绒毛壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成，很薄，这与其消化功能相适应D．人最大的消化腺是④肝脏，肝炎病人怕吃油腻食物，是因其肝脏分泌胆汁过少，影响脂肪消化8．如图为人体部分器官示意图，下列有关叙述正确的是（）A．①部位可以消化脂肪B．②部位可以消化淀粉C．③分泌的消化液中含多种消化酶D．④是消化和吸收蛋白质的场所9．小明在吃西瓜时，不小心把几粒西瓜籽吞到肚子里了，这些西瓜子在小明体内经过的旅程是（）A．口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门B．口腔→肝脏→食道→胃→小肠→大肠→肛门C．口腔→咽→气管→胃→小肠→大肠→肛门D．口腔→咽→食道→脾脏→小肠→大肠→肛门10．如图是某同学做模拟实验，并绘制的肺内气压变化曲线图。
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第2节人体的呼吸
一、教学目标
（一）知识目标：了解呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
（二）能力目标：通过感知、观察、实验等方法，培养学生的观察、实验、分析问题和解决问题的能力
（三）情感态度与价值观：学生初步学习科学探究的方法，形成一定的思维方式，提高科学素养，在学习中增强团队合作意识。
二、教学重难点
1、教学重点：呼吸系统的组成和呼吸作用的原理。
2、教学难点：人体呼吸作用的原理
三、资料准备：课本、教参书、网络
四、教学过程：
环节一：导入新课
引入：通过回顾上一节课的内容：生物通过呼吸作用分解体内的有机物获得能量，从而进行各项生命活动，可见呼吸作用的重要性，从而引入新课
设计意图：联系前后内容，导入到新课人体的呼吸
环节二：感受呼吸
（一）提出问题
1．情景体验：
计算：学生自测1min内的呼吸次数，计算每天气体进出身体的次数。
2、提出问题：
氧气是如何到达人体内部的？在身体里又发生了什么变化？
（二）、解决问题
1、人体的呼吸系统
（1）观察：人体呼吸系统模式图、肺的模型、人体胸腔示意图。
（2）阅读信息库中关于呼吸道的文字。
（3）讨论交流：
①人体呼吸系统由哪些器官组成？最重要的器官是什么？说明理由。
②气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？
2、人体的呼吸运动
（1）情景体验：
①感受呼吸运动中胸廓的变化以及进出身体的气体的变化。
学生一只手放在胸部下侧，轻触自己胸侧的肋骨处，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气，感受自己在吸气和呼气时鼻孔前面的气体有何变化，胸廓发生了什么变化。
②学生进行测量胸围差的活动
（2）讨论交流：
①胸廓是由哪几部分组成的？
②在吸气和呼气时，你感到胸廓的起伏了吗？是什么力量使得胸廓运动的？
(3) 作出假设：
教师做屈肘、伸肘动作，引导学生作出假设：胸廓容积变化的原因是有关肌肉的收缩和舒张。
(4) 探究“呼吸运动时胸廓容积变化的原因”：
学生观察课本“人体呼吸运动示意图”，观察呼吸运动的媒体动画，演示呼吸运动模型。
(5) 讨论交流：
① 呼吸运动时主要由哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？
② 在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化？胸廓容积发生了什么变化？
③随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
(6) 继续探究"肺容积的变化与吸气和呼气的关系"：
学生做模拟实验，用模型模拟膈的运动。
然后思考、讨论：
①橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？
②手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？
③是肺容积的扩大导致吸气，还是因为吸气后使肺容积扩大？
（提示：与物理知识相联系：在一个封闭的容器里，气压的变化与容器容积的变化成反比。
）
(7) 得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。
肺容积扩大――外界气体入肺
肺容积缩小――肺内气体排出
设计意图：通过一系列的问题，以及探究实验，了解人体的呼吸系统，以及呼吸时气体的变化及交换过程，运动队呼吸的影响。
环节三：知识的梳理
（一）人体的呼吸系统
1．呼吸道：鼻--咽--喉--气管--支气管
2．肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
（二）人体的呼吸运动
1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：
3．呼吸状态：肋骨位置
4．变化情况：膈的位置
5．变化情况：胸廓容积的大小气体进出
6．肺的情况：吸气上升下降扩大进入呼气下降上升缩小排出
设计意图：通过知识的梳理，让学生能够有条理地记忆知识点
五、小结与收获：
1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？
2、前置作业准备时的疑难解决了吗？。