整百、整千数加减法——乔洪颜
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5．尝试练习，做后指生说说算法。
900+600= 1500-600= 1500-900=
问：你是怎么计算出来的？
三、巩固练习
1．快乐垂钓：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2．解决问题，做一做第2题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算。
培养学生的计算能力。
7．教学效果评价设计
能力要点说明
某饲养场养鸡1500只，鸭800只，鹅200只。
（1）鸡比鸭多多少只？鹅比鸭少少只？
（2）鸡和鸭共多少只？鸭和鹅共多少只？
本课学习的重要题型，问题是为了检测学生对学习方法的掌握程度。
8.板书设计
能力要点说明
整百、整千数加减法
例9 1000+2000=3000（元）例10 80+50=130
学生汇报。
【教师板书：80+50= 130-80= 130-50=】
师：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果？请同学们快速说出结果，并说出口算过程。
（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=和130-50=这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50=130。所以130-80=50或因为80+50=130所以130-50=80）4.引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
集体订正。
四、总结：今天这节课你们有什么收获？（口答）
同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
五、作业：练习十七第1题
联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
想：1个千加2个千是3个千，130-50=80
就是3000
1+2=3 1000+2000=3000900+600=1500
2000-1000=1000（元）1500-600=900 1500-900=600
板书体现了学生的学习思路及本课的教学重难点，解题方法。
片断讲授（片断的课题与教学设计相同）
教学活动（含师生对话设计）
本单元识结构图，显示本课在本单元的地位和作用。
知识的纵向联系。
2.学情分析
能力要点说明
因为时间有限，我预计的学情分析结果是：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，教学时要注意引导。
我的思考：如何引导学生正确理解和口述算理。
结合本课重难点和学生已有的知识能力预测学生本课的情况。
口算整百、（不进退位）例9
整千数的加减
整百整千的加减
（进退位）例10
为什么这块计算教学不放在万以内加减法单元进行？细读教材后，我这样理解：第一，巩固数的意义，特别是计数单位的理解。第二，为下一单元克与千克教学作计算上的准备。第三，为万以内加减法笔算打基础。
体现教学内容的逻辑顺序和教材中的知识点。
知识的横向联系。
一、课前准备，导入新课，渗透算理
1．学生汇报课前收集到的生活中的整十、整百、整千的数。
老师把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。
2．让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十、几个百和几个千组成的。
3．用学生收集的整十数进行加减法计算，找一两道题说算理。
4.导入：利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。
以学生为主体，制定知识、技能、情感态度价值观三方面的目标。
根据对教材的理解和学情分析制教学重难点。
5.教学流程
能力要点说明
一、课前准备，导入新课,渗透算理
二、引导探究，学习新知
1.学习例9不进位加法
2.不进位减法
3.进位加减法
4.跟进练习
三、巩固练习
四、总结
五、作业
紧扣目标，体现学法。
6.教学过程
能力要点说明
请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：
学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
【板书：1个千加2个千是3个千，也就是3000】
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
2．学习减法。
师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？
生：冰箱比电视机多多少钱？
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果，并说一说你是怎么算的？
请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：
学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
【板书：1个千加2个千是3个千，也就是3000】
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
问题串的设计，有效地追问，强化教学重点。
体现教学目标，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
用板书突出学习重点。
能力要点说明
学习例9出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？谁能说一说1000和2000的组成？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
（3）小组讨论，汇报交流。
师问：谁会列式？（口答）【老师板书：1000+2000=】
3.教学设计思路
能力要点说明
本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验，我从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。
渗透本课的教学思路，解释教法和学法。
1.教材分析
能力要点说明
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
本单元知识结构：
千以内数的认识
万以为内数的认识万以内数的认识
整百整千的加减
【板书课题：整百整千数的加减法】
二、引导探究，学习新知
1．学习例9出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？谁能说一说1000和2000的组成？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
（3）小组讨论，汇报交流。
师问：谁会列式？（口答）【老师板书：1000+2000=】
学生口述算式，【师板书:2000-1000=】
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
【师板书：2个千减去1个千是1个千，也就是1000】
师：还有别的算法吗？
生：因为2-1=1所以2000-1000=1000
师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的 50 130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？
对学生进行观察、分析等思维方法的培养。
利用旧知引入新知，突破难点。
问题串的设计，有效地追问，强化教学重点。
体现教学目标，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
用板书突出学习重点。
体现教学目标，培养学生的迁移和口头表达能力。
用板书突出学习重点。
训练学生能灵活地选择适当的方法进行口算。
多次强化算理，强化重点。
4.教学目标(含重点、难点)
能力要点说明
目标：
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点：口算整百整千数的加减法的算理。
难点：掌握口算方法，并口述其算理。
900+600= 1500-600= 1500-900=
问：你是怎么计算出来的？
三、巩固练习
1．快乐垂钓：
800+400= 3000+6000= 70+50=
1200-500= 9000-5000= 1500-1000=
2．解决问题，做一做第2题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算。
培养学生的计算能力。
7．教学效果评价设计
能力要点说明
某饲养场养鸡1500只，鸭800只，鹅200只。
（1）鸡比鸭多多少只？鹅比鸭少少只？
（2）鸡和鸭共多少只？鸭和鹅共多少只？
本课学习的重要题型，问题是为了检测学生对学习方法的掌握程度。
8.板书设计
能力要点说明
整百、整千数加减法
例9 1000+2000=3000（元）例10 80+50=130
学生汇报。
【教师板书：80+50= 130-80= 130-50=】
师：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果？请同学们快速说出结果，并说出口算过程。
（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80=和130-50=这两道题时，可以看到减法想到加法递推。因为80+50=130。所以130-80=50或因为80+50=130所以130-50=80）4.引导学生比较，这组数与例9的数据在口算时有什么不同？
生1：一共有多少袋麦子？
生2：麦子比稻谷多多少袋？
生3：麦子和稻谷一共有多少袋？
集体订正。
四、总结：今天这节课你们有什么收获？（口答）
同学们今天的收获可真不少，希望同学们在口算时要细心，认真，还要注意用已学过的计算方法解决生活中遇到的问题。
五、作业：练习十七第1题
联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
想：1个千加2个千是3个千，130-50=80
就是3000
1+2=3 1000+2000=3000900+600=1500
2000-1000=1000（元）1500-600=900 1500-900=600
板书体现了学生的学习思路及本课的教学重难点，解题方法。
片断讲授（片断的课题与教学设计相同）
教学活动（含师生对话设计）
本单元识结构图，显示本课在本单元的地位和作用。
知识的纵向联系。
2.学情分析
能力要点说明
因为时间有限，我预计的学情分析结果是：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，教学时要注意引导。
我的思考：如何引导学生正确理解和口述算理。
结合本课重难点和学生已有的知识能力预测学生本课的情况。
口算整百、（不进退位）例9
整千数的加减
整百整千的加减
（进退位）例10
为什么这块计算教学不放在万以内加减法单元进行？细读教材后，我这样理解：第一，巩固数的意义，特别是计数单位的理解。第二，为下一单元克与千克教学作计算上的准备。第三，为万以内加减法笔算打基础。
体现教学内容的逻辑顺序和教材中的知识点。
知识的横向联系。
一、课前准备，导入新课，渗透算理
1．学生汇报课前收集到的生活中的整十、整百、整千的数。
老师把学生收集的数据有选择的板书在黑板上。
2．让学生观察这些数据，说说这些数有什么特点？再说说这些数是由几个十、几个百和几个千组成的。
3．用学生收集的整十数进行加减法计算，找一两道题说算理。
4.导入：利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。
以学生为主体，制定知识、技能、情感态度价值观三方面的目标。
根据对教材的理解和学情分析制教学重难点。
5.教学流程
能力要点说明
一、课前准备，导入新课,渗透算理
二、引导探究，学习新知
1.学习例9不进位加法
2.不进位减法
3.进位加减法
4.跟进练习
三、巩固练习
四、总结
五、作业
紧扣目标，体现学法。
6.教学过程
能力要点说明
请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：
学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
【板书：1个千加2个千是3个千，也就是3000】
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
2．学习减法。
师：看这幅图，你还能提出什么数学问题？
生：冰箱比电视机多多少钱？
师：你们能解决吗？请在练习本上列算式计算？并告知结果，并说一说你是怎么算的？
请同桌互相说一说你们是怎样口算的？
学生汇报：
学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000
【板书：1个千加2个千是3个千，也就是3000】
学生2：1+2=3 1000+2000=3000
问题串的设计，有效地追问，强化教学重点。
体现教学目标，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
用板书突出学习重点。
能力要点说明
学习例9出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？谁能说一说1000和2000的组成？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
（3）小组讨论，汇报交流。
师问：谁会列式？（口答）【老师板书：1000+2000=】
3.教学设计思路
能力要点说明
本节课我改变传统的计算教学的模式，对教材进行了调整。根据学生的认识规律和已有的知识经验，我从整十加减法入手，让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。
渗透本课的教学思路，解释教法和学法。
1.教材分析
能力要点说明
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
本单元知识结构：
千以内数的认识
万以为内数的认识万以内数的认识
整百整千的加减
【板书课题：整百整千数的加减法】
二、引导探究，学习新知
1．学习例9出示例9的画面，张爷爷家今年春节新添了两件电器。
（1）从图中你们知道了什么？谁能说一说1000和2000的组成？（电视机1000元，冰箱2000元）
（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？
（3）小组讨论，汇报交流。
师问：谁会列式？（口答）【老师板书：1000+2000=】
学生口述算式，【师板书:2000-1000=】
生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000
【师板书：2个千减去1个千是1个千，也就是1000】
师：还有别的算法吗？
生：因为2-1=1所以2000-1000=1000
师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的 50 130谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？
对学生进行观察、分析等思维方法的培养。
利用旧知引入新知，突破难点。
问题串的设计，有效地追问，强化教学重点。
体现教学目标，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
用板书突出学习重点。
体现教学目标，培养学生的迁移和口头表达能力。
用板书突出学习重点。
训练学生能灵活地选择适当的方法进行口算。
多次强化算理，强化重点。
4.教学目标(含重点、难点)
能力要点说明
目标：
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
重点：口算整百整千数的加减法的算理。
难点：掌握口算方法，并口述其算理。